安全教育教學(xué)反思
安全教育教學(xué)反思
篇一：安全教育教學(xué)反思
安全教育主題班會(huì)教學(xué)反思
安全教育是學(xué)校教育的一個(gè)重要組成部分，而校園安全教育尤為重要，因?yàn)閷W(xué)生每天在學(xué)校的活動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)，情況也比較復(fù)雜。無(wú)論教師怎樣注意，也難以完全避免安全事故的發(fā)生。
在平日的教育實(shí)踐中，我們對(duì)學(xué)生的安全教育往往停留在表面，或讓學(xué)生被動(dòng)的接受“你不能怎樣，你不該怎樣”，如此反復(fù)的強(qiáng)調(diào)只會(huì)讓孩子的逆反心理更加突出。可不，盡管老師強(qiáng)調(diào)校園里不能打鬧，可是事故還是不斷的在發(fā)生。我們都知道，小學(xué)生年齡小，自控能力差，很多時(shí)候不知道哪些事可以做，哪些事不可以做。作為老師的我們，應(yīng)該像孫悟空的火眼金睛，眼觀六路，耳聞八方。時(shí)刻不忘對(duì)學(xué)生提出要求，學(xué)生的一切行為都不能離開(kāi)老師的視線(xiàn)。再者就是在班上開(kāi)展安全教育活動(dòng)，如：談話(huà)活動(dòng)“我身邊的危險(xiǎn)”，看圖講述“誰(shuí)對(duì)誰(shuí)不對(duì)”，讓學(xué)生主動(dòng)獲取一定的安全知識(shí)和求助方法，樹(shù)立了安全意識(shí)。同時(shí)，應(yīng)該與日常生活有機(jī)的結(jié)合和滲透，例如：利用聽(tīng)故事，決不跟陌生人走，也不吃陌生人給的東西。每天開(kāi)門(mén)、關(guān)門(mén)時(shí)先要看看手是否放在門(mén)框上，出入教室有序的走，以及早操、入廁等生活各環(huán)節(jié)的安全警示，并請(qǐng)學(xué)生們相互監(jiān)督，定期評(píng)選出班內(nèi)的平安小衛(wèi)士。通過(guò)這些與日常生活有機(jī)的滲透，不僅可以避免一些意外傷害與不幸的發(fā)生，而且可以提高學(xué)生的安全意識(shí)，為小學(xué)生安全行為能力的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
校園安全是個(gè)永恒的話(huà)題。交通事故、樓道踩踏、食物中毒、
溺水身亡??這些安全事故每天都在吞噬著“祖國(guó)的花朵”。每一年有多少可愛(ài)的生命因?yàn)橐馔鈧κ鹿识艿搅硕嗝礋o(wú)情的摧殘。而教師作為教育活動(dòng)的主導(dǎo)者，對(duì)如何處理好教育活動(dòng)與學(xué)生人身安全的關(guān)系上起著重要的作用，這需要一個(gè)支點(diǎn)也需要一個(gè)平衡點(diǎn)，我們也常常困惑于此。
今天當(dāng)我們的教育倡導(dǎo)著教育活動(dòng)生活化、情景化時(shí)，我們力求把孩子帶到真實(shí)的世界中，讓他們真實(shí)的去感知世界、體驗(yàn)生活，這就意味著要放開(kāi)成人的庇護(hù)，讓他們自由的去探索這個(gè)未知的世界。那么我們?cè)鯓硬拍馨选氨Ｕ蠈W(xué)生的安全和為了使孩子學(xué)生自主地成長(zhǎng)，活動(dòng)中不可缺少一定的冒險(xiǎn)性”結(jié)合起來(lái)呢？例如游戲，它是學(xué)生最喜歡的活動(dòng)，也是現(xiàn)今教學(xué)經(jīng)常用的教學(xué)形式。但在游戲活動(dòng)中特別是戶(hù)外的中，則可能造成意外的事故。