讀《生命》有感作文（通用30篇）
當仔細品讀一部作品后，大家對人生或者事物一定產生了許多感想，是時候靜下心來好好寫寫讀后感了。千萬不能認為讀后感隨便應付就可以，以下是小編為大家整理的讀《生命》有感作文，僅供參考，大家一起來看看吧。
讀《生命》有感作文 篇1
如果說隔閡是一條看不到邊的河，那么贊美就是一條載你上岸的小船；如果說矛盾是臘月里堅固不摧的冰，那么掌聲就是一襲突破冰封的春風。————題記
是什么讓一個落下了殘疾的女孩從自卑走向開朗？
是什么讓懦弱低頭的英子勇敢走上講臺？
是什么讓作者學會給人鼓掌？
毫無疑問，是掌聲，是那一次次鼓勵、喝彩，才能讓英子笑對生活，不再憂郁，才能讓她明白，同學們并無歧視，才能讓她有如獲得第二次生命，也才能讓作者明白在人生的舞臺上沒有人不需要喝彩。
品讀《生命的掌聲》，不禁讓我想起了約翰遜說的：“贊美如同黃金鉆石，因為缺少而變得有價值。在不經意間奉上一句贊美，就像一杯香濃的奶茶，沒有人能抵擋得住誘惑。”對此，我深有體會。
喝彩，可以讓一個灰心喪氣的人重拾信心
記得有一次乒乓球賽到體育館競賽，或許是對手太強，或許是自己太弱，一連輸了三局，使我心里十五個吊桶打水————七上八下的。很快，我又一次站在了球臺邊，眼睛緊盯著第四位對手，腦子里飛快的運轉著：這局說什么也不要輸！一記扣球！比分扳回了1比1，球捏在我的手里仿佛有千斤重，從球技上看，我們旗鼓相當，他可能是我最后的希望，我可不希望栽在他手里。漸漸的，對局陷入僵局，隨著比分不斷交替上升，我的冷汗也越冒越多，我甚至懷疑我參加這個比賽的目的是什么，反正都是輸。
最后一顆黃金球了！當17比17時，裁判是這樣說的。此時，球已交入我的手中，我已忘了當時是怎么發球，只記得當時教練拋給我的一句話：
“楊鑫真棒，穩住，你行的！”
聽到這句話時，我突然信心滿滿，仿佛勝券在握，那一次扣球有如神助，在我看來是一奇跡！它的名字就叫喝彩！
很難想像，如果沒有那一聲喝彩，結局難料。
喝彩，可以體現出一個國家的素質
喝彩就如一股溫暖春風，激勵人前進，但也能體現出一個國家的素質。記得曾見過有這樣一篇報道：
中國選手丁俊暉在斯諾克臺球中國公開賽上榮獲冠軍。但我們卻高興不起來，原因是當丁俊暉和外國選手的決賽進行到關鍵時刻，對手正要擊打臺球時，有人對著他打開了相機閃光燈；當對手失利時，有人則高聲倒喝彩。丁俊暉擊球時，我們的觀眾都斂聲屏氣，對手擊球時則經常竊竊私語。
在如此大的國際比賽上，有如此低劣的觀眾表現，不僅讓外國選手很不高興，也讓作為東道主的我們不禁低下了頭。難道為別人喝彩真的難以啟齒嗎？不是的，卡耐基說過：“時時用使人悅服的方法贊美人，是博得人贊美的好方法。”在國際比賽中，為對手喝彩體現的是一個國家的素質和水平。所以喝彩，不只是一個行為高尚的人要做到的，我們每個人都要做到。
喝彩，是一種尊重，更是對一個生命的鼓勵和肯定。少說批評的話，多說贊美的話。因為，為別人喝彩，說出的是話，收回的卻是友誼，是進步，是合作，是發展。如此一舉多得之事，何樂而不為呢？
今天，你為別人喝彩了嗎？
讀《生命》有感作文 篇2
讀了登峰老先生的書，遲遲沒有寫一點心得，不是我吝嗇自己的筆墨和時間，而是我始終不敢面對這樣一個執著堅強的老人。
習慣在茶余飯后去閱讀一些經典書籍，幾乎從沒想到要去讀一本隱身在繁華背后不為人知的平常小說。讀登峰先生的《生命弦音》，對我來說絕對是個挑戰。首先得把自己囚在書房，強迫自己耐著性子接受書中那段塵封在時代年輪中的歷史，還得讓自己跨越年齡障礙站在老先生的感情立場上重新審視過去。
但最終我走進了書里，在作者的文字敘述中看到了那個穿梭在二十世紀三十年代到二十一世紀初的作者的生活剪影，確切地說，《生命弦音》奏響的就是作者的人生樂章。這部以自傳體形式寫就的小說是作者舔著成長的傷口逐字逐句斟酌而成的，是近半個世紀以來作者顛沛流離、錯綜復雜、跌宕起伏的生活寫照。期間經過十年的構思寫作，又經過十余次的修改刪節，最終由原來的七十萬字精練到成書后的四十萬字，作者心血可見一斑。
“生活是一本書，每天都在讀她，每天都在翻動著她的書頁，讓你慢慢地品嘗著其中的韻味……”“人是主宰生活的主人，而不是被惡劣環境所嚇倒，應積極創造著走自己的新路。”這是作者在“自序”中寫的兩段話。這種對生活的真實感悟和境界，從書中的章節中處處都可以感受到。在描寫作者熟悉的浙南民俗風情時，作者巧妙地運用了大量地道的鄉野俗語，文字詼諧生動，妙趣橫生。不僅給讀者細致地勾勒出了一幅秀麗淳樸的浙南生活風情畫，而且還通過一些瑣碎的生活細節讓我們聆聽到勞動、誠實、守信等傳統美德的真諦，而作者娓娓道來的敘述方式又給了我們一種走近作者、走近大自然的沖動。在寫失去愛女、打成右派、勞燕分飛的生活挫折時，作者大量運用白描的寫實手法，通過人物的內心獨白來渲染氣氛，增強了作品的感染力，讓讀者讀到一種在命運面前不服輸的骨氣和痛定思痛后的深刻反思。
在作者看來，生活有美好的一面，也有殘酷的磨難。歷史需要后人記取，悲劇不能重演。一個知道反省的民族才是興旺的民族，一個敢于直面挫折的人才是生活的強者。活在這個世上，就應該本份地做人、踏實地做事，還要敢于成事，這樣的人生才豐富多彩。
讀了登峰老先生的書，遲遲沒有寫一點心得，不是我吝嗇自己的筆墨和時間，而是我始終不敢面對這樣一個執著堅強的老人。很佩服他能在晚年為了實現自己寫作的夙愿學會電腦打字、排版，也很佩服他在晚年仍堅持不懈、一如既往地用文字彈奏“生命弦音”。在我看來，他正是腳踏實地地實現著他“積極創造著走自己的新路，慢慢品嘗生活韻味”的人生價值。
懷著一顆敬仰的心，誠惶誠恐地講出自己的一點感受。因為，和老先生相比，我只是塵世中一粒微不足道的沙子。
讀《生命》有感作文 篇3
有人說：人類的知識有兩種發展路徑，一種是橫向發展的，如：自然科學，它的研究范圍很廣泛，上至天文，下至地理，微及一粒塵埃，大到茫茫宇宙；另一種是向縱深發展的，如：哲學、心理學，它可以深入到人的內心，似乎在朝著一個無底的黑洞，綿延向前。于是我們不禁要問：“這個洞有沒有盡頭？”
這個問題似乎早就有人想到了，他們認為自然界的奧秘無窮無盡，而人的內心世界卻是有限的，因此他們甚至懷疑哲學、心理學有一天要走進死胡同，終究是要撞南墻的。其實這未免有點杞人憂天了。人的內心世界同樣有著無窮無盡的奧秘，甚至有人很形象地把它叫做“內宇宙”，足以見出它的無邊無際。所以道家說：“玄之又玄”，佛家說：“苦海無邊”，儒生說：“剪不斷，理還亂”，就連俗語都說：“人心難測”。因而，道家干脆無為而治，佛家索性清心寡欲，大有理不順，就剪斷之意。所以消極避世者要么從佛，要么皈道。然而，從佛也好，皈道也罷，他們都是世外之人，而我們大多數人還是要在這滾滾紅塵俗世之中度過一生的。所以，我們要另尋門路，解脫自己。
近來讀了路易斯·海的《生命的重建》，不禁使我豁然開朗。
一本書當然很長，但是我反過來倒過去只不過看到了八個字——心想事成，萬事如意！這八個字在我們漢語詞匯中是早就有了的，但是我認為一直以來我們都把它誤解為一種祝福語，所以每逢春節的時候，都會拿出來掛在嘴邊，寫在紙上，表示對親朋好友的祝福。其實它實在是警世醒人的名言警句，它是告訴我們：只要心想就能事成，萬事都在你的意念之中。你之所以沒有事成，是因為你的心不夠專一，你的意志不夠堅定！
也許這樣說有點牽強，但我寧愿就這樣牽強下去，其他的我不想，可能真要想下去，就是想破了頭也想不明白，可是，頭破了也是你自己的事，茫茫宇宙，少了一個你，就像大海里少了一個水分子。我們總是把自己看得太重，認為世界沒有了我將會是多么大的損失，其實這么認為的只有你自己。所以，愛自己就讓自己活得簡單一點，再簡單一點！《大學》中有一句話：“知止而后有定”，我們應該學會“止”。
