老師伴我成長
老師伴我成長1
有人曾說過這樣一句話“老師是學習的指導者，是做人的引路人”，在這13年里，我深深地體會到了這句話的含義，認識到了老師的愛是偉大的、無私的。
上幼兒園時，老師握著我的手。一筆一劃的教我寫字，字雖然歪歪斜斜，卻露著暖暖的愛，是老師對同學的愛。寬敞的教室里，總會洋溢著老師和同學們一個個稚嫩的笑臉，那種笑聲是爽朗的，快樂的，是老師對學生的`愛，是學生對老師的感激。
小學六年級，有一段時間我成績下降很快，那天，老師讓我去辦公室等她。我顧然知道這是為什么，我覺得臉在發(fā)燙，雙手在抖，從來沒有過這樣的事。只覺得我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里跳得厲害，還沒有走進辦公室眼淚就下來了。我低著頭，慢慢地走了進去，我不敢抬頭，也沒有理由抬頭。眼淚一直流著，這時，鼻涕也來搗亂，我只好用手背一擦，目光正好與老師相對，我慌忙的把手放下去。這時，老師居然不帶一點傷害的望著我，只是問了問最近的學習情況，末了，又說了一句“要努力呀”便讓我回去了。老師的語氣并不嚴厲，那分明在鼓勵我呀，從那以后，我便更加努力了，終于在小學畢業(yè)時取得了優(yōu)異的成績。
到了初中，月考時，我明知已經(jīng)發(fā)起了高燒，但仍然拖著軟綿綿的身子來到考場，散發(fā)著墨香的卷子再我眼前愈加模糊，我努力保持清醒，只覺得頭上有一群蜜蜂嗡嗡直叫……不知什么時候，班主任走進考場，面帶微笑的走到我位前，輕輕問了句：“能堅持住嗎？”我勉強笑笑，點了點頭。老是在我頭上摸了摸，呀，老師的手可真涼，我知道，從老師的考場來到這里，有很長梯段距離，老師為了我，不辭辛勞的趕到這里，望著老師遠去的背影，我不覺一愣，不由自主地想起了《背影》里的那位父親：老師同那位父親一樣偉大。
老師是快樂中的笑聲；是自卑是的鼓勵；是生病時的問候。老師是值得我們一生要感謝的，她是我們學習的指導者，做人的引路人，危險中的雄鷹，更是同學們心目中的英雄！
老師伴我成長2
第1課時：我知我?guī)熚覑畚規(guī)?/p>
教學目標
1.知識目標：了解教師工作的基本特點;知道什么是新型師生關系。
2.能力目標：能夠正確地評價教師在職業(yè)生活中的作用;能夠通過恰當?shù)姆椒ū磉_對教師的感情。
3.情感、態(tài)度和價值觀目標：愿意和教師交往，積極與教師進行有效的溝通;認同教師職業(yè)所蘊涵的價值取向，例如奉獻、敬業(yè)、愛。主動增進與教師的感情，尊重知識，尊敬教師，理解教師，體諒教師。
教學重點：了解教師工作的基本特點;能夠正確評價教師在職業(yè)生活中的作用。
教學難點：能夠正確評價教師在職業(yè)生活中的作用。
教學方法：情感激勵法;討論法。
教學過程：
(一)導入新課：我們每個人都圖自己的老師，老師教給我們文化知識，也教給我們做人的道理，老師是我們成長路上的引路人，我們怎樣對待老師?怎樣與老師溝通、相處哪?今天我們學習第四課老師伴我成長。
(二)學習新課
一、我知我?guī)熚覑畚規(guī)?/p>
(一)、我給老師畫個像
師生交往是學校生活的重要內(nèi)容，師生關系不僅影響我們的學習質量，而且影響我們的身心健康。師生之間相互尊重是我們僅有的道德品質，善于和老師溝通是我們要學習的一項重要能力。要與老師溝通，首先要了解老師，讓我們走進老師吧。
活動：教師訪談
目的`：通過訪談，了解日常生活中的老師，增強老師形象的親和性，拉近師生之間的距離。
要求：課前把學生分成若干小組采訪老師，做好記錄，推薦代表進行全班交流，并談談訪談后的感受。
小結：老師是人類文明的傳播者，被譽為人類靈魂的工程師。其實老師很平凡也很辛苦，許多老師和你們父母一樣，要養(yǎng)家糊口，要孝敬老人，還要照顧子女，也有很多煩惱。讓我們走近老師，多了解老師吧。
隨著信息技術的迅猛發(fā)展，人們獲得知識的途徑日益增多，有人認為，沒有老師我照樣能掌握知識，未來社會中，教師這一職業(yè)會消亡。也有人說，教師這一職業(yè)不會隨著社會的發(fā)展而消失的。你同意哪個人的說法?(以辯論的形式，進入教學的第二個環(huán)節(jié))
目的：讓學生明白老師這一職業(yè)的作用，同時通過冒險式的師生對話讓學生靜下心來重新認識老師。
要求：請學生根據(jù)上述兩個觀點分成兩組辯論。
教師小結：沒有老師我們也能掌握知識，但更多的時候我們是在老師的嘮叨聲中學會許多為人的道理。老師對我們要求的確很嚴格，有時甚至有點急躁，但他們并沒有你們想象中的那樣高高在上，老師和你們一樣也是人，也需要得到你們的理解，你們想更多的了解自己的老師嗎?
