- 相關(guān)推薦
《十年樹木百年樹人》觀法有感（通用17篇）
當(dāng)認(rèn)真看完一部作品后，這次觀看讓你心中有什么感想呢？寫一份觀后感，記錄收獲與付出。那么你會(huì)寫觀后感嗎？下面是小編幫大家整理的《十年樹木百年樹人》觀法有感，希望對(duì)大家有所幫助。
《十年樹木百年樹人》觀法有感 1
今天下午我們觀看了一部法制教育片，它主要是圍繞導(dǎo)致青少年犯罪的各方面原因展開論述。這次活動(dòng)使同學(xué)們對(duì)社會(huì)有了更深的了解，使同學(xué)們對(duì)青少年的犯罪心理認(rèn)識(shí)更好，提高了同學(xué)們的自我防范、抵御能力。意義深刻，受益匪淺。
古人云：“十年樹木，百年樹人。”我們的發(fā)展在一定程度上決定著民族前途國(guó)家命運(yùn)。積極培養(yǎng)中學(xué)生的法律意識(shí)，增強(qiáng)中學(xué)生法制觀念，其意義是顯而易見的。中學(xué)里充滿了機(jī)遇與挑戰(zhàn)，當(dāng)然也充斥著壓力和叛逆，正值青春的我們心理狀態(tài)還不甚完善，經(jīng)受著各方面的考驗(yàn)與磨練。坦然地面對(duì)壓力與挫折，在道德與法律的底線上做出好的選擇，成了樹人的關(guān)鍵。
如今，中學(xué)生犯罪案件成上升趨勢(shì)。
原因之一是虛榮心理在作怪——追求享樂(lè)，互相攀比的需要。據(jù)調(diào)查，盜竊犯罪約占中學(xué)生犯罪總數(shù)的50%左右，居中學(xué)生犯罪的首位。這類中學(xué)生的家庭條件往往并不困難，但他們追求高消費(fèi)享樂(lè)，攀比成了優(yōu)勢(shì)需要。一旦經(jīng)濟(jì)“吃緊”，向家里伸手難以滿足時(shí)，便產(chǎn)生盜竊的動(dòng)機(jī)。
原因之二是為了滿足報(bào)復(fù)的心理。在中學(xué)生的犯罪類型中，打架斗毆、殺人傷害等這類人身傷害的犯罪是僅次于盜竊犯罪的第二大類案件。青少年年齡小，閱歷淺，缺乏明辨是非的能力，易受不良風(fēng)氣的影響。青少年容易沖動(dòng)，特別是當(dāng)自尊心受到傷害或自己的利益與他人利益發(fā)生沖突時(shí)，容易失去理智，導(dǎo)致違法犯罪。
除了這些，中學(xué)生還有十分普遍的`盲目從眾心理，我們應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)良好的道德和健康的心理，鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志，在各種良莠不齊的事情面前，明辨是非，抵制不良誘惑。
理想對(duì)青少年的成長(zhǎng)是不可少的——一個(gè)人只有樹立崇高的理想，造就優(yōu)良的素質(zhì)，并有執(zhí)著的追求，找到正確的生活目標(biāo)，他才不會(huì)被生活所拖累，不會(huì)被不幸所壓倒，他才會(huì)在苦難的熊熊烈焰中堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)、成熟起來(lái)。去熱愛(ài)生活，去充實(shí)自己，迎接美好的明天！
