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《如何打造書(shū)香校園》的讀后感（通用21篇）
當(dāng)閱讀了一本名著后，相信大家的視野一定開(kāi)拓了不少，需要寫(xiě)一篇讀后感好好地作記錄了。那么如何寫(xiě)讀后感才能更有感染力呢？以下是小編整理的《如何打造書(shū)香校園》的讀后感，希望能夠幫助到大家。
《如何打造書(shū)香校園》的讀后感 1
暑假里，讀了一本不太出名的書(shū)——《如何打造書(shū)香校園：小學(xué)兒童閱讀活動(dòng)指導(dǎo)手冊(cè)》。該書(shū)記錄了德州市北園小學(xué)十年來(lái)在王林博士的指導(dǎo)下推廣兒童閱讀、改革小學(xué)語(yǔ)文課堂的點(diǎn)點(diǎn)滴滴和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，目的是給那些閱讀推廣活動(dòng)剛剛起步的學(xué)校以或多或少的啟示。全書(shū)語(yǔ)言淺近務(wù)實(shí)，摒棄論文式的晦澀和連篇的注腳，輔以大量的圖表、案例，力求讓學(xué)校校長(zhǎng)、教師和家長(zhǎng)方便借鑒，易于操作。書(shū)中所列舉的方法，是閱讀推廣的一般方法，學(xué)校可以結(jié)合自己的實(shí)際情況進(jìn)一步實(shí)踐創(chuàng)新，走出自己的特色之路，使素質(zhì)教育的天地越來(lái)越寬，風(fēng)景越來(lái)越美。
我以為光靠空洞的說(shuō)教，教師的影響，家長(zhǎng)的逼迫是不行的。興趣是最好的老師，結(jié)合我們小學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及我們學(xué)校的學(xué)情，我覺(jué)得我們學(xué)校可以從以下幾方面入手：
一、營(yíng)造氛圍，讓書(shū)香彌漫明珍校園
建設(shè)富有濃郁書(shū)香氣息的'校園文化，這一點(diǎn)我們學(xué)校做得較好，“讀書(shū)節(jié)”、“圖書(shū)角”“圖書(shū)館”等等，給學(xué)校師生營(yíng)造了濃郁的書(shū)香氛圍。學(xué)生愛(ài)讀書(shū)了，閱讀廣泛了，對(duì)各種課外書(shū)籍也都很喜歡。
二、因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生理解老師用心
在引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)之前，讓學(xué)生懂得一本書(shū)的來(lái)歷是多么的不容易，從而更加珍惜手中的書(shū)，既要讀好，還要保管好。懷著感恩之心學(xué)到的知識(shí)才更刻骨銘心。
三、因材施教，讓學(xué)生正確使用教材
根據(jù)我們的特點(diǎn)，合理安排時(shí)間，教師不要隨意性太大，固定好每天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，日常誦詩(shī)、生日誦詩(shī)、節(jié)日誦詩(shī)一般放在早晨，推薦書(shū)目放在中午。讓學(xué)生形成習(xí)慣，堅(jiān)持下去。
四、拋磚引玉，讓學(xué)生學(xué)會(huì)博覽群書(shū)
我們學(xué)校每學(xué)期都精心為我們小學(xué)生挑選兩本課外書(shū)。讀好這兩本書(shū)是為了讓學(xué)生喜歡讀更多的書(shū)。在指導(dǎo)學(xué)生讀更多的書(shū)時(shí)我有以下思考：
第一，班內(nèi)應(yīng)倡導(dǎo)讀書(shū)之風(fēng)。老師應(yīng)該在班內(nèi)應(yīng)倡導(dǎo)讀書(shū)之風(fēng)，尤其是班主任老師，應(yīng)該在閑暇時(shí)引導(dǎo)學(xué)生閱讀，鼓勵(lì)我們要經(jīng)常閱讀，提倡先訂正好作業(yè)的學(xué)生閱讀。語(yǔ)文教師在上課時(shí)也應(yīng)花一些時(shí)間指導(dǎo)我們進(jìn)行課外閱讀，有時(shí)候，晨會(huì)課中的道德講解可以用講故事的形式進(jìn)行，一方面讓我們小學(xué)生懂得了做人的道理，另一方面豐富了學(xué)生的課外知識(shí)。班隊(duì)活動(dòng)可以開(kāi)展一些諸如“讀書(shū)比賽”、“成語(yǔ)大賽”等活動(dòng)，以此來(lái)豐富學(xué)生的文化素養(yǎng)。學(xué)校藏書(shū)、班級(jí)圖書(shū)，及這些書(shū)所放的位置應(yīng)該科學(xué)的呈現(xiàn)給學(xué)生。為了保證閱讀時(shí)間，主科教師應(yīng)減少學(xué)生做作業(yè)的時(shí)間，不要把學(xué)生在學(xué)校和家里的閑暇時(shí)間都占滿。因?yàn)閼?yīng)試教育只能收到暫時(shí)的短期的功效，而培養(yǎng)讀書(shū)習(xí)慣是培養(yǎng)一個(gè)人的文化底蘊(yùn)長(zhǎng)期的舉措。
第二，學(xué)科內(nèi)提倡閱讀。多數(shù)人認(rèn)為閱讀僅僅是語(yǔ)文的事情，其實(shí)不然，讀數(shù)學(xué)，乍一聽(tīng)，不合情理。其實(shí)，理科里也蘊(yùn)藏著許多人文知識(shí)，老師應(yīng)挖掘出來(lái)，并查找相關(guān)資料，讓我們結(jié)合起來(lái)閱讀，通過(guò)閱讀讓我們對(duì)這些人文知識(shí)有大致的、系列的了解，這樣做不但有激趣、豐富知識(shí)的功效，而且可以鞏固我們的學(xué)科知識(shí)。至于創(chuàng)建“書(shū)香家庭”，現(xiàn)在家長(zhǎng)們多數(shù)對(duì)讀書(shū)情有獨(dú)鐘，只要學(xué)校提倡，讓他們的寶貝看書(shū)，他們沒(méi)有不愿意的，但也有一些學(xué)生父母并不支持學(xué)生讀書(shū)，他們看重的還是分?jǐn)?shù)，所以學(xué)校和教師要向家長(zhǎng)宣傳讀課外書(shū)的好處。為了促進(jìn)師生共同讀書(shū)，除了“書(shū)香校園”等形式外，還可以搞書(shū)評(píng)比賽，讀書(shū)征文比賽。總之，學(xué)校要盡可能地讓我們小學(xué)生學(xué)會(huì)用眼睛收藏世界，用大腦收藏書(shū)籍。
為我們的學(xué)校書(shū)香更濃而努力吧！
《如何打造書(shū)香校園》的讀后感 2
自古以來(lái)，人們獲取知識(shí)的途徑多種多樣，而讀書(shū)作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為教師，從書(shū)本中獲取知識(shí)就顯得尤其重要。人類(lèi)創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來(lái)提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書(shū)，用書(shū)來(lái)凈化心靈，用書(shū)中的知識(shí)充實(shí)自己。
不僅僅老師要讀書(shū)，每一個(gè)想提高學(xué)識(shí)的人都要讀書(shū)。在這短暫的一個(gè)學(xué)期里，我讀到了平時(shí)沒(méi)看過(guò)的書(shū)。讀書(shū)成了我日常生活的一部分。在這一個(gè)學(xué)期里，我感覺(jué)收獲頗豐。以下就是我這一學(xué)期來(lái)讀書(shū)的心得。常言道：“茶亦醉人何必酒，書(shū)能香我不需花。”
我們渴望讀書(shū)，渴望獲得知識(shí)，但是我們卻常常會(huì)有這樣的疑惑：我們應(yīng)該如何讀書(shū)？自古以來(lái)，人們獲取知識(shí)的途徑多種多樣，而讀書(shū)作為其中一種既普通又直接但卻非常有效的求知方法沿用至今。作為教師，從書(shū)本中獲取知識(shí)就顯得尤其重要。人類(lèi)創(chuàng)造的知識(shí)財(cái)富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強(qiáng)各方面的修養(yǎng)來(lái)提高自己。所以我們理應(yīng)多讀書(shū)，用書(shū)來(lái)凈化心靈，用書(shū)中的知識(shí)充實(shí)自己。同時(shí)我們也應(yīng)拋棄古時(shí)舊的求知理念，什么“書(shū)中自有黃金屋”等等，都不足取。
