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下一代的競爭力讀后感范文
當(dāng)品味完一本著作后，你有什么領(lǐng)悟呢？此時需要認(rèn)真思考讀后感如何寫了哦。那么我們?nèi)绾稳懽x后感呢？以下是小編收集整理的下一代的競爭力讀后感范文，希望能夠幫助到大家。
下一代的競爭力讀后感1
假期讀了蔣佩蓉女士著的《下一代的競爭力》一書，感受很多，特別是對書中所談的讓家長把挫折看做成長的機(jī)會，我很認(rèn)同。
現(xiàn)在的孩子習(xí)慣依賴于家長與教師，而家長們又喜歡大包大攬，結(jié)果使得他們認(rèn)為生活應(yīng)當(dāng)一帆風(fēng)順，一切就應(yīng)當(dāng)按照他們的意志去發(fā)展，他們才是生活的中心，而一旦遇到意料之外的事情發(fā)生或受到冷落，就會自暴自棄。
因此，有遠(yuǎn)見的家長應(yīng)該為孩子人為地設(shè)置一些困難，更要支持教師出的一些人為難題與挫折，便給他們以克服困難的勇氣，教給他們戰(zhàn)勝困難的方法，而不是一聽到孩子的抱怨和訴苦便來埋怨教師。只有這樣，才會培養(yǎng)出身心健康，在逆境中不屈不撓的有用之才。
有的家長在教育孩子時沒有原則性，甚至看孩子的臉色行事，只要他們不鬧，干什么都行。而過分遷就或呵護(hù)孩子的結(jié)果就是助長壞脾氣的養(yǎng)成，而且使得他們對善惡標(biāo)準(zhǔn)無所適叢。比如，在過去孩子之間打架雙方父母會首先批評自己的孩子，并向?qū)Ψ降暮⒆拥狼福@樣做不僅有利于問題的解決，而且孩子們的印象就是無論什么原因打架都是不對的。而現(xiàn)在的孩子從中得到的信息是打人有理！很顯然這是不符合道德標(biāo)準(zhǔn)的。當(dāng)然，孩子在受到約束或批評時，會感到不快，但對他們的心理健康卻是非常有益的。
一、對孩子的期望應(yīng)合理，培養(yǎng)孩子能正確地評價自我
每個孩子都有自己的長處與不足，家長應(yīng)有客觀的評價，并據(jù)此對孩子的成長提出合理的期望，激勵孩子向恰當(dāng)?shù)陌l(fā)展目標(biāo)努力。如果家長只看到孩子的優(yōu)點(diǎn)而無視他的缺點(diǎn)，孩子就會對自身的不足缺乏認(rèn)識而驕傲自滿，不能接受失敗；如果家長對孩子抱有不切實(shí)際的過高期望，就會增加孩子的心理壓力，使孩子不敢面對失敗；當(dāng)然，家長如果總是挑孩子的毛病，貶低孩子，對孩子不抱期望，也同樣會傷害孩子的自尊。這樣的孩子缺乏自信，會逃避困難以求避免挫折。總之，家長對孩子不合理的期望，無論是過高還是過低，都會阻礙孩子對自我進(jìn)行客觀的評價，使原本不應(yīng)引發(fā)挫折感的事件如正常的失敗或稍加努力就可以克服的困難，都可能對兒童造成挫折。也就是說，不合理的期望會加大兒童遭遇挫折的機(jī)率。相反，家長的合理期望可以引導(dǎo)孩子對自我進(jìn)行正確的評價。在這種情況下，孩子一方面不會動輒就產(chǎn)生挫折感；另一方面，由于在正確評價自我的基礎(chǔ)上，對自己在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)中可能遇到的困難、挫折能有適當(dāng)?shù)念A(yù)期。這樣，孩子心理上對承受挫折有所準(zhǔn)備，當(dāng)面對挫折時也就會客觀、冷靜地應(yīng)對。
二、給孩子樹立榜樣，培養(yǎng)孩子克服困難的信心
心理學(xué)研究表明，榜樣對兒童行為的形成和改變有顯著的影響。給孩子樹立不畏困難、戰(zhàn)勝挫折的榜樣，不僅有助于增強(qiáng)兒童勇敢面對挫折的信心，還可以向兒童揭示出這樣的道理：對任何成功者不應(yīng)僅僅羨慕而更應(yīng)敬佩和學(xué)習(xí)，世上沒有唾手可得的成功，只有在挫折中不斷進(jìn)取的人，才能摘取成功的桂冠。
