讀窗邊的小豆豆有感（通用8篇）
當(dāng)賞讀完一本名著后，大家對(duì)人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想，此時(shí)需要認(rèn)真地做好記錄，寫寫讀后感了。可能你現(xiàn)在毫無(wú)頭緒吧，下面是小編精心整理的讀窗邊的小豆豆有感（通用8篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
讀窗邊的小豆豆有感1
《窗邊的小豆豆》講的是日本著名電視節(jié)目主持人、聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)親善大使黑柳徹子女士的童年生活。
小時(shí)候的小豆豆是個(gè)淘氣的孩子，淘氣到甚至被原來(lái)的學(xué)校退學(xué)進(jìn)而來(lái)到巴學(xué)院。在巴學(xué)園里面，她看到了一個(gè)善解人意的校長(zhǎng)，有著閃光優(yōu)點(diǎn)的同學(xué)，各種各樣有趣的活動(dòng)。在巴學(xué)院里面，小豆豆學(xué)會(huì)了愛、生活和成長(zhǎng)，也學(xué)會(huì)了在生命的別離中得到感悟。在一般人的眼中，小豆豆毫無(wú)疑問是一個(gè)問題學(xué)生：上課時(shí)注意力不集中，總是樂此不疲的開關(guān)桌子，以及站在窗邊和街上的宣傳藝人打招呼······但是她又是一個(gè)天真爛漫的孩子，聰明，可愛，熱情。所以，小林校長(zhǎng)每次看到小豆豆時(shí)才會(huì)說(shuō)，你真是一個(gè)好孩子！可是在書中，我更尋求到了一名老師在看此問題時(shí)反思到的關(guān)于教育的一些契機(jī)和方法。善于教育孩子的教師、校長(zhǎng)，會(huì)善于運(yùn)用欣賞的眼睛發(fā)現(xiàn)孩子的每一個(gè)值得肯定的地方，用激勵(lì)的語(yǔ)言讓孩子感受到被承認(rèn)的愉悅。我常常在想，像小豆豆這樣的孩子，如果不進(jìn)巴學(xué)園、不碰見小林校長(zhǎng)的話，多半會(huì)被當(dāng)成是壞孩子，也就不可能有后來(lái)的順利成長(zhǎng)和才華的展示。這也讓我再一次理解了欣賞和激勵(lì)對(duì)于孩子成長(zhǎng)的重要意義。
《窗邊的小豆豆》里描述的巴學(xué)園，其上課的方式與眾不同，沒有固定的課程表，每一節(jié)課都是按孩子們的喜好來(lái)決定上什么內(nèi)容。在小林校長(zhǎng)看來(lái)，這種看來(lái)“亂糟糟”的上課方法很管用：隨著學(xué)生們年級(jí)的升高、知識(shí)的增多、能力的增強(qiáng)，教師和校長(zhǎng)就能逐漸掌握每個(gè)學(xué)生的興趣所在和獨(dú)特的思考與學(xué)習(xí)方式，這樣教師就能實(shí)施更有效的教學(xué)方式。小林校長(zhǎng)還說(shuō)：“不要硬把孩子塞進(jìn)老師設(shè)計(jì)的模式中，要讓他們?cè)谧匀坏沫h(huán)境中無(wú)拘無(wú)束地成長(zhǎng)。因?yàn)楹⒆拥膲?mèng)想遠(yuǎn)比老師計(jì)劃的還要遠(yuǎn)大。”
反思我們的教育，成人總習(xí)慣于替孩子安排、打點(diǎn)一切，恨不得把自己的思維都套用到孩子脖子上，可是他們從來(lái)沒有想過，自己的人生經(jīng)驗(yàn)對(duì)孩子是不是真的有用，即使有用，那又有多大的用？孩子們是否應(yīng)該有自己的思維方式和表達(dá)方式？是否應(yīng)該走一條屬于自己的路？雖然巴學(xué)園是幾十年前出現(xiàn)在日本的學(xué)校，但是小林校長(zhǎng)那種尊重、愛護(hù)學(xué)生，民主、平等、人性化的教育思想，就像一顆璀璨的明珠，在今天仍然閃爍著耀眼的光芒。