所以，教師在活動(dòng)前或活動(dòng)中有效的規(guī)則約束和必要的安全指導(dǎo)也是十分必要的。如果僅僅為了安全，完全避免學(xué)生參與集體活動(dòng)或一味的降低游戲的難度，也是不利于小學(xué)生成長(zhǎng)的。日本有教育學(xué)家指出：“游戲活動(dòng)要有一定的冒險(xiǎn)性，如果沒(méi)有，孩子無(wú)法真正形成回避危險(xiǎn)的能力”。 安全一直以來(lái)是我們工作的重中之重，日常生活中我們常抓、常教，但有時(shí)有會(huì)出現(xiàn)一些我們教師意想不到的事情，我認(rèn)為不能在老師的強(qiáng)烈管理中控制孩子的安全，而是要讓學(xué)生自己了解，我應(yīng)該怎樣來(lái)注意安全，怎樣來(lái)保護(hù)好自己。對(duì)于學(xué)生的安全，學(xué)校是責(zé)無(wú)旁貸，那么學(xué)生呢？他們僅僅只是被害人么？不！學(xué)生的教育不僅僅只是在學(xué)校。我們都知道，學(xué)生受教育的途徑有很多，一般我們都認(rèn)為有三種力量
在讓學(xué)生受到教育，1、學(xué)校 2、社會(huì) 3、家庭。
作為一名小學(xué)教師，在學(xué)生的安全問(wèn)題上有著很大的心理壓力，如果學(xué)生們?cè)趯W(xué)校平安地度過(guò)一天，我會(huì)感到松了一口氣。主題活動(dòng)也好，生活中有機(jī)滲透也好，目的只有一個(gè)，讓學(xué)生樹(shù)立安全意識(shí)，保證學(xué)生的安全和健康，因?yàn)檫@不僅關(guān)系到學(xué)生的安全和健康，也關(guān)系到每個(gè)家庭的幸福和快樂(lè)。
篇二：小學(xué)生的安全教育教學(xué)反思
小學(xué)生的安全教育教學(xué)反思
踏上講臺(tái)，面對(duì)一群似懂非懂的少年兒童，我深深的意識(shí)到肩頭的責(zé)任重大，不但要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，更應(yīng)該把安全教育擺在首位，作為頭等大事來(lái)抓。 無(wú)論什么時(shí)候，做了班主任，就得不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，強(qiáng)調(diào)安全的重要性，避免一切安全事故的發(fā)生。班主任對(duì)小學(xué)生開(kāi)展安全教育，可以從以下四方面著手，因地制宜地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想滲透。
一、勿忘教育小學(xué)生遵守交通安全
誰(shuí)也不愿接受一幕幕觸目驚心的交通事故，尤其是發(fā)生在未成年的孩子身上，但事與愿違，不幸的遭遇總牽扯動(dòng)父母的心，讓淚水奔涌，心也彷徨。假如不在公路上追跑打鬧，假如不亂穿寬闊馬路，假如不耍“高超”的騎車(chē)雜技……也許慘不忍睹的這些就不會(huì)發(fā)生。很多時(shí)候，只要班主任細(xì)心叮嚀過(guò)，學(xué)生可能會(huì)把你的諄諄教導(dǎo)銘記在心，會(huì)主動(dòng)把它落實(shí)到日常行動(dòng)中，去自覺(jué)地遵守交通規(guī)則，結(jié)果自然會(huì)降低小學(xué)生發(fā)生交通事故的概率。有機(jī)會(huì)的話(huà)，班主任應(yīng)利用班隊(duì)課開(kāi)展“交通安全在我心”、“不該發(fā)生的故事”、“交通知識(shí)講座”……一系列豐富多樣的教育活動(dòng)，更能影響小學(xué)生的思想行為。
