《班主任工作漫談》優(yōu)秀讀后感
懷著對魏書生的敬仰，我翻開了他的著作《班主任工作漫談》，讀來豁然開朗，感受良多。魏老師的的學生無愧于生命長河中的這段歷史。”整本書沒有深奧的理論，沒有華麗的語言，樸樸實實的語言中《班主任工作漫談》，它蘊涵著深刻的哲理，閃耀著智慧的光芒。魏書生在書的自序中寫道：“世界也許很小很小，心的領域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學生，以使我們卻讓我們大有收獲。他用大量生動感人的實例，敘述了自己獨具一格的班主任工作經驗和搞好班級管理的具體措施。
本書的具體內容如下：
一、積極正確的人生態(tài)度是做好一切工作的前提。
魏書生在他的書中首先談的'就是他的人生態(tài)度、工作態(tài)度。“少抱怨環(huán)境，多改變自我。”要求我們用一種積極的、樂觀的態(tài)度對待人生，對待工作，對待學生，對待生活乃至對待生命。一位老師應該積極樂觀，笑對人生，容易使學生受到感染，容易使學生性格開朗、樂觀。笑對人生，是為了學生，也是為了自己。育人是永遠的，育己更是永遠的，戰(zhàn)勝自我不容易，超越自我更需要毅力，需要有正確的人生觀。
二、魏書生班主任工作經驗的全部內涵應該用四個字來概括：民主、科學。
1、關于民主。
魏書生身兼數職、校長、班主任、語文教師，一年有一半的時間在外講學，但他能把班帶好，把課帶好，這不能不說是一種奇跡，這種奇跡絕對不是靠管、壓、勤、嚴、細創(chuàng)造出來的，靠的是他在民主、科學思想指引下的一系列制度、措施創(chuàng)造出來的。
管理班級不應該由班主任一人去管理，應依靠學生去管理教育學生，其中最重要的是學生的自我管理，其次是學生間的互相教育管理，班干部的教育管理，最后才應是班主任的教育管理。正如魏書生說的那樣：“普通同學能做的事，班干部不做，班干部能做的事，班主任不做。”
凡事多商量。魏書生干什么事情都要先和學生商量。上課和學生商量，上什么、怎么上、做什么作業(yè)、考試考什么都要和學生商量，班上的事情更是要和學生商量。這一商量就是最大的民主，是在相信學生、依靠學生，對學生的尊重和信任。
2、關于科學。
魏書生把對學生進行思想品德教育，培養(yǎng)學生自我教育能力，稱之為科學管理班集體。魏書生當兩個班的班主任，又有一半多的時間外出講學、參加會議，而他的班級卻井然有序，各方面都非常出色。魏書生不僅以“德”治班，更是以“法” 治班。在他教的班級中，制定的法規(guī)就有３０多項，語文教學中的３４件事都精心地按時空順序做了周到的安排，在班級里做到了“事事有人管，人人有事做，時時有事做。”其精心、周到、嚴密的程度令人驚嘆。從常務班長的職責，到課代表的職責，從物品的承包責任制到所有物品的具體負責人，無一不顯出他管理班級的與眾不同。他的一日常規(guī)、一周常規(guī)、學期常規(guī)、學年常規(guī)，看了讓人瞠目結舌。也讓我想到，班主任工作，一定要細，一定要實，要有科學的管理方法。
小學六年的生活是孩子習慣形成、能力提高的重要時期。作為一個班主任，要為學生搭建一個展示自己的平臺，讓每一位學生都能在班級里頭得到發(fā)展，形成自己的特色。總之， 教育是一門科學，在工作中只有講科學、講創(chuàng)新、講藝術，才能使這些學生在各方面有所進步、有所發(fā)展。
讀完這本書，我最大的感受就是班主任工作是件講究藝術的活，如果有一套行之有效的管理辦法就會把原本又苦又累的工作，干得輕松，干得快樂。在今后的工作中，我將不斷學習先進經驗，不斷改進，不斷提高，積極探索，善于總結，使自己的工作水平不斷提高。
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