首先，教書的目的是為了育人，要從學(xué)生的角度教育學(xué)生。教書是為了教人，不是為了教書而教人。在我們傳統(tǒng)的教育中，老師說(shuō)的東西孩子必須要聽。但是老師指出的問題，有時(shí)候孩子并不能理解，他會(huì)覺得委屈，會(huì)覺得不能理解。而我們所要做的除了告訴他錯(cuò)了之外，還應(yīng)該告訴他做在什么地方，應(yīng)該怎么做。更甚可以告訴他，其實(shí)這件事本身沒有做，只是做這件事是有前提的，放在這個(gè)時(shí)間這個(gè)地點(diǎn)做是對(duì)的，可能換個(gè)時(shí)間換個(gè)地點(diǎn)或者換個(gè)對(duì)象又是錯(cuò)的，不能一并打死。試看《窗邊的小豆豆》中的《粉筆》：巴學(xué)園的小學(xué)生，從來(lái)不會(huì)在別人家的圍墻上或者馬路上亂寫亂畫，因?yàn)樗麄冊(cè)趯W(xué)校里已經(jīng)盡情地涂過寫過了。
上音樂課時(shí)，孩子們可以選擇各種自己喜歡的姿勢(shì)坐在禮堂的地板上先聽節(jié)奏畫音符，在多余的時(shí)間可以隨意畫飛機(jī)什么的，不過在地板上畫上了音符之后，再要把它們清理掉可就不容易了，先要用黑板擦把粉筆擦掉，然后大家再齊心協(xié)力用拖把或者抹布把地板擦干凈。把整個(gè)禮堂的地板全部弄干凈，可真是一個(gè)浩大的工程，因?yàn)檫@個(gè)緣故，巴學(xué)園的學(xué)生都知道了如果亂涂亂寫或者寫一些惡作劇的東西，要把它們收拾干凈，是一件非常不容易的事情。所以除了禮堂的地板，孩子們不在任何地方亂寫亂畫。請(qǐng)注意一點(diǎn)，如果我們的孩子亂寫亂畫，一定會(huì)挨罵的，就算他們改正了，那也是因?yàn)樗麄儼ちR了，并不是出于他們自己內(nèi)心。我們平時(shí)在教育孩子的時(shí)候，只是一味的壓抑，概念里只有對(duì)與不對(duì)，純粹是為了教書而教書。
而《粉筆》中小林宗作卻是以引導(dǎo)為主，輔以學(xué)習(xí)五線譜，寓苦燥的學(xué)習(xí)于快樂之中，無(wú)形中教育了孩子怎么做是對(duì)，為什么是對(duì)的，如何做會(huì)更好更棒，一舉三得從孩子的角度去教育了孩子，以教人為先，并在其中傳授知識(shí)，多好的育人之法啊！
讀窗邊的小豆豆有感2
小時(shí)候就曾經(jīng)看過《窗邊的小豆豆》，那個(gè)讓小豆豆可以做一切自己想做的事情，隨心所欲地實(shí)踐著她天真的腦袋里一切天馬行空的想象力；讓每個(gè)孩子都能健康快樂成長(zhǎng)，有著獨(dú)特教育模式的巴學(xué)園一度讓我神往之極。今天，當(dāng)我以一名小學(xué)教育專業(yè)大一學(xué)生的身份再次讀這本書的時(shí)候，我有了以往所沒有的想法和體會(huì)。
在日本，窗邊族，指的是那些被人們冷落了的孩子。他們不是有生理缺陷，就是有心理上的或者性格上的缺陷。這個(gè)詞給人一種被排除在外圍，而不是處于主體的地位上的感覺。作者黑柳徹子在第一所學(xué)校中，想必一定也隱隱約約地有一種被排斥感。所以才會(huì)擬這樣一個(gè)書名。其實(shí)在我們看來(lái)，像豆豆這樣的女孩子，根本沒有什么缺陷，就因?yàn)樗闷妗⑻脛?dòng)、太富于幻想罷了。看見燕子在筑巢，她會(huì)和燕子說(shuō)話；看見化裝廣告推銷員在吹奏音樂，她會(huì)邀請(qǐng)他上來(lái)演奏，她忘記了這是在學(xué)校，是在教室，她還有很多讓老師頭痛的事，所以，她才上一年級(jí)，就被第一個(gè)學(xué)校開除了。