遵紀(jì)守法，學(xué)法，護(hù)法是一種被人們公認(rèn)的美德。國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)，校有校紀(jì)。遵紀(jì)是守法的基礎(chǔ)，青少年時(shí)代是處在長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的黃金時(shí)代，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)、遵守校紀(jì)校規(guī)，遵紀(jì)守法，嚴(yán)以律己，從小事做起，從自己做起。自強(qiáng)、自尊、自重、自愛(ài)，爭(zhēng)當(dāng)一個(gè)文明的新時(shí)代青少年！
《十年樹木百年樹人》觀法有感 2
觀看“十年樹木，百年樹人”相關(guān)節(jié)目后，內(nèi)心久久不能平靜。教育事業(yè)的漫長(zhǎng)與艱辛被這句古語(yǔ)精準(zhǔn)概括。
樹木成長(zhǎng)需十載悉心照料，從弱小樹苗扎根土壤，經(jīng)風(fēng)雨洗禮、園丁澆灌，才有望成參天大樹。育人更是漫長(zhǎng)，老師似辛勤園丁，學(xué)生如待放花蕾。課堂上，他們用知識(shí)灌溉，從基礎(chǔ)字詞到復(fù)雜公式，耐心講解；生活中，以關(guān)懷呵護(hù)，引導(dǎo)懵懂孩童走向成熟。
這讓我想起自己求學(xué)路，老師總在迷茫時(shí)指明方向，犯錯(cuò)時(shí)給予包容。“樹人”不僅是知識(shí)傳遞，更是品德培養(yǎng)、價(jià)值觀塑造。社會(huì)發(fā)展依賴人才，而良才涌現(xiàn)，背后是無(wú)數(shù)教育工作者默默耕耘，秉持初心，用歲月與汗水，踐行這百年使命，令人敬佩不已。
《十年樹木百年樹人》觀法有感 3
“十年樹木，百年樹人”，短短八字，蘊(yùn)含無(wú)盡深意，觀后感悟頗多。
教育宛如培植佳木，急不得、躁不了。樹木有生長(zhǎng)周期，育人同樣循序漸進(jìn)。校園里，老師日復(fù)一日耕耘，精心備課，只為在那方講臺(tái)呈現(xiàn)精彩一課，把晦澀知識(shí)通俗化，如為樹苗剪枝修葉，助其茁壯成長(zhǎng)。
回顧往昔校園時(shí)光，考試失利時(shí)，老師貼心鼓勵(lì)，分析錯(cuò)題；同學(xué)矛盾，耐心調(diào)解，教我們相處之道。他們關(guān)注成績(jī)，更在意心靈。一個(gè)民族復(fù)興，人才是關(guān)鍵，而教育是“孕育”人才土壤，教師肩負(fù)重任，默默奉獻(xiàn)，只為培養(yǎng)有學(xué)識(shí)、有品德、能擔(dān)當(dāng)?shù)臈澚海档勉懹浉卸鳌?/p>
《十年樹木百年樹人》觀法有感 4
看完“十年樹木，百年樹人”專題，對(duì)教育真諦有了更深體會(huì)。
育樹需漫長(zhǎng)等待與精耕細(xì)作，育人更甚。從牙牙學(xué)語(yǔ)幼兒到風(fēng)華正茂青年，歷經(jīng)數(shù)十載，家庭、學(xué)校、社會(huì)是“育人鏈”。家庭給予溫暖底色，父母言傳身教，奠定品德根基；學(xué)校發(fā)揮主陣地效用，老師憑專業(yè)知識(shí)、師者仁心，雕琢靈魂。
恰似樹木對(duì)抗風(fēng)雨磨礪，學(xué)生在成長(zhǎng)中遇困難挫折，是老師陪伴支撐，攻克知識(shí)難關(guān)、跨越心理障礙。如今社會(huì)多元，育人標(biāo)準(zhǔn)提升，需培養(yǎng)創(chuàng)新思維、國(guó)際視野人才。教育工作者緊跟時(shí)代，革新教法，為民族未來(lái)傾盡全力，其精神如明燈，照亮莘莘學(xué)子前行路。