(二)、我愛我的老師
播放歌曲：長大后我就成了你。
學生結合教材內(nèi)容談談聽歌的感受，并說一說你如何評價教師的工作?
(學生自由發(fā)言，教師可以根據(jù)自己的實際談談感受)
活動：老師，我想對你說
目的：通過對老師的稱贊，表達對老師的感激之情，潤滑師生之間的關系。
要求：你心目中的好老師是什么樣的?向大家介紹對自己影響最大的老師，和大家分享老師的故事;給你的任課老師寫一句話，內(nèi)容不限，課后以你自己喜歡的方式交給他們。
(三)課堂小結：老師是辛勤的園丁，他們精心的耕耘著我們的心田，培育我們成長，我們要知師、信師、愛師、敬師，建立和諧、融洽、平等的師生關系，形成愛生尊師的好風尚，共同學習，共同進步，共同迎接美好的未來。
(四)鞏固練習：自主練習與檢測作業(yè)本
(五)布置作業(yè)：自主練習與檢測作業(yè)本
老師伴我成長3
楊柳依依，滿含柔情，清風翠柳，搖曳多姿；多少時光，白駒過隙，花落無聲，雨潤無痕；只將這絲絲縷縷的情珍藏我心懷。——題記
跌倒時有你清風般的慰藉；狹隘時有你天空般的胸襟；喜悅時有你陽光般的微笑；成功時有你真誠祝福的話語。老師，您在我心里，您永遠伴我成長。
歡笑地迎接
剛邁進初中的大門，新奇而膽怯。這時，您飄入了我的眼中，長發(fā)飄逸顯得那樣清秀。“我相信我們在這個美好的教室里一定會有漂亮的心情，大家能做到嗎？”“能！”稚嫩的聲音從孩子們的嘴里發(fā)出了誓言，我仿佛看到盛開的紅花頓時映紅了孩子們的笑臉。老師，是您讓我們在笑聲中克服了膽怯。您是我心中的太陽，帶給我光明與溫暖，任何時候都不會暗淡無光。老師，您永遠伴我成長。歡笑地迎接屬于我的快樂，我向您傾訴……
跌倒時地扶起
那天放學回家，心里念念不忘今天晚上電視劇的'結局。取而代之的是我不寫作業(yè)的后果。第二天交作業(yè)時，我吱吱唔唔地編了一個理由說：“忘帶了。”您早已看出了我的心思，便叫我罰站。這時我倔強的性格終于彎曲了，淚水也慢慢滑落。下課后，您對我說：“記住，成功是給努力奮斗的人準備的。”從那以后，每次考試失利，是您耐心地指導我；每次遇到困難，是您給予我?guī)椭Ｄ肋h伴我成長。跌倒時的扶起屬于我的艱辛，我向您傾訴……
成功時地指引
期中考試我取得了比較理想的成績。當我手捧一縷陽光來報答你細語般的呼喚時，你卻莞爾一笑，再次把愛的春雨奉獻給我。我感受到了“潤物細無聲”的清高。老師，您永遠伴我成長，成功時地指引屬于我收獲的快樂，我向您傾訴……
何想那時，是您的聲音為我?guī)罚皇悄暮魡景槲页砷L。生活中，學習中到處都有您那忙碌的身影。您那溫暖的懷抱是我成長的搖籃，您那無私的愛是我前進的動力。老師，您永遠伴我成長！
老師伴我成長4
我們有幸，成長路上一直都有老師陪伴。
陪伴著我們成長的老師是溫暖且有耐心的，猶記小時候，一次我調皮搗蛋后，老師耐心的教導我。老師的語氣很溫和，看向我的眸子也很溫暖，老師耐心的指出我的過失之處。一直到如今，我也都記著那天里，老師耐心的模樣。
老師一直陪伴了我的小學生活，也差不多陪伴了我的整個童年。伴我成長的老師，不僅教會了我許多課本上的知識，也教會了我很多生活中的道理。老師伴我成長，我也不會辜負老師對我的栽培與期望。
上了初中后，我告別了小學的老師。在一個全新的環(huán)境里，我又遇上了一個個新的老師。我們的學習，也是我們一個不斷成長的過程。出現(xiàn)在我們身邊的老師，他們所教導我們的知識，以及我們的生活道理，都是值得我們用心去聽講的。