過去，我們一直都說：“生命只有一次！”路易斯·海告訴我們：生命可以重建！但是，前提是我們必須學會“止”，止就是停，比賽進行中叫“暫停”。聰明的教練總是在比賽最關鍵的時候叫“暫停！”我們的生命就是一場比賽，要想贏得比賽，就要學會對自己喊“暫停！”然后把過去的讓它過去，一切歸零，至于未來，告訴自己八個字：心想事成，萬事如意！
讀《生命》有感作文 篇4
前天在女兒的課本上看到了一篇文章，名字叫《生命 生命》，我深有感觸。
文章從飛蛾求生、磚縫中長出的瓜苗、傾聽自己的心跳等三件小事，展示了生命的意義——雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現無限的價值。
“但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明！”當作者把飛蛾捕捉時發出了這樣的感慨。飛蛾掙扎是為了求得生存，哪怕有一線希望它也不愿放棄。那股生命的力量不正是求生的欲望嗎？這樣看來凡是生物都有這樣強烈的求生欲，都能極其珍視自己的生命。人是高級的動物，是不是在面臨生命威脅的時候更應該如此呢？我曾聽說過一件這樣的事，一個孩子因為和父母拌嘴，竟然自己在家喝了毒藥。可當他喝下時，卻發現自己還迷戀這個世界，于是開手機給家里人打電話，媽媽沒有拿著手機，聯系不上，慌亂中找到媽媽同事的號碼打了過去，媽媽得知趕回家時他已經危在旦夕，只說了一句：“我喝藥了。”就沒有再說話。雖然送往醫院進行救護了，但最終沒能從死神手中把他搶回來，給自己和家人留下了永久的遺憾。生命是父母給的，每個人都應該去珍視，不要輕言放棄生命，當你放棄之時也是你后悔之時，人活著對于自己對于親人來說都是一種幸福。
“那小小的種子里，包含著一種多么強的生命力啊！竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有陽光，沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長，即使它僅僅只活了幾天。”種子的生命力的確旺盛，不要說磚縫，就是石縫也能破石而出。植物尚且如此，人是不是在面對困難的時候也應該迎難而上，越挫越勇呢？人的生命只有一次，我們不但要珍視它，而且要給生命留下精彩。只要自己曾經努力過，即使失敗了也算是成功，因為你盡了自己最大的努力。
文中還有一句話值得深思：我可以好好使用它，也可以白白地糟蹋它。它當然指得是生命了，你怎樣對待生命，那是你自己的事情。你可以對它負責，好好地使用生命，讓人生更有意義；也可以對它不負責，得過且過，醉生夢死，甚至放棄它。這兩種人生態度決定了不同的人生過程，前者使生命之花更加光彩，后者讓生命越來越暗淡以至消失。在現實生活中，有些人沒有遇到點什么就自暴自棄，甚至出現輕生的念頭。這是無視自己的表現，人的生命只有一次，我們為何不好好善待它呢？
文中有一句話說得好，“雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現出無限的價值。”這句話寫出了作者的人生態度，人生是有限的，但只要我們堅持不懈的努力的去創造無限的生命價值，生命就能穿越時空，成為永恒。
生命是寶貴的，每個人都應該善待它。善待生命，善待自己，讓生命在自己的能力范圍內發出它應有的光彩。
讀《生命》有感作文 篇5
漫步生命的歷史長河，我們無疑會睜大好奇的雙眼接收著浩瀚如海般的生命奇跡點滴。從最初的生命衍生，到隨后越來越多的生命進化演變，到再然后的人類的出現，到現如今某些物種的消亡及某些新物種的發現-----某事某刻的我們一旦靜心下來對這些生命的故事進行匯總整合，我們或許會由衷地發現這是一幅極其絢爛多彩，史詩般的恢弘生命大篇。
探尋生命的源頭，解讀生命的歷史，我最近正逐一細讀著圍繞“地球生命40億年的演化傳奇”主題的科普讀本《生命簡史》。40億年是一個相當漫長的時光。如何可以從生命的源頭追根溯源引領我們去考究生命的歷史其實是相當艱巨的工作。不過《生命簡史》這本書冊的資訊內容卻并不是完全的學者們的假想推測。事實上，《生命簡史》最大的亮點就是本書的編者基于現有的諸多古生物留存下的化石證據，加以更多的推理演化，成就著更多生動淋漓的生命發展歷程。這不是一朝一夕的內容，這更是日積月累，或者是更多年份的積累演化而成。今時今日的讀者們則可以通過本書的閱讀更加進一步地深入這樣一曲“生命神話”般的分享中。站在巨人的肩膀上看生命的歷程，我們無疑不僅一飽眼福地答疑解惑著強烈的好奇心，我們更可以進一步地提升認知和對生命發展進程的了解。不斷發展中的生命傳奇注定著有太多的看點耐人回味。
永恒的海洋,從塵埃到生命,細胞、組織和軀體,我的同類和異族-----本書循序漸進地借由著地球上現存的化石向我們推演著生命的誕生，生物的進化，物種的孕育等諸多關于生命源頭的故事。毫不夸張的說，本書之中的內容知識點是海量的。除了讓我們大飽眼福外，我們的好奇心也得到了充分的滿足。尤其是在相關此類專業的大師級人物的分享中，我們更會深入地了解著原本靜默無聲的化石實則蘊藏著深厚的話語。它們用著形狀，顏色，結構等方方面面的細節向我們揭開著關于生命發展的奧秘。這些化石變得是那般栩栩如生地充滿著生機和靈性。作為讀者，我覺得自己翻看這本書的過程中隊生命的簡史有著一個更加形象深刻的認知。
文字的敘述在某種角度比較還是相對的單子。所以本書的另一亮點就是文中還時時穿插著圖文畫面的解說。哪怕是非專業人士的讀者，我們也可以借由著本書真切地學習和了解著生命的主題。深奧的生命話題在《生命簡史》這本書中變得淺顯易懂，生動有趣。這也難怪乎本書被諸多的讀者稱之為是一座紙上生命博物館。
走近化石，解讀生命，《生命簡史》一書通過化石，為我們眾多對生命話題的讀者逐一答疑解惑在書中。
讀《生命》有感作文 篇6
我很早就知道張海迪，她因鄧小平的一副題字而家喻戶曉，但那時我只知道張海迪是個高位截癱的殘疾作家，真的，僅此而已。但在語文課上，老師又講起了張海迪，講起了她在輪椅上寫成的著作《生命的追問》。讀著選編在教科書上的《口哨》，我渴望，渴望了解張海迪，渴望能閱讀完《生命的追問》。于是我在書店里買了一本《生命的追問》，由于正值單元測驗的前夕，書被擱置在了書架上，書的封面漸漸落了一層厚厚的灰。
直到一個周末的午后，我守著難得的悠閑，對著高樓發呆冥想，靜靜的享受一個人的幻想。不知怎么地，我那隨意而又漫無目的的眼光落在了書架上那本《生命的追問》上，我這才想起自己還沒有讀過這本書呢！在好奇心的促使下，我翻開了這本曾令我夢魂裊繞的書。夏日午后的陽光很燦爛，但在張海迪充滿感染力的文字陪伴下卻顯得有一抹藍色的憂郁。張海迪的文字很美，把自己四十年的生活寫得亦虛亦實，給人以眩暈的感覺。風吹動著我一頁頁地向后翻閱著，印象中的那個張海迪也愈發清晰起來了。
張海迪有一個快樂的童年，童年時代的她無拘無束，和同齡人一樣頑皮天真，也時常闖禍，被爺爺懲罰。她五歲時，患了脊髓病，拜訪多處醫院，做了手術，仍無濟于事，手術帶給她的是童年的缺失，沒人能夠想象張海迪躺在病床上的孤獨與寂寞。張海迪曾經隨著父母下放到西北高原的尚樓村，在那么一個偏僻的地方，張海迪雖然失去了物質生活的滿足，但她卻收獲了純真的友誼，收獲了豐厚的精神財富，尚樓村的鄉親們、孩子們的樸實與憨厚給了張海迪太多的感動。
張海迪沒有娛樂，她唯一的朋友就是自己手中那支筆和床頭的幾本書。因此，在病床上，她筆耕不輟，無聲地訴說著她的人生。從常人的角度看張海迪，我們會覺得她的遭遇是那樣悲慘。但張海迪在作品中，在平時的記者會上，她沒有流露出對生活的一絲不滿，相反，她在眾人面前臉上永遠掛著一個微笑，她的作品是樂觀的，字里行間傳達著對生活的期待和希望，她讓許多一蹶不振的殘疾人學會了堅強，學會笑著面對有著挫折的生活。
