最新讀后感范文三篇

　　讀后感篇一：讀后感與讀書(shū)筆記的區(qū)別

　　讀后感：就是指讀者讀完一本書(shū)后根據(jù)自己在讀書(shū)時(shí)候的一些體會(huì)，并寫(xiě)出來(lái)，形成文字表達(dá)。（是對(duì)一部作品閱讀后的感想、體會(huì)，一般是說(shuō)你在看了這本書(shū)后受到了什么教育，得到了什么啟發(fā)。）

　　讀書(shū)筆記：是指閱讀書(shū)本時(shí)候?yàn)榱朔e累所作的記錄，包括摘抄好的詞句，做評(píng)點(diǎn)，為自己更好理解所讀書(shū)本內(nèi)容的一種手段。（讀書(shū)筆記可以記錄任何問(wèn)題，包括你暫時(shí)對(duì)書(shū)中的細(xì)節(jié)有疑異的地方，你可以記錄下來(lái)，以后解決。書(shū)中精彩的地方，也可以抄錄下來(lái)，多次研讀，當(dāng)然也可以有你對(duì)書(shū)的理解，讀過(guò)之后的感想，受到的啟發(fā)教育等。）

　　兩者的區(qū)別在于，讀后感一般對(duì)整本書(shū)都有所了解，觀察起來(lái)更全面，視野更寬闊。而讀書(shū)筆記則對(duì)于某一方面的更了解詳細(xì)，可以隨時(shí)記下所思所想。

　　讀書(shū)筆記常用的形式有：

　　1、摘要式讀書(shū)筆記

　　摘要式讀書(shū)筆記，是在讀書(shū)時(shí)把與自己學(xué)習(xí)、工作、研究的問(wèn)題有關(guān)的語(yǔ)句、段落等按原文準(zhǔn)確無(wú)誤地抄錄下來(lái)。摘錄原文后要注明出處，包括題目、作者、出版單位、出版日期，頁(yè)碼等，便于引用和核實(shí)。摘錄要有選擇，以是否有用作為摘錄的標(biāo)準(zhǔn)。

　　摘錄式筆記可分為：

　　（1）索引讀書(shū)筆記

　　索引讀書(shū)筆記是只記錄文章的題目、出處的筆記。如書(shū)刊篇目名、編著者、出版年月日、藏書(shū)處。如果是書(shū)，要記冊(cè)、章、節(jié)，如果是期刊，要記期號(hào)，報(bào)紙要記年月日和版面，以備日后查找方便。

　　（2）抄錄原文讀書(shū)筆記

　　抄錄原文讀書(shū)筆記就是照抄書(shū)刊文獻(xiàn)中與自己學(xué)習(xí)、研究有關(guān)的精彩語(yǔ)句、段落等作為日后應(yīng)用的原始材料。摘抄原文要寫(xiě)上分類(lèi)題目，在引文后面注明出處。

　　2、評(píng)注式讀書(shū)筆記

　　評(píng)注式讀書(shū)筆記不單是摘錄，而且要把自己對(duì)讀物內(nèi)容的主要觀點(diǎn)、材料的看法寫(xiě)出來(lái)，其中自然也包括表達(dá)出筆記作者的感情。評(píng)注式筆記有時(shí)對(duì)摘錄的要點(diǎn)做概括的說(shuō)明。

　　評(píng)注式筆記有下列幾種：

　　（1）書(shū)頭批注

　　書(shū)頭批注，是一種最簡(jiǎn)易的讀書(shū)筆記作法。就是在讀書(shū)的時(shí)候，把書(shū)中重要的地方和自己體會(huì)最深的地方，用筆在字句旁邊的空白處打上個(gè)符號(hào)，或者在空白處加批注，或者是折頁(yè)、夾紙條作記號(hào)等等。這種筆記方法不但對(duì)書(shū)中的內(nèi)容可以加深理解，也為日后查找提供了方便。