為了使讀書(shū)達(dá)到更好的`效果，我除了善于動(dòng)腦，找到所讀文章的“眼睛”，心領(lǐng)神會(huì)之外，還寫(xiě)讀書(shū)筆記讀書(shū)心得。當(dāng)然讀書(shū)要有好的效果，思考是最重要的，但是正如俗話所說(shuō)：“好記性不如爛筆頭”，把思考的結(jié)果整理出來(lái)，寫(xiě)成筆記和感想，既有助于思考，也可以幫助我們記憶思考的結(jié)果，便于日后比較、綜合、分析。如果所讀的書(shū)是自己的書(shū)，我還在書(shū)的空白處寫(xiě)下自己看法、疑問(wèn)、評(píng)論等，或做一些記號(hào)。它會(huì)加強(qiáng)我們對(duì)文章的理解、記憶，寫(xiě)作文時(shí)如果要參考、模仿渡過(guò)的文章，有沒(méi)有做過(guò)評(píng)注的，效果大不一樣。
《如何打造書(shū)香校園》的讀后感 3
莎士比亞說(shuō)：生活沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有了陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有了翅膀。為進(jìn)一步提高自我文化素養(yǎng)，促進(jìn)自我專(zhuān)業(yè)發(fā)展，我有幸加入了臨河三小“悅品讀寫(xiě)繪”小組，從參加了第一次的讀書(shū)推薦會(huì)，我深知閱讀具有強(qiáng)大的力量，猶如燃燒的火焰，將給人生以光明與希望。于是，我讀了新教育實(shí)踐發(fā)起人朱永新教授的《新教育實(shí)驗(yàn)——為中國(guó)教育探路》。邊讀邊品，邊品邊回味、反思，真感覺(jué)是字字珠璣，愛(ài)不釋手。掩卷而思，腦中油然而生的是幸福。
我仔細(xì)品讀了這本書(shū)中的第四章《新教育實(shí)驗(yàn)與營(yíng)造書(shū)香校園》，對(duì)書(shū)中的一些觀點(diǎn)深表認(rèn)同，如，朱永新教授在閱讀方面，提出5個(gè)重要的理論觀點(diǎn)。
一、一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史。如果把精神成長(zhǎng)與軀體成長(zhǎng)做個(gè)比較的話，軀體的成長(zhǎng)更多是受遺傳和基因的影響，個(gè)體的精神成長(zhǎng)卻不完全依靠基因和遺傳，而與后天閱讀息息相關(guān)。
二、一個(gè)民族的精神境界取決于這個(gè)民族的閱讀水平。長(zhǎng)久以來(lái)，我們一直都僅將閱讀看作個(gè)體的行為。閱讀對(duì)我們不斷強(qiáng)化文化認(rèn)同，凝聚國(guó)家民心，建設(shè)民族精神，提高公民素質(zhì)，淳化社會(huì)風(fēng)氣，建構(gòu)核心價(jià)值等具有不可替代的作用。為了我們這個(gè)民族的精神力量的養(yǎng)成，為了我們未來(lái)的終極前途，我們應(yīng)該從國(guó)家戰(zhàn)略的高度來(lái)認(rèn)識(shí)閱讀。
三、一個(gè)沒(méi)有閱讀的學(xué)校，永遠(yuǎn)不可能有真正的教育。學(xué)校教育通過(guò)最有效率的課堂教育方式，將人類(lèi)的知識(shí)高度集約化、效率化和組織化，在有效的時(shí)間內(nèi)教給我們的孩子，其作用就相當(dāng)于母乳。
四、一個(gè)書(shū)香充盈的城市才能成為美麗的精神家園。日出而作，日落而息，這是古代田園牧歌式的生活場(chǎng)景。在城市的霓虹下，一個(gè)真正的家園，應(yīng)該是一幅怎樣的圖景？從外觀上，他可以千姿百態(tài)；從內(nèi)在而言，卻必然有著強(qiáng)大的精神力量，才能喚起人們的歸屬感。一座城市的真正的美，在于生活在這座城市里的人的品位和氣質(zhì)。而人的品位和氣質(zhì)，大多由閱讀而來(lái)。最優(yōu)秀的城市就應(yīng)該擁有最善良閱讀的市民。
五、“共讀、共寫(xiě)、共生活”才能擁有共同語(yǔ)言、共同價(jià)值和共同愿景。在今天，無(wú)論是學(xué)校還是社會(huì)，都亟須重建共同的話語(yǔ)、共同的.語(yǔ)言、共同的價(jià)值。我們需要以誠(chéng)實(shí)的共同行動(dòng)來(lái)創(chuàng)造共同的未來(lái)。
由此可見(jiàn)，閱讀，他源于書(shū)籍卻不限于書(shū)籍，我們通過(guò)不同種類(lèi)的閱讀，乃至閱讀不同的生活，不同的人生，進(jìn)而改變我們自己，改變我們的社會(huì)，改變我們的世界。閱讀對(duì)一個(gè)人、一個(gè)學(xué)校、一個(gè)城市、一個(gè)民族的重要意義，我們?cè)鯓尤?qiáng)調(diào)都不過(guò)分。新教育認(rèn)為：閱讀，對(duì)個(gè)體的精神成長(zhǎng)至關(guān)重要。沒(méi)有閱讀就不可能有個(gè)體心靈的成長(zhǎng)，不可能有個(gè)體精神的完善發(fā)育。每一個(gè)人的生命都是一粒神奇的種子，童年蘊(yùn)藏著不為人知的秘密，而閱讀能夠喚醒這種潛在的美好與神奇。
眾所周知，近幾年我們一直在開(kāi)展新教育活動(dòng)，而營(yíng)造書(shū)香校園正是新教育的十大行動(dòng)之一，那么，如何在五年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用新教育的理論，真正實(shí)現(xiàn)書(shū)香校園呢？我想，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料，就顯得尤為重要。所以這學(xué)期我們堅(jiān)持為學(xué)生推薦好書(shū)，并試著和孩子們一起共讀一本書(shū)，并嘗試上好閱讀指導(dǎo)課，引導(dǎo)學(xué)生更好、更深入地讀好。
閱讀指導(dǎo)課，我一般分為三個(gè)階段，三種課型。即“導(dǎo)讀推薦課”，閱讀推進(jìn)課”，讀書(shū)匯報(bào)課；
第一階段：“導(dǎo)讀推薦課”
一般流程包括四個(gè)步驟：讀封面——知作者——讀簡(jiǎn)介——看目錄。例如，在指導(dǎo)共讀書(shū)目《城南舊事》時(shí)，我就設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)
1、看封面猜測(cè)故事內(nèi)容
2、初讀瀏覽：了解大體內(nèi)容。如作者和寫(xiě)作背景、目錄、作者序言、摘要介紹、書(shū)后評(píng)論，從目錄中選取自己感興趣的部分先睹為快，然后看目錄：了解故事情節(jié)經(jīng)過(guò)
3、細(xì)讀品味：閱讀方法指導(dǎo)（節(jié)選段落課件）
如：圈點(diǎn)勾劃、寫(xiě)批注、勾畫(huà)出自己感觸較深的詞句、寫(xiě)下自己的見(jiàn)解----品味精妙、感想體會(huì)、不同見(jiàn)解等
當(dāng)然，還有很多好的導(dǎo)入方法可以借鑒，如1.閱讀有關(guān)作者寫(xiě)作時(shí)的趣事和相關(guān)書(shū)評(píng)導(dǎo)入。利用童書(shū)的封面，故事里出現(xiàn)的情節(jié)來(lái)導(dǎo)入。還可以.利用精美的插圖。優(yōu)秀的童書(shū)，它的插圖也是非常棒的，可以把書(shū)中的插圖做成PPT，配合老師對(duì)重點(diǎn)情節(jié)的的講述，使學(xué)生深陷其中.這樣的導(dǎo)入，不僅揭發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，還巧妙地把最好要進(jìn)行的主題探討隱含其中，這時(shí)候開(kāi)始讀書(shū)，相信效果將是非常好的。
第二階段：推進(jìn)課
推進(jìn)課的所有話題就是為了推進(jìn)學(xué)生的閱讀，引導(dǎo)他們往深處思考。在這方面，有很多的好辦法，制作書(shū)簽，讀書(shū)小報(bào)，設(shè)計(jì)讀書(shū)卡啊。另外爭(zhēng)取家長(zhǎng)的參與是非常重要的，可以爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)孩子閱讀的關(guān)注和參與，不少家長(zhǎng)非常樂(lè)意參與這個(gè)過(guò)程，記錄了很多非常好的親子共讀時(shí)光。
如：在讀《城南舊事》的序言《冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)》中，我用三個(gè)關(guān)鍵詞切入，喚起學(xué)生對(duì)整本書(shū)的品悟。
1、作者為什么要選擇“駱駝隊(duì)”這個(gè)詞放進(jìn)標(biāo)題？
2、作者為什么要選擇“童年”這個(gè)詞放進(jìn)標(biāo)題？
3、作者為什么要選擇“冬陽(yáng)”這個(gè)詞放進(jìn)標(biāo)題？