《十年樹木百年樹人》觀法有感 5
觀“十年樹木，百年樹人”后，深感教育是場(chǎng)“耐力跑”，是功在當(dāng)代、利在千秋偉業(yè)。
以樹作比，樹苗成長(zhǎng)要適宜土壤、陽(yáng)光雨露，育人需優(yōu)質(zhì)教育資源、良好氛圍。偏遠(yuǎn)山區(qū)教師，翻山越嶺送教，為孩子打開知識(shí)窗；城市校園，老師探索新科技融合教學(xué)，激發(fā)創(chuàng)造力。
在成長(zhǎng)關(guān)鍵期，老師教誨是“錦囊妙計(jì)”。曾因偏科沮喪，老師專門制定補(bǔ)習(xí)計(jì)劃，挖掘興趣點(diǎn)，助我提升。教育旨在塑造全面發(fā)展人，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。當(dāng)下，教育者接力傳承，用青春、智慧鋪就人才成長(zhǎng)“高速路”，助力祖國(guó)建設(shè)，可敬可贊。
《十年樹木百年樹人》觀法有感 6
觀看“十年樹木，百年樹人”節(jié)目后，我對(duì)教育的厚重與深遠(yuǎn)有了全新認(rèn)知，如品一盞濃茶，韻味悠長(zhǎng)。
樹木十年方可初成材，從播下種子，歷經(jīng)四季輪回，頂破泥土、抽枝發(fā)芽，在風(fēng)雨雷電中堅(jiān)韌生長(zhǎng)。育人之路更是漫長(zhǎng)，教師從孩子啟蒙就參與其中，用溫柔嗓音、耐心講解，將方塊字、數(shù)字密碼植入幼小心靈。課堂上，粉筆書寫智慧，眼神傳遞鼓勵(lì)；課余，關(guān)心生活瑣事，疏導(dǎo)青春煩惱。
我記得小學(xué)班主任，會(huì)為同學(xué)忘帶飯盒而送食，也會(huì)因大家進(jìn)步組織趣味獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)。正是這般點(diǎn)滴關(guān)懷，在我們心田種下善良、奮進(jìn)種子。“樹人”意義遠(yuǎn)超知識(shí)教授，關(guān)乎人格健全、精神富足。當(dāng)今時(shí)代，科技騰飛，教育是基石，憑教師代代堅(jiān)守，培育創(chuàng)新人才、傳承文化血脈，筑牢民族發(fā)展根基，恰似繁茂樹林護(hù)山河，穩(wěn)固且持久。
《十年樹木百年樹人》觀法有感 7
“十年樹木，百年樹人”，此語(yǔ)仿若警鐘長(zhǎng)鳴，觸動(dòng)心靈，觀后思緒萬(wàn)千。
育樹過(guò)程需精心呵護(hù)，防蟲害、正身姿，育人亦需全方位引導(dǎo)。在學(xué)校這方“成長(zhǎng)花園”，老師是“靈魂花匠”。中學(xué)時(shí)，面對(duì)升學(xué)壓力，各科老師妙招頻出，語(yǔ)文老師以詩(shī)詞品鑒緩解焦慮，帶我們領(lǐng)略古韻悠然；數(shù)學(xué)老師巧用趣味謎題，點(diǎn)燃求知熱情。
