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《在愛里相遇》讀后感范文（通用6篇）
讀完某一作品后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，是時候抽出時間寫寫讀后感了。但是讀后感有什么要求呢？以下是小編幫大家整理的《在愛里相遇》讀后感范文，希望能夠幫助到大家。
《在愛里相遇》讀后感 篇1
知道蔡穎卿老師的《在愛里相遇》，緣于諾敏的推薦，很感謝她的推薦，知道了蔡老師。諾敏是個超級能干的媽媽，雖然從未謀面，但能從她的言語里感受到干練、溫柔、博學，還有淡定的風格。所以她推薦的書，我都會買。可惜我并不是一個執行力好的讀者，這本書是3月中旬買的，陸陸續續看，到現在都沒有看完。這時才發現，我的自主學習能力真是超差的哦。
雖然沒看完，但從蔡老師的`一字一語中已經感受到她內心滿滿的愛，就像是在拉家常，輕聲細語地告訴我們：“做個好大人，給孩子一份沒有虧欠的愛。讓我們繼續為做一個好大人而努力；讓我們以熱情生活的身影，投遞美好訊息的語言，成為孩子的活榜樣。”
越讀越有些投入，不免想到我的婆婆正是這樣做的，她以媽媽的角色告訴我這個兒媳，菜要怎么樣做才能保留營養并且好吃；家事要怎樣做才能節省時間還能干得很漂亮；對待孩子永遠是那么溫柔并不急不躁地解決一些難搞的事兒，正如“授之以魚不如授之以漁”。以至于先生一直跟我講：你要先有好的生活習慣，寶寶才會跟你一樣兒，你才會影響他。
慢慢地我開始調整自己，慢慢地我開始利用寶寶睡著的時間動手做一些事兒，慢慢地我發現因為我的改變而給家庭帶來的改變，一切都變得美好起來。寶寶也有了想做事的感覺，垃圾他要丟，吃完飯后碗要自己放水池里，穿哪雙鞋得他自己選，不管是他的敏感期到了，還是把這看做是在玩兒，我想我都得帶著他一起完成他想完成的事兒，這樣的感覺很好，似乎通過家事讓我這樣一個新媽媽找到了屬于自己的育兒方式。
蔡老師說：“我一直把‘培養自己’看得比‘培養孩子’更重要，要期待孩子有任何能力之前，我得先深刻體會或學習過那種生活；在培養出一個有趣的孩子之前，我想先做一個有趣的母親。”
自主學習及自我學習很重要。就像閱讀，我不是個愛學習的人，有什么都是臨時抱佛腳，所以就算我給寶寶提供了書柜和書，他也不一定會愛上閱讀。那么，要想改變，只有從我做起，每天固定一些時間用來閱讀，做些記錄。這讓我想到了青蔥歲月，一本又一本的手抄語錄、歌詞等，好正能量的。當然也要擬個讀書計劃，別像這本書一樣，三個月下來還沒讀完。只有自我修養充足，自我豐富，才能給予寶寶充足的養料。
從序中了解到蔡老師提到她總在倡導家事的好處，但說了又說，卻發現這是“說起來最簡單，卻不容易被歡欣執行的觀念”。
確實是，我就是這樣兒的，犯懶的時候什么都是明兒再說吧、過會兒再做吧，那些個事兒不做，堆積在那兒還是要做，等做的時候反而短時間內做不完，導致寶寶也照顧不好。執行都做不好，又怎歡欣地執行了？！真正是應了蔡老師的不容易啊。
那么，就從這篇讀后感開始吧，歡欣地去執行，去學習，和孩子一起成長，努力做一個好大人。
《在愛里相遇》讀后感 篇2
每次讀Bubu的書，心情都很復雜。有羨慕，羨慕她的生活總是如涓涓流水般平靜地流淌著；有內疚，內疚作為一個母親沒有給孩子盡可能完美的管教和引導；有躍躍欲試，躍躍欲試要從每一個現在開始完善自己，給孩子創造一個穩定充滿愛的環境；有感動，感動bubu總是從每個人身上、每件事當中看到美好的東西。Bubu的文字是那么溫暖而美麗，所以，文中情不自禁摘用了很多她的文字。
