二年級上冊買文具教學(xué)設(shè)計

時間：2024-10-16 12:29:16

北師大版二年級上冊買文具教學(xué)設(shè)計（精選19篇）

　　作為一名無私奉獻的老師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么應(yīng)當如何寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編為大家整理的北師大版二年級上冊買文具教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

北師大版二年級上冊買文具教學(xué)設(shè)計（精選19篇）

　　二年級上冊買文具教學(xué)設(shè)計 1

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊第二單元

　　【教學(xué)目的】

　　1.結(jié)合具體的購物情境，認識小面額的人民幣，懂得人民幣的單位元、角、分，掌握元、角、分之間進率。

　　2.經(jīng)歷購物過程，感受1元的實際價值，并會進行簡單的計算，積累購物經(jīng)驗。

　　3.了解人民幣與日常生活的密切聯(lián)系，感受人民幣的實用價值，懂得正確使用和愛護人民幣。

　　【教學(xué)重難點】

　　重點：認識各種小面額人民幣，知道人民幣單位及相互間的進率。

　　難點：在購物情境中感受1元的實際價值。

　　【教學(xué)準備】

　　1.課前布置學(xué)生搜集人民幣相關(guān)資料，積累購物付款的生活經(jīng)驗。

　　2.準備小面額的人民幣、。

　　【教學(xué)策略】

　　引發(fā)沖突、聯(lián)系生活、創(chuàng)設(shè)情境、動手操作

　　【教學(xué)過程】

　　課前互動：猜謎語（錢）

　　一、購物情境，引入新知

　　笑笑帶小朋友們到文具店看看，引出課題。

　　二、合作學(xué)習(xí)，認識人民幣

　　1.交流匯報，感知小面額人民幣

　　（1）通過課前的搜集資料，直接請學(xué)生代表上講臺介紹自己所觀察到的人民幣的.特點（從材料、大小、顏色、圖案及文字等方面進行引導(dǎo)），使學(xué)生能準確、迅速地辨認各種小面額人民幣。

　　（2）練一練：根據(jù)給出的人民幣組合，口算出總錢數(shù)。

　　2.動手操作，對人民幣進行分類

　　學(xué)生自主對人民幣進行分類，在交流分類方法的過程中，引導(dǎo)認識人民幣的單位（元、角、分）。

　　3.了解人民幣的單位進率

　　結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，提問：1元可以換幾張1角？感受1元=10角，進而認識1角=10分。

　　三、購物活動，感受人民幣的實用價值

　　1.付錢游戲

　　回到第一環(huán)節(jié)的購物情境中，提問：“笑笑要買1支鋼筆可以怎樣付錢？”學(xué)生利用學(xué)具，同桌合作，尋找不同的1元的組合方式。在學(xué)生的交流中感受付錢方法的多樣性。

　　2.找錢活動

　　（1）猜物品游戲

　　不直接告訴學(xué)生要買的物品，通過問題：“淘氣想買一個學(xué)習(xí)用品，這個學(xué)習(xí)用品比5角貴，比1元便宜，你們猜淘氣要買的學(xué)習(xí)用品是什么？”學(xué)生通過猜測得知淘氣想買的是尺子，接著提問：“一把尺子8角，淘氣付給售貨員1元，應(yīng)找回多少錢？”

　　（2）交流買東西找錢的方法：付出的錢-物品的價錢=找回的錢

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生明白解題思路：1元=10角，10-8=2（角）

　　3.解決問題：一元正好可以買哪些物品？

　　（1）審題，理解“正好”、“哪些物品”的意思。

　　（2）同桌交流。

　　（3）學(xué)生代表匯報，體會1元的實用價值。

　　四、總結(jié)評價，鞏固新知

　　談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

　　二年級上冊買文具教學(xué)設(shè)計 2

　　教學(xué)目標：

　　1、使學(xué)生認識人民幣的單位是元、角、分，知道1元=10角，1角=10分

　　2、通過購物活動，使學(xué)生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。

　　3、通過模擬購物等活動，使學(xué)生在簡單的付錢，算錢，找錢的過程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養(yǎng)學(xué)生實際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實踐能力。通過認一認活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

　　教學(xué)準備：

　　多媒體課件，玩具熊等、筆、橡皮、尺、練習(xí)本等若干。每人一個錢袋（內(nèi)裝各種面值的人民幣）。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　一、欣賞世界各國的錢幣