老師伴我們成長，我們也不要辜負了老師對我們的'關心與期望。多少個晚自習里，老師都拿著教案搬上椅子坐在講臺上守著我們。講臺上的老師在用心的備課，陪伴著我們的老師也是真心希望我們能夠認真的學習，認真的去完成我們手中的作業(yè)。老師的無私奉獻體現(xiàn)在陪伴著我們的方方面面，我們何其有幸，能夠有老師如此的關心。
我很感激出現(xiàn)在我成長路上的每一位老師，因為他們讓我的成長之路變得更為的豐富與充實。這種豐富與充實，更多的體現(xiàn)在我們對知識的接收與汲取上。是老師為我們打開了知識之路，打開了一個與現(xiàn)實世界不一樣的世界的大門。每當我在知識的海洋中遨游的時候，我都會不禁想起我的老師們，是他們的陪伴，成就了如今的我。
老師伴我成長5
“你給我一句話，就打開我一扇窗；你給我一個微笑，我就渾身是力量；你給我一個眼神，我就找到了方向；你放開雙手，讓我遨游知識的海洋......”老師，你給我的一切，就像陽光一樣，溫暖著我，陪伴著我，讓我健康成長。
——題記
“好大的一個家在那陽光下，天邊的彩虹是我們手中的畫，老師的笑臉是我們手中的花......”我是謝家灣小學的孩子，沐浴在陽光中快樂又幸福。在這陽光明媚的春天，我想起了老師們陪伴我成長的點點滴滴。
四年前，我進入華潤謝家灣小學一年級，胡老師便是我的班主任，后來她還是我的數(shù)學老師。胡老師非常認真負責，每天早上早早地來到學校對我們進行早間管理，沒有及時到校的同學她總是第一時間聯(lián)系家長，問明情況。她對我們各方面都要求非常嚴格，一次次的流動紅梅花就是我們各方面表現(xiàn)優(yōu)異的見證。她對我們在學校中的什么事情都非常關心，就像春天的陽光一樣照耀著我們，讓我感覺非常溫暖。有一天下午，正好是她上課，我的頭很暈，回答問題時有些力不從心，寫作業(yè)的速度也有些跟不上。下課后，胡老師便走到我身邊，關心地問我的情況，我如實地告訴了她，胡老師趕緊帶著我去了醫(yī)務室。一路上，胡老師用慈祥的目光看著我，告訴我好好休息，并主動幫我跟下節(jié)課的老師請了假。胡老師對我的學習也非常有耐心。有一次，我有一道數(shù)學題不會做，便去問她，胡老師趕忙放下手里的事情，認真仔細地為我分析講解，直到我完全弄懂了，胡老師臉上露出了陽光般燦爛的笑容，如同窗外竹影斑駁里的點點春光，醉人心脾，看著老師的笑臉，我的心里暖洋洋的。
如果說胡老師是春日的陽光，明媚而溫暖，那么語文老師劉老師便如夏日的陽光燦爛而熱烈。劉老師上課百變，時而如江河奔流，時而如溪水叮咚，時而如湖水靜謐，把我們帶入畫一般的境界，還記得那靜得感覺不到流動的漓江之水，還記得那集各種綠色于一身、“淡妝濃抹總相宜”的西湖，還記得...... 他還經(jīng)常帶我們?nèi)バ@參觀、在花園表演，在景觀大道尋找秋的金黃，在花園探秘春的斑斕。他 還 放棄了休息時間，不厭其煩的為我們創(chuàng)辦了語文報，每周一次，可好看了。每周五是我一周最期待的一天，因為每個人都可以領到印有我們自己創(chuàng)作的作品的.語文報。一行行散著墨香的文字，一篇篇百讀不厭的文章，在我眼中不斷跳躍，那是同學們成長的印記，也是劉老師汗水的付出。劉老師非常幽默，常常逗得我們哈哈大笑。讓我印象最深刻的是冬天中午劉老師洗完餐具，由于水冷，劉老師的手也被凍得通紅，然而他一點也不在乎，還舉著冰冰涼涼的雙手笑著對我們大喊：“看我的寒冰掌.....”這時，我們準會歡快地笑著跑開。就這樣，劉老師用他的幽默風趣感染著我，讓我明白了做什么事，都要有一顆積極樂觀的心，因為有陽光，心中便光明。
