總體分析與設想

學情分析

教材分析

總體目標

重點難點

教學措施

周次

時間

教學進度

起始頁

完成情況

1

0228—0304

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

單元名稱

主要內容

簡析介紹思維導圖

教材單元教學目標

重點難點

課時安排

學生情況分析：

四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習，要能達到課程標準規定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級、中年級養成的學習習慣，不管好與壞，到了高年級是不大容易改變的。所以說，四年級是很關鍵的一個學年。

本冊教材的基本結構

本冊教材仍以專題形式組織內容：導語、課例(精讀課文、略讀課文、思考練習、閱讀鏈接、資料袋)、詞語盤點、語文園地(口語交際、習作、我的發現、日積月累、展示臺或成語故事等)。

教材的教學目標

本冊通過精美的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培養學生豐富的情感、積極的人生態度和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，達到中年級的上階段教學目標。

學習目標：

1．認字200個，會寫200，養成主動識字的習慣。

2．會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6．養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

7．在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

8．留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9．在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

基本措施：

一、營造自主學習的情境。良好的學習情境讓學生放松身心，又能把注意力集中在具體的學習目標上，通過有目的學習，慢慢養成良 好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創設了具體的學習情境，這種學習情境的創設主要是通過“對話”的方式來實現的。

1、學生與文本對話學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈，實現有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推測，理解文章的內容，達到和人物心靈溝通的境界。

2、學生與文本作者對話。者寫文章是和讀者交流，學生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。

通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致，讀明白作者的想法。
3、學生與學習伙伴對話。

人教版教科書，在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴：一個是小林，一個是小東。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發自己的想象，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱情。

4、學生與自己的心靈對話。人同此心心同此理，別人有的感覺我有沒有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個具體的環境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學生營造了學習環境。最終使學生達到和周 圍人和自然萬物的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而掌握語文學習的規律。

1. 促進學習方式的改變。

語文學習有其內在的規律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現方式就是讓學生從內心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，慢慢找到學習規律

周次

起止時間

教學內容

課時數

1

2.22-2.26

古詩詞三首

1

2

2.29-3.4

古詩詞三首 桂林山水記金華的雙龍洞

5

3

3.7-3.11

七月的天山 語文園地一 中彩那天

5

4

3.14-3.18

中彩那天 萬年牢 尊嚴

5

5

3.21-3.25

將心比心 語文園地二 自然之道

5

6

3.28-4.1

自然之道 黃河是怎樣變化的 蝙蝠和雷達

5

7

4.4-4.8

自然的啟示 語文園地三

4

8

4.11-4.15

夜鷹的歌聲 小英雄雨來 一個中國孩子的呼聲

5

9

4.18-4.22

一個中國孩子的呼聲 和我們一樣享受春天 語文園地四

5

10

4.25-4.29

期中考試

11

5.2-5.6

觸摸春天 永生的眼睛

4

12

5.9-5.13

生命生命 花的勇氣 語文園地五

5

13

5.16-5.20

語文園地五 鄉下人家 牧場之國

5

14

5.23-5.27

古詩詞三首 麥哨 語文園地六

5

15

5.30-6.3

語文園地六 兩個鐵球同時著地

全神貫注

5

16

6.6-6.10

魚游到了紙上 父親的菜園

4

17

6.13-6.17

語文園地七 語言兩則 文成公主進藏

5

18

6.20-6.24

文成公主進藏 普羅米修斯漁夫的故事

5

19

6.27-7.1

語文園地八

2

20

7.4-7.8

總復習

總計：80課時

教 育

教 養

一、指導思想

堅持新課標理念，規范教學行為，在教學過程中要處理好傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、探究，在實踐中學習，使學生成為在教師指導下主動的、富有個性的過程。要視學生為朋友、為自己所服務的上帝，給學生以尊嚴，以鼓勵，以方法，以熱情，以膽量，體現學生在課堂中的主體地位。關注個體差異，不斷解決教學中的新問題。使每一位學生和諧、有個性地發展，全面提高學生的品德與社會的綜合素養。本著“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”的理念服務于學生。

二、情感目標

1．激發學生的表達欲望。要根據話題內容，設計導入方式，組織教學，引導學生興致勃勃地參與練習有話可說，有話愛說。另外鼓勵學生表達，不要打斷學生講話時的思路，引導學生暢快地說出自己的所思所想，訓練學生思維能力。

2．交際中，注重語言的規范和語言表達的準確生動、內容豐富和思維清晰，使學生的口語表達在指導的基礎上有所提高。在互動交流中，注意讓學生學會傾聽，要聽明白別人講的主要意思是什么，還要就不理解的地方向人請教，有不同意見與同學商討。討論時，把自己的意思說清楚，一個說完后另一個再說，不要中途打斷別人的說話，要尊重別人的發言。

3．面向全體，訓練到位。教學要面向每一個人，不能留有教學的死角。要想辦法使每個學生都積極參與，人人都有鍛煉的機會，在雙向或多向的互動中活躍思維，逐步提高學生傾聽、表達和應對的能力�？梢愿鶕�話題內容，采取多種方式，讓每個學生都動起來。可以采取同桌互說，指名說，小組交流，全班交流的形式，擴大口語交際的“面”與“量”。教師要特別關注雙向互說，了解每一個人語言表達中存在的問題，并隨機進行指導。

4．把口語訓練延伸到日�；顒又腥�。在平時的課堂教學和語文活動中，在回答問題、討論交流的過程中，教師要隨時關注學生的口語表達情況，隨時糾正口語交際中存在的問題。此外，還要鼓勵學生在日常生活中，

知識方面:

1．認字200個，會寫200，養成主動識字的習慣。

2．會使用字典、詞典，有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3．能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4．體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5．能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6．養成讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

7．在交談中能認真傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞，并說出自己的感受和想法。

8．留心周圍事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚、比較具體。會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9．在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展討論，解決生活中的簡單問題。

課題：1、古詩詞三首

第 1 課時（總第 1 課時）

二次

修改

教學內容

古詩詞三首

教學目標

1. 會認讀本課中“螺”“諳”等生字，會寫“亭”“庭”“潭”“螺”“諳”5個生字，理解“閑”“厭”“和”“諳”等詞在詩句中的意思。

2. 能用自己的話說出詩句意思，并由此想象畫面。

3. 讀懂三首古詩，感悟每首詩中描繪的獨特景色。

重點難點

1．能用自己的話說出詩句意思，并由此想象畫面。

3. 讀懂三首古詩，感悟每首詩中描繪的獨特景色。

教具準備

多媒體課件　　

一、談話引入：

假期里，很多同學都出去旅游了，祖國名山大川的壯麗風光一定在你腦海中留下了深刻印象。你能用簡要的話語介紹你所看到的名山大川嗎?

　 今天，我們還要從三首古詩中感受一下古代大詩人筆下的山山水水是什么樣的。

二、讀課題，指名讀三首古詩。（檢查通過預習對課文熟悉的情況）

三、指名認讀生字，提示應注意的地方。

　　　 亭庭——指導讀準后鼻音

　　　 諳——暗：區別音、形、意

四、分組學習

1. 讀熟三首詩

2. 借助注釋在組內試講每首詩大意。

3. 交流預習中的疑問，組內解疑。

五、班內交流匯報小組學習情況。

六、作業：

1. 抄寫生字。

2. 讀、背三首詩。

教學

反思

課題：1、古詩詞三首

第 2 課時（總第 2 課時）

二次

修改

教學內容

古詩詞三首

教學目標

1.通過想象，進一步感受每首詩所表現的美好意境及表達方法。

2.有感情地朗讀、背誦三首詩。

3.默寫《獨坐敬亭山》《望洞庭》。

重點難點

1.通過想象，進一步感受每首詩所表現的美好意境及表達方法。

2.有感情地朗讀、背誦三首詩。

教具準備

多媒體課件　　

一、吟誦、理解〈獨坐敬亭山〉

1. 議：詩中除了敬亭山還提到哪些事物，分別是什么樣的？

鳥：多、高飛無影；云：少（孤）慢慢飄走（閑）—展開想象，用自己的話描述畫面。

2. 在詩人筆下，萬物似乎都與人相通，是有感情的，請你從詩中找出這樣的詞句。

閑、相看兩不厭——體會詩中擬人的表現手法。

3. 教師簡介寫作背景，讓學生粗略了解詩中寄寓的情感。

此詩是李白在政治上受挫，心情郁悶時所作，因此通過眾鳥高飛、孤云閑浮、人與山“相看兩不厭”來表達自己抱負不得施展，有志難酬的無奈。讀起來使人產生一種失落、孤獨之感。

4. 指導背誦《獨坐敬亭山》。

二、吟誦、理解〈望洞庭〉

1. 試用自己的話描述詩中所寫的洞庭湖景色，看誰描述得最美。

此環節注意提示學生在描述中突出：

（1）湖光和月光的交融和諧；湖面的光亮平靜。（2）白銀盤和青螺分別所指。

——從詩中不但看出洞庭的山美水美，還看出那天夜里的月色很美。2. 從詩中哪些地方看出詩人是站在湖邊往遠處看的？

3. 詩人通過恰當的比喻把洞庭秀色寫得惟妙惟肖，請找出詩中的比喻。

二句，把光亮平靜的湖面比作未經打磨的鏡子。四句，把月光下的湖面比作銀盤，把湖中的君山比作青螺。

4. 指導背誦《望洞庭》

三、吟讀、理解《憶江南》

1. 釋題：憶，在此當回憶講�！皯浗�南”為詞牌。

2. 根據學生可能產生的疑問補充注釋。（舊：過去勝：超過）

3. 說說你從這首詞中體會到怎樣的景色，詩人用什么手法來表現這樣的景色的。（太陽升起的時候，天空布滿火紅的朝霞，江邊的花朵被映照得比燃燒著的火焰還要紅；那一江春水像藍草一樣青綠，像晶瑩的翡翠。——比較、比喻）

4. 請聯系前面幾句詩的意思，把最后的反問句寫完整。江南的景色，讓我怎能？

5. 指導背誦《憶江南》。

四、交流搜集的其它描寫山水風光的古詩。

1. 白居易所作《憶江南》另兩首

江南憶，最憶是杭州：山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？

江南憶，其次憶吳宮：吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復相逢。

2. 其它描寫山水風光的古詩

《鹿砦》《望廬山瀑布》《滁州西澗》《山行》《小池》

《曉出凈慈寺送林子方》《六月二十七日望湖樓醉書》等

五、作業：

教學

反思

課題：2、桂林山水

第 1 課時（總第 3 課時）

二次

修改

教學內容

桂林山水

教學目標

1.掌握本課的生字新詞。

2.圖文對照，了解桂林山水的特點。

3.在理解課文內容的基礎上，練習給課文分段并概括段意。

重點難點

圖文對照，了解桂林山水的特點。

在理解課文內容的基礎上，練習給課文分段并概括段意。

教具準備

多媒體課件

一.整體感知
　　觀察圖畫，說一說進入圖文描繪的桂林山水的美景中，你的感受？課文是怎樣評價桂林山水的？你最喜歡哪一部分內容？為什么？
　　二.檢查預習、質疑問難
　　1.指讀課文、正音、解詞
　　波瀾壯闊：指大海波浪翻滾，景象壯觀。 翡翠：綠色的硬玉，半透明，有光澤。
　　拔地而起：從地面上突起。 屏障：像屏風那樣遮擋著的東西。
　　危峰兀立：危，高；兀立，直立。高高的山峰聳立著。怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。
　 （2）通過預習，說一說你最喜歡課文的哪一部分內容？為什么？
　 （3）小組交流預習后的初步感受。
　 （4）學生質疑問難。
　　2．揭示課題、導入新課。
　 （1）導入語：（復習舊課導入新課）
　 這節課我們就學習《桂林山水》。（板書課題）
　 （2）出示彩圖，同時播放課文朗讀錄音進行范讀，對圖文進行整體感知，引導學生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中，而后讓學生感受。
　　3．出示圖、結合課后題進行提問。
　 （1）先整體觀察，再部分觀察。分部觀察時先看水，后看山，最后把山水和游人結合起來進行觀察。
　 （2）在分別看水和山時注意它的特點，邊看邊想象，用欣賞的方法看。
　 （3）說說觀察內容時要說出從哪兒看出來的？（桂林山水清秀玲瓏，優美動人。漓江的水平靜、清澈；桂林的山奇峰羅列，形態萬千，有象山、老人山、駱駝山等，山圍繞著水，水倒映著山，山水交融在一起；江面上幾只小船青山、綠水、紅花、小舟匯成一幅錦繡山河的美景。）
　　（4）學生試說圖意。
　　①請學生說說漓江的水。（深綠色的漓江水，從眼前伸向遠方，平靜、清澈。近處漁人的竹筏和小船，兩只貨船平穩地行駛。對岸幾條木船靜靜地�？恐�。遠處有一只大船牽引著小木船正緩緩地開來。每座山在水中的倒影都平直清晰，山形、山色、山林都一一再現于水中。）
　�、谡垖W生說說桂林的山。（近處的三座山，左邊的像駱駝，右邊像大象，中間的像老人；遠處的山拔地而起，奇峰羅列，形態萬千。這些山大小高低不一，顏色各異，色彩明麗，有的危峰兀立，有的怪石嶙峋，有的好像一不小心就會栽倒下來。）
　　③請學生說說山水交融的情景。
　　4．圖文對照，理解課文，討論分段。
　　（1）指名朗讀課文。
　�。�2）分小組討論，課文中哪些內容與課文中的插圖配合、分別介紹了桂林山水的什么特點？你讀懂了什么？
　　（課文的第二、三自然段，介紹了漓江的水靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險的特點。）
　�。�3）另外幾節主要寫什么？
　�。ㄕn文的第1自然段講作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。課文的第4自然段講桂林的山水美，猶如一幅完整而美麗的畫卷。）
　 （4）討論分段。
　　第一段（第1自然段）講作者觀賞桂林山水的原因。 第二段（第2自然段）講桂林的水。
　　第三段（第3自然段）講桂林的山。 第四段（第4自然段）講桂林的山水美。
　 （5）按分好的段落指名朗讀課文。
　　5．布置作業。
　　（1）抄寫生字新詞。 （2）練習朗讀課文。

課題：2、桂林山水

第 2 課時（總第 4 課時）

二次

修改

教學內容

桂林山水

教學目標

1、聯系課文內容，理解課文中的重點詞語。理解漓江水的特點和桂林山的特點。
　　2、學習“總—分—總”的敘述方法，分點把特點突出來；培養熱愛祖國山河的感情。
　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點難點

1、聯系課文內容，理解課文中的重點詞語。理解漓江水的特點和桂林山的特點。
　　2、學習“總—分—總”的敘述方法，分點把特點突出來；培養熱愛祖國山河的感情。

教具準備

多媒體課件

一.學習新課
　　1．通過上節課的學習，說說你最喜歡本文中的哪一部分內容？為什么？
　　2．學習課文第一段。
　　（1）課文是怎樣評價桂林山水的？作者又為什么要蕩舟漓江來觀賞桂林山水？
　　（2）講解“觀賞”與“欣賞”的異同。（3）指導朗讀，要讀出贊美的感情和心情迫切的語氣。
　　（4）試背這一段，指名背誦。
　　3．學習第二段
　�。�1）觀察圖畫或投影、錄像中的漓江的水。輕聲讀課文問：作者用什么和漓江的水作比較？比較的目的是什么？ （2）朗讀第二段，了解每句話的意思。（分小組討論）
　�。�3）指名讀課文，畫出排比句，讀排比句，說說漓江的特點。（4）學習這個排比句的寫法。
　�。ㄏ葘懗鎏攸c，而后通過“得”后邊的文字，把這個特點以補充說明。凡是補充說明的都用“得”字相連。注意用“的”字相連每一分句中已有逗號，因此分句之間用分號。）
　　4．學習第三段。
　　①輕聲自由讀課文，畫出描寫山的特點的詞句。
　　②再讀課文，想一想這一段與第二段在寫法上有什么相似之處？
　�。ㄏ扔妹�山作比，然后用一排比句寫出桂林山的特點。）
　�、塾^察圖畫或投影、錄像中桂林的山。問：桂林的山與別處的山有什么不同？有哪些顯著的特點？
　　a“奇”。　　b“秀”�！　�c“險”

⑤，動手畫一畫桂林的山都是什么樣子？可自由發揮想象。 ⑥畫出這一段中的排比句，讀一讀。
　　⑦引讀排比句，老師讀每一分句的前部分，學生讀后一部分。
　�、嘀笇Ю首x：練習朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情。
　�、釂�發想象桂林山“奇”“秀”“險”是怎樣的一種意境？
　　A．桂林的山“奇”在哪里，當游客看到那些奇峰羅列、形態萬千的景象，會有怎樣的感受？他們又會發出怎樣的贊嘆？
　　B．“翠綠的屏障”“新生的竹筍”是什么樣的？為什么用它來比喻桂林的山？
　　C．桂林的山“險”表現在哪里？“好像一小心就會栽倒下來”這是人感覺到的，這里指的是山栽倒下來還是人栽倒下來？
　　5．學習第四段
　 （1）學生自學，教師點撥。
　　①桂林的山和水有什么樣聯系？
　 （水的周圍都是山，山的影子都倒映在水中，即山水交融，水困山而增色，山因水而添秀）
　　②山水交融，已經很美了，不僅如此，在這山水之間還有空中的云霧迷茫，山間的綠樹、紅花、江水的竹筏小舟的點綴，使這幅畫顯得更美了。在這美麗的景色中行船，會有什么感覺？為什么？
　 （因為桂林山水的景色太美了，就像一大幅美麗的畫卷，因此小船在碧綠的江面上行駛，人就仿佛置身于畫卷中游覽、觀賞。形象地表達了作者蕩舟漓江的深刻感受�！　。�3）學生個別朗讀，全體有感情地朗讀，讀出蕩舟漓江、被桂林山水所陶醉的感情。
　　6．朗讀全文。
　　二、總結擴展
　　1．根據板書，要求學生簡要概括文章的主要內容。 　2．總結全文。
　　三、布置作業
　　
　　

教學

反思

課題：3、記金華的雙龍洞

第 1 課時（總第 5 課時）

二次

修改

教學內容

記金華的雙龍洞

教學目標

（1）學會本課生字、新詞，理解重點詞語。

（2）閱讀課文，了解課文主要內容，找出作者的游覽順序。

（3）理清課文段落，概括段落大意。

（4）練習有感情地朗讀課文，體會作者對祖國山川景物的熱愛。

重點難點

（1）了解課文主要內容，找出作者的游覽順序。

（2）理清課文段落，概括段落大意。

（3）理清課文段落，概括段落大意。

教具準備

課件。

（一）揭示課題。

（二）檢查預習。

1．填寫生字表。

教師強調生字“浙”的讀音是zhè，不要讀成zhé；“蜿”的讀音是wān，不要讀成wǎn。“蜒”字中間是“廴”，不是“辶”。要求學生在讀寫時注意。

2．查字典并結合課文內容解釋詞語。

解釋詞語要依據“字不離詞、詞不離句”的原則，聯系上下文準確地理解詞語在具體語言環境中的意思。 盤曲：曲折環繞。課文中指汽車沿盤山道曲折向上行駛。（“曲”讀qū，不要讀成qǔ）

呈：顯出，露出。課文中指山上沙土顯出粉紅色。

明艷：明亮鮮艷。課文中指山上景物的色彩明亮鮮艷。 突兀：高聳。課文中指山勢高聳。

森郁：樹木茂盛繁密。課文中指山上草木生長得茂盛繁密。

孔隙：窟窿眼兒；縫兒。 昏暗：光線不足；暗。課文中指洞中光線不足，視線模糊不清。

擠壓：靠攏壓迫。課文中指作者感受山石從左右兩邊及上方向他靠攏壓迫過來。

稍微：表示數量不多或程度不深。課文中指頭抬起的高度很低。

婉蜒：蛇類爬行的樣子。課文中形容洞頂雙龍彎彎曲曲的姿態。

石鐘乳：石灰巖洞中懸在洞頂上的像冰錐的物體，常與石筍上下相對，由含碳酸鈣的水溶液逐漸蒸發凝結而成。也叫鐘乳石。 名目：事物的名稱。課文中指石鐘乳和石筍的各種名稱。