在日常生活中，家長應(yīng)常向孩子講述一些名人在挫折中成長并獲得成功的事例，希望孩子以這些名人作榜樣，不畏挫折。兒童生活中最好的直接榜樣就是家長。“身教勝于言傳”。家長對待挫折的態(tài)度和行為會潛移默化地影響孩子的態(tài)度和行為。
孩子也可以成為自己的榜樣。比如，對孩子戰(zhàn)勝挫折的經(jīng)歷，家長應(yīng)指導(dǎo)兒童將其記錄下來。這樣，當(dāng)孩子以后又面臨挫折時，可以提醒他看看這些記錄，向自己學(xué)習(xí)。當(dāng)然，樹立孩子做自己榜樣的形式絕不是僅此一種，家長和孩子可以結(jié)合實(shí)際創(chuàng)造適合自己家庭的特殊形式。
三、做孩子的“顧問”，培養(yǎng)孩子自立的能力和精神
能力不足的孩子，一遇困難就無力應(yīng)付，時時會被挫折壓得垂頭喪氣。能力強(qiáng)的孩子，善于解決問題，不易受挫，而且即使受了挫折，他們也能積極地從其它途徑尋求解決問題的方法或補(bǔ)償。兒童的許多能力是在解決問題的過程中形成和發(fā)展的。當(dāng)兒童面對問題時，父母不應(yīng)以“決策者”的'身份越俎代庖，替孩子做決定、執(zhí)行決定，而應(yīng)作為“顧問”，向他們提供建議，對他們的選擇提供咨詢，教給孩子一些克服困難的方法，最后由兒童自己做決定并實(shí)施。這種教育過程不僅可以培養(yǎng)兒童的能力，而且還能培養(yǎng)兒童自己對自己行為負(fù)責(zé)的精神。
培養(yǎng)孩子自立的能力和精神不是一蹴而就的，家長應(yīng)當(dāng)重視在日常生活中，通過讓孩子獨(dú)立處理與自己生活有關(guān)的各種“小事”來豐富孩子的經(jīng)驗(yàn)，使孩子從這些經(jīng)驗(yàn)中獲取自立的能力和精神。那種缺乏獨(dú)立應(yīng)對生活的經(jīng)驗(yàn)，“衣來伸手、飯來張口”的孩子，往往是不敢面對困難、易受挫折的。一個來自四川的少年大學(xué)生，因?yàn)闆]有父母的照顧就無法獨(dú)立生活而休學(xué)在家。當(dāng)接到學(xué)校要他返校學(xué)習(xí)的通知時，他不敢面對即將來臨的獨(dú)自生活而跳樓自荊面對這樣的悲劇，我們應(yīng)當(dāng)驚醒。盡管這是一個極端的事例，但它確實(shí)提醒我們，不能輕視那些要求孩子為自己的生活服務(wù)，洗自己的衣服、整理房間等日常“小事”。因?yàn)檫@些小事正是培養(yǎng)孩子自立的能力和精神，提高孩子應(yīng)對挫折的能力的一個重要途徑。
四、給孩子鍛煉的機(jī)會，培養(yǎng)孩子承受挫折的勇氣
孩子一生中不遇挫折是不可能的。為了讓孩子在今后的生活中少吃苦頭，在孩子成長過程中，家長要做的是要精心設(shè)計(jì)一個有益的教育環(huán)境，使孩子在成長過程中適當(dāng)?shù)爻孕┛囝^，培養(yǎng)他承受挫折的勇氣和能力。有了這樣的準(zhǔn)備，孩子才可能在今后少吃苦。不少家長也懂得這個道理，也教育孩子要不畏艱險(xiǎn)、勇敢堅(jiān)強(qiáng)，但這種教育往往只是停留在口頭上，家長既不忍也不敢將孩子置于困難之中。然而，面對挫折能夠堅(jiān)韌不拔的性格僅靠說教是無法培養(yǎng)的，兒童必須經(jīng)歷挫折才有可能超越挫折。因此，家長在日常教育中還應(yīng)注意設(shè)計(jì)教育環(huán)境，不要一味給孩子營造一切需求都能輕易得到滿足的生活環(huán)境，更不要阻礙孩子適當(dāng)接受困難和挫折磨練的機(jī)會。讓孩子堅(jiān)持一項(xiàng)體育鍛煉，讓孩子參加學(xué)校組織的軍訓(xùn)，讓孩子適當(dāng)參與家務(wù)勞動等活動，遠(yuǎn)比您的說教更能有效地培養(yǎng)孩子承受挫折的勇氣和戰(zhàn)勝挫折的能力。