學(xué)習(xí)了小學(xué)生心理學(xué)，我們都知道小學(xué)生心理的發(fā)展其實(shí)是一個(gè)過程，一個(gè)由不成熟走向成熟的過程。學(xué)校是把兒童從家庭引向更為廣闊的社會(huì)的過渡機(jī)構(gòu)，它為社會(huì)培養(yǎng)符合社會(huì)規(guī)范，適應(yīng)社會(huì)需求的新成員。一所學(xué)校的校風(fēng)，校園設(shè)施，學(xué)生所接觸的老師以及學(xué)生的同年齡團(tuán)體等構(gòu)成了影響兒童心理發(fā)展的重要因素。其中，教師，同年齡團(tuán)體尤為重要。小豆豆幸運(yùn)的來(lái)到了巴學(xué)園，也為她以后的成功奠定了一個(gè)重要的基礎(chǔ)。
就是這樣一個(gè)沒有“洗足池水雖然淺，卻能打動(dòng)偉人心”這樣的校歌，只有幾十名學(xué)生，幾個(gè)電車教室的巴學(xué)園，其崇尚自然教育、還孩子自由天性的的教育理念卻打動(dòng)了無(wú)數(shù)人的心，留給我們無(wú)盡的思考。其中給我印象最深的是巴學(xué)園的上課方式。在第一節(jié)課開始的時(shí)候，老師把當(dāng)天課程表上全部課程的問題寫在黑板上，告訴孩子們，他們可以選自己喜歡的那道題開始做。“小學(xué)生們就從自己喜歡的那門課開始學(xué)習(xí)，先上語(yǔ)文課也行，先上算術(shù)課也行，都是可以的。
所以，喜歡作文的小學(xué)生在寫作文，后面的位子上，喜歡物理的學(xué)生點(diǎn)起了酒精燈，把燒瓶燒得‘咕嘟咕嘟’冒泡，或者做著什么爆發(fā)實(shí)驗(yàn)。”在已經(jīng)習(xí)慣了背著小手、中規(guī)中矩的中國(guó)小學(xué)生看來(lái)，這一切似乎是“天方夜譚”，但這是真實(shí)的。在小林校長(zhǎng)看來(lái)，這種看來(lái)“亂糟糟”的上課方法卻很管用：隨著小學(xué)生們年級(jí)的升高，老師就能逐漸掌握每一個(gè)學(xué)生的興趣所在，以及他感興趣的方式，對(duì)問題的思考方法等。
由此，老師能夠清楚了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，對(duì)于老師而言，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上因材施教，是最有效果的上課方法。還有巴學(xué)園的音樂課，“能使人體的固有組織更為精巧，同時(shí)又能培養(yǎng)心靈節(jié)奏”的旋律教育法，它讓孩子們用心靈去聽，去感知音樂，而不只是死板板的教育，喚起孩子們的感知能力……巴學(xué)園還在暑假期間組織像溫泉旅行這樣的各種集體活動(dòng)，孩子們?cè)诨顒?dòng)中通過相處，彼此熟悉，高度的凝聚力使孩子們之間心理相容，朝氣蓬勃。良好的心理氛圍有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性及各項(xiàng)能力的發(fā)展。從黑柳徹子的后記中我們發(fā)現(xiàn)巴學(xué)園的小學(xué)生們最后都有著一個(gè)不錯(cuò)的歸宿，這些都是巴學(xué)園成功的有力佐證。