變化多端：變化多種多樣。端，項目。課文中形容鐘乳石和石筍的形狀多種多樣。

顏色各異：顏色各不相同。異，不同。課文中指石鐘乳和石筍的顏色各不相同。

一轉：走一圈兒。課文中指作者在內洞里走了一圈兒。

進：平房的一宅之內分前后幾排的，一排稱為一進。課文中指內洞大約有十來排平房那么深。

上源：水流起頭的地方。課文中指洞中泉水的源頭。

（三）閱讀課文，了解課文主要內容，找出作者的游覽順序。

1．教師范讀課文。學生邊聽邊認真看課文，進一步加強對生字、新詞的記憶與理解。

2．學生默讀課文，了解課文主要內容。找出作者的游覽順序。

（1）學生邊默讀課文邊畫出游覽雙龍洞的路線。

（2）課文的主要內容是什么？（作者記敘了他游金華雙龍洞的經過）

作者從金華出發，是按怎樣的順序游覽的？

學生總結游覽順序時，有不少學生會忽略由外洞進入內洞的過程，對此教師可設計提問：作者是由外洞直接進入內洞的嗎？以引導學生注意從孔隙進入內洞的過程。（板書：·金華·羅甸洞口外洞孔隙內洞）

（四）按游覽順序給課文分段，概括段落大意。

1．指導學生按游覽順序給課文分段。（按游覽順序可分六段。第一段是第1自然段；第二段是第2、3自然段；第三段是第4自然段；第四段是第5自然段；第五段是第6、7自然段；第六段是第8自然段）

2．概括段落大意。

（第一段：寫4月14日作者去游覽金華的雙龍洞。第二段：寫去雙龍洞路上的見聞。第三段：介紹游覽外洞的情景。第四段：介紹從外洞進入內洞的經過情形。第五段：介紹游覽內洞的情景。第六段：寫乘船出洞。）

（五）練習有感情地朗讀課文，體會作者對祖國山川的熱愛之情。

1．請6名學生分段有感情地朗讀課文。感受作者描寫的景物，體會作者表達的情感。

2．有感情地齊讀課文。進一步感受文中所描寫的景物及作者所表達的思想感情。

（六）作業。

教學

反思

課題：3、記金華的雙龍洞

第 2 課時（總第 6 課時）

二次

修改

教學內容

記金華的雙龍洞

教學目標

（1）通過語言文字了解金華雙龍洞的外洞特點以及怎樣由外洞進入內洞。

（2）感受雙龍洞的雄、奇、險，激發學生對大自然的熱愛。

（3）有感情地朗讀課文。背誦課文第5自然段。

重點難點

（1）了解金華雙龍洞外洞的特點以及怎樣由外洞進入內洞。

（2）感受雙龍洞的雄、奇、險，激發對大自然的熱愛之情。

（3）理解課文中“山上開滿了映山紅，……顯得有精神”和“雖說是孔隙，可也容得下一只小船進出”兩句話的含義。

教具準備

小黑板

（一）結合課文引入新課。

（二）了解作者一路上的所見所聞，感受沿途迷人的景色。

作者沿途看到了什么？作者是怎樣描述這些景物的？

（作者沿途看到了映山紅、油桐、山、溪流。映山紅繁多而茂盛，油桐花也很多，粉紅色的山獨具特色，溪流隨著山勢不斷變化）

你是怎樣理解這句話的？（“山上開滿了映山紅，無論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神”）

教師告訴學生映山紅的花大多是紅色的，也有紅紫色和白色的。油桐的花朵較大，白色帶有黃紅色斑點和條紋。

聯系春天的草木，理解“新綠”的意思�！靶戮G”是指春天新長出的草和樹葉的顏色。剛長出時是淡綠的，長出時間稍長顏色就變深變濃了。

（粉紅色的山上，開滿了紅色的、紫色的、白色的映山紅，大朵大朵的油桐花一叢叢，一簇簇，在一片新綠的映襯下格外生機勃勃。）

山中有花也有水。誰來讀一讀一路迎接游客的溪流。（請一名學生有感情地朗讀第3自然段）

討論：溪流為什么會有寬、窄、緩、急的變化？溪聲為什么會變換調子？溪流和雙龍洞有什么關系？

（因為山勢不斷變化，有的地方寬，有的地方窄，有時山勢高，有時山勢低，有時平坦，有時陡峭，溪流從山上向下流，會隨著山勢的變化而時寬時窄，時緩時急。溪聲也會時高時低，時斷時續。溪流是從雙龍洞中流出來的。）

作者邊欣賞著山中明艷的春色，邊傾聽著淙淙溪聲，一路逆溪流而上，來到了雙龍洞洞口。

（三）了解外洞特點，體會雙龍洞的“雄”。如果說沿途的風光可用一個“美”字來概括，那么洞口和外洞你會用哪兩個字來概括。

請一名學生有感情地朗讀第三段。 （板書：山路美）

（洞口可用“寬”字來概括，外洞可用“大”字來概括） （板書：寬大）

洞口外的景色使你產生什么感覺？讀一讀，說一說。

（高山之上，樹木繁密，感到很有氣勢，也不禁對雙龍洞產生一種神秘感）

作者的哪些描寫讓你體會到外洞的大？作者又一次提到“泉水”，從全篇來看，它起什么作用？

（它是作者在洞中游覽的一條線索。迎著溪流入洞—乘船通過泉水流出的孔隙進出內洞）

乘船從孔隙中穿過是什么滋味，我們也來試試。

（四）了解怎樣由外洞進入內洞，體會雙龍洞的“險”。 （板書：孔隙）

說到“孔隙”我們就會想到很小的窟窿或很細的縫兒，而這個孔隙卻可容得下一只小船進出。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢？

默讀第四段，想一想：作者乘船洞中游與我們平日乘船水上游，游法上有什么不一樣？

（作者只能仰臥在船上，身子緊貼船底，由管理處的工人把船拉進拉出。）

不僅游法上不一樣，心情也是大不相同呀!讀一讀作者當時的感覺，體會體會他當時的心情。

（隨著小船慢慢移動，光線越來越暗，作者的視線也越來越模糊，心情也緊張起來）

討論：作者為什么感覺左右和上方的山石似乎都在朝他擠壓過來？

（因為孔隙太小，左右上方山石奇形怪狀，周圍又是昏暗一片，作者感覺山石挨著他，似乎將他緊緊包圍起來。越往內洞走，黑暗越濃，這種壓迫感就越強）

我們也為作者捏著一把汗，真希望小船早些靠岸。其實這段水路并不長，大約就十米，但讓人覺得船兒走了好久好久�？紫吨谐舜�真是太“險”了!（板書：險）

（五）作業

教學

反思

課題：3、記金華的雙龍洞

第2 課時（總第 7課時）

二次

修改

教學內容

記金華的雙龍洞

教學目標

（1）了解內洞的特點。（2）感受內洞的“奇”。（3）練習給課文編提綱。

重點難點

（1）了解內洞的特點。（2）感受內洞的“奇”。（3）練習給課文編提綱。

教具準備

課件

（一）復習檢查。

1．同桌學生相互檢查課文第5自然段的背誦。

2．教師了解學生背誦的情況。

（二）聯系上文引入新課。

作者飽覽了沿途的美景，感受了外洞的宏大氣勢，經歷了孔隙中乘船而行的驚險，終于到達了內洞。內洞又是一番怎樣的景象呢？ （板書：內洞）

（三）了解內洞特點，感受內洞的“奇”。

1．請一名學生有感情地朗讀第五段，學生邊聽邊畫出寫洞中雙龍的句子。

2．討論學習：內洞的景象是怎樣的，給你的感覺是什么？

學生四人一組討論學習，互相啟發，開闊思路。

（內洞有很多石鐘乳和石筍，它們形狀變化多端，顏色也各不相同。有的像龍，有的像神仙，有的像動物……給人的感覺是神奇而有趣。內洞比外洞還要大得多） （板書：奇）

洞中有名稱的石鐘乳和石筍多達四十多個，而工人首先指點給作者看的是洞頂雙龍，為什么？

（因為這是“雙龍洞”名稱的由來）

雙龍有形有態，更妙的是一黃一青，雙龍盤繞在洞頂，為洞中平添了幾分氣勢。洞中有千姿百姿的石鐘乳和石筍，側耳傾聽，耳邊響起輕緩的聲音，尋聲找去，只見……

（學生接下去讀寫泉水的句子） （板書：深黑的石洞里）

（四）小結：作者乘船出洞，結束了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險與神奇。面對大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇!

有感情地齊讀課文。

（五）練習給課文編寫提綱。

1．概括課文中心思想。

（課文通過記敘作者游覽金華雙龍洞的經過，表達了作者對祖國山川景物的熱愛）

2．在寫一篇文章之前，我們的大腦中要有一個思路—我要寫一篇什么內容的文章（板書：題目），我要表達的中心思想是什么（板書：中心），我要怎樣把文章寫具體，寫通順（板書：材料安排）這個思路就是文章的提綱。

3．練習給課文寫提綱。

我們學習了《記金華的雙龍洞》，按照剛才老師講的寫作思路，我們試著給課文寫個提綱。

指導學生給課文寫提綱。

作者游歷了雙龍洞，有很多感受，他想把這次游歷記敘下來，這就是文章的內容。

（板書：記金華的雙龍洞）

作者寫這篇文章的目的是什么，他要表達什么情感或說明什么道理呢，這就是文章的中心。這篇課文的中心我們剛剛總結了。 （板書：表達對祖國山川的熱愛之情）

確定了寫作的內容和要表達的中心，怎樣選擇材料、組織材料呢？我們來看作者是怎么做的。

作者這次游覽，所見所聞很多，但不能把所看到的、聽到的、感受到的全部寫進文章。所以必須對材料進行整理和選擇。選擇最能體現這次游覽特點的，最能表現中心思想的材料。作者挑選了山路上的景色，因為它能表現大自然的美，也增添了作者游雙龍洞的興趣。作者挑選了洞口、外洞、進入內洞、內洞幾處景物來寫，因為這些都是作者游覽的對象，也是作者游覽的順序，是文章的主要內容。挑選好材料后，還要對選好的材料進行合理的安排，先寫什么，后寫什么，按什么順序組織材料，才能使文章條理清楚，段落清晰。本文的作者是按游覽順序組織材料的，同學們把作者對材料的安排按順序寫下來。

（板書：1．交待時間地點2．路上見聞3．外洞4．由外洞進入內洞5．內洞6．出洞）

4．小結：（指黑板）這樣就是一個簡單的提綱。我們在寫作文前，應該編寫作文提綱。首先想好要表達的中心，然后選擇能表達中心的材料，最后把選好的要寫的內容安排好。

（六）作業

教學

反思

課題：4、七月的天山

第 1 課時（總第 8 課時）

二次

修改

教學內容

七月的天山

教學目標

1、認識8個生字。能借助字典和聯系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。

2、通過朗讀，理解課文，能說出天山景物的特點。

3、能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。

重點難點

能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。

教具準備

多媒體課件

一、析題導入

二、按自學提示，初讀感知。

1、自讀課文 ，讀準字音，讀通句子。

2、再讀課文，思考作者的敘述順序和描寫的景物是怎樣的？

三、品讀感悟，領會表達。

1、作者初進天山，看到了那些景物？有怎樣的感覺？ （雪峰、雪水、溪流，作者寫得非常優美）

2、哪些句子給你留下的印象最為深刻？

學生批注詞句交流

①藍天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽下，雪峰間的云彩就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。這句話把太陽、雪峰、云彩三者融為一體，猶如一幅優美的風景畫。太陽光透過云彩，把云彩的影子映在雪白的山峰上。作者把雪峰比喻為白緞子，云彩的影子喻為銀灰色的花朵，說明雪山極白，連白云映在上面都顯得發灰。由此可以看出作者的想象是多么的豐富，比喻是多么的貼切。

②融化的雪水，從高懸的山澗，從峭壁斷崖上飛瀉下來，像千百條閃耀的銀鏈，在山腳下匯成沖激的溪流，浪花往上拋，形成千萬朵盛開的白蓮。兩個“從”字，一個“飛瀉”，寫出了雪水流動的磅礴氣勢，“像千百條閃耀的銀鏈”寫出雪水動人的姿色，多像細長的閃閃發光的銀鏈；溪流拋起的浪花就像千萬朵盛開的白蓮，這又是多么確切形象的比喻。

3、 天山密林和野花又給你留下怎樣的印象，找出喜歡的句子，做批注談體會。

如：馬走在花海中，顯得格外矯��；人浮在花海上，顯得格外精神。一說“矯健”，一說“精神”，用詞富有變化，一個“浮”字形象地寫出花之多，人就像置身在花的海洋之中。

四、作業摘抄自己喜歡的句段。

板書設計

4* 七月的天山

雪峰 像白緞

初進天山 水 雪水 像銀鏈

白蓮小溪 清澈 魚歡移步 換景 往里走 樹 像巨傘

幽靜像 錦緞走進天山深處

花 五彩繽紛

像 霞光像 彩虹

教學

反思

課題：《語文園地一》

第1課時（總第 9課時）

二次

修改

教學內容

口語交際

教學目標

1. 增強口語表達的能力。

2、在口語交際中，培養合作的能力。

3、在口語交際中，培養交往的能力。

重點難點

增強口語表達的能力

教具準備

課本《語文園地一》

一、導入新課
　 談話引入：春天已經悄悄地來了，你從什么地方感受到了春的氣息？春天你們想出去找找春天嗎？今天我們就要商量商量，怎樣才能快樂、安全、有意義地找到春天。
　　二、讀課題，明要要求。
　　1、自讀課題，弄明白說話的主題是什么。（春游計劃）
　　2、圍繞這個中心，要說清楚哪幾個要點呢？
　 （1）時間、地點
　 （2）準備工作
　 （3）開展的活動
　　3、除了書上提到的這幾個方面，你覺得還有必要說清楚什么。（自由補充）
　　三、分小組討論
　　1、提出要求
　 （1）圍繞中心話題進行討論。
　 （2）分工合作，團結協作。
　 （3）學會傾聽
　 （4）作好記錄，形成書面計劃草案�？梢员砀竦男问竭M行。
時間 地點 活動內容 準備工作 分工 其它
　 2、自由組合。并選出組長。
　　3、進行討論。
　　4、各小組進行匯報。
　　5、評一評：取長補短，統一意見，形成班級的春游方案。

四、教師小結

教學

反思

課題：《語文園地一》

第 2 課時（總第 10課時）

二次

修改

教學內容

我的發現 日積月累

教學目標

1、通過回顧、交流學習本組課文后的收獲，引導學生學習作者通過聯想和想象來表達獨特感受的方法。

2、通過讀、理解、聯想、背誦等方法，體會古詩句的意境并積累古詩中的名句。

3、熟讀趣味故事，體會祖國語言文字的魅力，感受人物的才思敏捷。

重點難點

熟讀趣味故事，體會祖國語言文字的魅力，感受人物的才思敏捷。

教具準備

課本

一、復習導入。
　　檢查讀詞語盤點里的詞語，有選擇地聽寫。
　　二、我的發現。
　　1．分角色讀對話。
　　2．說說小林和小東發現了什么？
　　3．讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說說這樣的句式有什么好處？
　　4．全班交流。
　　5．摘抄。
　　6．想一想：我們在哪些課文中也讀到過這樣的句子。
　　三、日積月累。
　　1．自由朗讀詩句。
　　2．說說自己讀懂了意思的詩句，提出難以理解的詩句。
　　3．教師點評釋譯。
　　4．比一比，看誰背得多，看誰背得快。
　　四、寬帶網。
　　1．自讀�？磮D，讀文，說說從中了解的知識。
　　2．小組交流：說說自己了解的五岳和五湖。
　　3．拓展知識：搜集或下載資料，遨游祖國的山山水水。
　　4．集體交流：圖片附文交流，或者就圖片口頭介紹，或者借助投影儀口頭介紹。

五、教師小結

教學

反思

課題：5、中彩那天

第 1 課時（總第 11課時）

二次

修改

教學內容

中彩那天

教學目標

1、用現有的識字方法，查字典、聯系上下文，學會15個生字，理解新詞。

2、復述課文主要內容。

3、提高口語表達能力。

重點難點

1、復述課文主要內容。

2、提高口語表達能力.

教具準備

課件

一、揭題解疑，導入新課：

二、初讀課文，整體感知。

1．學生略讀。自由讀課文，讀通語句。

2．鼓勵好同學復述課文的主要內容，教師相機出示關鍵詞。

�。ń處煼蹲x：思考課文講了一件什幺事情？）

3．請成績一般的同學根據提示復述主要內容。對表達完整的同學提出表揚，發放進步星。

4．請學困生根據提示復述其中的一部分內容。只要敢于起來說，就應該表揚，發放進步星。

5．識字教學：學生自主識字后出示幻燈片，請學生將課后的15個生字歸類，當堂學習掌握。

　跟“手”有關的字：

　跟“心”有關的字：

　最容易記的字：

　最難寫的字：

　自己練習組詞寫兩遍，然后聽寫，改錯。

三、教師小結

教學

反思

課題：5、中彩那天

第 2課時（總第 12課時）

二次

修改

教學內容

中彩那天

教學目標

1、通過精讀，合作學習。

2、理解“誠信與財富”。

重點難點

1、通過精讀，合作學習。

2、理解“誠信與財富”。

教具準備

課件

一、讓學生將自己讀懂的內容改成問題，向其它同學提問。

學生問：“父親”正面臨的一個道德問題是什幺？

教師追問：沒有道德的人會怎樣做？

學生問：為什幺“父親”打電話的時候是我家最富有的時刻？

教師追問：汽車難道不是財富嗎？

教師幫助學生舉例：“父親”為什幺中了彩還不高興？教師要引導學生全面充分地說明理由和根據。

二、有感情朗讀4-10自然段

1、體會“我”“喜悅——迷惑不解——高興”的感情變化。

2、發揮想象，回答問題。

①庫伯把汽車開走后，“我們”一家的心情怎樣，體會人物對話。

�、凇案赣H”不把汽車給庫伯，結果會怎樣？

③如果你是文中的某一個角色，又會怎樣做？

3、將自己所說的內容寫一寫。

三、教師小結

教學

反思

課題：6、萬年牢

第1課時（總第 13課時）

二次

修改

教學內容

萬年牢

教學目標

1、認識8個生字

2、了解課文內容。

3、正確、流利、有感情的朗讀課文。

重點難點

了解課文內容。正確、流利、有感情的朗讀課文。

教具準備

課本

一、談話導入，揭示課題。

1、(出示一幅誘人的冰糖葫蘆圖)，孩子們，請你靜靜地欣賞這幅圖，用一句話說說你的感受。(預設：糖葫蘆酸酸甜甜的，我真想吃;糖葫蘆晶瑩剔透，非常好看;以前我也吃過，可后來大人不讓買，說是不衛生……)
2、今天我們要學習的課文就與冰糖葫蘆有關，題目叫《萬年牢》。(學生說師板書)
3、齊讀課題
二、初讀課文，讀通讀順
1、萬年牢與糖葫蘆究竟有什么關系呢?打開語文書翻到22頁。自己放聲地讀課文，遇到生字新詞可不要馬虎，如果有困難的，請舉手示意，我愿意過來和你一起讀。

2、張老師在讀的過程中，覺得有這么幾個句子比較難讀。(出示句子)。這幾個句子會讀了，說明你真的會讀了。
句1：紅果、海棠去了把兒和尾，有一點兒掉皮損傷的都要挑出來，選出上好的在陽光下晾曬。
句2：小時候，我給父親當幫手，把爐火悶好，再把一塊大理石板洗擦干凈，擦上油備用。串糖葫蘆的竹簽，由我一根根削好、洗凈、晾干，然后一捆捆放在父親手邊。(這里有幾個多音字，誰能把它們讀準。
句3：父親的認真勁兒，在賣糖葫蘆的人當中出了名，人稱“小辮兒糖四”，因為清代父親受過宮廷里做糖貨的師傅傳授，一直留著辮子提籃叫賣糖葫蘆。
3、句子會讀了，這幾個詞語對你來說自然是“小菜一碟”了。(出示詞語)
走街串巷 天津 耽誤 甩出 賺錢 掉皮損傷 晾曬 竹簽
自己試一試，可以請同學或老師幫忙。
齊讀詞語2遍。
三、再讀課文，理清層次。
1、掌握了詞語和句子，你一定能把課文讀得更流利了，默讀課文，邊讀邊思考，課文中有幾處寫到“萬年牢”，把這幾個句子劃出來。
2、學生讀，找句子，交流后出示三個句子。
句1：父親說：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢�！�
句2：公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。
句3：父親教導我做萬年牢，就是要做個可靠的人，實實在在的人。
3、讀三個句子。

四、教師小結

教學

反思

課題：6、萬年牢

第 2 課時（總第 14課時）

二次

修改

教學內容

萬年牢

教學目標

1、體會做人要認真，講究認真，講究實在的道理。

2、學習獨立閱讀課文、培養自學能力。

重點難點

體會做人要認真，講究認真，講究實在的道理。

教具準備

多媒體課件

一、深入研讀課文

(一)理解第一個“萬年牢”。

1、出示句子。(父親說：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好

蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢�！�)

讀著讀著，張老師覺得很奇怪，父親為什么給糖葫蘆起“萬年牢”這個名字，你再讀讀這個句子，能幫父親說說理由嗎?