　　今天，老師先請小朋友來欣賞世界各國的錢幣。

　　（光盤：世界各國的錢幣）

　　剛才同學(xué)們欣賞了許多國家的錢幣，那你們知道我們國家的錢又叫什么？（人民幣）

　　人民幣在我們的生活中有什么作用呢？

　　（學(xué)生看光盤）

　　二、新授：

　　（一）認識人民幣。

　　1、出示所有面值的人民幣圖。（光盤）

　　師：你們認識這些人民幣嗎？

　　請小朋友結(jié)合每組中自己帶的人民幣，互相介紹自己認識的人民幣，并說說你是怎樣認識他們的，有什么特征？

　　（學(xué)生分組討論。）

　　2、為了讓我們更清楚的認識每一張不同面值的人民幣，我們將這些人民幣分分類，再請同學(xué)上來介紹給全班小朋友來認識。

　　（學(xué)生在小組中利用實物分類）

　　3、指名學(xué)生上來按自己分類的方法介紹自己認識的人民幣。

　　（學(xué)生大致有兩種分法：A：分成硬幣和紙幣兩類；B：按元、角、分分類。）

　　在學(xué)生介紹的過程中，教師揭示人民幣的單位是：元、角、分。

　　4、以“元”為單位的人民幣有哪些？以“角”為單位的人民幣有哪些？以“分”為單位的人民幣呢？（看光盤）

　　5、看看屏幕上展示的人民幣，按每種面值一張來計算，這些人民幣共有幾元幾角幾分？（讓學(xué)生算一算）

　　6、觀察硬幣的另一面，你看到了什么圖案？（國徽）

　　我們要象熱愛自己的祖國一樣愛護人民幣，不要隨意損壞它。

　　三、揭示課題

　　師：今天，我們也要用帶來的錢來買東西，（課件出示買文具主題圖）

　　這些文具是同學(xué)們學(xué)習(xí)時的好幫手，我們要愛護它們。誰能給大家介紹它們的價錢是多少？在下面的活動中，同學(xué)們就可以買到自己喜歡的文具。

　　揭示課題：買文具（板書）

　　（一）、友情提示（課件出示）

　　1、每個小組推薦1名成員當售貨員，其余成員當顧客；

　　2、每個顧客用帶來的錢買文具，每人只買1件；

　　3、當顧客的同學(xué)要先思考打算買什么東西？注意看清所要買的東西的價錢？再思考怎樣付錢；

　　4、當售貨員的同學(xué)要注意各種東西的價錢？要注意收顧客多少錢，思考怎樣找錢；

　　5、購物時要文明購物，做個遵守秩序的顧客。

　　師：我們要文明購物，應(yīng)該怎么做？（排好隊）

　　師再強調(diào)要求，活動時顧客要與售貨員對話交流。

　　（二）、活動開始

　　（三）、反饋、探究新知

　　師：同學(xué)們的'收獲真不小，老師想知道你們“買了什么東西，這東西多少錢？你是怎樣付錢的？”

　　師：請我們的顧客來說一說“買了什么東西，這東西多少錢？是怎樣付錢的？”

　　學(xué)生匯報

　　（1）、探索1角=10分

　　生1：我買一塊橡皮擦1角，付了1張1角。

　　師：有誰跟他買的一樣嗎？但付錢方法不一樣的嗎？

　　生2：我付了一張5角的，找回4角。

　　生3：我付了一張1元的，找回9角。

　　師：剛才同學(xué)們說得真好，如果老師想用1分、2分、5分的硬幣來付錢，可以怎樣付錢呢？

　　生1：2個5分。

　　生2：10個1分。

　　生3：5個2分。

　　生4：1個5分和5個1分。

　　生5：1個5分、1個2分和3個1分。

　　（師給合板書加法算式）

　　5分+5分

　　1分+1分+1分+1分+1分+1分+1分+1分+1分+1分

　　2分+2分+2分+2分+2分

　　5分+1分+1分+1分+1分+1分

　　5分+2分+1分+1分+1分

　　師：觀察這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：我發(fā)現(xiàn)都是10分，也就是1角。

