1

《綠葉的夢》

寫字檢測

3

2

2、3、4課

閱讀檢測檢測

7

3

語1、5、6、

7

4

7、8、語2課、

7

5

9、10、11、課

7

6

語3、13、12課

7

7

15、14、語4、

7

8

16、17、18、課

7

9

語5、19、、課

7

10

20、21課、

段考

7

11

22、23、語六課

7

12

24、25、26、、

7

13

27語7、28課、

7

14

29、30課

閱讀測試

7

15

31、32課、

7

16

語八

7

17

期考復習

7

18

期考復習

7

19

期考復習

7

20

期考復習

7

21

期考

7

22

23

24

教學目標

1. 激發學習興趣

2. 了解本期重難點、端正學習態度

教學重點

激發學習興趣

教學難點

了解本期重難點、端正學習態度

教具準備

課件

教學過程

一、導入

師：今天開始我們就要進入四年級的學習了，應該在各個方面都要更加嚴格要求自己，給小弟弟和妹妹們做出榜樣。這個學期的學習內容比原來我們所學的又加深了不少，下面我們先一起來看看課文的目錄。大家翻開書

二、分析本冊所學的內容

師：我們先來看看從目錄上看這個學期我們一共要學習多少篇課文啊？

師：除了課文外還有我們熟悉的一個學習內容那就是——語文百花園

師：說得對，在這個美麗的百花園里，大家都可以學習到豐富的語文知識，我們要向勤勞的小蜜蜂那樣，勤勞地在這些物產豐富的百花園里吸取豐富的知識，并不斷地積累下來，就可以釀造出最最香甜的“蜂蜜”來！這個蜂蜜誰知道是什么啊？

師：此外，為了幫助大家學習好漢字不但會寫還要會靈活運用，所以編這本書的叔叔阿姨們還幫大家安排了三次的識字。而且每次識字里都有好聽的兒歌，還有許多的好聽的故事，聽了老師的介紹大家想不想趕緊學習到這些知識啊？

師：可是我們要怎么樣才能把這些知識都學會呢？下面我們要一起來想想辦法出出主意。

三、總結提出學習的要求

生述，師小結板書。

1、課前要認真預習。（1讀2劃3想）

1讀就是在學習每一篇課文之前都要把課文和課后的生字讀五遍，如果五遍讀完還沒有讀通順和流利那就再讀五遍，直到自己讀給自己的家長聽他們覺得滿意了才行。讀好了之后，每篇課文都要給家長簽字，怎么簽呢？XXX已經讀了課文（）遍，讀得（）流利。2劃那就是讀好了書之后還要把每個自然段的序號標出來。還記得怎樣去找自然段嗎？（對，去找前面空了2格的地方），劃出了自然段的序號第二項的要求就完成了一半，還有一劃是什么呢？（對了，我們還要把每一課里的生詞給劃出來）怎么樣知道哪個是生詞啊？（對了，翻開后面的生字看看，再去課文里找，只要能與生字組成詞的我們就叫它——生詞）比如：第一課里.....

3想，又是什么回事呢？古代有一個很有智慧的老人，他的名字叫孔子，他曾經說過這樣一句話：學而不思則罔，思而不學則殆。意思就是告訴我們：勤奮求學而不用心思考，最終還是不能明白其中的道理;僅是空想而不肯勤學，心中有疑問而不想辦法去解答，久面久知所學的知識就會一點一點地忘光。

所以我們不但要做個會學習的人，更要做個會思考的人，會提出問題并能解答問題的人。這樣的人才是最最全面的人，最最讓老師和同學欽佩的人。所以我們在預習時還要學會想，想什么啊？（有很多，比如：課后的思考題，還有對課文中有哪些地方自己弄不清楚的詞語啊句子啊，我們都可以用這個寶貝？，對啦，用它來記錄下來，去問問爸爸、媽媽、老師，甚至同學之間也可以，也可以在課堂上學習的時候提出來我們大家一起幫解答，也讓我們大家一起分享這個快樂的果實。

2、課前預習我們會了，接下來還要注意什么呢？對了，課堂上的學習。上課專心聽課可是學好知識和本領的關鍵。上課學習也有個小竅門：1聽2想3筆記

3、提出課后復習的要求

認真作業，勤讀背書，認真寫字，勤寫日記，只要努力，一定成功！

4、提出課前五分鐘的學習要求

四、老師提出本學期每個學生的希望。

師：老師相信大家經過自己的努力、同桌的努力、全班的努力，我們班的每一位同學都能學到更多的知識和本領。

個人修改

1. 寫字測試

2. 閱讀測試

3. 回顧暑假生活

教后反思：學生的情緒較為高漲,效果較好!

教學目標

1引導學生抓住課文的重點部分，逐步讀懂課文內容，體會作者的思想感情。
2有感情朗讀課文，背誦課文第五自然段。
3按認讀和讀寫的不同要求，學習本課生字新詞，掌握“葦葉、搜集、匯攏”等詞語。
4通過本課學習和相關的語文實踐活動，激發學生熱愛自然的情感，激發學生創造美好童年生活的興趣。

教學重點

抓住課文的重點部分，逐步讀懂課文內容，體會作者的思想感情。

教學難點

邊讀邊想象作者描寫的搜集樹葉的情景，體會作者當時的快樂心情

教具準備

1教學準備：演示文稿（圖片、視頻、文字）；樹葉貼畫（或其它樹葉、高粱秸制品）。
2課前學生進行調查：現在的學生都玩些什么。

教學過程

第一課時

教學過程：
　　一、明確單元學習任務：
　　　1導入：今天我們開始新年段、新學期、新單元的學習，同學們做好準備了嗎？讓我們一起去遨游語文天地吧！
　　　2瀏覽“單元導讀”：
　　　　這個單元給我們講述的是作者們的童年故事，他們的童年是怎樣的？和我們的童年生活有什么不同嗎？
　　　　在新的學期里，我們又將開始怎樣的語文學習？注意提高什么能力？
　　　　瀏覽“單元導讀”，找出問題的答案。
　　　3交流體會：
　　　　①匯報“讀懂了什么”。
　　　　②說說自己想怎樣學習這個單元；或說說自己學習中存在的難題。
　　二、進入第一課《綠葉的夢》的學習：
　　　1導入：下面我們開始學習《綠葉的夢》這一課。
　　　2釋題激趣：看到這個題目，你有哪些思考？（從“綠葉”、“夢”、“綠葉的夢”三個角度談均可）
　　　　[教師提示]①綠葉：哪里見過？象征什么？可以做什么用？等
　　　　　　　　　②夢：可以讓學生組詞，體會“夢”的情感內涵。
　　　　　　　　　③綠葉的夢：啟發質疑。
　　　　小結：（整合學生發言，導入課文閱讀）
　　　3范讀課文，初步感受：
　　　　⑴邊聽邊思考：作者通過哪些事來反映自己的童年生活的？給你留下怎樣的印象？
　　　　⑵聽讀思考，交流感受：
　　　　⑶小結：作者就是抓住與綠葉有關的幾件事，向我們講述了她快樂的童年生活，讓我們不禁產生羨慕之心。愿意自己讀讀這篇課文嗎？（導入下一環節）
　　　4學習本課生字詞：
　　　　⑴檢查生字自學情況：
　　　　　出示生字卡，檢查認讀情況，指導難寫或易錯字。
　　　　⑵自讀課文，畫出新詞，并把帶新詞的語句讀一讀；把自己喜歡的詞語摘錄到“詞語花籃”中。
　　　　⑶解詞：（根據學生掌握情況進行選擇）
　　　　⑷小結：同學們都掌握了生字的認讀，對新詞也有了了解，希望通過學習課文，更好的掌握這些生字、新詞。
　　　5按要求自讀課文：
　　　　⑴提出自讀要求：
　　　　　默讀課文，標出自然段號，看看哪幾個自然段是講同一個意思的。（用▲分段）
　　　　　出聲朗讀自己喜歡的段落。
　　　　　與周圍同學交流自己的學習心得和存在的問題。
　　　　⑵學生按要求自學。
　　　　⑶組織班內交流：
　　　　　檢查分段情況；匯總好的詞語；指名朗讀喜歡的段落；提出需要解決的問題。
　　　6作者簡介：（有時間再安排）
　　　　葛翠琳，著名兒童文學作家，現任冰心獎評委會副主席兼秘書長。
　　　　半個世紀來堅持寫童話，力求在童話創作中追求真善美的境界，形成自己獨具的風格。主要作品《野葡萄》、《會唱歌的畫像》、《翻跟頭的小木偶》《春天在哪里》等曾獲國內外多種獎項，并被譯成英、法、德、俄、日等多種文字出版。丹麥、瑞士、前蘇聯、日本、泰國等報刊對其作品都有過介紹和評論，港臺地區出版過她的繁體字中文版童話圖書。
　　　　葛翠琳曾出訪法國、瑞士、泰國、日本并講學。70年代末期任中國作家協會兒童文學委員會委員，80年代末曾任瑞士兒童圖書國際獎評委。1990年與韓素音等人創辦冰心獎，并一直主持冰心獎工作，為培養兒童文學作者盡心力盡力。90年代曾連任北京市政協委員，全國婦聯執行委員。
　　　　小讀者喜歡她的書，是她最高興的事。
　　　7布置作業：
　　　　⑴抄寫本課生字詞。
　　　　⑵繼續熟讀課文，特別是自己喜歡的段落。
　　　　⑶試著自己解決課上提出的問題。
　　　　⑷閱讀《野葡萄》（或自己收集作者的作品）[選做]
　　　　　野葡萄

第二課時

教學過程：
　　一引入：
　　　1板書課題，齊讀；
　　　2回憶、梳理學生質疑，確定重點問題：
　　　　同學們在上節課的學習中，提出了一些問題，還記得嗎？（指名說）
　　　　哪些問題在課余學習中已經解決？還有哪些沒解決？
　　　3導入：同學們通過自主學習，嘗試解決了一些問題，有些還未解決。這節課，我們就進一步學習課文，一起解決剩下的問題。
　　二默讀全文，思考問題：
　　　1出示默讀要求：
　　　　⑴默讀課文，思考：作者童年有什么美好的回憶？
　　　　⑵你對那部分最感興趣，反復閱讀。
　　　2學生自讀課文。
　　三深入學習課文：
　　　1回答問題，梳理內容：
　　　　作者童年有什么美好的回憶？（簡練概括出意義段或自然段的段意）
　　　2學習第一自然段。
　　　　⑴指名讀第一自然段。
　　　　⑵演示圖片，提出質疑：
　　　　　①出示圖片——課文中提到的那些兒時的玩具。
　　　　　②指名讀第一自然段前幾句，齊讀最后一句話。
　　　　　③啟發：大自然提供我們許多的玩具，帶給我們無窮的樂趣，但是作者為什么“最著迷”于綠葉呢？
　　　3瀏覽課文，從文中找到問題的答案。
　　　　⑴瀏覽課文。
　　　　⑵交流自己的意見。（可以讀一讀課文，可以用自己的話說一說）
　　　　⑶處理“泡泡框”，理清與其它各段的關系。[隨機板書]
　　　4根據學生選擇，逐段學習課文重點部分：（2——6自然段）
　　　　[學習3——6自然段，不一定按順序，學生最喜歡哪個自然段，讀一讀，然后深入學習即可]
　　　　⑴第三自然段：寫“我們”采集綠葉的快樂。
　　　　　①指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內容。
　　　　　②出示詞語練習：
　　　　　　*（密密）的樹林（雜草叢生）的河邊（廣闊）的田野
　　　　　　*（爬）大樹（鉆）叢林（串）項鏈（做）戒指和手鐲
　　　　　　*照樣子摘錄詞語：元寶樹葉（菟絲子草、豆角花、野菊花）
　　　　　③自讀課文，注意練習中出現的幾組詞語，從中體會采集綠葉帶給“我們”的快樂。[隨即解決與本段有關的問題]
　　　　　④指導練習感情朗讀。
　　　　　⑤指名讀本段課文，齊讀本段最后一句。
　　　　　⑥小結：從同學們的朗讀中，老師能聽出，你們已經體會到作者采集樹葉時的快樂。（再齊讀本段最后一句。）
　　　　⑵第四自然段：寫采集綠葉也會爭強和探險，甚至受傷。
　　　　　①指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內容。[隨機板書]
　　　　　②默讀思考：采集樹葉的活動幾乎使每個人受了傷，這與快樂有什么關系？
　　　　　③交流體會。[隨即解決與本段有關的問題]
　　　　　④練習有感情朗讀。
　　　　⑶第五自然段：寫秋天的收獲更大。
　　　　　①指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內容。
　　　　　②結合“泡泡框”談體會。[隨即解決與本段有關的問題，隨機板書]]
　　　　　③指導練習有感情朗讀。
　　　　　④試背誦本段。（時間允許可以齊背或指名試背）
　　　　⑷第六自然段：寫老師讓“我們”觀察并講述這些葉子，從而“我們”知道了許多民間傳下來的藥方，了解了許多豐富有趣的生活知識。
　　　　　①指名讀課文，然后說說自己為什么最喜歡這部分內容。
　　　　　②出示一些葉子的圖片（先出示課文中提到的，再補充課外的）
　　　　　③學生邊看圖片便說出這些葉子的藥用（課內的）；教師說出其它（課外補充部分）葉子的用途。
　　　　　④結合課文內容，同學間交流收獲。[隨機板書]
　　四總結全文：
　　　1結合自己對課文的理解，回答問題“課題為什么叫《綠葉的夢》？”
　　　2對比自己的童年生活，談談學習后的感受。
　　　3回憶作者的表達方法，說說有什么值得借鑒的。
　　　4總結語：作者的童年是快樂的，他們投身大自然，盡情享受大自然送給他們的童年禮物，在記憶中留下深刻的印記。同學們羨慕作者與大自然的親近，羨慕他們的快樂，而我們更應該羨慕他們富于創造的一雙小手。希望通過本課的學習，喚起我們對快樂的追求，為自己留下美好的童年記憶。
　　五布置作業：
　　　1繼續練習有感情朗讀課文，背誦課文第五自然段。
　　　2組織一次小組活動：（三選一）
　　　3預習下一課。
　　　內容：①交流自己童年有趣的故事。
　　　　　　②設計一次活動，享受童年快樂。
　　　　　　③走訪長輩或鄰居，搜集大人們的童年生活趣事。

個人修改

這個單元給我們講述的是作者們的童年故事，他們的童年是怎樣的？和我們的童年生活有什么不同嗎？
　　　　在新的學期里，我們又將開始怎樣的語文學習？注意提高什么能力？
　　　　瀏覽“單元導讀”，找出問題的答案。

作者童年有什么美好的回憶？（簡練概括出意義段或自然段的段意）

教后反思：這篇課文講的事情和現實生活有一定的距離,所以我在教學中比較注意提供更多的課外資料,引導學生從寫法上掌握.

教學目標

1、自學本課生字新詞，準確理解詞句的意思。認識本課生字新詞，讀準生字，積累詞匯。

2、有感情地朗讀課文。

3、抓住課文重點，讀懂課文，體會作者的思想感情。

教學重點

學習抓住課文重點部分，讀懂文章內容，理解文章所表達的思想感情。

教學難點

學習作者是看樣把重點部分寫具體，又是怎樣表達自己的思想感情。

教具準備

掛圖、生字卡

教學過程

第一課時

1. 宣布課題，設疑激趣。

同學們玩過自制的小紙船、小木船，也從商店買過玩具輪船、艦船、但是你玩過從大自然中得到的蘆葉船嗎？蘆葉船給作者童年生活帶來了什么呢？我們來讀課文《蘆葉船》。

（板書課題）

二、自讀課文，自學生字。

1. 默讀課文，畫出生字，借助字典讀準字音，根據字的不同特點采用不同的方法記憶字形。

2. 學生互動學習，互相檢驗自學效果。

提示會寫字中易出錯的地方（如：喇港豎等）

第二課時

一、細讀課文，理解感情。

1、個人朗讀課文，達到準確、流利。

2、想一想：課文講了關于蘆葉船的什么事？再把自己感興趣的內容多讀幾遍。

二、熟讀課文，整體感悟。

1、把你感興趣的內容朗讀給大家聽，并說說你為什么感興趣。

2、說說“我們”放蘆葉船時產生過哪些聯想，為什么會產生這些聯想。

3、你喜歡“我”的童年生活嗎？你希望有怎樣的童年生活？

三、理解句子。

• 那里河道特別多，有橫的、豎的。

• 那里河道特別多，有橫的、豎的，像蜘蛛網一樣。

• 只見這只蘆葉船越開越遠，一會兒就看不見了。

只見這只蘆葉船順

板書

我們在放學路上采蘆葉做小船玩。

2蘆葉船 把蘆葉船放到家鄉的小河、長江里。

我和表哥到長江邊去放蘆葉船。

我的遐想和對未來的向往

1、學生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準字音，不加 注音或查字典，也可以問同學。

2、指定學生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個學生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。

請同學們提出不理解的地方。

3、學習生字交流記憶的方法。

課文講了關于蘆葉船的什么事？

把自己感興趣的內容多讀幾遍。3、把沒讀懂的地方記下來。

讀后進行議論。

1、找出相關的語句及段落，并根據自己的題解來敘述。

2、學習作者是怎樣把內容寫具體的。悟出文章先概括后具體的表達方法，達到學習的最佳效果。

第一組句子的第二句比第一句多加了“像蜘蛛網一樣”就把那里的河道不僅多而且縱橫交錯的情景形象地展現在人們眼前了。

第二組中第二句不僅把蘆葉船是在怎樣的情況下開走的

反思：

補充資料：

手藝：手工業工人的技術。在本課指“我們”做蘆葉船的技術。

桅桿：船上掛帆的桿子。

浩浩蕩蕩：本課指水勢大。

《語文同步讀本》指導：

引導學生自學《蘆葦》、《風箏》。《蘆葦》描寫了作者與蘆葦緊密聯系的童年生活，記敘了做蘆葉船和蘆哨的童年趣事，贊美了蘆葦默默奉獻的品格。自學時通過“讀一讀議一議”抓住主要內容，從文中體會作者表達的思想感情，從中感受到童年樂趣。

教學目標

1. 自學本課生字新詞，準確理解詞句的意思。認識本課生字新詞，讀準生字，積累詞匯。

2. 有感情地朗讀課文。3、抓住課文重點，讀懂課文，體會作者的思想感情。

教學重點

學習抓住課文重點部分，讀懂文章內容，理解文章所表達的思想感情。

教學難點

學習作者是看樣把重點部分寫具體，又是怎樣表達自己的思想感情。

教具準備

掛圖、生字卡

教學過程

第一課時

1. 導入新課。

1、展示展示貝殼和珍珠

2、你們知道這貝殼與珍珠有什么關系嗎？你們想知道很久很久以前發生的“一只貝”的故事嗎？我們一起來學習第3課《一只貝》。

（板書課題）

二、自讀課文，自學生字。

1. 默讀課文，畫出生字，借助字典讀準字音。

2. 學生互動學習，老師利用生字卡或投影檢驗自學效果。

三、默讀課文，整體感知。

1、結合課后“學習鏈接”讀懂課文，記下課文中不理解的問題，然后提出來。

2、說說講了一個怎樣的故事，想想作者想借助這個故事告訴人們什么？

第二課時

一、細讀課文，理解感情。

1、個人朗讀課文，達到準確、流利。

2、默讀思考：“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝”結合課文內容說說你是怎么理解這句話的？體會作者要表達的思想感情。

3、把自己感興趣的內容多讀幾遍。

二、指導朗讀。

1、結合課后3題進行：

引導學生題解、體會句子所表達的感情入手，結合課文內容，抓住重點詞語，標點的內涵來讀。

“多漂亮的孩子，多漂亮的貝殼！”強調的是“多”“貝殼”應重讀。

“這是珍珠！嘿，多稀罕的一顆大珍珠！” 補充資料：

賈平凹，1953年生，陜西省丹鳳縣人。1967年初中畢業后在家務農，1975年畢業于西北大學中文系，作品有：《月跡》、《愛的蹤跡》、《浮躁》、《高老莊》等。

《語文同步讀本》指導：

引導學生自學《貝殼》、《山里的孩子》。《貝殼》是著名作家席慕容的一篇哲理小品文，通過描寫貝殼的精致和美麗，引發了作者的感悟：珍惜時間，努力讓自己的人生留下有意義的痕跡。這兩篇課文通過文章后的“讀一讀想一想”都著重啟發學生體會文章所表達的思想感情。

板書：

大海里的貝被海潮送到岸邊后，只剩下貝

3一只貝 殼，孩子們撿起做裝飾品。

這一只貝沒有被孩子們撿起，因為不漂亮。

孩子們發現了這只貝殼里的一顆大珍珠。

1、學生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準字音，不加 注音或查字典，也可以問同學。

2、指定學生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個學生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。

請同學們提出不理解的地方。

3、學習生字交流記憶的方法。

把自己感興趣的內容多讀幾遍。1、把沒讀懂的地方記下來。

讀后進行議論。

2、找出相關的語句及段落，并根據自己的題解來敘述。

3、把你感興趣的內容朗讀給大家聽，并說說你為什么感興趣。

4、學習作者是怎樣把內容寫具體的。悟出文章先概括后具體的表達方法，達到學習的最佳效果。

反復朗讀仔細體會

并讓學生嘗試評價，學生夸講，與證人的語言：

普通話標準、感情充沛、有感情、抑揚頓挫、聲情并茂、

教后反思：這是賈平凹的作品,從簡單的故事中體會深意.注重培養學生的語言敏感性.

教學目標

1. 自學本課生字新詞，準確理解詞句的意思。認識本課生字新詞，讀準生字，積累詞匯。

2. 有感情地朗讀課文。

3. 抓住課文重點，讀懂課文，體會作者的思想感情。

教學重點

啟發學生要在豐富多彩的生活中自由成長，使自己的個性得到發展。

教學難點

啟發學生要在豐富多彩的生活中自由成長，使自己的個性得到發展。

教具準備

掛圖、生字卡

教學過程

第一課時

1. 導入談話。

一個暑假過去了，你的暑假生活過得怎樣呢？《快樂的暑假》這首詩描繪了學生們怎樣的暑假生活呢？

（板書課題）

二、自讀課文，自學生字。

1、默讀課文，了解課文內容。

2、借助注音認識生字，記住本課要求會認的字。

3、檢查自學效果。

①會認的字

鎖 suo 憧chong憬 jing 潑 po率 shui

②詞語

嚴肅 真切 綻開

無拘無束 歡騰跳躍

三、朗讀感悟

1、有感情地朗讀這首詩。

2、引導交流。

說說你在詩中感受到了什么樣的快樂？你希望怎樣度過自己的寒、暑假？

3、展示：以自己最好的水平把這首詩朗誦聽。第二課時

一、配樂讀課文，理解感情。

1、個人自由讀。

2、小組讀

3、班內讀。

二、鞏固練習

1、填合適的詞語

無拘無束的（ ）

四處飛濺的（ ）

放下學生的（ ）

（ ）的畫面

（ ）的笑臉

（ ）的笑聲

2、仿寫詞語蹦蹦跳跳（ ）

無拘無束（ ）

3、連線。

悅耳的 歡樂

豐收的 歌聲

漂亮的 小鳥

覓食的 貝殼

培養 態度

指揮 習慣

開展 戰斗

端正 活動

補充資料：

憧憬：向往。

無拘無束：不受任何約束，形容自由自在。

綻開：裂開。本課形容臉上露出了笑容。

率真：直爽而誠懇。

《語文同步讀本》指導：

引導學生自學《媽媽，不要阻攔》、《童年游戲》。《媽媽，不要阻攔》是詩歌，這首詩在孩子渴望長大的呼喊中，告訴家長孩子們的成長需要自立自強。這兩篇課文通過文章后的“讀一讀想一想”都著重啟發學生聯系自己的生活，體會生活的樂趣。

板書：

４快樂的暑假

第一節：找回童年的自我。

第二節：我們暑假的具體描繪。

第三節：我們的美好心愿。

1、學生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準字音，不加 注音或查字典，也可以問同學。

2、指定學生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個學生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。

請同學們提出不理解的地方。

3、學習生字交流記憶的方法。

把自己感興趣的內容多讀幾遍。反復朗讀仔細體會

并讓學生嘗試評價，學生夸講，與評價的語言。

4、找出反義詞并寫下來。

憧憬 嚴肅 感覺 ③裂開。本課形容臉上露出了笑容。

④直爽而誠懇。（ ）

6、寫出反義詞。

憂愁-----（ ）

普通------（ ）

豐收-------（　　　）

圍攏－－（　　　）拘束――－（　　）

嚴格 感受 向往

（ ）----（ ）（ ）----（ ）（ ）---（ ）

5、根據意思說出課文中的詞語。

①向往。（ ）

②不受任何約束，形容自由自在。（ ）

教后反思：這是一篇優美的詩歌,我著重在朗讀上下功夫,讓學生讀中領悟,培養語感.