2、學生交流。(一個學生交流，讓他把這個句子讀一遍)。

3、這種“萬年牢”是怎么做出來的呢?請你讀一讀課文2、3、4自然段，拿起筆圈圈畫畫。

根據學生的回答板書：選料嚴 工具好 工藝好

重點研讀句子1：紅果、海棠去了把兒和尾，有一點兒掉皮損傷的都要挑出來，選出上好的在陽光下晾曬。

讀著父親選料的過程，你的腦海中會跳出一個什么詞?

(預設：精挑細選、精細、認真、細致)

正因為父親的這份精細，這份認真，這份細致，正因為父親用心選料，用心做事，才有這種品質上乘的萬年牢。你是從哪些詞兒中體會出來的? (去了把兒和尾 一點兒 都要 上好)

重點研讀句子2：父親甩的可漂亮了，好像聚寶盆上的光圈。

透過這個“甩”字，你可以看到什么?

怪不得父親說，“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬年牢。” 齊讀句子。

(二)理解第二個“萬年牢”。

1、父親做糖葫蘆用心，做生意也是如此。出示句子。(公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬年牢。)

2、讀了父親的這句話，你對父親有什么更深的了解?

結合理解“做買賣走正道”。(預設：不騙人，不摻假……)

3、再現對話情景。

師講述：“做大買賣的老板都有套生意經，變著法兒多賺錢，父親對老板定價太高心里不滿意，對老板的行為也看不下去。他還像過去那樣認真選料，一點兒不馬虎。老板嫌他扔得太多，讓他少扔點、摻點兒假，他不聽�！�

孩子們，父親和老板之間一定會有一場不同尋常的對話，讓我們用自己的智慧把他們的這場對話再現出來。不過張老師有個小小的提示，要想寫好對話，讀課文是前提。

4、匯報展示。(交流一個學生，全班一起回讀第二句萬年牢。)

5、為了讓老百姓吃到上好的冰糖葫蘆，面對老板的行為，父親毅然辭去了這份相對走街串巷來講比較安逸的工作，辭去了這份有穩定收入的工作，重新踏上“提籃叫賣”的日子。孩子們，父親“提籃叫賣”意味著什么?(與店里做相比，他可能會遇到哪些困難?)
孩子們，父親走街串巷，提籃叫賣，他心里苦嗎?

（三)出示第三個“萬年牢”的句子。

二、教師小結

教學

反思

課題：7、尊嚴

第 1課時（總第 15 課時）

二次

修改

教學內容

尊嚴

教學目標

1．自讀感知課文內容，在詞句理解中學習本課生字、新詞；
2．抓住人物的語言、神態和動作，了解人物內心活動，初步感知尊嚴的具體含義和現實價值；感受文章的表達特色。
3．聯系詞句理解，指導讀好重點句段。

重點難點

抓住人物的語言、神態和動作，了解人物內心活動，初步感知尊嚴的具體含義和現實價值；感受文章的表達特色。

教具準備

生詞卡片、多媒體課件

一、自讀“尊嚴”事初知“尊嚴”意
　（一）試說題意，揭示課題。
　（二）初讀課文，整體感知
　　1．提出自讀建議：一邊讀一邊想，課文圍繞“尊嚴”寫了一個怎樣的故事？
　 2．學生獨立自讀。 3．反饋自讀情況。
　（三）引導質疑
　　二、細讀“尊嚴”語體會“尊嚴”味
　 （一）通過質疑引導理解“例外”一詞的意思；抓住“例”引出逃難情景，整體感知第一自然段。
　 （二）學習第1自然段，感知逃難群象。（以引讀為主）
　　1．聯系詞句感知、想象逃難情景，理解“逃難”。（相機指導讀準多音字“難”；結合想象、聯系生活理解生詞“面呈菜色”、“疲憊不堪”）
　　2．想象逃難人吃飯的樣子，體會“狼吞虎咽”的意思。
　（一）學習2—5自然段，感知哈默維護尊嚴的言行。
　　1．抓住“例外”引入自讀。自讀建議：默讀課文2—5自然段，聯系課后思考第三題，看一看哈默是怎么說，怎么做的？并把哈默說的話勾畫下來，再結合他說話時的動作、神態體會他當時是怎么想的。
　　2．交流、討論。
　 （1）哈默說了些什么呢？聽了哈默所說的話，你有什么感覺？
　 （2）品詞析句。（理解與朗讀有機結合，尊重學生的多元理解）
　　當鎮長杰克遜大叔將食物送到他面前時，他仰起頭，問：“先生，吃您這么多東西，您有什么活需要我做嗎？”
　�、傧胍幌牍�默說這句話時，心里是怎么想的？
　　②抓住“仰起頭”這個動作，體會哈默的真誠、有禮貌……
　　③指導朗讀，表現出哈默態度真誠……
　 “不，我現在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”年輕人站起來說。
　�、購恼Z言中體會態度堅定、急迫。
　�、趶摹罢酒饋碚f”這個動作，體會哈默的心情。（如：高興、迫切……）
　�、劬毩暲首x，表現哈默的心情。
　 （3）學習小結：哈默真誠的語言、禮貌的行為、誠懇的態度贏得了杰克遜大叔的贊賞。同時得到了為杰克遜大叔做事的機會。
　　三、咀嚼“尊嚴”行感受“尊嚴”品
　 思考：同樣的“狼吞虎咽”，哈默吃著食物時的感覺和其他逃難人一樣嗎？
　　四、小結本課收獲�！　�

1．小結談話。
　　2．作業：自讀課文第六、七自然段

教學

反思

課題：7、尊嚴

第 2 課時（總第 16 課時）

二次

修改

教學內容

尊嚴

教學目標

1．復習鞏固本課生字、新詞。
2．聯系全文和生活實例理解大叔對女兒說的話，體會尊嚴的含義。
3．根據對文本的理解，指導學生練習有感情地讀好全文。

重點難點

根據對文本的理解，指導學生練習有感情地讀好全文。

教具準備

課件

一、復習引入。
　 （一）練寫本課生字、詞語。
　　1．展示課后練寫，交流練寫經驗及問題。
　　2．指導練寫難點生字，聽寫生字新詞。
　 （二）復述課文內容，再現“尊嚴”形象。
　 （運用積累的詞語：“沃爾遜、面呈菜色、疲憊不堪、臉色蒼白、骨瘦如柴、款待、例外、捶背、許配”，引導復述課文內容。）
　　二、走進杰克遜，領悟“尊嚴”神韻
　　1．回顧大叔的言行，體會其內心，感受其獨具慧眼，真誠待人的品行。
　　2．想象哈默兩年中的行為，聯系哈默所取得的成就理解大叔對女兒說的話，體會尊嚴的價值。根據學生感受相機指導有感情的朗讀。
　　三、討論、拓展，體會“尊嚴”價值
　　1．默讀課文，結合自己的體會，說一說從哈默和大叔身上學到了什么？（完成課后第一題思考練習）
　　2．結合課文內容，說一說課文的題目為什么叫做“尊嚴”？根據自我體驗練讀課題。
　　3．師生交流收集的資料，受到維護自我尊嚴的熏陶。

四、指導學生有感情的朗讀課文。

五、教師小結。

教學

反思

課題：8、將心比心

第 1 課時（總第 17 課時）

二次

修改

教學內容

將心比心

教學目標

1.理解課文內容。

2.體會生活中只有將心比心，才會使人與人之間多一些寬容與理解。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點難點

引導學生懂得在生活中與人相處應將心比心。

教具準備

多媒體課件

一、談話導入，揭示課題。

同學們，在生活中我們經常會遇到這樣的情況：當你坐在擁擠的公交車上時，這時突然上來一位白發蒼蒼的老人；當你在路上行走時，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對這樣的情形，你會怎么做？今天，我們將學習《將心比心》這篇課文，學完課文以后，也許你就會毫不猶豫地告訴老師答案了。

二、初讀課文，感知內容。

1.讓生自讀課文，遇到不認識的字同桌互相幫助解決。

2.同桌之間相互進行朗讀檢查，糾正讀錯或讀不好的句子。

3.全班交流，課文主要講了哪兩件將心比心的事？

4.齊讀課文。

三、細讀課文，探究明理。

1.四人小組合作讀課文后，合作自學課文第一自然段，想想從這一段中你了解到了什么？

2.自由讀課文第二自然段，想想這一段中哪些地方讓你感動，用橫線標示出來。

3.齊讀第三自然段，結合生活實際，談一談對這一段的理解。

4.用波紋線勾出文中阿姨和母親說的話，仔細讀一讀，你體會到了什么？

5.學完課文，你對課文中的阿姨和母親想說些什么嗎？

6.全班交流：生活中你是否遇到過這樣的事？你是怎么做的？

7.有感情的朗讀課文。

四、課后拓展。

1.以“將心比心”為題，寫一寫生活中遇到的類似的事情。

2.創設情境，補充對話。

①在擁擠的公交車上，一位小朋友給抱著孩子的阿姨讓座。

②在人來人往的超市里幫素不相識的老奶奶找她所需要買的東西。

③大街上，幫助一位殘疾的叔叔撿他掉在地上的東西。

五、教師小結。

板書設計：

　　　　　　　　　　　　　　8*將心比心

　　　　　　　　　　　　阿姨　　奶奶　　將心比心　

　　　　　　　　　　　　母親　　護士　　將心比心　

　　　　　　　　　　　　人　　　人　　　將心比心

教學

反思

課題：語文園地二

第 1課時（總第 18課時）

二次

修改

教學內容

口語交際

教學目標

1.學習以誠懇的態度、真誠的語言與他人交流。

2.懂得真誠待人是一種良好的品德。

3.學會在合作中說真話，告訴別人心里話。

重點難點

1.學習以誠懇的態度、真誠的語言與他人交流。

2.懂得真誠待人是一種良好的品德。

3.學會在合作中說真話，告訴別人心里話。

教具準備

多媒體課件

1. 創設情景，引入話題

生活中會遇到各種各樣的事情，例如：別人有事情找你父母，父母不在家；班上的一個同學病了，好幾天不能來上課；有的同學在校園里隨地吐痰等等，我們應該怎樣對待這些事情呢？

1.剛才幾位同學表演的小品，你看了后有什么樣的話想說？

2.想一想，平時你有沒有遇到過類似這樣的事情，如果有，你是怎樣對待的？

二、討論交流

1.個人準備后，在小組內交流。

先由一名學生舉一具體的事例，再說說自己是怎樣做的，然后對這一做法作評價。接著，其余學生輪流發言。

2.各小組選派一位學生準備在班上交流。

3.班級交流：對參與交流的學生作適當的鼓勵和評價，并隨機規范其語言。

三、提建議

在討論和交流的基礎上，讓學生概括成幾條明確簡要的建議，一一寫在黑板上，然后做歸納整理，再在條文前加上幾句關于以誠待人的“前言”，形成一份建議書。課后抄錄并張貼在教室里面。

四、小結

教學

反思

課題：語文園地二

第2 課時（總第 19課時）

二次

修改

教學內容

我的發現

教學目標

1、讀讀小林和小東的對話，說說小東說了習作上的哪些好經驗。

2、明確本次習作要求，啟發思路。

3、相互交流，修改。

重點難點

1、讀讀小林和小東的對話，說說小東說了習作上的哪些好經驗。

2、明確本次習作要求，啟發思路。

3、相互交流，修改。

教具準備

課件

一.讀讀小林和小東的對話，說說小東說了習作上的哪些好經驗。

二.歸納過渡：

習作除了留心觀察周圍，把自己觀察到的事物寫下來之外，還可以把自己心里想的事情，或者想對別人說的話寫下來。

三.明確本次習作要求，啟發思路。

1.閱讀習作提示。讓學生明確：寫的是自己想說的心里話，要真實，不說假話。

2.思考表達的內容。

先要想好，最想對誰說自己的心里話，再考慮要說的話，可以是歡心的事情，也可以是煩惱的事情、難受的事情……

3.學生醞釀交流、師生個別談話：

根據習作要求，學生自行醞釀，指名個別交流，啟發學生的習作思路。教師隨機與個別學生輕聲交談。

4.學生動筆。

5.相互交流，修改。

四、教師小結

教學

反思

課題：語文園地二

第3課時（總第 20 課時）

二次

修改

教學內容

日積月累 趣味語文

教學目標

1、積累有關誠信的詞語及古詩文名句。

2、激發學生待人誠懇、講信用的思想情感。

重點難點

1、積累有關誠信的詞語及古詩文名句。

2、激發學生待人誠懇、講信用的思想情感。

教具準備

課本

一、詞語盤點

1.學生自讀。

2.同桌互查。

3.學生質疑，教師釋疑。

二、日積月累

1.告訴學生，這些都是從古詩文中選取的名句，每句話都是包含著深刻的道理。

2.逐句自讀。

3.說說自己能讀懂的句子，提出不理解的。

4.教師釋疑。

5.熟讀、背誦。

三、趣味語文

1.聯系本單元《中彩那天》等課文，指出誠信是我們中華民族的傳統美德。

2.自讀。

3.師生共同舉出生活中的事例，理解“自信、守信、誠信”等等。

選取其中的一個帶有“信”的詞，再根據這個詞語的意思，寫一個事例。

四、教師小結

教學

反思

課題：9、自然之道

第 1課時（總第21 課時）

二次

修改

教學內容

自然之道

教學目標

1.認識7個生字，會寫14個生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭先恐后、若無其事”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。

3.理解課文內容。

重點難點

1.有感情地朗讀課文。

2.理解課文內容。

教具準備

多媒體課件

一、閱讀“單元導讀”，引入新課
　　1.指名讀“單元導讀”，說說本單元專題是什么，有什么新的要求。
　　2.今天，我們先來學習一個真實而令人難忘的故事，初步了解大自然給人類的啟示�！　�

二、自由朗讀，自主預習
　　1.按常規或按要求自讀自學：把課文讀兩三遍，讀通讀順；認讀生字，找出生詞，查字詞典理解生詞，標自然段序號，想一想課文大意。
　　2.指名或推薦學生逐段朗讀全文，檢查是否達到正確、流利朗讀課文，重點指導難讀的句子，并多讀幾遍。
　　三、以演促讀，感悟“蠢事”
　　1.出示句子：“我們干了一件愚不可及的蠢事�！�
　　這是一件什么“蠢事”呢？我們讀懂了三、四、五自然段就明白了。請自由讀第三、 四、五自然段，等一會兒，我們來分角色表演這三個自然段敘述的情景。如果你會表演了，也就讀懂了。
　　2.演中促讀，演中理解：
　　a.請一個學生朗讀第三自然段，請兩個學生扮“幼龜”，帶頭飾上臺表演，大家邊聽邊看。表演后評價，教師引導學生抓住“欲出又止”“躊躇”評議“幼龜”的表演，并理解這兩個詞語的意思，比較書寫“幼”和“幻”字；引導學生抓住“突然”“啄”“拉”評議的表演，范寫“啄”字。
　　b.先找出第四自然段中表示感情或表情的詞語，如：“焦急”“若無其事”“冷淡”“極不情愿”“頹廢”，自由讀該段，要求讀出各自的表情。再分角色朗讀，教師引導學生通過范讀、模仿讀、比賽讀，初步讀出感情。最后此文轉自斐.斐課件.園FFKJ.Net指名上臺表演，教師采訪“向導”扮演者：你說“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”，這是什么意思呢？引導學生初步理解這句話的意思。
　　3.想象課文描寫的場景，分小組再說一說。
　　4.回答：我們干了一件什么樣的“蠢事”？
　　5.比較句子：下面兩個句子有什么異同？
　　我們干了一件蠢事。 我們干了一件愚不可及的蠢事。
　　通過比較，并聯系課文明確：我們的確是弄巧成拙，好心辦壞事，是“愚不可及”。然后范寫“愚蠢”，學生在草稿本上寫兩遍。
　　四、課堂小結，完成練習

教學

反思

課題：9、自然之道

第 2課時（總第 22課時）

二次

修改

教學內容

自然之道

教學目標

1、體會文章表達的思想情感，從中受到做事要遵循自然規律的教育。
　　2、豐富見聞，激發探究大自然對人類啟示的興趣。

重點難點

1、體會文章表達的思想情感，從中受到做事要遵循自然規律的教育。
　　2、豐富見聞，激發探究大自然對人類啟示的興趣。

教具準備

多媒體課件

一、讀課文，感悟“啟示”
　　1.觀察課文插圖，說說圖意。
　　2.課文第六、七自然段就描述了這幅圖的情景，請大家再自由讀一讀。
　　3.默讀六、七自然段，展開想象：食肉鳥是怎樣“飽餐一頓”的？請大家展開想象寫幾句話，描述一下，并寫一點自己的感受。
　　4.指名讀自己寫的片段，表達出自己的心情。
　　5.比較句子，體會“悲嘆”“根本”在表情達意上的作用。
　　a.向導一邊走一邊說：“如果不是我們，這些海龜就不會受到傷害�！�
　　b.向導一邊走一邊發出悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。”
　　6.感悟啟示：同學們，如果你們就是當時在場的作者和他的同伴，你們一定從這件事中受到了教訓，得到了啟示。那么，就把你受到的啟示對大家說一說吧！
　　在學生廣泛發言后，請大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀提示”，畫出其中一句話，并齊讀：“如果不按照自然規律辦事，往往會產生與我們的愿望相反的結果�！�
　　二、明確要求，啟動“綜合性學習”
　　1.讀一讀“綜合性學習”安排，說一說活動方式與要求。
　　2.分組商議：準備怎樣開展這次活動。
　　3.全班交流，教師針對實際情況提出活動要求和注意事項。
　　4.課余時間學生分頭行動，教師及時了解情況。

三、教師小結

教學

反思

課題：10、黃河是怎樣變化的

第 1課時（總第 23 課時）

二次

修改

教學內容

黃河是怎樣變化的

教學目標

1. 弄清課文為一些難懂的詞語。

2.了解黃河變化的原因和演變的過程，培養學生保護大自然。

3．增強環保意識，否則就會受到大自然的懲罰。

重點難點

1．了解黃河變化的原因和演變的過程，培養學生保護大自然。

2．增強環保意識，否則就會受到大自然的懲罰。

教具準備

課件

一、學習“預習”部分。

1.黃河是我國第幾條大河？

2.我們的祖先什么時候就生活在黃河流域？

3.后來黃河有沒有變？變成什么樣子？

二、提示課題。

1.板書課題。板書：黃河是怎樣變化的。

2.解題。

三、初讀課文，學會生字新詞。

四、學習分段，根據段意。

第一段：講近2000年，黃河給兩岸人民帶來了深重的苦難。

第二段：講數千年前，黃河氣候溫暖，土地肥沃，是我們祖先生息繁衍的地方。

第三段：講由于黃土高原氣候的變化和人類對自然的破壞，黃河流域水土流失，黃河改道。

第四段：講科學家設計治理黃河方案，使黃河逐漸變好。

五、學習課文第一段。

1.人們把黃河比作什么？（中華民族的搖籃）

2.可是，近20000年來，黃河的表現為什么叫人大吃一驚？

3.課文是怎樣說明這個問題的？

4.小結：這一段先從正面指出“黃河是中華民族的搖籃”，接著從反面來說明黃河給人民帶來的苦難，使人印象更加深刻。

六、課堂作業。

教學

反思

課題：10、黃河是怎樣變化的

第 2課時（總第 24課時）

二次

修改

教學內容

黃河是怎樣變化的

教學目標

1.學習課文，懂得作者是怎么樣積累材料的。

2.有感情朗讀課文。

重點難點

1.學習課文，懂得作者是怎么樣積累材料的。

2.有感情朗讀課文。

教具準備

教本

一、講讀課文第二段。

1.這一段講了什么？（講黃河是中華民族的搖籃）

2.第二自然段在文中起什么作用？（承上啟下的過渡作用）

3.為什么黃河是中華民族的搖籃？課文是怎么樣描寫的？

二、講讀第三段。

1.黃河成了中華民族的憂患，憂患是什么意思？

2.黃河造成災難的原因是什么？（含沙量大，泥沙沉積，河床升高，成為懸河，容易決口，形成水災。）

3.造成黃河含沙量大的原因又是什么？

4.理解“人類對大自然的破壞”？

小結：這一段講黃河變壞的原因：大自然本身變化造成的；人類破壞造成的。

5.有感情朗讀這一段。

三、講讀第四段。

1.讀最后一段。

2.面對日趨嚴重的問題，科學家們想出了哪些辦法？

（關鍵是把泥沙管住，不能讓它隨心所欲地流進黃河。）

3.科學家設計了什么樣的方案？

（1）堅持牧、林為主的經營方向； （2）保護好森林資源、盡快恢復植被；

（3）合理地規劃利用土地； （4）大量修筑水利工程。

4.這些方案有什么好處？（防止水土流失，達到根治黃河的目的。）

四、總結全文。

1.黃河發生變化給人類怎么樣的教訓？

2.學習這篇課文你受到了什么啟發？

（要保護環境增強環保意識，否則就會受到大自然的懲罰）

五、課堂作業。完成練習冊。

[板書設計]