孩子是祖國的花朵，是祖國的未來，他們將承擔(dān)建設(shè)美好21世紀(jì)的重要任務(wù)，他們的心理素質(zhì)和承受挫折的能力如何，將直接關(guān)系到中華民族的騰飛。讓我們從現(xiàn)在開始就牢記陳鶴琴先生的話：“不要擔(dān)心失敗，應(yīng)該擔(dān)心的是，為了怕失敗而不敢做任何事。”我們教師和做父母的都要敢于讓孩子往前走，讓他們經(jīng)受一些恰當(dāng)適度的挫折教育。
下一代的競爭力讀后感2
為了更新自身的教育理念，提高業(yè)務(wù)水平，閱讀了蔣佩蓉的《下一代的競爭力》，看著蔣女士推心置腹、切合實(shí)際的文字，作為一名教育工作者，心里不時泛起陣陣漣漪，她對家庭教育的理解是如此的深刻，作為一位母親，她是成功的，她按照自己教育設(shè)想以及麻省理工的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)在培養(yǎng)著自己的孩子，本書從宏觀到微觀的闡述了父母應(yīng)該做的，讀過這本書后，我受益匪淺，現(xiàn)簡單說說我讀這些書的感受：
在現(xiàn)在這個滿處充滿著浮躁的社會，父母對孩子的教育越來越簡單化，有的父母認(rèn)為，好的教育就是花更多的錢來支持的教育，認(rèn)為花巨資把孩子送進(jìn)一所教學(xué)好的學(xué)校就萬事大吉，在這種教育理念的左右下，很多父母就把孩子教給學(xué)校或保姆，自己就可以忙于掙錢和打理自己的事業(yè)，讀完《下一代的競爭力》后，你會馬上有這樣一種觀點(diǎn)“有什么樣的家庭，就有什么樣的孩子，孩子好，必定家庭教育不會差，孩子差，也一定會有家庭的原因。”本書中一個重要的觀點(diǎn)就是必須重視孩子的家庭教育，一個孩子的的成才，家庭教育是基礎(chǔ)、根本，作為父母，你要委身，投入自己的時間，耕耘栽種，幫助自己的孩子成才，蔣佩蓉根據(jù)自身的成長經(jīng)歷，結(jié)合中西方教育的對比，重新給教育定義，那就是：家庭教育是根本、基礎(chǔ)，學(xué)校教育是途徑，社會教育是熔爐。
本書中主要闡述了這樣幾個觀點(diǎn)：
支持那種教育體制。在這里佩蓉女士提出關(guān)于教育體制并沒有根本上的差別與不同，我們不能過多的關(guān)注教育體制，不管在哪種教育體制中，我們都要重視家庭教育的重要性，她提出“父母是教育孩子的最佳人選”，并且結(jié)合自己的求學(xué)經(jīng)歷和孩子的求學(xué)經(jīng)歷進(jìn)行了論證，在這里，蔣佩蓉說：“不管一個孩子是在哪種教育系統(tǒng)中長大的，他都可以成功。”
保護(hù)孩子寶貴的創(chuàng)造力。作為一位教育工作者我們必須讓孩子養(yǎng)成勤奮學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，同時我們也切記把孩子變成學(xué)習(xí)的機(jī)器，時刻注意保護(hù)孩子寶貴的創(chuàng)造力，讀到這里我想到了咱學(xué)校的“271”高效課堂，把孩子的時間還給孩子，“給孩子一個機(jī)會，孩子們會還給你一份驚喜”這不就是保護(hù)孩子的創(chuàng)造力啊！讓孩子提高在自己的學(xué)習(xí)中提高，佩蓉女士是這樣說的：“保護(hù)孩子寶貴的創(chuàng)造力，使之與勤奮學(xué)習(xí)的習(xí)慣保持平衡”，所以說通過這一節(jié)更加深了我對咱學(xué)校課堂的理解，使我印象深刻。
培養(yǎng)孩子的合作精神。團(tuán)結(jié)與合作是當(dāng)今社會的趨勢，有人更是提出“諾貝爾獎不可能一個人獲得。”這更是提出當(dāng)今社會培養(yǎng)孩子的團(tuán)結(jié)與合作的精神相一致的，咱學(xué)校地學(xué)習(xí)小組的建設(shè)對孩子的合作能力的培養(yǎng)就起到非常重要的作用，是每一個孩子去分享自己的成果，“沒有一個人的成功，只有一群人的的進(jìn)步”正是咱學(xué)校的學(xué)習(xí)小組的宗旨嘛，這一點(diǎn)對孩子的'將來的成功至觀重要。
