- 相關推薦
新愛的教育讀后感范文（精選11篇）
讀完一本經典名著后，相信你心中會有不少感想，需要回過頭來寫一寫讀后感了。那么我們該怎么去寫讀后感呢？以下是小編精心整理的新愛的教育讀后感范文（精選11篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
新愛的教育讀后感 1
讀后感這個暑假，我看完了《新愛的教育》這本書，這本書的前一段是作者的自家故事和作者的自身感受和體驗。寫了他們一家在２０世紀８０年代這段時間危險和清苦的日子，而他們一家卻在這段時間，生下了一位名叫葉茂的孩子．而作者和這位孩子發生了許多有趣的故事．
后一段是作者推薦的一段勵志故事，這些故事里有許多深刻的道理，對人十分有益．童年一定要快樂，因為童年是人生的起步，兒童是祖國的花朵，童年不快樂，人的一生都不會快樂，所以，有一個陽光的童年也是一個十分重要的事情．作者筆下的葉茂的童年就是陽光的，他的奶奶，也就是作者本人，經常和他玩，和他打成一片，玩得不亦樂乎．他有時問奶奶：為什么別的小朋友和奶奶都不怎么說話不怎么親，而葉茂好象和奶奶特別親，感覺好象奶奶是葉茂的.一個特別好的玩伴一樣，整天在一起玩那學習那特別開心．
我對葉茂十分有同感，我很小的時候外公外婆也是這么開心地陪我玩，陪我鬧．他們抱著我陪我在鄉下看麻雀，看兔子，看綿羊野牛，看鹿群在樹林里奔跑跳躍．都是他們陪著我．直到外公生了病，躺在床上還要開刀做手術，等做完手術后，他就再也不能陪我看東看西的了．
我讀了這本書，我的感悟很深，相信別的看過這本書的朋友．感悟一定也很深吧．希望大家看看這一本書，相信這會對你有好處的。
新愛的教育讀后感 2
作為一名剛剛走上杏壇的新教師，我們要學習的還有很多，班級管理經驗的欠缺，教育科研能力的不足等等，這些都需要我們用時間去彌補、去學習。放寒假之前我們學校放給了每一位老師一本書，《新愛的教育》是我們學校校長徐錦生的著作，里面融合了許許多多走在教育一線的老教師的工作經驗、方式和理念。在教育領域，我在他們面前就像是一位剛剛學會走路的孩童，而他們是巨人，高大的巨人。我記得有人對偉大的物理學家牛頓說你是天才，而牛頓只是淡淡的回答道："我只是站在巨人的肩膀上看的更遠而已。"對，登高才能望遠，作為新教師的我也想望的更遠，所以，我懷著這樣一顆炙熱的心開始了閱讀。
我看書有個不知是好還是壞的習慣，那就是先看目錄，挑選一些自己比較感性趣的章節開始閱讀。一頁、兩頁、三頁…突然有那么幾個字印入了我的眼簾---什么比分數更重要。為什么我對這幾個字印象那么深刻呢?因為從我們進入金師附小開始，我們就時時刻刻的接受著這個理念的熏陶。那什么比分數更重要呢?徐校長常說"學生興趣的激發比分數更重要；習慣的養成比分數更重要；方法的習得比分數更重要；能力的形成比分數更重要；個性的張揚比分數更重要。"對呀，只有五育并舉才能培養出社會主義現代化的接班人呀，我們細細回味一下這句話，這里強調的是更重要，并不是說分數不重要，書中指出分數是考查學生學習成績的一項指標；是考核教師教學水平的一個坐標；是評價學校辦學質量的標準之一。