如今的我，已經(jīng)從一年級的懵懂小孩，在老師的陪伴下，變成了一個各方面都不錯的小伙子。老師，謝謝你們教我知識，告訴我道理，謝謝你們用愛的陽光照耀我，陪伴我，讓我開朗、自信、健康地茁壯成長！
老師伴我成長6
老師是春蠶，永遠對我們無私奉獻；老師是蠟燭，永遠燃燒自己照亮別人；老師是園丁，用辛勤的汗水灌溉我們這些小幼苗；老師是一盞明燈，在我們迷茫的時候照亮前方的道路……
一晃，兩個月過去了。我們已從小學生完成蛻變成了一個初中生，您是最大的功臣。謝謝您，這兩月對我們的悉心指導。
迎國慶要舉行朗誦比賽，我很榮欣被您擔任領讀。我懷著忐忑的心情等待這第一次排練。
第一次排練終于到了。您先是把排練隊伍排好了，然后便進入了我最期待的環(huán)節(jié)——排練朗誦稿。我站好隊伍后，您讓我們先自行朗讀一遍，第一遍，我和另一個朗讀讀出來的朗誦出現(xiàn)了許多毛病。您一個一個給我們指正了出來。漸漸地，另一個領讀在您的指導下已經(jīng)漸漸改正了自身的毛病，讀的十分有模有樣了。而我呢，卻一直還在原地踏步，我心里急得像熱鍋上的螞蟻，覺得自己十分無用，心里暗想道：我怎么這么笨啊！這么多遍了一點進步都沒有一點改變，一點進步。那一刻我覺得自己拉了班級的后腿，甚至還想辭去領讀的位置。
但是，看到您一遍又一遍不厭其煩的糾正我的錯誤，絲毫看不出來不耐煩。我沒錯一個地方你都會給我指出來，并教我怎么去讀。看到您這番模樣，我覺得現(xiàn)在放棄太對不起您剛才的悉心指導了，所以我便跟著老師后面一遍又一遍地練習。經(jīng)過兩節(jié)課不斷地練習，我一個完全不懂朗誦的人，有了很大的進步。但我知道，這一點進步完全不夠。
回到家中，我做好作業(yè)之后根據(jù)網(wǎng)上的朗誦視頻不斷地練習，不斷地努力改正自己的錯誤，改正自己有毛病的地方。
第二次排練，我可以明顯感受到這次整體效果比上次好了許多。但我覺得這還不夠，我相信勤能補拙。我每天拼命的練習，我不想辜負老師的良苦用心和悉心指導。
比賽的日子終于到了。我們排著整齊的隊伍向比賽場地走去。那天，天氣格外明媚，我們走在學校的林蔭大道上感受著陽光的`溫暖，道路兩旁樹上的小鳥嘰嘰喳喳地叫個不停，宛如在祝愿我們?nèi)サ靡粋�好成績。樹葉子在陽光的映照下顯得青翠欲滴。
一伙兒，我們便到了比賽場地，看著別的班的出色演出，我心情像——七上八下。您似乎看出了我的緊張，對我說：“不要緊張，相信自己。”聽了您鼓勵我的話語，我緊張的情緒緩解了一半。上臺了，我看見你充滿微笑的臉龐最后的那一半緊張的情緒也消失不見了。那次比賽，我們班獲得了二等獎，這個與你密不可分，您是最大的功臣。
老師，謝謝您。您教會了我勤能補拙，持之以恒，只要付出終會有回報的那一日，老師您伴我成長。
老師伴我成長7
(一)本課教學目標
1.知識目標
(1)了解教師工作的基本特點
(2)知道什么是新型師生關系
(3)能夠說出和教師交往與溝通的基本準則
2.能力目標
(1)能夠正確地評價教師在職業(yè)生活中的作用
(2)能夠通過恰當?shù)姆椒ū磉_對教師的感情
(3)能夠運用道理分析師生交往的不同行為
(4)能夠運用角色互換的方法理解師生交往中的矛盾沖突，與教師進行有效的溝通
(5)能夠遵循師生交往的基本原則與教師交往
3.情感、態(tài)度和價值觀目標
(1)愿意和教師交往，積極與教師進行有效的溝通