家庭也是育人關(guān)鍵場(chǎng)域，父母陪伴成長(zhǎng)，以品德言行熏陶。如樹木扎根家庭“土壤”，汲取養(yǎng)分。如今，社會(huì)對(duì)人才要求多元，教育緊跟步伐，融入實(shí)踐、跨學(xué)科理念。教師們不斷進(jìn)修學(xué)習(xí)，只為給學(xué)生更好引導(dǎo)，助力成長(zhǎng)為有擔(dān)當(dāng)、懂創(chuàng)新、具人文素養(yǎng)的“參天大樹”，服務(wù)社會(huì)，回報(bào)祖國(guó)，彰顯教育偉大價(jià)值。
《十年樹木百年樹人》觀法有感 8
看完“十年樹木，百年樹人”，深切領(lǐng)悟到教育是場(chǎng)馬拉松，是持之以恒、潤(rùn)物無(wú)聲的滋養(yǎng)。
樹成長(zhǎng)要順應(yīng)天時(shí)地利，育人需契合身心發(fā)展。從懵懂孩童到有思想青年，是無(wú)數(shù)教育片段串聯(lián)。校園里，清晨書聲瑯瑯，老師穿梭輔導(dǎo)；黃昏社團(tuán)活動(dòng)，挖掘才藝潛能。記得運(yùn)動(dòng)會(huì)摔倒，體育老師鼓勵(lì)我爬起沖線，教會(huì)我拼搏與堅(jiān)持。
“樹人”核心在培養(yǎng)品德、塑造靈魂。在復(fù)雜社會(huì)浪潮中，有正確價(jià)值觀，方能行穩(wěn)致遠(yuǎn)。當(dāng)下，全球互通，教育國(guó)際化，教師引導(dǎo)學(xué)生開闊視野，立足本土、放眼世界。他們默默耕耘，像燈塔指引方向，為國(guó)家儲(chǔ)備人才，推動(dòng)文明進(jìn)步，其奉獻(xiàn)精神值得銘記傳承，永綻光芒。
《十年樹木百年樹人》觀法有感 9
觀“十年樹木，百年樹人”專題片，內(nèi)心滿是觸動(dòng)，對(duì)教育事業(yè)敬意油然而生。
樹木生長(zhǎng)十年方見規(guī)模，育人耗時(shí)更久且責(zé)任重大。教師從基礎(chǔ)讀寫算起步，陪伴孩子逐夢(mèng)。小學(xué)啟蒙，以童話繪本開啟想象；高中攻堅(jiān)，用深度剖析拓寬思維。生活中，關(guān)注學(xué)生情緒，化解青春期叛逆。
曾經(jīng)因家庭變故，我成績(jī)下滑、情緒低落，班主任多次談心，聯(lián)系心理老師疏導(dǎo)，助我走出陰霾。教育為社會(huì)輸送“新鮮血液”，在時(shí)代洪流中，需培育創(chuàng)新、合作、環(huán)保意識(shí)人才。教育者順應(yīng)潮流，鉆研新教法、利用新技術(shù)，以愛(ài)與責(zé)任，踐行使命，為民族崛起筑牢人才“防護(hù)林”，守護(hù)國(guó)家希望之光。
《十年樹木百年樹人》觀法有感 10
觀看“十年樹木，百年樹人”相關(guān)影像后，內(nèi)心如被重錘敲擊，久久回蕩著對(duì)教育事業(yè)深沉敬意。
樹木從幼苗至棟梁，必經(jīng)漫長(zhǎng)歲月，扛風(fēng)雨、納陽(yáng)光，園丁精心修枝剪葉、施肥灌溉。育人之路更是漫漫征途，老師以心血作“甘霖”，知識(shí)為“養(yǎng)料”，滋養(yǎng)莘莘學(xué)子。課堂上，粉筆灰飄飛間，復(fù)雜公式、優(yōu)美文字傾囊而出；課后，耐心輔導(dǎo)，為迷茫學(xué)生撥云見日。憶往昔，我曾對(duì)數(shù)學(xué)函數(shù)難題望而卻步，是老師用多番舉例、分步拆解，助我攻克，恰似扶歪樹苗歸正成長(zhǎng)軌跡。