二、勿忘教育小學(xué)生注重身心健康
在學(xué)生眼中，班主任是個(gè)什么樣的人？他（她）們?yōu)槭裁慈绱诵刨?lài)班主任？為什么喜歡依賴(lài)班主任？當(dāng)我請(qǐng)他（她）用“親切”說(shuō)句子，一位學(xué)生動(dòng)情地說(shuō)道：“每當(dāng)我想起班主任老師，就像想起了最親愛(ài)的媽媽。”這樣感人的語(yǔ)言自然地從學(xué)生的心底深處流露，，怎能不令我銘記。此刻，我對(duì)剛才所有的捫心自問(wèn)才真正恍然大悟，還有什么多彩的詞匯可以抵得上這份真這份誠(chéng)呢。是呀，每當(dāng)學(xué)生起矛盾時(shí)，離不開(kāi)班主任“打架斗毆不是解決問(wèn)題的途徑……”的諄諄教導(dǎo)；每當(dāng)班里出現(xiàn)傳染性的水赤痘時(shí)，離不開(kāi)班主任焦急關(guān)切的悉心照料；每當(dāng)學(xué)生突然高燒、嘔吐時(shí)，離不開(kāi)班主任體貼關(guān)懷的身影……一次次的溫暖傳遞，贏得了家長(zhǎng)的信任，更贏得了學(xué)生的歡迎。班主任是無(wú)私的，我們要堅(jiān)持去愛(ài)，愛(ài)學(xué)生的“身”，更愛(ài)學(xué)生的“心”。
三、班主任勿忘教育小學(xué)生預(yù)防突發(fā)事故
當(dāng)清脆的下課鈴聲響起，學(xué)生離開(kāi)了老師力所能及的視域，那高低的大理石樓梯，光滑的地磚，寬闊的跑道就成了他（她）們自由的“樂(lè)土”，也成了偶發(fā)事件的“溫室”。當(dāng)放學(xué)的大門(mén)敞開(kāi)，所有的不可能接踵不斷地“演示”：瘋狗咬傷感染狂犬病毒，溺水失控導(dǎo)致死亡，好奇貪玩而觸電身亡，玩火不慎造成財(cái)產(chǎn)損失……班主任應(yīng)該提前進(jìn)行有關(guān)教育，與家長(zhǎng)取得實(shí)質(zhì)性合作，為學(xué)生確立相應(yīng)規(guī)定，讓學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成不動(dòng)電源插頭，不玩電器，不玩火，不拿尖利用具，不逗貓狗，不獨(dú)自去水塘、河邊、井邊,講究個(gè)人衛(wèi)生等良好的行為習(xí)慣，以此預(yù)防此類(lèi)事件的發(fā)生，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)安全、和諧、快樂(lè)的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。
功夫不負(fù)有心人。我相信，每一個(gè)人的心靈都是一杠秤，只要我們付出了心血，面對(duì)的將是無(wú)可估量的輝煌和收獲。
興隆小學(xué) 張秀川
篇三：小學(xué)生的安全教育教學(xué)反思
小學(xué)生的安全教育教學(xué)反思
踏上講臺(tái)，面對(duì)一群似懂非懂的少年兒童，我深深的意識(shí)到肩頭的責(zé)任重大，不但要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，更應(yīng)該把安全教育擺在首位，作為頭等大事來(lái)抓。 無(wú)論什么時(shí)候不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，強(qiáng)調(diào)安全的重要性，避免一切安全事故的發(fā)生。對(duì)小學(xué)生開(kāi)展安全教育，可以從以下四方面著手，因地制宜地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想滲透。