教學目標

1. 讀準字音，豐富詞匯。

2. 感受打比方的寫法的好處。
3. 閱讀短文，體會作者的思想感情。

4. 讀、背古詩，想象詩句描繪的畫面。

5. 通過言語訓練提高表達能力。

教學重點

能說會道

教學難點

學習仿寫句子，了解打比方的句子的特點。

教具準備

課件及圖片

教學過程

第一課時

一. 語海暢游——漢字真有趣
　　　1.讀一讀，看誰讀得最正確。
　　　2.讀一讀，想一想：每組的字為什么讀音不相同？
　　　3.學生討論。
　　　4.教師點撥：漢字就這么有趣，同一個漢字，在不同的詞語里，讀音不同，意思也不同。
　　　5.讓學生多讀幾遍，讀準多音字的讀音，并理解每個字在詞語里應該讀特定的讀音。
　　　6.拓展：你還能說出其它的多音字嗎？
　　二. 語海暢游——詞語搭配
　　　1.出示“童年”開花圖，以“童年”這中心詞，讓學生在四周填上合適的詞語。
　　　2.如：童年趣事，童年生活，快樂的童年……
　　　3.合作交流：四人小組互讀、互聽、互相糾正。
　　　4.拓展：你還能用更多的詞進行搭配嗎？如：美麗的田野、綠油油的田野、一望無際的田野……
　　　5.老師小結。
　　三. 語海暢游——照樣子寫句子
　　　1.自由讀例句，體會句子的特點。
　　　2.學生討論：這個句子描寫的事物是蘆葦，聯想的事物是桅桿。把蘆葦比作小船上的桅桿，我們把這樣的句子稱作“打比方的句子或比喻句”。
　　　3.學生照樣子寫幾句打比方的句子。
　　　4. 合作交流：四人小組互讀、互聽、互相糾正。
　　　5.老師小結。
　　四. 背誦古詩，積少成多
　　　1.輕聲讀古詩，不認識的字，看拼音多讀幾遍。
　　　2.將古詩大聲讀給同桌聽，同桌專心聽，欣賞，指點。
　　　3.再讀詩句，想象畫面，比誰讀得最有味道。
　　　4.用自己喜歡的方式背詩句。
　　　5.拓展：課外收集描寫田園風光的詩句。
　　五. 閱讀平臺——《一只小鳥》
　　　1.輕聲自由讀短文，想想短文主要講了什么？從整體感知文章內容。
　　　2.細讀短文，把自己最感興趣的地方多讀幾遍，并說說為什么？
　　　3.再讀短文，討論：（1）你想對那只小鳥說些什么？（2）你還想對用子彈打鳥的孩子說些什么？

第二、三課時

　　一. 學習“能說會道”
　　　1.創設情景，引導說話。
　　　　播放《童年》的歌曲，聽了這首歌，你想到了什么？
　　　2.明確交流要求。
　　　　童年的生活是豐富多彩的，課文中《綠葉的夢》的作者是在大自然中度過的，最令他覺得有趣、難忘的是采集綠葉，制作標本。而《蘆葉船》的作者最難忘的是采蘆葉做各種各樣的蘆葉船，放在家鄉的小河里，放在長江里。現在，我們來回味一下自己的童年生活，選擇一件最有意思，令自己最高興的事，講給同學聽，讓大家分享你的快樂。
　　　3.每組推薦一個同學向全班同學說。
　　　4.師生合作評價：態度是否自然大方，語言是否規范流暢，是否能把最有趣的地方說具體。
　　　5.評出“故事大王”。
　　二. 學習“筆下生輝”
　　　1.激發習作興趣
　　　2.明確習作范圍和要求
　　　　（1）讀題
　　　　（2）說說你明白了什么？
　　　　（3）交流：本次習作要求是什么？你準備選擇哪一件事來寫？
　　　3.提出要求，指導習作
　　　　（1）回憶自己和別人做了什么，說了什么.
　　　　（2）在眾多的童年趣事中，選擇一件你認為最有趣，最難忘的寫下來。學習本單元的寫法，把最有趣的地方寫具體。用上平時積累的好詞佳句。
　　　4.學生習作，教師巡視指導。
　　　5.小組互動評一評：小組內互閱、互評，看看哪個地方寫得好，哪些地方還需要進一步寫具體。
　　　6.修改作文。

個人修改

漢字就這么有趣，同一個漢字，在不同的詞語里，讀音不同，意思也不同。

這個句子描寫的事物是蘆葦，聯想的事物是桅桿。把蘆葦比作小船上的桅桿，我們把這樣的句子稱作“打比方的句子或比喻句”。
　　　3.學生照樣子寫幾句打比方的句子。

童年的生活是豐富多彩的，課文中《綠葉的夢》的作者是在大自然中度過的，最令他覺得有趣、難忘的是采集綠葉，制作標本。而《蘆葉船》的作者最難忘的是采蘆葉做各種各樣的蘆葉船，放在家鄉的小河里，放在長江里。現在，我們來回味一下自己的童年生活，選擇一件最有意思，令自己最高興的事，講給同學聽，讓大家分享你的快樂。
　　　3.每組推薦一個同學向全班同學說。

教后反思：在指導作文中,引導學生用本單元的寫作方法寫文.

教學目標

1、學會本課的生字會認“霜、寺、”會寫“遍、漸、霜、愁、眠、蘇、寺”。2、理解古詩的意思，想像古詩所描繪的畫面，從中感受到自然美和語言美。
3、有感情地朗讀詩文。背誦詩文。

4、體會作者所表達的思想感情。

教學重點

引導學生把對詩句的理解和想像結合起來，入情入境，理解詩句所表達的情感。

教學難點

引導學生把對詩句的理解和想像結合起來，入情入境，理解詩句所表達的情感。

教具準備

掛圖、生字卡

教學過程

第一課時

1. 一、啟發談話，導入新課。
   師生共同回憶所學過的古詩，并背誦。
   二、 學習第一首古詩。
   1、解題。
   2、引導同學根據注釋并結合查字典自學古詩，了解詩的大意。

2. 3、結合注解，自讀自悟

3. 思考：詩的題目是什么意思？

4. ４、試著逐句講講詩句的意思，并體會作者此時的心情如何？

5. 三、鞏固練習。

1、 讀全詩練習背誦。
2、 同桌互相說說詩句的意思。

第二課時第三課時

（教學步驟同上）

朗讀指導：

望洞庭

湖光/秋月//兩/相和，

潭面/無風//鏡/未磨。

遙望/洞庭//山水色，

白銀盤里//一/青螺。

楓橋夜泊

月落/烏啼//霜/滿天，

江楓/漁火//對/愁眠。

姑蘇城外//寒山寺，

夜半/鐘聲//到/客船。補充資料：

一、作者簡介：

劉禹錫：字夢得，河南洛陽人。貞元九年進士，與柳宗元交好，人稱“劉柳”，又與白居易常相唱和，又并稱“劉白”。他的詩風格清新，婉轉含蓄，善于吸收民歌精華，并多反映社會生活。

元稹：河南河內（今洛陽一帶）人，他曾經作過宰相，是唐朝著名詩人，和白居易共同提倡新樂府詩，世稱“元白”

張繼：字懿孫，南陽（今河南）人。天寶進士。其詩多登臨記行之作，不事雕琢。

1. 學生交流收集有關作者的資料

2. 學生根據注釋并結合查字典自學古詩，了解詩的大意。

3. （1） 學習生字詞。
   （2） 理解詩句的意思。
   （3） 學生齊讀。
   （4）看注釋理解字詞的意思。

4. （5）學生試著講講詩句的意思。
   學生用自己喜歡的方式讀課文，畫出本課的生字，并注意他們的讀音。

5. 整體感知這首詩描繪了怎樣的情景，想像詩句描繪的畫面。

6. 同桌互讀，互相糾正讀音。

學生自己讀古詩，邊讀邊畫。

教后反思：古詩教學注重體味詩的意境,所以在本單元的學習中,我注重從多方面入手,讓學生體味意境.

菊花

秋叢/繞舍//似/陶家，

遍繞/籬邊//日/漸斜。

不是花中//偏/愛菊，

此花/開盡//更/無花。

連線：

《楓橋夜泊》 元稹

《望洞庭》 劉禹錫

《菊花》 張繼

“遙望洞庭山水色，銀盤里一青螺。”這兩句詩用了（ ）

修辭手法，把（ ）比作“白

銀盤”，把（ ）比作“青螺”

教學目標

1．初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。
2．學習本課14個生字，正確讀寫“觀潮、據說、籠罩、薄霧、若隱若現、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、余波、風號浪吼、恢復”等詞語。
3．介紹有關擴展資料。

教學重點

1．初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。
2．學習本課生字新詞。

教學難點

1．初讀課文，初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。
2．學習本課生字新詞。

教具準備

教學過程

第一課時

一、談話引入
　　同學們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）
　　我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達數米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？（請查閱資料的同學介紹“潮的形成”、“潮的氣勢”“或觀潮最佳地點”。）
　　特殊的地理環境形成了特殊的壯麗景象，第22課就寫了一次錢塘江大潮的過程。
　　二、檢查預習情況
　　1、檢查生字。
　　（1）出示“潮、浩、沸、漲”卡片，指名讀，說說共同點。（偏旁相同，都是形聲字。）組詞：觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮……
　　（2）出示“猶、據、踮、恢”指名讀。組詞：猶如、根據、踮腳、恢復……
　　（3）出示“罩、薄、崩、霎”，說說特點：上下結構的形聲字。組詞：籠罩、薄霧、山崩地裂、霎時……
　　（4）出示“悶”：里外結構。組詞：悶雷。讀音：mèn
　　（5）說說你還有哪個字記不住？哪位同學愿意幫助他？
　　如“罩”字，口訣：“桌”子缺兩腿，上邊變“四”蓋。
　　2、朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文中的句子。
　　三、理清敘述順序
　　1、讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？（板書）
　　課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書）
　　2、再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關詞語方面的問題。
　　附：板書
　　觀潮　潮來前　潮來時　潮過后
　　（時間順序）

　　　　　　　　　　　　　　　第二課時

　　教學目標：
　　1．理解課文內容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發學生熱愛祖國大好山河的思想感情。
　　2．學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養學生留心觀察周圍事物的習慣。
　　3．朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。
　　教學過程：

　　一、引入談話
　　錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節課，我們繼續學習第22課《觀潮》。上節課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時、潮過后）在這節課的學習中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創造的奇異景象。
　　二、通過預習，我們讀懂了什么？提出預習中不懂的問題。
　　三、引導學生理解課文內容。
　　1、潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧風平浪靜）指導朗讀。
　　2、潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進行畫批。
　　3、小組合作學習。
　　（1）交流感受，品讀佳句。
　　（2）作者又是按怎樣的順序寫潮來時的景象的？
　　（3）分工進行有語氣地朗讀。
　　4、反饋交流，教師及時引導、點撥。抓住以下要點，結合學生的生活經驗，談自己對詞句獨特的感悟。注意品讀結合：
　　（1）作者按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。（板書：遠近）
　　（2）遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠，但氣勢已現。（板書：聲如悶雷遠處白線）讀讀描寫潮的句子。
　　（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠及近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰馬齊頭并進，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導學生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自己喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最后安排齊讀。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）
　　（4）指導學生背誦：背自己喜歡的句子。
　　5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會。抓住要點，師適時點撥：
　　“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導學生朗讀。（適時板書：漫天卷地風號浪吼）
　　6、學完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學生談自己的想法。
　　四、總結
　　1、我們學完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？
　　2、（放錄像）編導游詞，然后向同學們介紹。（可以加上自己收集的材料內容）
　　3、根據具體情況進行小結

　　附：板書設計◆
　　　　

個人修改

我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀，潮來時，激起的白浪達數米高，像一座城墻，你們見過這種奇觀嗎？為什么這里的大潮如此的與眾不同？（請查閱資料的同學介紹“潮的形成”、“潮的氣勢”“或觀潮最佳地點”。）介紹了什么？（板書：籠罩白霧風平浪靜）指導朗讀。
　　2、潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進行畫批。
　　3、小組合作學習。
　　（1）交流感受，品讀佳句。
　　（2）作者又是按怎樣的順序寫潮來時的景象的？
　　（3）分工進行有語氣地朗讀。

教后反思：這種景象學生缺乏感性認識,所以我找到了今年錢塘江大潮的視頻,學生有了感性認識,理解課文更深入了.

教學目標

1、通過課文學習，培養學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，及豐富的想象力和仔細觀察事物的良好習慣。
2、能抓住課文中表現敘述順序的句子了解敘述順序。了解課文是按火燒云的“出現——變化——消失”的順序敘述的。并懂得課文以“變”為主線，突出火燒云變化“多”與“快”兩個特點。
3、學會6個生字：積累11個詞語；會用“必須”一詞造句；會照樣子寫“ABB”形式和用某種事物命名的表示色彩的詞。
4、體會排比句在課文中的作用。
5、背誦課文第4——7節。

教學重點

教學難點

教具準備

教學過程

第一課時

　　一、啟發談話、簡介作者、出示課題。
　　自然界里有許多奇麗的景象，引動了無數的作家、詩人去描繪它們，贊美它們。今天我們學習的《火燒云》是已故的優秀女作家蕭紅的作品。
　　誰來簡單介紹一下蕭紅。（蕭紅是三十年代的青年女作家，曾受到過魯迅先生的關懷和幫助。）
　　二、讀課題，自學課文。
　　1．讀準生字字音，讀通課文。
　　2．按“上來了、變化極多、下去了”給課文分段。
　　板書：上來了（1-2）
　　變化極多（3-6）
　　下去了（7）
　　三、指名按段讀文，并請同學思考問題。
　　1．人們為什么將一種云稱為“火燒云”？課文中的哪句話點明了題意？
　　（第一段第2節）
　　出示：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。
　　2．自由反復朗讀這句話，從詞入手，請你談談你讀懂了什么？（同桌討論）
　　①從這句話看出火燒云有什么特點？（紅）
　　②“燒”的意思和作用？
　　（“燒”字寫出了火燒云的顏色、速度（動態）、范圍以及“火燒云”名字的由來。）
　　③除了“燒”字寫出了火燒云的特點，這句話中還有哪些詞也表現了火燒云的紅？（紅彤彤、一直、燒、好像……著了火）
　　3．邊朗讀邊體會這些詞的作用。
　　四、導學第一段。
　　1．個別朗讀第一節、思考：紅紅的火燒云的形成需要怎樣的條件？你從哪里看出來？（傍晚——晚飯過后；夏季——乘涼）
　　2．引讀：晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉——，大白狗變成——，紅公雞變成——，黑母雞變成——，小白豬變成了——，老爺爺的胡子變成——。
　　（1）它們的顏色為什么都變了？
　　（2）出示：“紫檀色”
　　注意“檀”的右下字形。
　　（3）為什么黑母雞變成了“紫檀色”？
　　（黑+紅=紫，紫檀木就是那樣的顏色，看彩圖左上角。）
　　（4）出示課后題3：
　　讀一讀，比一比，體會排比句的作用：
　　霞光照得動物的顏色都變了。
　　大白狗變成紅的了。
　　紅公雞變成金的了。
　　黑母雞變成紫檀色的了。
　　像這樣三個或三個以上結構相似，語氣一致，意思緊密關聯的短語或句子連成一串的修辭手法，叫“排比”。
　　指名一人讀第一句，一人讀二、三、四句，比較、體會。
　　（突出了地面上的景物在霞光映照下顏色變化的奇妙。）
　　3．人們對火燒云的出現是什么態度？（“笑盈盈”）
　　4．請你帶著笑意朗讀第一段。
　　五、小結、讀文。
　　1．今天我們讀通了課文，給課文分了段，并且學習了第一段。
　　2．朗讀全文。
　　六、布置作業
　　1．熟讀課文；
　　2．家默詞語。

　　　　　　　　　　　　 　　第二課時

　　一、復習導入
　　上節課我們讀通了課文，分了段，并且學習了第一段，今天我們以自學為主，來學習第二段。
　　這篇課文的敘述是以“變”為主線的，描寫了火燒云變化的“多”和“快”兩個特點。
　　二、自學第二段。
　　（一）出示自學題：（分組學習）
　　1．小組朗讀第二段，找到分別描寫顏色和形狀變化的小節；
　　2．小組討論，完成課后題1/②，用直線劃出有關詞語；
　　3．獨立完成：把顏色歸類，每一類再另外寫幾種
　　（二）大組交流：
　　1．指名小組朗讀描寫顏色的小節，填空并歸類：（出示課后題1/②）
　　顏色變化（多）：紅彤彤金燦燦……
　　半紫半黃半灰半百合色……
　　葡萄灰梨黃茄子紫……
　　變化（快）：一會兒一會兒一會兒一會兒
　　2．四個“一會兒”構成了排比句式，齊讀，體會作用。
　　師提示：除了表示變化快外，還表示了什么？
　　（突出了顏色變化之多，之快。）
　　討論：一般情況下，“一會兒”表示時間短，為什么在這里能表現出“變化多”呢？
　　3．師生配合朗讀。
　　這地方的火燒云變化極多，一會兒——，一會兒——，一會兒——，一會兒——，這些顏色天空都有，還有些——。
　　4．指名小組朗讀描寫形狀的小節，填空。
　　出示：形狀：變化（多）：馬狗獅子
　　變化（快）：一會兒過了兩三秒鐘忽然接著一轉眼
　　5．自由朗讀4-6節，體會馬、狗、獅子的變化是一個怎樣的過程？
　　清晰（逼真）——模糊（不見了）
　　6．小組分配朗讀，兩人讀描寫形狀“清晰”的句子，兩人讀描寫形狀“模糊直至不見了”的句子，并圈出描寫“清晰”和“模糊”的詞語。
　　7．指名小組朗讀，交流劃到的詞。交流一節，集體讀一節。
　　10．小結：可見火燒云的變化極多。集體朗讀4-6節。
　　11．試著背誦4-6節。自背，個別背，集體背。
　　七、學習最后一段。
　　1．個別朗讀。
　　2．學習詞語：恍恍惚惚（由于事物變化快而看不真切、看不清楚。）
　　文章中哪句話可解釋“恍恍惚惚”，齊讀。這句話也說明了火燒云變化多。
　　補充板書：又像這個，又像那個。
　　師引讀：必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看。可是——
　　最后一句也說明了火燒云變化快。
　　3．背誦這段。
　　八、總結并朗讀全文。
　　火燒云下去了，將迎來一個晴朗的夜晚。大自然就是這樣，此起彼落，彼落此起。無限循環，變化萬千。不但詩人、作家熱愛它，我們每個人都熱愛它。
　　九、布置作業
　　1．火燒云是怎么形成的？
　　2．背誦4-7節
　　3．完成練習冊。
　　板書：
　　　　變化（多）：紅彤彤　金燦燦……
　　　　半紫半黃　半灰半白　百合色……
　　　　顏色 　葡萄灰　梨黃　茄子紫……
　　　　火燒云　變化（快）：一會兒　一會兒　一會兒　一會兒
　　　　變化（多）：馬　狗　獅子（又像這個，又像那個）
　　　　形狀
　　　　變化（快）：一會兒　過了兩三秒鐘　忽然　接著　一轉眼

個人修改

　自然界里有許多奇麗的景象，引動了無數的作家、詩人去描繪它們，贊美它們。今天我們學習的《火燒云》是已故的優秀女作家蕭紅的作品。
　　誰來簡單介紹一下蕭紅。（蕭紅是三十年代的青年女作家，曾受到過魯迅先生的關懷和幫助。）

二、自學第二段。
　　（一）出示自學題：（分組學習）
　　1．小組朗讀第二段，找到分別描寫顏色和形狀變化的小節；
　　2．小組討論，完成課后題1/②，用直線劃出有關詞語；
　　3．獨立完成：把顏色歸類，每一類再另外寫幾種
　　（二）大組交流：
　　1．指名小組朗讀描寫顏色的小節，填空并歸類：（出示課后題1/②）
　　顏色變化（多）：紅彤彤金燦燦……
　　半紫半黃半灰半百合色……
　　葡萄灰梨黃茄子紫……
　　變化（快）：一會兒一會兒一會兒一會兒
　　2．四個“一會兒”構成了排比句式，齊讀，體會作用。
　　師提示：除了表示變化快外，還表示了什么？
　　（突出了顏色變化之多，之快。）
　　討論：一般情況下，“一會兒”表示時間短，為什么在這里能表現出“變化多”呢？
　　3．師生配合朗讀。
　　這地方的火燒云變化極多，一會兒——，一會兒——，一會兒——，一會兒——，這些顏色天空都有，還有些——。
　　4．指名小組朗讀描寫形狀的小節，填空。

教學目標

1、認識本課生字新詞，讀準生字，積累詞匯。

2、有感情地朗讀課文,積累課文中的好好詞佳句。

3、了解課文是怎樣描寫出四季的特點的，體會作者對大自然的熱愛之情。

教學重點

學習抓住課文重點部分，讀懂文章內容，理解文章所表達的思想感情。

教學難點

學習抓住課文重點部分，讀懂文章內容，理解文章所表達的思想感情。

教具準備

掛圖、生字卡

教學過程

第一課時

一、審題導入。

課題是“四季童話”，這童話中的主要人物都有哪些？為我們講述了怎樣的童話？請同學們自讀課文。

二、自讀課文，自學生字。

1、默讀課文，借助注音讀準生字。

2、在小組里互動學、記。

弦讀xian不要讀成xuan

均勻讀junyun區別記憶。

三、自學思考。

1、童話中四季的主人公是誰？分別講了他們怎樣的故事？從這些故事中你都知道了四季的哪些特點？

2、把你喜歡的語句、段落找出來，細細品味，想一想，哪些句子寫出得好，哪些詞語用得好？為什么好？

3、有聲有色地朗讀課文，把自己喜歡的部分多讀讀。

第二課時

四、交流。1、把自己思考好的，理解了的問題與大家交流一下。

2、展示：把你喜歡的語句，段落朗讀給大家聽，然后評議。

五、把你準備在《我的采集本》里積累的生動優美的生動優美語句，與大家交流一下，再抄下來。

五、

1、朗讀練習

2、背誦課文指定的段落。

補充資料：

1、詞語解釋。

筍芽：竹筍。是竹子從地里鉆出的嫩芽。

鹽巴：食鹽。由海水或咸水湖中的水曬干而成。

桂花：一種叫做木犀的常綠小喬木或灌木開出的魄或暗黃色的花，供觀賞，又可做香料。

恬靜：安靜；寧靜。

板書

春

8四季童話 夏

秋

冬

帶問題自讀課文。

1、學習生字交流記憶的方法。

2、學生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準字音，不加 注音或查字典，也可以問同學。

3、指定學生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個學生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。

請同學們提出不理解的地方。

交流理解了的問題1、找出相關的語句及段落，并根據自己的題解來敘述。

2、學習作者是怎樣把內容寫具體的。悟出文章先概括后具體的表達方法，達到學習的最佳效果。

讀后進行議論。

展開想象說一說自己的看法。

教后反思：這是一篇自讀課文,所以我著重讓學生用自己的方法來讀,來匯報.

