故鄉(xiāng)導(dǎo)學(xué)案配答案
故鄉(xiāng)導(dǎo)學(xué)案配答案
故鄉(xiāng)
提起故鄉(xiāng)，就會(huì)想到那桃花盛開的美麗，小橋流水的清幽，牧童短笛的悠揚(yáng)以及民風(fēng)人情的淳樸。故鄉(xiāng)在我們心中是那樣的美好，令人神往。于是，人們總會(huì)在飽經(jīng)思鄉(xiāng)之苦和深受輾轉(zhuǎn)之累后，回到夢(mèng)魂?duì)坷@的故鄉(xiāng)。但一切在變，再次展現(xiàn)于眼前的故鄉(xiāng)又是怎樣的呢？讀魯迅的《故鄉(xiāng)》，跟他一起同行，才忽然感覺到現(xiàn)實(shí)的故鄉(xiāng)讓人無(wú)限的悲涼：為什么昔日的童年伙伴如此麻木辛酸？為什么當(dāng)年的“豆腐西施”竟如此粗俗尖刻？是什么改變了這些？不由得引起了人們深深地思考。
1．理解小說(shuō)中的景物描寫及作用。
2．分析閏土、楊二嫂和“我”的人物形象，體會(huì)文章對(duì)比的寫法，并探討人物發(fā)展變化的深層次原因。
3．理解小說(shuō)中議論的作用，讓學(xué)生體會(huì)社會(huì)變更以及兩千多年的封建社會(huì)雙重因素所帶來(lái)的對(duì)人性的影響以及扭曲。
第一課時(shí)
一、新課導(dǎo)入
“月是故鄉(xiāng)明”，鄉(xiāng)情已積淀為生命中的血肉、精魂。飽經(jīng)滄桑的魯迅先生對(duì)故鄉(xiāng)的體驗(yàn)又何嘗不是如此?透過(guò)生意盎然、趣味無(wú)窮的百草園，嚴(yán)肅古樸又不乏樂(lè)趣的三味書層，景色優(yōu)美、人情淳厚的平橋樂(lè)土，我們能觸摸到的是先生流露其間的對(duì)故鄉(xiāng)的喜愛、思念。1919年先生返回故里，賣掉老屋，接母親及家眷舉家北上。這次訣別故鄉(xiāng)給了他怎樣的體驗(yàn)?zāi)?
二、自學(xué)指導(dǎo)（一）——預(yù)習(xí)與交流
1.朗讀課文，圈畫文中生字詞。
秕(bǐ)谷 鵓鴣(bó gū) 顴(quán)骨 折(shé)本 ．．．．．
潺潺(chán) 伶仃(líng dīng) 恣睢(zì suī) ．．．．．
2．解釋下列詞語(yǔ)。
蕭索：荒涼、冷落的意思。
家景：家庭的經(jīng)濟(jì)狀況，也叫家境。
無(wú)端：沒有來(lái)由，無(wú)緣無(wú)故。
如許：如此，這樣。
鄙夷：輕視，看不起。
輾轉(zhuǎn)：經(jīng)過(guò)許多人的手或經(jīng)過(guò)許多地方。
恣睢：放縱，放任。
景況：光景、情況；本課指生活狀況。
伶仃：孤獨(dú)、沒有依靠。
愕然：吃驚的樣子。愕，驚訝；發(fā)愣。
寒噤：因受涼或受驚而身體顫動(dòng)。
松松爽爽：形容輕松爽快。
3.作者簡(jiǎn)介
魯迅(1881－1936)，清光緒七年八月初三(1881年9月25日)生于浙江省紹興府會(huì)稽縣(今紹興市)東昌坊口。原名周樟壽，字豫才，后改名為周樹人。至三十八歲，使用“魯迅”為筆名。浙江紹興人(祖籍河南省正陽(yáng)縣)，是文學(xué)家、思想家和革命家，魯迅的精神被稱為中華民族魂，他是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人之一，母親魯瑞、父親周伯宜。他一生中寫過(guò)小說(shuō)和散文，雜文,其中雜文700多篇，為我們留下3800多萬(wàn)字的文學(xué)巨著。小說(shuō)集有《吶喊》《彷徨》《故事新編》等，本文選自《吶喊》。
4.背景鏈接
辛亥革命推翻了統(tǒng)治中國(guó)兩千多年的封建帝制，但這場(chǎng)革命并不徹底，廣大的中國(guó)農(nóng)村，受苦受難的農(nóng)民并沒有得到真正的翻身、解放，人民的生活、社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，反而日趨衰落。怎樣才能使人民得到真正的幸福？中國(guó)農(nóng)村的貧困，農(nóng)民的不幸，是由什么造成的？魯迅先生以思想家的敏銳感覺，進(jìn)行認(rèn)真深入地分析。在他許多的以農(nóng)民、農(nóng)村生活為題材的作品中，進(jìn)行了深刻的剖析、透視。《故鄉(xiāng)》一文，從閏土、楊二嫂十年的變化的角度，揭示了當(dāng)時(shí)中國(guó)農(nóng)村衰敗、蕭索、日趨破產(chǎn)的社會(huì)根源——帝國(guó)主義和封建主義的雙重壓迫、統(tǒng)治。
三、自學(xué)指導(dǎo)（二）——合作與探究
（一）整體感知
