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《感動(dòng)教師的119個(gè)教育故事》讀后感
當(dāng)看完一本著作后，大家心中一定是萌生了不少心得，此時(shí)需要認(rèn)真地做好記錄，寫寫讀后感了。怎樣寫讀后感才能避免寫成“流水賬”呢？以下是小編精心整理的《感動(dòng)教師的119個(gè)教育故事》讀后感，僅供參考，大家一起來看看吧。
《感動(dòng)教師的119個(gè)教育故事》讀后感1
前不久我讀了《感動(dòng)教師的119個(gè)教育故事》這本書，書中通過對(duì)生活的樸素的描寫，使人感受到一個(gè)最根本的東西，是愛。不知不覺中，我就被書中描述的師生真實(shí)情感所感動(dòng)，更為那一位位教師的教育事跡所折服，這是一本洗滌心靈的書籍。書中所寫的都是發(fā)生在校園里的平凡而又感人至深的師生故事。因?yàn)閻郏栽诮逃奶炜障拢艜?huì)發(fā)生這么多感人的故事，這些也是對(duì)教育生命的審問、感懷和確認(rèn)。我覺得這是一部寫給老師的書，因?yàn)楣适轮刑N(yùn)含著慈愛、和諧、人性的教育方式；這也是一部寫給學(xué)生的書，因?yàn)楣适轮袨M老師們對(duì)學(xué)生的溫暖、感動(dòng)、愛意、執(zhí)著、頑強(qiáng)與剛毅。書中的精彩小故事數(shù)之不完，道之不盡，每一篇都值得我細(xì)細(xì)品味。每天抽空細(xì)細(xì)品味這本書，其中一個(gè)個(gè)鮮活的故事，讓我著迷；一個(gè)個(gè)教育瞬間，給我一次次的啟迪和感染。
讀完“尊重”篇，讓我明白每一個(gè)人，沒一個(gè)生命，都有贏得尊重的權(quán)利。人與人之間只有相互尊重才能友好相處。 “尊重”在教育中有兩種表現(xiàn)：教育孩子尊重和尊重孩子的教育。教育孩子尊重，可以使孩子尊重他人，珍惜生命，和諧社會(huì)；尊重孩子的教育，使孩子充滿信心，心存感激，在面對(duì)問題和困難時(shí)昂首挺胸。《感動(dòng)教師的119個(gè)教育故事》中引用了四個(gè)在日常教育教學(xué)過程中都普遍存在的問題來向大家說明了尊重在教育過程中的重要性和必要性。作為教書育人的教師我們應(yīng)該把這種尊重體現(xiàn)在教育教學(xué)的每一步，每一個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生體會(huì)到他們應(yīng)有的尊重，那么師生之間的關(guān)系也將會(huì)更融洽。這一點(diǎn)我也一直在自己的教育教學(xué)工作中去注重，比如：在平時(shí)多尊重學(xué)生的選擇，在必要的時(shí)候給予一定的支持和鼓勵(lì)，我想只有這樣的話，學(xué)生才能和老師坦誠(chéng)相對(duì)，才會(huì)告訴你他們內(nèi)心的想法，那么也會(huì)幫助我們老師更好的去解決學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題。
尊重，是一種修養(yǎng)，一種品格，一個(gè)真正懂得尊重別人的人，必然會(huì)以平等的心情，平等的心態(tài)去面對(duì)所有的強(qiáng)者或弱者，所有生活中的幸運(yùn)者或不幸者。雖然教育不能拯救一切，但教育可以教人拯救；教育雖然不能尊重一切，但教育可以教人尊重。老師平時(shí)一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的話語(yǔ)，卻給孩子心中帶來多少溫暖和感動(dòng)。他們幼小的心靈是那樣的純潔，同時(shí)又是那樣的敏感和脆弱。教師的一個(gè)眼神，一個(gè)表情，甚至是不經(jīng)意的一句話，都會(huì)讓他們或者欣喜半天，或者難過好多天，有時(shí)，這些影響甚至是終生的。故事中脾氣暴躁的男孩子在和同學(xué)打架，班主任老師拉架時(shí)被那個(gè)粗暴的孩子在手背上咬了一個(gè)彎彎的月牙。老師沒有批評(píng)他，把這個(gè)孩子帶到辦公室，讓他幫老師涂上紅藥水，然后輕聲地說：“怎么可以咬人呢？難道你是小狗嗎？”。因?yàn)檫@一咬，因?yàn)檫@句滿含著愛的話語(yǔ)讓童老師成了跟強(qiáng)子無話不談的知心朋友。若干年后，那個(gè)男孩子給老師的信中說：感謝上蒼，讓我遇到了您。
