《牽一只蝸牛去散步》的讀后感
叫我牽一只蝸牛去散步。（讀這兩句）
我不能走太快，
蝸牛已經盡力爬，為何每次總是那么一點點？
我催它，我唬它，我責備它，
蝸牛用抱歉的眼光看著我，
彷佛說：「人家已經盡力了嘛！」
我拉它，我扯它，甚至想踢它，
蝸牛受了傷，它流著汗，喘著氣，往前爬…
真奇怪，為什么上帝叫我牽一只蝸牛去散步？
「上帝啊！為什么？」
天上一片安靜。
「唉！也許上帝抓蝸牛去了！」
好吧！松手了！
反正上帝不管了，我還管什么？
讓蝸牛往前爬，我在后面生悶氣。
咦？我聞到花香，原來這邊還有個花園，
我感到微風，原來夜里的微風這么溫柔。
慢著！我聽到鳥叫，我聽到蟲鳴。
我看到滿天的星斗多亮麗！
咦？我以前怎么沒有這般細膩的體會？
我忽然想起來了，莫非我錯了？
是上帝叫一只蝸牛牽我去散步。
牽著蝸牛散步，放慢腳步，欣賞曾被忽略的風景。教育孩子就像牽著一只蝸牛在散步，與孩子一起讀書、一起成長，把時間拉長變慢，靜聽花開的聲音。
一、牽著蝸牛走 走上心靈的朝圣路著名教育家呂叔湘曾經說過：“語文水平較好的學生，你要問他經驗，異口同聲說是得益于課外閱讀�！笨墒牵趺醋屵@些原本淘氣、喜愛玩耍的孩子，靜下心來，坐在位子上看書，不是一件容易的事。如果強制他們做他們不愿做的事情，就好像拖著、拽著蝸牛往前走一般，蝸牛前進的步伐是不會因為你的筋疲力盡而加快的。讓孩子愛上看書，讓閱讀成為一件快樂的事才好。
一開始，我想用故事培養孩子對課外書的興趣。我帶著班里的小蝸牛們在校園各個角落講故事、聽故事：我們在溫暖的春風里聆聽小蝌蚪找媽媽的故事，躲在夏日的樹蔭下聆聽《聊齋》里促織的故事，我們坐在厚厚的秋日落葉上聽著尼爾斯騎鵝歷險記，望著窗外的飄雪感受著賣火柴的小女孩的命運……偶然一次，我發現有個聽故事非常專注的孩子眼角閃著淚花，我相信，在他的心里已經播下了一顆善良的種子。
記得在一年級第二學期，在學習間隙，我總會給小蝸牛們講自己原創的小故事——《巧克力老師歷險記》，小蝸牛們總是聽得津津有味，有時候下課了還有小蝸牛跑到身邊，向我詢問巧克力老師的新故事。牽著小蝸牛的手，和他們一起走進童話世界，用孩子樂于接受的方式，領著孩子們放下浮躁的心緒，靜下心、安安靜靜地坐著聽故事、看書。
經過一段時間的訓練和鋪墊，當我開始安排與班里的孩子們一起閱讀時，我發現大部分小蝸牛做到了：他們拿著課外書，正襟危坐，靜靜地看著書，整個教室鴉雀無聲。那股認真勁兒，真像天使！而我，也做好大家的榜樣，拿著心愛的書坐在教室最前面認真地看著，用行動指導小蝸牛們的閱讀行為，漸漸的，那些剛開始還偷偷摸摸講話的小蝸牛，最終淹沒在全體蝸牛閱讀時的安靜里了。
小蝸牛們開始上路了！
二、牽著蝸牛慢慢走 走入精神的殿堂成人的世界總是忙碌而浮躁，孩子們的世界卻不是這樣的。在閱讀指導中，我不愿把成人世界的喧鬧帶給稚嫩的孩子，為他們守護恬淡和寧靜。
閱讀，需要安靜的環境和平和的心境。從小蝸牛們開始看書的那天起，我便實行了“兩不”原則——不規定閱讀時限、不布置閱讀作業。閱讀是一件隨性的事情，當專注地閱讀時，時間的價值就會因為豐富的文學內容而逐漸減弱，不規定閱讀時限，就是把時間拉長，讓小蝸牛們能夠在沒有時間約束的情況下，自由自在地閱讀。閱讀是一件值得投入身心去做的事情，諸如摘抄好詞好句等的.閱讀作業，會讓閱讀成為名存實亡的表面功夫，使閱讀目的變得不純粹，讀后感《《牽一只蝸牛去散步》詩歌讀后感》。在沒有時間限定，沒有作業壓力的環境里，閱讀不是急急忙忙趕火車，閱讀也不是為了完成某項作業，讓閱讀保持原有的純粹、簡單，讓小蝸牛們靜靜地看書、美美地閱讀，享受閱讀帶給他們的快樂。