(2)認同教師職業(yè)所蘊涵的價值取向，例如奉獻、敬業(yè)、愛
(3)主動增進與教師的感情，尊重知識，尊敬教師，理解教師，體諒教師
(4)認同民主、平等的基本價值取向，積極建立和諧的師生關系
(二)本課安排的依據(jù)
(1)學生面臨的問題(略。詳見《教參》P64頁)
(2)課標的具體要求(略。詳見《教參》P64—65頁)
(三)課時安排：本課計劃用三課時，第一框1課時，第二框2課時。
第一框我知我?guī)熚覑畚規(guī)?/p>
教學內(nèi)容：講授第四課第一框——我知我?guī)熚覑畚規(guī)?/p>
教學目標：
1、情感目標、價值觀目標
(1)認同教師職業(yè)所蘊涵的價值取向，例如奉獻、敬業(yè)、愛。
(2)主動增進與教師的感情，尊敬教師，體諒教師。
2、能力目標
(1)能夠正確地評價教師在對學生知識學習和人格成長中的作用。
(2)能夠通過恰當?shù)姆椒ū磉_對教師的感情。
3、知識目標
(1)了解教師工作的基本特點。
(2)完整了解教師形象
教學重點：全面了解其交往的對象——教師
教學難點：引導學生大膽全面地說出自己心目中的教師。
教學方法：對話法、討論法、案例分析法。
課時安排：用一課時授完本框教學內(nèi)容。
(總第10課時)
教學過程：
一、導入新課
二、講授新課
板書課題：我知我?guī)熚覑畚規(guī)?/p>
(一)我給老師畫個像(知師)
1、日常生活中的教師(板書)
讀一讀，說一說：
(1)教師讀(見教材P43頁材料)
(2)學生說：
①你有過類似的經(jīng)歷和感受嗎?
②師生關系對我們成長有什么影響?
(師生關系不僅影響我們的學習質量，而且影響我們的健康成長。)
(3)教師講：(按教材一：P43頁講述)……
你了解自己的老師嗎?他們的工作有什么特點?讓我們先看《一個學生眼里的老師》。
一個學生眼里的老師
班主任、語文老師：
幽默風趣，以及他的善思和激情，讓人覺得每個四十五分鐘都是那么珍貴和短暫。數(shù)學老師：
一位心系講臺，業(yè)精于勤，把滿腔熱血都投入到工作中的老師。英語老師：
如此年歲的人，竟還會有如此激情，這不能不算是奇跡。生物老師：
驚嘆于那陽光燦爛的笑容，驚嘆于那勃發(fā)旺盛的活力，更驚嘆于那廣博的學識。歷史老師：
心目中的歷史老師應該是長胡子的，但秀氣的王老師比胡子爺爺更有學問。美術老師：
舉手投足幽雅得體，和他的畫作一樣令人著迷。
活動一：請記住給自己上課的老師的姓名(填寫下表)
學科姓名特點現(xiàn)在老師姓名特點
語文
數(shù)學
英語
政治
物理
生物
歷史
地理
美術
活動二：了解你的老師——老師訪談(見教材P44頁表格)(學生填寫)
教師講述：
老師是人類文明的傳播者。是老師，教給我們做人的道理，幫助我們掌握科學文化知識和技能。老師被譽為人類靈魂的工程師。
2、信息時代的老師培養(yǎng)人格的老師(板書)
活動三：信息時代的老師——信息技術會取代老師的作用嗎?
隨著信息技術的突飛猛進，現(xiàn)代社會中人們獲得知識的途徑日益多樣。
想一想，說一說：
(1)在知識的學習上，計算機多媒體與網(wǎng)絡信息技術能夠取代教師的作用嗎?
不能夠。知識可以通過各種方式獲取，但是教給我們思考的方法，激發(fā)我們探求知識冤枉的只能是老師。
(2)未來社會里，教師職業(yè)乃至學校會消亡嗎?
不會。教師的工作不僅僅是傳授知識，教師不可替代的巨大作用還在于做出榜樣。
(3)老師對于我們的成長意味著什么?