“無(wú)論哪個(gè)孩子，當(dāng)他出世的時(shí)候，都具有著優(yōu)良的品質(zhì)。在他成長(zhǎng)的過程中，會(huì)受到很多影響，有來(lái)自周圍的環(huán)境的，也有來(lái)自成年人的影響，這些優(yōu)良的品質(zhì)可能會(huì)受到損害。所以，我們要早早地發(fā)現(xiàn)這些‘優(yōu)良的品質(zhì)’，并讓它們得以發(fā)揚(yáng)光大，把孩子們培養(yǎng)成富有個(gè)性的人。”小林宗作老師如是說(shuō)，作為小學(xué)教育專業(yè)的一名學(xué)習(xí)者，關(guān)愛孩子們，探索符合小學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律的教育模式，讓每個(gè)孩子都能健康快樂的成長(zhǎng)，最大程度的發(fā)揮自身的潛力，將是我們的職責(zé)之所在。
讓我們關(guān)愛每一個(gè)“窗邊的小豆豆！”
讀窗邊的小豆豆有感3
我是第二次看《窗邊的小豆豆》這本書了，為了圓滿完成寫讀后感的任務(wù)，相比較第一次的一目十行，這次是看得格外細(xì)致，深怕忘記情節(jié)，有些地方還特意做了讀書筆記，看完之后，最大的感受那就是小豆豆無(wú)疑是最最幸運(yùn)的那個(gè)孩子。
幸運(yùn)一：她有非常愛她的媽媽。當(dāng)老師把家長(zhǎng)叫到學(xué)校，像機(jī)關(guān)槍似的列數(shù)自己孩子的“罪狀”并勒令退學(xué)時(shí)，有幾個(gè)爸爸或媽媽能夠不把怒氣轉(zhuǎn)移到孩子身上還得時(shí)刻保護(hù)孩子的自尊心？以我短暫的教學(xué)生涯所接觸過的家長(zhǎng)來(lái)看，幾乎沒有。可是小豆豆媽媽就是其中為數(shù)不多中的一個(gè)，所以豆豆很幸運(yùn)。
幸運(yùn)二：她遇到了懂她的校長(zhǎng)先生。第一天見到校長(zhǎng)先生，就聽校長(zhǎng)先生說(shuō)：“好，隨便給老師說(shuō)點(diǎn)什么吧！把你心里想說(shuō)的話，全都講出來(lái)。”于是，小豆豆把一股腦兒把自己想說(shuō)的都說(shuō)了，說(shuō)了整整四個(gè)小時(shí)，讓她感受到有生以來(lái)第一次碰到可親的人，用中國(guó)人的話說(shuō)，就是找到了知音，也就是懂她的人，所以豆豆很幸運(yùn)。
幸運(yùn)三：她來(lái)到了喜歡的巴學(xué)園。在小豆豆踏進(jìn)巴學(xué)園的那一刻起，一切的一切都是那么的新奇和有趣，教室是電車改裝的，吃飯可以隨意走動(dòng)，看同學(xué)們的飯菜。第一天上課，可以坐在自己想做的位子，先學(xué)自己喜歡學(xué)的東西。飯后，還可以跟同學(xué)和老師一起散步。光是這些，就讓小豆豆每天都覺得等待上學(xué)的時(shí)間是多么的漫長(zhǎng)，所以豆豆很幸運(yùn)。
幸運(yùn)四：她找到了志同道合的小伙伴。泰明、美代、高喬……，有的雖然離開了這個(gè)世界，有的雖然身體上有缺陷，但無(wú)論如何，都是讓豆豆永生難忘的人，幫助泰明爬上大樹，跟高喬一起參加運(yùn)動(dòng)會(huì)，跟同學(xué)們一起散步、泡溫泉，參加活動(dòng)……這些事情將永遠(yuǎn)是她最美好的回憶，所以豆豆很幸運(yùn)。
小豆豆成功了，雖然小時(shí)候想當(dāng)車站檢票員、芭蕾舞者、間諜、老師等理想沒有實(shí)現(xiàn)，但她成為了一名作家和電視臺(tái)主持人，我想這很大部分原因歸功于她自身的智慧和努力，但也有一部分原因是因?yàn)槎苟沟男疫\(yùn)，因?yàn)樗齺?lái)到了巴學(xué)園，遇到了改變她一生的小林宗治校長(zhǎng)。