蘇霍姆林斯基曾經說過，給孩子選擇合適的課外讀物是教育者極重要的任務。剛開始，是我這只老蝸牛在講臺上向學生推薦優秀書籍、教他們挑選出版社、告訴他們選書的原則。隨著小蝸牛閱讀量的增長，我的閱讀量已經趕不上他們時，他們開始互相推薦正在閱讀或是已經看完的好書。授之以魚不如授之以漁，這不正是我們教育的目標嗎？當小蝸牛們開始自主閱讀的時候，那一本本課外書，便成了聯系心靈的絲帶，把大家聚得更緊了。
牽著蝸牛們，在時間的隧道里，慢——慢——走。
三、牽著蝸牛邊看風景邊走 邁向幸福人生正如著名哲學家薩特說的：“閱讀是自由的夢”。小蝸牛們在書的花園里編織著自己的夢，牽著蝸牛散步，一邊走一邊貪婪地呼吸著花的馥郁，感受著微風的輕柔，聆聽著鳥叫蟲鳴，遙望著漫天繁星……
我們要把這些美好的記憶保存下來：小蝸牛們自己制作了富有特色的讀書摘記卡，他們說要把讀書體會留給以后看這本書的讀者；及時記下閱讀后的感想，做成班刊《小葉笛》和記載著豐富思想的《書蟲筆記》。小蝸牛一邊癡迷地閱讀，一邊慢慢積累著讀書之后的收獲，他們逐漸明白積累的重要。只是保存的過程會比較漫長，因為點點滴滴都是小蝸牛們閱讀的濃縮，閃爍著智慧的光芒，就仿佛是每一滴美酒都是糧食的精華。
在這里，我選取了周奕江寫的讀后感《童年回憶》中的部分內容：
她曾經學過駱駝咀嚼，她用樸實、純真的筆調，描繪了20世紀20年代的北京城南經歷的童年往事。她就是林海音寫的《城南舊事》。
惠安會館的瘋女秀貞，飽受養父虐待的伙伴妞兒，為供弟弟上學而偷竊的無名青年，從小在凄風苦雨中生長的蘭姨娘，朝夕相伴的奶娘宋媽和沉疴染身的慈父……涉世未深的小英子的思緒，久久縈繞在時光與命運的變遷之中。夾竹桃零落滿地，她在靜默之中送別了自己的童年……
當落葉慢慢脫落，秋天來臨了。這就會使我想到《城南舊事》，它多像那微微漂浮的秋風，淡淡的文字，那樣柔美�！冻悄吓f事》中滿含著懷舊的基調，包含的多層次的情緒色彩，以一種自然的、不著痕跡的手段精細地表現出來。書中的一切都是那樣有條不紊，緩緩的流水、緩緩的駝隊、緩緩而過的人群、緩緩而逝的歲月……景、物、人、事、情完美結合，恰似一首淡雅而含蓄的詩。小說寫滿了懷舊的情調，就像一個純真孩子的新沒有一點焦慮、繁雜�？赐赀@本書一句話在我心中久久的回味著，看它從不著急，慢慢的走，總會到的；慢慢的嚼，總會吃飽的。
童年，是記憶的開始，也是一個夢的符號，它代表經歷滄桑后的人對純真年代的懷念。童年�。∈菈糁械恼妫钦嬷械膲�，是回憶時含淚的微笑。童年就像子 彈的速度一晃就畫上句號，所以請大家珍惜童年。
小蝸牛天真爛漫，眼中的世界多姿多彩，珍貴的是他們在閱讀中開始了獨立的思考，閱讀不再是單純地看，而是用心地品、認真地感悟。
曾經自豪地向小蝸牛們宣告自己閱書無數的老蝸牛，看著這群以書為樂的小蝸牛，實在不敢想象數年之后他們的閱讀量、積累量會達到怎樣的一種程度，但是我確信如果我不加快自己閱讀的腳步，總有一點會被這些曾經牽著他們散步的小蝸牛們打敗，當然，即使輸了，我也一定會輸得很開心的！
牽著小蝸牛們，邊看風景邊散步，用閱讀推開世界的窗戶，看看世界的新奇、人間的冷暖；用思想和文字妝點心靈的家園，也讓自己變成別人眼中難忘的風景。
最后，我用周杰倫《蝸牛》中的歌詞結束我的發言：
小蝸牛一步一步往上爬，
在最高點乘著葉片往前飛，
小小的天有大大的夢想，
重重的殼裹著輕輕地仰望
小蝸牛一步一步往上爬，
等待陽光靜靜看著它的臉龐， 小小的天有大大的夢想，
總有一天小蝸牛會擁有屬于他們的一片天！
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