矛和盾的集合優秀教學方案
矛和盾的集合優秀教學方案
第一課時
〖教學目標
1、能正確讀寫課文中的生字新詞，做到課文讀通順流利。
2、在語言轉換中有效理解“難以招架”、“龐然大物”、“集合”、“善于”等詞語。
〖教學重點
1、課文讀通。
2、在語言環境中理解有關詞語，知道不集合的缺點。
一、 閱讀單元導語，了解單元主題
二、 瀏覽本組內容，了解課文梗概
三、 故事引入，揭示課題
1、講成語故事《自相矛盾》。(可由學生講)
2、談話：在人們紛紛嘲笑賣矛和盾的人自相矛盾時，更有聰明人想到了什么?
(請讀書后，說說人們想到了什么?)
四、讀后交流：
1、(出示生字、詞語卡片)提問：認識這些字和詞嗎?讀一讀。(指名讀，學生邊聽邊正音)
2、你是怎么認識這些字的?說說你記字的方法。(引導學生在預習時，自主識字。)
3、談話：現在我們讓這些生字回到課文中，考考你是否還認識它們。學生小聲自讀課文，鞏固生字的識記。
說說讀后，人們想到了什么?
組織討論：矛和盾的集合。
五、再讀課文，要求是讀熟
提出要求：看看課文寫矛和盾不集合時的缺點有哪些?
在哪里寫的?
找出來讀讀。
學生讀句子，交流。如：
1、矛和盾的長處(進攻、自衛)等關于矛和盾的詞語句子;
2、理解“龐然大物”、“履帶”、“炮口”等關于坦克的詞語;
3、理解“雨點般向他刺來”、“左抵右擋”、“難以招架”等，劃出來---仿佛這三個詞就寫在畫面上，讀出來----插上一對翅膀，一對想象的翅膀，讀著讀著，畫面就看“活”了;
4、盡管這只是一場朋友間的比賽，但是依然十分緊張。
六、記字寫字
1、出示本課的生字，讓學生用自己喜歡的方式來記住它們。
2、重點指導兩個上下結構的字：集和架。提醒學生注意：下面的“木”一定要寫好，穩穩托住上半部。
3、學生寫字，教師及時評議。
兼顧單元目標，有整體感。
開頭的設計想到學生已經預習的真實情況。但提出“人們想到什么?”的導語，學生還是需要認真讀書。
如何把課文讀熟?是重點，這樣的設計找到了結合點――各自不集合的缺點。課文熟了，不集合的缺點給學生的思想更明確了，有利于學生對想到集合的鋪墊。
第二課時
〖教學目標
1、結合自己的生活經驗理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理。
2、初步了解用事實來說明道理的表達方法
3、正確、流利、有感情地朗讀課文：摘抄課文中你認為用得好的詞語。
〖教學重點
1、理解“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者”的道理。
一、分離有缺點，科學家是如何想的?
1、發明家在想什么?是怎么想的呢?
大家用心讀讀課文1～4節。用心讀就是要邊讀邊思考;翻來覆去讀，翻來覆去想，直到把問題讀懂。
讀完后，嘗試根據下面的提綱說一說發明家是怎樣一步一步思考的：
發明家忽然產生了一個想法：__________________________
發明家仔細考慮了一下： 可是__________________________
發明家又認真研究了一番： 對了__________________________
2、小結：這個過程，就是發明坦克的過程，就是發明家發明坦克的思考過程。集合是一種想問題的方法，是發明的一種方法，帶著這樣的理解，一起讀題目。
二、運用欣賞和誦讀等方式，放大發明家的創造成果
1、課件出示坦克圖片，邊欣賞邊議論。
2、讀課文第5節，要努力繪聲繪色地讀，以你的聲音表現你的感受。如自豪、驚喜、成功感。
3、“大顯神威”什么意思?聯系第5節課文說說大顯神威的情景?(隨機出示屏幕閱讀補充材料1)，這是一段對戰斗場面更具體的記錄，鼓勵優秀學生加大難度從短文中再找找“大顯神威”的情景。
4、這就是坦克的威力，這就是集合的力量。感受著這樣的力量，你想說什么?
出示句式(寫一寫)：這樣的集合真(棒、好、妙極了等)—————————。
啟發：仿佛發明家就在我們的面前，你會對發明家說什么?請寫下來。
如：(一個能思考的人，才是一個力量無邊的人;誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者)
5、小結：感受著這樣的力量，我們全身都洋溢著智慧。
三、用講授和舉例等途徑，理解課文告訴大家的道理
1、我們在為發明家用集合的思考方法發明了坦克而感動、興奮的時候，我們也能閉起眼睛靜靜地想一想，其實有許多新的產品、新的發明創造，甚至大型的建設項目，都包含著這種集合的思考方法。如“水筆”、“橡皮鉛筆”、“小靈通”、“電動自行車”、“高速公路”、電視電話、蛋卷冰淇淋、雞尾酒等。
2、讀文后“泡泡”里學習伙伴的話“我還能用別的例子來說明這句話”。提問：你能舉例說明這句話嗎?
先分組討論，再在全班交流。
3、小結歸納：我們應做生活的有心人，處處留心觀察。從你的發現中受到啟發，解決更多生活中的問題。
介紹自己熟悉的一個內容。
同時板書出示：( )和( )的集合
引導朗讀課文最后一句話。
4、總結：集合不僅是一種具體行動，也是一種思考方法，一種人生智慧。對于優勢互補的思想方法，不僅體現在發明創造上，也反映在做事做人的時候，如取長補短、強強聯手。記住“誰善于把別人的長處集于一身，誰就會是勝利者�！蹦憔蜁找娼K身。
四、作業
1、抄寫用詞語很好的句子。
2、搜集一些發明家的故事。在晨會等時間介紹。 難點的理解過程分化為一個一個步驟。
通過讀來感受，常識性課文中的情感體驗。
寫的訓練。
歸結到自己生活。
教師的總結是提升與提煉，升華對課文的理解。
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