　　　　　　　　　　　　　　　黃河是怎樣變化的

　　　　　　　　　　　　　　　　決口

　　　　　　　　　　　　　變化：含沙量大＜�。敬笏疄�

　　　　　　　　　　　　　　　　改道

　　　　　　　　　　　　　原因：大自然變化造成 人為造成

　　　　　　　　　　　　　治理：牧、林為主保護資源

　　　　　　　　　　　　　　　　　規劃用地修筑水利

教學

反思

課題：11、蝙蝠和雷達

第 1 課時（總第25課時）

二次

修改

教學內容

蝙蝠和雷達

教學目標

1、認識7個生字，正確書寫12個生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。

2、朗讀課文，能把握課文主要內容。

3、理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯系。

重點難點

1、朗讀課文，能把握課文主要內容。

2、理解飛機夜間飛行與蝙蝠探路之間的聯系。

教具準備

課件

一、引入課題

（出示蝙蝠和雷達的圖片）同學們，你們認識圖片上的事物嗎？是（蝙蝠和雷達）誰來給大家介紹一下它們的情況？蝙蝠和雷達是兩種完全不同的事物，那他們之間有什么聯系呢？我們一塊兒來學習11課。（生讀課題）

二、初讀課文，了解大意

１.自讀課文，排除字詞障礙；

２.師檢測讀生字和課文的情況；特別強調注意“蝙、熒”的讀音；

３.自己默讀課文，試著說說課文主要講了什么？

４.生反饋，并要求學生說出歸納的方法

５.師小結歸納主要內容的方法：可以用課題拓展法、也可用把各部分的意思相加的方法、還可以用抓住要點的方法。

三、生自主學習

1.請學生自讀第三自然段，找出關聯詞，說說從這個關聯詞懂得了什么？文中有什么疑問，請練習疑問句的讀法。

2.科學家做了幾次實驗？每次實驗的方式是怎樣的？結果如何？又得出了什么結論呢？請自讀四、五自然段，用自己喜歡的閱讀方式解決以上問題。你可以通過填表，也可以通過在書上作符號的形式找出答案。

3.生交流自讀情況。

4.請生上臺介紹科學家是怎樣揭開蝙蝠探路之謎的。

5.從“科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”的這句話中，你體會到什么？從哪些詞體會到的？

四、教師小結

教學

反思

課題：11、蝙蝠和雷達

第2課時（總第26課時）

二次

修改

教學內容

蝙蝠和雷達

教學目標

1、激發學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。

2、搜集并能與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。

重點難點

1、激發學生熱愛科學、樂于觀察和探究的興趣。

2、搜集并能與同學交流有關仿生學的資料，提高信息搜集與處理能力。

教具準備

課件

一、合作學習，突破重點

1．蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的？蝙蝠和雷達到底有什么聯系呢？請同學們小組合作學習，仔細品讀七、八自然段

2．小組代表反饋交流

師用課件演示蝙蝠探路的方法和雷達探測障礙物的方法，請生填空。

飛機上的雷達就像是蝙蝠的（）

雷達發出的無線電波就像是蝙蝠的（）

雷達的熒光屏就像是蝙蝠的（）

二、拓展延伸

1. 自讀全文，說說你從文中受到了什么啟示？人們的哪些發明都來自動物的啟發？

2.閱讀資料袋，補充交流仿生學的資料。

3.根據仿生學自己動手設計一種小發明。

三、寫生字詞

1. 認讀生字

2. 提出難寫的字

3. 各自說出記字的方法

四、總結

五、板書設計

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　超聲波

　　　　　　　　　　　　　　　　嘴巴

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　障礙物

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　反射

　　　　　　　　　　　　　　　　耳朵

　　　　　　　　　　蝙蝠

　　　　　　　　　 　和

　　　　　　　　 　 雷達

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　無線電波

　　　　　　　　　　　　　　　　天線

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　障礙物

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　反射

　　　　　　　　　　　　　　　　熒光屏

教學

反思

課題： 12《大自然的啟示》

第 1課時（總第 課時）

二次

修改

教學內容

教學目標

1．認識8個生字

2．朗讀課文，把握文章主要內容，認識到大自然能給人以警示和啟發，學習用聯系的眼光認識自然界。

3．激發閱讀仿生學書籍和探索大自然奧秘的興趣。

重點難點

學習用聯系的眼光認識自然界

教具準備

一、引入新課

　　同學們，這是一篇閱讀課文，你想采用什么方法來學習呢？（圍繞閱讀提示討論學習，可結合搜集的資料學習，甚至互讀、互問均可。）

二、自主學習

1. 同桌互相抽認生字詞和課文，要求讀熟課文。

2. 小組討論課文的主要內容

3. 小組代表交流學習情況

三、重點學習，交流感受

1. 出示三個重點句，請生按自己的學習方法理解這三個句子，談感受。

（1）原來，大自然中的一切事物都是相互聯系的。這樣，才能保持大自然的生態平衡。

（2）現在，飛機設計師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優良性能的飛機。

（3）科學家從蜻蜓、鯨等動物身上得到啟示，有所發明、有所創造。生物真是人類的好老師啊！

2．小組合作學習，結合搜集的資料和課文內容理解。

3.交流從這三句話受到的啟發和感受。

四、拓展延伸

1．請生交流搜集到的人類從動植物身上受到的啟示的資料。

2．進行綜合性課外學習“大自然的啟示”。

五、總結

教學

反思

課題： 12《大自然的啟示》

第 2 課時（總第 課時）

二次

修改

教學內容

教學目標

知識與技能：了解本文托物言志、借景抒情的特點。
過程與方法：聯系自然與生活，獲得啟示，豐富思想，感受人生。

情感態度價值觀：體會文章的優美的語言表達的意境與深刻的寓意的關系

重點難點

聯系自然與生活，獲得啟示，豐富思想，感受人生。

教具準備

一、品讀課文，感受課文中的深刻哲理。悟是說品。
　�、艑W生自由選擇品味點或是難點，進行朗讀。
　　⑵交流自己的體會，提出自己的疑點。學生答疑，教師點撥。
　　教情設想：幾個精辟的句子理解。
　�、偃松�要經受“風雨的磨練和洗禮”，而事實上人生的風雨是時刻存在著的，就像人生如流云，時刻變化。在文中找出寫云變化的句子？在文中找出寫人心、命運變化的句子？
　　明確：云，快快慢慢、大大小小、白白淡淡、高高低低，時刻潰散崩離，時刻瞬間組合，各有不同。人的心、命運：明明暗暗、各式各樣、分分秒秒、變幻莫測，人生如流云。
　�、谌松�變幻，悲喜交加，那么我們該如何面對呢？
　　學生討論明確：得意淡然，失意夷然。每個人都要擁有坦誠、謙虛的胸懷，在自己的工作崗位上，認真負責的工作，必可體會出那漫長人生中的無窮情趣。
　　③聲朗讀最后兩段，思考揭示了什么道理？告訴我們什么樣的啟示？
　　明確：人生要經歷崇山峻嶺般的起起伏伏，經歷風吹雨打，要振作精神，克服困難，繼續奔向前程，在那山的那一頭，永遠有著我們的希望。這也便是作者所要告訴我們的大自然的啟示。
二、觀察大自然，結合生活，展開聯想。讀寫結合，訓練能力，拓展思維。
　�、拍銖淖髡弑磉_的對人生的感悟中，感受到作者是怎么一個人？我們應該對待生活？
　�、颇氵�能從大自然中獲得哪些啟示？
　　學生自由發言，探討與交流。
　　(本教學板塊目的在培養學生的情感態度與價值觀，用課文的深刻思想啟發學生對生活細心地去觀察每一件小事，深入的認識。立足學生的個性的感受，從課本走向課外，學會關注自然與生活的細節,讓學生在讀書中學做人，在生活中學做人，在自醒自悟中成長。)
　　5、教師小結
　　6、布置作業

教學

反思

課題： 語文園地三

第 1課時（總第 課時）

二次

修改

教學內容

口語交際

教學目標

知識與技能：搜集并交流人類從大自然受到的啟示的資料。

過程與方法：運用口頭語言，交流綜合性學習的感受。

情感態度價值觀：提高傾聽、應對、表達等語言能力；

重點難點

運用口頭語言交流綜合性學習的感受，提高傾聽、應對、表達等語言能力

教具準備

搜集人類從大自然受到的啟示的資料

一、激趣引入

　　師出示課件，講述一個人類從大自然受到的啟示的事例激發學生的興趣。

二、自主選擇、自主交流

1. 請學生閱讀口語交際的要求，說說口語交際的內容

2. 生選擇一個自己感興趣的課題自主練說

3. 生選擇自己喜歡的伙伴互相交流

4. 小組內交流，推選一個代表到臺上交流。

5. 學生對上臺學生的交流進行評價。要求：語言準確、清楚、連貫，態度大方

6．評出最佳發明家、最佳資料員

三、自查，同桌再次互說

1.生針對自己的說再次修正，并給同桌說，糾正不足之處。

教學

反思

課題：語文園地三

第 2課時（總第 課時）

二次

修改

教學內容

我的發現和日積月累

教學目標

知識與技能：比較句子，體會詞語在表達語意輕重方面的作用；

過程與方法：積累農業氣象諺語；

情感態度與價值觀：培養學生的成就感，激發探究大自然的興趣。

重點難點

比較句子，體會詞語在表達語意輕重方面的作用

教具準備

搜集農業氣象諺語

我的發現

一、讀一讀

二、說說你發現了什么？

三、小結：這三組句子，每組里的兩個句子意思基本相同，但每組里的第二個句子表達的語義更重一些，我們平時閱讀文章與說話時，要注意這樣的詞語在表情達意上的作用。

四、請生說說類似的例子。

日積月累

一、讀一讀，說說諺語的意思

二、交流自己知道的一條諺語的意思

三、自己背、同桌背、集體背

四、交流自己搜集的氣象諺語

　　展示臺

　　根據展示臺的要求自己準備，利用課余時間交流、展示

教學

反思

課題： 13《夜鶯的歌聲》

第 1 課時（總第 課時）

二次

修改

教學內容

教學目標

知識與技能：學習生字新詞。會用“宛轉”、“興致勃勃”造句

過程與方法：有感情地朗讀課文。

情感態度價值觀：學習機智勇敢和愛國主義精神。

重點難點

學習生字新詞，有感情地朗讀課文。

教具準備

一、介紹背景，導入新課。

二、初讀課文，讀準字音，理解詞文。

1.學生自學

2.檢查自學情況。

三、再讀課文，說說課文的主要內容，給課文的每個段落概括大意。

四、學習課文第一段。要求：

1.在這一段中你了解了什么？

2.怎樣理解課文中的幾句話：

（1）“有個孩子坐在河岸邊上，搭拉著兩條腿。他光著頭，穿著一件顏色和樹葉差不多的綠上衣，手里拿著一塊木頭，不知在削什么。”（這個孩子是夜鶯，他這樣做的目的就是要有意地吸引敵人）

（2）“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個！”（在敵人不易察覺中戲弄敵人，體現出他的聰明。）

（3）“人哪？戰爭一開始這里就沒有人了。大家都喊：‘野獸來了，野獸來了’--就都跑了�！保�體現出他的機智勇敢，鎮靜。讓敵人覺得他只不過是個不懂事的孩子，相信他，讓他帶路。）

3.小夜鶯給你留下了什么印象，你有什么感受？（勇敢機智聰明活潑能干自信）

4.小結。

五、作業。

教學

反思

課題： 13《夜鶯的歌聲》

第 2 課時（總第 課時）

二次

修改

教學內容

教學目標

知識與技能：繼續學習課文， 學習課文的寫作特點。

過程與方法：通過重點語句理解課文

情感態度與價值觀：學習小夜鶯的品質及愛國的精神

重點難點

學習課文的寫作特點。

教具準備

一、學習課文第二段

1.自學課文，思考：

（1）一路上小孩為什么有時學夜鶯叫，有時學杜鵑叫？（為了麻痹德國兵，以便后來他用鳥叫同游擊隊聯絡是不引起敵人的懷疑。）

（2）為什么夜鶯“有時胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，…還用腳把球果踢起來”？（為了麻痹德國兵，讓他們覺得夜鶯還是個孩子，頑皮又貪玩）

（3）夜鶯回答德國軍官的突然問話，表現了他的什么？（機智，靈活）

2.交流，朗讀。

3.小結。

二、學習第三段。

1.學習這一段，想一想這一段主要講了什么？從中能了解到夜鶯的什么？（主要講了游擊隊是怎樣從夜鶯那里了解到德國軍情況的。從中了解到夜鶯與游擊隊配合的默契，游擊隊與夜鶯之間的關系十分親密。）

2.讀一讀表現夜鶯機智的句子和游擊隊的對話，加深理解。

3.小結。

三、學習第四段

1. “從松樹林里發出一聲口哨響”這句話告訴我們什么？（游擊隊發給夜鶯的暗號，讓他迅速隱蔽）

2.游擊隊是怎樣消滅德國兵的？請找出有關句子讀一讀，想一想游擊隊為什么會全殲敵人。

3.德國兵被消滅后，小夜鶯為什么又坐在原來的河岸邊？他在望什么？

4.課文為什么寫孩子穿的衣服是跟樹葉差不多的綠顏色呢？ 5.小結。

四、總結全文。

1.課文緊扣題目，請把出現“夜鶯”的地方劃出來。

2.“夜鶯的歌聲”的含義：

3.通過一件什么事反映什么？ 4.課文的開頭和結尾有什么聯系？（互相呼應）

五、作業。

板書設計：

教學

反思

課題： 14《小英雄雨來》

第 1課時（總第 課時）

二次

修改

教學內容

教學目標

知識與技能：認識8個生字。

過程與方法：理解課文給課文的每部分加上小標題。

情感態度與價值觀：學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質。

重點難點

理解課文給課文的每部分加上小標題。

教具準備

一、激情導入揭課題

　　抗日戰爭時期，晉察冀北部的蘆花村有一個十二歲的小英雄。他被迫給敵人帶路，卻把鬼子帶進了我們設計的地雷陣，炸得鬼子狼哭鬼嚎。以后，他和其他的孩子們一起站崗放哨，送雞毛信，配合八路軍與鬼子周旋……你們知道這位年僅十二歲的小英雄是誰嗎？這節課我們來學習14課《小英雄雨來》。（板書課題）

二、略讀課文知大意

1.指讀“連接語”，明確學習要求

（1）默讀課文，說說課文講了雨來的哪幾件事？

（2）自己感受最深的是什么？

（3）把小英雄雨來的故事講給別人聽。

（4）如果有興趣，還可以給每個部分加個小標題。

2．小組交流　　

3．教師訂正

三、總結

1．總結文章大意

2交流本課收獲

四、再讀課文結束本課時

教學

反思

課題： 14《小英雄雨來》

第 2課時（總第 課時）

二次

修改

教學內容

教學目標

知識與技能：理解“有志不在年高”等句子的意思。

過程與方法：朗讀課文了解雨來為了掩護革命干部和日寇英勇斗爭的故事。

情感態度與價值觀：學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質。

重點難點

學習雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質。

教具準備

一、談話導入

二、再讀課文知大意

1．暢談自己的感受，體會雨來熱愛祖國、機智勇敢的品質。

　　教師根據學生匯報交流的情況，著重指導學生有感情地讀以下句子，并體會句子的意思。

①我們是中國人，我們愛自己的祖國。（讓學生認識到這是雨來能夠掩護革命干部，同日寇做斗爭的思想基礎，正是雨來對祖國深切的愛，才有了后面勇救交通員、勇斗鬼子的故事。）

②雨來沒理他，腳下像踩著風，一直朝后院跑去。（這一動作的描寫，形象地表現了雨來的機智勇敢。）

③一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上。（這是一處細節的描寫。表明了雨來誓死保護交通員，和敵人斗爭到底的決心與堅強意志；體現中國人民不惜用鮮血和生命保衛祖國的決心。）

④有志不在年高。（這是人們對雨來的贊揚，雨來熱愛祖國、勇敢機智的品質深深感動、激勵著蘆花村的人們。）

4.再讀課文，抓住主要內容（快速瀏覽課文，練習說說課文的主要內容。）

三、拓展延伸促升華

（1）學完這篇課文，你要向雨來學習什么？

（2）閱讀“資料袋”

（3）寫一篇讀后感。

四、總結

教學

反思

課題： 15《一個中國孩子的呼聲》

第 1課時（總第 課時）

二次

修改

教學內容

教學目標

知識與技能：學習課文的生字詞。
過程與方法：有感情地朗讀課文。

情感態度價值觀：結合課文內容激發孩子們熱愛和平的情感。

重點難點

了解課文的主要內容，體會作者所表達的情感——渴望和平。

教具準備

教師為學生講述兩個真實的故事

　一、導入
　　　1、同學們，我們的生活很幸福，你們看：鳥語花香、陽光明媚、無憂無慮……可是，這樣幸福的日子并不屬于每一個孩子，因為世界上還有不少地區還彌漫著戰爭的硝煙。（引導學生結合當前的形勢發言。）
　　　2、看到這些情況你們想說些什么呢？
　　　3、有許多孩子也跟大家有相同的語言，我們烈士的兒子雷利就是其中的一個，今天讓我們一起來聽聽他的呼聲吧。（板書課題）
　　二、檢查預習
　　　1、抽讀生字卡片。
　　　2、辨字組詞。
　　　3、解釋詞語的意思。
　　　4、請個別同學朗讀課文。
　　　5、說說文章主要將了什么？
　　　�。ㄟ@是一個中國孩子寫給聯合國秘書長加利的信，信中呼出了自己的心聲：要和平，不要戰爭。）
　　三、再讀課文，將課文分成兩部分。
　　　1、懷念為維和而犧牲的爸爸。
　　　2、通過加利先生向全世界呼吁。
　　四、指導朗讀。
　　　1、讀出對爸爸的崇敬、思念之情。
　　　2、讀出孩子心中強烈的渴望。
　　五、小結
　　　　世界需要和平，讓我們為世界的和平出一份力吧！

教學

反思

課題： 15《一個中國孩子的呼聲》

第 2課時（總第 課時）

二次

修改

教學內容

教學目標

知識與技能：學習課文，了解課文的主要內容。　　　過程與方法：結合課文內容激發孩子們熱愛和平的情感。

情感態度價值觀：體會作者所表達的情感——渴望和平。

重點難點

激發孩子們熱愛和平的情感。

教具準備

一、復習舊知識
　　　1、聽寫詞語
　　　2、請個別同學朗讀課文。
　　二、繼續學習課文
　　　1、自由讀課文、思考討論：作者為什么要給聯合國秘書長寫這封信？
　　　 　因為我們中國孩子雖然生活在和平環境中，但世界并不太平，不少地區還彌漫著戰爭的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。這句話你讀懂了嗎？這些戰爭是必須發生的嗎？
　　　2、面對這些不必要的戰爭，作者說應該怎么做呢？
　　　 　討論：為了制止戰爭、保衛和平，我們能夠做點什么呢？
　 　 3、了解寫信的格式，準備給深受戰爭苦難的外國小朋友寫一封信。
　　 　　想想你要對這些孩子說什么？
　　 　　鼓勵他們不要灰心要勇敢地維護和平。
　　 　　告訴他們有多少人關心他們，愛護他們。
　　 　　談自己對他們的幫助。
　　三、課堂練筆。
　　　　給深受戰爭苦難的外國小朋友寫一封信。
　　四、作業
　　　1、感情地朗讀課文。
　　　2、繼續寫信。

教學

反思

課題： 16《和我們一樣享受春天》

第 1 課時（總第 課時）

二次

修改

教學內容

教學目標

知識與技能：學習這首詩，理解詩句的含義。

過程與方法：有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達的感情。

情感態度價值觀：受到熱愛和平的教育。

重點難點

讀出詩歌的節奏和韻律。

教具準備

收集世界上目前仍處于戰火中的兒童的圖片和文字資料。

一、播放課件，引入新課(關于目前仍處于戰火中的兒童課件。)

1.畫面中講的是什么事？（戰爭給兒童帶來了悲慘地生活。）你有什么感想?

