課文《山青青》教案設(shè)計(jì)
課文《山青青》教案設(shè)計(jì)
【設(shè)計(jì)理念】:引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)語文，學(xué)習(xí)語文，感受語文；在具體情境中感悟祖國語言文字的優(yōu)美與神奇；在趣味盎然的故事中不知不覺學(xué)習(xí)語文，學(xué)會知識，這是我不斷追求的教學(xué)境界。因此在本教學(xué)設(shè)計(jì)中我利用《坐井觀天》的故事帶動了整篇課文的學(xué)習(xí)，寓文本的理解、生字的學(xué)習(xí)、語言的發(fā)展、動情的朗讀等語文素養(yǎng)的培養(yǎng)于生動有趣的情境中，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)課文，感悟語言。
【教學(xué)內(nèi)容】冀教版一年級上冊課文部分第一單元第三課《山青青》。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確認(rèn)讀十個生字（山、水、田、雨、鳥、鳴、叫、聲、草、苗、蒙）。
2.引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌明麗清新的意境，想象春天生機(jī)勃勃的動人畫面。
3.感受祖國語言文字的美妙神奇。
4.初步學(xué)習(xí)簡單的疊詞。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文，認(rèn)讀生字。
2.初步學(xué)習(xí)疊詞，能說出幾個簡單的疊詞。
3.體會詩歌的優(yōu)美意境，感受春天的美好。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.體會詩歌的優(yōu)美意境，感受春天的美好。
2.指導(dǎo)感情朗讀課文。
【課前準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。學(xué)生準(zhǔn)備：彩筆、圖畫紙。
【教學(xué)過程】
一.故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：今天老師給同學(xué)們帶來了一個坐井觀天的故事。一只青蛙坐在井里，一只小鳥飛來說自己飛了一百多里，口渴了。可青蛙卻說，自己天天坐在井里，看到的天只有井口那么大，不肯相信小鳥說的話。小鳥勸青蛙說，天無邊無際大得很，讓它跳出來看一看。這就是坐井觀天的故事。同學(xué)們，你們猜猜后來怎么樣了？后來呀，青蛙聽信了小鳥的話，十分向往外面那廣闊的天地，可是它又跳不出來，怎么辦呢？于是，它就請小鳥每天過來給他講外面的事情。你瞧小鳥來了（演示動畫課件：青蛙：小鳥小鳥，你快點(diǎn)講講外面怎么樣了？小鳥：好吧，你聽好！）（播放課文錄音，同時大屏幕顯示春天的動人畫面）（課件：小鳥：小青蛙你能說出現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？你快想一想，待會和同學(xué)們比賽看誰說的對？）
【設(shè)計(jì)意圖：用動聽的故事，親切的語言，配音動畫，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，既富有童趣又極大的調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)的興趣盎然。】
二.感悟課文，發(fā)展想象。
1.初讀課文，交流體會。
師：同學(xué)們你們打開書第４８頁看第三課《山青青》，自己讀讀兒
歌來找答案，并且把生字劃出來，多讀幾遍。如果你想好了，可以和小組內(nèi)的同學(xué)交流一下，看誰說的對。（學(xué)生讀課文，然后回答老師的問題）你是怎么知道的？（學(xué)生借助課文回答問題）。
師：看來同學(xué)們對這首兒歌已經(jīng)很熟悉了，你能把它讀好嗎？
（多找?guī)酌麑W(xué)生讀，指導(dǎo)其讀得正確流利。）
【設(shè)計(jì)意圖：帶著問題讀書是最好的讀書方式，學(xué)生們努力尋找答案的同時也是熟悉文本的最佳時機(jī)，促使學(xué)生讀得認(rèn)真，讀有所得。】
2.激發(fā)生活感悟，練習(xí)說話和感情朗讀。
師：山青、水清、樹青、苗青，春天充滿了綠色。同學(xué)們你們看