一、勿忘教育小學(xué)生遵守交通安全
誰(shuí)也不愿接受一幕幕觸目驚心的交通事故，尤其是發(fā)生在未成年的孩子身上，但事與愿違，不幸的遭遇總牽扯動(dòng)父母的心，讓淚水奔涌，心也彷徨。假如不在公路上追跑打鬧，假如不亂穿寬闊馬路，假如不耍“高超”的騎車(chē)雜技……也許慘不忍睹的這些就不會(huì)發(fā)生。很多時(shí)候，只要班主任細(xì)心叮嚀過(guò)，學(xué)生可能會(huì)把你的諄諄教導(dǎo)銘記在心，會(huì)主動(dòng)把它落實(shí)到日常行動(dòng)中，去自覺(jué)地遵守交通規(guī)則，結(jié)果自然會(huì)降低小學(xué)生發(fā)生交通事故的概率。有機(jī)會(huì)的話(huà)，班主任應(yīng)利用班隊(duì)課開(kāi)展“交通安全在我心”、“不該發(fā)生的故事”、“交通知識(shí)講座”……一系列豐富多樣的教育活動(dòng)，更能影響小學(xué)生的思想行為。
二、勿忘教育小學(xué)生注重身心健康
在學(xué)生眼中，老師是個(gè)什么樣的人？當(dāng)我請(qǐng)他（她）用“親切”說(shuō)句子，一位學(xué)生動(dòng)情地說(shuō)道：“每當(dāng)我想起老師，就像想起了最親愛(ài)的媽媽。”這樣感人的語(yǔ)言自然地從學(xué)生的心底深處流露，，怎能不令我銘記。此刻，我對(duì)剛才所有的捫心自問(wèn)才真正恍然大悟，還有什么多彩的詞匯可以抵得上這份真這份誠(chéng)呢。是呀，每當(dāng)學(xué)生起矛盾時(shí)，
離不開(kāi)老師“打架斗毆不是解決問(wèn)題的途徑……”的諄諄教導(dǎo)；每當(dāng)班里出現(xiàn)傳染性的水赤痘時(shí)，離不老師焦急關(guān)切的悉心照料；每當(dāng)學(xué)生突然高燒、嘔吐時(shí)，離不開(kāi)志師體貼關(guān)懷的身影……一次次的溫暖傳遞，贏得了家長(zhǎng)的信任，更贏得了學(xué)生的歡迎。老師是無(wú)私的，我們要堅(jiān)持去愛(ài)，愛(ài)學(xué)生的“身”，更愛(ài)學(xué)生的“心”。
三、勿忘教育小學(xué)生預(yù)防突發(fā)事故
當(dāng)清脆的下課鈴聲響起，學(xué)生離開(kāi)了老師力所能及的視域，那高低的大理石樓梯，光滑的地磚，寬闊的跑道就成了他（她）們自由的“樂(lè)土”，也成了偶發(fā)事件的“溫室”。當(dāng)放學(xué)的大門(mén)敞開(kāi)，所有的不可能接踵不斷地“演示”：瘋狗咬傷感染狂犬病毒，溺水失控導(dǎo)致死亡，好奇貪玩而觸電身亡，玩火不慎造成財(cái)產(chǎn)損失……老師應(yīng)該提前進(jìn)行有關(guān)教育，與家長(zhǎng)取得實(shí)質(zhì)性合作，為學(xué)生確立相應(yīng)規(guī)定，讓學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成不動(dòng)電源插頭，不玩電器，不玩火，不拿尖利用具，不逗貓狗，不獨(dú)自去水塘、河邊、井邊,講究個(gè)人衛(wèi)生等良好的行為習(xí)慣，以此預(yù)防此類(lèi)事件的發(fā)生，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)安全、和諧、
快樂(lè)的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。