“駱駝隊(duì)”就是一個(gè)代表，其實(shí)林海音是想以此來(lái)呈現(xiàn)對(duì)待人或事物，孩子與大人的想法有諸多不同，孩子想法總是多一些趣味，孩子的想法總是多一些人情味。孩子看著那么丑的駱駝，會(huì)學(xué)它咀嚼的樣子，駱駝脖子上掛個(gè)鈴鐺，會(huì)猜測(cè)駱駝耐不住旅途寂寞，給自己增加一些行路的情趣，緊接著，拋給學(xué)生問(wèn)題，“童年”在書(shū)里出現(xiàn)了幾次？強(qiáng)調(diào)出來(lái)，作者想表達(dá)什么？下面這兩句話有什么關(guān)系：作者告別了童年。作者跟哪些人分別了？讓他們帶著問(wèn)題繼續(xù)讀書(shū)，深入思考。最后總結(jié)，《城南舊事》似乎在告訴我們————長(zhǎng)大是不可避免的。推進(jìn)課后，學(xué)生不僅對(duì)本書(shū)后續(xù)部分閱讀興趣高漲，還進(jìn)行了電影鑒賞，這時(shí)再讓孩子們寫(xiě)起讀書(shū)筆記來(lái)，有話可說(shuō)了，且所談內(nèi)容較先前有深度了，
第三階段：讀書(shū)匯報(bào)課
無(wú)論是多么優(yōu)秀的童書(shū)，如果它沒(méi)有與學(xué)生的生命體驗(yàn)發(fā)生碰撞，沒(méi)有與學(xué)生的生命結(jié)合起來(lái)，就不可能對(duì)他們有什么實(shí)質(zhì)上的影響。
本學(xué)期我運(yùn)用的讀書(shū)交流方式有：
1．讀書(shū)匯報(bào)會(huì)。老師和孩子們一起商討感興趣的話題，或者抓住書(shū)中的一條主線，全班共同探討。
2.讀書(shū)筆記。通過(guò)上閱讀課后，讓學(xué)生們?cè)谧约簻?zhǔn)備的筆記本上，學(xué)會(huì)摘抄、記錄自己的體會(huì)感受。更進(jìn)一步加強(qiáng)讀書(shū)的興趣。
如：在閱讀共讀書(shū)目《不老的親情樹(shù)》時(shí)，孩子們匯報(bào)了自己找到的有關(guān)親情的詩(shī)句，一起誦讀。還找出自己最喜歡的故事，一起來(lái)討論，如在讀其中的一篇故事《天亮了》時(shí)，孩子們一起討論了為什么在遭遇災(zāi)難之時(shí)，父母的本能反應(yīng)是將孩子緊緊的摟在自己的懷中，在讀《葉惠美的故事》時(shí)，一起討論，葉惠美為什么要將在當(dāng)時(shí)無(wú)人問(wèn)津，甚至遭到踐踏的周杰倫的樂(lè)譜，三番五次送到樂(lè)評(píng)人的面前，直到遇到吳宗憲，是什么支撐著她不拋棄，不放棄，最終將兒子培養(yǎng)成樂(lè)壇的一代天王的呢？你在生活中有沒(méi)有見(jiàn)到過(guò)這樣的事？有什么感受？，通過(guò)討論后，孩子們明白了親情的可貴，于是，在當(dāng)天的星期三無(wú)作業(yè)日時(shí)，我留了一項(xiàng)實(shí)踐作業(yè)，和爸爸媽媽說(shuō)說(shuō)心里話，并為他們做一件事，將圖片發(fā)到群里，再請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)感受，感悟生命的意義。最后，選取其中感興趣的故事一起來(lái)演一演，在表演故事的過(guò)程中，加入自己對(duì)文字的理解感悟和想象，編書(shū)成劇。這些內(nèi)容在以往的卓越口才活動(dòng)中，都有所體現(xiàn)。
但仍有問(wèn)題需要繼續(xù)努力解決，例如：學(xué)生對(duì)閱讀不夠深刻，重形式不重內(nèi)容；有限的課內(nèi)閱讀時(shí)間里如何擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量；在學(xué)生繁重學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)上，如何保質(zhì)保量完成新教育作業(yè)？閱讀給學(xué)生帶來(lái)的益處是顯而易見(jiàn)的，也是學(xué)生主體發(fā)展所必須的。帶著這學(xué)期總結(jié)出的問(wèn)題我將繼續(xù)前行，但愿在今天的活動(dòng)中我能探求到解決問(wèn)題的良方。
在導(dǎo)讀，推進(jìn)，交流，這三個(gè)流程之后，還可以根據(jù)圖書(shū)內(nèi)容有一些延伸的活動(dòng)，例如共讀《夏洛的網(wǎng)》后可以推薦閱讀懷特的另外兩部童話名作《精靈鼠小弟》和《吹小號(hào)的天鵝》；共讀《不老的親情樹(shù)》后可以寫(xiě)寫(xiě)讀后感。《城南舊事》有非常棒的電影，共讀之后可以讓孩子們看看電影，也是很享受的。或者續(xù)寫(xiě)故事，創(chuàng)編故事，也可以想象自己是主人公，寫(xiě)一寫(xiě)自己的心靈日記，還可以引導(dǎo)他們畫(huà)思維導(dǎo)圖，對(duì)整本書(shū)內(nèi)容進(jìn)行回顧，提升他們總結(jié)概括能力和邏輯思維能力。思維導(dǎo)圖可以情節(jié)線為軸，可以人物線為軸，可以時(shí)間線為軸，也可以書(shū)中的一個(gè)故事為生發(fā)點(diǎn)展開(kāi)，等等。都是很好的閱讀延伸活動(dòng)。我們所做的這一切，不正是在努力的實(shí)現(xiàn)朱永新教授筆下的宏偉藍(lán)圖嗎？
誠(chéng)如朱老師所言：幸福應(yīng)該是在創(chuàng)造中的，幸福應(yīng)該是在服務(wù)中的，幸福應(yīng)該是在研究中，幸福應(yīng)該是與別人分享的。《新教育實(shí)驗(yàn)——為中國(guó)教育探路》讓我明白，閱讀沒(méi)有終點(diǎn)，只有新的起點(diǎn)。閱讀即生命，閱讀即生活，閱讀即探索，閱讀即審美。我會(huì)在幸福的閱讀之路上越走越遠(yuǎn)。
《如何打造書(shū)香校園》的讀后感 4
高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”。是啊！只要我們擁有書(shū)，讀懂書(shū)，你就會(huì)是一個(gè)充滿智慧的人。
我讀過(guò)一本書(shū)，《成長(zhǎng)的書(shū)香》。這是一本童話書(shū)。里面的童話很有趣，多姿多彩，讓我愛(ài)不釋手。
記得有一篇是這樣的：有兩個(gè)糖巫婆都說(shuō)自己的本領(lǐng)比對(duì)方高，于是就打了起來(lái)，最后她們倆個(gè)誰(shuí)也沒(méi)有贏。她們也打累了，就不知不覺(jué)的睡著了，她們倆都?jí)粢?jiàn)了一個(gè)人孤單的站在那，沒(méi)有人陪伴。心里很難受。她們醒來(lái)后都對(duì)對(duì)方表達(dá)了自己的心聲，她們又成了一對(duì)形影不離的好朋友。
我讀了這則童話深有感觸，我想一想平常，我就有些慚愧了。以前，如果我給誰(shuí)吵了架，我會(huì)依依不讓?zhuān)词顾胛业狼福乙惨炎约旱乃枷胝f(shuō)出來(lái)，才肯原諒。可我在想想這篇童話，兩個(gè)巫婆都打起來(lái)了，最后還能互相反悔。我決定，我以后一定要與同學(xué)們和睦相處，做一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好孩子。
又如在今年暑假里，我看了幾本叫《成長(zhǎng)的書(shū)香》的'書(shū)。這些書(shū)里，有許多故事，有的悲傷，有的快樂(lè)，但是我最受感動(dòng)的是《阿不的故事》。
阿不是一個(gè)固執(zhí)的男孩。有一天，他用錢(qián)買(mǎi)了一根火腿，吃到一半時(shí)，看到有一只流浪狗跟著他，他就把手中的火腿給了它。幾天后，阿不病了，流浪狗過(guò)來(lái)就看他，阿不就放了他進(jìn)來(lái)，之后又跟著那只流浪狗出去了。阿布看到那只流浪狗的家竟然在一堆臟兮兮的垃圾里面。便把垃圾堆弄了一個(gè)大坑，自己也鉆了進(jìn)去，和流浪狗睡了一夜，第二天，流浪狗死了。同時(shí)，阿不用自己的血液換來(lái)棉被，給狗蓋被子。用自己的金發(fā)換來(lái)米粒，去喂可憐的小鳥(niǎo)。一天，那些被阿不救過(guò)的小動(dòng)物們來(lái)看阿不，可開(kāi)窗的是他爺爺，他說(shuō)：“我孫子比我先走了。”他眼睛里含著淚花。看到這，我的眼睛里也含著淚花。
阿布的一舉一動(dòng)震撼了我的心靈，他用自己的生命換來(lái)那些不起眼的小動(dòng)物的生命，真是無(wú)私奉獻(xiàn)啊！同時(shí)我也有個(gè)問(wèn)題，為什么他要用自己的生命去換小動(dòng)物的生命呢？
特別是當(dāng)我看了《感恩的心》這本書(shū)，讓我一次又一次的感動(dòng)和震驚。感恩是人生的一堂必修課。學(xué)會(huì)感恩，不要忘恩負(fù)義；學(xué)會(huì)感恩，擁有謙虛之德；學(xué)會(huì)感恩，懷抱敬畏之心；學(xué)會(huì)感恩，生命中愛(ài)多恨少；學(xué)會(huì)感恩，懂得人生需要懺悔；學(xué)會(huì)感恩，不要再沉溺于財(cái)富和權(quán)力；學(xué)會(huì)感恩，永遠(yuǎn)不忘說(shuō)聲“謝謝”。當(dāng)別人給你一個(gè)燦爛的微笑時(shí)回報(bào)一個(gè)微笑。