教學目標

1.指導學生如何區別形聲字，能記住它們，正確使用它們。

2.讓學生區別帶有“靜”字的近義詞，能在不同的語言環境中使用。

3.熟讀詩歌，積累氣象諺語、指導寫周記。

4.提高學生的交際能力。

教學重點

同目標

教學難點

同目標

教具準備

教學過程

第一課時

一. 引入新課，提出學習要求
　　二. 指導學生學習生字，落實訓練內容
　　（一）比一比，組成詞。
　　　1.個人填空。
　　　2.學生匯報，全班交流。
　　　3.說出每組詞語各自的特點。
　　　4.你有什么好辦法記住這些字？
　　　5.你還能說出類似的詞語嗎？
　　　6.補充練習。
　　（二）讀句子，選詞填空。
　　　1.默讀句子，自主填空。
　　　2.學生匯報、交流。
　　　3.找出三個詞的相同點和它們在意思或使用上的區別。
　　　4.交流，總結。
　　三. 積少成多
　　（一）讀讀背背
　　　1.自由練習讀，指名讀，正音。
　　　2.自由讀，想象詩句所描繪的景象，大體了解詩句的意思，師生交流。
　　　3.用喜歡的形式讀，試背，比一比誰背得好。
　　　4.全班齊背。

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時

　　一. 我的采集本
　　　1.自由練習讀，指名讀，正音。
　　　2.交流，這些氣象諺語的意思，教師及時引導。
　　　3.你還知道哪些氣象諺語，說給大家聽。
　　　4.布置學生把格言抄在《我的采集本》上。
　　二. 閱讀平臺《周記一則》
　　　1.自由讀文，想想《周記一則》的主要內容是什么？
　　　2.師生交流。
　　　3.你知道周記的寫法嗎？
　　　4.指導周記的格式。
　　三. 總結本節課的收獲

　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第三課時
　　一. 走進“語文大課堂”
　　　1.啟發談話，明確要求。
　　　2.小組討論，為推廣普通話可做些什么活動，有哪些形式，商定計劃。
　　　3.師生交流活動的內容及形式，小結。
　　　4.小組交流“推普”的做法。
　　　5.學生模擬“推普”的情景。
　　　6.老師引導學生在班內交流感受或收獲。
　　　7.指導寫周記。
　　　8.總結。
　　　9.作業：課后班內開展宣傳活動，如故事演講大賽等。
　　二. 用好“指南針”
　　　1.明確題目要求。
　　　2.小組交流應如何與別人交流自己的看法。
　　　3.總結這種學習方法。
　　　4.用這種學習交流的方法，就題目提出的問題小組交流自己的看法。
　　　5.各小組推薦代表發言，其他同學可作補充。
　　　6.拓展，師生交流，總結。
　　　7.作業。

個人修改

（一）比一比，組成詞。
　　　1.個人填空。
　　　2.學生匯報，全班交流。
　　　3.說出每組詞語各自的特點。
　　　4.你有什么好辦法記住這些字？
　　　5.你還能說出類似的詞語嗎？
　　　6.補充練習。
　　（二）讀句子，選詞填空。
　　　1.默讀句子，自主填空。
　　　2.學生匯報、交流。
　　　3.找出三個詞的相同點和它們在意思或使用上的區別。
　　　4.交流，總結。
　　三. 積少成多
　　（一）讀讀背背
　　　1.自由練習讀，指名讀，正音。
　　　2.自由讀，想象詩句所描繪的景象，大體了解詩句的意思，師生交流。
　　　3.用喜歡的形式讀，試背，比一比誰背得好。
　　　4.全班齊背。

教后反思：諺語 歇后語 名言 警句 八字成語的區別

教學目標

1、自學本課生字新詞，準確理解詞句的意思。認識本課生字新詞，讀準生字，積累詞匯。

2、有感情地朗讀課文。

3、抓住課文重點，讀懂課文，體會作者的思想感情。

教學重點

學習抓住課文重點部分，讀懂文章內容，理解文章所表達的思想感情。

教學難點

學習作者是看樣把重點部分寫具體，又是怎樣表達自己的思想感情。

教具準備

掛圖、生字卡

教學過程

第一課時

1. 導入新課。

1、“滿山的燈籠火把”是個什么景象？

2、從課題我們一定想知道發生過一個什么樣的故事，讓我們一起來讀課文。

（板書課題）

二、自讀課文，自學生字。

1. 默讀課文，畫出生字，借助字典讀準字音。

2. 學生互動學習，老師利用生字卡或投影檢驗自學效果。

三、默讀課文，整體感知。

1、默讀課文思考：寫了一件什么事？

2、思考好了在小組里說一說。

四、細讀課文，理解感知。

思考探究：

回憶的這個故事是分哪兩部分寫的？仔細閱讀，想想哪些情景使你感動。

第二課時

一、細讀課文，理解感情。

1、交流：哪些情景最使你感動？結合課文內容說說，你為什么受感動。

3、把令你感動的內容讀給大家聽。

二、指導朗讀。

1、指導有感情地朗讀，不要大段大段的齊讀，要引導學生邊閱讀理解，邊把自己理解的、體會到的情感通過讀表達出來。可以讀一句、幾句、一個自然段……根據情況而定。有的內容適合個人讀，比如“天上下著大雨……又往下陷了一點兒。”這幾句還有第3、5自然段；而第6自然段的場面描寫為了烘托那感人的氣氛，激發感情，可以采用齊讀的方式。

補充資料：

雨幕：形容雨很大，天地間好像掛著幕布一樣。

盲目：眼睛看不清東西，比喻對事物認識不清楚。

渴望：迫切地希望。

喧嘩：聲音大而雜亂。

《語文同步讀本》指導：

引導學生自學《一件小事》、《荒島四十天》。這兩篇課文分別從關愛之情和自我救護兩個角度強化了課文《滿山的燈籠火把》的內涵。這兩篇課文通過文章后的“讀一讀想一想”都著重啟發學生體會文章所表達的思想感情。

板書：

“我”小時候在農村外婆家生活。

“我”在雨中一個人從田里回家

9滿山的燈籠火把 墜入一口井，自己勇敢地堅持著，并堅信親人會來援救。

全村男女老少一百多人打著燈籠火把，找到并援救了“我”

個人修改

1、學生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準字音，不加 注音或查字典，也可以問同學。

2、指定學生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個學生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。

請同學們提出不理解的地方。

3、學習生字交流記憶的方法。

教后反思：這篇文章著重寫了心理,我著重講了鑒賞詞語.

教學目標

1、自學本課生字新詞，準確理解詞句的意思。認識本課生字新詞，讀準生字，積累詞匯。

2、抓住課文重點部分，理解課文內容。

3、朗讀課文,必得一個人的成長不僅需要向老師學習豐富的知識,還要學習做人做事的道理。

教學重點

學習抓住課文重點部分，讀懂文章內容，理解文章所表達的思想感情。

教學難點

學習抓住課文重點部分，讀懂文章內容，理解文章所表達的思想感情。

教具準備

掛圖、生字卡

教學過程

第一課時

1. 宣布課題，導入新課。

課文以“樹葉都是綠色的嗎”這一問句為題，都有哪些意義呢？請大家在閱讀課文中去體會它的含義，和給予我們的啟示。

二、自讀課文，自學生字。

1. 仔細讀課文，邊讀邊畫出生字，不理解的詞語查字典，根據字的不同特點采用不同的方法記憶字形。

2. 在小組基全班，采用生生互動、師生互動學習的形式，熟記熟讀生字詞語，，有針對性地正音，提示生字中易錯的筆畫。

三、初讀課文，整體感知。

1、把課文度讀熟。

2、默讀思考：

（1）課文講了林巧稚中小學暑期的哪些事？重點講了哪件事？

（2）為什么林巧稚回憶起這些事總要稱贊老師的教授方法？這方法對林巧稚產生了什么影響？

第二課時

一、細讀課文，理解感情。

討論、探究

1、結合課文內容說說，你認為林巧稚的生物課老師的方法好在哪里？

2、這堂生物課使林巧稚得到了？她為什么能得到這些？

3、學習了不起篇課文，你得到了哪些啟示？

二、理解感悟

第2---10自然段是重點部分其中2—8段簡明易懂，可以以學生自學為主，可引導學生理解。

第三課時

一、評價朗讀。

（學生讀并互相評價）

二、鞏固練習。（課后練習3）

三、指導寫字。

“輩”字上小下大。

“亦”字第六畫是“豎鉤”不要寫成“豎”。

補充資料：

哲理：關于宇宙和人生的原理。

人云亦云：云，說；亦，也。指人家怎么說，自己也跟著怎么說，沒有主見。

實踐：人工智能改選自然和發行社會的有意識的活動。

諾言：應允別人的話。

思維：進行分析、綜合、判斷、推理等認識活動的過程。

《語文同步讀本》指導：

引導學生自學《贏自己一把》、《盲童的畫》。自學時通過“讀一讀議一議”抓住主要內容，引導學生抓住主要事例，體會文章所要提示的道理。

板書：10樹葉都是綠色的嗎

生物課給林巧稚的啟示

林巧稚從老師的教學中感悟

林巧稚從生物上悟到的哲理

1、學習生字交流記憶的方法。

2、學生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準字音，不加 注音或查字典，也可以問同學。

3、指定學生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個學生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。

請同學們提出不理解的地方。

1、學生默讀全文（默讀時要結合“泡泡框”中的提示來思考。）

2、然后議論3、把沒讀懂的地方記下來。

讀后進行議論。

1、找出相關的語句及段落，并根據自己的題解來敘述。

2、學習作者是怎樣把內容寫具體的。悟出文章先概括后具體的表達方法，達到學習的最佳效果。

1、朗讀練習

2、背誦課文指定的段落。

學習重點字，并試著自己說出。

學生在教師的指導下明確在一個人成長過程中，老師循循善誘的教導固然重要，但這是外因，更重要的是從老師的教導中領會老師的用心，從中得到啟迪，學會學習，學會做人，這是內因，是自己在事業上獲得成功的重要因素。

鼓勵學生公正地評價朗讀情況并學會表揚。

教后反思：這篇文章和學生生活較遠,所以學生理解有一定難度.還好我去一趟廈門,了解了林巧稚,總算上得合格.

教學目標

1、正確認讀本課8個生字，學會書寫12個生字。

　　2、理解課文內容，通過小約翰在優越的生活環境中，仍然自食其力的事情，對西方國家的教育背景有所了解。

　　3、使學生懂得珍惜自己和他人的勞動成果，學習小約翰自食其力的精神。

教學重點

教學難點

教具準備

教學過程

一、　　　 談話導入

　　師：今天，老師給你們帶來了一個新朋友，他的名子叫約翰。下面，就讓我們一起去探尋一下約翰有著怎樣的成長經歷吧。

　　二、　　　 初讀課文，整體感知

　　1．生自讀課文（師提要求：注意讀準字音，讀通句子），

　　2．師問：你能知道課文講了一個怎樣的故事嗎？

　　三、再讀課文，深入理解

　　1．學生自學

師：下面請大家再讀課文，想一想哪些地方讓你產生了疑問？你想讓老師、同學幫助你解決什么問題？

　　2．學生匯報（圍繞問題，深入展開）

　　師：同學們的這些問題都是圍繞“成長”提出的。（出示“因為這樣更利于它的成長”）“這樣”的成長是指怎樣的成長呢？為什么說“因為這樣更利于它的成長”？

　　（用課文的重點句提出問題，使學生從課始就進入課文的重點，體現本單元的訓練重點。）

　　３．抓住重點段落深入體會

　　（1）課文1-6自然段，畫出小男孩的表現（包括他的語言和動作）

（2）看到小男孩當時的表現，你會想些什么？（集體交流，抓住重點句體會，教師適時點撥）

　　①“自言自語地嘀咕……好像他的口袋里只允許裝兩塊錢。”（可以看出小男孩非常渴望得到兩根香腸，但他又從來不買兩根。）

　　②當“我”表示要多給他一根香腸時，他用手推讓說：“不要。兩塊錢買一根，還可以喝一聽可樂。”如果你是他，此時你會怎樣做呢？

　　（此環節的設計是讓學生走入文本，深入體會小男孩內心所想）

　　③從小男孩的態度，你感受到了什么？把你的感受用朗讀表現出來。（尊重學生的不同感受）

　　④齊讀第六自然段，我們和作者一樣，會產生很多疑問，你當時會想些什么呢？

　　語言訓練：聽了他的話，我琢磨：也許他的父母不太喜歡他，也許他的家庭經濟情況不太好，也許————，還也許————。

（通過語言訓練，培養學生的想象力，同時更深入理解課文內容。）

　　⑤到底是什么原因使小男孩面對自己愛吃的香腸，卻又不舍得買呢？

　　（３）體會第7-13自然段

　　①“我”看到了什么情景，使“我”恍然大悟？（“我”看到在一個大雪天，約翰的媽媽開著汽車陪他給每家每戶送報紙，每月可以拿到八十元的報酬。但他仍然花兩塊錢買一根香腸和一聽可樂。

　　②此時，你心中又有怎樣的想法呢？你明白了什么呢？

　　約翰是個很有責任感的孩子，冒著大雪堅持送報紙。

　　約翰家不是沒有錢，是他自己這樣做的，他這樣有計劃地支配自己的所得。

　　約翰的媽媽其實很愛約翰，在大雪天陪他送報，還用這種方式鼓勵他做事要堅持不懈。

　　……

　　③明白了事情的真相，你想對小約翰或他的媽媽說些什么呢？

4齊讀第14自然段，為什么說“因為這樣更利于他的成長”？你覺得是這樣嗎？你有沒有相類似的經歷，結合生活實際和大家談一談你的看法。

　　四、總結全文

　　1這樣一個可愛的男孩，我們是不是該記住他呢？讓我們來看看他的樣子，指名讀第一自然段描寫約翰外貌的句子。

　　2你覺得約翰哪兒可愛？從課文中找出你認為約翰可愛的語句，讀一讀。

　　3如果約翰站在你的面前，你會怎樣夸他呢？

　　五、作業

　　把《成長》的故事講給父母聽，請他們也談談聽后的感受，與家長進行交流。

個人修改

　1．學生自學

師：下面請大家再讀課文，想一想哪些地方讓你產生了疑問？你想讓老師、同學幫助你解決什么問題？

　　2．學生匯報（圍繞問題，深入展開）

　　師：同學們的這些問題都是圍繞“成長”提出的。（出示“因為這樣更利于它的成長”）“這樣”的成長是指怎樣的成長呢？為什么說“因為這樣更利于它的成長”？

教后反思：這篇文章學生喜歡,上起來的時候注重聯系學生的實際.

教學目標

1、自學本課生字新詞，準確理解詞句的意思。認識本課生字新詞，讀準生字，積累詞匯。

2、有感情地朗讀課文。

3、抓住課文重點，讀懂課文，懂得“愛好勤奮，勤奮出人才”的道理。

教學重點

啟發學生要在豐富多彩的生活中自由成長，使自己的個性得到發展。

教學難點

啟發學生要在豐富多彩的生活中自由成長，使自己的個性得到發展。

教具準備

掛圖、生字卡

教學過程

第一課時

1. 啟發談話。

同學們喜歡看足球嗎？了解足壇名將嗎？知道世界上有“球王”之自負盈虧的足球運動員是誰嗎？他是怎樣步入足壇的呢？我們來學習課文《球王貝利》。

（板書課題）

二、自讀課文，自學生字。

1、默讀課文，了解課文內容。

2、借助注音認識生字，記住本課要求會認的字。

三、默讀課文，整體感知。

思考：課文寫了貝利的什么事？

第二課時

一、自學討論：

1、思考課后題目，結合課文內容，談自己的理解。

2、讀了貝利成長為“一代球王”過程中的這個故事，你得到了什么啟示？

3、全文分三部分：

第一部分：寫貝利從小喜歡踢足球，一位教練送給他一個足球。

第二部分：教練被小男孩的真誠感動，讓他到訓練場參加訓練。

第三部分：三年后小男孩與巴西隊球員一起捧回了世界杯足球賽金杯，他就是“一代球王”貝利。

第二課時

一、配樂讀課文，理解感情。

1、個人自由讀。

2、小組讀

3、班內讀。

二、鞏固練習

1、寫出近義詞

繼續----（ ）

隨意----（ ）

發現----（ ）

感動----（ ）

喜歡----（ ）

準確-----（ ）

2、改寫句子。

1）、小男孩感動了教練。

把：----------

被：---------

2）小男孩和他的隊友第一次捧回了金杯。把：---------

被：----------

補充資料：

1、詞語：

干涸：沒有水了。

譽為：稱為。

別墅：在郊區或風景區建造的供休養用的園林住宅。

貧民窟：指城市中分期人聚居的地方。

《語文同步讀本》指導：

引導學生自學《十一支康乃馨》、《小象奴奴》。這兩篇課文通過文章后的“讀一讀想一想”都著重啟發學生聯系課文內容，抓住自己感動的地 ，進而體會文章所表達的親情。

板書：

12球王貝利

貝利從小喜歡踢足球，一位教練送給他一個足球。

教練被小男孩的真誠感動，讓他到訓練場參加訓練。

三年后小男孩與巴西隊球員一起捧回了世界杯足球賽金杯，他就是“一代球王”貝利。

個人修改

1、學生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準字音，不加 注音或查字典，也可以問同學。

2、指定學生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個學生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。

請同學們提出不理解的地方。

3、學習生字交流記憶的方法。

把自己感興趣的內容多讀幾遍。反復朗讀仔細體會

并讓學生嘗試評價，學生夸講，與評價的語言。

4、找出反義詞并寫下來。

憧憬 嚴肅 感覺

嚴格 感受 向往

（ ）----（ ）（ ）----（ ）（ ）---（ ）

5、根據意思說出課文中的詞語。

①沒有水了。（ ）

②稱為。（ ）

③在郊區或風景區建造的供休養用的園林住宅。（ ）

6、用關聯詞語連句子。

1）貝利家里很窮。貝利只能踢汽水瓶。

2）我四肢已經發麻必硬直哆嗦。我仍然堅持著，堅信著。

教后反思：了解了本篇文章之后,要學生明白一個人的成功需要些什么?

教學目標

1引導學生注意“一”字在不同聲調前會發生變化。

2一方面增強對漢字的了解和學習漢字的興趣，另一方面幫助辨析“析”和“折”。

3引導學生注意一詞多義現象，培養學生據詞定義的能力。
4強化本單元的思想教育，使學生養成勤奮好學、將來勤奮工作的良好品質。
5結合本單元的教學重點，培養學生的閱讀能力，并從故事中受到啟發。

6學習制作讀書卡片。

7讓學生通過發現、收集別人身上的閃光點，“由衷地贊美”他們的可貴品質，來發現“真、善、美”；同時也可以從別人身上汲取好的東西，促使自己在成長的道路上更快進步。

教學重點

同目標

教學難點

同目標

教具準備

小黑板、生字卡

教學過程

第一課時

一游戲引入
　　我們在電視中經常看到有些主持人在進行人物專訪提問時，喜歡讓被采訪者在極短的時間內回答出問題。今天，老師也想當一回節目主持人，采訪咱班同學，請大家也在很短的時間內回答提出我的問題，你們愿意接受我的采訪嗎？
　　1、你們最喜歡吃的水果是什么？為什么喜歡吃？
　　教師評價：喜歡外形
　　喜歡味道
　　喜歡營養
　　……
　　2、水果的味道、形狀、營養可以統稱為水果的什么？
　　3、教師小結：看來水果的特點可以從味道、形狀、營養等多方面介紹。
　　二、新課講授：水果談得不錯，我們再換個話題好嗎？，請同學把答案寫在答題紙上。注意把字寫的大一些。
　　（一）在我們班，你最想夸獎的同學是誰呢？寫好后把答案舉起來，給周圍的同學看看。
　　1我要進一步采訪了：為什么你要夸他呢？
　　2指名2—3名同學回答，在同學介紹的時候，其他同學要仔細聽，看看他夸的人物有什么閃光點？
　　（此環節教師要認真傾聽學生的發言，發現學生能用列舉熟悉的、印象深刻的事例說明人物閃光點的方法，馬上給予表揚。）
　　預計情況：（1）學生舉了一個事例
　　表揚：他能舉一個自己很熟悉的事例，很有說服力，看來舉一個熟悉的事例是個好方法。
　　預計情況：（2）可能有的學生會列舉多個事例
　　點撥：看來你對他真得很了解，一下子舉出了好幾個事例，能說說哪個事例給你的印象更深刻一些嗎？
　　3、教師引導：就像水果的特點可以從味道、形狀、營養多個方面來說一樣，其實人的閃光點也可以體現在多個方面，除了前面談到的，你還能想到哪些方面的閃光點。
　　4、教師小結：看來介紹人物特點也可以從很多方面表現，而且要想讓別人記住自己介紹的人物，就要抓住他與眾不同特點，而且用自己熟悉的、印象深刻的事例來介紹。
　　（二）如果老師再給你一次接受采訪的機會，你能不能說出一位身邊有特點的人？同時介紹能表現他這個特點的事例。請看采訪提示。（出課件一）
　　◎你想向大家介紹誰？他的閃光點是什么？
　　1、大家打開手里的信封，拿出答題卡，（出示課件二）
　　誰（）
　　閃光點（）
　　用一兩句話說出能表現他這個閃光點的事例。
　　2、事例說的要簡潔，能說出這個人的特點就行了。這是我寫的答題卡。
　　（教師示范說事例：劉明特別愛幫助同學。）
　　3、請同學填寫自己的答題卡，填好后和同桌交流，交流時重點聽聽對方說的事例能不能表現表格中填入的人物特點。
　　2、反饋小組意見：你的同桌舉的事例能表現特點嗎？
　　你對誰說的事例拿不準，全班交流。
　　（三）通過采訪我們發現了不少有閃光點的人，也回憶了發生在他們身上的事例，如果讓咱們把這個同學寫下來行嗎？（出示課件三：寫作題目和要求）
　　題目：夸夸我的同學
　　要求：1、通過一件或幾件事寫出同學的閃光點。
　　2、注意描寫人物的語言、動作、神態。
　　1、習作就要按要求完成，請同學讀讀要求，結合這兩點要求，想一想：要寫這位同學，還有什么困難呢？
　　（如學生說不出困難可這樣問：我們下周作文課上寫這個人，在下面一周的時間里，我們可以為這次習作做些什么準備呢？）
　　預計困難：事情過去很長時間了，我對他當時的語言、動作記得不太清楚。
　　教師點撥：
　　1、這的確是個很實際的問題，因為我們舉的事例都是以前發生的事，可能有些細節記得不太清楚了，大家有什么好方法解決這個困難呢？）
　　[隨機板書：訪問、再次回憶]
　　2、訪問就要事先有準備，就像今天老師采訪你們一樣，我們可以問些什么呢呢？誰能具體談談。
　　（你還記得他當時是怎么說的嗎？）
　　（你還記得他當時的表情嗎？）
　　（你當時是怎么說的？）
　　3、人物的特點，特別是性格方面的特點會時常在生活中表現出來，如果你能再創設一個環境，讓這個人真地說一說、做一做，你觀察起來就更清楚了。
　　例如：寫同學耐心講題，可以再拿一道自己不會的難題向同學請教，觀察、記錄下同學給自己耐心講解時的語言、動作、神態。
　　4、教師小結：當然，無論是使用再次回憶，還是訪問、創設情景這些方法，我們的最終目的是能很具體的得到人物做事時的語言、動作、神態，為完成習作的第二個要求服務。
　　三、課后延伸
　　那么我們怎樣把收集到的這些材料記錄下來呢？老師為同學推薦下面這張記錄表。（出示課件四：記錄表）
　　1、我們來看看這張表的哪些內容已經能填了？（人物、閃光點）
　　2、下面這部分內容可以按不同情況記錄下他的動作、語言、神態。
　　（出示教師的范例）
　　誰（）
　　閃光點（）
　　事例在…情況下語言動作神態
　　3、預祝同學們下一周的采訪、收集工作順利，下周的習作課上能帶來更豐富的材料。

　　　　　　　　　　　第二課時：

根據收集的資料，進行課堂習作

個人修改

1、你們最喜歡吃的水果是什么？為什么喜歡吃？
　　教師評價：喜歡外形
　　喜歡味道
　　喜歡營養
　　……

教后反思：對于語文的課外拓展還有待進一步加強.