育人不止于智，更重品德。以自身言行，傳遞誠(chéng)信、善良與擔(dān)當(dāng)。校園中，同學(xué)起爭(zhēng)執(zhí)，老師調(diào)解時(shí)春風(fēng)化雨，教誨相處之道，在幼小心靈埋下和諧種子。“樹人”是為社會(huì)鑄“脊梁”，培養(yǎng)具創(chuàng)新思維、人文情懷與社會(huì)責(zé)任感人才。
當(dāng)今時(shí)代，科技浪潮洶涌，教育與時(shí)俱進(jìn)。線上線下融合教學(xué)，拓展知識(shí)邊界；實(shí)踐課程，讓理論扎根現(xiàn)實(shí)。教育工作者堅(jiān)守初心，默默耕耘，用數(shù)十載歲月，育一代又一代英才，為民族復(fù)興筑牢根基，如蒼松翠柏護(hù)山河，穩(wěn)固且堅(jiān)毅，我們應(yīng)銘記感恩，傳承尊師重教風(fēng)尚。
《十年樹木百年樹人》觀法有感 11
“十年樹木，百年樹人”，此八字如黃鐘大呂，振聾發(fā)聵，觀后感悟似決堤之水，奔涌不息。
觀片中育樹之景，樹苗柔弱，扎根土壤，歷經(jīng)四季磨礪，方成參天巨擘，其間飽含園丁心血。類比育人，從牙牙學(xué)語(yǔ)孩童到腹有才華青年，凝聚多少教師日夜付出。啟蒙時(shí)，以繪本故事、兒歌童謠開啟求知門；成長(zhǎng)中，用經(jīng)典名著、前沿科學(xué)拓寬視野。恰似工匠雕琢璞玉，老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點(diǎn)，精心打磨。
猶記中學(xué)班主任，見我作文有文采卻缺邏輯，課余悉心指導(dǎo)，從提綱擬定到段落銜接，終讓我文思泉涌且條理清晰。育人重“德”，校園文明建設(shè)、志愿服務(wù)組織，皆為培育品德。在社會(huì)這“大林子”，有道德之人是“良木”，支撐和諧秩序。
如今，教育多元發(fā)展，國(guó)際交流、STEAM課程興起，旨在培養(yǎng)全能之才。教育者背負(fù)使命，不斷進(jìn)修，只為契合時(shí)代需求。他們像燈塔，在漫長(zhǎng)“育人航途”，指引方向，照亮前程，我們需珍視其勞動(dòng)，接力教育偉業(yè)，為國(guó)家發(fā)展添磚加瓦。
《十年樹木百年樹人》觀法有感 12
看完“十年樹木，百年樹人”，心靈似被洗禮，對(duì)教育內(nèi)涵與價(jià)值有了通透領(lǐng)悟。
育樹需依循自然規(guī)律，耐心守護(hù)，育人更需順應(yīng)成長(zhǎng)節(jié)奏，全方位雕琢。在校園這片“苗圃”，老師晨迎學(xué)生，以微笑傳遞力量；暮送學(xué)子，伴叮囑寄予期望。課堂上，文史地學(xué)科，穿越古今中外，涵養(yǎng)人文底蘊(yùn)；數(shù)理化知識(shí)，探索自然奧秘，錘煉思維能力。
曾因英語(yǔ)口語(yǔ)羞澀，外語(yǔ)老師每日陪練，糾正發(fā)音、分享表達(dá)技巧，助我打破“啞巴英語(yǔ)”困境。育人關(guān)鍵在塑造靈魂，愛(ài)國(guó)教育、挫折教育，筑牢精神防線。面對(duì)復(fù)雜世界，有正確價(jià)值觀，方能堅(jiān)守正道。
當(dāng)下，信息化賦能教育，智慧課堂、遠(yuǎn)程教學(xué)蓬勃發(fā)展。教育工作者擁抱變革，創(chuàng)新教法，將知識(shí)數(shù)字化。其初心如磐，為民族育“種苗”，盼成國(guó)之棟梁。我們受教恩澤，當(dāng)奮發(fā)圖強(qiáng)，以所學(xué)回報(bào)社會(huì)，投身民族復(fù)興“林海”建設(shè)，共筑繁榮盛景。