　　師：1角=10分（板書）（課件演示）

　　師：這就是元、角、分的關(guān)系。

　　（2）、探索1元=10角

　　生1：我買了一枝鋼筆1元，付了1張1元。

　　師：還有沒有同學(xué)也是買鋼筆的，但付錢方法不一樣的嗎？

　　生2：我付了1張2元，找回1元。

　　生3：我付了1張5元，找回4元。

　　生4：10張1角。

　　生5：5張2角。

　　生6：1張5角、2張2角和1張1角。

　　生7：2張5角。

　　（師給合學(xué)生回答板書加法算式）

　　1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角+1角

　　2角+2角+2角+2角+2角

　　5角+2角+2角+1角

　　5角+5角

　　師：觀察這些式子，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：我發(fā)現(xiàn)都是10角，也就是1元。

　　師：1元=10角（板書）（課件演示）

　　（3）、找零錢

　　師：有沒有人買尺子？一把尺子多少錢？（8角）你是怎樣付錢的？

　　生1：1張5角3張1角。

　　師：還有同學(xué)也是買尺子的？還有不同的付錢方法嗎？

　　生2：給售貨員1元，應(yīng)找回2角。

　　師：為什么呢？

　　生2：因為1元=10角，一把尺子8角，10角—8角=2角。

　　生3：我付了一張2元的，找回1元2角。

　　師：請小組售貨員說說是怎樣找錢的？

　　生4：因為2元=20角，一把尺子8角，20角—8角=12角，12角就是1元2角。

　　師：同學(xué)們都學(xué)得很好。

　　（4）、補差價

　　師：有沒有人用1元買1個削鉛筆刀。（1元2角）

　　生：沒有，因為錢不夠，還差2角。

　　師：那應(yīng)該怎么辦呢？

　　生：再拿2角，湊成1元2角就夠了。

　　（5）、1元錢還可以買什么文具？

　　師：老師也想?yún)⒓幽銈兊幕顒樱蚁胗?元錢給我的孩子買“1塊橡皮、2支鉛筆和1本練習(xí)本”大家說可以嗎？（課件出示）

　　生：不可以，錢不夠。

　　師：為什么？

　　生：買2支鉛筆就要1元錢。

　　師：那老師就買點別的東西，大家?guī)屠蠋熛胂朕k法，用1元錢我能買哪些學(xué)習(xí)用品？

　　學(xué)生小組討論。（學(xué)生匯報）

　　生1：我買了10個橡皮擦，剛好1元。

　　生2：我買了2本練習(xí)本，1個橡皮擦，1枝鉛筆。

　　師：你是怎樣算的？

　　生2：我是這樣算的：2角+2角+1角+5角=10角，也就是1元。

　　生3：我買一把尺子和一本練習(xí)本剛好1元。

　　師：你是怎樣算的？

　　生3：我是這樣算的：8角+2角=10角，10角=1元。

　　四、總結(jié)

　　師：同學(xué)們真棒，不但會購買小件物品，我們還要愛護人民幣，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，希望你們以后都能成為理財小能手。（對學(xué)生品德教育）

　　二年級上冊買文具教學(xué)設(shè)計 3

　　教學(xué)目標

　　1、結(jié)合“買文具”的具體情境，使學(xué)生初步理解小數(shù)的含義，體會小數(shù)的特征。

　　2、能認、讀、寫簡單的小數(shù)。

　　教學(xué)重點

　　簡單小數(shù)的讀、寫。

　　教學(xué)難點

　　1、小數(shù)意義的'理解。

　　2、小數(shù)的寫法。

　　教學(xué)過程

　　一、揭示課題

　　教師宣布本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容：今天，我們一起來學(xué)習(xí)一個新的知識—元、角、分與小數(shù)。

　　板書：元、角、分與小數(shù)。

　　元、角、分的知識大家都知道了，小數(shù)是什么呢？我們還不認識，這節(jié)課我們就借助元、角、分來認識小數(shù)，和小數(shù)交朋友，大家想不想交一個新的好朋友呀？

　　二、講授新課

　　1、認知小數(shù)。

　　（1）出示課本插圖。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察“書櫥”里陳列的文具。讓同桌互相說一說每一種文具的單價是幾元幾角幾分。（同桌交流，請個別學(xué)生匯報）