激情勝過才智。一個人就算你再聰明，你必須時刻有一種激情，激情是事業(yè)成功的第一步，生活被賦予了某種超過我們自身的東西，他忽略自我犧牲和自我否定，而是讓我們瘋狂、大膽、冒險(xiǎn)，不惜一切的投入到更偉大的事業(yè)，我們要學(xué)會挖掘孩子的激情，在本書中提出了挖掘孩子激情的方法，我們只要這樣做好的話，你的孩子將會踏上“少有人走的路”。
不能過度安排時間，要學(xué)會休息。過度安排時間我們培養(yǎng)出的是一臺臺考試機(jī)器，佩蓉女士這樣說：“當(dāng)東方的孩子把更多的精力用來取得好成績的時候，西方的孩子們則把精力集中到更多的娛樂、冒險(xiǎn)或新鮮的體驗(yàn)上來，而這些正是給孩子充電加油的好東西，佩蓉女士則教育自己的孩子要學(xué)會休息，他們視生活為有趣的冒險(xiǎn)，說到這里，我想到了平時看到《探索與發(fā)現(xiàn)》節(jié)目，在這些節(jié)目中，很少有中國人拍的節(jié)目，到底是什么原因呢？使我們的孩子不會嗎？我認(rèn)為不是，更多的是他們?nèi)狈σ环N探索與發(fā)現(xiàn)的精神，他們的冒險(xiǎn)精神，所以說。我們要讓孩子們會學(xué)習(xí)，更會玩，只有這樣，孩子才會成功，成才。
正確認(rèn)識自己，把挫折看做是成長的機(jī)會。對自己的正確定位，就是我們平時所說的要有“自知之明”。在這里佩蓉女士給我們舉了他的朋友珍的例子，珍本來是一位學(xué)物理的天才，但他后來卻在新德里致力于幫助最貧困的印度女性活得教育機(jī)會，她找到了自己應(yīng)該做的，這就是對自己的正確定位。挫折這一點(diǎn)我不想多說，挫折是一個人成才的必備條件，培養(yǎng)一個孩子的抗挫力更是成才的必備條件，所以說，當(dāng)孩子自己跌倒的時候，我們要學(xué)著讓他自己爬起來。
孩子必備的品質(zhì)，謙卑、挑戰(zhàn)常規(guī)、有想象力、樂于付出、真誠、有品格、學(xué)習(xí)和社會交往能力、領(lǐng)導(dǎo)力等等很多一些孩子在成長的過程中所必須擁有的素質(zhì)，這些能力的培養(yǎng)在書中都給出了明確的答案，只要我們認(rèn)真的對待，就一定會成功，在這里我進(jìn)針對孩子的付出這一點(diǎn)談?wù)劊还苣愀墒裁词虑楦冻鍪浅晒Φ牡谝徊剑尯⒆右庾R到“付出才會有收獲”，不勞而獲是不可能的，所以說，我們要時刻學(xué)會培養(yǎng)孩子的這種素質(zhì)。
家的影響力。一個怎樣的家對孩子的成才起到至觀重要的作用，家的作用更多的是體現(xiàn)在家庭氛圍的營造上，讓孩子在一種“愛與被愛”的氛圍中，找到家的感覺，是他真正的成為孩子的一中向往，讓他有一種家庭的觀念，傳遞家庭氛圍中的精華部分，讓孩子有一種神圣的使命感。
合上這本孕育著教育精華的書籍，心中有種種暖流在流淌，書中所倡導(dǎo)的重重的教育理念以及對孩子培養(yǎng)的方法對我教育理念有很深的啟迪意義，我不想發(fā)過多的豪言壯語，用蔣女士話說就是趕快付諸行動，用自己的行動去詮釋所收獲的，用行動去感受所進(jìn)步的，相信蔣女士的教育想法會伴隨的我的教學(xué)生涯，也會為我的教學(xué)畫上濃墨重彩的一筆！
下一代的競爭力讀后感3
首先我談?wù)剬W(xué)校讀書活動的感想。我覺得這項(xiàng)活動非常有益，因?yàn)樗艽偈刮覀冊诜泵Φ墓ぷ髦袛D出時間，靜下心來閱讀優(yōu)秀的書籍，并結(jié)合書中的內(nèi)容來反思我們的工作，從而使我們的思想更有深度和廣度，工作更有明確的目標(biāo)。