功夫不負(fù)有心人。我相信，每一個(gè)人的心靈都是一杠秤，只要我們付出了心血，面對(duì)的將是無(wú)可估量的輝煌和收獲。
篇四：小學(xué)安全教育工作反思
小學(xué)安全教育工作反思
謝德明
小學(xué)校園安全是關(guān)系社會(huì)穩(wěn)定、家庭幸福、促進(jìn)基礎(chǔ)教育和諧發(fā)展的一件大事。而農(nóng)村小學(xué)因其所處環(huán)境的特點(diǎn)，安全教育工作也形成了自身的特殊性。對(duì)當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)安全教育存在的幾個(gè)主要問(wèn)題提出自己的一些看法。
一、將心理健康教育與安全教育相結(jié)合
開(kāi)展心理健康教育對(duì)于學(xué)校的安全教育具有重大的促進(jìn)作用，因?yàn)閷W(xué)生的種種不良情緒（急躁、緊張、松懈、憤怒、自卑、恐懼、偏執(zhí)等）往往是誘發(fā)他們產(chǎn)生種種不安全行為的重要原因。然而，心理健康教育長(zhǎng)期以來(lái)在中小學(xué)校未受重視，農(nóng)村小學(xué)尤甚，而將心理健康教育與學(xué)校安全教育相結(jié)合，幾乎是一片空白。
留守兒童和單親家庭存在的問(wèn)題值得深刻的反思，要對(duì)全校內(nèi)的特殊家庭（單親、離異、貧困、父母外出務(wù)工等）的學(xué)生做認(rèn)真的統(tǒng)計(jì)，要求每位教師對(duì)這些孩子應(yīng)當(dāng)給予適當(dāng)?shù)年P(guān)愛(ài)，并注意個(gè)別教育的方式。我們還結(jié)合教師繼續(xù)教育工作，組織全體教師認(rèn)真系統(tǒng)地學(xué)習(xí)相關(guān)心理健康教育方面的理論書(shū)籍和典型案例，取得了較為顯著的效果。
二、要注意學(xué)校安全教育的季節(jié)性重點(diǎn)
安全教育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、持續(xù)的工作，開(kāi)展安全教育的目標(biāo)說(shuō)得直接一點(diǎn)就是“確保安全不出問(wèn)題”、“確保零事故”等，但安
全教育工作不是一成不變的，除了一些常規(guī)的安全教育工作（如交通知識(shí)宣傳等）外，不同的季節(jié)里，學(xué)校的安全教育工作還應(yīng)當(dāng)有它的季節(jié)性重點(diǎn)，注意了這一點(diǎn)，便于我們根據(jù)季節(jié)的轉(zhuǎn)換調(diào)整安全教育工作的重點(diǎn)，有針對(duì)性地開(kāi)展相應(yīng)的教育活動(dòng)，從而提高工作的實(shí)效。 學(xué)校安全教育的季節(jié)性重點(diǎn)表現(xiàn)在哪里？這實(shí)際上是一個(gè)帶有規(guī)律性的東西，只是很多時(shí)候可能被人為地忽略了——在冷暖交替的時(shí)節(jié)多是“流感”暴發(fā)的時(shí)候，學(xué)校安全教育的重點(diǎn)就應(yīng)當(dāng)以預(yù)防“流感”為主；在農(nóng)忙的時(shí)候，就要以勞動(dòng)安全教育（大人在忙，中、低年級(jí)的學(xué)生不能自己生火做飯，如果參與勞動(dòng)，要注意勞動(dòng)工具特別是電動(dòng)工具的安全使用，防止被蛇咬等）為重點(diǎn)；在雷雨多發(fā)季節(jié)里，學(xué)校安全教育就要以防雷、防電為重點(diǎn)；深秋時(shí)節(jié)，野外一片荒草，此時(shí)要加強(qiáng)防火教育??