　　（3）動筆填寫各種文具的價格。（課本2頁，同桌互相核對，教師同意結(jié)果）

　　（4）認識這些小數(shù)。

　　在學(xué)生都理解了標價牌上小數(shù)的意義后，教師可以直接告訴學(xué)生，像標價牌上用來表示文具單價的數(shù)叫做小數(shù)。

　　像3.50，1.06，16.85，0.50，8.00……這樣的數(shù)，叫做小數(shù)。（小數(shù)有無數(shù)個）

　　觀察小數(shù)，發(fā)現(xiàn)有什么特點？（不難發(fā)現(xiàn)小數(shù)都有一個點）

　　這個“.”是小數(shù)點。這個點很重要，舉例說明：售貨員阿姨粗心地把筆記本標價牌上的小數(shù)點位置寫錯了，把3.50元寫成了0.35元，會造成什么結(jié)果？寫成35.0元呢？

　　2、小數(shù)的讀法。

　　（1）學(xué)生自己先試試讀讀。

　　（2）教師范讀。

　　板書：16.85讀作：十六點八五。

　　（3）學(xué)生自己讀。

　　（4）說明小數(shù)讀法的要求。

　　小數(shù)點“.”讀作點，小數(shù)點左邊的數(shù)按整數(shù)來讀，小數(shù)點右邊的數(shù)按數(shù)字順序一個數(shù)字一個數(shù)字來讀。

　　（5）讀一讀。

　　0.020.310.502.410.338.0520.004.135

　　（注意：強調(diào)小數(shù)點右邊的數(shù)的讀法）

　　3、小數(shù)的寫法。

　　（1）如何用小數(shù)來表示物品的價格呢？

　　（2）嘗試練習(xí)：3元5角=元2元5角5分=元15元6角=元8角=元5分=元3元5角=元。

　　完成后組織討論，教師巡視，并幫助個別學(xué)生。最后提問學(xué)生同意結(jié)果。結(jié)束后請學(xué)生讀一讀。

　　三、課堂活動

　　1、課本第2頁的“試一試”。

　　2、課本第3頁的“練一練”的第3題。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、課內(nèi)作業(yè)。（課本第3頁的“練一練”的第1、2題。）

　　2、小黑板作業(yè)。

　　五、作業(yè)設(shè)計

　　1、找小數(shù)。

　　23.20.021.00505.018.010.71.11

　　2、填空。

　　2元1角=元7元5角2分=元50元5角=元2元5角1分=元51元2分=元1角5分=元

　　二年級上冊買文具教學(xué)設(shè)計 4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　北師大版教材p56—57的《買文具》

　　教學(xué)目標：

　　1、結(jié)合實際情境，探索并掌握除數(shù)是整十數(shù)的計算方法，并能進行正確的計算；

　　2、掌握除數(shù)是整十數(shù)的除法豎式的書寫格式；

　　3、能運用所學(xué)的方法解決簡單的實際問題；

　　4、通過小組合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和語言表達能力；

　　教學(xué)準備：

　　教具：文具實物圖、小黑板

　　學(xué)具：練習(xí)本

　　教學(xué)過程：

　　一、鋪墊孕伏

　　請你算一算（看卡片口算）

　　1、40×2=30×3=20×7=

　　80÷2=240÷8=15÷3=

　　2、括號里最大能填幾？

　　40×（）＜15070×（）＜440

　　80×（）＜65050×（）＜320

　　二、新知探究

　　1、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題

　　每到新學(xué)期，孩子們都會為自己添置一些文具，這學(xué)期你又為自己購買了哪些文具？

　　今天淘氣和笑笑也來到了文具店（貼出掛圖：每個文具盒20元），想給希望小學(xué)的孩子們買些文具（揭示課題：買文具），你們幫幫他們好嗎？

　　2、學(xué)習(xí)80÷20和140÷20

　　⑴從文具店里你了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？淘氣今天帶了80元，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（板書問題：80元可以買多少個文具盒？）

　　師：“你會列出算式嗎？”（板書：80÷20）

　　師：“你為什么這么列式？”（因為求的是80里面有多少個20）

　　師：“80÷20等于幾？你是怎么算的？”

　　學(xué)生自由說出自己的算法。

　　師：“那你會用豎式來計算嗎？請在練習(xí)本上試一試。”

　　學(xué)生匯報時提出：“為什么4要寫在個位？（因為80里面有4個20）”把你的想法告訴同桌的孩子。

　　⑵剛才我們通過計算知道80元可以買4個書包，那140元呢？可以買多少個書包？（學(xué)生列出算式）

　　師：“你能像剛才一樣用豎式來計算嗎？”