輕輕地，輕輕地，風把我手中書的最后一頁翻過，我合上書頁，抬起頭卻見天邊已是一道霞光，恍惚間，我仿佛看見張海迪坐著木輪椅在鄉間小路上竭力前行，碾過那鄉村小路的泥濘。張海迪在中國人心中是一道陽光，張海迪說：“即使被痛苦的磨盤碾碎軀殼，還會留下靈魂閃閃發光。”張海迪曾在少女時代夢想過有一天自己的病會好，如今三十多年過去了，昔日的少女已經成了半老徐娘，但張海迪的理想沒有變，她依然堅強而脆弱，她向往著健康人的生活，她仍舊是那個用口哨吹著《紅莓花兒開》的少女。所謂“歲已逝，志不移。”
讀《生命》有感作文 篇7
什么是最陽光的生命？長久以來我在不停地尋找答案。當我看到這篇文章時，文中的主人公用實際行動告訴我——“感恩的生命最陽光”。
黃舸，一個陽光的男孩。在病魔面前他毫不屈服，始終微笑著面對。每一個與他接觸過的人，沒有一個不被他那充滿陽關與溫暖的笑容所感染。
黃舸，一個堅強的男孩。在被醫生宣判了死刑時，他并沒有沮喪，反而更加頑強地與病魔斗爭。他還和父親用一輛摩托車，走過82個城市，行駛了13000多公里，只為向30多位當年資助過他們的恩人當面道謝。
黃舸，一個無私的男孩。在生命垂危之時，黃舸義無反顧地捐獻出自己雙眼的眼角膜，讓他人代替自己繼續欣賞這個“愛的國度”。
黃舸，他的生命何其短暫，但他在病魔面前笑然面對，珍惜有限生命中的分分秒秒；在生命走向盡頭的時候，仍心存感恩，關愛他人，用羸弱的身軀拓展了生命的寬度，用他年輕的生命詮釋了什么是愛，什么是文明的真正內涵。
愛是人類永恒的文明。當我們心中常懷一顆感恩的心，懂得關愛他人，那么圍繞我們身邊的便會是文明與溫暖。
記得曾在書中看到這么一則故事：一位單身女子剛搬了家，她發現隔壁住了一戶窮人家， 一個寡婦與兩個小孩子。有天晚上，那一帶忽然停了電，那位女子只好自己點起了蠟燭。沒一會兒，忽然聽到有人敲門。原來是隔壁鄰居的小孩子，只見他緊張地問：“阿姨，請問你家有蠟燭嗎？”女子心想：他們家竟窮到連蠟燭都沒有嗎？千萬別借他們，免得被他們依賴了！于是，對孩子吼了一聲說：“沒有！”正當她準備關上門時，那窮小孩展開關愛的笑容說：“我就知道你家一定沒有！” 說完，竟從懷里拿出兩根蠟燭，說：“媽媽和我怕你一個人住又沒有蠟燭，所以讓我帶兩根來送你。”此刻女子自責、感動得熱淚盈眶，將那小孩子緊緊地擁在懷里。那兩根小小的蠟燭，驅散了那名女子心靈的陰暗，溫暖了她冷漠的心。
我似乎頓有感悟。一個人的生命長短并不是最重要的，重要的是我們怎樣度過這些日子；我們的生命不是為了在錙銖必較，猜疑防備中惴惴度過，也不是為了在費盡心思的刮骨索取、爭名奪利中蠅蠅度過。人生在得與失，苦與樂之間不斷輪回徘徊，“在一切失去時，希望依然存在”。無論心靈的天空烏云密布，還是大雨傾盆，只要我們心中充滿愛，向往明天的美好，熱愛生活的點滴，珍惜今天的擁有，那么就會懂得感恩的人，懂得關愛自己和他人。而這樣的人，他的生命一定是最陽光的！讓我們一起生活在愛的藍天下，讓我們的生命充滿陽光。
讀《生命》有感作文 篇8
最近，我讀了趙澤華的一部書稿《堅守生命》，深深地被她人生的歷程所震撼。通篇，我看到的是“痛”，讀懂的是堅強。她帶著傷殘的肢體，歷經人生磨難，頑強地與命運奮爭，追逐著美好的憧憬，堅守著生命。
19歲，正是女孩青春美麗的季節，她卻遇到一次車禍。當她在昏迷了七天七夜后醒來，發現自己失去了一條腿。面對傷痛，她知道，今后的生活中，要承受比別人更多的艱辛，她以頑強的毅力抗爭，立志不虛度自己的生命，一定要讓生命再度健康美麗。在需要家庭溫馨的時候，三位親人又離開了她。她的身心帶著遍體鱗傷，在人生的道路上，矢志不渝，一個腳印、一個腳印地邁出著堅實步伐。她說：所有的磨難都是命運慷慨的饋贈；都是為了成就我的生命而來，即使它一千次地將我摔倒在地，也是為了讓我在一次次地跌倒和爬起中學會站立和懂得站立的尊嚴。無論在生活中，還是在工作上，趙澤華不愿意依附于別人而活，她堅定地以自己的方式獨立行走于天地之間。生活的艱辛，就像一座山、一條河，突然橫亙在她的面前，她的選擇是必須跨越。有時，人們認為女性的翅膀不夠強大，天空也不夠開闊，這其中既有歷史的、社會的因素，也有女性自身的局限。但是，這一切，都不是一個女性自甘軟弱、自甘無為、自甘平庸甚至自甘墮落的理由。
她獨自承擔所有的苦難；像丹柯那樣，把自己的心高高擎過頭頂，化作黑暗中一支照明的火炬。如她所說，“暴風雨折不斷雄鷹的翅膀”，一條腿，照樣在生命的旅途上大步行走。她獲得了“巾幗建功標兵”、“全國三八紅旗手”等榮譽稱號。她在崗位上不停的耕耘，成為殘疾人的良師益友。我理解她，她正如所寫的書名一樣：堅守生命。
現在的青年人，太多愁善感了，生活中的一點坎坷就帶來情緒上的低落，動不動就悲觀失望，甚至感到生命沒有意義。我要告訴青年人的是：如果你讀了《堅守生命》這本書，你就對人生有新的領悟。你就明白：人的一生要有信念，要開闊視野，珍惜自己，要使自己的生命在時代的潮流中激起浪花。你就應該展示才華，用自己的人生為這個時代填上絢麗的一筆。
我國著名文學評論家閻剛先生這樣評論：“纖筆一枝誰與似？直面厄運，體驗危難，超越極限。比起一些被苦水淹到喉嚨眼透不過氣來的苦情書、血淚賬式的傳記文學來，這部作品給人以希望和力量。比起那些閃電式的采訪然后鋪陳其事厚厚的一本食之無味的光榮榜、流水賬式的報告文學來，它更具文學品格。從史、理、文綜合成就方面著眼，趙澤華的這部新作毫不遜色于時下的紀實文學。”
讀《生命》有感作文 篇9
暑假里，我仔細閱讀了我校下發的校本培訓閱讀資料，其中的第一篇文章《教育：從人性的底線開始》給了我很大的觸動。我想，“生命誠可貴”這是人最基本的認識，活在這個世上，你所享受到的一切快樂，遭受到的一切挫折，征服過的一切坎坷，甜與苦、歡與悲、希望、憧憬。人間所有的一切都源于生命的存在。沒有了生命，一切都不存在了。教育的宗旨是教育活著的人，有生命的人。教育的目標是為了讓人更好的活著，活出精彩，活出意義。
生命教育的宗旨在于：捍衛生命的尊嚴，激發生命的智能，提升生命的品質，實現生命的價值。強調生命教育是培植學生的生命情懷。每個人都應該對自己的生命確認、接納和喜愛，只有對自己生命的肯定，才能對整個生命世界的肯定，對生命教育的認識必須要提高到這個高度。可以說，生命教育是教育的最底線。教育者對生命的遺忘是最大的悲哀，對生命的漠視是教育最大的失職與不幸。
由此，我想起了肖川先生對生命教育的論述，其中兩個觀點讓我大受益處。
一是生命教育反對一切以犧牲個體生命為代價而去換取所謂的“大業”。一句話讓我猛然驚醒，忽然想起了從小到大那種“舍生取義”的價值觀。為國家、為民族、為集體、為人民，總之是為了一切遠離自己生活的“虛幻的共同體”而獻身的教育。不是說這些不對，而是說這些口號教育不適合兒童和未成年人。
以上這些觀點和信念應該是在人生命價值的自我確認之后才能產生的人生觀，不可以越俎代庖，跨過生命情懷而直接把生命與這些捆綁在一起。教育者在施教的過程中一定要讓受教育者明確是應該為“某個客體”而犧牲，還是為自己的“生命價值”而犧牲，這可是一個實質性的區別。
二是道德是社會本位，成人中心的。文中提出了“兒童是沒有道德或者是不道德的”這樣一句話，以前一直很糊涂，現在似有所悟。道德是對成人而言的，孩子根本不涉及道德問題，孩子是正在培養道德的過程，而并不是道德的成品。不用說孩子，就連大人們還在不斷地提煉，修養自己，更何況是他們呢？孩子的行為是不能用道德來評價的，這一點讓我大受啟發。
我想，每位教師都應在課堂上滲透生命教育，因為“教師”不僅僅是一種職業，教書也不僅僅是“謀生”的手段，而是生命存在的一種方式，一種“使人類和自己都變得更加美好的生命存在的形式”，教師自己必須具有強烈的生命意識，崇敬生命、熱愛生命，關注自我的幸福體驗，關注自我的生命質量，關注自我生命價值的實現。
教師能夠用豐富的生命實踐去鍛煉學生，尊重、正視每一個生命，讓學生在生命發展過程中享有完整的、發展的、愉悅的、健康的生命。教師通過自己的努力帶給學生更多的感動，更多溫暖的關懷，讓學生形成一個積極的、光明的內心世界，這才是教育的真諦。