三、學(xué)校安全教育要注意“疏堵結(jié)合”
學(xué)生，特別是小學(xué)生，其自身的認(rèn)知能力與自我約束力畢竟尚未發(fā)展成熟，一味地“疏”或一味地“堵”，都不是明智的做法。例如，我們不能因?yàn)閾?dān)心學(xué)生在校園內(nèi)摔傷就禁止學(xué)生歡快地奔跑，課間十分鐘，可以指導(dǎo)他們做一些輕松愉悅的游戲，并告訴他們課間休息時(shí)過(guò)量的活動(dòng)會(huì)影響下節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們可以在體育課上比一比到底看誰(shuí)跑得快。不論是“疏”還是“堵”，都要講究一定的方法，要讓學(xué)生由衷地認(rèn)識(shí)到自身行為對(duì)自己可能造成的危害，并且要注意抓住問(wèn)題的根本。再如，要預(yù)防食物中毒，學(xué)校附近的小攤點(diǎn)“三無(wú)”食品屢見(jiàn)不鮮，我們也許無(wú)法理解他們?yōu)槭裁磳?duì)這種“垃圾食品”如
此情有獨(dú)鐘，即使學(xué)校三令五申地禁止他們購(gòu)買(mǎi)這種“三無(wú)食品”，并一再說(shuō)明其中的危害，可依然屢禁不止，實(shí)際上很多孩子在購(gòu)買(mǎi)時(shí)基本上是看都沒(méi)看就直接吃起來(lái)！怎么辦？堵不住學(xué)生這一頭，那就堵商販那一頭，衛(wèi)生局、工商局的投訴電話(huà)是可以隨時(shí)撥打的。 學(xué)校在確保內(nèi)部各種場(chǎng)地設(shè)施的安全的同時(shí)，對(duì)學(xué)生開(kāi)展安全教育，關(guān)鍵還是要讓這種教育能夠引起學(xué)生的認(rèn)同，否則，安全教育的實(shí)效就會(huì)大打折扣，畢竟，教師不是保姆，我們總不能時(shí)刻都盯著他們。
四、不能把安全工作當(dāng)成學(xué)校工作的枷鎖
學(xué)校工作的中心是什么？是教學(xué)，還是安全？這個(gè)常識(shí)性的問(wèn)題現(xiàn)在似乎變成了一個(gè)很復(fù)雜的問(wèn)題。幾年前，《學(xué)生傷害事故處理辦法》的出臺(tái)的確在一定程度上為學(xué)校減輕了一定的壓力，但新的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》又將維護(hù)學(xué)生的安全寫(xiě)了進(jìn)去。安全工作是學(xué)校工作的重點(diǎn)，甚至是重點(diǎn)中的重點(diǎn)，但不應(yīng)該成為學(xué)校工作的中心，學(xué)校必須做好安全工作、必須履行應(yīng)盡的安全責(zé)任和義務(wù)，但學(xué)校終究不是托兒所，教學(xué)始終是學(xué)校理所當(dāng)然的中心，明確這個(gè)問(wèn)題是非常重要的。
我以為，與學(xué)校其他工作一樣，安全工作也是圍繞日常的教學(xué)工作而展開(kāi)的，我們不能把安全工作當(dāng)成包袱，成為制約學(xué)校教學(xué)工作的枷鎖。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子首先要認(rèn)識(shí)到位、思想統(tǒng)一，為切實(shí)有效地做好學(xué)校安全工作，要注重三個(gè)落實(shí)：①機(jī)構(gòu)落實(shí)——學(xué)校要成立安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，具體到各班班主任和科任教師，并需要和班主任、科
任教師簽訂安全工作責(zé)任書(shū)；②責(zé)任落實(shí)——在強(qiáng)調(diào)安全工作重要性的同時(shí)，還應(yīng)做到明確目標(biāo)、明確職責(zé)；③制度落實(shí)——要建立健全學(xué)校安全工作的相關(guān)規(guī)章制度，以制度來(lái)約束人。只要學(xué)校充分履行了自己的應(yīng)盡的安全責(zé)任和義務(wù)，只要我們懷著一顆對(duì)生命的敬畏之心，科學(xué)地落實(shí)相關(guān)工作、開(kāi)展好相關(guān)教育活動(dòng)，大可不必總是擔(dān)心“出事”。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，從這種意義上說(shuō)，對(duì)學(xué)校而言，安全責(zé)任重如泰山，教學(xué)質(zhì)量重于泰山。
篇五：安全教育主題班會(huì)教學(xué)反思
安全教育教學(xué)反思
