學習《遠程教育學》讀后感范文
讀萬卷書走萬里路。通過讀書學習豐富了自己的知識，充實了自己的頭腦，提高了自己的才干。
通過學習丁興富著《遠程教育學》使我清楚認識到教育技術是20世紀國際教育界的新興學科之一，更是近百多年來各國教育改革和創新的重要實踐領域。從電化教育到現代教育技術，我國基本上與世界同步，引進并發展了有中國特色的教育技術理論和實踐。
縱觀人類教育的發展歷史，生產和科學技術的發展，始終是影響教育變革和發展的重要因素。現代科學技術的發展，已經成為現代教育發展的重要動力。隨著印刷技術、視聽技術以及電子信息通信技術的發展及其在教育領域的廣泛應用，教育技術學作為一門獨立的學科在20世紀下半葉崛起，成為教育科學的一個重要的分支。教育技術學在長期的教育實踐基礎上，不斷吸取教育學、心理學、傳播學和系統科學等學科的理論研究成果，逐步完善、走向成熟。而教育技術及其學科的誕生和發展同時對教育的各個領域產生了重大的影響，促進了傳統教育觀念、理論、內容、模式、手段、管理和體制的變革。
教育技術在學校教育領域的應用有兩種主要的方式，一種是教育技術在校園教育中的應用，另一種則是教育技術在遠程教育中的應用。
1、教育技術在校園教育中的應用
教育技術在校園教育中的應用是指：在傳統校園院校中，在保持班組集體課堂面授為主的同時，教能技術被用于各類基于資源的靈活多樣的教與學的活動。當教育技術在校園教育中應用時，教師和學生的主要的教與學的活動依然在校園內進行，主要的教與學的資源和環境依然是在校園之中。師生都參加的班組集體課堂面授依然是整個教學過程的核心環節。但是，傳統院校校園內學生可以利用的學習資源已經遠遠超出其所在院校的校園范圍，這從根本上改變了傳統教學模式。但是，由于有了教育技術、特別是以計算機為核心的電子信息通信技術，校園教育也將變得較少時空限制、更多開放靈活，通過不斷的改革和發展，逐步形成一種集體面授教學和基于資源學習相互平衡、相互補充、相互促進的全新的校園教學模式。
2、教育技術在遠程教育中的應用
教育技術在遠程教育中的應用是指：各類教育技術和教學媒體被應用來為遠程學習者發送教育和培訓，學習者主要在校園外（家庭、工作場所、社區中心或其它任何地點）利用遠程教育院校或其他教育機構設計開發的教育資源和環境進行學習。遠程學習者可以利用的教育資源和環境主要是多種媒體的課程學習材料（從印刷材、視聽材料到計算機課件）也可能是雙向交互的遠程課堂教學、包括視頻會議在內的'各類遠程電子會義系統、計算機會議和計算機網絡教學環境等。由于遠程學習者分散在校園外，即使有或多或少的集體面授輔導和師生當面交流的機會，在整個教與學的過程中不起主導的地位。教育技術和教學媒體在遠程教育中起著基本支柱的作用，即擔當了連結、溝通和實現教與學的重組和整合的功能。因此，建立在教育技術及其開發的教育資源基礎上的遠程教育的教與學的模式與應用教育技術開展的校園教育的教學模式有著不同的性質特征。
遠程教育課程開發中的教育技術是指教育院校及其教師與其他教學輔導和技術人員用來設計、開發和發送遠程教育課程的各類教育技術。印刷廠和出版社、視聽材料制作中心和音像出版社、衛星電視發射、轉播必接收系統、計算機課件設計開發的軟硬件環境、計算機網絡及相應的教學平臺等是課程開發和發送必備的教育技術基礎設施。各學科的教學人員和教學輔助人員要經過適當的培訓掌握必要的教育技術（這里主要指各類教學媒體的使用技能和相應的課程材料的教學設計的專業理論方法和知識技能）并與教育技術、教學設計和其他技術人員一起完成遠程教育課程的設計、開發和發送任務。
遠程教育學習支助服務中的教育技術是指教育院校及其教師，與其他教學輔導和咨詢人員用為同遠程學習者進行雙向通信交流，為學生提供各類學習支助服務的教育技要。在遠程教能中，以學生利用教育資源自主學習為主，教師輔導助學和同學協作學習為輔。在遠程學習者利用多種媒體的課程學習材料等教育資源進行學習的全過程中，教育院校要組織教師與其他教學輔導和咨詢人員為學生提供多種形式的學習支助服務，這就需要各種可以實現雙向通信的教育技術和教學媒體。
通過讀書我進一步認識到教育技術從來沒有像今天這樣備受關注。教育技術作為教育深化改革的突破口和制高點已逐漸成為人們的共識，并且與素質教育，教育信息化，創新人才培養，促進終身教育體系的建立緊密相關。
我讀書、我快樂。
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