其次，是談?wù)勎覍Α断乱淮母偁幜Α芬粫鴥?nèi)容認(rèn)識。這本書通過十八個方面，結(jié)合作者自己三個孩子的具體事例向我們展示了全球化時代中，我們的下一代應(yīng)具備哪些素質(zhì)才能提高競爭力。我總體認(rèn)同作者的觀點(diǎn)。比如要培養(yǎng)孩子的合作精神、創(chuàng)造力、激情、想象力、耐挫力、領(lǐng)導(dǎo)力，要讓孩子做一個真誠的、樂于付出的、有品格的人，要讓孩子學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會交往等。
但我發(fā)現(xiàn)，蔣女士的這些觀點(diǎn)，也沒有多大新意，因?yàn)槲以诤芏鄷希芏辔恼轮卸伎吹竭^這樣的觀點(diǎn)。那么這么一本沒有新意的書，為什么這么受人歡迎呢？我認(rèn)為是對于書中的道理，我們許多老師和家長不是不知道，而是沒做到。看了書以后，覺得自己很多方面沒有做好，所以認(rèn)為這本書特別有價值，簡直可以做自己行動的指南。我也是其中的一個。
第三，我認(rèn)為要從借鑒和批判吸收的角度來閱讀這本書。蔣女士是麻省理工學(xué)院中國總面試官，她代表麻省理工學(xué)院來錄取學(xué)生，自然帶著學(xué)校的理念和美國人的理念。而麻省理工學(xué)院的理念和美國的理念是否合適中國的國情呢？我的觀點(diǎn)是不一定。他沒有錄用北京高考理科狀元——人大附中的李泰伯。但我想我們的清華和北大肯定是會錄取的。再比如，美國三權(quán)鼎立的政治制度好不好，肯定是好的。但我們的黨和政府一再表態(tài)，我國是不會采用這種政治模式的，因?yàn)樗贿m合中國國情。所以我也認(rèn)為，蔣女士的'觀點(diǎn)好不好，好。但我采用不采用呢？我的態(tài)度是：根據(jù)實(shí)際情況合理采用。因?yàn)槲业膶W(xué)生不是送到麻省理工學(xué)院的，而是送到中國的，浙江的、上虞的各所高中去的。
第四，我就以合作精神的培養(yǎng)為例談?wù)勛约旱捏w會。
合作精神是一種非常優(yōu)秀的品質(zhì)，在許多情況下，合作顯示了它的巨大作用。如中國的航天事業(yè)事業(yè)的發(fā)展，決不是一個人努力的結(jié)果。所以我平時也注重對學(xué)生的合作精神的培養(yǎng)。在學(xué)校的運(yùn)動會上，要有運(yùn)動員的出色表現(xiàn)，要有啦啦隊(duì)的起勁加油，還要有值日學(xué)生的不辭勞苦的打掃，寫稿學(xué)生的積極投稿，全體同學(xué)的遵守紀(jì)律，才能表現(xiàn)出一個班級的良好風(fēng)貌。在大掃除的過程中，班風(fēng)的建設(shè)中，我都給學(xué)生講合作的重要性，我向?qū)W生指出，班級是一個集體，班風(fēng)的好壞，就要靠每一位同學(xué)的合作。
但是，是不是所有的事情都需要合作呢，回答是否定的。該獨(dú)立行動的時候，是不能合作的。這一點(diǎn)主要體現(xiàn)在作業(yè)和考試中，有些同學(xué)常常喜歡合作做作業(yè)，比如你做前幾題，我做后幾題，然后相互抄一下。
老師作業(yè)布置最多，也能在比較短的時間里面搞定。有些學(xué)生在考試時候的也很具有合作精神，大家約好幾點(diǎn)幾分一起上廁所，然后交流一下答案，考試成績會有明顯好轉(zhuǎn)。所以我教育學(xué)生，有學(xué)習(xí)上要以獨(dú)立為主，作業(yè)和考試是不能合作的，做作業(yè)不能討論問題，做不出來就造，你怎么理解，就怎么做，要請教也要等到老師批改后再進(jìn)行。要讓自己的知識與能力缺陷暴露在老師面前，讓老師了解每一位學(xué)生知識掌握的實(shí)際情況。這樣比你所謂的向同學(xué)請教后把作業(yè)做對，而沒有真正掌握知識要好得多。
第五、由于準(zhǔn)備時間的匆忙和閱讀的不夠深入，我的理解肯定有不對之處，敬請領(lǐng)導(dǎo)和同行的批評。
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