建設(shè)和諧社會(huì)和諧學(xué)校“安全第一”，這是大家的共識(shí)，學(xué)校教育把安全放在頭等位置是十分必要的。最近，頒布的《中小學(xué)管理規(guī)范》把“安全管理”列為學(xué)校基礎(chǔ)管理。安全教育是學(xué)校“安全管理”的核心，提高師生的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力是學(xué)校安全教育的主要任務(wù)。要抓好學(xué)生的安全教育，重要的是抓好班級(jí)安全教育。班級(jí)安全教育要從小事做起，對(duì)學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行，循循善誘，潛移默化。
首先，曉之以理，從小事中培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)。
我們總有這樣的體會(huì)：現(xiàn)在的學(xué)生難教。是的，現(xiàn)在的學(xué)生接觸的事物并不比成人少，并容易受到社會(huì)大氣候的影響，導(dǎo)致學(xué)校教育常常在社會(huì)不良?xì)夥罩酗@得蒼白無(wú)力。如何抵制這些消極影響呢？必須注重從學(xué)生的日常小事入手，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，在小事中挖掘安全教育的材料。
（1）從聽(tīng)到的小事中讓學(xué)生懂得遵章守紀(jì)與安全同在。
我們?cè)谌粘Ｉ钪锌倳?huì)聽(tīng)到這樣那樣的事兒，其中不少是進(jìn)行安全教育的好材料，如果我們善于發(fā)現(xiàn)、挖掘，學(xué)生會(huì)很容易接受教育。如：組織學(xué)生平時(shí)注意收集廣播、電視、生活中聽(tīng)到的安全事故，然后談?wù)勛约旱捏w會(huì)和看法。對(duì)學(xué)生收集的材料和體會(huì)，進(jìn)行必要的點(diǎn)評(píng)，并張貼宣傳，給學(xué)生以安全警示教育。
（2）從看到的小事中讓學(xué)生懂得文明與安全同行。
眼睛是我們接受信息的重要途徑，生活中看到的許多小事同樣是很好的安全教育材料。安全隱患不可根除，也時(shí)時(shí)在我們身邊，我們要做的就是防患于未然。鏡頭一、鏡頭二的情況就經(jīng)常在學(xué)校出現(xiàn)，鏡頭二的后果就比較嚴(yán)重。利用發(fā)生在學(xué)生身邊的鏡頭一，班主任可在班隊(duì)活動(dòng)課上讓學(xué)生討論：假如有同學(xué)踩著了這位女同學(xué)，后果會(huì)怎樣？假如那時(shí)是全校集會(huì)，這位女同學(xué)會(huì)怎樣？假如你當(dāng)時(shí)就在這位女同學(xué)的身邊，你會(huì)怎樣做？假如你是這位女同學(xué)，你會(huì)怎么辦？假如那位男同學(xué)的頭撞到墻角上后果會(huì)怎樣？學(xué)生在討論中，逐步認(rèn)識(shí)到不文明的活動(dòng)潛在許多危險(xiǎn)，進(jìn)而提高防范發(fā)生類(lèi)似安全事故的意識(shí)。
組織學(xué)生尋找發(fā)生在身邊的安全事故及藏于身邊的安全隱患，把自己的所見(jiàn)所聞編成小報(bào)張貼于班級(jí)或?qū)W校的櫥窗里，讓學(xué)生得到警示教育，并提高安全防范意識(shí)。教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)，教育藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于喚醒、激勵(lì)、鼓舞。我們通過(guò)學(xué)生身邊的小事喚醒學(xué)生對(duì)安全事故的重視與防范。
其次，動(dòng)之以情，在小事中提高學(xué)生自我保護(hù)能力。
提高學(xué)生的自我保護(hù)能力是學(xué)生安全教育的重要內(nèi)容。有研究表明，體驗(yàn)是學(xué)生發(fā)展能力、形成技能的最好途徑。學(xué)生安全教育，教師只是一味地反復(fù)叮囑或是訓(xùn)斥，而沒(méi)有真正讓學(xué)生去體驗(yàn)、去感受，那么學(xué)生是無(wú)法形成良好的技能的。學(xué)生自我保護(hù)能力的培養(yǎng)，也應(yīng)從小事入手，在小事中讓學(xué)生體驗(yàn) .
學(xué)校安全無(wú)小事。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師要做有心人，安全教育從點(diǎn)滴小事抓起，要把平安的種子撒播進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的心田，讓它發(fā)芽開(kāi)花、長(zhǎng)成參天大樹(shù)。那時(shí)我們必將收獲更多的祥和、幸福和安寧，我們的學(xué)校我們的社會(huì)更加和諧美好
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