所謂“生活之愛”，就像Bubu說的，“我們總是過度高估了物質條件帶來的幸福。最好的家庭，是父母擁有穩定愉快的情緒，喜歡自己的工作與生活。如果這個基礎是穩固的，即使在困難中也會看到希望的光，孩子自然也會比較樂觀自由。”不久前參加九型人格工作坊，我曾在想，我所謂的與某些人相處的界限感，只不過是自己為自己創建了一個安全的空間，在這個空間里，我逃避了自己不愿面對的人和事，體會到了自由和界限感。隱隱地，心里總覺得有根刺沒有拔掉，只是不愿觸碰而已。如今，我或許會更客觀理智地看待自己，如果現在還不可以拔，那就讓這根刺留在那里，做自己現在能夠做的事情，去管理自己的情緒和維護生活秩序。“一顆不緊張的媽媽心”、“好的食物”、“愉快的環境氣氛”、“節奏舒緩的談話”、“與時間好好相處”、“看見孩子看見美”、“用不同的`心情記住不同的事”、“努力做一個合情合理的人”、“讓生命穩穩的流動”，這些都是目前我可以努力去做的事情。
關于管教，“幸福是從管教開始”，森信三先生說：管教不是教孩子去做，而是默默的做給孩子學。從另一個角度闡述了正面管教中關于“行大于言”的理念。孩子在成長過程中，學習技能和習得品質的途徑有兩種，模仿大人和花時間練習。所以，Bubu在書中強調，“在期望孩子過上某種生活，擁有某種品質之前，首先要先讓自己品嘗到這種生活或品質的感受”。一個人無法給予別人自己沒有的東西，你沒有的技能和品質，如何給予孩子呢？書中著重講到了語言教育，字里行間滲透著對當下某些教育弊端的擔憂和遺憾。“語言是一種互動行為”；“語言無心的粗糙容易讓人感到不開心，溫柔善良的言語是生活中的芬芳劑”；所以，我們有責任為孩子們樹立一個良好的語言榜樣。“朗讀詩詞”、“讓寫作成為愉快的事情”，“為孩子預留出完整的時間”，這些都給了我很多啟事和動力。“我們沒什么能給孩子的，于是決定除了18年的照顧與永恒持續的愛之外，還要給他們一種真正的自由——讓他們尋找自己價值的自由，走自己路的自由”，“我們的經驗是用來備詢，而不是強迫帶領。”
作為父母，能給孩子的，“不是讓太陽為他升起，而是以自己努力生活的影與愛，為他建立信心”，“讓孩子有安全感，不是無憂無慮的態度，而是相信自己有能力面對問題的信心”。“生活中一個個這樣那樣的問題與無法預知的變化一定會接踵而來，我們所要面對的不只是工作或夢想，更重要的還有人生的責任問題”，“我常覺得人類最特別的是有責任心，所要我們永遠不會因為某些白白的付出，而覺得盡心盡力沒有意義”，“我們當了父母，一方面對為人父母的功課盡心，一方面為自己的人生功課盡力，這樣就很好。”這些文字是對“無愧”最好的詮釋。父輩們的付出，我們待人待己的態度，都可以因為心中的無愧釋懷。鼓勵，是正面管教的基礎，根本出發點，心思反而都集中在如何鼓勵孩子這一焦點上了，“欣賞自己”就像一陣春風，讓我對鼓勵有了全新的視角。尤其對于九型的我來說，先學會欣賞自己是多么重要的功課，懂得自我鼓勵，看到自己的擁有。“在培養一個有趣的孩子之前，我得需要先做一個有趣的母親”。在想著開春準備裝修的事宜，一切都以創造家庭的閱讀氣氛為先決條件，一片書架墻，一角安靜的書桌，一張舒服的沙發，一臺溫暖的燈光，一盆綠意盎然的花草，這樣就很好。至于電視，不可沒有，卻不希望它再占據沙發對面那個、客廳里最顯眼的位置，電視應該是輔助家人放松娛樂的工具，不該是家中比家人還重要的東西。“不管能利用的時間多或少，我每天都純然愉悅地閱讀與寫作，對工作與生活都有一種過濾作用。”“書與我們之間最美的關系，是你與閱讀產生了一種純然的相知力量”。多么美的描述。
十幾年后，我的身邊也會有這樣的畫面，望著孩子遠走的身影，開始修習“遠距離掛念和溝通”的課程。到那時，我希望自己給予孩子的是一份沒有虧欠的愛，她可以帶著這份愛自信、自由地翱翔。
《在愛里相遇》讀后感 篇3
學做“好大人”，給孩子一份沒有虧欠的愛
很慶幸在某位媽媽的推薦下讀到這本書，與其說《在愛里相遇》是育兒書籍，不如說是心靈雞湯，它是我看到的最好心靈自修書籍之一，或許因為她是以一位媽媽角度執筆的緣由吧。很佩服Bubu那份“盡心努力”和積極樂觀的心態，以及對孩子的百般溫柔和理解。整本書傳遞著“讓孩子時刻感受安定和愉快”的訊息，對生活的真愛。
喜歡自己的工作和生活就是一種最好的身教。