《十年樹木百年樹人》觀法有感 13
觀“十年樹木，百年樹人”專題后，感慨萬(wàn)千，深知教育是功在千秋、澤被后世的宏偉事業(yè)。
以樹為喻，樹苗破土需適宜環(huán)境、悉心照料，育人初始亦需家庭溫暖、學(xué)校引導(dǎo)。家庭是“土壤”，父母言傳身教，賦予品德雛形；學(xué)校是“園丁站”，老師憑深厚學(xué)識(shí)、無(wú)私愛(ài)心，澆灌知識(shí)、培育能力。小學(xué)時(shí)，音樂(lè)老師挖掘我歌唱天賦，課余輔導(dǎo)參賽，讓我自信綻光芒，開啟藝術(shù)探索路。
“樹人”核心是培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需求人才。如今科技騰飛、文化交融，需具創(chuàng)新、協(xié)作、跨文化交流能力者。教育緊跟步伐，研學(xué)旅行、社團(tuán)拓展，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；國(guó)際課程、學(xué)術(shù)交流，開闊全球視野。
教育者們默默奉獻(xiàn)，青絲漸成華發(fā)，只為學(xué)生成長(zhǎng)。他們?cè)诮逃榜R拉松”中，永不言棄，堅(jiān)守“跑道”。我們恰似茁壯成長(zhǎng)“新苗”，受恩于園丁，應(yīng)懷感恩，汲取知識(shí)、錘煉品格，未來(lái)成為支撐國(guó)家“大樹”，撐起民族復(fù)興“綠蔭”，不負(fù)教育深情厚意。
《十年樹木百年樹人》觀法有感 14
觀看“十年樹木，百年樹人”影像資料后，內(nèi)心涌動(dòng)著難以言表的震撼與感慨，猶如在歲月長(zhǎng)河中，見證了教育那厚重且深遠(yuǎn)的力量，悄然重塑著我對(duì)其認(rèn)知架構(gòu)。
鏡頭里，幼苗在春日暖陽(yáng)下破土，柔弱卻倔強(qiáng)，而后歷經(jīng)風(fēng)雨捶打、霜雪欺壓，園丁悉心守護(hù)，澆水施肥、剪枝除蟲，年復(fù)一年，方有蔥郁華蓋、挺拔身姿，成為可堪大用之材。育人恰似這般，從懵懂孩童踏入求知門，老師便以智慧作“清泉”，潤(rùn)澤求知若渴心田；用耐心為“舟楫”，渡學(xué)生過(guò)知識(shí)“瀚海”。回想初涉物理學(xué)科，面對(duì)電路實(shí)驗(yàn)與晦澀公式，我一頭霧水，是老師親手搭建電路模型、反復(fù)推導(dǎo)原理，以春風(fēng)化雨之勢(shì)，讓我領(lǐng)悟科學(xué)奧秘，宛如扶正幼苗，使其向陽(yáng)生長(zhǎng)。
教育絕非僅囿于知識(shí)傳輸，更在于品德鑄魂、價(jià)值觀塑形。校園中，同學(xué)犯錯(cuò)，老師循循善誘，以道德故事、處世箴言啟迪良知，于細(xì)微處播種善良、正直種子。“樹人”旨在為社會(huì)“森林”培育“良木”，打造有擔(dān)當(dāng)、懂奉獻(xiàn)、具創(chuàng)新活力群體，支撐時(shí)代發(fā)展“蒼穹”。
當(dāng)今，科技浪潮澎湃，教育乘數(shù)字化東風(fēng)，線上課程打破時(shí)空局限，虛擬實(shí)驗(yàn)室激發(fā)探索熱情；素質(zhì)教育深入推進(jìn)，藝術(shù)體育滋養(yǎng)身心，勞動(dòng)實(shí)踐錘煉技能。教育工作者秉持初心，學(xué)新技、研新法，緊跟時(shí)代步伐。他們似“燈塔”，在漫長(zhǎng)育人航程，驅(qū)散無(wú)知迷霧，指引前行方向。吾輩受教惠澤，當(dāng)銘記師恩，傳承尊師重道精神，以所學(xué)為筆，繪就祖國(guó)壯美藍(lán)圖，回報(bào)教育深情厚誼。
