班主任之友讀后感
當(dāng)品味完一本著作后，大家心中一定有很多感想，需要好好地就所收獲的東西寫(xiě)一篇讀后感了。那么如何寫(xiě)讀后感才能更有感染力呢？以下是小編為大家整理的班主任之友讀后感，希望能夠幫助到大家。
班主任之友讀后感1
通過(guò)學(xué)習(xí)本期的《班主任之友》，我對(duì)于小組的組建、管理、合作、競(jìng)爭(zhēng)的方式有了新的認(rèn)識(shí)。其中有一些令我印象深刻的片段：
一、組員介紹，增進(jìn)組員之間的互相了解和互相欣賞。
在52頁(yè)《新建小組如何盤(pán)活》一文中，里面所運(yùn)用的“組員介紹”環(huán)節(jié)，我覺(jué)得很實(shí)用，也將會(huì)在接下來(lái)的工作中借鑒實(shí)施，以下引用文摘：
劉海平——外號(hào)牛奶瓶（偶爾開(kāi)玩笑叫叫倒無(wú)所謂），責(zé)任感還是挺強(qiáng)的，辦事能力也不錯(cuò)，性格比較愛(ài)計(jì)較，但平時(shí)還是好人，有難絕對(duì)幫。多話，愛(ài)叨絮，容易感動(dòng)，給他一點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛，有時(shí)會(huì)得意忘形，會(huì)很欠揍。
廖國(guó)威——人稱小威威（只能在他心情好的時(shí)候叫），性格懶散，愛(ài)偷懶，不喜學(xué)習(xí)，人還不錯(cuò)，愛(ài)埋怨，不喜歡被組長(zhǎng)管住，有時(shí)發(fā)憤讀書(shū)的時(shí)候讓大家很感動(dòng)。
張嬈嬈——科科全能（當(dāng)然上課也很認(rèn)真，才能有如今的收獲），人很單純，看上去傻乎乎的，但是一點(diǎn)也不好欺負(fù)，愛(ài)欺負(fù)同桌（替劉海平默哀），但是人也很熱情善良。
袁俊杰——組里的活寶（沒(méi)他就死氣沉沉），性格怪異（也愛(ài)耍帥），時(shí)好時(shí)壞，能讓你突然覺(jué)得他很好，下一秒又想打他，是女生群公認(rèn)的“男閨蜜”，人好、可愛(ài)，最重要好欺負(fù)。特異功能：眼淚說(shuō)掉就掉，不費(fèi)吹灰之力，也是我們最怕的一點(diǎn)。
胡敏雅——傳統(tǒng)乖乖女一個(gè)。喜歡安靜，很少說(shuō)話，平時(shí)下課喜歡小說(shuō)漫畫(huà)之類(lèi)的書(shū)。畫(huà)畫(huà)能力很不錯(cuò)。人也好，很善良。
汪鴻雁——男生眼中的“神獸”。但我們想說(shuō)，其實(shí)她并沒(méi)有那么差。最大的缺點(diǎn)是喜歡抱怨還有愛(ài)說(shuō)話，一說(shuō)就停不下來(lái)。優(yōu)點(diǎn)是人很善良，樂(lè)于助人，對(duì)于一些活動(dòng)都能積極參與。因?yàn)橐恢币詠?lái)都在被身邊的人嘲諷，比較自卑。組長(zhǎng)跪求各位：希望在座的.同學(xué)，不管是男生還是女生，往后都不要再排擠她，即使你不喜歡她，也要學(xué)會(huì)去尊重她。
艾嵐點(diǎn)評(píng)：這是孩子們自己寫(xiě)的介紹，我沒(méi)給任何建設(shè)性的意見(jiàn)。從中可以看出，小組組員之間互相認(rèn)可、互相尊重的態(tài)度和氛圍，這也是小組展開(kāi)合作的重要人際基礎(chǔ)。
二、讓團(tuán)體活動(dòng)多樣化。
在66頁(yè)《激勵(lì)后進(jìn)組員，優(yōu)化互動(dòng)合作》一文中，我得到的啟發(fā)是：后進(jìn)生如果通過(guò)一般的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)加分的話很難，我們可以換個(gè)方式：就是他比上一次啊進(jìn)步了，我們就可以給他加分。例如，別人回答一次問(wèn)題，加2分，如果是他回答問(wèn)題，可以加4分；交作業(yè)的時(shí)候，如果他能做到一個(gè)星期每天都能交齊，就可以給他們小組加分；還有，單元測(cè)試成績(jī)，他如果有進(jìn)步的話，也可以給小組加分……諸如此類(lèi)的額外照顧，也是為了促進(jìn)后進(jìn)生的積極性，也是為了把原來(lái)大家認(rèn)為的“負(fù)擔(dān)”變成“香餑餑”。
三、分組共建，競(jìng)而有合。
在85頁(yè)《不要讓小組間的競(jìng)爭(zhēng)遮擋了學(xué)生的視野》一文中，提到了小組合作出現(xiàn)的不和諧現(xiàn)象，就是組長(zhǎng)之間會(huì)互相排斥，只重視自己小組的利益，而不去幫助別的小組；組員們也在互揭其他小組的不足，出現(xiàn)了不健康的小團(tuán)隊(duì)意識(shí)，這樣就不利于班級(jí)總體的發(fā)展。“班級(jí)是總，小組是分，我們不能重了形式，離開(kāi)了本質(zhì)，在實(shí)踐中評(píng)價(jià)的落點(diǎn)放低了，強(qiáng)調(diào)小組之間的競(jìng)爭(zhēng)太多了，使學(xué)生們也就只為了自己小組的好，而沒(méi)有感受生活在一個(gè)大的和美的班級(jí)對(duì)其成長(zhǎng)的重要性。”文中也給予我們一些調(diào)整措施：