教學目標

1. 握本課的生字和生詞；著重理解課后第２題中帶點詞語的意思。

二、體會老麻雀為保護小麻雀所表現出的不畏強暴的精神，感受“愛”的強大力量。

三、有感情地朗讀課文。

教學重點

利用字典自學生字新詞。

教學難點

熟讀課文，了解課文主要內容及課文的寫作順序。

教具準備

課件及圖片

教學方法

以讀代講 引導點撥 感悟探究 指導朗讀

教學過程

一、 導入課文，激發學習興趣。
　　同學們，麻雀是十分弱小的動物，可俄國作家屠格涅夫筆下的那只麻雀它不僅戰勝了龐大的獵狗，更是深深地打動了無數讀者的心。今天，我們將繼續學習《麻雀》這篇課文，先請同學們回憶一下，課文主要寫了一件什么事？（一只老麻雀為拯救小麻雀，而與想吃小麻雀的獵狗，準備搏斗一事。）（出示板書）
二、細讀課文。
（一）師：引讀：我打獵回來，……，突然我的獵狗（放慢腳步悄悄地往前走）好像（嗅到了前面有什么野物）原來獵狗發現了（一只小麻雀）。
1、 獵狗倒底發現了一只怎樣的麻雀呢？（出示卡片）　　請您帶著這個問題自己讀課文第3小節。（出示幻燈）
2、 哪些詞，哪些句告訴了你這是一只怎樣的小麻雀？
3、這是一只十分可憐的小麻雀，我們要怎樣讀，才能表示小麻雀的孤單和無助。（稍輕、稍慢）
（二）、1、多么孤單力薄而又無可奈何的小麻雀呀，一起看幻燈，而此時此刻，一個巨大的危險正在向它逼近，當獵狗慢慢地（走近小麻雀）嗅了嗅，張開（大嘴）露出（鋒利的牙齒），正在千鈞一發之際，老麻雀出現了（動幻燈）
　　2、老麻雀又是怎樣保護它的孩子（小麻雀）的，請同學們自己讀課文4、5小節，用曲線劃出描寫老麻雀動作的語句。
　　3、你找到了哪一句？（出示幻燈）根據學生回答出示5句。
　　4、齊讀第一句，這是一句什么句？把什么比作什么？老麻雀飛下來時像石頭落地，那說明老麻雀飛下來時份量重，（速度十分快，果斷，毫不猶豫）這是一個怎樣的動作，誰來演示一下。我們體會一下老麻雀此刻的心情（十分焦急）因此，應該讀時稍快，語氣加重）
　　5、老麻雀飛下來后，又是怎樣做的？（全體男生讀）
　　“扎煞“是什么意思？（是一般的豎起嗎？我們知道鳥雀一般在梳理自己的羽毛時也會篷起自己的羽毛，那時的毛一定是十分的堅硬，充滿了力量。它扎煞起羽毛說明了什么？（做好了準備搏斗的姿勢）
　　6、我們不僅看到它扎煞起了全身的羽毛，而且還能聽到他絕望的尖叫，絕望是（毫無希望）老麻雀為什么會覺得沒有希望？（力量過于懸殊）但是，老麻雀退縮了嗎？逃避了嗎？（所以，這尖叫是老麻雀竭盡全力發出的，它明知自己不是獵狗的對手，但它仍然決定與獵狗進行搏斗。）

第五小節
　1、 老麻雀為救小麻雀，它不顧一切地從樹上飛下來，而且扎煞起了全身的羽毛；竭盡全力地發出了（絕望的尖叫）它還用（自己的身軀）掩護著小麻雀，一心想把自己的幼兒從危難之中（拯救）出來。
　　2、 可是，為什么它又會渾身發抖，發出嘶啞的聲音？（出示卡片）從呆立著不動，你又會體會到了什么？
　　請你帶著這兩個問題，自己讀課文，學習句子4、5兩句。
　　3、 渾身發抖是因為緊張？為什么緊張？（力量懸殊）
　　4、 既然老麻雀那么緊張，以至于全身顫動，連噪子都喊啞了，但是不能放棄嗎？你從它呆立著不動，你又體會到了什么？（老麻雀信念堅定不動搖，寧可犧牲，也要與獵狗展開生死搏斗。）
　　5、誰能把老麻雀雖然緊張，但又十分堅定的這種復雜的心情讀出來。　

6、老麻雀為救自己的幼兒，盡管它知道搏斗就意味著死亡，所以因為緊張，而呆立著不動，發出了絕望的尖叫，但是它仍然扎煞起全身的羽毛，準備著一場博斗。
　　7、是啊！在老麻雀看來，獵狗是個（多么龐大的怪物啊）可是，它不能（安然地站在高高地，沒有危險的樹枝上。）因為它孩子的生命正在受到威脅。它要（救自己的孩子），所以會產生了（一種強大的力量）（板書）那種強大的力量使老麻雀毫不猶豫地從樹上飛下來，哪怕是犧牲自己，哪怕是只能延續小麻雀一分鐘的生命也好，這是一種多么偉大的力量啊！（板書）（母愛）
　　8、這一段是課文的高潮部分，出示卡片，請你用“誰為什么而怎樣做的”句式歸納段意。
　　9、這一部分中哪些是寫得十分生動具體的，讓我們在有感情的朗讀中體會體會。
　　10、齊讀第二大段。
　　（三）1、奇跡終于發生了，老麻雀的幼兒得救了。
　　2、齊讀最后的小節。
　　獵狗為什么會后退？
　　老麻雀為什么會有這樣大的勇氣？（母愛的力量）
　　3、我見到了這動人的一幕，又是怎么做的？（板書：我喚回獵狗憐愛，感動）
　　（1）對小麻雀的憐愛（2）被老麻雀的勇氣所感動
　　四、學完課文，你覺得最受感動的是什么？

個人修改

一）師：引讀：我打獵回來，……，突然我的獵狗（放慢腳步悄悄地往前走）好像（嗅到了前面有什么野物）原來獵狗發現了（一只小麻雀）。
1、 獵狗倒底發現了一只怎樣的麻雀呢？（出示卡片）　　請您帶著這個問題自己讀課文第3小節。（出示幻燈）
2、 哪些詞，哪些句告訴了你這是一只怎樣的小麻雀？
3、這是一只十分可憐的小麻雀，我們要怎樣讀，才能表示小麻雀的孤單和無助。（稍輕、稍慢）
（二）、1、多么孤單力薄而又無可奈何的小麻雀呀，一起看幻燈，而此時此刻，一個巨大的危險正在向它逼近，當獵狗慢慢地（走近小麻雀）嗅了嗅，張開（大嘴）露出（鋒利的牙齒），正在千鈞一發之際，老麻雀出現了（動幻燈）
　　2、老麻雀又是怎樣保護它的孩子（小麻雀）的，請同學們自己讀課文4、5小節，用曲線劃出描寫老麻雀動作的語句。
　　3、你找到了哪一句？（出示幻燈）根據學生回答出示5句。
　　4、齊讀第一句，這是一句什么句？把什么比作什么？老麻雀飛下來時像石頭落地，那說明老麻雀飛下來時份量重，（速度十分快，果斷，毫不猶豫）這是一個怎樣的動作，誰來演示一下。我們體會一下老麻雀此刻的心情（十分焦急）因此，應該讀時稍快，語氣加重）

教后反思：麻雀的經典語言,引導學生了解和學習.

教學目標

１．有感情地朗讀課文，了解日內瓦人民對自然的熱愛之情。
２．理解課文內容，了解課文從不同方面連段成篇的寫方式。
３．認識8個字，會寫10個字。掌握鋼筋、修剪、貴賤、聯合國、赴宴、啄食、面包屑、野餐等詞。

教學重點

1. 感受課文中描寫的野草自然生長、人與鳥和諧共存的景象，理解日內日瓦人民對自然的熱愛。

　2．了解課文的結構，學習按不同方面連段成篇的寫作方法。

教學難點

1．理解：“人工草坪與野草‘只有高低之分、沒有貴賤之別’”和“小小麻雀也‘活得自在，活得有尊嚴’”的深刻含義。
2．“啄”的聲調是二聲，不是一聲；“餐”最后一筆是點，不是捺；“聯”與“連”意思上的區分。

教具準備

1．日內瓦的城市風光圖片（錄像）　　　2．課件　　　3．生字、詞語卡片

教學方法

以讀代講 引導點撥 感悟探究 指導朗讀

教學過程

第一課時　

1. 談話引入：

　1、現在世界上現代化的大城市越來越多，建設得越來越先進，你知道哪些現代化的大城市？
　2、看，這是世界上著名的日內瓦。（圖片或影像）這座城市有什么與眾不同的的地方？今天我們就學習一篇介紹日內瓦的課文。

1. 齊讀課題，　引導質疑：讀了課題你產生了什么疑問？　　

二、自讀課文，自學生字。
　1、借助注音認識生字，記住本課要求會認的字。
　（1）學生自讀課文，標出自然段，要求讀準字音，看注音或查字典，也可以問同學。
　（2）指名讓學生朗讀分段朗讀，檢查字音掌握朗情況。然后學生評議，看他們是否讀得正確，有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。
　（3）學習生字交流記憶的方法。
　2．利用字、詞卡片檢查生字掌握情況。認讀生字看片同時，結合難點引導學生發現或提出并解決相應注意問題。
三、默讀課文，整體感知，提出問題。
　1．帶著問題默讀課文，了解課文內容。思考：課文主要介紹的什么？你有什么不明白的地方？
　2．再讀課文，思考文中的“它們”指的是誰？

　　　　　　　　　　　　　　　第二課時
一．　復習引入：
　　　上節課我們初步感知了課文，學習了課文中的生字，下面我們復習一下：
　1．抽讀生字卡片。
　2．重點鞏固易錯字：啄、餐
二、理解感悟課文
　1．板書知道課文主要介紹的是日內瓦的什么在自由生息？
　２、回憶課題中“它們”指的是什么？
　３、指名分別按自然段朗讀課文，整體感知。哪些自然段讓你感受到野草在自由生息的？哪些自然段讓你感受到小鳥在自由生息的？[整體感知每一部分，理清文章脈絡，了解按不同部分練段成篇的方法。]
　4．日內瓦人怎樣讓野草“自由生息”的？找出課文中有關句子讀一讀，從這些句子中，你想到了什么？朗讀、理解：
　（1）日內日瓦的綠地雖然大多是地毯般美麗的人工草皮和花壇，但也時時可見花花綠綠的野草和野花。
　（２）在路邊、樹旁、樓房偏僻角落以及城鄉結合處，凡無需特別美化的地方，都生長著野草和野花，它們得到園林工人的定期修剪養護。
引導換詞理解：
　如果說前面的句子告訴了我們野草“時時可見”，那么，這句話告訴我們什么？可以同樣用“……可見”來概括嗎？
　（3）日內瓦植物園的一面山坡，野草高高生長在里圈，人工栽種的草皮低低守護在外圍，兩者錯落有致，只有高低之分，沒有貴賤之別。
引導感悟：
　Ａ：“只有……沒有”看出什么？你看到城市的草坪。什么樣？通常人們會怎樣做？
　Ｂ：提供資料：人工草皮的價格。野草需要用錢買嗎？
Ｃ：引入：野草不僅不需要錢來買，日內日瓦的人們　　　　　　　　　　　　　　還非常重視野草的價值，他們是怎么做的呢？
　（４）默讀第四自然段，看看從第四自然段中你又感受到什么？

1. 日內瓦人怎樣讓小鳥“自由生息”的？
   　（1）默讀課文第5——6自然段，找出課文中有關句子劃出來，讀一讀，想一想，從這些句子中，你感受到了什么？
   　（2）小組討論、交流。
   　（3）如果你是這里的一只小鳥，你會怎樣對別人介紹日內瓦如何是自己的樂園？
   　（4）指名表演或介紹，大家評議。在評議中感悟課文所表達的情景，理解日內瓦人民對小鳥的保護與喜愛。
   　（5）朗讀自己最喜歡的句子。
   5．總結：課文重點講的是幾部分內容？如何連段成篇的？

　三、拓展交流。
　　（１）日內瓦的資料展示。
　　（２）關于環境保護的事例或建議。

個人修改

1．板書知道課文主要介紹的是日內瓦的什么在自由生息？
　２、回憶課題中“它們”指的是什么？
　３、指名分別按自然段朗讀課文，整體感知。哪些自然段讓你感受到野草在自由生息的？哪些自然段讓你感受到小鳥在自由生息的？[整體感知每一部分，理清文章脈絡，了解按不同部分練段成篇的方法。]
　4．日內瓦人怎樣讓野草“自由生息”的？找出課文中有關句子讀一讀，從這些句子中，你想到了什么？朗讀、理解：
　（1）日內日瓦的綠地雖然大多是地毯般美麗的人工草皮和花壇，但也時時可見花花綠綠的野草和野花。
　（２）在路邊、樹旁、樓房偏僻角落以及城鄉結合處，凡無需特別美化的地方，都生長著野草和野花，它們得到園林工人的定期修剪養護。
引導換詞理解：
　如果說前面的句子告訴了我們野草“時時可見”，那么，這句話告訴我們什么？可以同樣用“……可見”來概括嗎？
　（3）日內瓦植物園的一面山坡，野草高高生長在里圈，人工栽種的草皮低低守護在外圍，兩者錯落有致，只有高低之分，沒有貴賤之別。
引導感悟：
　Ａ：“只有……沒有”看出什么？你看到城市的草坪。什么樣？通常人們會怎樣做？
　Ｂ：提供資料：人工草皮的價格。野草需要用錢買嗎？
Ｃ：引入：野草不僅不需要錢來買，日內日瓦的人們　　　　　　　　　　　　　　還非常重視野草的價值，他們是怎么做的呢？
　（４）默讀第四自然段，看看從第四自然段中你又感受到什么？

教后反思： 這篇文章我很喜歡,所以上得較好,把”湖光山色”上得到位.

教學目標

1、學習本課生字新詞，準確理解詞句的意思。讀準生字，積累詞匯。
2、了解課文是按照事情的發展寫的，讀懂課文內容，體會作者表達的思想感情。
3、朗讀課文，使學生了解環境污染的危害，自覺增強環保意識。

教學重點

1、朗讀課文，讀懂課文內容，了解環境污染的危害，自覺增強環保意識。

2、了解課文是按照事情的發展寫的，體會作者表達的思想感情。

教學難點

迫不及待、酸雨、呼嘯、改善、污染等詞語的理解。

教具準備

蒲公英圖片、生字卡片、課件。

教學方法

以讀代講 引導點撥 感悟探究 指導朗讀

教學過程

第一課　

一．談話導入，學習“夢”：
　　　1．師生共同板書課題中的“夢”字。
　　　2．學習“夢”：如何記憶？
　　　3．談話：你做過什么夢？在什么情況下容易做夢？
　　　4．課文寫的是誰做了一個夢？-----（板書課題）
　　　5．給“蒲”注音：強調“蒲”讀“pú”，不是“pǔ”。
　　　6、引入：蒲公英做的什么夢？她為什么會做這樣的夢？讓我們一起來讀課文。
二、自讀課文，自學生字。
　　　１、默讀課文，標出自然段。
　　　２．自主識字。借助注音認識生字，記住本課要求會認的字。（略）
　　　３．小組討論、交流識字方法。
　　　４．兩人互相檢查。
　　　５．檢查識字掌握情況。
　　　６．指名分別讀每個自然段。評估朗讀效果，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。鞏固識字。
　　　７．自由讀課文，了解課文內容：課文主要講的什么事？
　　　８．再讀課文，發現問題，請同學們提出不理解的地方。
　　　９．布置作業：書讀課文、查找解決問題的資料。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時
一、初讀課文，整體感知。
　　默讀課文：思考：蒲公英做了一個怎樣的夢？為什么會做這樣的夢？你對課文中的蒲公英產生了怎樣的感覺？

　二、細讀課文，理解感悟。
　1、指名讀課文：哪部分寫的是蒲公英的夢？把課文中相關的內容找出來讀一讀。想象一下，那是怎樣的情景？
　2、引導學生品讀課文，感受夢境的美好。
　　（1）指名讀。
　　（2）自由選讀自己認為夢中最美的情景。
　　（3）引導思考：夢中的蒲公英“快樂地笑了”現實中的蒲公英快樂嗎？
3.品讀現實生活中蒲公英的生活環境和感受
　　（1）默讀課文，找出表示現實生活中蒲公英不快樂的句子畫出來。
　　（2）蒲公英為什么不快樂？根據自己找到地句子，把自己的體會跟同學們交流。
　　（3）小組討論后全班交流并討論、朗讀相關語句。
　　　A:根據學生談感受歸納板書：
　　　　　　　開花前：時間:深夜，
　　　　　　　遭遇：汽車叫喊廢氣酸雨
　　　　　　　感受：嘆息，愁眉苦臉、難受、擔心、一直想。
　　　B:總結，過度：是啊，一個弱小的生命，在這種環境下如何能不擔心呢？不過還好，第二天一早，椰子樹上飛來幾只小鳥兒……迫不及待地想把這個好消息告訴椰子樹伯伯。不料卻遇到怎樣的遭遇？
　　　C:小組討論：交流開花后的遭遇和感受，歸納板書：
　　　　　　　開花后：第二天一早
　　　　　　　黑煙嗆、汽車叫、罐子砸。
　　　　　　　咳嗽弄臟差點震落花瓣痛昏、哭
　４．根據板書歸納：課文用什么方法連段成篇的？
　５．說說讀了這篇課文，你有什么想法？
　６．朗讀課文把你認為描寫得生動形象的句子、段落讀給大家聽。學生評議讀書的情感表達。

個人修改

（1）默讀課文，找出表示現實生活中蒲公英不快樂的句子畫出來。
　　（2）蒲公英為什么不快樂？根據自己找到地句子，把自己的體會跟同學們交流。
　　（3）小組討論后全班交流并討論、朗讀相關語句。
　　　A:根據學生談感受歸納板書：
　　　　　　　開花前：時間:深夜，
　　　　　　　遭遇：汽車叫喊廢氣酸雨
　　　　　　　感受：嘆息，愁眉苦臉、難受、擔心、一直想。
　　　B:總結，過度：是啊，一個弱小的生命，在這種環境下如何能不擔心呢？不過還好，第二天一早，椰子樹上飛來幾只小鳥兒……迫不及待地想把這個好消息告訴椰子樹伯伯。不料卻遇到怎樣的遭遇？
　　　C:小組討論：交流開花后的遭遇和感受，歸納板書：
　　　　　　　開花后：第二天一早
　　　　　　　黑煙嗆、汽車叫、罐子砸。
　　　　　　　咳嗽弄臟差點震落花瓣痛昏、哭

教后反思：這是一篇童話,學生理解很到位.

教學目標

1.作者按事物的幾個方面安排了哪些材料。

2．學會本課12個生字，理解12個詞語的意思，并能選用兩個詞語造句。

3．知道臺灣蝴蝶的特點，感受臺灣蝴蝶的美和奇。

教學重點

知道臺灣蝴蝶的特點，感受臺灣蝴蝶的美和奇。

教學難點

了解作者按事物的幾個方面安排了哪些材料

教具準備

掛圖及相關資料

教學方法

以讀代講 引導點撥 感悟探究 指導朗讀

教學過程

第一課時

—．揭題，審題．
1．同學們，你們看見過蝴蝶嗎?你看見的是什么樣子的蝴蝶，今天我們要學習一篇介紹蝴蝶知識的課文。(齊讀課題)
2．這篇課文屬于什么類型的文章?(說明文)
3．根據課題，你想課文會寫些什么?
二．自由朗讀課文，證實審題推測，理出課文思路，自學生字新詞。
1．按下列要求自學：
(1)讀—段，想—想，這段寫什么?
(2)劃出生字新詞，拼讀生字音節，運用字典查出疑難生字的意思。
(3)對照審題推測。哪些問題寫到了，在哪—段，哪問題沒有寫或你沒想到的卻寫了。
2．檢查自學情況。

三、教學生字新詞，先解決音和義，字形放到抄寫之前指導。
四、細讀第—段。
1．齊讀第一段，這段主要寫什么?

2．理解詞語：亞熱帶、繁茂、綠草如茵，繁殖。
3．看地圖，明確臺灣所處的地理位置。
4．聯系過去學過的有關寫臺灣的課文說說臺灣是個怎樣的地方。
5．課文是寫蝴蝶的，為什么要寫地理環境?
　　
　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時
—、復習檢查生字、朗讀課文。
二、細讀第二段。
　通過上節課的學習，我們已經知道課文的第二段是什么的?作者是抓住臺灣蝴蝶的哪幾個方面來寫的?每個方面安排了哪些材料呢?這節課要深入學習第二段。
1．默讀課文第二段填表。表格見《教參》72頁上表。
　特點：臺灣蝴蝶的活動區域；
　數字：10處，成千上萬只；
　舉例或比較：南投縣的埔里、霧社，阿里山的山林地帶，屏東縣和高雄縣的蝴蝶谷。
2．討淪檢查填表情況，并作自我修正。
3．指名朗讀第2自然段，閱讀理解：
　①臺灣蝴蝶有400多種。這句話說明了什么?
　②臺灣蝴蝶有不少珍品，作者例舉了哪幾種?(齊讀有關句子)
　③作者又具體抓住了哪幾種蝴蝶的什么特點來說明臺灣蝴蝶的奇特?