《十年樹木百年樹人》觀法有感 15
“十年樹木，百年樹人”，短短八字，恰似洪鐘巨響，穿透歲月帷幕，在觀影結(jié)束后，余音仍久久縈繞心間，催生出對(duì)教育使命與擔(dān)當(dāng)?shù)纳疃仁∷肌?/p>
畫面起始，那孱弱樹苗扎根厚土，懷揣成長(zhǎng)渴望，在四季更迭中，與風(fēng)雨相擁、同雷電搏擊，幸得園丁不離不棄，依循自然韻律，精心侍弄，方迎來(lái)枝繁葉茂。映射育人旅程，從襁褓嬰孩到意氣青年，家庭傾灑關(guān)愛(ài)，筑牢情感根基、孕育品德萌芽；學(xué)校匯聚專業(yè)智慧，老師以三尺講臺(tái)為“舞臺(tái)”，演繹知識(shí)傳奇，以生活點(diǎn)滴為“墨汁”，書寫育人篇章。
曾記得，作文課上我文思枯竭、語(yǔ)句蒼白，語(yǔ)文老師慧眼識(shí)“困”，課余邀我漫步校園，于花草樹木、師生互動(dòng)間捕捉靈感，從選材構(gòu)思到遣詞造句，悉心點(diǎn)撥，助我文字煥生機(jī)，恰似為病弱小樹注入“營(yíng)養(yǎng)液”，重?zé)ㄅ畈Ｓ司陟`魂雕琢，愛(ài)國(guó)情懷熏陶、挫折教育磨礪，讓學(xué)生于風(fēng)浪中穩(wěn)立潮頭，懷正氣、守初心。
當(dāng)下，全球化浪潮席卷，教育多元融合，國(guó)際交換生拓寬視野、跨文化課程增進(jìn)理解；本土文化傳承亦不遺余力，非遺進(jìn)校園、經(jīng)典誦讀厚植底蘊(yùn)。教育者們肩扛使命，穿梭于傳統(tǒng)與現(xiàn)代、本土與國(guó)際，砥礪前行，只為育時(shí)代“驕子”。吾等承蒙教誨，當(dāng)以夢(mèng)為馬，憑知識(shí)為翼，投身民族復(fù)興“林海”，為盛世添彩，不負(fù)師恩期許。
《十年樹木百年樹人》觀法有感 16
觀影“十年樹木，百年樹人”，仿若踏上一場(chǎng)穿越時(shí)光與心靈的教育“朝圣”之旅，返程后，內(nèi)心滿是觸動(dòng)，對(duì)教育這一神圣事業(yè)肅然起敬，思緒如脫韁之馬，肆意馳騁在感悟的.廣袤原野。
影片中，育樹全程盡顯漫長(zhǎng)與不易，初時(shí)，那不起眼的種子在黑暗泥土中積蓄力量，而后頂破禁錮，萌芽新生，卻要直面烈日炙烤、暴雨傾盆，幸有園丁依時(shí)澆灌、精準(zhǔn)修枝，歷經(jīng)十載春秋，終成遮天蔽日之勢(shì)。育人軌跡與之相仿，呱呱墜地的嬰孩，在家庭港灣初嗅知識(shí)“芬芳”，父母言傳身教，鋪墊人生底色；步入校園，老師接力“護(hù)航”，文史知識(shí)似璀璨星辰，點(diǎn)亮精神夜空；數(shù)理邏輯如精密羅盤，指引思維航向。
猶記幾何難題困擾，數(shù)學(xué)老師另辟蹊徑，以生活建筑實(shí)例詮釋圖形奧秘，巧用教具、手繪草圖，步步引導(dǎo)，讓我于迷霧中豁然開朗，恰似為歪扭小樹矯正身姿，使其茁壯成長(zhǎng)。教育內(nèi)核，是價(jià)值與品德“鑄基”，誠(chéng)信教育立人之本、環(huán)保教育護(hù)地球家園，賦予學(xué)生時(shí)代擔(dān)當(dāng)。