讀《生命》有感作文 篇10
“別怕美好的一切消失，咱們先來讓它存在”。
這是我讀完《愛你就像愛生命》這本書之后印象最深的一句話。在這句話的背后，是藏不住的直抒胸臆，是愛情里最舒服、最愜意的模樣。
光是“愛你就像愛生命”這七個字就很像一首詩了。書中記錄了王小波寫給李銀河的信。那些寫在五線譜上的情書，還有幾乎會出現在每封信開頭的那句再簡單不過的問候“你好哇，李銀河！”更是不斷感染著我。王小波的信件中充滿了一個人的孤獨，對兩個人相遇的期待，甚至對一些事情的極端想法。他的一切心思都袒露無遺，這是他對年少時的炙熱追求，毫不隱藏。
剛開始讀這本書的時候，我簡單地認為這是王小波一個人的一廂情愿。“真的，我那么愛你，你是個可愛的女孩子，可是誰也沒有我喜歡你這么厲害“”我對好多人懷有最深的感情，尤其是對你。我很想為別人做好事，尤其是對你”。可是讀到后面我發現，類似于這種單純并有點傻氣的話，或許最容易感動人心。看完李銀河的回信后我才明白，這并不是一個人的飛蛾撲火，而是兩個人的惺惺相惜。王小波和李銀河兩個人掙脫了社會階層的桎梏，擺脫了世俗紛擾，僅僅是因為相互欣賞走到了一起。因為在王小波的眼中“世俗所謂必不可少的東西我是一件也不要的”。只可惜，王小波于1997年與世長辭，年僅45歲。他與李銀河的機場告別從此成為了永別。
李銀河在《浪漫騎士·行吟詩人·自由思想者》的開頭寫道：
日本人愛把人生譽為櫻花，盛開了，很短暫，然后就凋謝了。小波的生命就像櫻花，盛開了，很短暫，然后就溘然凋謝了。
這讓我又回想起王小波曾在寫給李銀河的信里提到的：“一輩子愛你”和“陪你到老”。我不禁有些黯然。
或許，這世界上并沒有什么永遠。但是，這不妨礙凋謝的櫻花曾經燦爛的盛開過。我相信，王小波會一直活在李銀河的心里，因為美好曾經存在過。年輕的我們，時常會被一些情緒化的句子戳中內心，會被一些海誓山盟感動到流淚。但隨著時間的流逝，那些能真正打動我們的也許不會再是什么“一輩子”和“永遠”，而是生活中的酸甜苦辣和那些真實的、自己親身經歷過的，簡單到不能再簡單的幸福。
仔細想想，我與王小波或許有著共同的弱點。我有時也是個愁容騎士，我也充滿了理想主義，我也愛胡扯，我也懼怕孤獨。但是我卻遠遠比不上他。我并不灑脫，我也無法勇敢地把自己的心思袒露給對方，甚至怯懦，甚至退縮。我缺失的正是那份“不要怕美好的一切消失，我們先來讓他存在”的勇氣。
我還特別喜歡書里的一句話：“當我跨過沉淪的一切向著永恒開戰的時候，你是我的軍旗。”我無法阻止自己落俗，但浪漫不死，是我追求的永生的浪漫。
讀《生命》有感作文 篇11
讀了一遍周弘先生寫的序言，頓生該反復品讀的感覺，乃回頭細讀，卻深陷其中。周弘先生所提倡的教孩子做人中人的理念，與我對教育的思考極為相似。正因為如此，這篇短小的序言迅速吸引了我，更為重要的是，這段文字將我的一些零碎思考有機地串聯起來，使我受益多多。可以說：這段文字將我帶入了與周弘先生進行心靈對話的境界。合卷長思，反復品味，不但有心靈的溝通，還有強烈的震撼。
翻開正文，深沉的文字敘述著一段凄慘的故事。初為人父之喜，望子成龍之情，對生命的渴望和追求，盡顯于一幀老照片、一位父親的夢、一捧父親的淚、一段可用光年計量的絕望。讀罷第一章，止不住的淚如泉涌出眼眶，忍不住自心底與周弘高呼：這不是真的！這不是真的然而，上帝的陰謀終于成功地將痛苦播種在一個極為普通而不幸的家庭。眼淚改變不了這個事實，醫院也改變不了這個事實。悲痛的心，只能在痛恨庸醫害人的同時，沉向黑暗的深淵。不禁自問：如果我不幸遇到這種災難，我能挺過去嗎？
周弘的普通，表現在他渴望建立一個普通而平凡的家庭，渴望女兒能痊愈、家人能夠健康地生存。周弘的偉大，表現在他將無限的父愛化做戰勝上帝的利器，于絕望之中挑戰上帝的陰謀。周弘在改寫著那些詞語的真意：蜻蜓撼柱、螳螂擋車
品味書中文字，苦澀漸去，凝重逐增。人力在改變著命運，父愛在譜寫著心曲，生命因此而絢麗，光環因此而降臨。面對榮譽，面對成功，周弘的理性與智慧進入了一個嶄新的境界。實踐中，周弘敏銳地警覺，缺乏德育的教育算不得成功的教育。
培養人中人的教育理念在坎坷中完善，在辛酸中豐富。發自父愛的教育，逐漸成長為一套完整教育的理論，令人驚異而欽佩的是，這些理論，既沒有來自于專家的權威，也沒有來自于學者的術語。無數坎坷艱難，就這樣凝固，凝固成為一座橋梁，一座通往成功的橋梁。生命因此而升值，生命因此而凝重，生命因此而重塑。
《重塑生命》對生命的敘述，勾勒出一個苦難家庭的酸甜苦辣；刻畫出一位父親的悲歡哀樂；使教育的真諦與核心回蕩在樸實無華的文字間。這不是父親與聾女的奇跡，這是人生的升華，這是教育理念的凈化與提煉。品讀周家父女戴著命運的長鐐抗爭的經歷，回味著周弘解釋生命的平凡語言，心中激蕩著一股急流，是敬佩？還是驚嘆？說不清！只知道決不是這樣簡單。而此時，發自內心感謝廣平兄用如此精美的文字，記錄了一段命運之爭，闡述了一套不朽的教育理論，使我懂得教育兩字該怎樣寫。
周弘蹣跚在對生命的追求與挑戰之中，在重塑生命的同時，他重塑了教育。
讀《生命》有感作文 篇12
生命到底是什么？
《生命》這篇文章主要寫了生命是人們的精彩旅程，人們如果不重視生命，最終換來的將是“熄滅的蠟燭”。
生命，就是需要人們的愛護，才能變得有意義。
如果我說人們不惜時光，換來了無數的金錢和食物，還不如多學點知識，人們何嘗不這樣呢？
工人叔叔不顧手繭摩挲過每一塊磚瓦，他們又為了什么？他們為了自己的生命呀！他們靠打工掙錢，來養活自己或家人。慢慢地從貧困中走向繁華。
不懂得珍惜自己生命的人，天天豪飲暴食，用更多的金錢換來奢侈的場面。沒必要，你還不如捐送給困難中的人們呢！打開報紙，滿眼都是愁苦中不屈掙扎的生命。總有一天，這些人會從繁華中走向貧困。
珍惜生命，你就會覺得身邊的生活好美。早晨，璀璨明亮的最光，從窗戶中傳來清脆婉轉的鳥鳴……這是多么爛漫的早晨呀！
生命是初生的無知，少年的純真，青年的朝氣，成年的穩健，老年的不息。
生命，是一段精彩旅程。
讀《生命》有感作文 篇13
前兩天，讀完了《生命第一》這本書，還想讀第二遍，總感覺書中句句金言，對我們的安全管理有指導性的作用。通過學習，我有以下幾點感受：
一、安全為了誰，安全為了所有同事、為自己、為家人、為單位、為社會、我們每個人都生活在社會中，都有家庭事業，有朋友親人，你的安危牽掛許多人，你的安全與否影響很多人。“安全雖不是全部，但是失去安全便是失去了全部”，一句警言，提醒著我們人生在世安全第一，尤其是在日日夜夜在高速公路上工作的我們，樹立安全意識的的重要性更加不容忽視。是的，安全雖不是全部，但假如我們不把安全放在心中，可能存在的隱患是無從防范的，它可能影響你我的工作，可能摧毀你我的生活，因此，我們必須將安全當做人生珍貴的財富精心珍藏。每當聽到或者看到高速公路上發生交通安全事故，我難免心中感傷。不知是否又有一個家庭在這場事故中破碎，是否又有一個天真的孩子被善意的告知，他的親人去了很遠的地方，卻不再回來……一旦發生慘劇，父母失去兒子，孩子失去父親，妻子失去丈夫，白發人送黑發人，多么凄慘的場景呀，但是人死不能復生、生命只有一次；因此奉勸同事們吸取事故教訓，增強安全意識，遠離三違、做好互保自保，為家人，為自己、為同事、為單位、為社會、更為你自己，遵章守紀，愛惜生命吧。
二、提高安全意識、防范意識和風險意識，作為職工，必須樹立一種安全意識，時時刻刻不能掉以輕心，干任何工作不能圖省事，抱僥幸心理，麻痹思想；圖省事就可能事故上身，有僥幸心理就可能給事故可乘之機，有麻痹思想就可能埋下禍根；首先自己從思想深處要規范自己的行為。干任何工作，先想安全，不盲目工作，要有章可循，有法可依，違章的事不干，有危險的地方要遵循安全規程、做好安全防范措施，要意識到風險的存在，從點滴的小事養成一種安全意識，自保意識，然后上升到互保意識。如果有這幾種意識在腦海扎根，在養護工作中養成習慣，那么危險就不會近身，安全就有了保障。