2.今天，我們來學習一首呼喚和平的詩歌-《和我們一起享受春天》。

二、自學詩歌，完成以下要求

1.自由讀詩歌，注意讀準字音，讀通詩句。

2.聯系上下文，理解詩句意思，不懂的查閱工具書。

　　　3、想一想詩歌主要講了什么意思？

三、檢查自學情況

1.請幾位學生逐節讀詩歌，注意正音。注意：“茵”的讀法。

2.檢查對部分詞語的理解情況。

3.詩歌主要講了孩子們呼喚和平的心聲，希望全世界的兒童都能有潔白的教室，平穩的課桌，都能在鮮花中讀書，共同享受美好的春天。表達了人們對世界和平的期盼。

四、有感情的朗讀詩歌

教學

反思

課題： 16《和我們一樣享受春天》

第 2課時（總第 課時）

二次

修改

教學內容

教學目標

知識與技能：了解詩的結構，初步懂得詩歌的表現手法。

過程與方法：有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達的感情。

情感態度與價值觀：懂得維護世界和平，制止戰爭，是世界人民的共同心愿

重點難點

理解詩句的含義。

教具準備

一、學習一至四小節

1.自由讀第一小節詩歌，說說你讀懂了什么？詩中“這究竟是為了什么？”你是怎樣理解的?

2.指導朗讀第一小節，注意讀出節奏。

3.齊讀第二小節，思考這一小節講什么?

4.默讀三、四小節，學生讀后交流：

　課文中四次提到“這究竟是為了什么？”表達了作者怎樣的思想感情?

5.指導朗讀一至四小節。

二、學習第五小節

學生自由讀第五小節，討論交流：作者的心聲是什么？

三、總結課文

1.詩歌表達了作者怎樣的思想感情?

2.指導有感情地朗讀全詩，讀出韻律和節奏。

3.“和我們一起享受春天”在表達上有什么特點？

四、拓展延伸，深化主題

1.組織學生讀課后閱讀鏈接，感受呼喚和平這是世界人們的共同心愿。

2.學生交流課前收集的關于戰爭中的兒童的資料，堅定學生維護和平，反對戰爭的信念。

3.組織學生辦小報《戰爭與和平》。

4.學習讀選讀課文《黃繼光》

教學

反思

課題： 《語文園地四》

第 1 課時（總第 課時）

二次

修改

教學內容

小小新聞發布會

教學目標

知識與技能：培養學生創造能力、想象能力、表達能力。

過程與方法：交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容簡潔、清楚。

情感態度與價值觀：培養學生認真聽的習慣，互相交流。

重點難點

交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容簡潔、清楚。

教具準備

1.激趣導入：

　　同學們，隨著科學技術的發展，我們的生活不斷改變。我們生活在現代社會里，時時處處都能感受到新聞的存在。想一想，我們可以通過哪些途徑知道新聞？（看電視、看報、聽廣播、上網等）

2.你最喜歡看什么新聞？指名說。

3.看新聞有什么好處呢？舉例說一說。

4.既然新聞有這么多的好處，假如讓你來講新聞，你們認為應該講清楚什么呢？

5.那我們就來開一個“小小新聞發布會”。

規則：1.先在四人小組內講新聞，講后每人評議另外三人，講得怎樣，最后每組推選一名代表到班上講新聞。

　　 2.各組代表在班上講新聞，講完后班上同學可以自由發表意見，最后舉手表決評選出三名“最佳新聞發言人”。

　　6.小結延伸：通過這堂課的學習，你有什么收獲？那你們打算以后該怎么做呢？

教學

反思

課題： 《語文園地四》

第 2 課時（總第 課時）

二次

修改

教學內容

我的發現 日積月累 寬帶網

教學目標

知識與技能：能發現這些比喻句表達的不同的感情色彩。讀成語，了解成語的含義，并能試著運用。

過程與方法：通過寬帶網，了解戰爭帶來的危害。

情感態度價值觀：了解并學習為和平而戰的英雄人物精神。

重點難點

能發現這些比喻句表達的不同的感情色彩。讀成語，了解成語的含義，并能試著運用。

教具準備

收集自己準備的新聞、英雄人物的故事。

一、我的發現

1.自由讀句子，體會帶點的詞表達的感情。

2.同桌交流。

3.全班指名交流。

4、小結：兩組帶點的詞表達的感情不同。

二、教學“日積月累”

1.指名讀成語。全班齊讀。

2.四人小組交流詞語意思。

3.全班指名交流，其他同學可以補充說明。

4.讀讀記記成語。

5.讀一讀，注意觀察每一橫排有什么規律。

6.選一個成語說一句話。

三、教學“寬帶網”

1.朗讀寬帶網中的內容。2.你在生活中還收集了哪些英雄人物的故事？

3.學生展開收集資料。4.舉辦故事交流會，評選故事大王比賽。

教學

反思

課題： 17《觸摸春天》

第 1 課時（總第 課時）

二次

修改

教學內容

教學目標

知識與技能：認識7個生字，會寫9個生字。摘錄、積累好詞佳句。

過程與方法： 理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。

情感態度價值觀：感受作者對生命的關愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。

重點難點

理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。

教具準備

一、 談話導入，揭示課題。

　　同學們已經度過了十個春秋，誰能描述一下你心中的春天。

　　從同學們的描述中，可以看出大家談得最多的是通過眼睛所提供給我們的視覺形象。那么一些雙目失明、失去視覺的盲人心中的春天又會是怎樣的呢？請同學們大膽猜測一下。沒有視力的盲人雖然不能用眼睛去觀察春天，但是他們心中得春天也同樣是多姿多彩、生機盎然的。因為他們是在用心靈出觸摸春天。

二、 檢查預習，認讀生字。

　　1. 同學們已經在課前預習了課文，誰能說一說這篇課文的主要內容，也可以談一談你閱讀后的初步感受。

　　2. 利用生字卡片，開火車認讀，并交流自己識記生字的方法。

　　3.小組合作讀課文互助互學，將課文讀準、讀通。

　　4. 指名朗讀，進行評議。

　　三、 再讀課文，自讀自悟。

　　1. 自讀，想一想課文主要寫了什么？請同學們試著說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。

　　2. 默讀課文，邊讀邊在書上做出標注：寫一寫自己的感悟，畫出不懂之處。

　　3. 教師組織全班同學交流讀后感受，重點圍繞“盲女安靜特殊在哪兒”來談。

教學

反思

課題： 17《觸摸春天》

第 2 課時（總第 課時）

二次

修改

教學內容

教學目標

知識與技能：摘錄、積累好詞佳句。

過程與方法：理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。

情感態度價值觀：體會盲童對生的熱愛，感受作者對生命的關愛。

重點難點

理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意

教具準備

一、 自讀課文

二、 品評人物,深化認識

　　說說通過仔細閱讀,你對盲女孩安靜有了怎樣的認識,或者說一說你覺得她是個怎樣的孩子?

三、研讀語句，深化感悟

1. 明確研讀內容： 2.與小組同學交流自己的研讀結果。

3. 全班交流，教師點播使學生理解引向深入。

4. 總結理解句子的方法（聯系上下文理解、聯系生活實際理解、抓住重點詞語理解）

四、 拓展閱讀，升華情感

1.請同學們談談學習課文之后，有什么收獲？

2.可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能用心靈觸摸到。海倫.凱勒說：“世界上除了用眼睛看世界，還有一種內在視覺，那可能是真實的，那就是用心去看這個世界�！毕旅嬲埻瑢W們自瀆“閱讀鏈接”中的內容。

3. 班交流：“我”在樹林中發現了什么，是怎樣發現的，“我”為什么會有這樣的發現。

4. 同學們談一談對海論凱勒的認識和了解

五、 布置作業，課下延伸

1. 從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來。

2. 課下閱讀《假如給我三天光明》，寫讀后感想。

教學

反思

課題： 18《永生的眼睛》

第 1 課時（總第 課時）

二次

修改

教學內容

教學目標

知識與技能：學習本課生字。積累本課詞語。

過程與方法：有感情地朗讀課文。體會作者在三位親人去世后捐獻角膜的過程中的情感和認識上的變化。

情感態度價值觀：學習作者一家人為他人造福的崇高精神。

重點難點

學習本課生字。積累本課詞語。

教具準備

一、 教學目標：

（一） 初讀課文，學習生字詞。

（二） 練習復述課文，概括文章的主要內容。

二、教學重點、難點：練習復述課文，概括文章的主要內容。

三、 教學過程：

（一） 導入新課

１．揭示課題，齊讀題目。

２．本文為什么要用“永生的眼睛”為題？你怎么理解“永生的眼睛”？

（二） 初讀課文，了解文章大意。

１．指名讀課文，并糾正讀音。

２．練習復述課文，概括文章的主要內容。

（１） 詳細地復述課文（２） 簡要地復述課文

（３） 提示：文中都有誰捐贈了角膜？（母親——→父親——→女兒）

（４） 用幾句話概括文章的主要內容。（課文記敘了作者的三位親人死后捐獻角膜，使他人重見光明的感人故事）

（三） 再讀課文

１．分別指名讀“母親、父親、女兒”捐贈角膜這三部分內容。

２．自由讀課文，分組討論：為什么寫女兒溫迪捐獻角膜的經過要簡略地寫？

３．指名回答。

（四） 檢查生字詞預習情況

１．出示生字，讓學生組詞

　　達（　　）命（　�。┠[（　�。┓危ā　。┰L（　�。�

　　組（　　）勇（　�。└遥ā　。�驕（　�。�擁（　�。�

　　教師重點講解：“肺”字的最后一筆是豎，右半部分不要寫成“市”。

２．積累本課詞語

　　突如其來　栩栩如生　熱淚盈眶　與世長辭　才華橫溢

３．按拼音填空

（五） 布置作業

１．熟讀課文２．抄寫本課四字詞語

教學

反思

課題： 18《永生的眼睛》

第 2課時（總第 課時）

二次

修改

教學內容

教學目標

知識與技能：深讀課文，體會作者的思想感情。

過程與方法：體會作者在三位親人去世后捐獻角膜的過程中的情感和認識上的變化。

情感態度價值觀：學習作者一家人為他人造福的崇高精神。

重點難點

教具準備

（一） 復習回憶課文

１．提問：課文講了一件什么事？

２．指名回答。

（二） 深讀課文，并理解課文內容。

１．學習第一部分：母親捐獻角膜

（１） 默讀課文，找出“我”對父親同意母親捐獻眼角膜這件事態度的句子，體會一下當時“我”的態度是怎樣的？（不理解）

（２） 畫出父親說的話，并出示投影：

（３）有感情地朗讀第一部分

２．學習第二部分：父親捐獻角膜

（1） 自由讀課文，畫出父親的心愿。

① 指名有感情地朗讀這段話。

② 體會父親說這些話時的心情是怎樣的？（高興、愉快）

③ 指導背誦這段話

（２）“我“將父親的心愿告訴了溫迪，溫迪有什么表現？你是從哪些地方看出來的？

（３） 父親也遵照遺愿捐贈了他的角膜，這使溫迪有了怎樣的認識？

　　體會最后一句話：

３．學習第三部分：女兒溫迪捐贈角膜

（１） 齊讀“奧列根勇敢者角膜中心來信的內容”

（２） 理解句子，

（三） 回讀課文內容

１．指名有感情地朗讀全文

２．談感想：學習了這篇課文以后，你一定有什么感想吧，請談一談。

３．小組內交流并匯報

（四） 布置作業

　將你的感想寫下來

教學

反思

課題： 18《永生的眼睛》

第 3課時（總第 課時）

二次

修改

教學內容

教學目標

知識與技能：回顧課文內容。

過程與方法：針對課文內容進行鞏固、擴展練習

情感態度價值觀：體會人物所要表現的崇高品質

重點難點

體會人物所要表現的品質。

教具準備

（一）回憶課文內容，加深對題目的理解

１．指名有感情地朗讀課文

２．結合課文內容，進一步理解“永生的眼睛”這個題目的意思

３．指名回答

（二）自由讀全文，體會人物所要表現的品質

１．自由讀課文

２．討論：①說說全文要歌頌的是什么精神？（歌頌了盡自己的一切所能為他人造福的崇高精神。）

　②那些句子體現了這種精神？

３．指名回答

４．再有感情地朗讀課文　　　　　　　　　　　　　

（三）擴展練習

１．請你結合實際說說，你是如何看待“死后捐贈角膜”這件事的？

２．指名說

（四）小練筆

１．請你寫一件給你感觸最深的事情，要求內容要有詳有略。

２．學生練筆，老師巡視指導。

３．交流自己的習作，教師給予充分鼓勵。

（五）布置作業

１．有感情地朗讀課文

２．將你的小練筆讀給家長聽

四．板書設計

教學

反思

課題： 19《生命 生命》

第 1 課時（總第 課時）

二次

修改

教學內容

教學目標

知識與技能：積累詞語。

過程與方法：朗讀課文，把握主旨。

情感態度與價值觀：培養學生積極的人生態度。

重點難點

朗讀課文，把握主旨

教具準備

課前布置學生搜集有關杏林子的材料，以了解香港女作家杏林子

一、導人新課

　　張海迪說：“每天我都想放棄生命，但每天我又小心翼翼地把它拾起來，精心地、像看護一小簇火焰一樣，讓它燃燒，生怕它熄滅……”

　　無獨有偶，香港女作家杏林子，12歲時染上了類風濕關節炎，后來病情惡化，她忍著極大的痛苦，高聲呼喊著“生命生命”!

　　今天，我們就來學習杏林子的散文《生命生命》，去感受她強烈的生命意識、積極的人生態度，學習她珍視生命、堅強勇敢的精神，讓人生更有意義，更有光彩。

二、配樂范讀：學生帶著問題聽讀課文，播放貝多芬的《命運交響曲》。

　　思考：a．題目中“生命”一詞，為什么連續用兩次?去掉一個行不行?為什么?

　　b．作者列舉了哪三個事例，試用一句話概括每個事例的內容。

　　c．三個事例蘊含的意思分別側重哪一方面?對人生的三點思考分別側重哪一方面?

三、聽讀之后，學生自由朗讀，討論明確三個問題。

　　a．是一種修辭方法——反復。去掉一個不可以。因為連用表示強調，表達了對生命的強烈的呼喚，表達了強烈的生命意識，去掉就沒有這種表達作用了。

　　b．小飛蛾在險境中，生命面臨著嚴重的威脅下，極力掙扎著——強烈的求生欲望，生命都是自我珍視的。

　　香瓜子在墻角磚縫中長出小苗——從生命誕生這個角度說明，生命力之強大。

　　“我”靜心聽心臟的跳動感受自己的生命——有了生命意識，就會嚴肅地思考人生。

　　c.三點思考第一點思考：必須對自己負責，好好地使用生命，讓人生更有意義。

　　第二點思考：回答怎樣對待生命的短暫，怎樣對待生老病死。

　　第三點思考：將目標、信念付諸于行動。要珍惜生命、珍惜時間、不懈努力，為生命奮斗，“勇敢地活下去”。

四、作業：將自己的認識記下來，作為小作文練筆。

教學

反思

課題： 19《生命 生命》

第 2 課時（總第 課時）

二次

修改

教學內容

教學目標

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，概括三個事例的內容。2。深刻理解三個事例所引發出的側重點不同的三點思考，以及三點思考分別提出的三個要求。

重點難點

深刻理解三個事例所引發出的側重點不同的三點思考，以及三點思考分別提出的三個要求。

教具準備

二、研讀與賞析

　　文章之所以如此地震撼我們，是因為它的思想內容深刻，而深刻的思想又是靠準確、生動的語言來表現的。今天我們再細細研讀文章，看看三個事例分別抓住哪一個關鍵詞，側重哪一個方面，三點思考分別提出了哪三個要求？

　　學生討論明確：1、飛蛾生之欲望生命意義2、香瓜子生命力生命的價值

　　3、心跳生命珍視奮斗

　　討論加點詞的作用：

①“我感到一股生命的力量在我手中躍動�！薄败S動”改為“跳動”行不行?為什么?明確：不行。跳動是一起一伏地動；躍動表達心情急切。用“躍動”更能表達“生之欲望”。

②“隔了幾天，竟然冒出了一截小瓜苗�！本谷�，為什么不能去掉?竟然表達了一種意想不到，表達出一種驚喜，若去掉就沒有了這種表達效果。

③“那一股足以擎天撼地的生命力，令我肅然起敬。”

　　“擎天撼地”本來形容力量巨大，這里指小瓜苗在沒有生存條件下，竟然冒出了一截，充分表現了小瓜苗的生命力�！懊C然”，形容十分恭敬的樣子�！懊C然起敬”表達了對頑強的生命力的一種崇敬，在這里是不可隨便調換的。

④“小瓜苗在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈地向上，茁壯生長，昂然挺立�！庇终f“它僅僅活了幾天”……前后是否矛盾，為什么？

　�、荨拔叶荚敢鉃樗鼕^斗，勇敢地活下去�！弊髡邽槭裁匆�加“勇敢地”來修飾“活下去”?作者那種難以忍受的病痛，活著會比死了還要難受。三、體驗與反思

　　朗讀課文最后三段，說說你學習了此文的思考。結合你的生活，從你的周圍舉出一兩個例子，談談你的認識。

　　四、作業

試比較《生命生命》與課文后的選文的異同。

教學

反思

課題： 20《花的勇氣》

第 1 課時（總第 課時）

二次

修改

教學內容

教學目標

知識與技能：認識4個生字。

過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感態度價值觀：樹立無所畏懼的勇氣和信心。

重點難點

正確、流利、有感情地朗讀課文。

教具準備

維也納春天的三個畫面》全文

一、談話導入，激發興趣

　　　　當你看到花兒在陽光下綻開笑臉，在溫室里展露嬌媚時，也許你并不會太在意，然而當你面對千萬朵在冷風冷雨中怒放的小花的時候，你可以熟視無睹嗎，你又會有什么樣的感受呢？讓我們跟作者一起去風雨中賞花吧�。ò鍟�課題，齊讀。）

二、初讀課文，整體感知

1.以自己喜歡的方式讀課文，把字讀準，把句子讀通順。

2.認識本課生字：呂、濫、厘、刷。

3.師生輪讀，互相評價。

4.交流：作者在維也納經歷了一件什么事？

三、點上探究，體驗情感

1.維也納的春天猶如一位善變的魔術師，作者的情感也隨之跌宕起伏。細讀課文，體會作者情感的變化，聯系上下文想一想為什么會有這樣的變化。要求：文中直接表達的請畫出來；沒有明確表達的，請用心體會。