感恩讓每個(gè)人學(xué)會(huì)了儲(chǔ)存快樂(lè)，積極的信息，記住別人給予的好處，學(xué)會(huì)了時(shí)刻提醒自己與世界的真實(shí)聯(lián)系。
感謝天地，感謝命運(yùn)，天地寬闊，道路坎坷，但只要心中有愛(ài)，心存感恩，我們就可以前行，我們就可以快樂(lè)。感恩讓世界充滿真情！感恩讓生活多姿多彩！——人生路上永遠(yuǎn)需要一顆感恩的心。
人是自然的一部分，自然給予人類(lèi)生存所需要的一切，人類(lèi)接受大自然最大的恩澤，所以感恩不單純存在于人與人之間，也存在于人和自然之間，在西藏，人們祈禱的時(shí)候，不是祈禱佛祖保佑自己和佳人，而是感激佛祖保佑天空永遠(yuǎn)碧藍(lán)，大地永遠(yuǎn)豐盈，所有的人都快樂(lè)安康。
感恩是人與人之間的潤(rùn)滑劑，保鮮劑，催化劑，是推動(dòng)每個(gè)人成長(zhǎng)的內(nèi)在動(dòng)力，學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)隨時(shí)擁有給生命加油加水的金鑰匙。
學(xué)會(huì)感恩，這也是一種美德，古人云：滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)。又云：投之以木瓜，報(bào)之以桃李。生活在大千世界里，我們每一個(gè)人都有或多或少需要?jiǎng)e人的幫助。有的也許是令人畢生銘記的慷慨援助，有的也是微不足道的綿薄之力，無(wú)論哪一種幫助，或許都足以改變我們的命運(yùn)，值得我們感激一生。
我喜歡這本書(shū)，它給我?guī)?lái)了快樂(lè)！更喜歡帶手語(yǔ)的那首《感恩的心》，每次聽(tīng)到這首歌，我的心都被深深的觸動(dòng)。情不自禁用歌聲和手語(yǔ)演唱，深刻認(rèn)真體會(huì)歌詞所表達(dá)的對(duì)社會(huì)，對(duì)人生的感悟，感激！
書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有黃金屋，讓我們與書(shū)做一對(duì)形影不離的好朋友吧！
《如何打造書(shū)香校園》的讀后感 5
《帶一襲書(shū)香進(jìn)校園》系名之為“樹(shù)人書(shū)屋”，意在秉承“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”的古訓(xùn)，在日漸浮躁的教育世界中，重溫一種尊重人的生命發(fā)展規(guī)律的教育理想。“樹(shù)人書(shū)屋”將以隨筆為基本形式，以對(duì)各種教育生活的幽微敘述為基本內(nèi)容，以切近教師日常教育生活的方式，促成教育常識(shí)的回歸。
教育啟蒙有賴(lài)于理論與實(shí)踐、學(xué)校與社會(huì)、教育者與被教育者之間持續(xù)不斷地對(duì)話。
“樹(shù)人書(shū)屋”。就是要?jiǎng)?chuàng)建這樣一個(gè)積極對(duì)話的平臺(tái)，讓所有真誠(chéng)關(guān)注教育問(wèn)題的專(zhuān)家、學(xué)者、校長(zhǎng)、教師，以及其他關(guān)心教育的人士，都能匯聚于此，交流、碰撞，激發(fā)關(guān)于教育理想的點(diǎn)點(diǎn)心火。
被書(shū)香浸潤(rùn)著的校園正如美麗的'向日葵，熠熠生輝，而又散發(fā)著幽香。“書(shū)香校園”的骨干力量卻是我們這一群可親可敬的老師，如果每位老師都身披一襲書(shū)香進(jìn)校園，咱們的校園將書(shū)香襲人、馥郁滿園。讀完《帶一襲書(shū)香進(jìn)校園》這本書(shū)，我對(duì)教師的職業(yè)屬性有了更深刻的理解。
文化底蘊(yùn)
教育事業(yè)是教書(shū)育人，卻不單單是教書(shū)育人，它還有更高層次的意義：拯救文化，傳承文化，教師是文化的傳承者，更需要使自己成為一位文化人，具有文化的品格，而這樣就需要閱讀的支持，廣泛地讀、精細(xì)地讀、深入地讀，教育內(nèi)的和教育外的，博覽群書(shū)，才能讓教師們更有文化底蘊(yùn)。
智慧種子
作為一名優(yōu)秀的教師，并不是死板地教書(shū)，而是需要有智慧，這種智慧體現(xiàn)在教書(shū)的多樣化、育人的巧妙化、思考問(wèn)題的深入化，智慧的種子就藏在不同的書(shū)籍中，我們必須像蜜蜂一樣，辛勤地去汲取，用心去吸收，變成智慧。
信仰力量
金沙先生說(shuō)，教師發(fā)展需要多一分宗教情懷。信仰宗教的人往往更純粹，因?yàn)樗麄冃闹杏行叛觯@種信仰會(huì)給他們帶來(lái)力量，當(dāng)今的教育問(wèn)題很多，但是教育是神圣的、崇高的，每位教師要身負(fù)信仰，心有情懷，才會(huì)有著不平凡的作為。
“書(shū)香”簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單兩個(gè)字，卻需要我們教師堅(jiān)持最初的信仰去筑造它，書(shū)香真正地走進(jìn)校園里，既是教師對(duì)自身的塑造，也是教師對(duì)教育職業(yè)的守望，就像是麥田里的守望者，不斷充實(shí)自己，再辛勤地耕耘。
《如何打造書(shū)香校園》的讀后感 6
今天，我讀了神筆馬良這個(gè)故事。故事里講了馬良無(wú)父無(wú)母很貧窮，沒(méi)有錢(qián)買(mǎi)筆，他就用聰明和智慧想辦法畫(huà)畫(huà)。他放牛時(shí)用石頭在草地上畫(huà)畫(huà)，上山打柴時(shí)用枯樹(shù)枝畫(huà)畫(huà)，用黑木炭在墻上畫(huà)畫(huà)。雖然他沒(méi)有筆，但還是堅(jiān)持學(xué)畫(huà)畫(huà)。馬良刻苦畫(huà)畫(huà)感動(dòng)了神仙老爺爺，神仙老爺爺把一支神筆送給了馬良。從此馬良就用這支神筆幫助每個(gè)有困難的人。這件事傳到了惡財(cái)主的耳朵里，惡財(cái)主把馬良關(guān)了起來(lái)，馬良用神筆擺脫了財(cái)主的糾纏。
這件事情又傳到了皇上的.耳朵里，皇上想要搖錢(qián)樹(shù)，馬良畫(huà)了一片海，又畫(huà)了一個(gè)小島，島上面有棵搖錢(qián)樹(shù)，又畫(huà)了一艘船，皇上帶著士兵上了船，馬良又畫(huà)了幾筆風(fēng)，皇上說(shuō)風(fēng)再大點(diǎn)再大點(diǎn)，馬良不停地畫(huà)風(fēng)，船翻了皇上掉進(jìn)海里了。
馬良既聰明機(jī)智又勇敢善良。
看完了這本書(shū)，我決定要做一個(gè)像馬良一樣的人。好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后為祖國(guó)作貢獻(xiàn)。
《如何打造書(shū)香校園》的讀后感 7
放暑假了，我在放假期間在家看了一遍《安徒生童話》。這本童話書(shū)我看過(guò)一些，但這次重新翻看，覺(jué)得里面的故事更加精彩了，那些各種各樣、曲折動(dòng)人的故事情節(jié)更加深深地打動(dòng)了我，讀到開(kāi)心時(shí)，我會(huì)大笑，讀到不好的地方我會(huì)跟著書(shū)中人物一起難過(guò)，真是更有一番收獲在心頭。
給我印象最深的是《丑小鴨》。這個(gè)故事主要講的是：一只小鴨子從出生開(kāi)始就受盡同伴的欺負(fù)，各種小動(dòng)物的冷眼，但是它通過(guò)自己堅(jiān)持不懈的努力，最終飛上了藍(lán)藍(lán)的天空變成了一只美麗的天鵝。如雞、狗、貓也隨聲附和，都鄙視他。它們都根據(jù)自己的人生哲學(xué)來(lái)對(duì)他評(píng)頭論足，它們都認(rèn)為自己門(mén)第高貴，了不起，其實(shí)庸俗不堪。相反，“丑小鴨”卻是非常謙虛。他覺(jué)得“我還是走到廣大的世界上去好。”就在“廣大的世界”里有天晚上他看見(jiàn)了“一群漂亮的大鳥(niǎo)從灌木林里飛出來(lái)……他們飛得很高——那么高，丑小鴨不禁感到說(shuō)不出的'興奮。”原來(lái)“丑小鴨”自己也是一只美麗的天鵝，即使他“生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系。
我的生活學(xué)習(xí)當(dāng)中，有很多不足，也常常因自己的不足而遭到如丑小鴨般的嘲笑。然而，是這則童話故事讓我懂得了人總是不完美的，但不能因一時(shí)的不如意而自暴自棄。而應(yīng)該學(xué)會(huì)自信，要有自己的理想，并做到為理想不斷的努力。就像歌中吟唱的那樣：不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹?