1．快速閱讀課文后能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述小說(shuō)的內(nèi)容，找出本文的線索。
【交流點(diǎn)撥】小說(shuō)以“我”回故鄉(xiāng)的活動(dòng)為線索，按照“回故鄉(xiāng)”——“在故鄉(xiāng)”——“離故鄉(xiāng)”的情節(jié)安排，寫了“我”回故鄉(xiāng)的見聞與感受。
2．請(qǐng)大家將課文分成三個(gè)部分，并概括每一部分的主要內(nèi)容。
【交流點(diǎn)撥】1.(1~5段)寫故鄉(xiāng)蕭條的景象、“我”回故鄉(xiāng)的目的和原因以及復(fù)雜心情。
2.(6~77段)寫“我”在故鄉(xiāng)的所見、所聞、所憶、所感，重點(diǎn)寫了故鄉(xiāng)人的變化。
3.(78~88段)寫“我”離開故鄉(xiāng)時(shí)的感受和心情。
（二）深層探究
課文在前面幾段分別寫到了現(xiàn)實(shí)故鄉(xiāng)的景色和記憶中故鄉(xiāng)的景色，在文中找出這些語(yǔ)句，兩幅截然不同的圖畫各有什么特點(diǎn)？?jī)煞鶊D畫在文中各有什么作用？(體會(huì)小說(shuō)環(huán)境描寫的作用)
【交流點(diǎn)撥】現(xiàn)實(shí)故鄉(xiāng)圖景：勾畫了一幅蕭條、荒寂的現(xiàn)實(shí)故鄉(xiāng)冬景圖，初步表現(xiàn)了帝國(guó)主義和封建主義壓迫下舊中國(guó)農(nóng)村破產(chǎn)的悲慘狀況，為閏土的悲慘命運(yùn)安排了典型的環(huán)境，烘托了閏土的悲慘命運(yùn)和“我”的悲涼心情。
記憶故鄉(xiāng)圖景：景物——天空、圓月、西瓜、沙地；色彩——深藍(lán)、金黃、碧綠；景象特點(diǎn)——景物美好，色彩明快、艷麗，美好動(dòng)人。
作者用這美麗的景物作為少年閏土小英雄形象的烘托，也是作者理想中故鄉(xiāng)的象征。與現(xiàn)實(shí)中的故鄉(xiāng)形成鮮明的對(duì)比。(一切景語(yǔ)皆人語(yǔ))
在理解的基礎(chǔ)上，朗讀這幾段景物描寫，注意讀出作者不同的心理。
四、板書設(shè)計(jì)
回故鄉(xiāng)——現(xiàn)實(shí)故鄉(xiāng)圖景（蕭條、荒寂）
故鄉(xiāng)
在故鄉(xiāng)——記憶故鄉(xiāng)圖景（明艷、美好）
離故鄉(xiāng)——理想故鄉(xiāng)圖景（全新、幸福）
五、拓展延伸
魯迅筆下所回憶的“故鄉(xiāng)”是一幅優(yōu)美的畫面，同學(xué)們，你能用你自己的語(yǔ)言來(lái)描繪它的美麗嗎？
【交流】生甲：它是一個(gè)五彩繽紛的世界：這里有“深藍(lán)”的天空，有“金黃”的圓月，有“碧綠”的西瓜，少年閏土有一副“紫色”的圓臉，脖子上帶著“明晃晃”的、“銀白”色的項(xiàng)圈，海邊有五色貝殼，“紅的綠的”都有，鬼見怕也有，觀音手也有，還有各種顏色的鳥類：稻雞，角雞，鵓鴣，藍(lán)背??在這里，沒有一種色彩不是鮮艷的，明麗的，任何兩種色彩之間的對(duì)比都是鮮明的，它構(gòu)成的是一幅“神異”的圖畫，一個(gè)五彩繽紛的世界。 生乙：它是一個(gè)寂靜而又富有動(dòng)感的世界：當(dāng)“我”記起童年時(shí)的“故鄉(xiāng)”，浮現(xiàn)在腦海里的首先是深藍(lán)的天空、金黃的圓月，海邊沙地上的碧綠的西瓜，整個(gè)大自然是那么靜謐，那么安詳，但在這靜謐的世界上，卻有著活潑的生命。這活潑的生命給這個(gè)幽靜的世界帶來(lái)了動(dòng)態(tài)的感覺。“一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。”“月亮地下，你聽，啦啦的響了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，輕輕地走去??”這是一個(gè)幽靜的世界，同時(shí)又是一個(gè)活潑的世界。它幽靜而不沉悶，活潑而不雜亂。靜中有動(dòng)，動(dòng)中有靜，和諧自然，是一個(gè)令人心曠神怡的世界。
第二課時(shí)
一、新課導(dǎo)入
上節(jié)課我們已經(jīng)分析了小說(shuō)的情節(jié)，理解了文章的梗概，并分析了環(huán)境描寫的作用。這節(jié)課我們接著分析閏土、楊二嫂和“我”的人物形象。
二、自學(xué)指導(dǎo)——合作與探究
（一）整體感知
課文出現(xiàn)了那些人物？作者用什么方法刻畫的人物？
【交流點(diǎn)撥】閏土、楊二嫂、“我”；對(duì)比
（二）人物賞析
1.閏土的形象