④在介紹各種珍品時，作者是怎么把它們連接起來的？(拿……來說……再如……至于……)這樣寫有什么好處?
　⑤聽錄音或朗讀，想像并體會臺灣蝴蝶的美和奇。
4．指名朗讀第3自然段，閱讀理解：
　①這段寫什么?理解“黃金季節”。從哪里看出蝴蝶的繁殖力極強?(板書：一年一處，生出200萬只)，理解：幽谷、五彩繽紛。
　②200萬只五彩繽紛的蝴蝶翩翩起舞是一種怎樣的情況呢？齊讀本段第3—4句，邊讀邊想象。理解詞語：翩翩起舞，裊裊飄動，目不暇接，心曠神怡。
　③朗讀、想像。
5．指名朗讀第4自然段，閱讀理解：
　①這段主要寫什么?(板書：活動區域)
　②臺灣蝴蝶的活動區域在哪里?(讀1—2句)(板書：南投縣埔里、霧社，阿里山的山林地帶，屏東縣、高雄縣的蝴蝶谷)
　③蝴蝶谷的景色怎樣?(讀3—4句)理解：古木參天、鳥語花香，遷徙。
　④朗讀想象。
6．歸納第二段的提綱：課文分別從品種，繁殖期，活動區域三方面敘述臺灣蝴蝶的特點。　　
三、細讀第三段。
　1．齊讀后理解“珍奇”、“繁多”，贊不絕口。
　2．聯系前文說說臺灣蝴蝶的“珍奇”，“繁多”分別表現在哪些地方?
　3．假若你也是一位游人，你會怎樣贊美臺灣蝴蝶？
四、總結全文。
　1．課文按蝴蝶的幾個方面安排了哪些材料?仿照《太陽》課后習題2的表格進行口頭填空，然后讓學生自制表格獨立填寫。參考答案見《教參》72頁。
　2．本課在說明方法上跟《太陽》有哪些相同處?(多處采用數字，舉例和比較)
　3．本課中哪些地方寫得好?為什么?
　4．學生質疑問難。　　

個人修改

．指名朗讀第2自然段，閱讀理解：
　①臺灣蝴蝶有400多種。這句話說明了什么?
　②臺灣蝴蝶有不少珍品，作者例舉了哪幾種?(齊讀有關句子)
　③作者又具體抓住了哪幾種蝴蝶的什么特點來說明臺灣蝴蝶的奇特?

④在介紹各種珍品時，作者是怎么把它們連接起來的？(拿……來說……再如……至于……)這樣寫有什么好處?
　⑤聽錄音或朗讀，想像并體會臺灣蝴蝶的美和奇。
4．指名朗讀第3自然段，閱讀理解：
　①這段寫什么?理解“黃金季節”。從哪里看出蝴蝶的繁殖力極強?(板書：一年一處，生出200萬只)，理解：幽谷、五彩繽紛。
　②200萬只五彩繽紛的蝴蝶翩翩起舞是一種怎樣的情況呢？齊讀本段第3—4句，邊讀邊想象。理解詞語：翩翩起舞，裊裊飄動，目不暇接，心曠神怡。
　③朗讀、想像。
5．指名朗讀第4自然段，閱讀理解：
　①這段主要寫什么?(板書：活動區域)
　②臺灣蝴蝶的活動區域在哪里?(讀1—2句)(板書：南投縣埔里、霧社，阿里山的山林地帶，屏東縣、高雄縣的蝴蝶谷)
　③蝴蝶谷的景色怎樣?(讀3—4句)理解：古木參天、鳥語花香，遷徙。
　④朗讀想象。
6．歸納第二段的提綱：課文分別從品種，繁殖期，活動區域三方面敘述臺灣蝴蝶的特點。　　

教后反思：積累了大量的四字詞.

教學目標

積累學生的語文基礎知識，幫助學生發現并掌握句子的具體表現形式，能夠正確的加點標點。進一步感受詩歌的韻律美，進行必要的積累。引導學生抓住重點語句，充分聯系自己的生活實際和認識實際，深入理解短文，使學生理解大理的獨特風光。繼續練習寫敘事文，并學習、鞏固通過主要內容的描寫表達自己真情實感的表達方法。

教學重點

積累學生的語文基礎知識，幫助學生發現并掌握句子的具體表現形式，能夠正確的加點標點。

教學難點

繼續練習寫敘事文，并學習、鞏固通過主要內容的描寫表達自己真情實感的表達方法。

教具準備

小黑板

教學方法

以讀代講 引導點撥 感悟探究 指導朗讀

教學過程

一、巧記成語

1、自瀆成語，讀準字音。

2、請讀成語，糾正字音，想一想：這些成語有什么特點?

3、這些與風有關的成語描繪的各是什么樣的景象呢？

4、你有什么好辦法記住這些成語呢？

5、齊讀成語并記住。

二、讀句子，注意帶點的詞語，想象巨子描繪的畫面。

1、自瀆句子，讀準字音，讀通句子。

2、比較句子：把原句跟去掉帶點的句子進行比較，看看有什么不同？

3、感情朗讀句子。

三、讀讀背背

1、誦讀本單元學過的或課外收集到的詩歌，簡單說說古代詩歌的特點。
2、自由練讀《樂游原》，班內展示。
3、分四人小組討論學習古詩內容，進一步感受詩歌表達的思想感情。
4、班內交流學習感受，試背誦《樂游原》。

四、我的采集本。《祖國的寶島臺灣》

1、自讀書上給出的資料內容，看看了解到了什么。

2、在小組內把了解了的知識互相交流交流。

3、自己還收集到哪些有關報道臺灣的知識。

4、結合現行兩岸合作交往形式進行愛國主義教育。

5、齊讀藍色方框內的文字。

五、閱讀平臺。

1、解題，讀了題目后你知道了設么？還有什么想知道的？
2、結合課后思考題，自由讀短文，了解短文主要內容。
通過不同形式交流初讀成果。（讀出相關內容、概括主要內容、結合相關語句談理解等均可）
4、圍繞“短文為什么以‘大理的“風、花、雪、月”’為題”進行討論，引導學生深入體會、理解短文。
5、自由交流閱讀后的心得。

六、能說會道——小小辯論會　　　　　　

1、回憶：你和家人在大自然中有時會做出別人不希望看到或不希望發生的破壞環境的事，周圍的人是怎樣做的？
　教師根據學生發言小結：有批評、有指責、有勸說、有講道理等等。
2、結合自身經歷，說說面對別人的批評、指責、勸說、講道理，你更愿意接受哪一種形式？說明理由。
3、組織讀題析題，把握練習要求。
4、兩人一組進行練習。

5、班內展示，同學進行評價。

七、筆下生輝
1、連接本習作內容，做好選材準備。
　先進行同學間自由交流，相互啟發。
　再認真回憶個人經歷，填寫選材表格。
　自己幫助別人別人幫助自己
　　　　學校
　　　　家里
　　　　社會上
　　　　最終選材及理由
2、明確習作要求，確定習作材料。
　　　　比較分析所選事例，看看哪一件是印象最深的，為什么會有如此深的印象。（填寫“最終選材及理由”）
3、樹立事件發展過程，確定習作重點。
先引導學生體會“要把自己最受感動的內容寫清楚。”。
再讓學生回憶清楚事件發展的全過程。
最后，引導學生通過對應比較，確定自己習作重點內容。
4、學生完成習作。
動筆前，可以組織學生把主要部分說一說，在說的過程中進行指導。指導重點放在“怎樣敘述事件才能更好的表達自己的真情實感”。
5、組織學生進行評議。
6、個人根據評議情況修改自己的習作。

個人修改

1、誦讀本單元學過的或課外收集到的詩歌，簡單說說古代詩歌的特點。
2、自由練讀《樂游原》，班內展示。
3、分四人小組討論學習古詩內容，進一步感受詩歌表達的思想感情。
4、班內交流學習感受，試背誦《樂游原》。

四、我的采集本。《祖國的寶島臺灣》

1、自讀書上給出的資料內容，看看了解到了什么。

2、在小組內把了解了的知識互相交流交流。

3、自己還收集到哪些有關報道臺灣的知識。

4、結合現行兩岸合作交往形式進行愛國主義教育。

5、齊讀藍色方框內的文字。

教后反思：作文上得較好,因為調動了學生的生活實際.

教學目標

1、 指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的小節。
2 、引導學生理解課文內容，體會小草無私奉獻精神，感受詩歌的語言美、韻律美。
3 、幫助學生會認6個生字，會寫11個生字，理解“渺小、慚愧、氣餒、微不足道、奉獻、索取、幸福、沙丘、缺少、鎖住、打扮、計較、遼闊、更俏更嬌、天涯海角”等詞語。

教學重點

理解課文內容，體會小草無私奉獻精神。

教學難點

感受詩歌的語言美、韻律美。

教具準備

演示文稿（字詞卡片、小草圖片等）

教學方法

以讀代講 引導點撥 感悟探究 指導朗讀

教學過程

第一課時

一、解課題，引入新課學習：
　1 板書課題，指名解題：
　　　　題目中的“之”當什么講？題目串起來怎么講？（小草的歌）
　2 啟發閱讀：　誰為小草歌唱？歌唱些什么？請同學們打開書，我們一起來學習這一課。
二、學習本課生字詞：
　1 檢查生字自學情況：
　　出示生字卡，檢查認讀情況，指導難寫或易錯字。
　2 自讀詩歌，畫出新詞，并把帶新詞的語句讀一讀。
　3 解詞：（根據學生掌握情況進行選擇）
　4 小結：同學們都掌握了生子的認讀，對新詞也有了了解，希望通過學習課文，更好的掌握這些生字、新詞。
三、練習朗讀課文，初步感知詩歌的韻律美。
　1 范讀課文。
　2 自由練讀課文。
　3 指名讀。
　　①誰愿意把自己喜歡的部分（一節也可以）讀給大家聽？
　　②師生合作，指名串讀全詩。
　4 小結：多么美的一首詩，同學們不僅要把它美美地讀出來，還要把自己喜歡的部分背下來。

　　　　　　　　　　　　　　第二課時
一、引入：
　1 導入：這節課我們繼續學習十七課《小草之歌》。
　2 背誦自己喜歡的小節。
　3 交流抄寫的語句。
　4 小結：看來同學們都喜歡上這首詩歌了。下面讓我們深入學習這首詩。
二、誦讀全詩，思考問題：
　1 出示“自學提示”：　默讀詩歌，思考：詩歌是從那幾方面贊美小草的？結合詩句的內容說一說，再把不懂的地方提出來跟同學討論。
2 按提示自學詩歌，理解內容。
3 班內交流：
　①哪幾方面：
　　第一部分：小草對大自然奉獻多，索取少。
　　第二部分：小草對環境保護有很大的貢獻。
　　第三部分：小草生命力頑強。
　②質疑：[簡略副板書學生問題]
　③針對主要問題，交流對各部分內容的理解。

三、總結全文，深化體會：
1 歸納板書，深入體會。
　①快速瀏覽課文，用“——”畫出小草自我評價的詞語，用“~~~~”畫出小草的表現。
　②歸納板書：（可讓學生寫）
　　　　　渺小不慚愧不氣餒
　　　　　微不足道不灰心不計較
　　　　　又弱又小擊退洪水
　　　　　缺少目標鎖住沙丘
　　　　　……
　③根據板書，進行師生對讀。
　④思考：如果你是一株小草，你會怎樣來唱這首《小草之歌》？
2 總結：
　　小草雖然弱小，卻有著無比的自信與自豪，它給予我們的深刻啟示，值得同學們細細品味，深深思考。
3 為圖畫題字：出示小草圖，請同學添上贊美的話。
四、布置作業：
　1 有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的小節。
　2 整理《我的采集本》和“詞語花籃”，繼續豐富內容。
　3 練習朗讀、背誦P92《愛的奉獻》（“語文百花園五”中的“積少成多”內容），進一步體會詩歌的語言美、韻律美。[如果課堂上有時間，可先引導學生讀讀]
*4 小練筆：我們周圍還有許多像小草一樣“渺小”的事物，但是他們同樣自信、自強，試以《之歌》為題，進行創作。（文體不限）

個人修改

讀通課文，掃除文字障礙

注意觀察詩歌的形式，引導背誦

“福、缺、嬌”要重點講

教后反思：這課按不同小節的相同格式來背誦，收效很大

教學目標

1、通過理解課文內容，教育學生懂得人與人之間要相互寬容，團結友愛。
2、學習生字詞。
3、有感情朗讀課文。

教學重點

聯系課文內容體會最后一段中父親說的話的含義。

教學難點

聯系課文內容體會最后一段中父親說的話的含義。

教具準備

教學掛圖 生字卡片

教學方法

以讀代講 引導點撥 感悟探究 指導朗讀

教學過程

第一課時

1. 揭題質疑。

1、指讀課題，正音“吵”是翹舌音，“爭”翹舌音、后鼻音。
2、質疑。（誰和誰爭吵，為什么爭吵，怎樣爭吵，爭吵后各有什么表現，爭吵這件事使我們明白了什么。）
3、提出解決問題的方法（自己讀書，討論解決）
二、自讀課文、自學生字。
1、要求：讀準字音，認清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。
2、學生自讀課文，教師借機巡視輔導。
三、指讀課文，感知課文內容。
1、請八位同學分別朗讀課文。
2、糾正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翹舌音，“竟”是后鼻音。
四、再讀課文，解決問題
1、“誰和誰爭吵”（“我”和克萊諦）板書：“我”、克萊諦
2、“為什么爭吵”。
①自讀1—4自然段
②指名回答（克萊諦把我本子弄臟，我報復他，把他的本子也弄臟了）

五、小結
　　這節課同學們通過讀書，自己學習了生字、弄清楚了“誰和誰爭吵”和“為什么爭吵”兩個問題，下節課我們繼續解決大家提出的問題。

　　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時
一、再讀課文，解決問題
　1、師這節課我們繼續解決上節課我們提出的問題。
　2、出示問題：“怎樣爭吵”。
　3、學生自讀1—4自然段。
　4、指導朗讀描寫怎樣爭吵的句子。
　① 討論，當克萊諦弄臟我本子后，我為什么報復他，弄臟他的本子？（心里嫉妒）
　②理解“嫉妒”一詞。
　③指導朗讀描寫克萊諦生氣的句子。
　5、解決“爭吵后各有什么表現”的句子。
　①學生自讀5—8自然段。
　②討論爭吵后我的表現。
　　　　　a.“我覺得……多好！”
　　　　　b.練讀（讀出后悔的語氣）
　　　　　c.指讀
　③“我記起……怎么也說不出來”。練讀、指讀（讀出矛盾的心里）
　④克萊諦有怎樣的表現？（克萊諦……悲哀）
　⑤從這段話中，你覺得克萊諦會想些什么？
　⑥指尋朗讀第7自然段兩人的對話。
　⑦這時“我”卻在想些什么？（只是想到防御）
6、解決“爭吵的結果”。
　　①自讀9—13自然段
　　②請提問的同學回答（重歸于好）板書：重歸于好
　　③指讀9—13自然段
　　④理解“舉起尺子”含義
　　⑤分角色朗讀
7、解決“爭吵這件事使我們明白了什么？”
　　①自讀14自然段
　　②討論：結合課文內容理解父親的話的含義。
8、請學生把懂得的道理對在座的老師和同學們說一說。

　　

板書設計：
　　　　　　　　　　　　

個人修改

本課的心理描寫是很大的一個特色。是指導學生寫作時融入心理描寫的一個示范。

反反復復，一波三折，施展開一個故事的寫作技巧。

教后反思：當堂進行心理描寫的訓練，學生很感興趣，有所收獲。

教學目標

1 指導學生朗讀課文，理解課文內容，了解小澤征爾是在什么情況下做出果斷的判斷，為什么能做出這樣的判斷，學習他不迷信權威，敢于堅持自己正確判斷的品質。
2 引導學生認識8個生字，理解“歐洲、樂譜、指揮棒、和諧、素質、權威、桂冠、奪魁、判斷、果敢、大師、試探”等詞語。
3 會用“全神貫注”“再三”造句。

教學重點

理解課文內容，了解小澤征爾是在什么情況下做出果斷的判斷，為什么能做出這樣的判斷，學習他不迷信權威，敢于堅持自己正確判斷的品質。

教學難點

了解小澤征爾為什么能做出這樣的判斷，學習他不迷信權威，敢于堅持自己正確判斷的品質。

教具準備

教學掛圖 生字卡片

教學方法

以讀代講 引導點撥 感悟探究 指導朗讀

教學過程

第一課

一、引入：
1 齊讀課題，思考：看到題目，可以提出什么問題？
2 小結：同學們提出的這些問題都可以在課文中找到答案，下面就讓我們一起走進課文，去了解事情的原委。
二、學習本課生字新詞：
1 導入：請同學們借助字典，運用掌握的學習生字詞語的方法，自學生字詞。
2 自學生字詞。
三、自由練讀課文：
1 練習正確、流利地朗讀課文。
2、根據提示，默讀課文：
　　默讀提示：默讀課文，嘗試解決同學們根據題目提出的問題。記下閱讀中不懂的地方。
3 交流初讀收獲。
四、總結：
　　這節課，同學們邊讀邊思考，已經對課文有了一定的了解，一定感覺到“小澤征爾的判斷”很不一般。是的，他的判斷使他奪得大賽的桂冠，并由此一舉成名，而他的判斷又將給予我們怎樣的啟示呢？下節課我們繼續學習。
五、布置作業：
　1 抄寫生字，并把學會的新磁記錄在“詞語花籃”中。
　2 繼續練習朗讀課文，思考自己未解決的問題。

　　　　　　　　　　　　　　　第二課時
一、引入。
　　導語：今天我們繼續學習《小澤征爾的判斷》。在課文的開始，這樣介紹小澤征爾，請大家讀一讀這句話。（日本的小澤征爾是世界著名的音樂指揮家。）
　　1959年，當時24歲的小澤征爾還只是一個名不見經傳的音樂指揮，那年他去歐洲參加指揮家大賽，在前三名的決賽中，他做出了一個什么判斷？請大家快速默讀課文，找出來。（“不！一定是樂譜錯了！”）
二、學習課文
1、過渡語：“不！一定是樂譜錯了！”作為一個樂隊的指揮，指出樂譜中的錯誤很是平常。那么小澤征爾做出這樣的判斷，為什么被稱為“果敢的判斷”呢？讓我們到決賽的現場去看一看吧。
2、自己讀課文，邊讀邊思考。
　思考題：小澤征爾是在什么情況下做出這樣的判斷的？
3、集體討論。
三、總結：
　1 總結語：小澤征爾面對著幾百名國際音樂大師，憑借自己深厚的藝術功底，十足的勇氣和力量，做出了果敢的判斷，并且堅信自己的判斷正確，因而獲得了這次指揮家大賽的桂冠。也正是這次比賽，使小澤征爾一夜之間成為歐洲音樂界家喻戶曉的人物。
　2 欣賞視頻：
他今年已經60多歲了，仍然活躍在音樂指揮的舞臺上。讓我們通過屏幕來一睹這位世界著名指揮家的風采。（邊放視頻邊解說）小澤征爾的指揮極富感染力，專家評價他的指揮藝術是“指揮臺上的芭蕾”，“渾身都是音樂”。
　3 看到他高超的指揮藝術，你能說一句贊揚他的話嗎？（可以寫下來再說）
　4 齊讀：
　　日本的小澤征爾是世界著名的音樂指揮家。
四、布置作業：
　　　1 有感情地朗讀課文。
　　　2 用“全神貫注”、“再三”寫一句話。
　　　*3 繼續收集有關小澤征爾的資料，如圖片、新聞等或聽一聽小澤征爾指揮的樂曲。

個人修改

回顧一下以往學習了解到的名人。音樂指揮家是初次接觸。課介紹一下小澤征爾的基本情況。

“再三”這個詞造句子有點問題

教后反思：名人名篇大匯集。提供課外閱讀。

教學目標

1、自學本課生字新詞，準確理解詞句的意思。認識本課生字新詞，讀準生字，積累詞匯。2、有感情地朗讀3、抓住課文重點，讀懂課文，體會作者的思想感情。理解“危險、朽爛、不約而同”等詞語課文。

教學重點

引導學生認識到用愛心做些有益于人們的事。

教學難點

同上

教具準備

掛圖、生字卡

教學方法

以讀代講 引導點撥 感悟探究 指導朗讀

教學過程

第一課時

1. 導入談話。

（板書課題）

出示為課題后，可就課文題目進行如下談話，同學們見到過許多橋，有木制的小橋，有堅固的石橋、混凝土橋，今天我們學習一課叫《皮巧根橋》。為什么叫皮巧根橋呢？

二、初讀課文，整體感知

1、默讀課文，了解課文內容。想想課文寫了一件什么事？

2、畫出要求認識的字，借助注音認識生字，記住本課要求會認的字。

3、指定學生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個學生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。

4、讀生字卡，說說用什么辦法記住這幾個字。

5、學習生字交流記憶的方法。

6、學生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準字音，不加 注音或查字典，也可以問同學。

7、請同學們提出不理解的地方。

第二課時

一、朗讀感悟

圍繞課后問題再讀課文：

1. 皮巧根為什么要架 橋？

后來，有了新橋人們為什么還是那樣喜歡叫皮巧根橋”？

3、讀了這篇課文，你有什么感受？

二、鞏固練習

1. 認讀要求認識的字，說說自己是怎樣記住這幾個生字的？

2. 挑選自己喜歡的詞語，寫在課后的空花籃中。

三、指導理解時教師可抓住：以下幾個問題：

1. 誰架了一座什么橋？

2. 是怎樣架橋的？

3. 人們管這座橋叫什么？

4. 后來有了新橋為什么人們還是喜歡這樣叫他？

20皮巧根橋

架橋的原因：

架橋的經過：磨斧—砍樹---把大樹架在河----砍光柳枝

個人修改

對比幾個孩子的愿望，體會

奉獻才是快樂。

教后反思：為什么一直用“皮巧根橋”來給幾經修繕的橋命名，這個話題引起了學生的爭論。挺有意思，有助于加深學生對課文的理解。

教學目標

1、積累學生的語文基礎知識，了解相同的單字經過不同的組合，在表達的意思上可能會有所變化。

2、通過實例，幫助學生發現并掌握對話的四種表現形式，能夠正確的加點標點。

3、進一步感受詩歌的韻律美，進行必要的積累。

4、以“勸說別人”為話題，繼續學習與別人進行對話交流時的方式方法，培養良好的交際習慣。在提高語言表達能力的同時，也提升學生處理問題的意識與能力。

5、繼續練習寫敘事文，并學習、鞏固通過主要內容的描寫表達自己真情實感的表達方法；通過本次習作，引導學生進一步感受人與人之間的真情，培養學生的奉獻精神。

教學重點

語海暢游 筆下生輝

教學難點

能說會道

教具準備

小黑板 相關資料

教學方法

以讀代講 引導點撥 感悟探究 指導朗讀

教學過程

語海暢游
1 詞語真有趣。
　學習步驟：
　①初讀練習中詞語，初步感受漢語言的的豐富性。
　②自己嘗試說出幾組這樣的詞語。如：著名——名著；隊列——列隊；來往——往來……
③讓學生比較讀練習中的兩組詞語，發現不同。（字的位置變化，意思可能不變也可能變化）
④讓學生給自己準備的詞語歸類。
第二步和第三步可以調整，第二步調整后于第四步結合，課堂效果會有所不同。
2 讀一讀，想一想。
　學習步驟：
①講解“對話”的組成——“文中人物語言”和“提示語”。