看來(lái)，遇到好的校長(zhǎng)和老師，真的是可以改變孩子的一生的，想到這里，不禁感到身上責(zé)任重大。想想自己雖然只是個(gè)普通的教育工作者，但是有時(shí)我們似乎也在影響著孩子的未來(lái)。我們身邊也存在著許多的“小豆豆”，他們頑皮、淘氣、不遵守紀(jì)律、不遵守規(guī)則，面對(duì)他們，我們選擇的方法更多的批評(píng)指責(zé)，正如豆豆第一所學(xué)校里的老師一樣，也曾做過類似在家長(zhǎng)面前細(xì)數(shù)孩子錯(cuò)誤的事情，現(xiàn)在看來(lái)，這真是一個(gè)極其差的方法，因?yàn)閾Q位思考，如果我的孩子在學(xué)校犯了錯(cuò)誤，我被叫到老師面前訓(xùn)話時(shí)，雖然我會(huì)肯定老師負(fù)責(zé)的態(tài)度，但是受到的傷害是大于這種肯定的。所以，面對(duì)每一個(gè)不同個(gè)性的孩子，我們得努力給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)“巴學(xué)園”，讓他們愛上學(xué)校、愛上老師、愛上學(xué)習(xí)、喜歡上學(xué)，讓他們感受到每天來(lái)學(xué)校是一次新奇而有趣的旅行時(shí)，那我們就成功了。
我想我會(huì)朝著這方面努力的，因?yàn)榭戳诵《苟沟淖允龊蛫^斗史，更讓我堅(jiān)信每一個(gè)孩子都能獲得成功。雖然我做不到每天陪孩子們散步到九品佛寺、泉岳寺這么遠(yuǎn)的地方，但是我每天吃完飯可以陪著孩子在操場(chǎng)上轉(zhuǎn)一圈，也可以感受到校園一年四季的變化；雖然我們學(xué)校不可能組織溫泉旅行之類的活動(dòng)，但是只要學(xué)校組織的活動(dòng)，都認(rèn)真對(duì)待，相信孩子們收獲也會(huì)很大；雖然我們中午就餐不是自己帶山的味道和海的味道，但只要我每天都告訴孩子學(xué)校飯菜中也包含著這兩類味道時(shí)，盡量讓孩子們吃到這兩種味道，相信挑食的'孩子應(yīng)該會(huì)減少；雖然我們上課不可能讓孩子自己選擇上什么課，但只要每節(jié)課都上得有趣生動(dòng)，相信孩子會(huì)喜歡上任何一門課的。當(dāng)老師最大的幸福莫過于當(dāng)你的學(xué)生成功時(shí)還記得你對(duì)他的影響，希望我能夠在未來(lái)的日子里感受到這種幸福的滋味，我會(huì)努力，相信我的孩子們也會(huì)努力的！
讀窗邊的小豆豆有感4
利用寒假，我看了老師介紹的《窗邊的小豆豆》一書。它講述了一個(gè)因?yàn)樘詺舛谝荒昙?jí)就被退學(xué)的孩子──小豆豆，在巴學(xué)園里學(xué)習(xí)的一段真實(shí)時(shí)光。無(wú)論是巴學(xué)園的美麗景象，還是那與眾不同的教學(xué)方式，都讓我覺得只有在夢(mèng)里才能夠見到：用廢棄的電車來(lái)當(dāng)教室；每天上課的順序都是由自己安排的；每天每個(gè)人的座位都根據(jù)自己當(dāng)天的心情和需要來(lái)坐……這些在我們的現(xiàn)實(shí)生活中都是不可能發(fā)生的，是多么令人不可思議啊！而在巴學(xué)園里，諸如此類的與眾不同的事例還真是讓人數(shù)不勝數(shù)呢！