《如何打造書(shū)香校園》的讀后感 8
書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，書(shū)是靈魂的詩(shī)篇；書(shū)亦是心靈的共舞。我不管是在學(xué)校，在家里，一直都有這個(gè)習(xí)慣。
我們學(xué)校很美麗，這里有五彩繽紛的花朵；一棟棟高大的教學(xué)樓；郁郁蔥蔥的花草樹(shù)木。但如果你問(wèn)我我們學(xué)校的特色是什么我會(huì)毫不猶豫地告訴你，是校園里三三兩兩捧著書(shū)的學(xué)生們。
漫步在校園里，隨處可見(jiàn)看著書(shū)的學(xué)生。他們邊走邊看，或坐在地上看……大家看的'書(shū)很雜，比如科技書(shū)，作文書(shū)，漫畫(huà)書(shū)，又或者是學(xué)校發(fā)的雜志，大家看得都很認(rèn)真，表情也會(huì)隨著故事情節(jié)發(fā)生變化，我看著書(shū)名看著他們的表情，好像能讀到主人公的處境，看出故事內(nèi)容，并聞見(jiàn)濃濃的書(shū)香味。
為什么會(huì)有那么多同學(xué)看書(shū)呢?一切都?xì)w功于我們的校長(zhǎng)，因?yàn)樾ｉL(zhǎng)在晨會(huì)上一直叮囑我們，她讓我們一定要會(huì)讀書(shū)，書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，只有讀書(shū)才能凈化我們的心靈，讓我們的靈魂得到升華，就這樣很多人都想得到升華，所以紛紛到學(xué)校圖書(shū)館借書(shū)看，原本冷清的圖書(shū)館一下子就變得熱鬧起來(lái)了，還新添加了好幾個(gè)圖書(shū)管理員。有時(shí)候我想找找我想看的書(shū)但基本上都被借光了，每次一到周三我們就趁下課時(shí)間以光的速度飛奔到圖書(shū)室。(因?yàn)橹芤簧衔缡且荒昙?jí)借書(shū)時(shí)間，下午是二年級(jí)借書(shū)時(shí)間，周二是三年級(jí)借書(shū)時(shí)間，以此類(lèi)推。)有時(shí)跑得慢的同學(xué)或懶得跑的同學(xué)都會(huì)在包里自備一本課外書(shū)，一下課就以光速?gòu)某閷侠锍槌稣n外書(shū)來(lái)看，一直到上課才戀戀不舍地把書(shū)放回書(shū)包，有些同學(xué)還不忘瞟自己的書(shū)多幾眼。
我愛(ài)讀書(shū)，因?yàn)樗刮业撵`魂得到了升華,讓我的生活更豐富多彩。
《如何打造書(shū)香校園》的讀后感 9
你聞到書(shū)香了嗎？你聽(tīng)到朗朗的讀書(shū)聲了嗎？你看到那熱火朝天的圖書(shū)義賣(mài)活動(dòng)了嗎？這就是我們的校園，我們的書(shū)香校園，我們學(xué)校的“讀書(shū)日”。
我們學(xué)校讀書(shū)日這天的活動(dòng)特別豐富，有評(píng)選讀書(shū)之星、詩(shī)朗誦、圖書(shū)義賣(mài)、募捐……
評(píng)選讀書(shū)之星就是從每班選出兩位讀書(shū)之星，接著由學(xué)校對(duì)評(píng)選出來(lái)的讀書(shū)之星進(jìn)行頒獎(jiǎng)。
詩(shī)朗誦是給我象最深的一個(gè)活動(dòng)，因?yàn)槊總�(gè)年級(jí)朗誦的內(nèi)容各不相同，給人的感覺(jué)也是不同的，比如一年級(jí)給人的.感覺(jué)是可愛(ài)的，二年級(jí)是活潑的，三年級(jí)是動(dòng)聽(tīng)的，四年級(jí)是歡快的，五年級(jí)是磅礴的，六年級(jí)是深沉的。我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)我們五年級(jí)吧，為什么說(shuō)我們五年級(jí)給人的感覺(jué)是氣勢(shì)磅礴呢？是因?yàn)槲迥昙?jí)朗誦的是我們偉大領(lǐng)袖毛爺爺?shù)奈迨自?shī)，有西江月·井岡山，清平月·六盤(pán)山，菩薩蠻·大柏地，沁園春·長(zhǎng)沙和沁園春·雪。而我們五年級(jí)的四位領(lǐng)誦很有感情，將五首詩(shī)所描繪的場(chǎng)面向聽(tīng)者表現(xiàn)了出來(lái)，他的大部分詞描寫(xiě)的都是磅礴的場(chǎng)面，所以我們的朗誦給人的整體感覺(jué)就是磅礴的了。
我除了詩(shī)朗誦，還參加了圖書(shū)義賣(mài)，我是我們班的圖書(shū)義賣(mài)員，朗誦結(jié)束后，我就來(lái)到了我們班的圖書(shū)義賣(mài)角開(kāi)始了我的工作，義賣(mài)場(chǎng)里全是討價(jià)還價(jià)的聲音：“7元行不行？這本書(shū)都舊了，看這兒破了。”“阿姨，真不行，這雖然是舊書(shū)，但也不虧，這到外面……”“3元，行不？”“算了，給你吧。”……我呢，本想趁著義賣(mài)買(mǎi)幾本便宜的好書(shū)，結(jié)果光顧著賣(mài)書(shū)了，把買(mǎi)書(shū)的事忘得干干凈凈，直到義賣(mài)結(jié)束，才想起來(lái)沒(méi)買(mǎi)一本書(shū)。
“讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)！”讓書(shū)照耀著我們成長(zhǎng)的每一天；讓書(shū)，溫暖著我們的心田。
《如何打造書(shū)香校園》的讀后感 10
每當(dāng)翻開(kāi)一本書(shū)，那撲鼻的書(shū)香就會(huì)讓人深深陶醉，那廣闊的視野定會(huì)使人大飽眼福。走進(jìn)書(shū)的世界，那奇幻的景象一定讓你流連忘返;漫游書(shū)的海洋，那無(wú)窮的魅力肯定讓你感慨萬(wàn)千。書(shū)。那么亮麗的一道風(fēng)景線，它會(huì)向我們展現(xiàn)一個(gè)從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)又似曾相識(shí)的世界。
莎士比亞說(shuō)過(guò)，書(shū)籍是全人類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有了陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。書(shū)籍對(duì)于我們何其重要。一個(gè)人的成長(zhǎng)，離不開(kāi)書(shū)籍;一個(gè)人的自我完善，離不開(kāi)書(shū)籍;一個(gè)民族的振興，一個(gè)國(guó)家的強(qiáng)盛，同樣離不開(kāi)書(shū)籍。12歲的周恩來(lái)曾高呼：為中華之崛起而讀書(shū)。今天，中華民族已經(jīng)屹立在世界民族之林了，可是我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)，我們要為國(guó)家的富強(qiáng)而讀書(shū)，要為民族的騰飛而讀書(shū)。
讀書(shū)是一個(gè)永恒的話題，而我認(rèn)為，讀書(shū)可以分為三個(gè)境界：
第一個(gè)境界是“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”。有人也許會(huì)問(wèn)，這不就是傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式嗎?是的，但這何嘗不是最苦的方法呢?想想我們小時(shí)候讀詩(shī)，便是這個(gè)樣子。為什么“大漠孤煙直”，為什么“長(zhǎng)河落日?qǐng)A”，雖不能想出它的景觀，但是必須背下來(lái)，因?yàn)檫@是千古名句，值得鑒賞。我們提倡苦讀，但是我們認(rèn)為這種讀書(shū)，畢竟是被動(dòng)的。
于是，他們便到達(dá)了讀書(shū)的第二個(gè)境界——“書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚”。這種讀書(shū)，便有了目的，有了方向。這樣一來(lái)，讀書(shū)就不再困苦，而是一件很快樂(lè)的事情。如果人人都認(rèn)識(shí)到讀書(shū)的意義，還怕校園哪里沒(méi)有書(shū)香?
但這種境界又可能走到另一個(gè)極端。大家知道書(shū)店什么書(shū)最暢銷(xiāo)么?一種是炒股類(lèi)的，還有一種是教輔類(lèi)的'。前者是教人發(fā)大財(cái)，后者則教人拿高分。當(dāng)讀書(shū)僅僅為了功利時(shí)，文化也就庸俗了。所以，人生仍然不夠精彩。
于是有人便達(dá)到了讀書(shū)的第三境界——“我撲在書(shū)上，就像饑餓的人撲在面包上”。他們一日不讀書(shū)，便渾身不自在，讀起書(shū)來(lái)，更是為了精神上的愉悅。我們只有不斷汲取新的知識(shí)，讀更多的好書(shū)，才能充實(shí)自己。
與書(shū)為友，以書(shū)為鑒，讓縷縷書(shū)香溢滿校園，讓美好人生更加精彩。
讀書(shū)是美麗的。書(shū)能引導(dǎo)我們與最優(yōu)秀的人物為伍，使我們置身歷代偉人巨匠之間，如聞其聲，如觀其行，如見(jiàn)其人，同他們情感交融，悲喜與共。