　　（2）提綱

　　提綱是用綱要的形式把一本書(shū)或一篇文章的論點(diǎn)、論據(jù)提綱摯領(lǐng)地?cái)⑹龀鰜?lái)。提綱可按原文的章節(jié)、段落層次，把主要的內(nèi)容扼要地寫(xiě)出來(lái)。提綱讀書(shū)筆記可以采用原文的語(yǔ)句和自己的語(yǔ)言相結(jié)合的方式來(lái)寫(xiě)。

　　（3）提要

　　提要和提綱不同。提綱是逐段寫(xiě)出來(lái)的要點(diǎn)，提要是綜合全文寫(xiě)出要點(diǎn)。提要可以完全用自己的語(yǔ)言扼要地寫(xiě)出讀物的內(nèi)容。提要除客觀敘述讀物內(nèi)容外，帶有一些評(píng)述的性質(zhì)。 另一種提要，是對(duì)一篇文章或一本書(shū)的內(nèi)容梗概作簡(jiǎn)要的說(shuō)明。

　　（4）評(píng)注讀書(shū)筆記

　　評(píng)注讀書(shū)筆記，是讀完讀物后對(duì)它的得失加以評(píng)論，或?qū)σ呻y之點(diǎn)加以注釋?zhuān)�這樣的讀書(shū)筆記叫作評(píng)注筆記。例如魯迅讀《蕙櫋雜志》中的一段：清嚴(yán)無(wú)照《蕙櫋雜志》：西湖有嚴(yán)嵩和鄂王《滿(mǎn)江紅》詞石刻，甚宏壯。詞即慷慨，書(shū)亦瘦勁可觀，末題華蓋大學(xué)士。后人磨去姓名，改題夏言。雖屬可筆，然亦足以懲奸矣。

　　（5）補(bǔ)充原文讀書(shū)筆記

　　補(bǔ)充原文的讀書(shū)筆記，是在讀完原書(shū)或文章之后，感到有不滿(mǎn)足的地方進(jìn)行補(bǔ)充。需要注意的是補(bǔ)充原文不是隨意地加以補(bǔ)充，而是要圍繞中心思想加以引申或發(fā)揮。

　　3、心得式讀書(shū)筆記

　　心得式讀書(shū)筆記，是在讀書(shū)之后寫(xiě)出自己的認(rèn)識(shí)、感想、體會(huì)和得到的啟發(fā)與收獲的一種筆記。它有如下幾種：

　　（1）札記

　　札記也叫札記，是讀書(shū)時(shí)把摘記的要點(diǎn)和心得結(jié)合起來(lái)寫(xiě)成的。這種札記的形式是靈活多樣的。可長(zhǎng)可短。

　　（2）心得

　　心得筆記也叫讀后感。讀書(shū)后把自己的體會(huì)、感想、收獲寫(xiě)出來(lái)。這些讀書(shū)筆記，可以寫(xiě)讀書(shū)時(shí)的心得體會(huì)，也可以寫(xiě)對(duì)原文的某些論點(diǎn)的發(fā)揮或提出批評(píng)、商榷的意見(jiàn)。寫(xiě)這種筆記，一般是以自己的語(yǔ)言為主，也可適當(dāng)?shù)匾�用原文�?/p>

　　（3）綜合讀書(shū)筆記

　　綜合讀書(shū)筆記是讀了幾本或幾篇論述同一問(wèn)題的書(shū)文后，抓住中心評(píng)論它們的觀點(diǎn)、見(jiàn)解，提出自己看法的筆記。

　　上述三種類(lèi)型的讀書(shū)筆記，不論采用哪一種類(lèi)型，目是都是為學(xué)習(xí)、工作、科學(xué)研究和寫(xiě)作服務(wù)。作筆記時(shí)開(kāi)始可采用摘要式，以后讀書(shū)多了，有了比較，產(chǎn)生了看法，就可以寫(xiě)評(píng)注式，至于心得式是更進(jìn)一步了，它是屬于科學(xué)研究的范疇。