三、安全靠大家，關系你我他，安全不是一個人的事，也不光是單位的事，是大家的事，是社會的事，因為每個人是家中的一份子，是單位的一份子，也是整個社會的一份子，你的安危牽系社會，單位、家庭諸多方面。因而安全要靠大家聯手，互相監督，互相提醒，互相保護、愛護，常言說的好：“一人把關一人安，眾人把關穩如山”。安全管理是靠嚴格的紀律和監督，要樹立團隊的安全意識，單位里的安全工作人人有責，決不能“各人自掃門前雪，莫管他人瓦上霜”。
假如我們每個人都多一點安全意識，少一分煩躁，多一分謹慎，我們所能維護的將不僅僅是自身的安全，更是千千萬萬個家庭的幸福。看著車子一輛輛在青銀高速駛過，我衷心祝福行駛在青銀高速的司乘人員一路平安，在今后的生活中擁有更多的幸福！
讀《生命》有感作文 篇14
今天我讀了一本很有趣的書，書名叫《生命》。這本書講的是關于萬物不可思議的連接方式。就好像很多人住在城市里，仿佛與大自然斷了聯系，然而我們畢竟生活在地球上，無論身在何方，我們的家永遠處在大自然的懷抱中。我們時時刻刻都在親身體驗著宇宙復雜的循環及神秘的運轉。
片段一：人類獲得能量的主要途徑是“吃太陽”。
就好比我們平時吃的水果、蔬菜以及雞鴨魚等動物的肉，都是在“吃太陽”。為什么這么說呢？因為植物接受太陽光，吸收能量，將二氧化碳和水轉化為糖分，再被雞鴨魚等動物吃掉，最后它們都到了我們的肚子里。我們就通過它們吃到了太陽。我們還能從太陽光中直接獲得維生素D。它能促進我們骨骼的生長，讓我們變得更強壯。所以要多曬太陽哦！
我們使用的能源也來自太陽。比如太陽能電池、煤炭、石油和天然氣等。太陽為我們的生活提供了大量的能源和幫助。
片段二：人類的身體都無比活躍，處在不間斷的再生過程，而這背后正是細胞生長和死亡的永恒循環。
就好比我們每天都在生長的指甲、每天都會脫落的頭發、偶爾掉落的眼淚等，都是人體自生循環再生的過程。
還讓我想到了路邊的梧桐樹，春天樹梢上發芽出新枝，夏天時開滿了小花兒，等到了秋天小花謝了結出果實并開始落葉了，到冬天時樹上基本已經沒有樹葉和果實了，而落下的葉子和果實就散落在附近的泥土里，變成了梧桐樹再次生長發芽的肥料，迎接新一年的到來。
片段三：人體96%由氧、氫、碳、氮這四種元素組成，然而宇宙中絕大多數的物質也是由這四大元素組成的，所以構成地球生命的元素都來自太空。
人類同所有宇宙中的元素和生命一起，共同構成了萬物的永恒循環。
這里我大膽的設想一下，當我們凝視夜空中的點點星光時，看到的會不會就是億萬光年前自己身上的元素呢。之前聽爸爸說過，在姥姥離開人世時，天上就會多一顆星星，那顆星星就是姥姥，她會在天上保佑我們。或許我們是星星的孩子，因為我們身體里的元素和宇宙一樣古老。
我們不僅身在宇宙之中，我們就是宇宙。
讀《生命》有感作文 篇15
學了《生命》這一課后，我體會到了生命的價值，學會了怎樣利用生命。這篇文章主要舉了絕境求生的飛蛾，茁壯成長的小瓜苗和沉穩的心跳這3個例子，更加突出讓我們要熱愛生命，尊重生命，善待生命這3個特點。在這3個例子中，最讓我感動的是茁壯成長的小瓜苗這個例子，在那沒有泥土，沒有陽光的磚縫中居然還能成長，那需要多么頑強的意志呀！僅僅它只活了幾天。
記得奶奶得冠心病時，她并不憂郁，而是非常樂觀。每天早晨，她照常早起做操，中午，她做了一盤盤香噴噴的菜給我吃；晚飯過后，她又堅持去體育場散步，過了一小時多后才回來。即使病好了以后，也堅持每天都做，而且早上做了操后沒事兒還約幾個婆婆出去逛逛街，買買菜。漸漸地，奶奶的身體越來越好，我十分高興。如果大家遇到什么事都像奶奶一樣樂觀，那該多好呀！現在，奶奶身體越來越好，越來越硬朗，天天這兒去鍛煉，那兒去鍛練，那次還去體育場走了幾個小時的步。
以后，我也要像奶奶一樣熱愛生活。現在呢，我就要好好讀書，長大成為國家有用的人才。
讀《生命》有感作文 篇16
生命中的緣分與愛 一段情誼的開始，總是生命中注定的緣份，不然，茫茫人海中為什么偏偏讓我遇到你，淪陷了彼此的心情，就那么守侯，不求回報，被溫暖的心因此而感動著，歉疚著，我想，這樣一種相遇，是應該好好珍惜的。所以，愛著你的愛，喜歡著你的喜歡。因了這樣的愛和喜歡，才有了彼此的惺惺相惜，才有了那份真摯。 因為文字里流淌的情感，因為文字里想象的糾纏，開始走近，開始守侯，開始了祝愿……
這樣的支持和鼓勵讓我如此的感動，以至，淚流，因為那幸福，以至，震撼，因為那付出，你懂我很多，比我自己要懂，但，不會刻意的說些什么，一切，就那么順其自然的流淌，脈脈的，柔柔的，但卻是久久的……
努力的爭取這一份握得住的幸福。因為不想，辜負那一片赤誠心里鐫刻的赤誠希望，心靈的貼近，無須華麗的辭藻，無須甜蜜的話語，默默的，藏在心里，無聲的交流，那一種讓心靈顫動的情感，從文字，到音樂、到心情，無一不讓我覺得暖暖，從內心深處…… 刻意了，反而不自然，有了這樣的前提，交往起來就沒有了尷尬，會心的微笑，憂傷的眼淚，真誠的思念，就那么坦坦蕩蕩的表達。從此，那些過往，銘刻在記憶里，不會消失，即使淡去，也有著剪不斷喜愛的痕跡。 曾經無數次的感恩著，因為我遇到了你，你給我的信心和勇氣，你給我的靈感和思緒，帶著花兒的芬芳，鐫刻在我的生命里，永不褪色，每一個片段就是一朵花瓣，難以忘記。 珍惜著，這樣的幸福。 時光，帶著美麗行走，那些過往，仍然記得，用文字訴說的心情還在，所以，我一直在等，一直努力的珍惜這樣一份永久。真的，你感受到了嗎？幸福，是可以等待到的，但，一定還要加上努力。
我感受到了，因為你的那一份努力，所以我倍加珍惜這樣一份等待，然后，歲月為我沉淀下來的，是帶著濃郁花香的美好。 付出不了什么，內心里總有著深深的歉意，莫名地，常常的想起，其實，我們能握住的只是身邊那雙平凡的手，感到溫暖，然后微笑，才知道，該珍惜的人一定要珍惜，該感激的人也一定要感激，懂得了距離的可貴，便也安心了這樣的相遇，總覺得，這樣，就好，深深的緣，淺淺的思念，總是縈繞在心間。 夜，靜靜的，因為在文字里懷想，情，暖暖的，因為彼此無私的給予，無須感謝，卻還要感謝，因為心的深處，始終珍藏著，那一種緣份和因緣而生的那一種淡淡的喜愛。
感恩的心的生活是美好的，生命猶如一張白紙，有了感恩的心，這紙上便會出現粉紅。一生都懷抱感恩，紙的底色也便是粉紅，也就有了美好的人生。 父母的苦不是我們所能想象出來的，多少次，深夜里他們將我們送入醫院；多少次，風雨中他們盼望著我們趕快回家；多少次，月光下他們教給我們做人的道理；多少次，……"誰言寸草心，報得三春暉，"父母的恩情深似海，我們要時刻懷著感恩的心，積極地回報我們的父母。 人的一生就是感恩的一生，我們沐浴著別人的恩澤而來，感恩是我們一生的使命，讓我們以感恩的心將我們的愛撒向這個世界。
讀《生命》有感作文 篇17
天，我讀了《生命，生命》這篇課文受到啟發，雖然起初我關不知道生命是什么？生命，要如何好好使用……但讀了這篇文章我終于明白了，生命是什么。
課文講了“我”在燈光下寫稿，一只飛蛾不停下來地打擾我，“我”趁它停下來時伸手抓住它飛蛾明明知道自己是逃不掉的。但是，它鼓動著雙翅想要逃出去。一粒香瓜子掉進了磚縫中，過了幾天竟然長出了一小瓜苗，盡管它只活了幾天…有一次“我”用醫生的聽診器趁聽自己的心跳，便使“我”知道了這是“我”的生命，“我”可以好好的珍惜它也可以白白的遭踏它，一切由我自己決定，我必須對自己負責。
是啊！生命是自己的我們可以讓生命變地更有價值也可以讓生命黯淡無光。所以，我必須對自己負責任。我們應該珍惜生命，讓有限的生命體現無現的價值！