2.比一比誰先走過作者的情感線路。（橢圓代表情感變化，問號代表其變化原因。）

四、指名反饋，教師訂正

五、再讀課文，感受情感。

六、總結

教學

反思

課題： 20《花的勇氣》

第 2 課時（總第 課時）

二次

修改

教學內容

教學目標

知識與技能：理解含義深刻的詞句的意思，領會作者語言的精妙。

過程與方法：理解作者對生命的感悟。

情感態度價值觀：樹立無所畏懼的勇氣和信心。

重點難點

閱讀練習《泥土里，成長著大片大片彩色的故事》。

教具準備

一、談話導入

二、檢查生字詞

三、品味語言，情感共鳴

1.默讀課文，把自己喜歡的部分再美美地讀幾遍，體會體會作者內心的感受。

2.找出自己認為寫得好的詞語細細品味，感受作者用詞的精妙。

3.有感情地朗讀全文，讀出作者的失望──吃驚──遺憾──驚奇──震撼。

四、回歸全組，升華思想

　　請同學們結合本文及前面三篇課文，和小組同學談談自己對人生、對生命的再認識。

五、拓展閱讀，同步練習

1.向學生推薦閱讀《維也納春天的三個畫面》全文。

2.鼓勵學生閱讀練習《泥土里，成長著大片大片彩色的故事》。

教學

反思

課題： 《語文園地五》

第 1 課時（總第 課時）

二次

修改

教學內容

口語交際

教學目標

知識與技能：發現并總結體會句子含義的方法，培養學生良好的閱讀習慣。

過程與方法：在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力。

情感態度價值觀：激發對生命的思考和熱愛。

重點難點

發現并總結體會句子含義的方法，培養學生良好的閱讀習慣。

教具準備

整理本組課文收集的相關資料。

談話導入

自主準備

1.默讀提示，了解本次口語交際的內容。

2.投影出示：

內容：說說自己了解到的生命現象；

講講自己知道的熱愛生命的故事；

談談自己獲得的感受、得到的啟發。

3.回憶本組學習的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。

4.選擇自己感興趣的內容，確定交流的角度，想一想自己打算怎樣說。

5.自己輕聲練習講述。

暢所欲言

1.自由選擇伙伴互相交流，互相評議、指正。教師參與部分小組的交流，給予個別指導。

2.每小組推薦一名同學上臺交流，要求講話學生清楚流暢地表達，聽者認真、安靜地傾聽。教師引導學生大膽進行評議、辯論。

總結評價

1.自我評價：自己在這節課中發言是否踴躍，表達是否清晰，態度是否大方，思維是否敏捷，

與同學的交流、合作是否積極等。

2.學生評價：你認為這節課誰的表現最佳？為什么？

3.教師評價：總結本節課中學生突出的優點，提出存在的問題及改進意見。

教學

反思

課題：《語文園地五》

第 2 課時（總第 課時）

二次

修改

教學內容

我的發現日積月累成語故事

教學目標

知識與技能：繼續深化學生對生命的理解和認識。

過程與方法：積累關于生命的名言警句。

情感態度價值觀：理解成語故事，體會其中蘊含的道理。

重點難點

教具準備

搜集關于生命的名言警句。

　復習導入

1.讀詞語卡中的詞語。

2.聽寫其中的詞語。

　　我的發現

1.同學們，學習完本組課文后，你發現一些句子有較深的含義嗎？下面請同學們先來看看小林和小東都發現了什么。

2.學生交流小林和小東的發現。教師引導學生重點探究理解句子較深含義的方法，讓學生自己發現總結方法。

3.快速瀏覽本組課文，你還能發現哪些含義深刻的句子，說說這些句子的深層含義或言外之意。

　　日積月累

1.出示日積月累中的句子，先指導學生讀正確，然后說一說自己的理解或認識，之后請學生快速背誦。

2.教師補充出示一些名言，請學生讀一讀、說一說、背一背。

3.請學生展示自己搜集的關于熱愛生命的名言，共同進行賞評。

4.鼓勵學生課下將自己最喜歡的生命格言制成書簽。

　　成語故事

1.自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。

2.小組交流，談談自己對這個成語故事的理解，互相質疑解難。

3.全班交流，說一說這個成語故事蘊含的道理，結合實際談談自己對這個成語的體會。

4.練習講述這個故事。

教學

反思

課題： 21《鄉下人家》

第 1課時（總第 課時）

二次

修改

教學內容

教學目標

知識與技能：認識“檐”、“飾”等五個生字。會寫“棚”“飾”“冠”等十四個生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。

過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感態度價值觀：感受田園詩情，激發學生對農村生活的興趣和熱愛。

重點難點

掌握生字詞

教具準備

圖片

一、激趣導入。

今天我們去讀一讀陳醉云筆下的《鄉下人家》是什么樣的？一齊讀課題。

二、檢查預習

昨天我們已經預習過課文了，我們先來看看課文中的生字新詞。屋檐棚架裝飾菊花聳立瞧見尋覓歸巢和諧催眠搬家雞冠花率領結瓜時令向晚搗衣照例

天高地闊月明人靜房前屋后

1.讀完這一行，你發現了什么？誰知道另一個讀音？組個詞。師：這篇課文中的詞語是相當豐富的，我們一起讀一遍。

2.課文中的生字也是非常多的，在預習中你有沒有覺得難寫或容易寫錯的字。重點講解：飾瞧左右結構好，拿出你的預習本，訂正一下。

三、研讀課文，感知內容

1.現在請同學們再讀一讀課文，一邊讀一邊想，你在鄉下人家的什么地方看到了什么？開始吧。

誰能像他那樣清楚地告訴大家你在什么地方看到了什么？（屋前瓜架門前鮮花屋后竹筍房前屋后雞鴨）

你還看到了什么？晚餐圖睡眠圖這是鄉下人家生活的場景是課文的哪幾個自然段？你看，作者按房前屋后的順序把鄉下人家的風景展現在我們面前。同學們，走了一圈，鄉下人家給你留下了怎樣的印象？作者也把自己的感受寫下來了，你找到了嗎？自己讀讀。什么迷人？什么是獨特？

2.小結課文主要內容

教學

反思

課題： 21《鄉下人家》

第 2 課時（總第 課時）

二次

修改

教學內容

教學目標

知識與技能：感受家鄉的田園風光。

過程與方法：運用小組合作的學習方式，創作一幅以表現心中的美麗家園為主題的繪畫作品。

情感態度價值觀：培養學生團結協作的集體主義精神。

重點難點

感知文體，學會用不同材料進行創作。

教具準備

圖片

一、創設情境，激情導入。

1.師：鄉下人家，不論什么時候，什么季節，都有一道獨特的迷人的風景，不信你聽。

2.田園小詩：（屏幕出示）

　　　　　長藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花。

　　　　　雄雞悠閑自在，小橋流水戲鴨。

　　　　　夕陽鳥兒如畫，紡織娘高唱甜蜜。

二、探究學習最美鄉下人家。

1.生：交流：你認為小詩怎么樣？有什么感受？談一談。

2.說說自己的家鄉，生活環境，風土人情、家鄉的變化。田園風格的家園（自然環境的優美，花草樹木、雞鴨、小動物、房屋、生活方式，返璞歸真、健康環保等）

3.揭題：美麗的家園。

三、分小組創作

　　描繪美麗的氛圍，創作自己理想中的美麗家園。

1.創作指導：①工具、材料；②創作方式；構圖、添加；③方式（蠟筆畫、水粉畫、剪貼等）

2.學生創作、教師巡導。（小組合作）

四、作品展評

　　生：介紹畫中的新園。（小組中有特色一點的作品）

五、課外延伸

　　更進一步了解家鄉，收集有關家鄉的資料，寫一寫家鄉�！�

教學

反思

第一課時（總第 課時）

教者

二次修改

教學內容

牧場之國

教學目的

1.熟讀課文，認識“鑲”“嵌”等八個生字。

2.理解課文內容，想象畫面，感受異國風光。

3.積累“膘肥體壯”“遼闊無垠”等詞語和喜歡的句子。

教具準備

師生共同收集關于異國風光的明信片或其他圖片以及音像資料

一、交流資料，激發學習欲望。

　　師：同學們，在咱們的地球上，有一個綠水幽幽鮮花盛開的美麗國度，你知道是哪兒嗎？對，就是有著水之國、花之都美譽的——荷蘭，它還是一個牧場之國。

齊讀課題。課前讓大家查了資料，誰能說說你了解到的荷蘭？

二、自由讀課文，識字理解詞語

三、理解內容，感受美景。

1.師：同學們真會學習。今天我們就通過這篇文章去感受異國的風情。請幾個同學來讀一讀。其他同學聽聽他讀得對嗎？讀通順了沒有？聽了課文后，說說荷蘭給你留下了怎樣的整體印象？

　　師：誰能評一下？（教師相機出示重難點詞語和生詞，提示朗讀。）

2.師：誰來談一談荷蘭留給你的整體印象。

　　師：是�。≌�如大家所感受到的，荷蘭是個牧場使國，是個美不勝收的地方！咱們帶著自己的感受再讀課文。

3.為什么稱荷蘭是牧場之國呢？現在請大家快速瀏覽全文，把能體現荷蘭是牧場之國的語句找出來讀一讀，充分地體會。生自由讀。

師：誰來讀讀能體現荷蘭是牧場之國的句子。

　　生讀。師相機引導學習相應自然段。（如先說到二自然段師重點引導學生感受牛多，牛的悠閑自在。）

　 師：這一段說了什么？大家也自己讀一讀。

　　出示“一條條運河間的綠草地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草�！�

　　讀句子，說說你的體會。（牛多）作者是怎樣準確描寫這些牛的（體會作者用詞的準確性。）

四．總結

第二課時（總第 課時）

教者

二次修改

教學內容

牧場之國

教學目的

1. 理解課文內容，想象畫面，感受異國風光。
2. 感情朗讀課文，體會作者對荷蘭的無比喜愛之情，激發對美好大自然的向往之情

3、培養通過語言文字想象畫面的能力

教具準備

荷蘭圖片

1. 回顧上節重點內容
2. 精讀課文

1、出示“一條條運河間的綠草地上，黑白花牛，白頭黑牛，白腰藍嘴黑牛，在低頭吃草。”

　　讀句子，說說你的體會。（牛多）作者是怎樣準確描寫這些牛的（體會作者用詞的準確性。）師板書。（牛多）

2、師：讀讀后面的句子，你還有何感受？（想象牛的神態和動作，理解作者擬人句的準確生動。）

　　師：同學們很會讀書，請帶著自己的感受輕輕地美美地讀一讀。待會兒咱們比賽比賽。指名比賽，師生評價。提出選擇句子積累背誦的要求，練習背誦。

　師小結：看來作者是通過寫牛來描寫荷蘭的牧業。

3.大家注意到了嗎？咱們剛才是怎么學習這一段的？師引導總結學法：初讀—交流體會感受—想象、美讀—賽讀—選擇性積累背誦

4.分組合作根據剛才的方法學習二、三、四自然段。交流反饋，教師相機引導。

5.師：同桌交流一下，你腦海中浮現的畫面。你就是這遼闊無垠的草原上的一頭牛、一匹駿馬、、一只綿羊或一只小雞，你會看到、聽到、想到些什么呢？（同桌交流)

6.師：難怪作者說——這就是真正的荷蘭！

7.你看出這幾段哪些語句或詞語特別出色呢？你能把它記住并寫出來嗎？試一試，和小組的同學比一比。

三、總結

教學

反思

第一課時（總第 課時）

教者

二次修改

教學內容

古詩詞三首

教學目的

1.認識7個生字，會寫8個生字

2. 正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞。

3.體會課文描述的景物和作者表達的思想感情。

教具準備

詩詞圖片

一、導入

1. 板書課題。

2.自由讀題，說說題意。“鄉村四月”是指江南農村初夏的時節。

3.出示插圖，觀察感受。

4.簡介詩人及背景。

翁卷，南京詩人，一生未做官，描寫了許多田園生活的詩篇。

二、學習古詩

1.教師范讀，學生整體感知誦讀的節奏和詩的畫面。

2.學生自由練讀，讀準字音，讀通句子，把握節奏，注意“蠶”“桑”都是平舌音。

3.組內輪讀，試著利用工具書或文中注釋弄清句意。

4.全班交流，講講詩意。

三、品評朗讀，感悟詩情

1.逐句品評，交流感受。

　第一句主要寫了江南水鄉初夏時的景色。第二句主要寫了勞動人民緊張繁忙的勞作，也同時體現了作者對勞動人民的同情贊美�！吧佟薄安拧薄坝帧蓖怀隽藙谧鞯姆泵�。

2.想象畫面，有感情地朗讀。

四、自學《四時田園雜興》

1.按照學習《鄉村四月》的方法自學，畫出自己不明白的地方。

2.小組內交流，教師指導點撥。

3.全班交流自學成果。

4.背誦

教學

反思

第二課時（總第 課時）

教者

二次修改

教學內容

古詩三首

教學目的

1.理解《漁歌子》的詞意，體會作者的思想感情。

2.背誦并默寫這首詞。

3.想象“青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸”這句話的畫面，并描述出來

教具準備

多媒體課件

一、導入：

　　1.欣賞唐宋名家名詞。

　　2.讀生字：塞箬蓑

二、自讀《漁歌子》理解詞意

　　1.自讀全詞，整體感知。

　　2.讀《漁歌子》有什么感覺？這首詞寫了哪些景物？

　　3.自讀詞，提出疑問。

三、細讀《漁歌子》理解詞意

1.《漁歌子》的作者是誰？哪個朝代的人？

2.自學、對照注解或字典理解字詞的意思。

3.理解全首詞的意思。

　　在美麗的西塞山前，幾只白鷺飛上天空。河邊粉紅色的桃花正在盛開，清澈見底的河水中有肥美的鱖魚在游動。在風景如畫的河邊，詩人頭戴青箬笠；身穿綠蓑衣，沐浴著斜風細雨，久久不愿離去。

五、總結升華

　　請同學們自愿理解詞意。

　　全詞表達了作者怎樣的思想感情？（大自然）

　有感情地朗讀《詞兩首》。

板書設計：

　　 白鷺飛斜 風細雨

　 　漁歌子 桃花流水 熱愛大自然

　 　鱖魚肥 不須歸

教學

反思

第一課時（總第 課時）

教者

二次修改

教學內容

麥哨

教學目的

1.認識“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個生字，能準確認讀。

2.感悟鄉村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。

3.體會作者對田園生活的向往與熱戀。

教具準備

多媒體課件

一、初讀課文

1.直觀激趣

　　播放課件，觀看鄉村生活的場面，讓學生對鄉村生活的情趣有一個直觀的認識，有助于學生接下來理解課文的意境。

2.范讀課文

　　3.初讀感受

學生自由朗讀課文，自學新詞，讀通課文，初步感受課文大意。

4.互助識字

　　二、感悟文章

1.步入“歡快、柔美”的課堂

　　《麥哨》是一篇十分優美的散文，讀起來很有情趣，很有味道，令人陶醉。課文有兩個詞語特別重要，只要我們抓住并真正理解了這兩個關鍵詞，就可以說理解了整篇課文，到底是哪兩個詞語呢？

　　學生快速地默讀課文后，請同學們來猜一猜，看看誰是老師“心心相印”的好朋友。

2.理解“歡快、柔美”的情態

（1）教師板書“歡快、柔美”，然后問學生：“歡快、柔美”是什么意思？課文中是誰在什么環境下“歡快、柔美”地干什么？

（2）學生“歡快、柔美”地自由朗讀課文最后一自然段。第一次感受人們的“歡快、柔美”。

（3）你平時在生活中見到過哪些人、在什么時候、在什么地方、什么情況下是“歡快、柔美”？

　　三、齊讀課文，并小結

教學

反思

第二課時（總第 課時）

教者

二次修改

教學內容

麥哨

教學目的

1.感悟鄉村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。

2.體會鄉村生活的歡快、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現代人相比較，他們才是真正的生活的主人。

3.認識到做自己生命的主人，才是真正快樂、幸福。

教具準備

多媒體課件

1. 齊讀課文，回憶上節課的重點內容
2. 感悟文章　

從文本向生活拓展，使學生認識到“歡快、柔美的生活”是建立在一定的環境下和一定的基礎上的，需要一定的條件，不是每個人隨隨便便就能過上“歡快、柔美”的生活。

3.領悟“歡快、柔美”的內涵

（1）播放《牧童短笛》，師生一起齊讀最后一自然段。

（2）你喜歡這樣的生活嗎？找出你喜歡的部分，說說理由，朗讀出感受。

（3）鄉村的生活為什么柔美、歡快呢？僅僅是因為鄉村景色怡人嗎？

　　提示：請同學們展開想象，家里的老人、孩子、父母，以及鄰居，他們和人們的“歡快、柔美”有關系嗎？

4.提升“歡快、柔美”的意境

（1）教師告訴學生，有一位詩人讀了《麥哨》這篇課文之后，激動不已，將鄉村的歡快、柔美生活，用28個字概括成一首精美的小詩：

碧湖，綠田，孩子；清風，炊煙，農家；青山，翠柳，稻花；夕陽西下，幸福人，樂開花。

（2）引導學生反復吟誦，細細品味。

（3）最后告訴學生這首小詩的作者就是老師自己，希望同學們展開想象，課后也寫一首精美的小詩。

三、生自由發言，暢談感受

教學

反思

第一課時（總第 課時）

教者

二次修改

教學內容

語文園地六

教學目的

1.通過詞語訓練，提高形象地運用語言的能力。

2.通過綜合性學習，激發學生搜集整理信息的興趣，

3.培養學生口頭表達和書面的能力。

教具準備

生活中的圖片

一、復習詞語

1.認讀詞語盤點中的詞語。

2.聽寫詞語。

3.同學們，在學習完這組課文后，你們一定有很多新的發現，試著說一說。

二、我的發現

今天，我們一起來讀幾個句子，看你有什么發現。（屏幕顯示三個句子）

1.讀一讀，注意加點的部分。

2.看一看，你發現了什么？（把物當作人來寫）

3.組內交流。

4.換一換，將加點部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你又會發現什么？（如：第一句中“舞蹈”換成“擺動”）

5.試一試，說一個或幾個這樣的句子。

三、日積月累（屏幕上出現詩句）

1.自由朗讀，讀準字音。

2.同桌互讀，體會詩意。

3.背誦詩句�；貞浫�詩，嘗試背誦。

4.拓展延伸，搜集整理。（將你了解的描寫景物的其他詩句背給大家聽）

教學

反思

第二課時（總第 課時）

教者

二次修改

教學內容

語文園地六

教學目的

1.通過詞語訓練，提高形象地運用語言的能力。

1. 培養學生口頭表達和書面的能力。

3.學會搜集關于鄉村生活的圖片、文字以及表達出自己獨特的感受。

教具準備

多媒體課件、相關資料

一、談話引入

　 通過本組課文的學習，大家在綜合活動中又搜集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節課，我們就再次走進田園，去看看你們對田園生活的學習成果吧！

二、口頭交流展示

1.小組交流，互說互評。邊說邊展示自己課外學習的成果，如：搜集的圖片、文字或自己的感受、有關農村生活的人、事或故事等等。

2.代表交流，師生共評。評一評誰的收獲大，感受深。

三、精彩回放：

　　a.讀一讀：上節課整理的好詞佳句。

　　b.想一想：作者是怎樣運用這些詞句的。

　　c.寫一寫：你感受最深的內容。

　　d.用一用：本組課文作者抓住生活中做平凡的事物、最普通的場面來展現鄉村生活的表達方法。

四、展示臺：

　　將自己的習作展示在“學習園地”中，請同學們觀看、評議。

　　反映自己農村家的景象和生活文字、畫面或照片。

教學

反思

第一課時（總第 課時）

教者

二次修改

教學內容

兩個鐵球同時著地

教學目的

1 .學會本課10個生字及其組成的常用詞語。

2. 能正確、流利有感情地朗讀課文；

3. 能背誦課文第三自然段

教具準備

多媒體課件

一、談話導入：

　　《兩個鐵球同時著地》介紹了兩個人物，一個是伽利略，一個是亞里士德，他們是怎樣的人物，按你的了解作一個簡單的介紹。（教師補充）

二、讀課文，自學生字

讀課文，學習生字，檢查在預習中解讀生字詞的情況。

三、自由讀課文，總結自然段段意

按自然段讀課文，邊讀邊劃出自然段的中心句或重要詞句，再討論概括自然段段意。

四、給課文劃分結構段并概括段落大意

五、總結：

全文共六個自然段，是以簡介人物、提出問題、多次試驗到公開驗證，緊緊圍繞兩個鐵球著地的問題展開敘述的，段與段之間聯系得十分緊密。

教學

反思

第二課時（總第 課時）

教者

二次修改

教學內容

兩個鐵球同時著地

教學目的

1. 能正確、流利有感情地朗讀課文；

2.學生在充分理解課文基礎上回答“思考．練習”中的問題。

3. 學生能從伽利略敢于大膽懷疑大哲學家的說法，并通過反復試驗證明自己的懷疑是對的，認識到權威的話往往不全是對的，教育學生學習伽利略破除迷信，獻身科學的精神

教具準備

多媒體課件

一、談話導入，埋下伏筆。

1.高爾基曾說過“書籍是人類進步的階梯。”有沒有人懷疑過這句話？為什么？

2.引出亞里士多德的一句話。

　 a.有這樣一句話，千百年來從沒有人懷疑過“兩個鐵球，一個10磅重，一個1磅重，同時從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍�！�

　 b.分析這句話：你們懂這句話么？（想讀就讀）

強調什么？（速度與重量有關）板書

二、簡介人物，激趣生疑。

1.這句話是誰說的?