　　學(xué)生試做，并回答為什么7要商在個位。

　　⑶比較80÷20與140÷20兩個算式，你發(fā)現(xiàn)在計算時有什么相同？有什么不同？

　　師（用手勢顯示被除數(shù)的前兩位）提問：為什么80÷20中的4要商在這里，而140÷20的7不商在這里？把你的想法和小組內(nèi)的孩子說說。

　　學(xué)生匯報時教師可以引導(dǎo)，80÷20你拿什么來除？先看的什么？140÷20呢，為什么不拿14來除？

　　通過小組內(nèi)討論感知“除數(shù)兩位看兩位，兩位不夠看三位的算法”。

　　3、練習(xí)：試一試第1題。90÷30和165÷30

　　讓學(xué)生比較這兩個算式的不同，明白有余數(shù)怎么辦？

　　三、全課小結(jié)

　　師：“今天我們學(xué)習(xí)的算式中除數(shù)有什么樣的特點？”（揭示課題：除數(shù)是整十數(shù)的除法）

　　師：“在做這樣的題時，你想提醒小朋友們注意些什么？”

　　反思

　　大觀小學(xué)：莊曉娟

　　這節(jié)課設(shè)計的是北師大版教材第七冊第五單元除法的第一單元《買文具》，即除數(shù)是整十數(shù)的除法。在以前的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)掌握了表內(nèi)除法，以及除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法，本節(jié)課要達到的教學(xué)目標是：1、結(jié)合實際情境，探索并掌握除數(shù)是整十數(shù)的計算方法，并能進行正確的'計算；2、掌握除數(shù)是整十數(shù)的除法豎式的書寫格式；3、能運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。

　　在教材中呈現(xiàn)80÷20與140÷20這兩個算式的解決，即整十數(shù)除以整十數(shù)，但在試一試中又出現(xiàn)新的知識點，三位數(shù)除以整十數(shù)有余數(shù)，因此，我在教學(xué)設(shè)計時分為了以下兩個層次來進行：

　　1、80÷20與140÷20，整十數(shù)除以整十數(shù)。學(xué)生在解決時通過以前學(xué)過的口算來完成，老師主要在于幫助其解決商的定位問題。并通過比較80÷20與140÷20的相同與不同，讓學(xué)生感知除法豎式的算理與法則，從而完成從口算到豎式的遷移。

　　2、通過具體情境呈現(xiàn)90÷30與165÷30，讓學(xué)生通過嘗試計算，比較兩個算式在計算過程中的異同來進一步的掌握除數(shù)是整十數(shù)的除法豎式的計算法則和算理，并且會進行運用。

　　在小結(jié)中，老師讓學(xué)生自己說在列豎式做題時需要注意的地方和本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識以及做的方法。

　　在評課的過程中，我得到了很多老師給我的建議，尤其式韓老師和趙老師的建議讓我收獲頗多。從她們的建議中，我更加明白應(yīng)該怎樣來了解教材，怎樣把握重點突破難點，對于怎樣組織和處理教材也有了更清晰的把握。最后謝謝學(xué)校給我這樣的機會和這些老師的辛苦指導(dǎo)，我會更加努力的爭取上好每一節(jié)課。

　　二年級上冊買文具教學(xué)設(shè)計 5

　　知識與技能：

　　1、在解決實際問題的過程中，回憶和鞏固含有小括號的算式的運算順序。

　　2、在具體的問題情境中懂得引入中括號的必要性，理解并掌握含有中括號的混合運算的運算順序。

　　過程與方法：

　　能熟練進行簡單的整數(shù)四則混合運算，并能解決生活中的實際問題。

　　情感態(tài)度價值觀：

　　在計算中增強學(xué)生用多種策略解決問題的意識，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較及發(fā)散思維的能力。

　　重點難點

　　1、理解并掌握含有中括號的混合運算的運算順序

　　2、熟練進行簡單的整數(shù)四則混合運算

　　教學(xué)方法

　　教法：情境教學(xué)法練習(xí)法

　　學(xué)法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

　　教具與學(xué)具

　　多媒體課件練習(xí)本練習(xí)冊

　　教學(xué)過程

　　一、引導(dǎo)談話，導(dǎo)入新課

　　師：我們學(xué)習(xí)了有關(guān)乘法的計算、神奇的計算工具和一些有趣的算式，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)世界真是奇妙無比。其實在數(shù)學(xué)計算中，還有許多運算規(guī)律，你們想去研究、學(xué)習(xí)嗎？師引入新課：從這節(jié)課開始，我們就來探索和學(xué)習(xí)一些有關(guān)數(shù)學(xué)計算的規(guī)律。（板書課題：買文具）