1、用班級(jí)愿景引領(lǐng)競(jìng)爭(zhēng)；2、放開(kāi)學(xué)生的視野；3、開(kāi)展班級(jí)性整體活動(dòng)，特別是志愿活動(dòng)和公益性活動(dòng)；4、培養(yǎng)班級(jí)骨干；5、嘗試小組成員流動(dòng)制。
班主任之友讀后感2
為了給老師提供多渠道的學(xué)習(xí)途徑，我們學(xué)校給我們訂購(gòu)了教學(xué)類(lèi)雜志，我征訂了《班主任之友》一書(shū)，在假期中我也沒(méi)有中斷閱讀，下面僅就本書(shū)談一下自己的感想：
每次讀完一本《班主任之友》都使我獲益良多，從而也使我對(duì)班主任工作有了一個(gè)更深層次的認(rèn)識(shí)。書(shū)中記述了老師們?cè)诮逃虒W(xué)實(shí)踐活動(dòng)中一個(gè)個(gè)真切的案例，我從這些老師的教育方式中領(lǐng)悟到了鮮活的教育機(jī)智與對(duì)策。實(shí)實(shí)在在的案例也解開(kāi)了我在自己教育教學(xué)中的一些困擾！比如如何和個(gè)別學(xué)生談心，如何調(diào)整自己心態(tài)，面對(duì)一些突發(fā)事件的應(yīng)急處理等。學(xué)習(xí)了這些經(jīng)驗(yàn)，再結(jié)合本班實(shí)際，通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際的方法，尋找規(guī)律，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很多事情并不象自己想象的那么難。比如在去年元旦晚會(huì)的準(zhǔn)備過(guò)程中，本來(lái)我班熱衷文藝的人很少，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生參加元旦晚會(huì)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。我規(guī)定利用自習(xí)課和團(tuán)隊(duì)課的時(shí)間練習(xí)唱歌，這一提議最初學(xué)生不太響應(yīng)，我也很著急。于是我頻繁做學(xué)生的思想工作，和主要負(fù)責(zé)人溝通，最終通過(guò)努力終于把同學(xué)們的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，最終在元旦晚會(huì)上大家玩的都很高興，活動(dòng)取得了很好的效果。其實(shí)學(xué)生在這些方面還是很在意的，只要用心去鼓勵(lì)，施加責(zé)任和榮譽(yù)意識(shí)，他們會(huì)還老師們一個(gè)驚喜的。
除此之外，從書(shū)中我還學(xué)到了很多教育理論和經(jīng)驗(yàn)。總之，《班主任之友》已經(jīng)悄然間成了我們的朋友，希望學(xué)校能繼續(xù)給我們教師特別是青年教師多訂一些教育教學(xué)方面的書(shū)籍，以促使我們盡快成長(zhǎng)。
班主任之友讀后感3
由于自己教低年級(jí)的次數(shù)較少，缺乏對(duì)小孩子的管理經(jīng)驗(yàn)。再加上被冠以班主任的美稱，深知肩上的重任有多大，為了提高自己的教學(xué)水平和班級(jí)管理能力，我經(jīng)常忙里偷閑翻閱一些教育雜志，應(yīng)急了生活中的一個(gè)個(gè)小難題，特別是《班主任之友》這本書(shū)，更讓我受益頗豐。
《班主任之友》薈萃了全國(guó)眾多教育界精英的論文和心得體會(huì)，其中班級(jí)管理工作的經(jīng)驗(yàn)之談和理論指導(dǎo)有許多是值得學(xué)習(xí)與借鑒的。《班主任之友》以實(shí)新博活，短精細(xì)巧的個(gè)性，展示了獨(dú)特的風(fēng)貌和旺盛的生命力，給班主任帶來(lái)了巨大的精神財(cái)富，送來(lái)了“導(dǎo)師”般的幫助。
《班主任之友》中一篇篇班主任手記，使我意識(shí)到，要學(xué)會(huì)用辯證的眼光看待每一個(gè)孩子，辯證的思考班級(jí)發(fā)生的每一件事情。學(xué)會(huì)領(lǐng)略每一個(gè)孩子“橫看成嶺側(cè)成峰”的那份獨(dú)特美麗。遇到了困難，翻翻《班主任之友》她就會(huì)給我信心和力量——她給了我《班主任必備的三副眼鏡》：用望遠(yuǎn)鏡來(lái)激發(fā)整體的進(jìn)取意識(shí)，用顯微鏡來(lái)對(duì)待優(yōu)秀生身上的缺點(diǎn)，用放大鏡來(lái)尋找后進(jìn)生身上的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的內(nèi)心世界。慢慢的，《班主任之友》已經(jīng)成了我生活中的一部分。
在《班主任之友》的指導(dǎo)幫助下，我也逐漸成熟起來(lái)，與學(xué)生的關(guān)系更近了。班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)井然有序，班級(jí)充滿朝氣和活力，學(xué)生之間既互幫互助，又互相競(jìng)爭(zhēng)，看到孩子們能夠健康的成長(zhǎng)，快樂(lè)的學(xué)習(xí)，我也從心底感到欣慰。
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