2.書上是怎樣介紹伽利略的？

　三、整體感知，把握主題。

　　過渡：一位是兩千多年前希臘的哲學家，一位是25歲的數學教授，他們是怎樣聯系起來的呢？

1.快速讀課文，想一想：他們的聯系主要圍繞一個什么問題？

2.學生說，師總結：兩個鐵球著地（板書）

3.加上兩個字就是伽利略的觀點。（同時補充板書）

過渡：誰對誰錯呢？

四、質疑討論，精講研究。

（一）細析亞里士多德的話。

1.再次出現亞里士多德的話。（集體讀）

a這是亞里士多德說的話，在當時的情況下人們會對他的話懷疑么？為什么？

b哪些詞最能體現？（當作不容更改的真理、信奉、責備）

　　“信奉”是什么意思？（相信的程度深，信仰、崇奉）

　 “責備”在什么情況下責備？（在人們懷疑亞里士多德說的話的情況下。）

　　c讀反問句，讀出責備的語氣。

　　“你是什么意思？難道要違背人類的真理嗎？”

　�。ㄟ@個反問句說明人們對亞里士多德信奉的程度。）

2.伽利略是怎樣想的？用“-——”畫出伽利略對亞里士多德的話產生懷疑的句子。

　　兩個結論，討論后總結（一慢一快）板書

　　過渡：這兩個結論是自相矛盾的，伽利略多么地愛動腦筋，不迷信權威，他不僅敢懷疑，還勇敢地進行試驗。

（二）細析伽利略試驗及其結果部分。

1提問:課文中從哪兒到哪兒寫他做試驗的過程?實驗分幾步?

　　(a自己試驗b公開試驗)板書

2學習伽利略自己做試驗部分。

①自由讀課文，想一想：從這部分中你知道伽利略是怎樣對待自己的試驗？結果如何？

②提問：a.從哪些詞語中看出伽利略對試驗認真的科學態度？（反復、許多次）他為什么這樣做？（因為他面對的是亞里士多德，他不能馬馬虎虎。）b.從結果“都”、“的確”、“總是”三個詞可以看出什么？（可以看出亞里士多德說的這句話是錯的。）c.伽利略慎重地作出什么結論？（兩個不同重量的鐵球同時從高處落下來，總是同時著地，鐵球往下落的速度跟鐵球的輕重沒有關系。）

　　這句話正好與亞里士多德的話相反。把“速度與重量有關”劃掉。

④從這段中，你還知道什么？

　（伽利略要在比薩城的斜塔上做一次公開的試驗。）

⑤過渡：這樣的宣布是需要有多大的勇氣��！因為等于公開向人們心中的亞里士多德挑戰。

3學習在比薩斜塔上做公開實驗部分：

①出示比薩斜塔的照片。

　　師述：比薩斜塔在意大利比薩城內，塔共8層，建到第三層時，地基開始傾斜，該塔由于“斜而不塌”名聲遠揚，1590年，伽利略在塔上做公開試驗，該塔名聲更大。

　　公開試驗的消息一傳開，前來看試驗的人很多，人們是怎樣議論的？

②找出書上描寫人們議論的句子。（人們來的目的，人們的態度）集體讀，個別讀。（讀出人們對伽利略責備、嘲諷、譏笑、奚落的語氣）

③面對人們的責備、嘲諷、譏笑、奚落，伽利略懷著必勝的信心登上了比薩斜塔，結果如何呢？請看：（演示兩個鐵球同時著地）

④面對這樣的結果，人們表現怎樣？（驚訝）為什么？

（因為，人們信奉亞里士多德，把他的話當作不容更改的真理，而伽利略的結果出乎人們的意料之外。）

⑤人們明白了一個什么道理？（亞里士多德的話不全是對的。）

⑥這句話對你有什么啟發？（告訴我們，這個人無論他地位多高，學問多大，說的話也不可能是全對的，所做的事都是對的。不能輕易的相信別人。敢于思考，找出名人的錯處。）

總結：在當時的情況下，伽利略對亞里士多德突出懷疑是多么的不易，他勇敢懷疑，打破迷信，獻身科學的精神是值得我們學習的。

　　板書：（獻身科學、打破迷信）

五、總結全文，深化主題。

　通過今天這節課的學習，我們不僅知道了伽利略有不迷信權威，敢于懷疑，獻身科學的精神，同時，我們自己也有了這種意識。希望你們在今后的學習中勇于思考，用認真、嚴謹的態度對待學習。

板書設計：

25.兩個鐵球同時著地

伽利略　　　　　亞里士多德

試驗　　　　　　一慢一快

自己試驗　公開試驗　　　速度與重量有關

打破迷信　獻身科學

教學

反思

第一課時（總第 課時）

教者

二次修改

教學內容

全神貫注

教學目的

1. 結合理解課文內容，理解“全神貫注”的意思。

2、學會本課生字新詞，練習給課文歸納主要內容。

3、朗讀課文。

教具準備

多媒體課件

一、導入新課

同學們，許許多多科學家工作起來，都常常廢寢忘食，達到忘我的境界，我們今天要了解的法國著名的雕塑家是怎樣全神貫注地投入創作的? 板書：全神貫注

二、初讀課文，感知課文內容。

1.檢查預習情況

　�。�1）指名分段讀課文，糾正讀音：

　　（2）談談讀后的收獲

2.提出不懂的問題。教師收集各組提出的問題，并進行歸類，組織學生交流。

3.師生共同制定學習目標：

（1）羅丹修改女像時的動作、語言、神態是怎樣的？說明了什么？

（2）最后一自然段茨威格的話怎樣理解？

三、全班交流

　　小組長提出本組未解決的問題，師生共同解決其中部分問題。

四、學生自學，小組、全班交流

　　自讀提示：課文中那些內容最能表現羅丹工作時“全神貫注”？

　　先自讀課文，畫出有關詞句，然后小組討論，再有感情地讀一讀。

五、小組討論學習，概括文章段意

第一段（第１自然段）講羅丹邀請茨威格到家里做客并參觀他的工作室。

第二段（第２自然段）講羅丹怎樣修改女像。

第三段（第３、４自然段）講茨威格被關在工作室。

第四段（最后一個自然段）講茨威格的感受。

六、總結全文

教學

反思

第二課時（總第 課時）

教者

二次修改

教學內容

全神貫注

教學目的

１.體會最后一個自然段茨威格講的話的含義。2.學習羅丹做事全神貫注的品格。3.歸納文章的主要內容。

教具準備

多媒體課件

一、復習提問引入下文

１．出示生字新詞卡片，指名讀準字音。

２．解釋成語“全神貫注”。

３．回憶第１自然段寫了什么？在內容上與下一段有什么聯系？（第１段寫看女像，第２段寫改女像。）

４．課文中哪些內容最能表現羅丹工作時“全神貫注”？（繼續學習課文）

二、讀議結合理解語句

１．自由朗讀第２——４自然段。

２．把課文中描寫羅丹全神貫注修改女像的句子勾畫出來。

３．找出描寫羅丹修改女像時的動作、神態、語言的句子念一念。

4.出示：

1. 羅丹一會兒上前，一會兒后退，嘴里嘰哩咕嚕的，好像跟誰在說悄悄話。（這說明羅丹在仔細觀察，認真思考。）
2. 忽然，他眼睛閃著異樣的光，似乎在跟誰激烈地爭吵。（說明羅丹想出了比較滿意的修改方案）如果改成“眼睛閃著光，似乎在跟誰爭吵”，哪一句好，為什么？
3. 他把地板踩得吱吱響，手不停地揮動。（說明羅丹工作時的緊張忙碌。）
4. 他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像已經消失了。（說明羅丹完全進入了藝術創作的境界，到了如醉如癡的程度。）
5. 讀讀議議羅丹修改完女像后發生了什么事？

（１）讓兩個學生分別讀第３、４自然段中表現羅丹和茨威格行動、語言的句子。

（２）聯系上下文討論下面句子的意思：羅丹這才猛然想起他的客人，他推開門，很抱歉地對茨威格說：“哎喲！你看我，簡直把你忘記了。對不起，請不要見怪�！保ā懊腿幌肫稹笔侵v羅丹剛剛從如醉如癡的創作情境中解脫出來�！皩Σ黄稹�，“請不要見怪”說明他對摯友的一片真情。從把朋友無意關在工作室這件事，進一步說明羅丹全神貫注地工作。）

６．齊讀最后一段。思考：你怎樣理解茨威格的話？

（１）這段話有幾句？各句是什么意思？（第一句是說這天下午的感受——收獲很大，不一般；第二句是說他的體會——做好一件值得做的事，要全神貫注。）

（２）你是怎樣領會第二句話的？（結合實際）

六、總結全文

七、布置作業：

1.練習用自己的話講這個故事

2.收集名人忘我工作故事.

板書設計

　　　　　　　　　　26* 全神貫注　　　　　　　　　　　

羅　丹

　　　　　　　嘰里咕嚕　　　把你忘了　�。ㄕZ言）

　　　　　　　一會兒……一會兒……

　　　　　　　踩　　　　　　　　　　　　（動作）

　　　　　　　不停地揮動

　　　　　　　眼睛閃光　　世界消失　　　（神態）

教學

反思

第一課時（總第 課時）

教者

二次修改

教學內容

魚游到了紙上

教學目的

1.學習本課生字新詞，理解重點詞句。

2.有感情地朗讀課文。

3.學習作者留心周圍事物和注意積累材料的方法。。

教具準備

一、談話，導入新課

1.同學們，我們學習27課。（板書：魚畫到了紙上）

學生：老師，您寫錯了，是“魚游到了紙上”，不是“魚畫到了紙上”

老師：（故作愕然）不對吧，魚怎么會游到紙上呢？

二、檢查預習

　 上一節課老師已經布置同學們預習這篇課文，現在檢查一下預習情況。

1.想想課文講了一件什么事？“魚游到了紙上”的意思是什么？

　 (“我”去玉泉觀魚，認識了一位殘疾青年，他每個星期天都來這里畫金魚�！棒~游到了紙上”意思是說這位青年畫的金魚十分形象生動，像活的那樣在紙上游動。學生可以從整體感知課文內容，只要大致說出課文講了一件什么事就行了。)

2.你是怎么知道這位青年是聾啞人？找出課文中的有關語句。(“從來不說一句話”“沒有任何反應”，和他胸前佩戴的“福利工廠”的廠徽，可以看出他是一位聾啞青年。如果是會說話的人，不可能從來不說一句話；如果是聽得見的人，那么在眾人的贊嘆、議論聲中，不可能“沒有任何反應”；“福利工廠”一般是專為殘疾人開辦的工廠。)

三、初讀課文，理解內容

1.學生默讀課文，畫出有關“魚游到了紙上”和魚“游到了我的心里”的句子。

2.輕聲朗讀課文，試著給課文分段，想想每段講了什么。

4.指名分段朗讀課文。

教學

反思

第一課時（總第 課時）

教者

二次修改

教學內容

魚游到了紙上

教學目的

1.理解課文內容，學習課文中的聾啞青年做事勤奮、專注的優秀的品質。

2.學習作者留心周圍事物和描寫人物的方法。

3.有感情地朗讀課文。

教具準備

一、指名朗讀第一、二段

二、提問

1.“賞心悅目”是什么意思？作者在玉泉觀魚時為什么會有這種感受？

　 (“賞心悅目”的意思是指因欣賞美好的景物而心情舒暢。因為玉泉的“池水清澈見底”，魚兒在水中“自由自在地游來游去”，這樣美好的情景看在眼里自然覺得心情舒暢愉快。)

2.想想第一段的哪句話引出下文？(“十幾缸金魚”。)

3.“舉止”的意思是什么？“我”是怎樣認識那位舉止特別的青年的？他有什么“特別”的地方？

(“舉止”，動作、神態�！拔摇笔窃诮痿~缸邊認識那位舉止特別的青年的。他“特別”的地方就是“愛魚愛到了忘我的境界”。即愛魚達到了忘掉自己的程度。)

三、抓住重點，理解課文內容

1.學生默讀課文二、三、四段，思考問題：這位青年“愛魚愛到了忘我的境界”，從哪些地方可以看出來？找出課文中的有關句子�！�

2.學生討論思考題。

　 (“他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動”“……有時……有時”“他好像和游魚已經融為一體了”“太陽快下山了……那位青年還在金魚缸邊畫畫。他似乎忘記了時間，也忘記了自己。”“為了畫好金魚……常常忘了吃飯，忘了回家。”等)

3.提問：

(1)“金魚游到了他的紙上來啦！”指的是什么？說明了什么？

　　(青年畫的魚仿佛活的一樣在紙上游動，引起了人們圍觀和贊嘆。說明他對魚的特點非常了解，畫得非常像。)

(2)“融為一體”的意思是什么？說明了什么？

　 (融合在一起的意思。他和金魚融合在一起，好象自己也成了金魚，這正是達到忘我境界的集中表現。說明這位青年畫魚非常勤奮、專注。)

(3)“先游到了我的心里”是什么意思？魚“游到了心里”和“游到了紙上”有什么關系？

　 (青年對魚的特點非常熟悉，在心中已經形成了金魚的清晰、準確、生動的形象。一個“先”字點明了“游到了紙上”和“游到了心里”兩者之間的關系。要把魚畫得像，畫得活，必須反復觀察，使頭腦中的金魚形象、生動。魚“游到紙上”是“游到心里”的結果，魚“游到心里”是“游到紙上”的前提和原因。這位聾啞青年之所以能使魚“先游到”自己的心里，是他勤于觀察，刻苦練習，達到忘我境界的結果。)

四、討論下面問題：

1.從哪些方面可以看出作者留心觀察周圍的事物？

　 (作者與那位青年“只是碰到過幾次”，卻發現了他的“特別”之處，對那位青年愛魚愛到忘我境界的準確描寫以及發現那位青年是聾啞人，都能體會出作者觀察的細致入微。正因為作者留心觀察周圍事物，注意積累材料，所以文章寫得具體、生動)

2.聾啞青年又是怎樣觀察事物的？

　 (“他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著”；“一看就是一整天”等，說明他觀察事物十分專注、刻苦。從“有時……有時”可以看出他觀察時抓住了金魚的特點，因此，畫出的金魚才能做到仿佛在紙上游動。)

3.你從中受到哪些啟發？

　 (教師可從兩方面加以引導，一是引導學生注意觀察、積累，并說說這樣做有什么好處；二是談談如何學習那位聾啞青年的勤奮、刻苦的精神。)

四、學生自由朗讀課文

五、布置作業：練習有感情地朗讀課文。

板書設計

27．魚游到了紙上

　聾啞青年　　　舉止特別（忘我）游到紙上　　　先游到心理

　　 “我” 　

認識　 了解 　 敬佩

教學

反思

第二課時（總第15課時）

教者

二次修改

教學內容

父親的菜園

教學目的

1. 學習生字、新詞；
2. 學習從課文內容體會思想的方法
3. 知道要想獲取成功必須勇于克服困難，堅持努力奮斗的道理。

教具準備

一、親情導入，激發情趣

1. 同學們都見過菜地，院子里的小塊平地可以開墾成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你覺得在山坡種地會有問題嗎？（學生發表看法）

2. 一位極其普通的農民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？

3. （板書課題： 父親的菜園）讀一讀，大膽推測一下，為什么叫《父親的菜園》？到底誰的推測正確呢？讓我們快速讀課文。

4. 出示提綱，指導自讀

（1）初步閱讀，讀通課文

（2）想一想課文主要寫了件什么事。

二、提出疑問，梳理問題

1. 同桌之間說說課文主要寫了件什么事。

2. 讀第一、二節。思考為什么要開墾新菜園？

3. 父親要開墾新菜園家人態度如何？用一個詞語來說明，父親的態度如何？也用一個詞語來說明。

4. 哪部分具體介紹了父親開墾菜園的過程？他遇到什么困難？是怎樣克服的？（學生默讀，在書本上批注）

5. 思考為什么叫《父親的菜園》，圈畫批注，看你能找到幾條原因。（同桌或小組內交流。）

三、小結

教學

反思

第二課時（總第 課時）

教者

二次修改

教學內容

父親的菜園

教學目的

1.認識本課8個生字。2.默讀課文，從描寫父親言行的詞句中體會父親堅韌的品質和對土地的熱愛

教具準備

教學過程

1.教學時，先讓學生讀讀“閱讀提示”，說說本課的閱讀要求。然后按照要求自讀課文，邊讀邊在書上做記號和批注，要把描寫父親言行的詞句畫出來，然后在小組里交流，并把小組里不能解決的問題記下來。

2.父親是在什么情況下決定開墾菜園的?課文就這個問題有清楚的說明，父親是在新修的公路使“我家”失去了菜園的情況下決定開墾新的菜園的。他又是怎樣開墾菜園的?課文就這個問題講了四點：(1)在我家后面的山坡上，選擇了一塊相對平緩的坡地，作為菜園的基地；(2)在坡地的邊緣砌了一道高高的石墻，再從山腳下把土一筐一筐挑上去，蓋住了那些可怖的巖石。(3)當菜園長出了一片綠綠的豌豆的時候，父親卻把那一片豌豆全翻在泥土里去肥土。(4)四處拾糞，伺候這塊菜園。

3.從描寫父親言行的語句中體會到父親勤勞、堅韌的品質是教學的重點�？赏ㄟ^有感情地朗讀這些句子來體會，然后說說從這些句子中感受到什么。在學生充分交流的基礎上，教師做適當梳理。

(1)決定開荒�！案赣H堅毅地說：‘我們去開荒!’”(勤勞)

(2)開墾荒地。“每天天還沒亮，父親就扛著鋤頭、箢箕上山去，直到傍晚，才挑著一擔柴草回家來。”(勤勞、吃苦)

(3)壘上石塊�！案赣H沒有氣餒……蓋住了那可怖的巖石�！�(堅忍不拔)

(4)種上豌豆。當我問能否長出豌豆，父親“信心十足地說：‘當然能！’”(對土地的信賴)

(5)豌豆肥田。“父親說：‘……肥土吧。’”(對土地的保護、熱愛)

(6)拾糞肥田。“有時候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒�！保ü潈�、對土地的熱愛)

教學

反思

第一課時（總第 課時）

教者

二次修改

教學內容

語文園地七

教學目的

1. 同學相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。

2. 寫自己敬佩的一個人，內容具體，語句通順，認真修改。

3. 發現引號的不同用法。

教具準備

一、談話導入

　　在本組教材中，我們認識了一個個閃爍著精神光輝的人，有十七世紀執著追求真理的伽利略，如醉如癡全神貫注工作的羅丹，，勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年，堅持不懈、勤勞樸實的農民。他們都讓我們肅然起敬。其實只要我們有一雙善于發現的眼睛，在我們的身上就有值得我們敬佩和學習的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。

二、小組交流

1. 提出要求：要把事情說清楚說具體，表達出敬佩之情。

2 . 拿出自己課前所做的觀察記錄或任務照片，想一想如何把他介紹給大家。

3. 在小組內輪流說說自己身邊最敬佩的人。

4. 小組評選：一是評選出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學習； 二是評選出說得最生動具體的同學。

5. 各小組推選一位代表參加全班交流，小組同學共同幫助把事例說得清楚具體。

三、全班交流

1 . 各組代表輪流說，勸班同學進行評價：一是評價說得內容是否具體，能否表達出敬佩之情；二是評價表達時是否態度大方，聲音響亮。情感渾厚。

2. 教師引導學生積極評價，雙向互動，既可以接受同學和老師建議，重說某一部分，也可以椐理力爭，說得真實自然。

3. 引導學生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板報上，說一說他們身上值得學習的是什么風范。