讀完“激勵(lì)篇”里的所有故事故事讓我明白：寬容不僅是對(duì)孩子的一種愛，更是對(duì)自己的一種饋贈(zèng)，擁有寬容之心，孩子會(huì)更加信任教師，教師的`教育生涯也會(huì)更加快樂，同時(shí)寬容孩子就等于給予他們跟多改進(jìn)的機(jī)會(huì)。正所謂“人非圣賢，孰能無過。”更何況是出于學(xué)習(xí)階段的青少年。所以，文中說：“寬容是生命的一種香味”。當(dāng)我們生氣時(shí)，請(qǐng)沉默五分鐘吧！這樣會(huì)使我們能夠冷靜地面對(duì)突發(fā)事件，會(huì)讓我們放下一種平常無法放下的心態(tài)。在沉默中，我們的理智會(huì)戰(zhàn)勝情感，在沉默中，我們會(huì)改變習(xí)以為常的傳統(tǒng)的教育方法，更重要的，在沉默中，我們會(huì)同時(shí)收獲欣喜。 從書中讓我更加體會(huì)到，“差生”更需要表?yè)P(yáng)，更需要關(guān)注。在日常的教育教學(xué)工作中，也是如此。加入一個(gè)人只能承受50斤的重量，怎么可能要求去被動(dòng)100斤，如果那樣的話，那只能是怒斥他的無能。對(duì)于這樣的學(xué)生，如果老師用和對(duì)大家同樣的要求，對(duì)她而言只會(huì)是一種傷害，同時(shí)也是對(duì)自己的傷害。善待別人，也就會(huì)快樂自己。如果我們不只是盯著他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，換個(gè)角度去觀察，不就會(huì)發(fā)現(xiàn)他的種種優(yōu)點(diǎn)嗎？這也就要求我們用發(fā)展的眼光看問題，用發(fā)展的眼光來看待學(xué)生。
“真誠(chéng)”篇告訴我們“真誠(chéng)”是心靈溝通的橋梁。“真誠(chéng)是火，當(dāng)心與心之間橫著樊籬時(shí)，它會(huì)焚去所有的阻隔，引導(dǎo)心靈共同擁抱美好與真情；真情是水，當(dāng)思想里積起種種難以溝通的障礙時(shí)，它會(huì)洗去一切誤解，在不同的思想之間穿流一條理解的小溪。那么在我們的教育中也需要真誠(chéng)，師生之間的交流不能沒有真誠(chéng)，教育應(yīng)求真求誠(chéng)。只有真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，教師才能深入孩子的心靈。只有真誠(chéng)才能贏得真誠(chéng)，孩子的心弦才會(huì)受到觸動(dòng)。教育家陶行知說過：“教育是心心相應(yīng)的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能達(dá)到心的深處。”真誠(chéng)是溝通心靈的橋梁。記得有一次，像往常一樣充滿熱情的向教室走去，并且想象著學(xué)生會(huì)鴉雀無聲地在學(xué)習(xí)，我的心里甭提有多高興了。然而，當(dāng)我滿懷豪情地走進(jìn)教室時(shí)，我的心一下子就涼了半截，十幾個(gè)學(xué)生在吵吵鬧鬧，玩得不亦樂乎。當(dāng)時(shí)我火冒三丈，先在教室里大吼了一通，批評(píng)了班長(zhǎng)不負(fù)責(zé)任，埋怨學(xué)生不曉得老師的苦心，放著大好的時(shí)光不去學(xué)習(xí)而在玩耍，并抓了幾個(gè)典型。