巴學(xué)園里幾乎每天都會(huì)發(fā)生一些意想不到的奇奇怪怪的事情，我簡(jiǎn)直無(wú)法想象，這樣的學(xué)校，它是由一個(gè)怎樣的校長(zhǎng)來(lái)管理？他怎么能允許學(xué)校里經(jīng)常發(fā)生一些“以下犯上”的事情？他怎么能容忍這些學(xué)生的調(diào)皮搗蛋，甚至是惡作劇？他到底是怎么想的？帶著一 大串的困惑，我耐著性子往下看，終于有了答案……
能創(chuàng)辦這樣一所特殊的學(xué)校，我想它的“主人”也一定很特別。他就是校長(zhǎng)──小林先生。我非常喜歡小林先生，他為了能更加了解學(xué)生們，和他們交朋友，讓師生沒有距離，他不僅付出時(shí)間，更多的是對(duì)學(xué)生的關(guān)心。如：專門為個(gè)子矮小的高橋君精心安排的運(yùn)動(dòng)會(huì)；精心做出計(jì)劃的事情也是為了讓那些覺得“在別人眼里我很特殊”的羞恥的念頭消失，讓歡樂和笑聲一直留在每個(gè)人的心田……尤其是他使小豆豆從一個(gè)“壞孩子”變成好學(xué)生，正是因?yàn)樾×窒壬浅５仃P(guān)心、了解她。他的關(guān)愛打動(dòng)了小豆豆，因?yàn)樵谒M(jìn)巴學(xué)園之前和之后，從來(lái)沒有一個(gè)人像小林先生那樣耐心地聽她說(shuō)四個(gè)小時(shí)的話，竟然一點(diǎn)兒也不覺得煩，有時(shí)還會(huì)問道“然后呢”。小林先生以他那堅(jiān)持不懈的耐心和對(duì)學(xué)生真摯的關(guān)愛，深深觸動(dòng)到了小豆豆的心靈深處，最終決定選擇做一個(gè)好學(xué)生……
快近尾聲了，我突然覺得我不再那么驚訝于這所學(xué)校的與眾不同，反而覺得那是一個(gè)令人向往的地方──在那，沒有“不許”、“不能”、“不可以”、“必須”、“一定”等一系列套住我們的話語(yǔ)；沒有約定俗成的規(guī)矩；沒有老師與學(xué)生的等級(jí)距離；更沒有學(xué)習(xí)帶來(lái)的包袱和壓力……此時(shí)，我突然開始羨慕小豆豆了，真想變成小豆豆，那樣我也可以去那既美麗又讓人自由輕松的巴學(xué)園了。
讀窗邊的小豆豆有感5
今天我向大家推薦一本書的名子叫《窗邊的小豆豆》，作者是日本的著名作家黑柳徹子，它是1981年出版的，現(xiàn)在已賣出超過了930萬(wàn)冊(cè)，是日本最暢銷的童書。它已經(jīng)被翻譯成了33種語(yǔ)言推向了世界，所以不懂日語(yǔ)的我才能有幸讀到了它。
《窗邊的小豆豆》講述了小豆豆上小學(xué)時(shí)的一段故事：小豆豆因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來(lái)到了巴學(xué)園。小林校長(zhǎng)卻常常對(duì)小豆豆說(shuō)：“你真是個(gè)好孩子呀!”在小林校長(zhǎng)的愛護(hù)和引導(dǎo)下，小豆豆?jié)u漸變成一個(gè)大家認(rèn)可的小孩……
這本書不僅帶給我笑聲和感動(dòng)，而且故事情節(jié)也非常生動(dòng)有趣。我非常喜歡小時(shí)侯的小豆豆，她是那么的可愛、頑皮，也許是與我小時(shí)侯有幾分的相似吧!這本書里還有讓我很喜歡的兩個(gè)人，相信如果你看了這本書也會(huì)像我一樣喜歡他們吧。一個(gè)是小林校長(zhǎng)，他給學(xué)生提供了富有創(chuàng)意的學(xué)校、學(xué)習(xí)方式、生活方式……，讓學(xué)生不得不喜歡學(xué)校，喜歡學(xué)習(xí)，要知道每天能快樂的學(xué)習(xí)是件多么美好的事情呀!如果你看了這本書，你一定也會(huì)不禁遐想如果我在巴學(xué)園……。另外一個(gè)人就是小豆豆的媽媽。小豆豆被退學(xué)，而且每天衣服破破爛爛，媽媽從來(lái)不責(zé)備，她是個(gè)很偉大的媽媽。也許你會(huì)說(shuō)，我的媽媽絕對(duì)不可能像她這樣的。是的，有趣的小林校長(zhǎng)和偉大的媽媽成就了不平凡的小豆豆。