三、小結

教學

反思

第二課時（總第 課時）

教者

二次修改

教學內容

語文園地七

教學目的

1.積累描寫精神意志的詞語。

2. 閱讀成語故事，大致了解意義，提高閱讀能力

3.做到態度自然大方，語句通順，能夠根據口語交際的要求表達和評議，內容清楚具體。

教具準備

一、我的發現

1. 自由讀文中的三個句子，聯系學過的課文想想這三句話的意思。

2. 想一想三句話中的引號有什么作用。

3. 翻閱類似的課文找出類似句子說說你的發現。

4. 想想課外的讀物中有沒有這樣的句子，你的作文中用過引號嗎？是發揮它的哪一種作用？

二、日積月累

1、 自讀成語，要求讀得正確。

2. 你發現這些成語有什么特點？

3. 自選一個成語說說它的意思。

4. 開展讀的競賽，熟記這些成語。

三、閱讀

1. 自由閱讀，自學生字新詞，體會“鵬程萬里”的含義。

2. 指名朗讀。

3. 交流讀后的啟示，（人要有遠大的目標）練習造句。

4.推薦課外閱讀《成語故事》。

教學

反思

第一課時（總第 課時）

教者

二次修改

教學內容

寓言兩則

教學目的

1.認識6個生字，

2.正確讀寫“紀昌學射、

3.聯系有關詞句，體會人物的想法，體會到學習要練好基本功和防微杜漸。

教具準備

多媒體

一、導入新課，激發讀書興趣

　　我們讀過《驚弓之鳥》的故事，還記得故事中的更贏嗎？他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天，我們再去認識兩位古代著名的射箭能手。他是誰呢？箭法又如何呢？

　　多媒體出示句子：飛衛是一名射箭能手。有個叫紀昌的人，相學習射箭；就去向飛衛請教。

　　讀句子：說說從句子中，你了解到了什么？還想了解什么？（學生可能說：知道飛衛和紀昌都是射箭能手，知道紀昌是飛衛的徒弟，并且他能百發百中�？赡芴岢鲞@樣的疑問：飛衛是怎樣教紀昌的，使他成了百發百中的射箭能手？）

　　要想解開心中疑問，我們就來讀寓言故事《紀昌學射》，我想，同學們不僅會從故事中找到答案，還會得到有益的啟示。

二、自讀自悟，完成以下要求

1.讀準字音，把課文讀正確。

2.想想課文寫了一件什么事？為心中的疑問找到答案。

3.思考：你有什么問題想跟大家探討？你得到了什么啟示？

三、交流討論，朗讀課文

1.指名課文，注意隨機指導讀正確詞句。

2.匯報紀昌怎樣學射的，指導學生說文章的主要內容。

　　紀昌想學習射箭，向飛衛請教。飛衛讓他練眼力，先練眼睛盯著一個目標，一眨不眨，后練把極小的東西，看成一件很大的東西，紀昌都照做之后，飛衛才開始教他開弓、放箭。后來紀昌成了百發百中的射箭能手。

3.討論疑問和交流啟示。

學生可能提出以下疑問：飛衛為什么先讓紀昌練眼力，而不先教他開弓放箭？

　　根據學生的交流教師可相機引導，讓學生從多角度體會故事的寓意。

（1）假如紀昌不先練眼力，他會百發百中嗎？

　　小結：紀昌學射的故事，告訴我們學任何一項本領，都要有扎實的基本功。要想掌握射箭本領，就要先練眼力。要想掌握騎車本領，就要……；要想掌握滑冰本領，就要……；要想掌握操作電腦本領，就要……；要想掌握……，就要……。你能舉例說一說嗎？

（2）假如紀昌沒跟飛衛學射，而跟一個普通箭手學射，會成為射箭能手嗎？

　　小結：看來，學習本領和好老師的指導與自己的努力是分不開的。

四、練習有感情地朗讀課文

　　重點指導讀課文的2、3自然段。一是讀好老師飛衛的話，要讀得清楚明白。二是要讀好紀昌的做法，通過“躺”“睜大”“注視”“每天”“聚精會神”“盯”等詞語，讀出他的認真和虛心。三是要讀出紀昌練習眼力取得的非凡成績——就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下；那只小虱子，在紀昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。要讀出夸張的描寫。

五、識字、寫字、寫詞

1.識字：事、虱。

2.寫字、寫詞。

　 指導重點：“昌”不能寫成“冒”�！捌蕖卑焉习氩糠峙c“女”連起來�！按獭弊蟀氩糠质恰啊　辈皇恰笆�”

板書設計

紀昌學射

睜大眼睛注視

下功夫練眼力 ｛

↓ 聚精會神地盯

百發百中的射箭能手

教學

反思

第二課時（總第 課時）

教者

二次修改

教學內容

寓言兩則

教學目的

1.會寫13個生字，正確讀寫“拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫治、百發百中、扁鵲治病、無能為力”等詞語。

2.練習提出問題和大家討論，勇于發表自己的看法。體會不要諱疾忌醫，要善于聽取別人正確意見和道理。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯系有關詞句，體會人物的想法

教具準備

多媒體

一、導入新課：

　　我們已經認識了射箭能手紀昌，這節課再來認識一位古代名醫，他是誰呢？

　　多媒體慢慢播放故事或發下閱讀資料，學生閱讀，了解扁鵲其人：

　　有一次，扁鵲和弟子子陽、子豹等人路過虢國，虢太子恰好患病，病得很厲害，人們都以為他死了。為此，全國正舉行大規模的祈禱活動，把國家大事都撂在一邊。扁鵲得知后，前去為虢太子醫治。扁鵲告訴國君，太子患的是“尸劂”（類似今天的休克或假死）。于是，扁鵲叫弟子子陽磨制針石，在太子頭頂中央凹陷處的百會穴扎了一針。過一會兒，太子就蘇醒過來。接著，扁鵲叫弟子子豹在太子兩脅下做藥熨療法。不久，太子就能做起來。再服二十天的湯藥，虢太子就完全恢復了健康。從此以后，天下人都知道扁鵲有“起死回生”之術。

　　生讀短文回答：故事中主要講的是誰，他是什么人？

　　小結：看來，扁鵲真不愧是神醫啊。就是這個神醫扁鵲，與蔡桓公之間發生了一個小故事，并廣為流傳。我們今天就來學習這篇寓言故《扁鵲治病》。

二、自讀自悟，完成以下自學要求

1.讀準字音，把課文讀正確。

2.邊讀邊思考：扁鵲幾次見蔡桓公？都說了什么？結果怎么樣？練習簡要地講述課文內容。

3.把自己的疑問或寫下自己受到的啟示，準備與大家交流。

三、交流討論，練習有感情地朗讀課文

1.指名讀課文，注意指導讀好“蔡桓公、敷燙、骨髓”等詞語和第 6自然段中扁鵲說的話：“皮膚病用熱水敷……”

2.指名講述課文的主要內容。

3.交流討論。

（1）交流學生的疑問。學生可能產生這樣的疑問：

①扁鵲是有名神醫，蔡桓公怎么會不相信他？

②明知蔡桓公不相信，扁鵲為什么還一而再再而三地去說？

③扁鵲為什么幾天前就跑到秦國去了？

（2）交流受到的啟示。

　　在學生交流的基礎上，教師可相機點撥：蔡桓公本為患的是皮膚上的小病，怎么會要人命呢？使學生體會到防微杜漸，聽取別人正確的意見，不能諱疾忌醫，固執已見等道理。

（3）如果能夠跨越時空，你想對蔡桓公說什么？用幾句話寫下來，想想蔡桓公聽了你的話會說什么？也用一兩句話寫出來。題目可用《跨越時空的對話》

四、板書設計

教學

反思

第一課時（總第 課時）

教者

二次修改

教學內容

文成公主進藏

教學目的

1. 了解七個生字。讀讀記記“唐代、兩藏、大臣、求婚、判定、豌豆、耕種、沼澤地、身手”等詞語。

2.有情感地的讀課文。領會文成公主進藏故事的美好與奇異。

3.抓住文章主要內容，實習簡單地講述故事。

教具準備

多媒體

一、教學過程

1、導入課題，交流資料

關于文成公主，你都知道些什么?

導語：(播放文成公主進藏圖──布達拉宮壁畫中的圖)文成公主知書達禮，不畏艱險，遠嫁吐蕃，為促進唐、蕃之間經濟文化交流，增進漢藏兩族人民親密友好合作的關系做出了歷史性貢獻。藏族人民熱愛美麗的文成公主，把她當成神一樣崇拜，因此，民間流傳著許多關于文成公主進藏的故事。今天，我們要讀的，是其中的一個故事。

二、初讀課文，質疑解難

根據閱讀提示自讀課文，了解故事的經過，提出自己的疑問。

交流匯報閱讀收獲：

1、匯報朗讀：

請學生分部分朗讀課文，通過師生評價，把課文讀好。

2、交流疑問：

學生可能提出這樣的疑問：

⑴　為什么“他斷定這個戴鮮花的姑娘一定是文成公主”?

出示句子：使臣看過每一個姑娘，發現有兩只蜜蜂總是在一個姑娘的頭上飛來飛去。他仔細一看，原來這個姑娘頭上戴的是鮮花，其他姑娘戴的是絹花。他斷定這個戴鮮花的姑娘一定是文成公主。

可以從幾方面引導思考：

鮮花和絹花，一真一假，警示了真假公主。

公主和其他人什么都一樣，只有頭上花不一樣，這也是惟一能看出區別的地方。

鮮花配公主，更顯其高雅、美麗。

⑵　公主怎能背動乃巴山呢?

出示句子：走著走著，乃巴山又把路擋住了。大家走起來很不方便。文成公主就把乃巴山背到旁邊去。直到現在，乃巴山下還有公主的腳印。

可在學生交流的基礎上這樣引導：

為什么人們要這樣說呢?在他們心目中，文成公主是怎樣的人?

中還有許多這樣美妙的小故事，你能找到嗎?

三、復述故事

教學

反思

第二課時（總第 22課時）

教者

二次修改

教學內容

文成公主進藏

教學目的

1. 有感情的朗讀課文

2.了解文成公主的功績，受到民族團結的教育，體會文成公主進藏故事的美妙與神奇。

3.抓住文章主要內容，練習簡單地講述故事。

教具準備

多媒體

教學過程：

一、課文的題目是《文成公主進藏》，誰能說說那些部分具體寫文成公主進藏？

　　從第5自然段到13自然段，寫文成公主進藏。

二、請快速瀏覽課文這一部分，你能簡要說說文成公主進藏中發生了幾件事嗎？

　　四件事。一條河擋住了去路，她找了一段樹干搭了一座橋；在沼澤地上撒了一把羊毛，就走過去了；遇見惡烏鴉，以為松贊干布死了，修了一座石頭房子紀念他；把乃巴山背走；遇見神鳥天鵝這件事。

三、抽學生簡要概括。

師：我發現你們概括得都很簡潔。如果把這部分的內容簡要地講述，你想怎么講呢？

四、一個運用故事中的話來總結，一個概括幾件小事來總結，都是好方法。那么，文成公主進藏前幾段，主要寫了什么呢？你能不能用一兩句話說一說？

五、四人小組討論交流。

六、關于考驗智慧一段，還可以說得更簡潔一些？

　　七、我們來看課文最后一段，能用一句話說說它的意思嗎？這件事僅僅是對西藏有好處嗎？再讀讀第一句話。

八、課文可以分為幾個部分呢？

　 第一部分是求婚成功，第二部分是文成公主進藏，第三部分是文成公主的貢獻。

九、回家把故事講給父母聽。

教學

反思

第一課時（總第 課時）

教者

二次修改

教學內容

普羅米修斯

教學目的

1. 正確、流利地朗讀課文。
2. 喜愛閱讀神話故事，在多形式的探究性閱讀中感受神話故事的魅力，掌握閱讀神話故事的基本策略。

3．發現作者鋪設情節的奧秘，感受作者用詞用句的精妙。

教具準備

一、交流預習成果，把握主要內容

這節課，我們就來學習這個由希臘神話改編的神話故事──《普羅米修斯》。課前讀過這個故事了嗎？

（一）檢查詞語的讀音，指導書寫生字

1、文中有一些特別容易讀錯的字詞，你能讀好它嗎？

2、讀好神的名字

3、指導在方格中書寫生字

（二）了解敘述順序

1、捕捉主要人物

通過課前的閱讀，你知道，《普羅米修斯》這個神話故事主要講了哪兩個神之間的較量？

2、指名讀課文，明了故事的起因、經過、結果

（三）連接段意，概括主要內容

（1）把三部分內容的意思連接起來，就是故事的主要內容。試著說一說。

（2）連接段意法是概括文章的主要內容的基本方法之一。在今后的閱讀中可以嘗試著運用。

（四）質疑

1、提出問題，小組討論

重點引導學生從故事的內容方面和作者的表達方面提出有探究價值的問題。

2、全班交流

（1）小組代表提問

（2）梳理、整合學生的提問

二、依據學生的閱讀需要，引導學生與文本深層對話

1、發現情節鋪設的順序

請你們自己讀3-8自然段，看看作者在這部分故事中先講什么，接著講什么，然后講什么，最后講什么，你能發現作者鋪設情節的哪些奧妙。

交流：怒──勸──鎖──啄

2.小結

教學

反思

第二課時（總第 課時）

教者

二次修改

教學內容

普羅米修斯

教學目的

1.在體會人物心情和拓展閱讀的同時，培養自己的情感、態度、價值觀。

2.在瀏覽、復讀和繪聲繪色的朗讀中，記住普羅米修斯這個故事。

3.理解“氣急敗壞”、“饒恕”、“懲罰”、“驅寒取暖”等新詞，積累“忍受、遭受、承受”、“決不會－更不會”、既不能——也不能“”盡管－就是“等詞語和句式。

教具準備

多媒體

一、大家自由的、放聲的讀課文，邊讀邊想象，能讀出一幅一幅的畫面來。

二、讀著這一個感人的故事，想象著這一幅一幅感人的畫面，你的心有沒有被打動。仔細讀讀課文6、7、8三個段落。翻來覆去讀，翻來覆去想，直到能把這“最嚴厲的懲罰”一點一點地說清楚了，你就停下來。（提醒：把能夠反映這是最“嚴厲的懲罰”的句子用浪線畫下來。）

1.誰用一句話談談你對“最嚴厲的懲罰”的感受？

2.這些句子讓你有了怎樣的感受？

3.哪些詞語讓你對“最嚴厲的懲罰”的感受更加真切？

　 （“鎖”；“啄”；“不是一次，而是天天啄”；、“不是一年兩年，而是許多年”。）

4.面對最嚴厲的懲罰，普羅米修斯是怎樣的態度？找到課文中的句子讀讀；理解“屈服”、“決不屈服”、“盡管――就是”，“如此”。

　 師生輪讀“最嚴厲的懲罰”和“宙斯的態度”。

　 想象一下普羅米修斯的表現嗎？面對普羅米修斯的態度，你有什么想法？

三、普羅米修斯決不屈服的態度，我們還可以從課文的其他地方感受到。

1.課文第5段

2.課文第一節“冒著生命危險————”。

四、在咱們中國的神話中，也有一位取火英雄，他的名字叫“燧人氏”。比較讀讀，這兩個故事有哪些相同的東西在里面？

1.學生練習

2.交流：都是講取火的事；都是講取火艱難的事；都是講人們懷念取火英雄的事。

第一課時（總第 課時）

教者

二次修改

教學內容

漁夫的故事

教學目的

1.認識8個生字。

2.理解課文內容，體會漁夫是怎樣用智慧戰勝魔鬼的。

3.理清文章脈絡，簡要地講述課文內容。

教具準備

征求學生的意見表，給部分家長發通知。

一、導入新課

　 本單元前幾篇課文，把我們引入了故事長廊。今天，我們再次閱讀精彩的神話故事，《漁夫的故事》，從中去獲得收獲。齊讀課題

二、明確閱讀要求，找到解決問題的方法

1.默讀連接語，用“——”句出閱讀要求，課件展示。

2.閱讀要求：把這個故事簡要地講給家人聽，根據以往閱讀的方法，怎樣才能解決這個問題？

（1）獨立思考。

（2）四人小組討論。

（3）抽說（分意義段，讀懂每段重點內容。依次抓每段重點內容講述。）

三、自學生字詞、多音字

1.四人小組交流生字音形及詞義。

2.讀小黑板生字詞（齊讀、抽讀、去掉音節讀）。

3.讀多音字。

四、自學解決，簡要講述故事

1.自讀課文，分意義段，并把段意寫在書上。（給一定時間讀書。教師巡視與生探討。）

2.生小聲簡述故事。

3.抽生講述，其余認真聽，等會補充，修正。（多媒體展示故事或掛圖，圖書結合看，并板書。）

教學

反思

第二課時（總第 課時）

教者

二次修改

教學內容

漁夫的故事

教學目的

1. 了解民間故事情節曲折的特點，學會從人物語言、心理描寫抓人物形象塑造的方法。
2. 從分角色朗讀和課本劇表演中領會文中人物性格
3. 增強民間故事語言的賞析能力

教具準備

多媒體

一、復述課文

二、投影提示閱讀提綱，小組合作學習

1.默讀課文，說說魔鬼和漁夫分別給你留下怎樣的印象 找出有關語句劃下來。

2.小組交流：

魔鬼：兇惡，狡猾，愚蠢

漁夫：從容，鎮定，聰明

3.練習讀一讀劃出來的句子。

三、全班交流

1.漁夫救了魔鬼，魔鬼為什么以要殺了他呢?

你們相信魔鬼的話嗎 聯系前后文，找出有關內容說一說。

2.讀一讀魔鬼的話，感受魔鬼的兇殘本性。

3.漁夫又是怎樣戰勝魔鬼的呢?

指名說說漁夫是怎么想，怎么說，怎么做的。再讀一讀，從中感悟漁無償援助機智，聰明。

四、揭示中心思想

1.出示閱讀要求：認真默讀課文，看看在比自己不知強大多少倍的魔鬼面前，漁夫是怎樣做的？為什么這樣做？漁夫用什么救了自己？

2.默讀思考（給一定讀書時間，教師與生探討）。

3.四人小組討論（要求：組長管理，從參與，教師參與。）

4.集體討論，充分發表意見。

漁夫用智慧救了自己，戰勝了魔鬼。（板書）

五、讀一讀

　1.分角色讀。

　2.表演讀�！�

教學

反思

第一課時（總第 課時）

教者

二次修改

教學內容

語文園地八

教學目的

1. 把自己讀過的一本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人；
2. 通過互相介紹，了解什么是好書；

3.激發讀整本書、讀好書的興趣。

教具準備

一、名言導入

　　對于書，我們都不陌生。書，好書，到底會給人帶來什么呢？在我們以前，有很多有成就的人都說過讀書的作用。

　　列寧說：“書籍是巨大的力量�！�

　　高爾基說：“愛護書籍吧，它是知識的源泉。”“每一本書都在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到一個不可思議的新世界�！�

　　伏爾泰說：“當我們第一遍讀一本好書的時候，我們仿佛覺得找到了一個朋友；當我們再一次讀這本好書的時候，仿佛又和老朋友重逢�！�

　　莎士比亞說：“書籍是全人類的營養品�！�

　　歌德說：“讀一本好書，就像和許多高尚的人談話�！�

　　別林斯基說：“好的書籍是最貴重的珍寶�！�

　　二、今天，我們就來交流一下，自己讀過什么好書，向大家介紹一本你喜歡的好書。

　　自由交談：自己讀過哪些好書（說說書名，可不提及內容）

介紹一本好書

1.指名介紹一本好書。

　 2.小組開始互相介紹。

　　3.各小組評出都感興趣的一本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補充。

4.教師也參與介紹一本好書，在語言上給學生一種規范、引導和點撥。

1. 小結

教學

反思

第二課時（總第 課時）

教者

二次修改

教學內容

語文園地八

教學目的

1.讀“我的發現”，學習概括課文主要內容的方法，并交流自己的發現。

2..讀背歇后語，積累歇后語，初步了解歇后語的作用。

3.熟讀趣味故事，體會祖國語言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。

教具準備

收集歇后語

一、復習導入

1.讀詞語盤點中的詞語。

2.聽寫詞語。

3.互相糾錯。

　 二、讀對話，了解內容

1.自讀“我的發現”，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發現？

2.同桌分角色讀，進一步讀好對話。

　 三、談一談，小東有什么發現

1.談一談小東有什么發現？

2.誰還有相同的發現？

3.抓主要內容，你還發現有什么好方法？

　 學生自由談，肯定學生學習中注意發現總結方法。

　 練習用自己能掌握的方法概括短文的主要內容（在前幾個單元中任選兩篇概括）

　 四、讀課本中的歇后語

1.讀六個歇后語，說說發現了什么？

2.熟讀歇后語。

3.講解三個典故“關羽失荊州”“王羲之寫字”“周瑜打黃蓋”。如果學生知道，可請學生講一講。

4.背歇后語。