　②讓學生用不同符號（直線和曲線）標示出練習中所給例句的“人物語言”和“提示語”。
③讀一讀標示后的例句，結合“學習小伙伴”的提示，發現規律。
小結：提示語在前——“說”后點冒號；
　　　　　　　　提示語在中——“說”后點逗號；
　　　　　　　　提示語在后——“說”后點句號；
　　　　　　　　沒有提示語。

　④到課本中找尋有關對話描寫，印證規律。
　⑤完成一組加標點練習。
　⑥針對練習完成情況，進行重點指導。（當段落中出現兩個人的對話時，學生不容易區分人物語言的歸屬，也就不容易判斷對話表現方式）
積少成多
讀讀背背——《愛的奉獻》
學習步驟：
①誦讀本單元學過的或課外收集到的詩歌，簡單說說現代詩歌的特點。
②自由練讀《愛的奉獻》，班內展示。
③聽歌曲《愛的奉獻》，進一步感受詩歌表達的思想感情。
④班內交流學習感受，試背誦《愛的奉獻》。
閱讀平臺——《嘗試》
學習步驟：
①解釋“嘗試”的意思，并結合自己的經歷，說說曾做過怎樣的嘗試，結果如何。
②結合課后思考題，自由讀短文，了解短文主要內容。
③通過不同形式交流初讀成果。

④圍繞“短文為什么以‘嘗試’為題”進行討論，引導學生深入體會、理解短文。
⑤自由交流閱讀后的心得。
能說會道——勸說別人
　學習步驟：
①回憶：你和家人在家中有時會做出別人不希望看到或不希望發生的事，周圍的人是怎樣做的？
教師根據學生發言小結：有批評、有指責、有勸說、有講道理等等。
②結合自身經歷，說說面對別人的批評、指責、勸說、講道理，你更愿意接受哪一種形式？說明理由。
③組織讀題析題，把握練習要求。
④兩人一組進行練習。
⑤班內展示，同學進行評價。
筆下生輝
習作要求：
　　　要選擇印象最深的一件事情寫。
　　　要把自己最受感動的內容寫清楚。
　　　寫好后要認真修改

　學習步驟：
　　　①連接本習作內容，做好選材準備。
　　　②明確習作要求，確定習作材料。
　　　　比較分析所選事例，看看哪一件是印象最深的，為什么會有如此深的印象。（填寫“最終選材及理由”）
　　　③樹立事件發展過程，確定習作重點。先引導學生體會“要把自己最受感動的內容寫清楚。”。再讓學生回憶清楚事件發展的全過程。
　　　④學生完成習作。
　　　⑤組織學生進行評議。
　　　⑥個人根據評議情況修改自己的習作。

個人修改

提示語在前，在后，在中間，這是一個很重要的打標點的訓練點。

古詩中“佳節”“茱萸”的正確書寫要強調。

寫作：遇上麻煩，幫助過程，事后所想，這是構篇三步驟。

故事要慢慢展開

教后反思：寫作前，引導學生暢所欲言很重要。

教學目標

1．指導學生有感情的朗誦課文，了解李四光探索巨石由來的過程，領會李四光是如何思考問題、提出問題的，感受李四光勤于思考、善于動腦、執著求索的可貴品質。
2．引導學生讀懂課文，體會作者是怎樣把內容有順序地寫具體的。
3．幫助學生學會認3個生字，會寫5個生字，理解“特別、著名、地質學家、捉迷藏”等詞語。

教學重點

引導學生了解李四光探索巨石由來的過程，領會李四光是如何思考問題、提出問題的。

教學難點

體會作者是怎樣把內容有順序地寫具體的。

教具準備

多媒體課件。

教學方法

以讀代講 引導點撥 感悟探究 指導朗讀

教學過程

第一課時

一 談話激趣：教師板畫一塊大石頭。同學們，你是否會產生一些疑問？我國著名的地質學家李四光小時候就對一塊大石頭產生了濃厚的興趣，今天我們就來學習──《一塊特別的石頭》（板書課題）。　　　　

二、初讀課文，掃除障礙
　1．自己讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。
　2．同桌互相讀課文，檢查識字情況。
　3．分節指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。
三、質疑解難
　1．結合資料袋中的內容介紹本文主人公一李四光。
　2．學生針對課文內容質疑，師生共同解疑。
（1）對預習認真，能主動、正確解疑的同學給予表揚。
2）解決疑難。
3）完整地齊讀課文。
（4）說說課文主要寫了些什么內容？
　　　　　　——李四光小時候對家鄉的一塊巨石產生了疑問，通過自己許多年的研究終于弄明白了巨石的由來。
四、指導寫字
　1．投影出示生字詞，自讀，指名讀。
　2．學生自主合作學習，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。
　3．指導寫字：課件演示，逐字指導，學生通過觀察自己總結應該怎么寫。
五、讀一讀“詞語花籃”中的詞語，從課文中找出自己喜歡的詞，寫在空花籃上。

　　　　　　　　　　　　第二課時
一、解題質疑：
　　老師板書，學生口頭填空：一（塊）石頭，一塊（特別的）石頭。
　“特別”是什么意思？
二、學文探究：
1．這塊石頭特別在哪里？讀課文有關段落找答案。
　　抓住第三自然段中的“巨石”、“孤零零”，說說它的特別之處。
2．時間長了，李四光對這塊大石頭產生了疑問：“這么大的一塊石頭，是從哪里來的呢？”反復讀句子，練習讀出語氣。
3．李四光為了解開這個問題，都問了誰？結果怎樣？同學們讀讀課文，同桌間演一演。
4．學生匯報：
（1）“石頭從哪里來的？本來就有的唄！”小朋友的回答李四光不滿意。
　　看插圖。練習讀出語氣：小朋友們認為“太可笑、太奇怪”了
（2）陳二爹的回答李四光不相信。
（3）爸爸的回答引起李四光進一步思考，仍不滿意。
5．“真是打破沙鍋問到底！”李四光要自己解開這個謎題。他是如何研究的？默讀課文，劃出有關語句。讀讀這些詞句，想想你有什么體會？
練習朗讀，小組內評讀。
看插圖，李四光回家鄉專門考察了這塊大石頭，終于弄明白這塊大石頭是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這里來的。
練習朗讀，體現對關鍵詞語的理解。
三、總結升華：
　1．孤零零的巨石聯系著千萬年前地質事件，童年的疑問引發了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常。好奇的童心所發現的問題可蘊含著巨大價值。所以李四光成為我國——“著名的地質學家”。
　2．結合課文內容說說，李四光取得這個成果靠的是什么？
四、課外拓展：
1．許多在科學研究上做出一番成就的人從小就善于發現問題，勇于探索，最后為他們的成功奠定了基礎，回去找找這方面的材料。
2．愿同學們也懷有強烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一個個神奇之謎，為國家、為人類作貢獻。
21一塊特別的石頭

李四光是我國著名的地質學家

小時候的李四光對一塊石頭產生了興趣但沒人能解答

李四光長大后在英國學習地質學并經過考察才明白石頭的來歷，得到了震驚世界的研究成果。

個人修改

李四光的身份以及貢獻要告訴給學生，他的成就和小時候的一些表現是分不開的，要通過課文的學習，讓學生懂得小的時候就要養成良好的學習和思維習慣。

“甚至”“遺跡”

教后反思：“一塊特殊的石頭”引發的思考。課后說說

教學目標

1．指導默讀課文，大體了解課文內容和文章的敘述順序。體會科學家勇于探索大自然奧秘的執著精神，并能把讀后的感受和同學交流。
2．引導學生認識4個生字，會寫8個生字。能借助字典和聯系上下文，理解“輪廓、吻合、鋸齒、拼接”等詞語。

教學重點

指導默讀課文，發現大陸漂移的過程，體會科學家勇于探索大自然奧秘的執著精神，并能把讀后的感受和同學交流。

教學難點

大體了解課文內容和文章的敘述順序。理解有關地理知識。

教具準備

多媒體課件

教學方法

以讀代講 引導點撥 感悟探究 指導朗讀

教學過程

第一課

一、初讀課文，掃除障礙
　1．自己讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順。
　2．同桌互相讀課文，檢查識字情況。
　3．分節指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。
二、質疑解難
　1．結合資料袋中的內容介紹本文主人公一魏格納。
　2．借助查閱工具書，理解生字新詞。
學生針對課文內容質疑，師生共同解疑。
　理解詞語：輪廓、吻合、鋸齒、拼接、煤塊、位置、適合、生存、大陸、漂移、參差不齊、冰雪覆蓋、茂密、艱苦
　3．學生完整齊讀課文。想想課文主要寫了些什么內容？
三、觀看世界地圖，了解地理概況。大洲、大洋的名稱、位置。
四、指導寫字
　1．投影出示生字詞，自讀，指名讀。
　2．觀察生字字形，指導寫字：“適”“存”的結構、筆順；“置”下面是三橫；“崖”下面是兩個“土”。
五、讀一讀“詞語花籃”中的詞語，從課文中找出自己喜歡的詞，寫在空花籃上

第二課時

一、出示課件，觀察地圖上的南美洲的東海岸和非洲的西海岸，你會發現什么有趣的現象？ 1910年，德國氣象學家魏格納和同學們一樣，也發現了這個有趣的現象。

二、整體感知：瀏覽全文，回憶課文主要講的是什么？
三、學生質疑，師生梳理問題：

1．魏格納是怎樣提出“大陸漂移說”的？
2．科學家怎樣證明這一假說的？
四、按照事情的發展順序，學習理解課文。
1．自讀1、2自然段。思考：魏格納是怎樣提出“大陸漂移說”的？
“經過仔細觀察，他進一步發現，世界各大洲的邊緣，雖然像鋸齒一樣參差不齊，卻恰好可以拼接在一起。”什么叫參差不齊？
看插圖1。
重點理解：“仔細觀察”“進一步發現”“逐漸”等詞語。
　同樣的世界地圖許多人都看見過，甚至研究過。魏格納卻沒有漫不經心發現的這個有趣的現象。他與眾不同的地方是什么？——仔細觀察，認真思考。
2．可是，這只是一個“假說”。“假說”是什么意思？
科學容不得半點虛假，必須有足夠有力說明的事實證據。為此，科學工作者進行了長期艱苦的考察活動。
3．科學家怎樣證明這一假說的？默讀4-7自然段。
（1）南極洲找到的煤塊上有植物生長的痕跡和大量的動植物化石。這說明2億年前的南極洲不是現在的冰雪覆蓋，而是一個適合生物生存的環境。
看插圖，感受考察的艱苦。
南極洲的冰磧石和大洋洲、非洲發現的冰磧石是完全相同的，說明它們全都來自同一大陸。
讀句子，體會“并不在……也不是……而是”的推理過程。
所以，現在的地球上的幾大洲在三億年前是連在一起的，兩億年前這塊大陸分裂了，逐漸漂移到現在的位置上。
4．指名讀第七自然段。多媒體課件演示“大陸漂移說”
5．齊讀最后一段。
人們沒有忘記魏格納的觀察和發現。再讀最后一句，你能說說原因嗎？
五、總結全文：魏格納的重大發現靠的是什么？（仔細觀察，認真思考，反復論證，科學家勇于探索大自然奧秘的執著精神。）
六、學完課文，你有什么感受？
七、課后繼續搜集“大陸漂移說”的有關資料。

22地圖上的發現

魏格納從地圖上發現世界各大洲邊緣可以拼接在一起

科學家們通過事實證明大陸漂移學說的正確性

個人修改

氣象學家——魏格納

“大陸漂移說”的提出者

“據”“鋸”要區分

教后反思：把魏格納和李四光一并說說，他們有什么相同之處。

教學目標

1、學會正確讀寫本課生字新詞。
2、朗讀課文，整體感知課文，初步了解課文內容。

教學重點

學習生字詞，整體感知課文，初步了解課文內容。

教學難點

學習生字詞，整體感知課文，初步了解課文內容。

教具準備

多媒體課件

教學方法

以讀代講 引導點撥 感悟探究 指導朗讀

教學過程

第一課時

一、導入新課
　　玻璃是我們日常生活中常見的東西，但是玻璃的種類不僅僅是我們見到的最普通的那種，還有許多新型的玻璃，你知道有哪些嗎？它們又有什么用途呢？今天我們就學習幾種新型玻璃。
二、板書課題
　　提問：“新型”是什么意思？
三、學習生字詞
　　1、注意讀音：殊、即
　　2、字形：碎。
　　3、形近字同音字：
　　4、教師結合課文，理解文中的詞語：陳列、博物館、企圖、犯罪、特殊、即使。　四、指導學生朗讀課文，整體感知課文。
　　學生自讀課文。思考：這一課介紹了哪幾種新型玻璃？
教師板書：
　　夾絲防盜玻璃，夾絲玻璃，變色玻璃，吸熱玻璃，吃音玻璃。
　　提問：課文的主要內容是什么？
教師總結：全課介紹了五種新型玻璃及它們的作用。

　　　　　　　　　　　　　　　第二課時
一、檢查學生朗讀課文。
二、學生自學課文，思考
　　課文共介紹了哪幾種新型玻璃，它們的特點，作用是什么？在文中畫出。
三、學生分小組交流，并填表。

　　　　

四、全班交流并展示圖表
五、結合表格內容，讀課文，概括段意。練說幾種新型玻璃的自述。
六、練習朗讀一至五段。
七、學習第六段，理解“正在、將會”兩個詞。
八、提問：
　　這句話你怎樣理解？對全文起什么作用？
九、教師總結全課。
　學習了本課我們應在當今科技飛速發展的情況下，努力學習科學文化知識，以后為科技事業的發展作出貢獻。
　

板書設計：
　　　　　　　　 特點　　　　不斷探索
　　　 　新型玻璃　　　　　　
　　　　　　　　 作用　　　　創造奇跡

個人修改

說明文的介紹方法：講故事法，列數字法，做對比法……

教后反思：這課作為教研課

教學目標

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．自瀆課文，弄懂三個主要例子中人類從生物身上受到什么啟發，解決了什么問題，培養自己對科學研究的興趣。

教學重點

弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發，解決了什么問題，培養自己對科學研究的興趣。

教學難點

弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發，解決了什么問題，培養自己對科學研究的興趣。

教具準備

多媒體課件

教學方法

以讀代講 引導點撥 感悟探究 指導朗讀

教學過程

一、揭題激趣
　　1、今天我們來學習一篇新課文。讀題。
　　2、激趣
　　讀了課題，你想了解什么？
　　（人類的老師是誰？它們為什么是人類的老師？）
　　過渡：那就請大家帶著好奇心去讀一讀課文吧。
二、初讀課文
　　1，請同學們放聲讀課文。要求：讀準字音，讀通句子，讀順課文。
　　2，分小組朗讀課文在小組內評議，正音，不熟的地方再多讀幾遍。
　　3，同學們剛才讀得真熱鬧，誰愿意來向大家展示一下你的朗讀（指名分節朗讀）
　　4，課文讀到這里，大家一定知道人類的老師是誰了吧？誰愿意來告訴大家？（指名回答）
　　自然界種種生物（板書）
　　齊讀最后一句（你是從文中的哪句話了解的？）
三、精讀課文
　　師：為什么說自然界種種生物真是人類的好老師呢？請同學們用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想，細細地體會，可以把關鍵的詞句圈圈劃劃，不理解的地方可以多讀幾遍，還可做上記號。
　　1．學生自讀課文，體會理解。
　　師：怎樣？有收獲嗎？可能也有疑問吧！請同學們把你的收獲在小組里說出來，和大家分享。當然，有疑問的地方提出來，在小組里提出來，討論討論，行嗎？
　　好，暢所欲言吧！
　　2．學生交流討論
　　師：剛才同學們交流討論的十分熱烈，十分投入。那么，自然界的種種生物為什么
　　是人類的好老師呢？請聯系課文把你讀懂的體會到的說出來，讓大家聽聽。
　　3．集體交流
　　讀懂并講述清楚人類在飛行設計，輪船設計，建筑設計三個方面向生物是如何學習的？
　　（1）科學家從魚兒在水中自由升降的現象得到啟示，發明了潛水艇。
　　（2）科學家研究鳥兒飛行的原理，發明了飛機。
　　從蜻蜓那找到防止機毀人亡事故的方法。
　　研究蒼蠅，蚊子，蜜蜂等動物的飛行特點，造出了許多具有各種優良性能的新式飛機。
　　（3）工程師模仿鯨的形體，改進了船體的設計，大大提高了輪船航行的速度。
　　（4）建筑師根據“薄殼結構”的特點，設計出許多既輕便又省料的建筑物。
　　（5）人們模仿袋鼠造出了會跳躍的越野汽車。
　　（6）人們模仿貝殼制成了外殼堅固的坦克。
　　4，拓展延伸
　　（1）自然界可以充當人類老師的生物只有這些嗎？你是從文中哪看出來的？“．．．．．．”在這里起什么作用？
　　（2）自然界可以充當人類老師的生物你還知道有哪些？
　　5理解最后一句話
　　（1）齊讀最后一句（文中舉了哪些例子來說明自然界的種種生物的確是人類的好老師。）
　　（2）學到這，你對這句話一定有了更深的理解能用自己的話說嗎？
　　（3）齊聲朗讀，再來贊一贊這人類的老師
　　6 小結
　　大自然是多么奇妙啊！經過對許多動物的研究，人類獲得了不少啟發，但這還遠遠不夠，更多的奧妙還有待我們去發現。
四、奇思妙想
　　1 平時你一定觀察過許多動物，從它們身上有沒有受到些啟發？請在小組里交流一下，好嗎？
　　2 看來，大家一定有許多奇思妙想，能說出來和大家分享嗎？X k b 1 . c o m
五、課外遷移
　　作業超市
　　1 課外自己尋找并閱讀介紹人類向生物學習的兒童科普讀物。
　　2 觀察大自然中某些生物的特征，寫觀察日記，有興趣的可做實驗。

　　板書　　　　　　

人類的老師
　　　　　　　　　　　　　↑
　　　　　　　　　　自然界種種生物

個人修改

本文中列舉了哪些生物是人類的老師，重點介紹了哪幾個

教后反思：課后搜集，匯報交流

教學目標

1、能夠用詞語接龍的方法積累詞語。
2、運用已有的閱讀文章的方法，自己獨立閱讀短文回答問題。
3、了解人們使用的各種筆的發明及的演變過程，能夠按要求根據自己收集的資料把“筆的演變”介紹清楚。
4、在了解“筆的演變”的基礎上展開想像，改進一種筆，能夠把未來的筆介紹清楚，寫一篇習作。

教學重點

1、積累詞語。
2、能夠把未來筆的樣子、功能介紹清楚。

教學難點

1、練習把句子寫具體。
2、能夠展開想像，將未來筆的樣子、功能，介紹清楚。

教具準備

小黑板

教學方法

以讀代講 引導點撥 感悟探究 指導朗讀

教學過程

• 
  

1. 二課時

1. 導入：　

出示圖片：看，這是語文百花園。讓我們開始語海暢游吧！
1、詞語接龍：
　詞語接龍這個游戲有的同學可能玩過，今天就讓我們一起來玩一玩。
（1）自己讀例子：藕斷絲連——連綿不絕——絕處逢生……
　輕易而舉——舉一反三——三長兩短……
　微不足道——道聽途說——說三道四……
（2）小組內練習：1、2小組3、4小組5、6小組分別進行一組練習。
（3）指名學生班級內展示。
（4）師生共同進行詞語接龍的游戲。如：生龍活虎——虎頭虎腦——惱羞成怒……
2、照樣子，把句子寫具體。
（1）自己讀例子：小船遠去了。
（輕快的）小船（漸漸地）遠去了。
對比讀這兩句話，看看第二句話補充了哪些內容？
什么樣的小船？怎樣地遠去了？
（2）自己先獨立做練習并寫到書上，然后小組內交流。
（3）小組代表匯報。
（4）同桌互相檢查修改。
二、積少成多：
老師知道許多同學積累了好多優美的詞語和名言警句，誰愿意給大家說幾個？今天我們在學習一些優美的詞語和名言警句，看看誰背得又快又準。
（1）出示：讀讀背背的詞語和名言警句。
（2）自己讀一讀這些詞語和名言警句，你知道它們的意思嗎？（可以借助字典等工具書）
（3）師生交流，感悟其意思。
（4）指導背誦：自己讀背——同桌互背——教師抽查。
三、閱讀平臺
（1）自己讀全文，標出自然段，注意把字音讀正確。
（2）指名讀短文，全文主要寫了什么內容？（人們從鼴鼠打洞得到啟示，建造了地下鐵道，地下鐵道給人們帶來了許多方便。）
（3）默讀短文，想一想人們從鼴鼠打洞得到什么啟發，建造了地下鐵道？地下鐵道給人們帶來了什么方便？
（4）聯系生活實際，你還能說出地下鐵道給人們帶來了哪些許多方便嗎？
（5）讀了這篇短文你還有哪些收獲？（如：我們人類往往可以從其他生物那里獲得啟示。）
四、總結：

　　　　　　　　　　　　　第三、四課時
一、能說會道：
　　我們日常與朋友溝通是通過口頭的語言傳遞來完成的，口語的表達是需要反復訓練的，下面我們就進行口語的表達的訓練，看看誰口齒最清楚，最能說會道。
（1）將課前搜集的關于筆的資料在小組內進行交流。
（2）出示課件：筆的發明及演變的過程。
（3）自由選擇學習伙伴，選擇一種筆介紹給他聽：注意把筆的結構、質地、發明及演變的過程說清楚。（可以采用“筆的自述”、“筆的對話”等擬人化的方法表演。）
（4）指名匯報，集體評議修改，看誰說的好，演的棒。
（5）回家后講給家長或鄰居聽，請家長或鄰居評議。
二、筆下生輝：
平時喜歡寫作的同學，現在是你大展才華的好時機，看誰寫的文章最出色。
（1）你最喜歡哪種筆？你了解它嗎？（可以從它的外形、質地、結構、功能和有無需要改進的地方等方面去思考。）
（2）小組內交流：展開合理的想像，未來的筆會是什么樣子，會具備哪些新的功能。
（3）打好腹稿，寫出初稿。
（4）班內交流，集體評議，提出修改建議。
（5）自己修改初稿，讀給學習伙伴聽，征求意見。
（6）把你們習作讀給家長聽。
三、小結：
　　今天我們在知識花園中暢游了一番，希望同學們以后能在知識的海洋中，有更多的收獲。

個人修改

寫作的這塊要激發學生的想象可以用“移植法”的促進學生的思維調動。

教后反思：“移植法”很受用，孩子們都有話可說可寫。

教學目標

1．通過理解課文內容，學習小紅軍一心為別人著想，把困難和危險留給自己的高尚品質。
2．培養抓住課文主要內容的能力。
3．掌握本課生字新詞，會用“浮現”、“滿不在乎”造句。 4．有感情地朗讀課文。

教學重點

1．通過理解詞句，了解小紅軍和陳賡是怎樣做的，他們為什么這樣做。
　2．抓住課文的主要內容。

教學難點

通過理解詞句，了解小紅軍和陳賡是怎樣做的，他們為什么這樣做。

教具準備

課件

教學過程

第一課時
一、創設情景，導入新課
　　　　在兩萬五千里長征途中，紅軍將士歷盡千辛萬苦，他們翻越雪山，強渡天險，橫穿草地......留下了許多動人的故事。更為感人的是有許多小紅軍，他們人小志大，同樣用自己的雙腳走完了全程。但也有一些，則永遠地倒在了行軍途中，再也沒有出來。陳賡同志每次回顧自己的革命經歷，就會想起一個關于小紅軍的故事。陳賡同志把他稱作《倔強的小紅軍》。今天我們就要來學習關于這個小紅軍的故事。
二、學生自由讀課文，初步感知課文內容。
　　　　請大家自己大聲地來讀讀這篇課文。要求讀準字音，讀通句子。遇到生字新詞可以多讀幾遍。
　　　　想一想，這篇課文主要寫了一件什么事情？