然而，我的火氣還沒有發(fā)泄出來，對(duì)著違反紀(jì)律的學(xué)生不分青紅皂白的`又嚴(yán)加訓(xùn)斥了一通，并責(zé)令他們不再犯類似的錯(cuò)誤，做檢討，反省，寫保證。接著，我又苦口婆心的大獎(jiǎng)一通學(xué)習(xí)的重要性，時(shí)間的重要性，及人生苦短的道理。當(dāng)時(shí)講得全班同學(xué)都低下了頭，捂住了耳朵，并露出了非常委屈的神色。事后有個(gè)別同學(xué)找到我說“老師，我們是人，是有創(chuàng)新意識(shí)的一代，需要的是真誠(chéng)，需要的是有人情味的老師。” “老師，我們已經(jīng)長(zhǎng)大了，希望老師尊重我們的人格。老師，你那善良的心，我們理解……..”一句句慷慨激昂的話語(yǔ)，猛烈的撞擊著我的心靈。我一下子驚呆了，晚上，我久久不能入睡，我在心里一遍又一遍的問自己，反思自己。最終我明白了，正如學(xué)生所說，師生之間應(yīng)該是真誠(chéng)的，有人情味的。因?yàn)檎嬲\(chéng)是溝通心靈的橋梁，特別是對(duì)世界觀，人生觀還不健全的學(xué)生，他們需要的是理解，關(guān)愛，體諒。我希望作為老師的我們能在學(xué)生面前，能少繃一回臉，少瞪一次眼，少一點(diǎn)冷漠，少一句批評(píng)；而給學(xué)生多一點(diǎn)微笑，多一些鼓勵(lì)，多一次關(guān)心，多一回尊重。要明白和風(fēng)細(xì)雨能夠潤(rùn)澤萬物，脈脈溫情可以搖曳心靈。
119個(gè)感人的故事，每一個(gè)故事都是一首動(dòng)聽的歌謠，每一個(gè)故事都散發(fā)著愛的氣息。每一個(gè)故事都似一縷輕風(fēng)掠過我的心靈，讓我發(fā)現(xiàn)自己的不足，教我以后做得更好。讀了這本書，讓我的心靈受到一些激蕩，讓我學(xué)到很多東西，讓我知道代課老師也有它的價(jià)值。讓我知道一個(gè)教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書。當(dāng)教師就要努力以平平常常的心態(tài)，高高興興的心情，去干實(shí)實(shí)在在的事情。
《感動(dòng)教師的119個(gè)教育故事》讀后感2
這個(gè)學(xué)期開學(xué)以來，一直為工作忙碌著，從學(xué)校圖書館借來的《感動(dòng)教師的119個(gè)教育故事》只是在晚上時(shí)零碎看了幾則。6月11日學(xué)校要接受國(guó)家、省縣審計(jì)署有關(guān)檢查，今天在學(xué)校值班，倒是無事，便靜下心來在一個(gè)人好好是看了這本教育書籍，今天看了前面的56個(gè)故事，后面又抽了5個(gè)故事看了一遍。
《感動(dòng)教師的119個(gè)教育故事》是張仁賢主編的，書里沒有對(duì)作者進(jìn)行介紹，（我看過多本教育專著，一般都有作者介紹）。書中的119個(gè)教育故事“愛心、引導(dǎo)、真誠(chéng)、尊重和激勵(lì)”五個(gè)篇章來編輯的，這本書里的故事也都是從各類教育叢書或網(wǎng)絡(luò)或雜志中選取下來的教師的工作案例。
故事一，《沒有愛就沒有教育》是一位83歲的北京退休老校長(zhǎng)、老教師霍懋征的一生教育工作的回顧。霍懋征，我在上世紀(jì)九十年代就在《人民教育》和《北京教育》里常看到她的“愛的教育”的思想和教育實(shí)踐，是一個(gè)非常著名的小學(xué)教育專家。