　　讀后感篇二：讀后感

　　懷著非常激動(dòng)的心情讀完王校長(zhǎng)的《情滿(mǎn)職教》感受頗深。

　　人生就像一盤(pán)棋局，我們不知道自己走的這步棋會(huì)帶來(lái)什么。有些人收獲了事業(yè)的沉淀果實(shí)，有些人徘徊在人生的十字路口；有些人在嘆息自己的不堪經(jīng)歷。

　　振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。為培養(yǎng)廣大教師愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍，王校長(zhǎng)上任后一直重視師德師風(fēng)建設(shè)，把其作為師資建設(shè)的核心內(nèi)容放在學(xué)校工作的重要位置，并取得了顯著成績(jī)。同時(shí)在王校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，我校結(jié)合加強(qiáng)行風(fēng)建設(shè)、保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育、學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀和學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量年等活動(dòng)，大力強(qiáng)化師德師風(fēng)校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。 良好的師資隊(duì)伍，是不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的創(chuàng)新人才的有力保障。王校長(zhǎng)大膽改革創(chuàng)新，強(qiáng)化技能，全面展開(kāi)教研科研，強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，提升育人質(zhì)量從而優(yōu)化教師素質(zhì)。以先進(jìn)的教育理念提升教師，鼓勵(lì)教師進(jìn)修深造，積極支持文化課和專(zhuān)業(yè)課教師參加各種教學(xué)比武活取專(zhuān)業(yè)技術(shù)等級(jí)證書(shū)，選派專(zhuān)業(yè)教師參加專(zhuān)業(yè)技能培訓(xùn)和國(guó)家級(jí)的培訓(xùn)，以盡快形成一支素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)的“雙師型”教師隊(duì)伍。

　　師愛(ài)是教師職業(yè)道德的核心和精髓，是教育方針的基本要求，是教師愛(ài)崗敬業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生的體現(xiàn)。學(xué)校重視教師師愛(ài)形象塑造，要求教師要從熱愛(ài)教育事業(yè)、艱苦奮斗、無(wú)私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神做起，以學(xué)生為本，建立民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系，用純真的愛(ài)去培養(yǎng)并嚴(yán)格要求每位學(xué)生，努力促進(jìn)每位學(xué)生健康成長(zhǎng)，把學(xué)生培養(yǎng)成有知識(shí)有技能的'新型勞動(dòng)者。學(xué)校以爭(zhēng)做“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀班主任”、“先進(jìn)德育工作者”等為導(dǎo)向，以落實(shí)全員育人、全面育人、全程育人首問(wèn)責(zé)任制為要求，廣泛開(kāi)展師德建設(shè)活動(dòng)，從而形成全體教職工勤奮工作、樂(lè)于奉獻(xiàn)、真誠(chéng)關(guān)愛(ài)、耐心教育學(xué)生的良好風(fēng)范，樹(shù)立了新世紀(jì)教師的良好形象。

　　加強(qiáng)校園文化建設(shè)，通過(guò)校園網(wǎng)、廣播站、校報(bào)、宣傳欄、班級(jí)學(xué)習(xí)園地、課堂等渠道，舉辦文藝晚會(huì)和各種文體活動(dòng)、開(kāi)展專(zhuān)題講座和報(bào)告會(huì)等形式，在學(xué)生中大力弘揚(yáng)社會(huì)主義先進(jìn)文化，宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀，倡導(dǎo)健康文明向上的生活方式，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

　　總之，通過(guò)師德師風(fēng)建設(shè)，在學(xué)校形成了勤勉從教、赤誠(chéng)奉獻(xiàn)、為人師表、教書(shū)育人、熱心管理、優(yōu)質(zhì)服務(wù)的良好的師表風(fēng)范。