“不一定是讓肢體或腦力無所事事才叫停頓，‘轉換’也是一種非常好的休憩與再出發。”感謝Bubu的點播，讓我有機會重新悔過，有機會真心去體會生活中的美好。“成長”的過程需要時間，無法因為我們的需要而跳躍，因此，作為父母需要理解孩子的成長，學會沒有“自由自在、隨心所欲”而帶來的特有幸福。不要抱怨工作、生活中的忙碌，用坦誠的心去積極面對生活，幸福自然會向我們走來。
身教重于言傳，孩子是看著大人的背影長大的。其實管教孩子，首先要管教自己。父母，尤其是母親，應該讓孩子時刻能感受到安定和愉快的訊息。Bubu說：“教育中最重要的，不是給孩子規條，而是自己樂意當個好大人”，“做個好大人，給孩子一份沒有虧欠的愛。”森信三先生說：“管教不是教孩子去做，而是默默地做給孩子學。”父母以身作則，跟時間好好相處，凡事都要提前作準備。而對待孩子，我們應該要保持溫柔，避免粗暴的語言、大聲的呵斥，并且在每日的生活中表達關懷、陪伴和照顧。
Bubu說：“我們總是過度高估物質條件帶來的幸福，但我認為最好的家庭，是父母擁有穩定愉快的情緒，喜歡自己的工作和生活。”現在的我們將孩子完全扔給老人，并且以“為了孩子，為了全家幸福”的口號，很容易就陷入追求高物質生活的“奮斗”中，把對孩子的愛“暫時性”地全部奉獻在事業攀升過程中。我們完全無視了這是“練了芝麻，丟了西瓜”的過程，到孩子長大成人時，又陷入“父母辛苦工作，孩子不爭氣”的結局。真是可憐了孩子，悲哀了大人！
安全感或許并不是無憂無慮的態度，而是相信自己有能力面對問題的信心。
“培養孩子寧靜的身心”讓我深有同感。的確，人在安靜中，才能審視自己、與內心對話。“安全感或許并不是無憂無慮的態度，而是相信自己有能力面對問題的信心。”作為母親，要時刻讓孩子感到安定。無論我們每天處于什么位置，身處何地，生活都要有重心。因此，在孩子獨立操作一件玩具或者眼睛長時間停頓在某處時，我更愿意選擇不去打擾。心亂的父母無法帶給孩子安靜與安定感，我們要避免跟孩子抱怨“我很忙”。Bubu的“不要因為忙而亂”也將會成為我努力的目標。
對于“愛”，我們要給的恰當，來不得一點勉強。“給孩子真正的自由”是每位父母都需要修煉的。真誠地去接納孩子的本性，父母不要刻薄于對孩子的欣賞、肯定和鼓勵。成長需要時間，長大也需要放手。“不要對孩子有不符合年齡的.期待，也不讓他們有不符年齡的依賴。”同樣，當孩子自己努力盤爬時，父母應該學會放手，要知道，很多時候孩子可以做得比咱們想象還要好。
雖然我不信上帝，但我同樣被上帝創造母親而感動。非常喜歡給母親的評定：柔然、堅韌和希望。這六個字讓我作為母親感到自豪和自我肯定，母親的職位是其它人無法比擬的，她就是這個家的靈魂人物。她有對孩子百般的溫柔，有對家人的無限忍讓，有對困難的堅強和不懈。
當孩子正專注的觀察蘋果樹下的毛毛蟲吃葉子，螞蟻搬家，我們應該學會安靜等待，在孩子第一次攀登上更高的臺階時，我們應該跟孩子一起喝彩，而在孩子玩土、玩沙、做游戲時，我們靜靜的陪伴，孩子就會覺得很滿足。因此，我們不要期望于僅僅的一次策劃遠途旅行、精心備置的聚會或價格昂貴的游樂場、早教系統，的確“無論父親、母親，只有真心關愛，必定不會遺漏孩子需要被關愛的心靈角落。”
《在愛里相遇》讀后感 篇4
《在愛里相遇》一個溫暖的書名。溫暖的色調、溫暖的插圖、溫暖的文字，即使在寒冬讀這本書都會讓你有被溫暖擁抱的感覺。53篇愛的隨筆，作者用柔軟做經，用堅毅做緯精心編織出一張無形的網，網住生活中的點點滴滴，網住家的安寧，網住愛的源泉。
每一篇，都在心中不同的空間引發共鳴。每一篇，都有許多感想要說。忍痛取舍。只說一二吧。
其一、也許，我們應該當更自私的父母“任何孩子都不可能只破壞別人的器物、只吵別人、只浪費別人的東西。造成這些行為的想法，一定會以另一種問題模式，回頭來破壞父母自己的生活品質。”
