關(guān)于《小數(shù)點搬家》的教學反思
關(guān)于《小數(shù)點搬家》的教學反思
“減負增效”分別指向兩個內(nèi)容，首先是教學的質(zhì)量效果，其次是教學質(zhì)量是在何種狀態(tài)下取得的，是在輕負擔狀態(tài)下呢，還是在重負擔狀態(tài)下呢?對于《小數(shù)點搬家》這一課，雖然我做了比較充分的準備，但還是有許多不足之處。
較好的方面有：
1.教材上“小數(shù)點搬家”中“螞蟻快餐店”的故事很有意思，我就借助這個情景講故事，一是為了激發(fā)學生的興趣，另外想借助快餐價格的變化，引導學生歸納出小數(shù)點向右移動的規(guī)律。
2.教學難點讓學生在動腦動手中一點一點解決。為了使學生的討論有針對性，我先讓學生找出0.01元、0.10元、1.00元之間的倍數(shù)關(guān)系，再讓學生帶著兩個問題“小數(shù)點怎樣移動？移動后原數(shù)發(fā)生了什么變化？”去思考討論，很多學生都能發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律。
3.在重點處深入引導，舉一反三。在學生歸納出“小數(shù)點向右移動一位，得到的數(shù)就擴大到原來的10倍”，我就隨即反問：要把一個小數(shù)擴大到原來的10倍該怎么辦呢？學生經(jīng)過思考馬上就答出：只需把數(shù)點向右移動一位。在學生掌握小數(shù)點向右移動的規(guī)律后，我又馬上讓學生類推出小數(shù)點向左移動的規(guī)律，既可以使學生學得靈活，又加深了對知識點的理解。
4.及時練習讓學生所學即刻得到鞏固，綜合練習讓學生靈活運用所學知識解決問題，最后小游戲既讓學生感受學習數(shù)學的有趣，又加深對所學知識的理解。
5.以學生為主體，本節(jié)課我盡可能多為學生提供更多的機會，多讓學生說一說、多交流、、多動手多動腦。
不足之處有：
1.時間安排不夠合理，新授內(nèi)容用時較多，練習時間有些緊張，鈴響后匆匆結(jié)束，顯得有些虎頭蛇尾。
2.對于一些細節(jié)強調(diào)不夠充分，如有些學生對于“小數(shù)點向左移動一位，這個數(shù)縮小到原來的1/10”的結(jié)論掌握并不是非常到位，有些學生甚至認為“小數(shù)點向左移動一位，這個數(shù)比原來縮小了10倍”。出現(xiàn)這個問題說明我的概念講解部分做得不夠好，才造成后面學生出現(xiàn)歧義。
小學數(shù)學課堂教學，是實施“減負”、“增效”的主陣地。“減負增效”的實質(zhì)就是要求我們教師改進和完善教學方式和方法，使學生學得愉快，學得輕松，這樣，學生的學業(yè)負擔自然就輕了。要把“減負”真正落在實處，必須深入到課堂教學的領(lǐng)域中去，確實提高課堂教學的效率，以縮小學生間的差距，實現(xiàn)學生整體素質(zhì)全面、和諧、充分的發(fā)展。這就需要我們教師及時進行教學反思，開展教學研究，促進自我發(fā)展。只要努力地做，一定會達到最佳的教育教學效果。
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