　　結(jié)合自己的教育教學(xué)工作，在本人身上存在著自認(rèn)為是優(yōu)點(diǎn)的優(yōu)點(diǎn)，而且也有一點(diǎn)不足的方面，尤其是看過(guò)王校長(zhǎng)的北窗集《情滿(mǎn)職教》一書(shū)后，感覺(jué)自己身上的缺點(diǎn)就更多了，本人的優(yōu)點(diǎn)是對(duì)工作始終保持著認(rèn)真、努力的態(tài)度，在教學(xué)方面積極鉆研教材內(nèi)容，上課密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及知識(shí)掌握情況，并根據(jù)情況隨時(shí)改變教學(xué)方法。

　　在今后的工作中，我會(huì)以積極向上的心態(tài)面對(duì)工作中的方方面面，用微笑與信心去面對(duì)工作中的各方面的挑戰(zhàn)，克服困難。做好教師及家長(zhǎng)的雙重角色、經(jīng)常與學(xué)生溝通談心，嚴(yán)格要求自己，積極學(xué)習(xí)，拓寬自己的知識(shí)和知識(shí)面，講政治講學(xué)習(xí)。在教學(xué)中認(rèn)真鉆研教材及教材外的只是，傳授一些生活中有用的知識(shí)并市場(chǎng)進(jìn)行思考。認(rèn)真做好每一件事情。

　　讀后感篇三：讀后感

　　無(wú)聊之即，我打開(kāi)了這本《湯姆。索亞歷險(xiǎn)記》的這本書(shū)，本來(lái)是想拿來(lái)打發(fā)時(shí)間的，可是，我翻開(kāi)第一頁(yè)，有想翻開(kāi)第二頁(yè)，翻開(kāi)第二頁(yè)，又想翻開(kāi)第三頁(yè)，月刊越有趣，越看越想看（讀后感）

　　其中，讓我印象深刻的是“海盜生活”這篇文章主要講的是：湯姆當(dāng)海盜的生活，講述了湯姆經(jīng)歷了什么平常孩子經(jīng)歷不到的危險(xiǎn)事情，描述了他和伙伴的快樂(lè)生活，寫(xiě)出了小孩子想要離家，自己出去闖蕩生活的心聲，從這篇文章當(dāng)中，我看到了湯姆善良的一面，看到了他的勇敢機(jī)智，看到了他的膽大妄為???

　　我理解湯姆的做法。有一次，我搬家，學(xué)校離家太遠(yuǎn)了，所以，我便回家和爸爸媽媽商量，看看看我能不能住校，結(jié)果，父母一直反對(duì)我住校，打消了人那個(gè)我住校的想法。我坐在沙發(fā)上，不高興的問(wèn)：“干嘛不讓我住校，學(xué)校離家真的很遠(yuǎn)啊。”

　　結(jié)果，媽媽說(shuō)：“寶貝啊，你本來(lái)就挑食，萬(wàn)一住校，學(xué)校的飯難吃，你不吃，那該怎么辦啊？而且你不會(huì)自立，你去住校，讓媽媽怎么能放心呢？”我用渴望的衍生看著爸爸，爸爸說(shuō)：“你別看我，這個(gè)家你媽媽是老大，你是老二，我是老三，只能聽(tīng)你媽媽的，而且我和你媽媽的意見(jiàn)是一樣的，你還是聽(tīng)我們的吧，在家住多好，想吃啥爸爸媽媽就給你做啥，不是好嗎？”聽(tīng)后，我一個(gè)人回到房間里生悶氣，媽媽走進(jìn)來(lái)說(shuō)：“寶貝，以后讓你爸爸開(kāi)車(chē)接送你上下學(xué)，又安全，怎么樣？”我剛想說(shuō)點(diǎn)什么，但又把話(huà)咽下去了。只能點(diǎn)點(diǎn)頭、其實(shí)，我和小湯姆一樣，有一種想要離開(kāi)家的沖動(dòng)，但是，為了我的爸爸媽媽?zhuān)�我不能，可是，我想告訴媽媽?zhuān)�我可以�?dú)立的，文中的小湯姆都可以當(dāng)海盜，那我也可以獨(dú)立的，相信我！

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