今天再次讀霍老的文章，感到特別的親切，霍老從教六十年，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)精湛的教學(xué)藝術(shù)，無論在哪一個(gè)學(xué)校、教哪一個(gè)班的學(xué)生都能出色地完成教學(xué)任務(wù)。她的數(shù)學(xué)教學(xué)深入淺出，形象直觀，探究規(guī)律舉一反三，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性極高，掌握知識(shí)靈活，一道應(yīng)用題能用多種方法解答，學(xué)生的作業(yè)經(jīng)常做到一周無錯(cuò)誤，每次測(cè)驗(yàn)幾乎全班同學(xué)都能得到滿分。
霍老的班主任工作也很出色，她深深的感到自己所教的'每一個(gè)學(xué)生將來都是祖國(guó)四化的建設(shè)者，他們品德、學(xué)習(xí)的好壞關(guān)系到祖國(guó)的前途，民族興衰的大事。她針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行耐心細(xì)致的正面教育，霍老師做到因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，為他們創(chuàng)造成成功的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生都能有所前進(jìn)，都能品嘗到成功的喜悅，喜歡多變，喜歡新奇，喜歡參加各種活動(dòng)，因此霍老師經(jīng)常開展各種生動(dòng)活潑的班隊(duì)活動(dòng)，利用一切機(jī)會(huì)教育學(xué)生、鍛煉學(xué)生，為他們的健康成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)，多年來不管是多么調(diào)皮的學(xué)生，只要進(jìn)入霍老師的班級(jí)里都會(huì)很快轉(zhuǎn)變過來，她所負(fù)責(zé)的班級(jí)經(jīng)常被評(píng)為優(yōu)秀班集體，有的還被評(píng)為北京市優(yōu)秀少先隊(duì)中隊(duì)。
霍老的教育思想、教學(xué)水平、教學(xué)改革均受到全國(guó)小學(xué)界的矚目，各地同行紛至沓來，或登門求教或盛情相邀。幾十年來她應(yīng)邀到五十多個(gè)省市和地方講學(xué)，作報(bào)告幾百場(chǎng)。這么多年來她從沒有節(jié)假日，總是忙碌地工作著，在各地講學(xué)總是下了火車就進(jìn)學(xué)校進(jìn)課堂、進(jìn)會(huì)場(chǎng)，講完學(xué)就立即返回北京。
看完這篇飽滿深情寫的霍老一生的教育回顧，我想，自己應(yīng)該要學(xué)習(xí)霍老以愛執(zhí)教、文道統(tǒng)一的教育思想。“沒有愛就沒有教育”，是霍老教育思想的精髓，是她教育的動(dòng)力和源泉，是她追求的目標(biāo)和境界，也是她一生的座右銘。霍老熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，對(duì)所有學(xué)生一視同仁，有教無類，從無偏向和歧視，堅(jiān)持把真誠(chéng)的愛給予每個(gè)學(xué)生。她堅(jiān)信“沒有教育不好的學(xué)生”，用“激勵(lì)、賞識(shí)、參與、期待”的教育藝術(shù)，成功教育好了每個(gè)學(xué)生。霍老一生的教育體會(huì)就是“光榮、艱巨、幸福”，文章很樸實(shí)、很平凡，充滿著赤誠(chéng)和真愛。
我自己也從教10年了，我對(duì)自己這十年教育感受就是“光榮、責(zé)任、甘苦、堅(jiān)守”。自己的教育工作和家庭生活也歷盡了波折，但一種對(duì)孩子們的愛的力量在支撐著我的精神世界，讓自己一路艱辛走過來，同時(shí)也讓自己的這份教育執(zhí)著影響著周圍的同學(xué)朋友。
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