關(guān)于《兒童愛之語(yǔ)》 讀后感
當(dāng)仔細(xì)品讀一部作品后，大家心中一定是萌生了不少心得，需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀后感了。那么我們?cè)撛趺慈懽x后感呢？以下是小編幫大家整理的關(guān)于《兒童愛之語(yǔ)》 讀后感，歡迎閱讀與收藏。
《兒童愛之語(yǔ)》 讀后感1
我們都知道， 孩子最需要的就是關(guān)愛，要怎樣才能讓孩子發(fā)覺我們是愛他的？《兒童愛之語(yǔ)》這本書非常清晰向我們講述了可以通過(guò)愛的五種語(yǔ)言，去發(fā)覺每位孩子的愛之語(yǔ)，并通過(guò)他們喜歡的方式填滿孩子的愛箱！當(dāng)孩子的愛箱被充滿時(shí)，管教起來(lái)也就會(huì)更容易！作者用非常詳細(xì)且具體的事例介紹了這五種愛之語(yǔ)：即肯定的言辭，接受禮物、服務(wù)的行動(dòng)、精心的時(shí)刻、身體的接觸及其帶來(lái)的益處。
我對(duì)書中所講的如何管教孩子比較關(guān)注，因此想和大家一起分享一些讀后心得，希望對(duì)自己以后的教學(xué)會(huì)有更大的幫助！管教是愛的一種行動(dòng)，當(dāng)孩子越覺得被愛的時(shí)候，管教也就更容易！這對(duì)于不管是作為父母還是孩子的老師都必須要學(xué)會(huì)的功課。書中在這方面寫的也非常具體，作者采用的教導(dǎo)方式：首先是請(qǐng)求，讓孩子覺得很愉悅且被尊重；第二是命令，這是在請(qǐng)求失敗的時(shí)候必須要采取的措施，當(dāng)然這種方式也只能是在正常情形下使用愉快的請(qǐng)求，偶爾使用一下，才能起到立竿見影的效果；第三是溫和的身體操縱，主要是針對(duì)用了請(qǐng)求和命令之后仍無(wú)效果時(shí)，可以通過(guò)此種方式和善地把孩子推向適當(dāng)?shù)姆较颍矣植粋⒆樱坏谒氖菓土P，可能是最難的管理方法。首先孩子的公平意識(shí)逐漸增強(qiáng)，懲罰太寬或太嚴(yán)，他們很容易發(fā)覺。再者就是每個(gè)孩子不可能都適合同種懲罰。還有就是懲罰的輕重也不能根據(jù)個(gè)人的心情好壞而定，要有特定的原則，這樣的懲罰才會(huì)起到效果。當(dāng)然懲罰也不能作為主要的管教方式，這樣可能會(huì)壓抑孩子的怒氣，會(huì)起到反作用。第五行為糾正，偶爾的使用可能會(huì)起到作用，只能對(duì)于孩子了無(wú)悔意且特定、習(xí)以為常的行為。它是有條件的，傳達(dá)不了無(wú)條件的愛，且會(huì)讓孩子產(chǎn)生凡事都以“這對(duì)我有什么好處？”為衡量的傾向。但這種方式有助于解決叛逆性很強(qiáng)的孩子特定的重復(fù)發(fā)生的行為問(wèn)題，使用這種方式需要時(shí)間、一致、努力和堅(jiān)持。
另外是使用孩子的主要愛語(yǔ)來(lái)進(jìn)行懲罰，比如一位孩子的主要愛語(yǔ)是肯定的言辭，我們?cè)趹土P的時(shí)候就一定要用到肯定的話語(yǔ)，才能起到懲罰的效果還可能讓孩子感到被愛。最后是要尊重孩子的愛之語(yǔ)，比如一位孩子的主要愛語(yǔ)是精心的時(shí)刻，就不能用隔離來(lái)管教他。如果另一位孩子的主要愛語(yǔ)是身體的接觸就不能用停止擁抱作為管教。管教的目的在于矯正錯(cuò)誤的行為，并幫助孩子建立自律，所以在改正孩子壞習(xí)慣的.過(guò)程中一定要用愛之語(yǔ)的觀念，才不會(huì)破壞孩子被愛的感覺！
作者最后又教會(huì)我們?nèi)绾斡眠@五種愛之語(yǔ)，幫助焦慮的孩子，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，鼓勵(lì)孩子的學(xué)習(xí)興趣并讓孩子學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)任，另外好好表達(dá)孩子的愛之語(yǔ)，引導(dǎo)孩子管理怒氣。
以上簡(jiǎn)單和大家分享了一些讀書心得，希望可以幫助我們跟孩子們建立融洽的關(guān)系，讓每位孩子都能體會(huì)到我們滿滿的關(guān)愛！
《兒童愛之語(yǔ)》 讀后感2
愛的五種語(yǔ)言》最初是關(guān)于婚姻關(guān)系處理方面的書，后來(lái)被廣泛運(yùn)用于團(tuán)隊(duì)建設(shè)、親子關(guān)系培養(yǎng)等方面。五種語(yǔ)言分別是：肯定的言詞(Words of affirmation)、精心的時(shí)刻(Quality time)、接受禮物(Receiving gifts)、服務(wù)的行動(dòng)(Acts of service)、身體的接觸(Physical touch)五種愛的基本語(yǔ)言。