所以說，分數重要但是并不能決定人的一生。就拿興趣和個性來說吧，興趣是學習的動力，我們做任何事情，如果只是一味的為了完成任務而去做，那么時間一久就會產生厭倦的心理，然而，如果我是懷著濃厚的興趣去做，那么不管時間多長都不會產生厭倦的心理，甚至會像紅酒越放越香一樣變得越來越感興趣，這點很重要，特別是對我們低年級的孩子來說，在心理學上我們都知道，這個年齡段的孩子注意力很難集中，就算集中了時間也不會長久，最多堅持十五至二十分鐘，但是他們如果對一件事情感興趣了，那么這個時間的持久性就很難估計了，舉個不太恰當的例子，在上閱讀課的時候我曾經觀察過，一個孩子在自顧自的玩耍，他的玩具很簡單就是一支鉛筆一塊橡皮，對我們大人來說這些東西沒有辦法玩的起來，可是他就"堅持"了很久，遠遠超過了理論上的時間，我想這就是興趣的力量，感興趣了他才會去做，所以說興趣的激發更重要，在一定程度上可以決定一件事情的成敗。
再說說個性，我們教師培養的不是統一規格的'"零部件"，我們培養的是有感情有思想有個性的祖國花朵，我們不能要求他們都變成"乖乖兒"，我們要使他們在共性中體現出個性，很多事實證明，個性張揚怪異的人并不一定就是蠢材，他們也可能是天才，在雞窩里孵蛋的愛迪生、滿腦子不切實際的幻想的愛因斯坦等等，他們只是在看待問題的視角上和其他孩子有所不同，所以碰到這類孩子的時候，我們一定要耐心一定要發現他們的閃光點，他們弄不好就是未來的愛迪生亦或是愛因斯坦。
總的來說，我們在評價和看待一個孩子的時候不能陷入"唯分數論"當中，我們要全面客觀的看待，"術業有專攻"僅此而已。
新愛的教育讀后感 3
曾經讀過戴晨志先生寫的《新愛的教育》，文章描述了倪美英老師教學二十余年來的教學經驗。酸甜苦辣情形的點點滴滴透過戴晨志先生的妙筆生花，寫成一篇篇精采感人的故事。
在我們的教學生活中，最令我們頭痛的就是遇到一些頑劣和不守秩序的學生。為了讓這些學生能得到健康的成長，我們絞盡腦汁、甚至心力交瘁。有時候，會被這些學生的行為氣得快要發瘋或惱羞成怒，對違規的學生給予實時的斥責或懲罰。甚至有時候，我們會因受到多次的挫折而逐漸放棄這些頑劣的學生。
這樣的教學經歷與倪美英老師的教育故事非常接近。文中分成五大主題加以介紹：
（一）用愛，點燃孩子心中的燈。
（二）打他，罵他，不如先了解他
（三）愛的溫馨，是用腦也用心
（四）用今天，點亮孩子的明天
（五）讓管教在創意里輕松化
這五大主題所陳述的故事中，每個故事充滿著倪美英老師對學生愛的.教育。除倪老師對每位個案教導給予我們不少啟示外，在每一個故事之后，戴晨志老師以他專業的知識，為故事提供許多學理和啟示。
看了這本書，有了最大的感想就是：一個做老師的，或許不是教什么，講什么，說什么，學生就會牢記在心里。相反的，如果老師在學生們最需要時，為學生們做點小小的事情，感動了學生們的心，相信了學生們的心，我想學生們會用最大的愛，來回饋老師。我覺得這本書真的很貼切的寫出什么是愛的教育。
在此，摘錄了書上的一些啟示與大家一起分享：
教育是點一盞燈，不是補一個洞。
愛的教育，源自健康的師生對話。教師的愛，就是好好地給予和對待。
愛的教育，并不要求對方立即改變，愛是需要投資的，我們需要投資關心、耐心和信心，讓學生看到自己的亮和能。
最后，也把這本書推薦給大家感動人心的《新愛的教育》。
新愛的教育讀后感 4
這個星期五的晚上，媽媽向我推薦一本好書，叫做《新愛的教育》，一聽書名，我便有些奇怪，我以前讀過《愛的教育》，是意大利作家亞米契斯寫的一個小學生恩利科的成長經歷，感動了千百萬的讀者。那這本《新愛的教育》又寫的是什么呢？我將信將疑的打開書，一會兒就被書中的內容吸引住了，即是因為書中幽默風趣的'語言，也是因為他曲折感人的故事，還是因為作者郭景瑞老師那全新的視角，一個老師的視角。寫的是他這個快退休的老教師和初一六班學生相處一年的故事，因為我現在也是初一的學生，所以看到這些故事感到格外親切。