讀書(shū)是美麗的。古人司馬遷說(shuō)：“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。”讓自己更發(fā)奮更努力。生活中不能沒(méi)有書(shū)，我們可以錯(cuò)過(guò)豪華盛典，但不能失去讀書(shū)的機(jī)會(huì)。
讀書(shū)是美麗的。美麗不僅在于聽(tīng)書(shū)傾訴，與書(shū)交流，讓書(shū)答疑解難，美麗更在于燈光親吻書(shū)頁(yè)時(shí)的脈脈溫情，風(fēng)兒吹拂書(shū)頁(yè)時(shí)的沙沙聲響，人讀書(shū)頁(yè)時(shí)心無(wú)旁騖的安寧。讀書(shū)令整個(gè)世界一起美麗。生命也因讀書(shū)而美麗。
朋友們，讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始，全身心地投入到讀書(shū)活動(dòng)中，徜徉于書(shū)的海洋中，讓書(shū)香溢滿我們的校園!讓每一天更加精彩……
《如何打造書(shū)香校園》的讀后感 11
古人云：“天下之事，利害常相伴；存全利而無(wú)少害者，惟書(shū)。不問(wèn)貴賤，貧富，老少！觀一卷，則有一卷之益；觀書(shū)一日，則有一日之益。”無(wú)論我是在歡樂(lè)或痛苦中，還是在寂寞或彷徨時(shí)，書(shū)總會(huì)靜靜地伴在我的身邊，分享我的喜悅，撫慰我的心靈。
銀裝素裹，白雪皚皚。恍惚間，又回到始齔之時(shí)，呀呀學(xué)語(yǔ)的我坐在母親的腿上，母親一字一句地教我讀《安徒生童話》、《伊蘇寓言》。那時(shí)，雖不大理解其中深意，但那五彩斑斕的夢(mèng)浸潤(rùn)著淡淡的書(shū)香，透過(guò)母親溫柔的念誦，已植根于我幼小的心靈，如同一抹暖陽(yáng)。
華燈初上，繁星璀璨，上小學(xué)后，我更加熱愛(ài)閱讀，同時(shí)也一發(fā)不可收拾到地喜歡上了偵探故事。每天晚上，作業(yè)寫(xiě)完，我都會(huì)纏著母親為我讀書(shū)。母親那富有智慧而有趣的故事，總能讓我浮想聯(lián)翩，我的心都隨著清潔起起伏伏，時(shí)而喜悅，時(shí)而憂傷。母愛(ài)與書(shū)香如冬日暖陽(yáng)溫暖著我的心，照亮著我的夢(mèng)。
霜枝暄妍，暗香清淺。隨著年齡的增長(zhǎng)，母親要操勞的越來(lái)越多，為我讀書(shū)的時(shí)間越來(lái)越少，我也更習(xí)慣于自主閱讀。時(shí)而隨“四大名著”探訪古代社會(huì)，時(shí)而與福爾摩斯探索背后真理，時(shí)而隨馬克·吐溫、魯迅觀社會(huì)本象。書(shū)香如一抹暖陽(yáng)，不停地為我送來(lái)光與熱。
驀然回首，燈火闌珊，憶起童年母親為我讀書(shū)，而如今，是否應(yīng)該也與母親分享一下自己喜歡的書(shū)。能看到，她的臉上寫(xiě)滿了幸福與欣慰。我越發(fā)感受到透過(guò)書(shū)香的那份濃濃的.無(wú)法割舍的心情。我像那勃勃生機(jī)的小草，您像那溫煦的暖陽(yáng)。
冬去春來(lái)，夢(mèng)想花開(kāi)。時(shí)光流轉(zhuǎn)，有了書(shū)香的暖陽(yáng)，親情的甘霖，心底的夢(mèng)之種子定能沖破險(xiǎn)阻，迎來(lái)夢(mèng)的春暖花開(kāi)。
《如何打造書(shū)香校園》的讀后感 12
小說(shuō)，如同一杯讓人回味無(wú)窮的咖啡;童話，如同一杯干凈而又單純的水;漫畫(huà)，如同一本愈品愈香、甜苦交加的茶。
5歲時(shí)，我剛剛認(rèn)識(shí)些簡(jiǎn)單的字，只能在自己的小床上，伴著柔和的燈光，一個(gè)字一個(gè)字地看那些童話。我為丑小鴨變成白天鵝而感到慶幸;為替皇帝做衣服的裁縫而感到可恥;為小美人魚(yú)對(duì)王子一片真情，哪怕為他化為泡沫而感到悲傷書(shū)中的童話世界，讓人向往，讓我期待，就像天空一般美麗、純潔。
7歲時(shí)，我迷上了小說(shuō)，而第一本就是《小王子》，它反映了大人們的古怪想法，保留了孩子們的童真以及愛(ài)與責(zé)任。當(dāng)我看完這本書(shū)后，腦子里立刻蹦出了自己對(duì)愛(ài)與責(zé)任的一些看法。是啊，一旦你擁有了他，那么，你就一定要對(duì)他負(fù)責(zé)
9歲時(shí)，看到爸爸遞給我一本漫畫(huà)，我心里產(chǎn)生了一絲疑惑：我都幾歲啦，爸爸怎么還給我看這么幼稚的書(shū)呢?由于我已經(jīng)看書(shū)很久了，也就有了讀好書(shū)的經(jīng)驗(yàn)。我上網(wǎng)一查，馬上就知道爸爸為何讓我看它了。這本書(shū)名叫《父與子》。作者卜勞恩將父親與兒子的快樂(lè)生活盡自己的“洪荒之力”，把它們畫(huà)到最好，寫(xiě)到最好。但是在現(xiàn)實(shí)生活中，卜勞恩卻生活在失去兒子的悲痛之中看到這里，我想，卜勞恩這么做一定是想用書(shū)中父子的快樂(lè)生活來(lái)充滿自己的痛苦生活。但不知他想過(guò)沒(méi)有，他越寫(xiě)反面，不更會(huì)讓自己記住這份痛苦呢?唉，可能人在巨大的.悲痛之中，哪怕最有理智的，也會(huì)做些稀奇古怪的事情吧!
魯迅教給我深邃;巴金帶給我真摯;冰心透給我溫馨書(shū)籍是人類(lèi)永恒的精神食糧，一本書(shū)、伴我一生;幽幽書(shū)香，它伴我成長(zhǎng)。
《如何打造書(shū)香校園》的讀后感 13
或一個(gè)慵懶的午后，或一個(gè)微風(fēng)拂面的清晨，淺酌一盞香茗，細(xì)細(xì)品味，不止茶香，還有那令人放松的書(shū)香。貪戀指尖傳來(lái)的觸感，輕柔祥和，這樣令人淡雅的迷醉的時(shí)光都是它給我的——書(shū)。
已記不清，書(shū)的影子究竟是以怎樣的姿態(tài)走進(jìn)了我的世界。成長(zhǎng)的.時(shí)代，陪伴我的總是陣陣書(shū)香。
觀三國(guó)朝代沉浮。“雄姿英發(fā)，羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅”，好一個(gè)英姿颯爽的周郎，時(shí)勢(shì)造英雄，卻又惜英雄英年早逝。劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義，論兵扶社稷，一番豪言壯志；玄德三顧茅廬，請(qǐng)出孔明先生，臥龍鳳雛齊在為何不得天下，嘆，天作祟……鬼才司馬懿“修身，齊家，治國(guó)，平天下”，苦心經(jīng)營(yíng)數(shù)十年，終，得天下！
覽水滸好漢豪爽不羈。世無(wú)明主，揭竿而起，大口吃肉大碗喝酒，論稱(chēng)分金銀，劫富濟(jì)貧，快哉!人生自當(dāng)如此痛快！
品細(xì)膩紅樓。林賈悲情故事令人悵然感嘆，曹雪芹寫(xiě)下這部巨作大概也正符合他的心酸人生吧……
當(dāng)然，不僅文學(xué)名著，自古唐詩(shī)宋詞為華夏經(jīng)典，怎能不閱？
嘆岳飛“莫等閑，白了少年頭”的無(wú)限無(wú)奈；喜陶潛“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山”的返璞歸真；羨李太白“人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月。天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)。”的灑脫；而同是李姓的李清照卻大不相同，“莫道不銷(xiāo)魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦。”這位婉約女詞人又生得幾分凄愴哀婉；辛棄疾“郁孤臺(tái)下清江水，中間多少行人淚。西北望長(zhǎng)安，可憐無(wú)數(shù)山。”又怎是一個(gè)愁字了得；納蘭性德“白衣裳憑朱欄立涼月趖西點(diǎn)鬢霜微歲晏知君歸不歸”略帶惆悵的風(fēng)格我也相當(dāng)鐘愛(ài)。
淡淡的書(shū)香，沁人心腑，總讓我的靈魂找到歸所。沉浸書(shū)香的海洋，在其中淡開(kāi)，淡開(kāi)……
《如何打造書(shū)香校園》的讀后感 14
早上七點(diǎn)半，我們十幾個(gè)人來(lái)到三院門(mén)口，不是為了看病，而是為了一起集合去市圖書(shū)館寫(xiě)作業(yè)。
早在上周，我們就已約定好要去圖書(shū)館，可是因?yàn)槿藛T名單一變?cè)僮儯?jì)劃一直沒(méi)有實(shí)施。終于，在周五晚上建了一個(gè)微信群后，事情就順利的落實(shí)了。
我們13個(gè)人到了集合地點(diǎn)后，竟發(fā)現(xiàn)這是一只浩浩蕩蕩的車(chē)隊(duì)。我先擔(dān)任領(lǐng)隊(duì)，因?yàn)橹挥形艺J(rèn)點(diǎn)路。卞乙博爸爸護(hù)著我們一路騎行。
騎行途中，我的車(chē)速偏快，經(jīng)常過(guò)了一個(gè)紅綠燈后，別的人就被落下了。導(dǎo)致后面的人經(jīng)常“怨聲載道”，我不得不壓著速度騎，甚至蹬兩圈就得停一會(huì)兒。同學(xué)們的“埋怨”雖然少了，但我也沒(méi)有了那種騎行的.感覺(jué)。