看了這本書我還有一個(gè)深深的感觸和大家分享，教育真的不是一件簡(jiǎn)單的事情，學(xué)校的校長(zhǎng)、老師們、我們的爸爸媽媽們，為培育我們都費(fèi)盡了心思，盡管他們都沒有這本書中的老師和家長(zhǎng)那么完美。你想知道作者筆下的學(xué)校“巴學(xué)園”究竟是什么樣子的嗎?你想知道調(diào)皮的小豆豆是怎樣變成一個(gè)勤奮好學(xué)的“好孩子”嗎?那就去看看這本書吧!別忘記，看完了，還可以推薦給同學(xué)、家長(zhǎng)、看看噢!因?yàn)樗且槐纠仙俳砸说暮脮f(shuō)不定媽媽看了也會(huì)成為像書中一樣偉大的媽媽呢!
讀窗邊的小豆豆有感6
總有同學(xué)對(duì)我說(shuō)《窗邊的小豆豆》十分十分好看。今天，我終于借回了這本使這么多同學(xué)著迷的書。
這本書是日本的黑柳徹子寫的，寫了一個(gè)她童年真實(shí)的故事：小豆豆一年級(jí)沒上幾天課就退學(xué)，后來(lái)進(jìn)巴學(xué)園上學(xué)后，又發(fā)生了許多有趣的故事。這些事情發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束前的東京。
我在十七小學(xué)上五年級(jí)，十七小是個(gè)環(huán)境優(yōu)美，教學(xué)質(zhì)量好的學(xué)校。可看了這本書后，我就非常想去巴學(xué)園上學(xué)了。那里上課不是教室，而是電車，全校師生才五十幾人。老師上課就把一天要講的知識(shí)抄入黑板，根據(jù)自己愛好想怎樣上就怎樣上。多么自由的學(xué)習(xí)方式啊，如果勤奮一點(diǎn)，下午就可以去散步。在散步的途中，還可以學(xué)到許多課堂上沒有的知識(shí)，這樣多好呀！在玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩耍。可是，我們課程是學(xué)校規(guī)定的，不想上也要上，來(lái)來(lái)去去都是枯燥無(wú)味的預(yù)習(xí)、講授、復(fù)習(xí)，一天下來(lái)就累得沒心思寫作業(yè)了。
其實(shí)，只學(xué)習(xí)課堂上的知識(shí)也不是最好的。巴學(xué)園就非常看重這一點(diǎn)，他們注重培養(yǎng)學(xué)生的膽量、愛心和禮儀，我想應(yīng)該沒有哪個(gè)學(xué)校會(huì)讓學(xué)生吃中午飯站到前面去講話的，可巴學(xué)園就是這樣。
巴學(xué)園就是不一樣，和正規(guī)學(xué)校不一樣，可那里教出的學(xué)生，要不是老師，就是作家或者生物學(xué)家，都是成功人士。可見，小林宗作校長(zhǎng)是多么會(huì)教育孩子，又多么理解孩子呀：他讓孩子們快樂地成長(zhǎng)，并享受成長(zhǎng)的快樂！
這本書是我看到的最好看的一本書！
讀窗邊的小豆豆有感7
這是一個(gè)天氣晴朗的下午，在這暖暖的陽(yáng)光下，我認(rèn)真地讀完了這本《窗邊的小豆豆》。