在讀書的過程中，我把自己當成了郭老師，一會為劉金龍上課不聽講而嘆息，一會為韓偉萍即將輟學而惋惜，又為她得到了國家的扶貧政策高興。但最讓我感動的就是過老師暑假去家訪。可能因為當時電話也不普及，郭老師有很負責任，他為了和家長溝通，在暑假里騎著他那又破又舊的自行車跑遍了整個小城。為每個同學都細心的講題，關心每個同學的生活，這樣的老師真好。很希望叫我的老師也能到我家來家訪。也只有有愛心的教師才能教出有愛心的學生。他的學生原來抗拒他，后來擁護他，學習也很努力。
郭景瑞老師管理班級也很有一套，他帶學生星期天去爬山，還在山上指導學生現場寫作文，讓我感到很新穎，也很羨慕。我想：如果我們班也能這樣就好了，同學們一定會很有干勁的。書中我感覺郭老師的心態非常好，全家只有五分地，除去三間小平房，只有三分菜園，物質條件并不好，但他總是樂呵呵的。這讓我想起了退休的姥爺，它也是一個初中語文老師，郭老師和姥爺一樣，是那樣有愛心，有耐心。我喜歡姥爺，也喜歡郭老師。
郭老師的語言也很生動，用了許多的歇后語，像過河捋須子別牽須（謙虛）了，小米干飯常事，讓我知道有時候用歇后語也能讓文章增色不少。最近我和媽媽也在背歇后語，讓我的文章更加生動，這也是媽媽向我推薦這本書的原因之一。
最后，我終于理解了這本書為什么叫《新愛的教育》了：最平凡的其實最感人，最容易被我們忽略的，往往最撼人心魄。
新愛的教育讀后感 5
暑假期間我讀了郭景瑞老師寫的《新愛的教育》。其實最初拿到這本書的時候，一看書名，我便有些奇怪，我以前讀過《愛的教育》，是意大利作家亞米契斯寫的一個小學生恩利科的成長經歷，感動了千百萬的讀者。那這本《新愛的教育》又寫的是什么呢？我將信將疑的打開書，一會兒就被書中的內容吸引住了，既是因為書中幽默風趣的語言，也是因為他曲折感人的故事。
讀完《新愛的教育》這本書后，書中的這句話讓我深深感受到郭老師是一位的純樸、原生態的好老師。那就是“做老師的不當班主任，就像魚兒離了水，鳥兒離了林一樣，一點兒意思也沒有。”郭老師不是名師，也不是專家，而是一位普普通通的老師，但他在教學工作中給人的愛是驚天動地、震撼人心。這本書的封面上寫著這樣一句話：最平凡的其實最感人；最容易被我們忽略的，往往最撼人心魄。到底有多感人，多撼人心魄呢？
書中講到郭老師在五十多歲的時候調回城里的一個中學，擔任初一（6）班的班主任，原來這個班的班主任是剛畢業分配的一位年輕教師，教學沒經驗，又因為沒和女朋友分配到一起，把個班給耽誤了。對于這個差班，郭老師接手后，第一周以課堂為突破口，贏得了同學們的認可和喜歡。緊接著郭老師用愛心喚起每一位學生，特別是對于班中的調皮生，舉行班委會，總結會等進行即時教育，因材施教，幫貧結隊。就這樣郭老師不辭勞苦，為了學生的進步，還經常奔波于家訪的路上，才知道孩子們的調皮，學習的不努力，大都來自家庭環境的關系，經過郭老師的耐心與家長交流，半個學期來，學生的成績進步了，班集體和諧了。在期末考試中，六班取得了年級第三名的好成績。
書中有一個典型的代表——劉金龍。他看準了不管他怎么皮，老師都不能對他怎么樣，因此跟老師吵架是常有的事，每次都像戰場上的公雞，吹胡子瞪眼，而且還當著郭老師“呸”的`唾棄，成績自然可想而知。但是就是這么一個“朽木不可雕”的浪子，在郭老師的循循善誘下，一學期后，他的成績由不及格到及格，甚至能考七十分以上。