三、教師范讀課文，學生奠定情感基調，讀通課文。
　　　　同學們讀得都很認真。這是一篇感人至深的課文。有些地方比較難讀。你們想聽聽老師是怎么讀的嗎？
四、學生再次自由讀課文。找出自己最受感動的部分反復誦讀。
　　　　聽了錄音，同學們一定又被深深地感動了吧？沒有發現自己的讀書和錄音中的老師有差距呢？你們想讀得和這個老師一樣好，甚至更好呢？
五、檢查學生朗讀情況，學習本文生字新詞。
六、指名學生說說你有什么收獲。
　　教師小結：讓學生回答，并且根據學生的回答作小結。學習語文重在讀，貴在品。今天這堂課同學們認真朗讀了課文，下一節課我們將進一步研究課文內容，一起來品品課文中的感情。
第二課時
一、復習導入，引導學生質疑，提出本課時的教學任務。
　　　今天我們將進一步來學習課文《倔強的小紅軍》。請同學們回憶一下，通過昨天的學習，你已經知道了關于這篇課文的哪些內容呢？
　　　課文取題為《倔強的小紅軍》，請你們來想想，針對這篇課文，我們可以通過解決哪些有價值的，值得我們共同研究的問題來幫助我們學習理解課文呢？
二、學生充分質疑，老師根據學生的提問大致羅列出以下問題：（投影片）
　　　１、為什么稱這個小紅軍為倔強的小紅軍？從哪些地方我們能夠看出來。
　　　２、小紅軍是如何一步一步說服陳賡同志騎上馬先走的。他為什么要這樣做？
　　　３、面對這樣倔強的小紅軍，陳賡同志又是怎么做的呢？
三、組織學生討論以上問題
　　　同學們能夠自己發現問題，老師同樣相信，你們也一定能自己尋找答案，解決這些問題。同學們有信心嗎？
　　　我們今天學習的方法是這樣的，一四人為一個學習小組，個小組用自己最喜歡的方法，通過反復朗讀，仔細尋找，認真思考、小組討論的方法，解決這些問題。假如學習的過程中還有什么疑問，可以問問其他小組的成員，或者直接問問老師。
四、組織交流以上問題，理解課文內容，體會小紅軍的倔強和在陳賡同志內心的后悔、自責中表現出的對小紅軍的關心。
　　１.體會小紅軍的倔強。指名各小組交流自己小組的收獲。你們從哪些詞句中感受到這確實是一個倔強的小紅軍？
　　投影句子。課文第四、第六、第八、第十自然段內容。指名學生抓住小紅軍的神態動作來感悟他的倔強。
　　２.小紅軍的倔強和課文中的陳賡同志有著密不可分的關系。他如何一步一步地說服陳賡同志的，也能看出他的倔強來。
　　對比投影課文第三、第五、第七、第九自然段。分角色朗讀課文２到１０自然段。
　　回答怎么說服的？根據學生的回答，老師板書。
　　　不肯騎　體力強 不肯走　等同伴 不肯吃　　有干糧
　　３　教師小結并置疑：面對小紅軍句句在理的回答。陳賡同志終于被說服了，他騎上馬背走了。我們想一想，這個小紅軍果真像他說的一樣有這樣強的體力，需要等同伴，并且還有這么多干糧嗎？他的實際情況是？
　　　　　那他為什么要這樣做呢？
　　　　　板書　一心想著別人
　　　　　陳賡同志有沒有意識到這點？
　　　４　學生表情朗讀課文１１到１６自然段。說說你從中感受到了什么？
　　　　　５出示練習題，啟發想象，深化認識。
　　　　陳賡同志一把摟住小紅軍，狠狠地打了自己一個耳光，他是多么_______________，他想____________________________。
　　五、教師總結全文，課外延伸
　　　　在長征途中，像這樣的故事還有很多很多。無論在什么情況下，紅軍將士都會把他人放在自己前面。同學們如果想了解更多這樣的故事，可以利用各種方法去尋找收集。
　板書: .倔強的小紅軍

遇到小紅軍

小紅軍說服他 生的希望留給他人 死的危險留給自己

小紅軍犧牲

個人修改

“賡”的讀音。

要深入理解“倔強”

。普通意義上的倔強是指什么？而本課的小紅軍倔強是為什么？體會在戰爭年代革命同志之間那種愛。

陳賡在面對停止呼吸的小兄弟，他的內心會是怎樣的？

閱讀“老班長”“豐碑”

教后反思：

閱讀“老班長”“豐碑”，深刻讓學生走進文本，體會革命先烈們把危險留給自己的大無畏精神。

教學目標

1．通過拼讀、練習、組詞等掌握本課生字與新詞。
2。通過多讀、有感情地朗讀，達到熟讀課文的目的。
3。通過學習課文，抓住重點詞語，體會文中重點句子的含義。
4。通過課文的學習，理解課文中嘎子的聰明機智以及為了保護戰友與鬼子斗智斗勇的果斷勇敢的精神。

教學重點

1．學習課文，抓住重點詞語來體會重點句子的含義。
2。結合課文內容，說說嘎子是個怎么樣的孩子。

教學難點

學習課文，抓住重點詞語來體會重點句子的含義。

教具準備

課件

教學過程

第一課時
一、談話，導入新課。
　　　1、同學們，我們從小到大認識了哪些戰斗的小英雄？（學生自由發言）
　　　2、那么在這些英雄中你最佩服的是誰？請你簡單地說說喜歡他的原因。（學生自由談）
　　　3、今天，我們再來認識一個小英雄——嘎子。
　　　4、板書課題：26小兵張嘎奪槍記
　　　5、學生齊讀課題，并進行課題的質疑。
　　二、初讀課文，整體感知。
　　　1．學生自由讀，讀準字音，結合上下文理解以下詞語：齜牙咧嘴氣勢洶洶見勢不妙目不轉睛嚎叫太君踹開掃帚手腕胳膊
　　　2．課文寫了誰的一件什么事情？（學生只要圍繞課文內容與“小兵張嘎”進行發言。）
　　三、檢查讀書效果。
　　　1．出示生字，練讀。2．指名分自然段讀課文。
　　　3．再讀課文，思考：你讀明白了什么？還有哪些問題不明白？學生針對課文內容進行自主學習、交流，互相釋疑。
　　四、再讀課文，理清文章的脈絡。
　　　1．以小組為單位，小組討論：每個自然段寫了什么內容？
　　　2．各個小組在小組內先相互交流，進行改進，并推薦代表準備發言。
　　　3．反饋分段情況。
　　五、小結是呀！嘎子機智勇敢地跟鬼子做斗爭，我們下節課繼續學習這篇課文。
　　六、布置作業。
1．有感情朗讀課文。 2．抄寫生字。 3．概括三段的意思。

第二課時
一.復習，導入新課。
　　　1.聽寫本課生字。
　　　2.聽寫詞語。
　　　3.過渡：通過上節課的學習，你知道了什么？
　　二.再讀課文，加深對課文內容的理解。
　　　1.指名分段朗讀課文，其余思考：課文各段的主要內容是什么？
　　　2.指名評價朗讀情況：是否讀得正確、流利、有感情？ 3.指名回答各段的段意。
　　三.精讀課文，體會嘎子的精神品質。
　　　1.指名分段朗讀課文。
　　　2.討論：課文中從哪些地方可以看出嘎子的聰明、機智？從哪些地方可以看出他的勇敢、奮不顧身？
　　　3.反饋學習情況。 4.教師在學生充分發言的基礎上進行適當的總結。
　　　5.出示文中的句子
　　　　(1)嘎子眼珠子一轉，快步向前，橫在院門口，說：“你們想干什么？”
　　　　(2)嘎子的眼睛一下子亮了起來。
　　　6.全班一起朗讀句子，并談談自己的感受，結合上下文說說表現了嘎子怎樣的心情。
　　　7.表現嘎子機智勇敢的語句：
　　　　(1)嘎子故意放大聲音說：“我給你們拿去不成嗎？我家里有病人。”（看出嘎子的聰明、機智）
　　　　(2)嘎子見攔不住，便朝里面大聲喊：“爸爸，外面有兩個太君，非要上咱們家來！”（急中生智）
　　　　(3)嘎子正站在院門口……急忙把門一關……（勇敢、聰明）
　　　10.此時的嘎子會想些什么呢？
　　　11.你們說嘎子是一個怎樣的孩子呢？聯系課文內容說一說。（嘎子是一個聰明、勇敢、機智，遇事沉著冷靜的孩子，還是一個很有正義感的孩子。）
　　四.總結全文。學了這篇課文，你有什么感受和收獲？（學生聯系實際談感受。）
　　五.布置作業。
　　　1.抄寫本課的詞語。 2.完成課后練習。 3.收集并了解關于嘎子的故事。
　板書：26. 小兵張嘎奪槍記——機智、勇敢

撲、壓、咬

眼珠子一轉

亮了起來

目不轉睛

個人修改

這個鮮活的人物形象是孩子們很喜歡的。通過讀課文，找出文中體現了張嘎聰明，機智，勇敢的句子。

氣勢洶洶

栽

教后反思：課后找一找《小兵張嘎》的故事書讀一讀，也可以看看相關的連環畫。

教學目標

１、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
２、學會本課的生字，另有兩個多音字要掌握，理解并熟記由生字組成的詞語。
３、認識虎門銷煙的偉大意義，培養學生愛祖國、拒外侮的精神。

教學重點

　通過閱讀末段，體會虎門銷煙的偉大意義。

教學難點

認識虎門銷煙的偉大意義，培養學生愛祖國、拒外侮的精神。

教具準備

《鴉片戰爭》錄像、《虎門銷煙》課件、網絡

教學過程

第一課時
　　一、課前準備：觀看《鴉片戰爭》
　　二、談觀后感受自然導入
　　　　師：這是一部老電影了，但我卻是看了一遍一遍了，因為作為一名中國人，這段歷史是永遠不能忘卻的。你們看完了以后，想說些什么呢？
　　　　師：影片中誰給你留下了深刻的印象？說說你的理由。
　　　　（可自由談，只要說出理由就行，相機激發學生的愛國情，引出主人公林則徐）
　　　　師：你們了解林則徐嗎？
　　　　先調動學生已知，大致說說對林則徐的認識，引導學生上網查詢。然后師總結。
　　三、初讀課文，自學生字詞
　　　１、選擇自己喜歡的方式讀，提醒：不動筆墨不讀書。掌握生字詞。
　　　　　出示要求：自讀課文
　　（1）借助拼音讀準生字。
　　（2）畫出由生字組成的詞語，想象它們在句子中的意思，并標出自己不理解的地方。
　　　2、檢查自學效果。
　　　四、練習鞏固 1、描紅。2、熟讀課文。

　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時
　　一、復習導入
　　二、精讀課文
　　　1．虎門銷煙是個怎樣的事件?從課文中找一兩個詞語來說明。（引導學生讀讀文章的第一、第六自然段，首尾聯系，理解“值得紀念”是不同尋常的意思，“偉大壯舉”是指偉大的舉動）（板書：偉大壯舉）
　　　　過渡：課文中說虎門銷煙是“偉大壯舉”，在“壯”下加“△”，“壯”在這個詞中是什么意思?（雄壯、氣勢盛大）讀讀全文，找一找哪些句子能表現“壯”，將這些地方畫下來、讀一讀，是不是能感悟到“虎門銷煙”是一次“偉大壯舉”。
　　　2．學習第二自然段。
　　 （1）你能從哪些地方體會到這一事件的“壯”?
　　　（2）讀后交流。引導學生體會這一段以銷煙前場面的隆重、壯觀體現了事件之“壯”。
　　　3．學習第三至五自然段。
　　　　（1）過渡：銷煙前的場面是這樣的壯觀、隆重，可見虎門銷煙是一次“偉大壯舉”。接下來第三、四、五自然段寫了這個“偉大壯舉”的經過。默讀第三至五自然段，用自己的話概括地說一說這三個自然段主要講什么?（虎門銷煙的經過）（板書：經過）讓學生概括說說主要經過：下令、銷煙、結果。
　　　　（2）從“虎門銷煙”的經過中，哪里看出“壯”?
　　　　①指名讀第三自然段中描寫下令銷煙情景的句子。讓學生說一說哪些詞句寫出了事件的“壯”?從中能體會到什么?
　　　　交流：“群情沸騰”、“禮炮轟鳴”反映人民禁煙的強烈愿望，林則徐“一聲令下”，說明了中國人民禁煙的堅強決心，這些詞語都寫出了事件之“壯”。
　　　　指導誦讀：抓住上面這些詞語進行誦讀，讓學生讀出中國人民激昂奮發之情，讀出氣勢，顯示出“壯”來。先學生試讀，再指名讀，評價，指點，最后齊讀。②指名讀描寫銷煙方法的句子，邊聽邊想：是分幾步銷煙的?
　　　（第一步：撒鹽巴教師為主概括）（第二、第三步：拋鴉片、倒石灰讓學生自己概括）（板書：撒鹽巴拋鴉片倒石灰）
　　　自由讀描寫銷煙方法的句子，看看課文用什么詞表示這三步的先后順序，并用“先……再……然后……”這幾個詞語復述工人是怎樣銷煙的。（板書：先再然后）
　　　指導朗讀；這樣的銷煙方法真是簡易、獨特，而且有效。教師引讀。師：“隨著林則徐一聲令下，震驚中外的虎門銷煙開始了……只見……，先向……，再把……，然后又把……頓時，……”然后，自由練讀，結合插圖在頭腦產生圖像，通過銷煙的過程感悟這是一次“偉大壯舉”。然后，指名讀。最后齊讀第三自然段。
　　（3）老百姓的反映怎么樣呢?自讀第四自然段，讀時你想到什么?想想應該怎么讀?
　　　　教師點撥：①從“跳哇、叫哇”想到銷煙大得人心、大快人心。②從“成千上萬”、“歡呼聲”想到銷煙的聲勢撼天動地，愛國拒侮的志氣、力量震驚中外。你能把這一段讀得更好嗎?把歡天喜地的“壯情”和撼人的力量讀出來。
　　　　（4）想不想來看看當時的情景？師播放虎門銷煙的課件，加深對課文的理解。
　　　　（5）結果如何?請自讀第五自然段，再通過朗讀告訴大家。引導學生抓住“整整”、“23天”、“二百多萬斤”朗讀體會“偉大壯舉”戰果之大。
　　三、拓展練說
　　　（1）教師引導看圖：看看咆哮的大海，看看林則徐指揮銷煙的場景，再看看林則徐的塑像，你想說些什么?可以結合現實總結出：中國人民不可侮。（板書）指導朗讀。
　　　　　四、學法練筆
　　　1、齊讀第三自然段 .。2、師出示“……先……再……然后……”及練筆要求。

板書:

起因

虎門銷煙 經過

結果

個人修改

本文寫虎門銷煙前的熱鬧場面以及虎門銷煙時的場面都是很有特色的。值得積累的詞語也很多。

教后反思：討論為什么“這一壯舉，大長了中國人民的志氣，滅了外國侵略者的威風”。

教學目標

1 認真閱讀課文，理解課文內容，體會許海峰不畏強手，勇于為祖國爭光的精神和實現中國奧運史上“0”的突破的重大意義，增強民族自豪感。
2 引導學生認識6個會認字，理解新詞。

教學重點

了解許海峰勇奪冠軍的經過，體會許海峰沉著冷靜，勇于為祖國爭光的精神和實現中國奧運史上“0”的突破的重大意義。

教學難點

同上

教具準備

學前準備:查找資料、錄像

教學過程

一、激情導入
　　　　你對中國奧運史有哪些了解？（引導學生就自己了解的有關奧運的知識和中國奧運健兒榮獲冠軍的情況進行交流，以激發學習興趣。）
　　二、初讀課文，學習生字詞
　　　1、默讀課文自學生字。
　　　　　出示要求：默讀課文
　　　　　（1）借助拼音讀準生字。
　　　　　（2）在課文中畫出詞語花籃中的詞語，想想它們在句子中的意思，并標出自己不理解的地方。
　　　2、再讀課文，（自由讀）邊讀邊想：課文主要寫了一件什么事？
　　　3、檢查自學情況：
　　　（1）指名朗讀課文，注意糾正讀錯的字音。
　　　（2）說說課文主要寫了一件什么事？
　　三、自讀課文，感悟理解
　　　1 放錄像（雪海風在奧運會上奪得金牌時，鮮艷的五星紅旗在莊嚴雄壯的中華人民共和國國歌聲中學學上升的情景）激發學生的情感激情學習興趣。
　　　2 按照自學提示學習課文。
　　　　學習提示：
　　　　①默讀課文，找出文中兩次描寫許海峰射擊時的情景讀一讀，體會一下他當時的心情是什么樣的。可寫出簡單的批注。然后再有感情地朗讀。
　　　　②小組交流。
　　　　③全班交流。
　　　　　（指導朗讀有關描寫許海峰設射擊時的情景的句子，體會他的心情。）
　　　3 你對“這是中國體育史上偉大的一天。”這句話怎樣理解？
　　　　（有必要時可重放錄像，讓學生體會在奧運賽場上升起鮮艷的五星紅旗、奏響中華人民共和國國歌時的民族自豪感。
　　　4 有感情地朗讀全文
　　四、鞏固練習
　　　1 讀“詞語花籃”中的詞語及由生字帶出的詞語。
　　　2 把自己喜歡的詞語寫在空的花籃上。
　　五、作業
　　　1、生字、寫詞。
　　　2、有感情地朗讀課文。
　　　3、以學習小組為單位，進行辦小報活動。題目為“我與祖國的奧運”。

板書: 許海峰 “0”的突破

中國人 自豪、驕傲

個人修改

教后反思：觸類旁通，說說其他的著名運動員。

教學目標

1.引導學生感悟比喻、擬人的修辭方法，再說話寫文章時，根據表達的需要，選用最恰當的語言形式表達所要表達的內容，以提高表達效果。2.引導學生學習使用修改符號。3.積累有關理想的格言，樹立遠大理想，勇敢地去實現理想。4.激發學生從小維護世界和平的美好感情，并鼓勵學生能為此作一些力所能及的事。5.引導學生圍繞本單元愛國精神這一主題，通過辦小報的活動形式，提高學生搜集信息、處理信息和動手、動腦、動口、動筆的語文綜合能力及合作精神。

教學重點

引導學生感悟比喻、擬人的修辭方法，再說話寫文章時，根據表達的需要，選用最恰當的語言形式表達所要表達的內容，以提高表達效果。.引導學生圍繞本單元愛國精神這一主題，通過辦小報的活動形式，提高學生搜集信息、處理信息和動手、動腦、動口、動筆的語文綜合能力及合作精神。

教學難點

.引導學生圍繞本單元愛國精神這一主題，通過辦小報的活動形式，提高學生搜集信息、處理信息和動手、動腦、動口、動筆的語文綜合能力及合作精神。

教具準備

教學過程

　語海暢游
　　一、讀一讀，注意帶點的詞語，說說下面的句子好在哪里。
　　　　目的：引導學生感悟比喻、擬人的修辭方法，再說話寫文章時，根據表達的需要，選用最恰當的語言形式表達所要表達的內容，以提高表達效果。
　　　　過程：1 自己讀一讀這4個句子，感受句子所表達的意思。
　　　　　　　2 出示另一組句子進行對比，讓學生通過對比感受“打比方”或“把物當作人來描繪”能增強語言的形象性、生動性和感染力。
　　　　　　　　★節日的北京，人多極了，鮮花也很多。
　　　　　　　　★1839年6月的一天，廣州城里的人們都情緒高漲。
　　　　　　　　★夜深了，這個山村寂靜極了。
　　　　　　　　★洶涌的海浪猛烈地向岸邊撲來。
　　　　　　　3 我也能用這兩種表達方法寫句子。
　　二、認識修改符號，并練習正確使用。
　　　　目的：引導學生學習使用修改符號。
　　　　過程：
　　　　　1.認識修改符號。
　　　　　　（1）引導學生看例句和說明認識刪去、刪改、增加、調換這四種修改符號，
　　　　　　（2）了解他們的作用和用法。
　　　　　2.試著用修改符號修改下面用錯的字、詞、標點。
　　　　　　（1）完成書上的練習。（指導學生要把修改符號些正確，并且要讀一讀修改后的句子，來檢查修改得是否正確。）
　　　　　　（2）同住兩個同學互換互查。
　　　　　　（3）老師給以正確的答案。
　　　　　　（4）擴展聯系。老師再提供幾個病句，加大練習量。

　　積少成多
　　讀讀背背：
　　　目的：積累有關理想的格言，樹立遠大理想，勇敢地去實現理想。
　　　過程：1 自己出聲的讀一讀句子，試著理解句子的含義。
　　　　　　2 大聲地讀你能理解的句子，通過讀表達你的理解。
　　　　　　3 與全班同學交流你理解的句子。（在同學們相互交流的過程中教師幫助學生正確理解和提升認識。）
　　　　　　4 說說理解了句意之后的感受。（激發學生樹立遠大理想。）
　　　　　　5 在理解的基礎上再大聲的誦讀句子。
　　　　　　6 鼓勵學生背誦句子。（要求不要太高，能背幾句都可。）

　　閱讀平臺
　　　目的：激發學生從小維護世界和平的美好感情，并鼓勵學生能為此作一些力所能及的事。
　　　過程：1 自己小聲地讀一讀詩歌。大體了解詩歌的內容。
　　　　　　2 再讀詩歌，想一想全世界兒童向世界宣告了什么？
　　　　　　3 在小組中討論：《兒童和平條約》主要講了哪些內容？說說你讀后想到了什么？在討論的基礎上小組合作誦讀詩歌。
　　　　　　4 全班交流小組討論結果，并展示合作誦讀。