到的春天是怎樣的？（學(xué)生用自己的話描繪春天，大屏幕隨機(jī)出現(xiàn)春天的景色）
教師動情描述：春天，有綠絨毯一樣的草地，有輕輕流淌的小溪，
有溫暖燦爛的陽光，還有如朝霞一樣絢麗的鮮花躺在柔軟的草地上，望著蔚藍(lán)的天空，聽著小鳥的叫聲，心情是多么舒暢呀！同學(xué)們，你們想不想對春天說點(diǎn)什么呀？（學(xué)生自由發(fā)言）
【設(shè)計(jì)意圖：1.調(diào)動學(xué)生的生活積累，并運(yùn)用自己獨(dú)特的語言進(jìn)行描述，在無形之中訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
2.教師詩情的動人描述，有助于學(xué)生展開豐富的想象，有助于對課文的感悟，有助于學(xué)生情感的升華。】
師：春天這么美，那咱們就美美地把《山青青》這首詩歌讀一讀好嗎？（指名學(xué)生感情朗讀，隨機(jī)指導(dǎo)。在最后一名學(xué)生讀的同時，教師在詩歌的疊詞上點(diǎn)擊出紅線。）觀察這些帶紅線的詞語它們有什么特點(diǎn)？（學(xué)生回答）這樣的詞誰還能再說幾個？（學(xué)生先在小組內(nèi)說，然后匯報交流，看哪個小組說得多。）
師：這些詞的使用時詩歌更美了。誰能再美美的讀一遍，尤其要把這樣的詞讀美。（指名學(xué)生讀，加強(qiáng)范讀指導(dǎo)，給讀得好的學(xué)生配上動聽的音樂。）
【設(shè)計(jì)意圖：在詩歌的朗讀中觀察疊詞，學(xué)習(xí)疊詞，感受疊詞的韻律美，豐富了學(xué)生的語言積累，培養(yǎng)了學(xué)生的語感。】
3.渲染情境，學(xué)習(xí)生字。
①師：小青蛙越聽越高興，真想到外面去看看。它接連跳了幾次，可是一點(diǎn)用也沒有。它傷心的說（播配音動畫：小鳥你說的這些都很美，可是我卻不知道是什么樣子，太遺憾了。小鳥：別傷心，我把他們給你畫下來。）（出示課件：古象形文字：山、水、田、雨）
師：同學(xué)們，實(shí)際上小鳥給青蛙的這幾幅圖就是我國古代的漢字，它們是人們根據(jù)一些事物的形狀造出來的。你們想不想知道現(xiàn)在這幾個字的樣子？（出示現(xiàn)代漢字：山、水、田、雨）（指名念）想一想在日常生活中我們在什么地方見過它們？（學(xué)生回答，練習(xí)組詞。）
【設(shè)計(jì)意圖：利用故事感受古象形文字的奇妙，降低了學(xué)習(xí)的難度，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)了與現(xiàn)代漢字的聯(lián)系，便于學(xué)生記憶。】
②師：青蛙看到了這些字很高興，它央求小鳥再給他寫幾個。（出示：鳥、鳴、叫、聲、草、苗、蒙）（動畫播放：小鳥：這幾個字我不告訴你怎么讀，你自己在詩歌中去找吧。青蛙：啊？）
師：同學(xué)們咱們來幫幫青蛙好不好？那咱們就憑借拼音快點(diǎn)讀讀課文，找出這幾個字的讀音來。（學(xué)生自由讀課文）
③師：（指定學(xué)生讀水、鳥、鳴、叫、聲、草、苗、雨、蒙之后）這些字的作用很大，它可以幫我們更好的去讀詩歌，看文章，你們想不想憑借這些字，更好的讀讀課文？（出示不帶拼音的課文，指名學(xué)生讀。）
【設(shè)計(jì)意圖：從帶拼音讀文到不帶音讀文，由易到難讓學(xué)生跳一跳摘到桃子，激發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的渴望，學(xué)習(xí)效果更好。】
師：讀的真美。聽了你們的朗讀，老師好像看到了美麗的春天，你們看到了嗎？那咱們畫下來好嗎？看誰的想象豐富。（學(xué)生動筆畫，教師展示學(xué)生的作品。）
師：咱們看著自己的畫再美美得讀一遍課文。
三.課外拓展：
同學(xué)們，春天有綠樹、紅花、青草，多姿多彩，可它已悄悄的過去了，現(xiàn)在是秋天，秋天也很美，只要你認(rèn)真觀察，仔細(xì)尋找，美麗的秋天一定會走進(jìn)你的心里，來到你的畫中，到外面去走做好嗎？把你眼中的秋天講給老師聽，畫給老師看。
【設(shè)計(jì)意圖：由課文中的春天走入現(xiàn)實(shí)生活中的秋天，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，觀察事物，激發(fā)靈感，點(diǎn)燃了學(xué)生對生活的熱愛。】
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