值得一提的是，到了新區(qū)，因?yàn)檐?chē)少、人少，路還寬，所以，我們的車(chē)速并沒(méi)有低于25，甚至有時(shí)候我的車(chē)速竟達(dá)到了32！
到了圖書(shū)館，我們立刻拿出作業(yè)，比著誰(shuí)先寫(xiě)完作業(yè)。可寫(xiě)到一半，幾位“志同道合”的人就偷偷溜了號(hào)，要么下棋，要么下去買(mǎi)幾瓶飲料、吃幾份甜品。不過(guò)，他們及時(shí)醒悟，接著把所有的卷子一掃而空。
寫(xiě)完作業(yè)，圖書(shū)館的三層樓便成了我們的天地：科幻類(lèi)、歷史、人文類(lèi)，語(yǔ)言類(lèi)，各式各樣的書(shū)籍，充實(shí)了我們的大腦，我們?nèi)齼蓛蓢梢蛔溃髯猿两谧赃x的書(shū)目中。
再看看其他的學(xué)長(zhǎng)、學(xué)姐，他們或聽(tīng)著網(wǎng)課、做著筆記，或是認(rèn)真地寫(xiě)著習(xí)題，看到他們認(rèn)真的樣子，我們仿佛更有動(dòng)力了。
寫(xiě)完所有作業(yè)，又看了一些書(shū)后，我們也快該走了。這次經(jīng)歷，既鍛煉了身體，還陶冶了情操，真希望下周還能繼續(xù)！
《如何打造書(shū)香校園》的讀后感 15
“書(shū)籍是世界上最好的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒(méi)有書(shū)籍，就像沒(méi)有陽(yáng)光，智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就像鳥(niǎo)耳沒(méi)有翅膀。”還記得這是誰(shuí)說(shuō)的嗎？這正是莎士比亞所說(shuō)過(guò)的，書(shū)是開(kāi)啟知識(shí)寶庫(kù)的鑰匙，而我也喜歡書(shū)，喜歡讓書(shū)香彌漫心房。
書(shū)是我生命中必不可少的組成部分。我喜歡在晚上看書(shū)，因?yàn)槟菢涌梢愿惺艿揭环N清凈，一種舒心，把你帶進(jìn)夢(mèng)幻般的.書(shū)海，我一會(huì)兒乘著冰心的《紙船》漂泊；一會(huì)兒又去郭沫若的《天上的街市》閑游，或是在《靜夜》里徘徊；時(shí)不時(shí)也為高爾基的《童年》深表同情，為魯濱孫漂流孤島感到不幸；也曾被朱自清的散文所陶醉。在冰心的《春水》中，我讀出了意境深邃而幽遠(yuǎn)；在徐志摩的《再別康橋》中我讀出了詩(shī)人的淡淡哀愁，當(dāng)然我也忘不了《西游記》中的孫悟空。還有我所討厭的小蟲(chóng)子們，在法布爾的筆下活靈活現(xiàn)，使我對(duì)《昆蟲(chóng)記》情有獨(dú)鐘……
書(shū)仿佛是春天的和風(fēng)，吹來(lái)陣陣書(shū)香；
書(shū)仿佛是夏天的細(xì)雨，帶來(lái)微微涼意；
書(shū)仿佛是秋天的落葉，落下深深濃意；
書(shū)仿佛是冬天的飄雪，飄下冬日的溫暖。
書(shū)是智慧的源泉，我們從中吸取養(yǎng)料，從中感受快樂(lè)。有時(shí)書(shū)中情節(jié)幽默，我也隨之入境，開(kāi)懷大笑，也有時(shí)情節(jié)哀傷，我也為其傷感，也曾淚流不止。當(dāng)遇到自己心儀已久的書(shū)時(shí)，更是愛(ài)不釋手，廢寢忘食，巴不得一下看完，如果沒(méi)有書(shū)，那才真是不舒服呢！
總之，我愛(ài)看書(shū)，不論是在溫馨的午后，還是陰雨連綿的深夜，只要有一卷好書(shū)在手，我的心便不再寂寞。
等到夜已深，茶已冷。只打開(kāi)那一盞燈，靜靜思索，慢慢品味，任空氣彌漫那陣陣書(shū)香……
《如何打造書(shū)香校園》的讀后感 16
書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉。書(shū)，使我們大家進(jìn)步，書(shū)也是我們精神的食糧。我雖說(shuō)不愛(ài)看書(shū)，但只要認(rèn)真看起書(shū)來(lái)，總能感到一陣書(shū)香。
周六日趁著空閑的工夫，我和李致君兩人約定好來(lái)到新華書(shū)店來(lái)買(mǎi)書(shū)，經(jīng)過(guò)我倆的左挑右選，我選了兩本兒書(shū)。一本書(shū)是《追風(fēng)箏的人。》，另外一本則是《中華上下五千年》。我特別喜愛(ài)，中華，上下五千年。這本書(shū)講述了從盤(pán)古開(kāi)天辟地，一直到中國(guó)近代史，是一部精品。
輕輕的翻開(kāi)書(shū)，我感受到書(shū)香一陣陣。也許是剛開(kāi)封的原因吧!就像“味可滋”一樣散發(fā)著香味，從那一刻起，我好像變了一個(gè)樣，對(duì)買(mǎi)回來(lái)的幾本書(shū)愛(ài)不釋手，其實(shí)讀書(shū)挺好的，無(wú)憂無(wú)慮，自由自在，伴隨著書(shū)中的知識(shí)，一同成長(zhǎng)。
讀這本書(shū)就像歷史老師在你旁邊一樣。總是能用簡(jiǎn)潔熟練，樸素的語(yǔ)言。直白的向你傾訴著，歷史上的任何時(shí)間，任何地點(diǎn)發(fā)生的故事，讓我為之沉迷，說(shuō)實(shí)話，他就像一杯“特侖蘇”只要最好的，喝過(guò)特侖蘇的人都知道他是純牛奶，并且非常昂貴，而他的貴就貴在內(nèi)涵，有著高量的“蛋白質(zhì)”讓我從字里行間感受到各個(gè)歷史事件。而這本書(shū)的味道，恩~原味兒經(jīng)典的味道。
現(xiàn)在看看自己的小書(shū)架，盡管我的'小書(shū)架中只有這四本書(shū)，但我很欣慰，因?yàn)槲矣兄鴮儆谧约旱臅?shū)架了，盡管說(shuō)書(shū)少，但我可以慢慢積累，使我的書(shū)架里散發(fā)著陣陣清香，使我沉醉于其中。
書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。書(shū)，總能發(fā)出一陣陣香味兒。書(shū)香如細(xì)雨一般，滋潤(rùn)我那干涸的心靈，書(shū)香如同每天必備的牛奶一般，在精神上給予了我強(qiáng)大的鼓勵(lì)。書(shū)只有伴隨著書(shū)香才能讀出其中的韻味。我希望以后以書(shū)香為伴，以墨香為友。寧可食無(wú)肉不可居無(wú)書(shū)。
《如何打造書(shū)香校園》的讀后感 17
從五歲起，我就與書(shū)接觸，雖然那時(shí)的我不認(rèn)識(shí)太多的字，但這并不影響我和書(shū)的交情。書(shū)就像是我的金鑰匙，讓我慢慢的打開(kāi)知識(shí)的大門(mén)。
從會(huì)寫(xiě)“爸爸，媽媽”到會(huì)寫(xiě)一篇篇優(yōu)美的作文。從會(huì)寫(xiě)“1，2，3”到會(huì)用一個(gè)個(gè)定律。公式來(lái)解那深?yuàn)W的應(yīng)用題，這其中的奧妙都是書(shū)本告訴我的。在《中國(guó)上下五千年》中我和作者一起穿越了時(shí)空隧道，領(lǐng)略了中國(guó)五千的歷史文化。在《西游記》中的一行行文字中我好像和孫悟空一起并肩作戰(zhàn)三打白骨精。我還在《唐詩(shī)三百首》中與李白一起“手可摘星辰”還和柳宗元一同“獨(dú)釣寒江雪”……
我曾被夏洛為朋友犧牲自我的精神而感動(dòng)的淚流滿面，也曾為美人魚(yú)死而感到可惜，給為林黛玉的死而感到惋惜，但不管有多少的不愉快只要一看《淘氣包馬小跳》就灰飛煙滅，就像書(shū)上說(shuō)的“跟著馬小跳，不跳也會(huì)笑”。讀了《冰心散文集》讓我知道了冰心奶奶的成長(zhǎng)經(jīng)歷，更讓我懂了不是每個(gè)人在成長(zhǎng)是都會(huì)一帆風(fēng)順的`，只有只難而進(jìn)的人才會(huì)猜到最美的花。
我記得莎士比亞說(shuō)：書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活中沒(méi)有書(shū)籍，就好像大地沒(méi)有陽(yáng)光，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。
書(shū)是我的良師益友：當(dāng)我和好朋友鬧矛盾時(shí)，我就會(huì)憲歡啟馬克思和恩格斯之間那偉大的友誼，然后我又和同學(xué)和好如初了；但我有一題百思不得其解的問(wèn)題時(shí)，想要放棄時(shí)，就會(huì)想起數(shù)學(xué)家華羅庚那認(rèn)真鉆研的樣子。于是我又拿起筆奮筆疾書(shū)；當(dāng)我揀到一部手機(jī)時(shí)，正想要放入自己的口袋中時(shí)，想到了《釣魚(yú)的啟示》這篇文章中父親對(duì)兒子說(shuō)：“沒(méi)人注意時(shí)，也要做出正確的選擇!”正因?yàn)槲易x了這幾句經(jīng)典的名人名言，使我與書(shū)的交情跟進(jìn)了一步。
只有“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”，這樣才能在書(shū)的海洋中遨游!