班上像這樣的問題學生還有很多，郭老師有一顆真誠的愛孩子們的心，不管是多調皮的學生，犯了多么嚴重的問題，他都不會講一句粗話。唯一的一次就是對劉金龍說了幾句重話，可是第二天馬上當著全班同學的面向他道歉，并且保證以后絕對不講粗話。他是這樣說的也是這樣做的。因為他覺得孩子也有自尊心，只有維護孩子的尊嚴，孩子才會相信你。其次，分不開的還有郭老師的耐心。既然是問題學生，不可能一下子解決問題，今天好了，明天又犯事了，這是常有的事。可是郭老師不急不躁，每次有問題都是耐心解決。最后，最重要的也就是恒心。下決心做一件事容易，但是是否能堅持到底呢？郭老師接手這個班級一年后，因為為學生操勞的太多，住院了，后來再也沒有走上講臺。但是在這一年里，白天他為孩子們操心、著急，就連晚上因為擔心孩子們的成績而胃痛睡不著覺。想想一個離退休還有兩年時間的老教師，面對差生都不放棄，不退縮，更何況我們年輕教師呢？也只有有愛心的教師才能教出有愛心的學生。
是的，作為一位班主任老師，我們首先要樂在其中，班級中每一孩子的一言一行，都值得老師去關注，去深思，去教育，不能用一個字“好”或“差”對學生定型，學生出現問題要即時教育，耐心地談話，細心地觀察，實地了解到深處，能處理好學生中出現的各種問題，就是班主任老師最大的快樂。學生的點滴進步都是我們老師最大的幸福。
其實能樂在其中的老師必須付出更多的愛。正如書中說的“教育學生這個法、那個法，實際上只有一個法——就是你得真心去愛他們。只有你真心地愛他們，才談得上這個法、那個法。愛心是源，方法是流；愛心是根，方法是枝葉，有了源，水流才不斷；有了根，枝葉才茂盛。無源之水，就會干涸；無木之本，就會枯萎，都是一個道理。”的確，作為一名優秀教師就應該無私奉獻，愛崗敬業，愿我們每一位老師以平和的心態，做平凡的事，用平常的心去澆灌每一朵花吧！
新愛的教育讀后感 6
《新愛的教育》一書系作者戴晨志先生引述倪美英老師的教學心得，闡述快樂教學的理念，對個人在教育子女和從事教學時有許多啟示。
“快樂教學”一直是個人向往的教學情境。孩子在快樂的時候，他學任何東西都比較容易；但在情緒低落、精神緊張狀態下，他的信心會減弱，所以唯一的方法是，先把他們的情緒調到快樂、自信、專注，然后再開始學習。所以教育的目的，應該是讓孩子成為一個快樂的'人。
如果，一個孩子面對的是一位嚴厲的、總是斥責他的老師，即使你真的很關心他，他對你所說的要求的也會厭倦，我們常聽到一些抱怨：我愛他，但我又恨他不成器”；我真的受不了，他學什么都這么慢，又不專心”，可能我們花了很多心血在他們身上，但孩子仍然沒有改變，為什么呢？
我認為，孩子若在友好、親昵和鼓勵的氣氛中學習，不但可以增加孩子對父母、老師的信任感，而且學習效果會更好。相信大多數人都會有這種經驗，在一個班級里，成績好的同學總會受到老師的寵愛，而這種寵愛又促使他們成績更好。究竟是成績好而受到寵愛，還是因為受到寵愛而成績好？
愛，我們人人都有，但愛和有目的的教育，則需要一些耐心、技巧。做為一個快樂的教育者，我覺得應時時提醒自己不要在自己情緒很糟時教育孩子，這時，很容易把情緒發泄到孩子身上。而當孩子在情緒低落時，開始或強迫他學習。也常會因根據不好的教育效果，而誤認孩子的天賦太差。
在教育過程中，應該努力去營造快樂、鼓勵的氣氛，讓孩子有實現感和成就感。而且努力做一個樂觀、快樂的人。一個快樂的人，多半看到的是孩子的優點；而一個不快樂的人，多半看到的是孩子的缺點。
圣經上說：“只要你相信，你所信的一切，對你來說，就是可能的，只要有芥籽那樣大的信心，也可以移動一座山”，所以，培養和教育的信念就是：讓孩子的潛能得以開發，讓他成為一個對別人有益，而自己也快樂富足的人。
新愛的教育讀后感 7