教育是人與人之間心靈的溝通，是人精神的成長和充盈。所以從事教育工作的`教師在我們的成長過程中發(fā)揮著不可替代的作用。
(指導學生討論回答。通過相關問題討論，明確老師在學生成長過程中具有不可替代的作用。)
教師講解：
傳統(tǒng)的教育觀念中，教師的角色是“傳道、授業(yè)、解惑”。教學方式主要表現(xiàn)在面對面地向學生傳授知識和技能，講求的是教什么與如何教。而學生由于條件、能力的限制，只能處于被動的接受者的地位。當代教育技術特別是計算機技術運用于教育教學時，傳統(tǒng)的師生關系發(fā)生了很大變化，教師將不再作為知識的主要傳播者、傳遞者的角色而發(fā)揮作用。權威地位受到挑戰(zhàn)，角色轉變已成為一種必然選擇。“一個有創(chuàng)造性的教師應能幫助學生在自學的道路上迅速前進，教會學生怎樣對付大量的信息，他更多的是一名向導和顧問，而不是機械傳遞知識的工具。”也就是說，教師必須首先自己能夠熟練地操作各種先進的教學工具，會在信息的海洋中甄別是非。只有這樣，才能有資格、有能力幫助學生適應、學會計算機網(wǎng)絡，指導學生從紛繁復雜的知識信息中選擇、提取、組織、整合知識。
網(wǎng)絡教育時代的教師應該扮演一個什么樣的社會角色呢?
第一、大眾傳媒的多樣化，教師作為信息源的壟斷地位不復存在。
第二、未來社會里、學會與他人合作，就意味著成功。
第三、信息社會的到來，虛擬社會的產(chǎn)生，網(wǎng)絡教育中的教師應加強學生的教育實踐，成為學生學會生存、適應社會的引導者。
第四、信息來源的多渠道，使網(wǎng)絡教育中的教師應注意信息的去偽存真，成為學生健康心理的輔導者。
結論：
知識可以通過各種方法獲取，但是，對善于教給我們思考方法、讓人產(chǎn)生探求知識愿望的老師，有誰不感激他們呢?
老師的工作不只是傳授知識。只有人格才能影響人格，只有情感才能喚醒情感。老師的巨大力量在于做出榜樣。
教育是人與人之間心靈的溝通，是人的精神的生長和充盈。老師在我們成長過程中發(fā)揮著不可替代的作用。
老師伴我成長8
人們都說，老師是孩子的第二任‘家長’。是老師教給我們無窮的知識，是老師讓我們懂得怎樣做人……總之，我們世界總是要讓老師陪坐一趟成長火車!
老師伴我成長，在我的生活中，有一件事深深地烙在了我的心里。那是一個冬天，老師要挑選一本女生去參加朗誦表演。每個人都懷著希望，想要讓自己成為朗誦者。競爭十分激烈，經(jīng)過一輪輪淘汰后，最終，我被選中了。在那天下午，老師就帶我到舞蹈室進行排練 老師，用心的教我動作、表情、聲音和情調。 一絲不茍，沒有半點馬虎。剛開始，我十分的激動，在老師面前我根本放不下自我。所以我的動作做得十分不熟練，還經(jīng)常忘記說詞。老師就會非常嚴厲的批評我。但是，幫我把錯誤記在心中后，我總是會在老師面前笑笑，讓老師放下憤怒的情緒。畢竟老師也是為了我好，她想要讓我成為最棒的學生。
當老師心情好后，就又開始讓我一遍一遍的練。把我不好的地方一一說給我聽，對我進行改正。老師，還帶我去圖書館，讓我在眾多的小朋友面前表演。讓我增加了自信，在觀眾的面前不會膽怯退場。老師還請有名的老師對我進行指導。經(jīng)過兩三天的努力，我終于完成了精彩的`表演!通過這次的訓練，老師讓我增加了信心，提高了自己的語言水平……
老師伴我成長，在我成長的過程中離不開老師，老師教給我們的不僅僅是知識，還有無限的愛。老師想要讓你成為最棒的學生，就會努力付出自己的一切!