　　二、互動新授，探索新知

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，交流算法。

　　（1）課件出示教材第47頁情境圖。

　　讓學(xué)生仔細觀察情境圖，在小組內(nèi)交流自己從圖中獲取的數(shù)學(xué)信息。指名匯報，師根據(jù)生答進行梳理（課件呈現(xiàn)）：

　　從圖中可以知道計算器、鉛筆盒、圓珠筆、足球的單價。

　　從圖中還可以知道每盒鋼筆的價錢和每副羽毛球拍的價格。

　　（2）課件出示問題：買3個計算器和一支鋼筆要多少元？

　　讓學(xué)生獨立嘗試解答，教師巡視檢查。

　　教師根據(jù)巡視，有選擇地選取用分步方法和綜合方法計算的兩名學(xué)生進行匯報，師根據(jù)生答進行板書。

　　分步算式：

　　22×3=66（元）

　　24÷4=6（元）

　　66＋6=72（元）。

　　綜合算式：

　　22×3+24÷4

　　=66+24÷4

　　=66+6

　　=72（元）

　　（3）質(zhì)疑：這個綜合算式既含有乘法，也含有加法和除法，這位同學(xué)算得正確嗎？學(xué)生在小組內(nèi)討論交流計算順序。

　　指名匯報交流結(jié)果，師根據(jù)生答進行點撥（板書）：在既有加減又有乘除的算式里，要先算乘除，后算加減。

　　（4）剛才這位同學(xué)的計算正確嗎？還可以怎樣計算？

　　指名匯報，師根據(jù)生答進行小結(jié)：

　　剛才這位同學(xué)的計算是正確的，但他把乘和除這樣的同級運算分成了二步進行，在書寫上比較繁瑣，我們也可以同時進行計算，使過程更為簡練。（師板書算式）：

　　22×3+24÷4

　　=66+6

　　=72（元）

　　（5）即時練習(xí)：完成教材第48頁“練一練”第2題。

　　全班齊練，兩名學(xué)生板演。

　　全班交流，集體訂正。

　　（6）課件出示教材第47頁下面計算式題：

　　35+65×40÷5

　　12×（153－83）÷8

　　（96－6）×（15+9）

　　讓學(xué)生在小組內(nèi)交流：這樣的算式應(yīng)該先算什么再算什么？

　　指名說一說每一個算式的`運算順序。

　　師根據(jù)生答，概括小結(jié)（課件出示）：

　　在加減乘除混合計算的式題里，要先算乘除后算加減，在只有乘除或只有加減時，

　　按從左往右的順序進行計算。

　　在有小括號的算式里，要先算小括號里面的，再算小括號外面的。

　　2、嘗試探索，領(lǐng)會新知。

　　（1）課件出示教材第48頁“試一試”：你能添上括號使9÷3×5－2=1成立嗎？學(xué)生在小組內(nèi)交流方法，教師巡視指導(dǎo)。

　　指名匯報自己的解決辦法。

　　師根據(jù)生答質(zhì)疑：剛才同學(xué)們提出要在算式中加上中括號，這是一個新的符號。有了小括號，為什么還要在算式里添上中括號呢？你能給大家介紹一下這個符號嗎？

　　師根據(jù)生答小結(jié)（課件呈現(xiàn)）：中括號是一種改變運算順序的符號，也叫方括號，用“【】”來表示。因為題中已經(jīng)有了小括號，如果需要再改變運算順序，為了和已經(jīng)使用了的小括號區(qū)別開來，就要用中括號。

　　（2）學(xué)生在小組內(nèi)交流：含有中括號的算式，在計算時應(yīng)該按什么樣的順序進行計算？

　　（3）指名匯報，師生共同小結(jié)（板書）：在含有括號的算式里，要先算小括號里面的，再計算中括號里的，最后算括號外面的。

　　三、鞏固練習(xí)