翻開《愛的教育》，安利柯筆下的老師佩德羅先生，像一束溫暖的光，照亮了我對“師生情”的認知。書中那個細節至今讓我動容：當學生克洛西因家境貧寒，不小心打碎墨水瓶遭同學嘲笑時，佩德羅先生沒有簡單批評，而是走到克洛西身邊，輕輕撫摸他的頭，對全班說：“你們要尊重每一個同學，因為不幸的人更需要關愛。”這句話像一顆種子，在我心里種下了“理解與尊重”的萌芽。
佩德羅先生的教育里，沒有嚴厲的斥責，只有溫柔的.引導。他會在課堂上講述愛國英雄的故事，讓孩子們在感動中懂得責任；他會在學生生病時，帶著全班同學的祝福上門探望，讓孤獨的孩子感受到集體的溫暖；他甚至會在考試后，給成績不佳的學生寫下鼓勵的話：“一次失敗不算什么，重要的是你從未放棄努力。”這種“以愛為底色”的教育，讓我想起自己的班主任——那次我因考試失利情緒低落，她沒有批評我，而是遞給我一張紙條：“慢慢來，老師相信你能找到屬于自己的節奏。”正是這份信任，讓我重新振作起來。
《愛的教育》讓我明白，好的師生情從來不是單向的“教與學”，而是雙向的“愛與成長”。老師用愛呵護學生的心靈，學生用努力回報老師的期待，這種溫暖的聯結，會成為每個人成長路上最珍貴的回憶。就像佩德羅先生說的：“教育的本質，是讓孩子在愛中學會愛。”這句話，值得我們每個人銘記。
新愛的教育讀后感 8
《愛的教育》里，安利柯和同學們的故事，讓我想起了自己和小伙伴們的日常——那些純粹又溫暖的瞬間，像一顆顆透明的糖，甜了整個青春。
書中最讓我印象深刻的，是“少年鼓手”的故事：當軍隊被敵人包圍，少年鼓手冒著生命危險傳遞情報，即使腿部中彈，也咬牙堅持完成任務。戰后，他的同學們沒有因為他受傷而疏遠他，反而每天輪流去看望他，給他補習功課，陪他聊天解悶。這種“患難與共”的同學情，讓我想起去年運動會：我參加800米賽跑時不小心摔倒，膝蓋擦破了皮，是同學們立刻沖過來，有的扶我起來，有的幫我拿藥，有的替我完成了剩下的比賽。那天雖然沒有拿到名次，但同學們的關心，比任何獎杯都珍貴。
還有“小石匠”的'故事：他家境貧寒，卻總是樂觀開朗，會用石頭雕刻小擺件送給同學；當安利柯家遇到困難時，他悄悄把自己攢的零花錢塞給安利柯，說：“我們是好朋友，應該互相幫助。”這種不摻雜任何利益的純粹友誼，在當下顯得格外珍貴。現在的我們，會為了一道難題一起討論，會為了一次考試一起復習，會在對方難過時遞上一張紙巾——這些看似平凡的小事，其實都是“同學情”最真實的模樣。
《愛的教育》告訴我們，同學情是成長路上最溫暖的陪伴。它沒有血緣關系的束縛，卻有著最真誠的牽掛；它沒有利益的交換，卻有著最無私的幫助。這份情誼，會像一顆種子，在我們心里生根發芽，成為一輩子的財富。
新愛的教育讀后感 9
讀《愛的教育》時，安利柯和父母的故事，讓我一次次想起自己的爸媽——那些藏在細節里的愛，沒有華麗的語言，卻比任何告白都深沉。
書中，安利柯的父親會在他犯錯時，寫下長長的信教育他：“孩子，尊重別人就是尊重自己，你要學會站在別人的角度思考問題。”這種“以理服人”的教育方式，讓我想起爸爸：每次我和弟弟吵架，爸爸從不會不分青紅皂白地批評我們，而是讓我們各自說出自己的想法，然后教我們學會包容。有一次，我因為弟弟弄壞了我的玩具而生氣，爸爸說：“玩具壞了可以修，但兄弟情壞了就難補了。”這句話，我至今記得。
安利柯的母親則用行動詮釋著“溫柔的愛”：她會在寒冷的冬天，給貧困的鄰居送棉衣；會在安利柯生病時，整夜守在他床邊；會在他考試失利時，輕輕抱他說：“沒關系，下次努力就好。”這讓我想起媽媽：每天早上，她都會提前做好我愛吃的早餐；晚上，不管多晚，都會等我寫完作業再睡覺；每次我出門，她都會反復叮囑“注意安全”。這些看似嘮叨的細節，其實都是媽媽滿滿的`愛。
