《爸爸媽媽,我該怎么看書?》的讀后感
孩子升入二年級，越發(fā)地喜歡看書了，空閑時常常一個人抱著書坐在她的小書桌前靜靜地閱讀，我和她爸爸見了都很欣喜，但同時又有些迷惘，到底該如何正確地引導(dǎo)她去看書。女兒還小，缺乏足夠的辨識能力，當(dāng)今社會資源豐富，各種信息也五花八門，我該如何引導(dǎo)她去尋找發(fā)現(xiàn)那些真正有價值有內(nèi)涵、既有溫度又有深度的好書？卷帙浩繁，渺如煙海，我該如何引導(dǎo)她利用有限的時間高效地讀書？這些問題深深地困擾著我，知道有一天老師們向大家推薦了一本名叫《爸爸媽媽，我該怎么看書？》的書。
抱著好奇和急于解惑的心態(tài)，我去看了這本書，拜讀之后，感觸良多。這本書是著名兒童文學(xué)作家、親子教育專家譚旭東先生的新作，書中內(nèi)容豐富，既有理論基礎(chǔ)，又有實例講解，針對1-6歲、7-12歲的孩子，分年齡階段，對應(yīng)相應(yīng)的詳盡細(xì)微閱讀方案和可操作性強(qiáng)的細(xì)則指導(dǎo)，非常實用。
在書中，作者極力呼吁我們，在引導(dǎo)孩子閱讀之前，自己首先要成為好讀書、多讀書的父母，以身作則，進(jìn)而才能培養(yǎng)孩子熱愛閱讀的`習(xí)慣。對此我深有認(rèn)同，記得曾看過一個采訪，采訪對象是2012年江蘇省高考理科狀元華天韻的母親，采訪過程中她提到，在天韻小的時候，她為了培養(yǎng)女兒熱愛閱讀的興趣和習(xí)慣，整整四年都未曾看過電視，而這帶來的成果也是斐然的，天韻此后的十幾年都深深沉迷于書籍的海洋中，而這也為她增添了幾分內(nèi)省的氣質(zhì)，早早地超越同齡人成熟起來。由此可見，讀書，不僅可以幫人培養(yǎng)良好清晰的思維方式，滿足人的情感需求，更加可以增添人內(nèi)省的氣質(zhì)。
而令我印象尤為深刻的是，在《爸爸媽媽》這本書中，作者著力強(qiáng)調(diào)了要讓孩子們體會到學(xué)習(xí)的樂趣，這一點在當(dāng)今略顯功利化的教育制度中實在難能可貴。比如說，作者在這邊書的“六年級學(xué)生如何高效閱讀”中講到自己女兒的一些閱讀方法，作者就不讓自己的女兒寫讀后感，更不要求女兒回答任何問題，講任何大道理，還會經(jīng)常鼓勵孩子少年報刊、《兒童文學(xué)》等雜志，以補(bǔ)充語文課的不足。這讓我想起了自己小侄女，她如今已經(jīng)上大學(xué)了，從小便一直熱愛閱讀，但對讀書筆記這件事卻一直嗤之以鼻，尤記得她小時候老師布置了很多讀書筆記一類的作業(yè)時，不想做卻又不得不做時愁眉苦臉的情景，久而久之，所謂的讀書筆記也就變成了交差式的形象工程，失去了其實質(zhì)性的意義，只要湊夠字?jǐn)?shù)就行，至于質(zhì)量，則不忍提及。其實仔細(xì)想來，孩子帶著任務(wù)去閱讀，便會有一定壓力，本來快樂的閱讀體驗沒有了，就如同你看過一場電影后要寫觀后感一樣，一下子就沒有了觀影的樂趣，因為有任務(wù)啊！但事實上，閱讀的過程，深入到文章段落之中，去感受去共鳴，去獲得快樂的體驗和心理上的滿足，這才是最重要也是最寶貴的，如此一來，時間一久，量變引起質(zhì)變，孩子的閱讀能力，精神境界，便會自然而然地大幅度提升了。
記得楊絳先生的父親曾經(jīng)問她：“阿季，三天不讓你讀書，你怎么樣？
她說：“不好過。”
“一個星期不讓你看書呢？”
她說：“一個星期都白活了。”
父親笑了，說：“我也一樣。”
很多人都愛追問讀書的意義、用處所在，而當(dāng)你真正深入到書籍本身之中去，去體會其中悲歡喜怒，便會自然而然地發(fā)現(xiàn)，讀書并無所謂任何現(xiàn)實功利性的意義或目的，對真正體味到其中樂趣并熱愛的人來說，就如同吃飯睡覺，必需卻也凡常，一切的意義皆是樂趣產(chǎn)生后的衍生品。而讀書帶來的情感上的巨大滿足，本身已是最大的意義所在了。就如同日常生活中，簡單的青菜粥米可以維持你的生命，卻無法讓你獲得滋潤與滿足，閱讀，是精神的脂膏，讓你快樂而滿足。
想起我的父親，一個在農(nóng)村務(wù)農(nóng)的老人，他也如眾多鄉(xiāng)村中的人一樣，為生活瑣事所纏繞，但倘若一有空閑，他便會停下閱讀，如饑似渴地吮吸一切可以接觸到的字紙，夕光濡染下，他的神情是那樣地滿足而快樂。而我終于明白了博爾赫斯的那句話：“如果世上真的有天堂，那一定是座圖書館的模樣！”希望我們的孩子都能與書籍相伴，在書香中快樂一生！
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