我們作為一名小學生，作為一名健全的兒童，更應該珍惜時光，在學習上，在生活上，我們遇到一點點小困難，就沮喪，比起海倫·凱勒她所欲到困難比算什么。我們應該懷著積極向上的態度，去迎接挑戰。獲得勝利，只有這樣才能讓我們的人生更加輝煌。
讀了這篇文章，讓我懂得了無論遇到什么挫折都不能放棄，我們必須對自己負責，無論如何都讓我們一同堅持下去。
讀《生命》有感作文 篇18
從古至今有關生命的話題層出不窮，對生命意義及價值的探索亦是浩瀚無邊。上午，我閱讀了《生命》，沈從文這篇于上世紀四十年代的散文，特殊的歷史背景給作品打上了時代的烙印，但當我們今天重讀它的時候，卻感覺著鮮活而不失色澤，精辟而不加粉飾。寫在那個時代又仿佛是寫給六七十年后的我們。
究竟什么是生命？我們不敢妄下定義，生命包含的意義大寬廣太遠也是堆積在我們記憶里幾平很少過往的角落。柯察金的“生命格言”里有：“人最寶貴的是生命。探索生命將會成為生命每個人只有一次……”那么信仰生命，探索生命將會成為生命旋律中的主調。
“離開自己生來檢視自己生活這樣事情，活人中就很少那么做，因為這么做不是是一個哲人，便是一個傻子了。”而今日呢？我想我們自己應該是有一點點的進步了吧。對“生命”二字，除了無奈與悲衰，我們已經沒有些別的感受與想法了。我們總是一味地逃離自己不愿面對的現實，不知道如何去改變
但閱讀了《生命》這篇文章時我明白了生命是要從現實中生發出來，并全然接納現實，為之走向更美好未來，為理想奮斗、努力。
作為一名中學生，我們也要珍惜我們的生命不浪費青春，少年有殺夢，不應止千心動，更要付諸行動，“功崇惟志，業惟勤”。不僅僅是有信念與行動，我們也要持之以恒地堅持奮斗，這樣即使過程再艱難，有機會離我們的目標更進一步。
生命在舞動，莫負青春歲。讓我們乘風破浪，活出我們生命的精彩。
讀《生命》有感作文 篇19
近日，我們學習了《生命生命》這篇課文。課文通過動物、植物及人等三個方面事例，引出了對生命的思考，向我們展示了生命的意義：生命雖然短暫，但我們要讓有限的生命體現出無限的價值。
小小的飛蛾被捉住后拼命掙扎，極力求生，表現出強烈的生命欲望；香瓜子在沒有陽光、沒有泥土的墻角磚縫中沖破阻礙，茁壯生長，表現出頑強的生命力；作者用聽診器靜聽自己的心跳，心臟沉穩而有規律的跳動令她震撼。這些鮮活真實的事例告訴人們：只有珍惜生命，頑強拼搏，人生才能出彩。
作者杏林子熱愛生命、樂觀向上的精神令人肅然起敬。她12歲患上了類風濕關節炎，導致腿不能行、肩不能舉、手不能抬、頭不能轉。但她并沒有自暴自棄，憑著堅強的毅力，刻苦自學，勤奮著書，成為臺灣最有影響力的著名作家之一。誰說他們的人生故事不是一本活脫脫的教科書呢？
我的親人中也有如杏林子般熱愛生命的人，他就是我的爸爸。我的爸爸26歲那年遭遇車禍致殘，但他并沒有放棄人生追求，最終通過不懈努力改變了自己的命運，成為別人學習的榜樣。
然而，再看看我們這些被浸泡在“蜜罐”里的孩子吧：有的上課不認真聽講、課外不好好讀書，有的沉迷于玩手機、打游戲，有的欺騙老師、想方設法逃學……
試想，飛蛾尚且拼命求生，香瓜子尚且頑強生長，殘疾人尚且能鑄就出彩人生，我們這些“祖國的花朵”又有什么理由不珍惜自己的生命呢？
這篇文章讓我深深地領悟到：每個人都應珍惜生命，努力活出精彩，活得有意義、有價值。
讀《生命》有感作文 篇20
今天，我讀了《生命生命》這一課，使我懂得了許多深刻道理，這篇課文主要講述了飛蛾求生、磚縫中長出瓜苗、傾聽心跳的幾件小事中，展現出生命的意義。
雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現出無限的價值。看那!小飛蛾的“掙扎”，意味著生命面臨著嚴重的威脅時的一種抗戰，掙扎著的飛蛾讓“我”分明感到：凡是生物，都有一種強烈的求生欲望，都極其珍惜自己的生命，小小的昆蟲竟然如此，更何況是人呢？
像這篇文章的作者杏林子阿姨原本就是關節損壞的人，她就像文中所說的那個小瓜苗，在這樣的情況下生活，真是不容易，她曾經還獲得過十佳女青年獎呢！她雖然關節損壞了，但我相信她一定非常愛惜聲明，珍惜生命，我們和她比起來的話，可能真是大巫見小巫了。所以，我們從現在開始，一定加倍愛惜生命，珍惜生命，要讓我們活的更加光彩有力，更加有意義。
我們和杏林自比起來，我們可差遠了！想到這兒的時候，往事便在我腦海中回蕩。
那發生在音樂課上，我們下去的時候，同學們的吵鬧聲打破了上課的寂靜（包括我），到了音樂教室，吵鬧聲更是響徹云霄了，音樂老師一來，教室里頓時鴉雀無聲了，可是，過了不一會兒，教室里又像菜市場一樣了鬧了，老師便大發雷霆，但我們還是死性不改，我們整整在音樂教室多“停留”了10幾分鐘。后來又有一節音樂課，我們下樓梯時就像在深山老林里一樣安靜，在音樂教室里我們表現得更出色，被老師再一再二的表揚，讓我們在音樂教室里少呆了10分鐘。我終于知道上課認真聽講是個大好處。
我知道了我們要珍惜生命，使自己活得更有意義，我要告訴大家一句話，人一生下，就一步步的走向死亡。我們要珍惜生命。
讀《生命》有感作文 篇21
當我學完《生命，生命》這篇課文時，讓我深深的體會到對生命意義的理解：生命是寶貴的，要珍惜生命，讓有限的生命體現出無限的價值。
《生命，生命》一文寫出了生命的珍貴：小飛蛾在險境中強烈掙扎的求生欲望；香瓜子在墻角磚縫中生長；“我”傾聽自己的沉穩心跳。作者通過這三件小事，寫出了對生命的思考，懂得珍愛生命，尊重生命，善待生命，生命的意義在于設身處地替人著想。
當趙老師給我們講作者的事跡時，我感動地哭了，作者杏林子原名劉俠，她十二歲時患上了“類風濕性關節炎”，全身百分之九十關節損壞，造成她手不能抬、肩不能舉、頭不能轉、腳不能行。生活困難重重，但她從未放棄理想，靠著信心和堅強的毅力，成為寶島著名女作家，被評為第八屆“寶島十大杰出女青年”。從她身上我深深體會到“這是我的生命，單單屬于我的.，我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它，一切全由自己決定，我必須對自己負責”這句話的含義。
當我讀到“我下定決心，一定要珍惜生命，絕不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力……”這句話時，就不由得想起了我家陽臺上那棵“幸福樹”：兩年前的里我去教室幫忙澆花，發現這盆大部分枝葉都枯萎死亡，只有兩三片葉子泛著綠色。我想：它肯定活不成了，就不準備管它。可媽媽不忍心把它扔掉，就讓我連盆帶回家。到家后每天曬太陽，精心照料，慢慢的我發現它活過來了，當春天萬物復蘇的時候，從樹干兩旁發出了嫩黃的葉子，我興奮極了。這棵小苗有如此頑強的生命力，慢慢的新葉越發越多，越長越好，綠油油的。等它又長大些后，媽媽為它搬了新家，如今長的蒼翠欲滴、枝繁葉茂。
從這棵小樹苗上我再次體會到生命的寶貴，我現在擁有健康的身體，如果不好好學習，就是浪費自己寶貴的生命。以后在學校里我一定要嚴格要求自己，好好學習，認真鍛煉身體，對自己負責，珍惜生命、善待生命，爭取讓有限的生命出無限的價值，成為對社會有用的人！
讀《生命》有感作文 篇22
一襲的落地窗將明亮攬入胸懷，我坐在藤蘿的圈椅上，拿起一本1999年5月的《讀者》。
我習慣的翻開雜志，卷首語是冰心的《談生命》。細細嚼嚼地一品，猶如涓涓的泉水，緩緩淌過心田。偶爾又剎過一星兒的火花，迸放筆端。
冰心的這篇散文造詞優美，又不乏透出講究、雕刻的功底。“水……快樂勇敢……享受……遭遇……”這哪是水？我們看見的，是一個充滿活力，朝氣蓬勃的青年躍然紙上。他“憤怒的奔騰……怒吼……回旋…”充分展示出男子漢堅毅的魅力，不屈的生長在黃土高原。他見山、見水、見彩虹……他攀越了數不盡的鞘巖，他歷經了看不清的泥潭。他迎著人生的風風雨雨“前波后浪起伏……過了……危崖他才心平氣和……”他成熟了，走過了人生的春華秋實。他一臉滄桑、滿目堅定地笑了。