《愛的教育》里有句話讓我特別感動：“父母的愛，就像空氣，看不見摸不著，卻時刻滋養著我們成長。”以前的我，總覺得爸媽的關心是理所當然，甚至會嫌他們嘮叨。讀完這本書，我才明白，那些藏在早餐里的溫度、嘮叨里的牽掛、批評里的期待，都是父母最深沉的愛。以后的我，也要學會用行動回報他們——幫媽媽做家務，聽爸爸講人生道理，讓他們也感受到我的愛。
新愛的教育讀后感 10
《愛的教育》里，那些陌生人之間的善意，像一縷縷陽光，溫暖了整個世界，也讓我明白：愛，從來不是只存在于親人朋友之間，陌生人的一次援手，也能成為一輩子的感動。
書中“倫巴第的小哨兵”故事里，當少年為軍隊放哨時，一位陌生的士兵看到他凍得發抖，悄悄把自己的大衣脫下來給了他；“撒丁島的少年鼓手”中，受傷的少年在路邊暈倒，是一位陌生的農夫把他帶回家，悉心照料直到康復。這些陌生人的善意，沒有驚天動地的壯舉，卻有著最純粹的`溫暖。
這讓我想起去年冬天的一件事：那天我忘帶公交卡，身上也沒有現金，站在公交站急得快哭了。這時，一位阿姨看出了我的窘境，笑著說：“小朋友，我幫你刷吧。”我連忙說謝謝，阿姨卻擺擺手：“沒關系，誰都有遇到困難的時候。”雖然只是一次小小的幫助，卻讓我在寒冷的冬天感受到了滿滿的溫暖。還有一次，我在書店看書時不小心把水杯打翻了，是一位陌生的叔叔立刻遞來紙巾，幫我一起清理，還安慰我說：“別著急，沒事的。”
《愛的教育》告訴我們，陌生人的善意，是世間最美的“不期而遇”。它像一顆小小的火種，能照亮別人的路，也能傳遞下去——就像那位幫我刷公交卡的阿姨，現在的我，遇到別人有困難時，也會主動伸出援手。因為我知道，一個小小的善舉，可能會成為別人心里最溫暖的回憶，也能讓這個世界變得更美好。
新愛的教育讀后感 11
《愛的教育》里，那些關于“家國”的故事，讓我從對“小愛”的理解，走向了對“大愛”的認知，也讓我明白：愛國，從來不是一句口號，而是藏在每一個平凡的行動里。
書中“少年愛國者”的故事讓我深受感動：一位貧窮的意大利少年，在船上被人侮辱自己的國家時，即使需要錢回家，也毅然把那些人給的錢扔了回去，說：“我不要侮辱我國家的人的錢！”這種對國家的熱愛，不分年齡，不分貧富，卻有著最強大的力量。還有“帕多瓦的愛國少年”，當國家面臨危難時，他挺身而出，用自己的智慧和勇氣保護同胞，哪怕犧牲自己也在所不惜。
這些故事讓我想起學校的升旗儀式：每次看到五星紅旗冉冉升起，聽到雄壯的國歌，我都會感到無比自豪；每次參加“愛國主題班會”，聽老師講述革命先烈的故事，我都會暗暗下定決心，要好好學習，將來為祖國做貢獻。以前的我，覺得“愛國”離自己很遙遠，讀完這本書才明白，愛國可以是認真聽好每一堂課，可以是愛護學校的一草一木，可以是在別人詆毀祖國時勇敢反駁，也可以是努力學習科學文化知識，為祖國的發展添磚加瓦。
《愛的教育》里說：“愛自己的.家人，是小愛；愛自己的國家，是大愛。只有學會小愛，才能懂得大愛。”這句話讓我深受啟發。現在的我，會從身邊的小事做起：幫父母做家務，是對家庭的愛；和同學友好相處，是對集體的愛；努力學習，是對祖國的愛。我相信，只要每個人都獻出自己的“小愛”，就能匯聚成祖國的“大愛”，讓我們的國家變得更加繁榮富強。
【新愛的教育讀后感】相關文章：
《愛的教育》教育心得04-22
愛的教育感悟10-19
愛的教育日記03-29
愛的教育的感悟11-21
愛的教育經典段落09-22
愛的教育好句08-23
愛的教育經典詞句06-05
愛的教育好句11-24
研究探索新的教育教學模式08-22
新女性為何愛搶男人08-29