如今，信息化浪潮洶涌，智慧教育大放異彩，大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)教學(xué)、人工智能個(gè)性化輔導(dǎo)，助力因材施教；研學(xué)旅行、社會(huì)實(shí)踐，讓知識(shí)“落地生根”。教育工作者以熱忱為“燃料”，在變革浪潮中堅(jiān)守初心，創(chuàng)新不止。吾輩受此恩澤，當(dāng)砥礪奮進(jìn)，汲取知識(shí)“養(yǎng)分”，錘煉品格“筋骨”，成長(zhǎng)為支撐國(guó)家建設(shè)“參天大樹”，為華夏輝煌添磚加瓦，銘記與傳承教育榮光。
《十年樹木百年樹人》觀法有感 17
觀罷“十年樹木，百年樹人”，恰似在心田深處埋下一顆感悟的'“種子”，伴隨影片落幕，在教育溫情與使命的“澆灌”下，迅速生根發(fā)芽，枝蔓纏繞心間，衍生出對(duì)教育真諦的深刻領(lǐng)會(huì)與無(wú)盡感恩。
鏡頭呈現(xiàn)育樹之初，纖細(xì)樹苗在春日微熹中怯生生探出“腦袋”，開啟與自然漫長(zhǎng)“對(duì)話”，風(fēng)雨如嚴(yán)苛“考官”，考驗(yàn)其韌性；霜雪似冰冷“枷鎖”，錘煉其堅(jiān)毅，幸得園丁如守護(hù)天使，依循四季節(jié)奏，呵護(hù)備至，方使幼苗蛻變，撐起一片綠蔭。類比育人全程，家庭懷抱是溫暖“搖籃”，父母以品德言行、生活智慧，為孩子編織最初的“夢(mèng)網(wǎng)”；學(xué)校則是成長(zhǎng)“熔爐”，老師憑借深厚學(xué)養(yǎng)、師者仁心，將知識(shí)“礦石”鍛造成智慧“寶劍”，把品德“絲線”織就為靈魂“錦緞”。
中學(xué)時(shí)，因英語(yǔ)口語(yǔ)發(fā)音蹩腳，自卑籠罩，英語(yǔ)老師洞察后，每日相約早讀，一對(duì)一糾音、模擬對(duì)話，引入英文電影、歌曲激發(fā)興趣，助我突破“瓶頸”，重拾自信，仿若為受困小樹引來(lái)“甘霖”，煥發(fā)盎然生機(jī)。教育終極目標(biāo)，是為社會(huì)、國(guó)家培育棟梁之才，適應(yīng)時(shí)代所需，科技創(chuàng)新素養(yǎng)、人文關(guān)懷精神、國(guó)際合作能力，皆是育人“必修課”。
當(dāng)今，教育形式日新月異，線上線下雙軌并行，拓展知識(shí)獲取渠道；社團(tuán)活動(dòng)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，挖掘多元潛能。教育者們以愛(ài)為“燈火”，在漫長(zhǎng)育人征途，照亮學(xué)生前行路，默默耕耘，無(wú)悔付出。吾輩承蒙教澤，當(dāng)以感恩為筆，責(zé)任為墨，書寫回饋教育、報(bào)效祖國(guó)的壯麗篇章，傳承與弘揚(yáng)教育之偉大精神。
【《十年樹木百年樹人》觀法有感】相關(guān)文章：
安全生產(chǎn)法觀后感范文05-26
家庭教育促進(jìn)法觀后感05-31
家庭教育促進(jìn)法觀后感09-19
學(xué)習(xí)家庭教育促進(jìn)法觀后感07-22
學(xué)習(xí)家庭教育促進(jìn)法觀后感[必備]07-23
（優(yōu)秀）學(xué)習(xí)家庭教育促進(jìn)法觀后感07-23
家庭教育促進(jìn)法觀后感(9篇)06-05