弱冠、而立、不惑、知命、花甲、古稀、耄耋、期頤，彈指間“他望見了大海……到了行程的終結……”他平靜走了，這是生命的過程。“他消融了，歸化了”他在兒子、孫子面前，坦然的、平靜的、微笑的，將生命很自然的結束了。“說不上快樂，也沒有悲哀！”留下無語空曠的世界……
在我們心底留下了一個長者的背影，留下了平凡的那片世界，讓我們品。
一襲夜雨澆透夏的心，涼爽清新的早晨，絲絲撫面的微風吹動窗前的柔紗，天高云淡的美無法用語言描繪。樹的生命在雨后顯得更加勃發而有生氣，花兒到有些失落，應了李清照的一句詞“綠肥紅瘦”。
看完手中的書，我依窗看云。想起許多古人對生命的不同的詮釋：擊盆而歌的莊子與望帝，在李商隱的詩中：“”莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑“。王國維、朱自清、老舍的自沉以及海子的臥軌。”未知生，焉知死？“
生與死好象是一對孿生兄弟，也好象情同姐妹。生與死有時竟是一步之遙的呼喚，不在于崇高與平凡。”旅程的終了，將是我們生命的結束“ 梅特林克的這句比喻很樸實，和冰心的這篇散文《談生命》意境一樣。
生與死是自然的恩賜，生是死的延續，而死是再生的起點。孟德斯鳩說過：”能將自己的生命寄托在他人的記憶中，生命仿佛就加長了一些；光榮是我們獲得的新生命，其可珍可貴，實不下于天賦的生命“。
縱觀歷史，古往今來，沒有不落山的太陽，秦始皇統一天下，中國結束了四分五裂的戰國時期，萬里長城、兵馬俑和都江堰，給我們、給子孫萬代留下了瑰麗的篇章。三國時，天下三分，諸葛亮一心輔助劉備匡復漢室。北拒、東和、收二川；六出、七擒、八排；最后病死于五丈原。引來”青山依舊在，幾度夕陽紅“的概嘆。
一個人從出生的啼哭，帶著祝福與希望走來，體會了生命的過程，又回到起點。
一個王朝從衰落走向興盛，經歷開始和結束，也是對另一種對生命過程的詮釋。
一切都是那樣的自然，因為夕陽和朝陽一樣美好。
讀《生命》有感作文 篇23
前幾星期，我學了臺灣著名女作家杏林子所寫的《生命生命》一文，我的心靈受到了極大的震撼。
杏林子從12歲就患上了類風濕性關節炎，全身關節大部分遭到破壞，使她腿不能行，肩不能舉，手不能抬，頭不能轉。可她憑著自己堅強的毅力，殘而不廢，學而不惰，筆耕不輟，堅持不懈，寫出了許多著名的書。而《生命生命》這篇文章舉列了3件事：“飛蛾求生”，“香瓜子生長”，“靜聽心跳”，這些看似平常的小事，作者卻捕捉到了十分有意義的東西。生命的真諦，就從這些事件上領悟到了。
”我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。“讀了這句話，我認為：一個人來到這個世界上，不能平平度過一生，白白走一遭，而應應用自己的勁力，劃出生命完美的弧線，譜一曲動人的生命之歌。當然，這只我自己一個人的所認為的而已。
”雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現出無限的價值。"我們每個人都擁有寶貴的生命，我們要好好地走下去，等自己走到路的盡頭的時候，可以回首看看，自己所走過的是凄涼的石子路，還是輝煌的金色大道。
生命就像一塊珍貴的寶石，每個人只有一塊，我們不應該去玷污它，而應該好好地雕琢它，讓它能有美麗的身軀，擁有絢麗的色彩，散發無盡的光芒！哪怕，你是那只有剎那芳華的煙花，那瞬間劃過的流星，那短暫一現的曇花，但是，你曾經輝煌過，讓你的生命綻放了耀眼的光芒！
“盛年不重來，一日難再晨”，所以，從現在開始，請珍惜你的生命，你所度過的每分每秒，千萬不要虛度年華，枉費青春，無所作為，我們必須對自己負責！
讀《生命》有感作文 篇24
生命？這個詞總會讓人感覺有一種神秘的感覺。它是一種看不見又摸不著的東西，可是它又是非常重要的東西。
生命，每個人都是擁有這平凡的生命。但是每個人的生命都有著不同的命運，有的人的生命是有缺陷的；有的人生命么是完整的；有的人生命是奇跡的。不管是什么樣的生命都值得我們去保護，每一個生命都值得我們去爭取它的價值。
列如殘奧會，你們不會知道參加這個殘奧會的殘疾人，他們需要有多少次的決心，鍛煉。你們知道嗎？他們需要下很大的決心，要戰勝心中的虛弱，這是心理問題，就算這關過了，他們還要面對訓練。他們的訓練要比一般人還要難好多倍，但是他們不怕累，因為他們有一個信念，就是要實現自己生命的價值，證明自己不比任何人弱。當和他們同齡的人在玩樂時，他們卻是躲在一個角落里偷偷的在訓練。汗一滴一滴地滴下來，可是他們都不在意，一直在想一定要實現自己的生命價值。
生命的價值是要自己的努力才會實現的，殘疾人都會去實現自己生命價值，那我們這些不差胳膊和腿的人為什么卻要讓費我們的生命呢？有了他們做我們的榜樣，我們更要去實現我們生命的價值不是嗎？
我曾經讀過《給我三天光明》，它是19世紀一位著名的女作家海倫。
讀《生命》有感作文 篇25
昨天，我們學習了《生命生命》這篇課文，讀完后，我的心情久久不能平息。
文中的飛蛾在那種險境的地方求生，估計它早已知道逃不過人類的手掌心了，但它還是不浪費一絲一毫的希望，努力掙扎。磚縫中掉進的香瓜子，在沒有陽光，沒有泥土的惡劣環境的地方還能冒出小瓜苗。里面有多么強的生命力呀！動植物有如此強的生命力，用行動無聲的告訴我們，它們多么熱愛生命，珍惜生命啊！
文章中有這樣一句話：“雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現出無限的價值。”最令我感動。作者杏林子12歲患了“類風濕性關節炎”，全身關節大部分遭到損壞，致使她腿不能行，肩不能舉，手不能抬，頭不能轉動。小學畢業后，因病情而輟學的杏林子，數十年來堅持自學，最終成為臺灣文壇上的著名作家。慘而不廢的杏林子，憑著她堅強的毅力，筆耕不輟，著有40多本著名的散文、小說、傳記、劇本。被稱為“臺灣最具影響力的作家”，曾當選為“臺灣十大杰出女青年”。
我讀著讀著，不禁讓我想起了跟杏林子一樣的人們，比如：美國著名的思想家、教育家海倫·凱勒，19個月大時，一場大病奪走了她的視力、聽了。大學畢業后，海倫用全部的精力四處奔走，建起了一家慈善機構。為了殘疾人有一個好的環境。張海迪5歲時得了風濕性關節炎，痛的厲害時，她就抓自己的頭發，揪掉了好多頭發，但張海迪還是微笑面對生活。他們身殘志堅，克服了一個又一個的困難，創造了一個又一個的奇跡。
聯系我們自己作為學生，有著健康的身體，更應該熱愛生命，珍惜生命，善待生命的每一天，珍惜時間。不放棄每一次積極探索，面對困難頑強拼搏。決不浪費時間、生命。有的同學作業不寫、上課不聽，這不是在浪費時間，糟蹋生命嗎？
學了《生命生命》這一課以后，就讓我們像課文中的飛蛾、小瓜苗、杏林子一樣學習吧！
讀《生命》有感作文 篇26
今天，我們學了生命、生命這一課，飛蛾求生，香瓜子苗頑強的生命精神和我靜聽自己的心跳。體現出生命雖然短暫，但是我們卻可以把有限的生命體現出無限的價值。
雷鋒曾說過一句熱愛生命的名言：人的生命是有限的，可是，為人民服務是無限的。我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務這中去。
杏林子1942年2月28日出生，在十二歲時患有罕見的類風濕性關節炎，但她在病榻上閱讀大量的文學作品，因培養出創作興趣底子。1997年，杏林子出版第一本創作《生之歌》。1980年獲得第八屆十大杰出女青年金風獎。1982年12有1日，成立伊甸殘障福利基金會并擔任董事長。同年《另一種愛情》一書獲國家文藝獎散文類獎。1984年吳三連基金會社會服務獎。1990年擔任臺灣殘障聯盟第一屆董事長。1997年獲靜宜大學頒贈榮譽博士學位。2001年獲聘為臺灣總統國策顧問。2003年2月8日安息主懷。
一想到我自己，連一只小螞蟻都不肯放過。和杏林子怎能相比呢？