這本書里講述了一個(gè)名叫小豆豆的小女孩，主人翁小豆豆是淘氣的小女孩，經(jīng)常犯忌錯(cuò)，被學(xué)校退學(xué)后，來(lái)到了巴學(xué)院，本以為這里的人會(huì)嘲笑她，但是這晨的人個(gè)個(gè)很友好和善，在這里小豆豆學(xué)會(huì)了熱愛學(xué)習(xí)，關(guān)心別人，在這里，沒有岐視，沒有嘲笑，有的只是平等與關(guān)心，寬容與真誠(chéng)，這里，讓小豆豆成長(zhǎng)為一個(gè)情感豐富，心里善良而又單純快樂的女孩，這說(shuō)明了是良好性格的培養(yǎng)遠(yuǎn)比知識(shí)的學(xué)習(xí)重要。
從書中我明白了個(gè)性極強(qiáng)或有生理缺陷的孩子，老師們應(yīng)該采取特殊的教育方法，書中的學(xué)校直接給小豆豆退學(xué)，而巴學(xué)園對(duì)于被退學(xué)的孩子小豆豆，卻敞開了寬容的大門，接納了小豆豆，而且還給她和同伴們足夠的快樂。這里的樣長(zhǎng)，他尊重兒童，能聽小豆豆說(shuō)六個(gè)小時(shí)的話而不像別人一樣打呵欠，因?yàn)樾ｉL(zhǎng)的尊重和包容使小豆豆很喜歡校長(zhǎng)，也在她心中最美麗的巴學(xué)園里學(xué)到了許多人生的道理。
我也從這本書里明白了許多道理，人們應(yīng)該孩子營(yíng)造一種輕松快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境。而不是填鴨式的教學(xué)方法。
讀窗邊的小豆豆有感8
淺顯易懂的文字，有趣的故事，美好的童年時(shí)光。這便是:《窗邊的小豆豆》一書，帶給我的感受了。
這一本書是日本的黑柳徹子寫的，他的書給予了我一份感動(dòng)，一份留戀，一份愛。
一群孩子，坐在電車?yán)锷险n。他們有的在畫畫；有的在讀書；有的在做有趣的物理實(shí)驗(yàn)；他們的午飯是“海的味道，山的味道”。他們甚至還可以趁著放暑假的時(shí)間，在禮堂里搭帳篷“露營(yíng)”。呵呵，這的確是一所奇怪的學(xué)校啊！可就是這樣一所奇怪的學(xué)校，讓許多“壞孩子”健康成長(zhǎng)了，他們的童趣是任何大人都無(wú)法比擬的，可能除了“巴學(xué)園”的小林校長(zhǎng)以外，就沒人理解他們這樣做的“意圖”了。
書中的小豆豆會(huì)經(jīng)常做一些淘氣的事情。她雖然被入讀的第一所學(xué)校退學(xué)，可是，她卻被“巴學(xué)園”接受了；被“巴學(xué)園”的小林校長(zhǎng)接受了；被“巴學(xué)園”的小朋友們所接受了！“人之初，性本善。”每個(gè)孩子都有一顆心，一顆善良感易碎的心，需要長(zhǎng)輩們的細(xì)心呵護(hù)，是啊，這就正如小豆豆這個(gè)“壞孩子”。
有一次小豆豆向校長(zhǎng)借了錢去買了一塊“健康樹皮”買樹皮的人說(shuō)，你只要咬一咬樹皮，如果覺得苦，那就是生病了。校長(zhǎng)很清楚，這是一個(gè)騙局！但是她每當(dāng)看見小豆豆慷慨的讓同學(xué)們咬假樹皮時(shí)。她沒有再阻止了，更沒有說(shuō)出真相——因?yàn)樾《苟沟哪樕鲜侵懒送閭兒芙】担冻龅男θ荨?/p>
我喜歡這本書，喜歡書里面的“巴學(xué)園”喜歡書里面的每一個(gè)人物。有善解人意的媽媽，有獨(dú)特教育方式的林老師，有團(tuán)結(jié)友愛的同學(xué)們，還有聰明伶俐的小豆豆。
這里這本書里面的小豆豆深深吸引了我，她的古靈精怪；她的活潑可愛；她的天真無(wú)邪，足以讓我拋棄了原來(lái)那些愛看的漫畫書，走進(jìn)了書里的“巴學(xué)園”，走進(jìn)一個(gè)小朋友的真正的心靈里。
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