老師伴我成長9
今年是猴年，我已經(jīng)過了十四個三百六十五天了。在這三百六十五天中，我們每天都在成長，而在這成長的過程中是誰一直伴隨著我呢？
是老師！就如唐代特別著名的詩人李商隱的那一句詩“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”是老師在我成長的路途中，不圖回報地為我們鋪下了堅硬的石板，讓我向前沖；是老師，在我成長的路途中，不辭辛苦地為我們指引方向，讓我前面一片光明，是老師，在我成長的路途中，讓我不再畏懼黑暗，讓我勇敢向前奔！
十四年里讓我印象最深的是小學的那位數(shù)學老師，也是我的班主任。雖然他是男性，但是他的心是那么的細膩，細心呵護著幼小的我們。
他當我班主任時，那年我九歲上二年級。當時我是一個留級生，因為我是年級的倒數(shù)第一名，同學們都嘲笑我，不愿意和我玩，我仿佛是躲在黑暗中睡覺。后來我就留級，又上了一年二年級，他做了我的班主任。自從他做了我的班主任后，就把我叫醒了，把我領到了光明的地方。
每當我受傷的時候，老師是第一個沖過來的，即使那是小傷老師也是會十分的擔心。有一次我和同學們在松樹前玩捉迷藏，小拇指不小心碰到了松樹葉子，劃破了一個傷口，我當時玩的.記性并沒有注意，這時候老師來察看我們有沒有出什么意外。老師別地的關注我，因為我是留級生，很容易被以前的同學找麻煩。突然他發(fā)現(xiàn)我的手在不停的流血，他立馬把我?guī)У搅诵l(wèi)生室，幫我清理了傷口。當我看到我手上的血的時候，我非常的害怕，老師見我快哭了，馬上就要用創(chuàng)可貼把傷口給處理了，還對我說，你看你的小拇指多小呀，創(chuàng)口貼還要轉好幾圈呢！這幽默的話語把我給逗樂了，我不在那么害怕了。就是這位老師，讓我脆弱的小心靈感受到了溫暖，讓我有了學習的動力。
在我成長的路途中，給予我最大幫助的就是這師生情誼了，我永遠都忘不了他對我的關懷，謝謝您，我敬愛的老師。
老師伴我成長10
一、領導致辭
甲：敬愛的老師們
乙：親愛的同學們
齊：大家好！
甲：有一種人，他工作在今朝，卻建設著祖國的明天；
乙：有一種人，他崗位不調換，成就卻遍布著祖國四方；
甲：我們從幼稚走向成熟，是他用生命的火炬，為我們開道；
乙：我們從愚昧走向文明，是他用赤誠的愛，喚醒了我們的迷惘！
甲：四月，綠色的季節(jié)，溫馨的季節(jié)
乙：四月，鮮花盛開的季節(jié)，天真爛漫的季節(jié)
甲：我們感謝，感謝“教師”！她像一面鮮艷的旗幟，昭示出教師的驕傲與尊嚴！
乙：我們激動，激動“教師”！她是一曲深情的旋律，伴我們吟唱出對老師的禮贊！
甲：首先讓我們以最熱烈的掌聲有請我們敬愛的校長致辭！
二、宣布開始
乙：讓我們再次用熱烈的掌聲感謝校長致辭！
甲：春風化雨引萬道清泉潤祖國花朵。
乙：潤物無聲傾一腔熱血鑄人類靈魂。
甲：春去秋來，你們迎來一張張稚嫩的笑臉；放飛一個個美好的希望。
乙：年復一年，你們傳遞著人類文明的成果；造就著祖國未來的脊梁。
甲：今天我們在此聚首共同唱響心中最美的歌
齊：現(xiàn)在，我們宣布——明德小學“好老師伴我成長”口語比賽現(xiàn)在開始！
（掌聲過后）
三、比賽開始
甲：楊，眼看比賽就要開始了，我心里還真有些緊張啦！
乙：你緊張什么啊，瞧瞧我們的參賽選手們比你可強多了，他們個個摩拳擦掌，信心十足。
甲：是啊，看！一（2）班可愛的小朋友將要為我們帶來朗誦《我愛米蘭》！
乙：讓我們?yōu)樗麄兊挠職馀c信心鼓掌吧！有請！
乙：1號節(jié)目最后得分-----
甲：老師，您是園丁，為花的盛開默默耕耘。
乙：您用美的陽光普照，愛的雨露滋潤我們的心田。
甲：有請五（4）班為我們帶來集體朗誦《我們永遠是您的一朵花》。
甲：2號節(jié)目最后得分-----。
感謝師恩。有請五（1）班同學帶來表演朗誦《感恩的心感謝有你》
甲：3號節(jié)目的最后得分-----。
濃濃師生情，讓我們來聽聽四（4）班同學的心聲《老師，我想對你說》。
乙：4號節(jié)目最后得分----
有一只小熊叫笨笨，沒有兄弟姐妹很孤獨，希望能找到一位好老師伴他快樂成長。看，他來了！請欣賞一（4）班課本劇《好老師在身邊》。
乙：5號節(jié)目最后得分—-
（甲提鑼跑上場）