《如何打造書(shū)香校園》的讀后感 18
書(shū)，他既是我的好朋友，也是我的先師！這周六，我一如既往的去看望我的朋友——書(shū)，我走進(jìn)書(shū)店，四周都溢滿了芬芳的書(shū)香，我的手指尖在不同的書(shū)上劃過(guò)，最終在這本停了下來(lái)——《昆蟲(chóng)記》，剛拿到手上我便迫不及待專(zhuān)心致志的“啃”了起來(lái)。這一刻沒(méi)有了街上的喧鬧，有的只是心中的寧?kù)o。仿佛走進(jìn)了書(shū)的世界。我認(rèn)真的一字一字瀏覽過(guò)去，生怕不注意就錯(cuò)過(guò)了精彩部分。
這篇講的是蜘蛛，他們總能織好又大又整潔的網(wǎng)，在夏天的時(shí)候，當(dāng)其他昆蟲(chóng)玩的不亦樂(lè)乎時(shí)，但是蜘蛛?yún)s在忙著。“睡覺(jué)”，我心想他們難道不用吃飯嗎？很快，我就看見(jiàn)了。原來(lái)蜘蛛都有一根“通話線”當(dāng)有昆蟲(chóng)不小心撞上蜘蛛網(wǎng)的`時(shí)候，那邊是他的不幸了。這時(shí)蜘蛛就會(huì)不慌不忙的走出來(lái)。毫不吝惜自己的絲，把獵物一層一層的捆起來(lái)，直到像級(jí)了一個(gè)“木乃伊”，才開(kāi)始享用他的午餐。
看到這，我心想：要是我也是蜘蛛多好啊。每天睡個(gè)覺(jué)就有食物，多么幸福啊！，原來(lái)。他也非常的勤奮。在我們玩的的忘乎自我的時(shí)候，他卻在專(zhuān)心致志的織網(wǎng)。不然天下哪有免費(fèi)的午餐啊。只不過(guò)靠自己勞動(dòng)換來(lái)的而已！
看完這篇，我不禁低頭思考。這也許就像人吧，每天為自己的生活而忙碌奔波，再累，也不能停啊，因?yàn)槟闵砗蟮牟恢挥心悖�有，你肩膀上的那份責(zé)任！
以后，每當(dāng)我在看到蜘蛛網(wǎng)時(shí)，學(xué)會(huì)在心里默默的對(duì)自己說(shuō)，累的人不只是你一個(gè)，而不累的人，早晚會(huì)為自己的行為付出代價(jià)的！
小故事，卻告訴了我一個(gè)大道理，我曾聽(tīng)過(guò)這樣一句話叫：努力到無(wú)能為力！加油吧。
《如何打造書(shū)香校園》的讀后感 19
人生之路漫長(zhǎng)，追夢(mèng)之路坎坷，成長(zhǎng)之路煩惱，如果可以選擇，你會(huì)選擇什么？陪你走這一條條的路，我覺(jué)得我們?cè)谧哌@條路時(shí)應(yīng)該有一本書(shū)陪伴在你兩旁！
一本好書(shū)，是精神的精華，是思想的媒介，是心靈的雞湯。書(shū)是我們的伙伴，是我們的摯友，更是我們心靈的雞湯。從小我便喜愛(ài)閱讀各類(lèi)書(shū)籍，科普類(lèi)、紀(jì)實(shí)類(lèi)是我的最?lèi)?ài)；探險(xiǎn)類(lèi)，我總是情有獨(dú)鐘；中外名著，或者愛(ài)不釋手，或者百看不厭。我喜愛(ài)跟凡爾納在海底的世界里暢游，領(lǐng)略海底世界的多姿多彩。我也愛(ài)在“陽(yáng)光姐姐小書(shū)房”系列中看她六年之中所發(fā)生的種種；我也喜愛(ài)在“查理九世”系列中跟著查理一起冒險(xiǎn)。我最?lèi)?ài)和奧斯特洛夫斯基一起去看保爾的坎坷人生，領(lǐng)略他對(duì)生命的永不放棄！
讀書(shū)對(duì)我們來(lái)說(shuō)，好處多多。第一，讀書(shū)可以增長(zhǎng)我們的學(xué)識(shí)，看完《昆蟲(chóng)記》，有時(shí)看到一只昆蟲(chóng)便能大概說(shuō)出它的簡(jiǎn)歷；第二，讀書(shū)可以豐富我們的精神世界，讀毛主席的`詩(shī)詞，我可以感受到他對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)以及表露無(wú)遺的愛(ài)國(guó)情懷。
一本好書(shū)，對(duì)我們狹小的精神世界是一次拓展，對(duì)我們正值青春的思想是一種升華。無(wú)論我們走在什么路上，都應(yīng)該有一本書(shū)陪伴在你身旁。當(dāng)你煩惱時(shí)，書(shū)是你的傾訴伙伴；當(dāng)你傷心時(shí)，書(shū)是你的心靈雞湯；當(dāng)你迷惘時(shí)，書(shū)是你的黎明曙光！
一路書(shū)香，就讓書(shū)陪伴我們走過(guò)這漫長(zhǎng)的人生之路吧！一路書(shū)香，讓書(shū)陪我們走過(guò)這坎坷的逐夢(mèng)之路吧！一路書(shū)香，讓書(shū)陪我們走過(guò)煩惱的成長(zhǎng)之路吧！一路書(shū)香，讓書(shū)陪我們走過(guò)一條無(wú)悔的青春之路吧！
《如何打造書(shū)香校園》的讀后感 20
不知何時(shí)，我喜歡深夜獨(dú)自一人在書(shū)房，伴著幾縷淘氣的月光，把一道細(xì)長(zhǎng)的光影清晰地投在地板上。點(diǎn)一盞燈，拿一本書(shū)，拂去歷史的塵埃，看見(jiàn)一位老者向我走來(lái)。我就在這黑夜籠罩的朦朧中，慢慢翻開(kāi)書(shū)頁(yè)，安靜卻又期待的品讀隱藏在字字句句之間的情節(jié)。在這樣安靜的夜，安靜的書(shū)房里，只有紙頁(yè)翻動(dòng)的沙沙聲，讓心靈踏實(shí)，安靜的與歷史對(duì)話，凌亂的思緒在書(shū)中一絲絲被撫平……
然而，你是何時(shí)走進(jìn)我的生活？
是從呀呀學(xué)語(yǔ)就開(kāi)始了嗎？那一個(gè)個(gè)文字，一幅幅生動(dòng)有趣的畫(huà)面，在一片片泛黃的紙上，構(gòu)成了我對(duì)你最溫馨的回憶，回憶同你一道消逝的年華……
亦或是從儒、道、法、墨的典籍中探究為人之道，從司馬遷的竹簡(jiǎn)中開(kāi)啟歷史的明鏡，從唐宋八大家的作品里頓悟文章之法，但那些都不重要，重要的`是我的每一次觸動(dòng)，每一次與作者思想的碰撞，在我與你相見(jiàn)時(shí)便已經(jīng)釋然。一次次地讀，一次次地品，一次次地為之傾倒。似乎在書(shū)的面前，世間的一切都變得無(wú)比單純，沒(méi)有了隔閡，沒(méi)有了磕碰，只是象一個(gè)懵懵懂懂的孩子，在書(shū)的世界中放松自己，不害怕承認(rèn)自己的無(wú)知，貪婪地享受并領(lǐng)閱書(shū)的深邃。
在書(shū)中，我讀出“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”的雄心；讀出“春花秋月何時(shí)了，往事知多少”的無(wú)奈，讀出“花間一壺酒，獨(dú)酌無(wú)相親”的凄靜；讀出“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”的豪壯。我就是這樣，在書(shū)中追求著書(shū)的世界。每一本書(shū)都是文化的沉淀，一頁(yè)頁(yè)，一行行，甚至每一個(gè)字都散發(fā)著書(shū)香。
書(shū)香，伴著我們?cè)陂喿x中成長(zhǎng)。
《如何打造書(shū)香校園》的讀后感 21
淡淡書(shū)香，點(diǎn)點(diǎn)墨趣，幽幽詩(shī)情，寥寥幾筆。生存，便可成為墨客部下1闕萬(wàn)古流芳的歌。
金風(fēng)抽豐冷落，深宮西樓。似夢(mèng)，若畫(huà)。李煜，亦無(wú)非一如平常地獨(dú)上小樓。2年歷辛楚，1朝上心頭。因而，1句“剪賡續(xù)，理還亂，是離愁。別是一樣平常滋味在心頭”的太息，便成了1首凄婉的千古絕唱。
蘇東坡夜回家鄉(xiāng)時(shí)，忽見(jiàn)早已與自己死活兩其它朝云，夢(mèng)起那段朝云為他紅袖添香的日子。人去了，夢(mèng)散了，本應(yīng)甚么都不留的。可他，蘇東坡，卻為朝云吟出了“十年死活兩茫茫，不考慮，自難忘”。這處渺小的.情節(jié)，培養(yǎng)了另外一份哀戚。
秋色盈眸的東籬，清爽幽雅的菊花，詩(shī)香喧繞的傍晚，有誰(shuí)？在這般生存的美景下難過(guò)呢？只有一個(gè)李清照吧。“東籬把酒傍晚后，有暗香盈袖，莫道不消魂，卷簾西風(fēng)，人比黃花瘦”。誰(shuí)人在小舟中醉酒的無(wú)邪奼女，竟也會(huì)有如此這般的愁緒嗎？
蒼蒼山林蕭蕭雨，漠漠水田漣漣風(fēng)。辛棄疾在溪橋避雨時(shí)，舊日在社林旁的小店兀然而現(xiàn)。峰回路轉(zhuǎn)的情節(jié)只用1句“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)”來(lái)形容。但是，形容的，不止是情節(jié)，還有人生，還有凡間。試問(wèn)全國(guó)，哪件事，哪件物，本已在意料之中呢？
清早，納蘭容若在亭中賞蓮時(shí)，他看到的蓮，雖不是出淤泥而不染，濯清漣而不妖，卻是別有風(fēng)情。“誰(shuí)憐費(fèi)力東陽(yáng)瘦？也為春慵，不及芙蓉，一片幽情冷處濃”。多情的，只是花嗎？實(shí)在是納蘭容若自己吧。
李煜獨(dú)上西樓，蘇軾夢(mèng)回家鄉(xiāng)，李清照東籬喝酒，辛棄疾溪橋避雨，納蘭容若亭中賞蓮，本都是生存中的日常事，卻被墨客的所感所悟逐一成為華美的句章。
若沒(méi)有生存，何來(lái)感悟？如若不念書(shū)，又怎么樣表達(dá)感悟？
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