　　語文大課堂
　　──我們向您致敬

　　目的：引導學生圍繞本單元愛國精神這一主題，通過辦小報的活動形式，提高學生搜集信息、處理信息和動手、動腦、動口、動筆的語文綜合能力及合作精神。
　　過程：
　　　1.教師總結本單元課文的編排特點，倡議開展辦小報活動。
　　　　教師導語激情：學習了本單元的課文后，大家的心情都很不平靜。中華民族是一個具有偉大民族精神的民族。在五千多年的發展中，多少中華兒女，為了祖國的崛起、祖國的尊嚴、祖國的榮譽，歷經磨難而信念彌堅，飽嘗艱辛而斗志更強，形成了以愛國主義為核心的團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。這種精神，深深熔鑄在我們民族的生命力、創造力和凝聚力之中，成為我們應對一切困難和挑戰，奮發有為，開創未來的強大精神支柱。為了解中華民族的悠久歷史，承傳中華民族的偉大精神，增強我們的民族自尊心、自信心。讓我們行動起來，去收集和了解熱愛祖國的杰出人物的事跡，來表達我們的崇敬之情吧！
　　　2.以學習小組為單位，作辦小報的前期準備工作。
　　　　（1）確定本次小報的主題，選定要贊美的人是誰。（教師可給學生提示范圍：可以是偉大的領袖、可敬的愛國志士、杰出的科學家，也可以使優秀的體育明星、狼洞模范、教育工作者、義務工啄著等等。）
　　　　（2）依據組員的特長，合理分工，明確各自的任務。
　　　3.搜集相關資料，如有關者個人的故事、照片、名言佳句等。
　　　4.舉辦“名人事跡報告會”。
　　　　（1）把搜集到的人物故事、照片、名言佳句等，在小組里進行交流，人人動口。（注意教師要指導學生在組內交流的過程中要篩選有價值的資料。）再在全班進行交流、展示。（目的是讓同學通過活動了解到我國歷史上更多的杰出愛國人士的事跡。）
　　　　（2）交流前提出要求：
　　　　　　①想好重點介紹什么，按怎樣的順序說。
　　　　　　②聽別人介紹時，要聽清楚介紹的重點，聽后要相互評一評。
　　　　　　　（通過交流活動提高學生聽說的能力和交際能力）
　　　5.在交流的基礎上完善本組的內容。
　　　6.小組合作，一齊動手辦一起介紹名人的小報。
　　　　（1）確定主題，選好題目
　　　　　　　以“我們向您致敬”為大題目，根據本組準備的內容確定小的題目。
　　　　（2）發揮各組員特長，合理分工。人人參與，人人動手、動腦。
　　　　　　　準備資料安排版面設計制作
　　　7.把小組制作的小報向全班展示，并作介紹。進行評價。可評出最佳小報、最佳版面設計、最佳設計制作等。鼓勵學生的積極參與肯定學生的閃光之處。激發學生開展語文實踐活動的興趣。為下一步寫活動作鋪墊。
　　　8.把這次活動的過程和感受寫下來。
　　　　（1）引導學生回顧辦小報的全過程，你覺得印象最深的是哪個環節。
　　　　（2）說說為什么給你留下了深刻的印象。
　　　　（3）把這個過程和感受寫下來。
　　　　　　　要求：寫活動過程時要抓住最有趣的地方來寫；寫感受要把自己印象最深、最受感動的內容寫清楚。
　　　　（4）寫好后讀給同組的同學聽，征求意見。再進行修改。

個人修改

修改病句是這個學期的重點，修改符號要學扎實。

讀讀背背聯系實際理解，加以背誦默寫。

教后反思：

教學目標

1、有感情地朗讀課文，知道重陽節風俗的由來，感受桓景不怕艱辛拜師學藝，鏟除瘟魔為民除害的精神。
　2、學習本課生字新詞。
　3、幫助學生進行調查訪問，了解家鄉是怎樣過重陽節的。

教學重點

通過閱讀，理解課文內容，感受桓景不怕艱辛拜師學藝，鏟除瘟魔為民除害的精神。

教學難點

同上

教具準備

課件

教學過程

　第一課時
　　（一）創設情景，導入新課
　　　　以前我們學習過《九月九日憶山東兄弟》這首古詩，現在哪位同學能背誦，并告訴大家九月九日是什么節日？
　　　　在民間流傳著關于重陽節來歷的美麗傳說，同學們想不想了解重陽節到底是怎樣來的呢？板書：重陽節的傳說
　　　(二)初讀課文，感知內容
　　　（1）學生一讀課文（自由讀），要求讀準字音，遇到不認識的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。
　　　（2）學生二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節，互相指正讀錯的地方。
　　　（3）學生三讀課文（指名讀或開火車讀），每人一個自然段，讀后請學生進行評價，指出優點和不足。
　　　（4）學生四讀課文（默讀），想一想：課文講了哪些內容？引導學生說說課文的主要內容。
　　（三）指導認字和寫字
　　　(1)屏顯本課的生字。
　　　(2)讓學生用自己喜歡的方式來識記要求認識的字。
　　　(3)引導觀察要求寫的字。重點探討交流“妻、拜、瓶、侵、襲”這5個字的寫法。教師板書給學生看。
　　　(4)學生練習寫5個生字、3個詞語；及時展示學生寫的字，進行評價、指點。
　　(四)語文實踐活動：調查訪問：家人、鄰居是怎樣過重陽節的？
　　(五)作業:寫生字抄詞,熟讀課文
第二課時
　　（一）復習引入 ,默讀課文,回憶課文講了什么內容?
　　　　　板書：拜師學藝斬妖除魔紀念桓景
　　（二）深入研讀
　　　1.指讀課文第一部分，思考哪一句話概括了桓景為什么要拜師學藝。出示：桓景病好后，一心想除掉瘟魔，讓鄉親們不再受害。
　　2.默讀第四自然段：還能從哪里看出桓景下定決心要為民除害？
　　　　　出示：他一路走，一路打聽，翻過了一座山又一座山，趟過了一條河又一條河，磨破了一雙鞋又一雙鞋，終于見到了費長房。
　　　　　從“終于”這個詞你體會到什么？
　　　引導學生理解桓景拜師學藝歷盡了艱辛，可見他為民除害的決心多么堅定。]
　　　出示：桓景每天勤學苦練，終于練成了一身好武藝。
　　　堅定的信念支持著他終于見到了費長房，同時支持著他每天勤學苦練，終于練成了一身好武藝。能否把桓景怎樣勤學苦練的補充具體？
　　　　　[這個教學環節的目的是讀寫結合，既理解桓景不怕艱辛拜師學藝的精神，又培養學生的想像能力，學習傳說故事的寫作特點，為本單元的習作打基礎。從寫作角度說，傳說故事多半是口頭流傳的，要求便于記憶，所以多用反復、對比、重疊等修辭方法，使故事情節在反復、對比中產生扣人心弦、發人深思的藝術魅力。學生在表達時不用告訴他們這些內容，能模仿上文去說就可以了。]
　　　3.過渡：桓景一心為民除害，不怕艱辛拜師學藝給我們留下了很深的印象，后來他又是怎樣鏟除妖魔的，你有什么感受呢？我們繼續學習課文。
　　　4.學習第二部分：出示燈片 思考題：桓景是怎樣鏟除妖魔的，你有什么感受？
　　　　交流匯報，理解重點：
　　　　（1）到了瘟魔出來那天，桓景分給鄉親們每人一片茱萸葉，讓大家帶在身邊，又讓每人喝了一口菊花酒，然后領著大家登上了附近的一座高山。
　　　　[聯系上文理解桓景按照師父的辦法去做，做好了斬妖除魔的準備。]
　　　　（2）桓景手持寶劍從山上直沖下來，和瘟魔展開了搏斗。瘟魔見勢不妙，轉身就逃。桓景對準他的后心“嗖”地擲出寶劍，“哧”的一聲就把他扎死了。
　　　　[抓住重點詞語理解桓景奮勇除魔，毫不畏懼的精神,再有感情地朗讀，讀出學生對桓景為民除害的敬佩之情。]
　　（三）總結課文
　　　1.填空：這一天是農歷九月初九。此后每年的這一天，人們都要舉行——、——、——等活動，來紀念桓景鏟除妖魔、為民除害。——九月初九又是重陽日，——人們就把這一天叫做“重陽節”。
　　　2.你喜歡桓景嗎？說說為什么。可以用上“因為……所以……”。
　　　3.說說家人、鄰居是怎樣過重陽節的。
　　（四）作業
　　　1、把重陽節的傳說講給家長或別的小朋友聽。
　　　2、讀句子，用帶點的詞語造句。
　　　3、推薦閱讀《語文同步課本》中的民間故故事。

板書:

不怕困難

桓景 勤學苦練 斬妖除魔, 為民除害

勇敢

個人修改

“桓景”的讀音

“妻”女字部那橫最長。

“拜”左右要仔細觀察。

教后反思：你還讀過哪些神話故事？哪些神話故事中反映了民間習俗？

教學目標

1.指導學生默讀課文，把握課文內容，會復述“牛郎織女”這個故事。
　　　2.引導學生學習生字，積累詞語。

教學重點

默讀課文，會復述“牛郎織女”這個故事。

教學難點

同上

教具準備

課件

教學過程

第一課時

　　（一）談話導入
　　　　　每當夜幕低垂，群星閃爍時，我們仰望天空，隱約中不難發現一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細看看，發現天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關于牛郎和織女的傳說。今天，我們就來學習牛郎織女的故事。
　　（二）初讀課文
　　　1.畫出不認識的字詞，采用自己喜歡的方式自學。
　　　2.小組內分自然段輪流朗讀，檢查讀音是否正確。
　　（三）默讀課文
　　　　　思考：課文主要寫了什么？第一部分講了什么？第二部分講了什么？
　　　　　根據學生的概括，梳理提綱：
　　　　　牛郎身世——照看老牛——老牛說話——織女下凡——相識織女
　　　　　辛勤勞動——老牛留言——織女被抓——牛郎追趕——隔河相望
　　（四）作業
　　　1.際觀察星空，查閱搜集有關星空的圖片資料，找一找天河、牽牛星、織女星。
　　　2.熟讀課文

　　　　　　　　　　　　第二課時

　　（一）復習導入
　　　1.默讀課文，積累詞語，將找出的好詞填寫在空著的“詞語花籃”上。
　　　2.二次默讀，回憶第一節課的內容，在書上標注提綱，然后小組交流補充。
　　（二）復述故事
　　　1.練習復述故事，想想怎樣復述得更有條理？
　　　　[讓學生自己總結按照提綱復述的方法，激發學習興趣。]
　　　2.小組里復述故事，推薦代表在全班復述。
　　　　[一定注意讓每個同學都有練習的機會，老師要參加到小組中傾聽學生的復述，發現問題及時糾正。]
　　（三）鞏固延伸
　　　1.你喜歡牛郎織女的故事嗎？這個故事為什么能流傳下來,家喻戶曉？
　　　　[感悟到課文贊揚了牛郎織女勤勞、善良的品質和他們真摯的感情，它表達了人們美好的愿望和追求。]
　　　2.交流有關牛郎星、織女星的資料。
　　（四）作業
　　　1.把牛郎織女的傳說講給別的小朋友聽。
　　　2.查找其它美麗的傳說故事。

板書: 牛郎織女

童年痛苦生活 牛郎 織女

勤勞善良 感動

快樂生活 痛苦分離 鵲橋相會

個人修改

讀通課文，掃除文字障礙

注意觀察詩歌的形式，引導背誦

教后反思：讀通課文，掃除文字障礙

注意觀察詩歌的形式，引導背誦

教學目標

1.指導學生默讀課文，把握課文內容，會復述“牛郎織女”這個故事。
　　　2.引導學生學習生字，積累詞語。

教學重點

默讀課文，會復述“牛郎織女”這個故事。

教學難點

同上

教具準備

課件

教學過程

第一課時

　　（一）談話導入
　　　　　每當夜幕低垂，群星閃爍時，我們仰望天空，隱約中不難發現一條銀色的天河，瞪大眼睛仔細看看，發現天河兩邊有兩顆最亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關于牛郎和織女的傳說。今天，我們就來學習牛郎織女的故事。
　　（二）初讀課文
　　　1.畫出不認識的字詞，采用自己喜歡的方式自學。
　　　2.小組內分自然段輪流朗讀，檢查讀音是否正確。
　　（三）默讀課文
　　　　　思考：課文主要寫了什么？第一部分講了什么？第二部分講了什么？
　　　　　根據學生的概括，梳理提綱：
　　　　　牛郎身世——照看老牛——老牛說話——織女下凡——相識織女
　　　　　辛勤勞動——老牛留言——織女被抓——牛郎追趕——隔河相望
　　（四）作業
　　　1.際觀察星空，查閱搜集有關星空的圖片資料，找一找天河、牽牛星、織女星。
　　　2.熟讀課文

　　　　　　　　　　　　第二課時

　　（一）復習導入
　　　1.默讀課文，積累詞語，將找出的好詞填寫在空著的“詞語花籃”上。
　　　2.二次默讀，回憶第一節課的內容，在書上標注提綱，然后小組交流補充。
　　（二）復述故事
　　　1.練習復述故事，想想怎樣復述得更有條理？
　　　　[讓學生自己總結按照提綱復述的方法，激發學習興趣。]
　　　2.小組里復述故事，推薦代表在全班復述。
　　　　[一定注意讓每個同學都有練習的機會，老師要參加到小組中傾聽學生的復述，發現問題及時糾正。]
　　（三）鞏固延伸
　　　1.你喜歡牛郎織女的故事嗎？這個故事為什么能流傳下來,家喻戶曉？
　　　　[感悟到課文贊揚了牛郎織女勤勞、善良的品質和他們真摯的感情，它表達了人們美好的愿望和追求。]
　　　2.交流有關牛郎星、織女星的資料。
　　（四）作業
　　　1.把牛郎織女的傳說講給別的小朋友聽。
　　　2.查找其它美麗的傳說故事。

板書: 牛郎織女

童年痛苦生活 牛郎 織女

勤勞善良 感動

快樂生活 痛苦分離 鵲橋相會

個人修改

讀通課文，掃除文字障礙

注意觀察詩歌的形式，引導背誦

教后反思：

教學目標

1、自學本課生字新詞，準確理解詞句的意思。認識本課生字新詞，讀準生字，積累詞匯。

2、有感情地朗讀課文。

3、抓住課文重點，讀懂課文，體會作者的思想感情。理解“發覺、樂滋滋、掩耳盜鈴”等詞語

教學重點

抓住課文重點，讀懂課文，體會作者的思想感情。理解“發覺、樂滋滋、掩耳盜鈴”等詞語

教學難點

抓住課文重點，讀懂課文，體會作者的思想感情。

教具準備

課件

教學過程

第一課時

一、導入談話。

板書課題: 掩耳盜鈴

啟發學生由回憶學過哪些寓言故事導入，如：你讀過哪些寓言故事，把你喜歡的一則寓言故事講給同學聽，再說說你明白了什么道理。

二、教師邊作圖邊講故事，學生猜故事結尾。T!FRX{P0t)H&br小學教案課件網Www.Jkedu.Net
　　三、這個人傻不傻，傻在哪里？Mj?w!Gc[lI/8,8小學教案課件網Www.Jkedu.Net
　　四、給故事取個題目。J7w^X=Z,]4so&y,I小學教案課件網Www.Jkedu.Net
　板書課題：掩耳盜鈴%pl~A*JHoM[YCCD小學教案課件網Www.Jkedu.Net
　　五、釋題:o[X?6&0;x(N小學教案課件網Www.Jkedu.Net
　　掩耳：捂住耳朵。 盜：偷。nLbfn2iwjY/^s(#}I小學教案課件網Www.Jkedu.Net
　　掩耳盜鈴：捂住自己的耳朵偷別人的鈴鐺。5x.AA\ GghZ2pDNU小學教案課件網Www.Jkedu.Net
　　六、理解故事內容,\@t]m.Ct%z?M:L& 小學教案課件網Www.Jkedu.Net
1、指名讀w;dAg5hrrS1%uv;L小學教案課件網Www.Jkedu.Net
　　　2、小結：結果當然會被別人發現了：掩住自己的耳朵去偷鈴鐺，鈴鐺還是照樣會響的，不過只是自己聽不見， 別人還是照樣聽得見的。哪個偷鈴鐺的人只是自己欺騙自己。R+3o|"?cwFV'C|小學教案課件網Www.Jkedu.Net

3、用一個成語說說偷鈴人的行為。（自欺欺人）[\(e ^A6nRK~"9?Jj}小學教案課件網Www.Jkedu.Net
八、小結：這則寓言故事諷刺了那些想欺騙別人，結果只是欺騙了自己的人，所以說是自欺欺人。第二課時

學習《守株待兔》。讀第一自然段，感知兔子撞死在樹樁上是一件極偶然的事情。要重點理解“竄”的意思。可通過“忽然”一詞表現出事情的意外。有條件的可通過演示兔子“竄”出來的動畫課件幫助學生理解。FGF@a%4*&V;n|小學教案課件網Www.Jkedu.Net
　　讀第二自然段要揣摩那個種田人“白撿”到野兔后“樂滋滋”的心情和盼望天天能撿到野兔的心理，悟出他“不勞而獲，心存僥幸”的錯誤。"4*a[EU5|9az??小學教案課件網Www.Jkedu.Net
　　讀第三自然段可帶點嘲笑的口吻。對

板書: 掩耳盜鈴

想偷鈴鐺 掩耳盜鈴 被人發現

(自欺欺人)

第二課時

　　－、揭示課題

　　上節課，我們學習了《掩耳盜鈴》這則寓言，同學們很喜歡，誰能說一說這則寓言告訴我們一個什么道理？（學生說）能把課文背下來嗎？（指名背）

　　這節課我們學習第二則寓言《守株待兔》。

　　（板書課題。“株”、“待”二字帶拼音）

　　 “株”指什么？“待”又指什么？這則寓言又告訴我們什么道理？老師相信同學們通過自己的學習能解決這些問題。

　　二、根據上節課的學習，確立學習目標

　　（或出示上節課學習目標投影、由學生自己訂本節課學習目標。）

　　三、課堂自學，整體感知全文

　　1．提出自學要求，布置自學。

　　（投影出示自學要求。）

　　①借助拼音，把課文讀通順。

　　②勾出生字詞，多讀幾遍。

　　③在不懂的字詞或句子后面做上記號。

　　④思考題目“守株待兔”的意思。

　　⑤完成學習任務后同小組交流。

　　2．檢查自學情況。

　　①出示字詞投影片檢查字詞的讀音及詞語理解。

　　②指讀課文。（正音通句）

　　③指名說出題目的意思。（株：樹根或樹樁。待：等待。題目的意思是說：守在樹樁旁等待，希望再得到撞死的兔子。）

　　3．激發學生情趣。讓學生看《守株待兔》動畫片，思考：課文主要講了一件什么事？

　　四、理解課文內容

　　1．第一二自然段。

　　（1）過渡：那只兔子是怎樣死的？

　　（抓住“不知怎么的”、“一頭撞到”，理解兔子撞樁而死完全是偶然的。）能讀出這個意思來嗎？（學生試讀）他為什么這樣樂滋滋的？（“沒花一點兒力氣”、“自撿”）他還會想什么？（啟發想象）能讀出這個種田人此時的心情嗎？（試讀）

　　2．第三自然段。

　　（1）如果你碰到這種事該怎樣想，怎樣做？

　　（事情完全偶然，不必專門等這件事再發生，該做什么事做什么事。）

　　（2）這個人是怎么做的？（“整天坐在”，“等著”，“看看有沒有……”）

　　當時他會怎么想？（著急、盼望、失意。）學生想象。如果你看見了，會怎樣勸他？

　　3．事情的結果是怎樣的呢？對事情的這個結果你感到怎樣？（可笑）能讀出這個意思來嗎？（學生讀）

　　五、揭示寓意，總結擴展

　　1．討論：《守株待兔》這個故事告訴了我們一個什么道理？（不能存僥幸心理，希望得到意外的收獲，要主動地努力去做。）

　　2．“守株待兔”是一個成語，就是從我們所學的這個寓言故事中來的，誰能用自己的話說說這個成語的意思？

　　3．在日常生活中有沒有類似的現象發生過？你是怎么做的？以后應怎么做？

　　六、布置作業

　　1．熟記生字詞。

　　2．熟讀課文，背誦課文。

　　附：板書設計

個人修改

掩耳盜鈴——說明做事情要動腦筋。

守株待兔——說明只有付出才會有收獲

讀通課文，掃除文字障礙

注意觀察詩歌的形式，引導背誦

教后反思：寓言故事大匯集。

教學目標

1、學會12個生字，理解課文內容，復述課文。
2、培養學生的理解的能力，感悟能力，想象能力。表達能力。
3、通過揣摩人物的神態，心理，感悟“快樂王子”和“小燕子”的善良之心，體會“快樂”的真諦，體會作者內心的贊美之情。

教學重點

揣摩人物的神態，心理，感悟“快樂王子”和“小燕子”的善良之心，體會“快樂”的真諦，體會作者內心的贊美之情。

教學難點

感悟“快樂王子”和“小燕子”的善良之心，體會“快樂”的真諦

教具準備

課件

教學過程

第一課時
一、激情導入
　　　　在我們的記憶里，有美麗的白雪公主，有可憐的灰姑娘，還有丑小鴨和拇指姑娘，今天，我們再一次走進童話故事里，認識一位善良的王子。
　　二、初讀課文，整體感知
　　　1、初讀課文，讀準字音，想想課文寫了件什么事？
　　　2、檢查讀書情況，回答問題
　　　3、默讀課文，邊讀邊理清故事情節。
　　　4、同位交流
　　　5、反饋歸納
　　三、學習課文1－4段
　　　1、自由朗讀1－4段：快樂王子給你什么印象？
　　　2、反饋信息，讓學生說出快樂王子給自己留下的印象。
　　　3、指名讀第1段并指導學生評讀。
　　　4、出示快樂王子的圖像，并請學生配樂朗讀第1段。
　　　5、快樂王子如此漂亮，他的心情一定非常快樂，對嗎？
　　　6、請學生發表不同意見并順勢指導朗讀2－3段，要讀出王子的悲傷和小燕子的憐憫之情。
　　四、作業 : 抄寫生字

　　　　　　　　　　　　第二課時
　一、復習導入
　　　　上次課，我們認識了一位美麗的快樂王子，他（生接：滿身金片，有一對藍寶石眼睛，還有一顆紅寶石嵌在劍柄上，燦爛發光），是呀，多么美麗的王子呀，可是，當他看到城市的丑惡與窮苦的時候，他忍不住哭了，于是，他和他的朋友小燕子一起幫助了很多的窮人，大家想知道后邊的故事嗎？讓我們再一次走進快樂王子吧。
　　二、精讀課文5－19段
　　　1、請同學們默讀課文5－19自然段，看看王子幫助了哪些窮人，又是怎樣幫助的？把你感動的地方作上批注。
　　　2、反饋默讀情況，學生說感受。
　　　3、反饋第一次：救助女裁縫
　　　　（1）出示句子“王子說……涼水。”
　　　　（2）揣摩人物神態，心理，感受她們的窮困。
　　　　（3）讀出自己的感受
　　　　（4）理解“再三求他”，訓練說話：你是王子，你怎樣求？
　　　　（5）理解“奇怪，天這么冷，我卻覺得很暖和。”
　　　　（6）你想對王子和燕子說什么？
　　　4、反饋第二次：救助寫劇本的年輕人
　　　　（1）出示句子：“……可他太冷……他又餓得……”
　　　　（2）體會人物的內心世界，讀出自己的體會。
　　　　（3）體會燕子矛盾的心情和王子的決心。
　　　　（4）讀出自己的感受
　　　　（5）你想對王子和燕子說什么？
　　　5、指名復述后兩次救助
　　　6、回歸整體，完成填空
　　三、學習課文20－24自然段
　　　1、教師配樂誦讀
　　　2、學生說說自己的體會。
　　　3、知道有感情的朗讀。
　　　4、分析市長和上帝的看法。
　　四、情感拓展與延伸
　　　1、體會快樂王子的“快樂”
　　　2、說說自己的看法，寫在卡片上。
　　　3、總結：播撒種子，收獲鮮花和果實，播撒希望，收獲成功和輝煌，播撒愛心，收獲幸福和快樂，希望同學們都擁有一顆愛心，幫助身邊需要幫助的人，做一個幸福快樂的好孩子！
　　五、課后作業
　　　　把“快樂王子”的故事講給爸爸媽媽聽。
　　　　閱讀童話故事《自私的巨人》
板書：
　　　　　　　　　　　　 19　快樂王子
　　　　　　　　　　　　　　　付出所有
　　　　　　　　　　　　　　　 收獲快樂

個人修改

文章非常感人，快樂王子和小燕子是因為什么彼此深深吸引？

教后反思：學生讀得很動情。