看到這個題目有點好奇，這似乎與“愛”不搭邊。但當我看到“我常常想勸父母，我們真的不必想到體貼別人，關懷社會這么偉大的道德命題，才警覺到教育孩子的重要。就為自己吧！自私一點，為了不要給自己的明天添麻煩，孩子是一定要在生活中好好培育、規范教導的。”這話多么的熟悉又親切呀，記得13年前，當我的女兒來到我的身邊，也許是出于母親的本能，用作者話講就是“自私”的本能，我就有個自私的`想法，把孩子教育好不光讓孩子幸福，更讓自己的老年幸福，正是“現在的辛苦一定會換來日后的輕松”這一念頭讓我能堅持下來。對于孩子的事從不嫌繁瑣麻煩。但在這個過程中自己也漸入佳境，感受到育兒的樂趣。
以至于現在跟大家一起讀書學習，大有活到老學到老的勁頭！
《在愛里相遇》讀后感 篇5
上周在凱媽“青春期PD”群里我提出自己的疑問，覺得女兒青春期個性化不明顯，群里的老師們的觀點我在這里也找到答案了，P54頁，作者回答了讀者的質疑，難道你沒有遇到過“青春叛逆”？作者的回答告訴我們，只要與孩子保持愛的交流，不疏離、不嬌縱，孩子的青春期就不會有明顯的`叛逆。
還有P217頁的《副駕駛上路》讓我立刻與正面管教的“要做孩子人生飛機的副駕駛”聯系上。我不知道作者有沒有學過PD，但無論她是否學過，她都是一個PD的優秀踐行者。
由此，我得出結論《在愛里相遇》可以說是PD的實操性很強的手冊，如果說PD是在指導你怎樣做到和善而堅定，那么《在愛里相遇》就是告訴你怎樣能堅持“和善而堅定”。
《在愛里相遇》讀后感 篇6
讀書對人的影響是潛移默化的，每次寫讀后感都不知從何談起。就說說這幾天我特別糾結的事情——幼兒園和小學。眾所周知幼兒園在北京是最難上的，沒有關系根本進不去公立幼兒園，便宜的私立幼兒園沒有資質，條件好點的又太貴，每個月八九千的托費，即便貴也是滿員了，只能排隊等著。小學的學區房是幫我同學找的，兩百多萬的預算基本買不到好學校的學區房，打開房產中介的網站，450可以買到15平米的學區房，在滿屏七八百萬甚至上千萬的房價中，竟有個55萬的總價，定睛一看原來是個車位。
作為母親的我每每看到這些總是覺得很無奈，在北京如果想讓孩子接受好的教育必須有關系或者非常有錢。對于我們這種工薪階層的老百姓真是沒有辦法。那種無能為力又愧對孩子的感覺揮之不去。在讀到蔡穎卿“想給”和“能給”那部分時，我很受啟發。他說：“似乎每對父母‘想給’與‘能給’孩子的東西都不盡能吻合。有的父母能給萬貫家財卻不能給相處，有的能給時間卻又自嘆物質不如人，也有些則從未檢視過自己有什么或想給什么。”確實，我們每個人都有力所不能及的事情，在“想給”與“能給”之間糾結矛盾。我給不了孩子昂貴的幼兒園和天價學區房對應的小學，我能給的是盡我所能的多學習如何做個合格的母親，多給孩子高質量的陪伴，爭取給孩子一個很好的家庭教養環境。像蔡穎卿那樣做個“好大人”給孩子無邊寵愛。
關于做個“好大人”，例舉幾個書中的觀點分享給大家。“管教不是教孩子做，而是默默的做給孩子學。”生活中我們最常見的就是用嘴來教，我想無論大人小孩都會對說教很反感，久而久之，孩子也會形成一種愛管人的習慣，這習慣就是從大人的所做所為中學會的。身教大于言傳。
書中那篇《給孩子真正的自由》也很精彩，“我很愿意孩子學一件工具或新的事情時，有足夠的.自由以自己的方法來探索，而不是要她凡事遵循固有的規則。我的經驗是用來備詢，而不是強迫帶領。”現實中我們總是心急的教孩子，沒有給孩子留出自己探索的機會。這樣的結果正如文章中提到的“在學習的過程中，完全知道每一個步驟然后跟隨，是使教育變得僵化、無趣的一個主要愿意。”
書中也有很多有意思事，比如《字條媽媽》，作者是個很有趣的媽媽，她說“除了苦口婆心之外，還兼寫電子信或留字條給孩子。”“有些話在講完之后，我仍然寫字條，希望她們靜下心來好好想一想。存檔的文章則是要給她們長大時再看一次——如果照片留下了她們身體成長的記錄，那這些文章則為她們的心靈成長留下寫照。”我想起我上小學的時候放學回家，媽媽還沒下班，也會給我留個字條，有時還會留個煮雞蛋，雞蛋上還畫上可愛的表情，字條里大多是叮囑，別餓著、寫作業、別給陌生人開門之類的話。我現在還記得，看到字條很開心，沖淡了一個人在家時的寂寞和恐懼。
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