　　完成練一練第四題

　　四、課堂小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了什么？你能總結(jié)一下四則運算的運算順序嗎？（師根據(jù)生答，課件呈現(xiàn)）

　　1、只有加減運算或者只有乘除運算時，按從左往右的順序進行計算。

　　2、既有加減又有乘除運算時，要先算乘除后算加減。

　　3、如果有括號，要先算小括號里面的，再計算中括號里的，最后算括號外面的。

　　五、布置作業(yè)

　　完成練一練的1至3題。

　　板書設(shè)計：

　　買文具

　　22×3=66（元）

　　24÷4=6（元）

　　66＋6=72（元）

　　22×3+24÷4

　　=66+24÷4

　　=66+6

　　=72（元）

　　22×3+24÷4

　　=66+6

　　=72（元）

　　二年級上冊買文具教學(xué)設(shè)計 6

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　北師大版二年級上冊第二單元第1課時

　　【教學(xué)目標】

　　1.結(jié)合具體的購物情境，認識小面額人民幣，知道1元＝10角，1角＝10分。

　　2.經(jīng)歷購物過程，感受1元的實際價值，并會進行簡單的計算，積累購物經(jīng)驗。

　　3.了解人民幣與日常生活的密切聯(lián)系，感受人民幣的實用價值，懂得要愛護人民幣。

　　【教學(xué)重、難點】

　　教學(xué)重點：認識小面額的人民幣，了解并掌握元、角、分之間的關(guān)系。

　　教學(xué)難點：正確使用人民幣及準確進行元、角、分之間的關(guān)系。

　　【教學(xué)準備】

　　人民幣的模型（課本附頁1）、ppt課件。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題。

　　1.創(chuàng)設(shè)情境：買文具，需要人民幣。

　　（1）觀察人民幣，交流辨認方法。

　　紙幣：根據(jù)小寫數(shù)字和“圓”、“角”字可以分別辨認“5元”、“2元”、“1元”、“5角”、“2角”、“1角”。注意大寫數(shù)字“伍”“貳”“壹”的寫法。