我要珍惜自己的生命，也要保護別人的生命，不能讓生命白白流失，使自己活的更加光彩有力。
讀《生命》有感作文 篇27
煙花，在生命結束的那一瞬間，才是最璀璨的……
我曾讀過一本今生難忘的書，它叫《殘狼灰滿》，它的父親叫沈石溪。
沈石溪，曾在云南西雙版納生活了十八年。也正是這十八年，為他創作動物小說起到了至關重要效果。他曾說過：“動物小說之所以比其他類型的小說更有吸引力，是因為這個題材最容易刺破人類文化的外殼和文明社會種種虛偽的表象，可以毫無直言地直接表現丑陋與美麗融于一體的原生態的生命。”確實，他所刻畫的動物形象都有血有肉。而我，最喜歡其中的殘狼--灰滿。
一個寒冷的冬夜，灰滿怎么也沒想到，自己竟能落到雙腿殘疾的地步。
回想當年，灰滿剛當上狼酋，意氣風發，不可一世。
從高山跌到低谷，灰滿真是想死，一了百了。
司馬遷有句話：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。”
多虧了黃鼬，她把灰滿從死亡線邊上救了回來，又犧牲自己當灰滿的跳板，配合他做各種正常狼可以做到的事。
過程當然是艱辛的，好在他們堅持了下來。
經過種種磨難，他們又成了狼酋，絕無僅有的雙體狼酋。
不幸的是，黃鼬懷孕了。
自從黃鼬懷孕，灰滿就知道他的生命不長了。
怎么辦？要像個狗一樣在地上爬嗎？不！
那威風凜凜地死呢？
命運賜了他一個絕妙的機會--捕殺一只須和它同歸于盡的公原羚。
灰滿做得很漂亮。
難道灰滿就沒有放棄過嗎？當然有。可他的每一次放棄都被黃鼬用無私的奉獻給填補上了。但是最后一次，她尊重了灰滿的選擇。她知道灰滿寧愿高尚地死，不要茍且地活。她懂得灰滿作為本質上的殘疾狼酋，有著與其他狼酋一樣的傲骨，也有其他狼酋沒有的魄力。當命運給予他兩種選擇，要么作為殘狼茍活在這個世界上，要么作為雙體狼酋離開這個世界。灰滿一定會選擇后者。事實也正是如此。這正如李清照的名詩：“生當作人杰，死亦為鬼雄。”項羽是這樣的人。他在戰亂時稱王稱霸，成為名震四方的西楚霸王，可在劉邦把他逼到烏江邊上時，他不也是“寧愿高尚地死，不要茍且地活”嗎？有人說他是死要面子活受罪，可殊不知這也是生命的一種方式，這也是生命的一種魄力。中華民族也有這樣的人：稽康、文天祥等，他們同樣擁有這樣的魄力。
小小的一本書，小小的一件事，卻闡述了小小的灰滿對命運?的反抗和對生命的理解。聽，那一聲聲狼嚎就是對強者的祭拜，對生命的禮贊！
讀《生命》有感作文 篇28
前一段時間，我有幸拜讀了臺灣著名作家杏林子寫的《生命生命》一文，心靈受到了極大的震撼。這篇文章列舉了三件事：飛蛾在絕境中求生，香瓜子在惡劣環境中生長和作者靜聽自己的心跳。從文章中，我感受到作者對生命的熱愛和對時間的珍惜。
當我讀到“我可以好好使用它，也可以白白糟蹋它。”這句話時，我對生命有了一個全新的了解：生命是頑強的，是脆弱的，是短暫的，也是寶貴的。對待生命，你可以選擇“珍惜”，也可以選擇“糟蹋”；對待時光，你可以選擇“浪費”，也可以選擇“珍惜”。
杏林子從十二歲就患上了類風濕性關節炎，全身關節大部分遭到損壞，致使她腿不能行，肩不能舉，手不能抬，頭不能轉。小學畢業后便輟學在家的她，殘而不廢，學而不惰，數十年堅持自修，憑著堅強的毅力，筆耕不輟，寫出了40多本著名的散文、小說、傳記、劇本，最后成為臺灣文壇上的巨星，被譽為“臺灣最具影響力的作家”。
比比杏林子，再看看自己，讓人感到內心慚愧。記得每次做作業，都是寫寫停停，停停寫寫。兩分鐘去趟廁所，三分鐘喝杯飲料，偷偷摸摸還要看會兒小人書。聽到爸媽的腳步聲，馬上又開始寫作業；爸媽一離開，又開始了新一輪的“摳、摸、唆”……半個小時過去了，連一張數學小卷還沒完成。
杏林子都能熱愛生命，珍惜時間，我這個健全人又何嘗不可呢？我這是在浪費時間，糟蹋生命！我為自己的行為感到深深的愧疚。從現在開始，我一定要珍惜生命，讓有限的生命體現出無限的價值。
一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。生命不會有第二次，讓我們在有限的生命里，努力學習，活出更大的精彩！
讀《生命》有感作文 篇29
當我學習了《生命生命》這篇課文時，我覺得作家比它們更加熱愛生命，作家從十二歲就患有一種病，到現在也還沒治好，但她沒有浪費生命，她還捐助那些窮孩子，至今還欠著十余萬元的債，讓人欽佩。
有一個人非常非常珍惜自己的生命，他從沒有抱怨過自己的手臂，他也沒有抱怨過命運對自己的不公，總是對別人說自己要精彩的活著。他是一個殘疾人，我想你們已經猜出來他是誰了，他就是名聞天下的劉偉。一個沒有手臂的鋼琴師。他曾經說過一句話：要么就趕緊去死，要么就精彩得活著。我非常贊同這句話，因為課文十七課最后一段寫，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界。
他參加過許多節目，并多次得到冠軍。成了2011年感動中國人物。用腳喝水，用腳洗臉、刷牙……這是多么不可思議的事啊！可就是他經歷了風風雨雨的磨難中堅持下來，才成了一位名人，在舞臺上自信的彈琴。
我覺得要好好的使用自己的生命，不要對不起爸媽對你的養育之恩，讓自己的生命釋放光彩！
讀《生命》有感作文 篇30
今天，我學了一篇課文，名叫《生命生命》作者杏林子。
《生命生命》寫什么是生命，然后舉三個關于生命的例子。
第一個例子是，有一天我在寫稿時，有一只飛蛾在打擾我，我伸手捉住了它。但它掙扎著，極力鼓動雙翅，使我感受到了在我手中有股生命的力量，我又忍不住把它放了，連動物都愛惜生命，那人呢？
第二個例子是，墻角的磚縫中掉進了粒香瓜子，過了幾天，冒出一截小瓜苗，它不屈向上，茁壯生長，即使它僅僅只活了幾天。
第三個例子，我用聽診器聽自己的心跳，我感受到生命的跳動，給我積極的震撼，我一定要珍惜生命。
世間萬物都有生命，花草樹木，飛禽走獸，即使是一滴小水珠都有生命，珍惜生命，不能浪費生命，雖然生命短暫，但是我們可以給生命創造價值，我會好好學習科學文語知識，讓自己成為一個祖國和人民有用的人。
我讀了杏林子寫的《生命生命》這篇文章后，感受到了生命的頑強，并明白了一個道理：生命是有限的，我們一定要珍惜它們，讓有限的生命體現出無限的價值。
這篇文章寫了三件事，第一件事是作者捉住了騷擾她寫作的飛蛾，可飛蛾那種求生的欲望、頑強的生命力令她震驚，于是把飛蛾放走了。第二件事是一粒香瓜子在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中不屈向上、茁壯生長，使作者感受到了種子強大的生命力。第三件事說的是作者用醫生的聽診器靜聽自己的心跳，那一聲聲沉穩而有規律的跳動給了她極大的觸動。這三件事讓作者體會到了生命的存在。
我還讀了其它一些關于生命的文章，例如《半截蘿卜也能開花》，它講述了出生在愛荷華州的小姑娘妮可。凱利從小就是個舞蹈迷，獲得過許多重量級的獎項，后來被鱷魚咬了一口，截了肢，變得封閉自卑起來，她的媽媽把半截蘿卜泡在水里，最后蘿卜竟開了花，使妮可。凱利找回了熱情與自信，成為了“愛荷華小姐”。這半截蘿卜頑強的生命力使妮可。凱利頑強地站了起來，通過自己的努力澆灌出了人生路上的生命之花。
在我看來，生命是我家花盆里的鳳仙花，我經常為它們澆水，精心照料著它們，如今它們已從一顆顆小種子里破殼而出，長得蔥蔥蘢蘢，儼然一片“小森林”。生命是一只只蚯蚓，在泥土中蠕動，為農民伯伯種的水果、蔬菜松土，使果蔬質量好。雖然生命多姿多彩，但是許多人不珍惜它們，賭博、吸毒。不僅給自己、家人帶來了痛苦，也給社會帶來了危害，我們要珍惜生命，不能蹉跎光陰，浪費生命。
生命是短暫的，人生是有限的。但是，我們卻可以通過不懈的努力去創造無限的生命價值，使生命穿越時空，成為永恒。
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