乙：向，你這是干嘛？提著家伙就上來了。怎么，你也想給大家來一段？
甲：那得看看觀眾想不想看啊！
乙：大家想不想看啊？
（觀眾齊呼后）
甲：嘿嘿！（敲鑼）沒戲！
乙：你呀！！
甲：我這是拋磚引玉，咱們還是好好來欣賞三（3）班帶來的《贊美老師三句半》吧！
乙：6號節(jié)目最后得分-------
一生耕耘，一份收獲，一生奉獻，桃李滿園。有請三（1）班帶來的朗誦《老師，默默的耕耘者》。
甲：7號節(jié)目最后得分-----
師愛無疆，師愛無痕。讓我們跟著三（2）班同學一起《頌師恩》。
乙：8號節(jié)目最后得分----
好老師，老師好。請欣賞四（2）班帶來的朗誦《我們老師就是好》。
甲：9號節(jié)目的最后得分----
乙：向，你聽過《丁香花》這首個嗎？
甲：聽過，訴說的是一位老師可歌可泣的故事。
乙：是的，今天咱們在這也來聽聽二（2）班帶來的《窗前一株紫丁香》。
甲：10號節(jié)目最后得分---
誠信是做人的根本，是中華民族的傳統(tǒng)美德。失去誠信，將失去一切。不信你看二（1）班帶來的課本劇《九色鹿》。
乙：11號節(jié)目最后得分----
下面請欣賞三（4）班帶來的朗誦《老師，請聽我說》。
甲：12號節(jié)目最后得分----
你獻一朵花，我獻一朵花，獻給我們親愛的老師媽媽。有請一（3）班小朋友為我們獻上詩朗誦《親愛的好老師》。
乙：13號節(jié)目最后得分----
甲：楊，你的老師是什么樣？
乙：我的老師英俊帥氣啊！
甲：五（1）班的同學，是不是啊？
（臺下回答完后）
甲：五（3）班的同學不服氣了，大家想不想聽聽五（3）班的同學怎么說的？
乙：有請五（3）班同學帶來相聲《我的老師》。
乙：14號節(jié)目最后得分---
千言萬語訴不盡對老師的深情，那么就讓五（2）班同學代表我們?nèi)w同學對老師說《感謝您，老師》！
甲：15號節(jié)目最后得分----
接下來讓我們來聽一曲《唱給老師的歌》，有請二（4）班同學。
乙：16號節(jié)目最后得分----
老師像什么？像紅燭，像春雨……請欣賞一（1）班帶來的詩朗誦《老師像什么》。
甲：17號節(jié)目最后得分---
一首熟悉的老歌，一首動聽的老歌，有請四（3）班帶來表演朗誦《讓我們蕩起雙槳》。
乙：18號節(jié)目最后得分----
小鳥感謝藍天，樹木感謝泥土，我們感謝老師。請聽二（1）班師生合誦《親愛的老師，我們愛您》！
甲：19號節(jié)目最后得分----
三尺講臺，耕耘一生。老師，您辛苦了！有請二（3）班同學位我們帶來精彩的`表演。
乙：20號節(jié)目最后得分----
甲：是誰在我們坐著的時候站著？
乙：是他們，是他們一生站在圣神的講臺上，用他們的雙臂托起了明天的太陽！
甲：請欣賞詩朗誦《老師，您一生都這樣站著》。
甲：21號節(jié)目最后得分---
乙：接下來要上場的是六年級的大哥哥大姐姐，他們即將要參加畢業(yè)考試，但他們依然在百忙之中抽出時間為大家表演。
甲：我提議讓我們用最最熱烈的掌聲歡迎他們！
四、宣布獲獎名單
乙：讓我們再次用熱烈的掌聲感謝他們帶來的精彩！并祝愿他們在考試中取得好成績！
甲：同學們，今天的節(jié)目精彩嗎？
我們學校真是人才濟濟啊！
乙：那當然，名師出高徒。好老師才有好學生啊。
甲：好了，好了，咱們也別在這磨嘴皮子了。同學們現(xiàn)在心急是結果。
乙：好吧，那就趕緊讓我們有請老師上臺宣布本次比賽獲獎名單。
五、頒獎。
乙：請獲得三等獎的節(jié)目代表上臺領獎，有請——為他們頒獎。
請獲得二等獎的節(jié)目代表上臺領獎，有請康副校長為他們頒獎。
請獲得一等獎的節(jié)目代表上臺領獎，有請包校長為他們頒獎。
請獲得最佳表演獎的節(jié)目代表上臺領獎，有請包校長頒獎。
掌聲祝賀！
六、比賽結束。
甲：即使用滿天星光譜寫頌歌，用遍地鮮花編織詩篇，也表達不盡我們對老師的祝福！
乙：風吹過我們的眼眸,恩情在我們的心間,幾番潮起潮落,默默的祝福您一生平安！
甲：現(xiàn)在我宣布：
合：瀘溪縣明德小學“好老師伴我成長”口語比賽到此結束！
合：謝謝大家！再見！
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