看完這本書之后，我想知道對(duì)于我女兒來(lái)說(shuō)，她需要的是哪種語(yǔ)言。雖然說(shuō)愛的語(yǔ)言越多越好，但是總會(huì)有一種是特別的重要。思考再三，我認(rèn)為我女兒的愛的語(yǔ)言是--肯定的言詞。也許這與她現(xiàn)在的年齡有關(guān)，她8歲，三年級(jí)，正處在需要人關(guān)注和肯定的階段。與學(xué)前兒童相比，小學(xué)生的自我意識(shí)更加自覺，更加明確地意識(shí)到自己作為獨(dú)立個(gè)體的存在。與中學(xué)生相比，他們的自我意識(shí)更多地依賴他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，尤其是權(quán)威人物的評(píng)價(jià)--主要是教師和家長(zhǎng)。他們十分渴望得到教師和家長(zhǎng)的肯定，而對(duì)于同學(xué)的意見則不太在乎。從總體上說(shuō)，小學(xué)生自我意識(shí)的社會(huì)化程度有了較大提高，但是仍然不夠客觀、全面，帶有明顯的主觀色彩。當(dāng)他們自認(rèn)為有了好的表現(xiàn)或取得一定進(jìn)步的時(shí)候，如果我們能及時(shí)給予言語(yǔ)上的肯定，一定會(huì)讓孩子學(xué)習(xí)得更有動(dòng)力，生活得更快樂(lè)。在這個(gè)過(guò)程中，我覺得我們作為家長(zhǎng)特別需要注意的一點(diǎn)就是：不要以我們大人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量孩子的自我評(píng)價(jià)，否則很容易挫傷孩子的積極性，從而影響到他的自我認(rèn)識(shí)。過(guò)多的自我否定會(huì)對(duì)孩子的身心發(fā)展產(chǎn)生極大的消極作用，尤其在自信心方面。
在日常生活中，我經(jīng)常會(huì)給以女兒肯定的言詞。例如：上三年級(jí)后，女兒下課都是自己走到我的學(xué)校來(lái)，在辦公室等我一起回家。這樣我就可以把來(lái)去接送她的時(shí)間省下來(lái)做其它的事情。對(duì)于這一點(diǎn)，我常跟女兒說(shuō)：“可樂(lè)（小名），媽媽要謝謝你！因?yàn)槟惴艑W(xué)后總是能自己走到媽媽辦公室來(lái)，讓我每天多出了一個(gè)小時(shí)的時(shí)間去學(xué)習(xí)和工作。這個(gè)時(shí)間對(duì)于我來(lái)說(shuō)太重要了，媽媽非常非常的感謝你，感謝你讓自己變得獨(dú)立和有擔(dān)當(dāng)。”
“可樂(lè)現(xiàn)在很棒了，以前上下樓都要媽媽幫你提書包（帶拖包），現(xiàn)在都是靠自己。”等等。其實(shí)上小學(xué)一開始，我對(duì)女兒各方面管得比較嚴(yán)格且課外任務(wù)布置較多，當(dāng)時(shí)總覺得自己的出發(fā)點(diǎn)是為孩子好，她太小，需要我來(lái)給她規(guī)劃。后來(lái)為了爭(zhēng)取自己的權(quán)利，女兒多次反抗，我們之間也出現(xiàn)了不少吵架的場(chǎng)面。但冷靜下來(lái)后，我發(fā)現(xiàn)女兒在情商和心態(tài)方面還是挺不錯(cuò)的。平時(shí)，她看到我皺眉，就會(huì)幫我按按太陽(yáng)穴，并提醒我要多笑笑，不要生氣！雖然有時(shí)她使用這招是為了轉(zhuǎn)移話題，讓我不要再評(píng)論她的一些不足之處，但我覺得能應(yīng)時(shí)應(yīng)景的做到這點(diǎn)也是很不錯(cuò)的。后來(lái)通過(guò)看一些親子方面的書籍，我對(duì)自己的一些做法進(jìn)行了更正，思想上也不再那么獨(dú)斷，明白了不能以對(duì)己的要求來(lái)衡量她，很多事情都會(huì)與她先商量，再協(xié)助或督促她執(zhí)行，對(duì)于她的不佳表現(xiàn)我也能給予更多的包容和理解。
我對(duì)自己說(shuō)，我要努力地做好她成長(zhǎng)道路上同路人的角色，免得被她踢出局了。閱讀完這本書后，收獲頗多，感慨于作者對(duì)愛的語(yǔ)言進(jìn)行了如此精辟的分類，讓我有了更明確的參照和評(píng)判方向，知道從哪些方面著手去思考和改進(jìn)與孩子之間的關(guān)系問(wèn)題。親子關(guān)系是需要大量的時(shí)間和精力去維護(hù)的，讓我們用愛的語(yǔ)言來(lái)為之建立起牢固的紐帶。
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