(1)小組討論：閏土是這篇小說(shuō)的主要人物，作者運(yùn)用對(duì)比手法，從不同角度寫了他的變化。請(qǐng)細(xì)讀課文，摘錄關(guān)鍵詞語(yǔ)填寫下邊的表格。
【交流點(diǎn)撥】小說(shuō)通過(guò)外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)多角度對(duì)比的手法成功地塑造了閏土這個(gè)典型農(nóng)民形象。少年閏土，天真活潑、無(wú)憂無(wú)慮，懂得很多生產(chǎn)知識(shí)，簡(jiǎn)直是個(gè)小英雄；中年閏土，變得滿臉愁苦、麻木遲鈍，但善良忠厚、勤勞樸實(shí)。
(2)(小組討論)閏土為什么發(fā)生了這么大的變化？(主題研討)
【交流點(diǎn)撥】“多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個(gè)木偶人了。”辛亥革命前后農(nóng)村破產(chǎn)，農(nóng)民痛苦生活的現(xiàn)實(shí)，同時(shí)由于受封建思想、等級(jí)觀念毒害，勞苦大眾所受的精神上的束縛，人與人之間的冷漠、隔膜，使閏土發(fā)生了這么大的變化。
2.精讀課文，分析楊二嫂形象
(1)小組討論：楊二嫂也是作者著力刻畫的一個(gè)小市民的典型形象，作者也是通過(guò)對(duì)比，寫出楊二嫂的變化。請(qǐng)細(xì)讀課文，摘錄關(guān)鍵詞語(yǔ)填寫下邊的表格。
勢(shì)利的性格。
(2)小組討論：楊二嫂為什么也發(fā)生了這么大的變化？
【交流點(diǎn)撥】因?yàn)檗r(nóng)村小城鎮(zhèn)的破敗、貧困的生活，小市民市儈的惡習(xí)使楊二嫂發(fā)生了這么大的變化。
總結(jié)：小說(shuō)塑造的閏土和楊二嫂這兩個(gè)人物形象，通過(guò)對(duì)比手法的運(yùn)用，表現(xiàn)他們?cè)诙嗄昀锇l(fā)生的巨大變化，說(shuō)明辛亥革命前后農(nóng)村生活的破產(chǎn)，農(nóng)民和小市民生活的窮困，以及封建社會(huì)傳統(tǒng)觀念對(duì)他們的精神毒害，造成人們純真的人性被扭曲。作者塑造這兩個(gè)人物形象，真切地抒發(fā)了對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的不滿，希望有新的生活的熾熱感情。
3.分析“我”的形象 (1)小組合作研討：在文中找出描寫“我”的心情的句子，試勾畫出“我”的心情變化脈胳。
【交流點(diǎn)撥】①回故鄉(xiāng)——急切
②見故鄉(xiāng)——悲涼
③憶故鄉(xiāng)——沉重、憂憤
④憶閏土——高興、佩服、依依不舍
⑤見楊二嫂——驚嚇、困窘
⑥見閏土——興奮、驚異
⑦離故鄉(xiāng)——茫然、氣悶、悲哀、希望
(2)“我”是小說(shuō)中又一個(gè)重要人物。小說(shuō)中的“我”并不等于作者，而是作者塑造的一個(gè)人物。想想“我”是一個(gè)什么樣的人？
【交流點(diǎn)撥】“我”二十多年前遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，過(guò)著辛苦輾轉(zhuǎn)的生活。回到故鄉(xiāng)，看到故鄉(xiāng)的衰敗蕭索，看到故鄉(xiāng)人的生活窮困悲苦，看到故鄉(xiāng)人純真人性的扭曲感到痛苦悲哀。但“我”不失望，“我”憧憬著美好的故鄉(xiāng)，“我”希望故鄉(xiāng)人過(guò)上新的生活。所以說(shuō)“我”不是消沉的知識(shí)分子，而是一個(gè)同情、熱愛勞動(dòng)人民的具有民主進(jìn)步思想傾向的小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子形象。
三、板書設(shè)計(jì)
二十多年前 二十多年后
閏土 小英雄 木偶人 對(duì)比
楊二嫂豆腐西施 圓規(guī)
四、拓展延伸
思鄉(xiāng)詩(shī)句積累。
【交流】濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無(wú)計(jì)。——范仲淹
鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊。——王灣
故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。——岑參
近鄉(xiāng)情更怯，不敢問(wèn)來(lái)人。——宋之問(wèn)
共看明月應(yīng)垂淚，一夜鄉(xiāng)心五處同。——白居易
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