　　硬幣：找出數(shù)字，看清元、角還是分，就能確定面值。

　　（2）師生小結(jié)：元、角、分是人民幣的三個單位。

　　（3）兌換人民幣，掌握單位關(guān)系。

　　根據(jù)日常生活經(jīng)驗和兌換人民幣、數(shù)一數(shù)的'操作活動，知道元、角、分之間的關(guān)系：

　　1元＝10角

　　1角＝10分

　　（4）引出問題：

　　買1支鋼筆可以怎樣付錢？

　　用1元買1把尺子，應(yīng)找回多少錢？

　　1元正好可以買哪些物品呢？

　　二、解決問題，探索新知。

　　問題一：買1支鋼筆可以怎樣付錢？

　　1.獨立思考，尋找方法。

　　2.組織交流，多種付法。

　　根據(jù)1元＝10角，得到各種不同的付錢方法。

　　（1）付10張1角。

　　（2）付2張5角。

　　（3）付1張5角、1張2角、3張1角。

　　（4）付1張5角、2張2角、1張1角。

　　（5）付5張2角。

　　問題二：用1元買1把尺子，應(yīng)找回多少錢？

　　1.理解題意，交流思路。

　　1把尺子8角，要求從1元中減去8角，還剩下多少錢。

　　2.應(yīng)用換算，簡潔表達。

　　1元＝10角

　　10－8＝2（角）

　　答：應(yīng)找回2角。

　　問題三：1元正好可以買哪些物品呢？

　　1.理解題意，交流思路。

　　“正好”的意思是物品的價格加起來剛好是1元，不多也不少。

　　2.鞏固換算，交流買法。

　　根據(jù)1元＝10角，得到各種不同的買法。

　　（1）買2支鉛筆：5＋5＝10（角）

　　（2）買1把尺子和1本練習(xí)本：8＋2＝10（角）

　　（3）買1把尺子和2個橡皮擦：8＋1＋1＝10（角）

　　（4）買5本練習(xí)本：2＋2＋2＋2＋2＝10（角）

　　3.教師小結(jié)：人民幣上有國徽和祖國的秀麗山水，我們都要愛護人民幣。

　　三、練習(xí)應(yīng)用，鞏固提升。

　　1.換一換。

　　2.填一填。

　　注意：可以先把元和角分開算，再合起來。比如第3小題，3個1元是3元，5角＋5角＝1元，5角＋1角＝6角，所以3元＋1元＋6角＝4元6角。

　　四、全課總結(jié)，拓展延伸。

　　元、角、分之間有什么關(guān)系呢？你能在生活中正確地使用人民幣去購物嗎？

　　二年級上冊買文具教學(xué)設(shè)計 7

　　教學(xué)目標

　　1、知道買文具時應(yīng)該說些什么，能正確表達自己購買文具的愿望。

　　2、買文具時，能與售貨員正確對話。

　　3、教育學(xué)生說話時態(tài)度要大方，語言親切、有禮貌，聽別人講話時要認真耐心。

　　教學(xué)重點

　　1、能進行買賣文具的對話并使用禮貌用語。

　　2、分角色對話時做到態(tài)度大方自然。

　　教學(xué)難點

　　在買文具過程中遇到問題時（如質(zhì)量差、價格貴、售貨員或顧客出現(xiàn)差錯……）能及時應(yīng)付。

　　課前準備

　　1、課前，教師可布置學(xué)生到文具店或商場文具柜臺買文具，也可以觀察別人買文具，記住買文具的過程，感知買文具的一般知識。

　　2、每個同學(xué)準備一兩件文具，并貼上價格標簽。

　　3、用紙作一些錢。

　　4、有放文具的柜臺——課桌。

　　教學(xué)時間：

　　一課時。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，看圖想象，導(dǎo)入新課

　　小朋友們，你們到文具店買過文具嗎？今天我們?nèi)ノ木叩曩I文具，好嗎？（板書課題）（出現(xiàn)掛圖）

　　1、你們瞧，已有兩位小朋友比我們先去文具店買東西了。你們想想他們會說些什么？售貨員阿姨又會怎樣說呢？

　　2、（下面我們請三位同學(xué)來扮演圖中的售貨員和顧客。板書：售貨員顧客看看他們是怎樣買文具的，好嗎？）分角色表演。

　　3、師生評議。（他們表演得過且過怎樣？誰愿意來說一說。他們都很講禮貌，顧客表達也很清楚。師：說得真好。）（板書：文明禮貌，表達清楚）同學(xué)們你們想不想做個這樣的'顧客呢？

　　二、學(xué)生試練，進行合作，實踐。

　　1、利用自備學(xué)具，小組演練。（請同桌的同學(xué)把各自的文具盒打開，放在桌子中間，然后一人當售貨員，一人當顧客，練習(xí)一下怎樣買學(xué)習(xí)用具。開始吧。）

　　2、指名表演。

　　3、師生評議。（你們說他們表演得好嗎？從哪兒可以看出來？說得真棒。）

　　三、舉一反三，深化訓(xùn)練

　　1、師生表演，設(shè)置訓(xùn)練情境。

　　（1）是啊，這位售貨員非常熱情周到，現(xiàn)在連老師也想向她買學(xué)習(xí)用具了。）

　　（2）師邊說邊走向扮售貨員的女生進行交際。

　　（3）師拿著剛買的圓珠筆在手心寫寫畫畫說：這支圓珠筆真不錯，還有香氣呢。咦？怎么斷水不能寫了呢？這可怎么辦呀？同學(xué)們，如果你們遇到了這種情況（小黑板出示：買學(xué)習(xí)用具，發(fā)現(xiàn)質(zhì)量有問題，應(yīng)該怎么辦？），請同桌的同學(xué)進行討論。

　　2、鼓勵發(fā)表意見。（如：退換圓珠筆；還可以怎么辦？打投訴電話。你還懂得拿起法律，保護自己的權(quán)益，做得真棒。）

　　3、同學(xué)們平時買東西時，還遇到過別的情況嗎？

　　如：以次充好；價錢太貴；忘了找錢；多找錢；態(tài)度不好……

　　4、面各小組自主選擇一種情況，然后在小組里說一說，演一演。

　　5、根據(jù)學(xué)情，選擇上臺表演。

　　6、師生評價，激勵擴展求異。

　　師小結(jié)：大家在買東西時，不管遇到任何意外情況，都要動腦筋，想辦法，就能解決這些問題。

　　四、讀一讀兒歌

　　五、總結(jié)提高，課外延伸

　　師：今天，小朋友們特別能干，學(xué)會了怎樣買自己所需要的文具。回家后，能不能為媽媽分擔(dān)一些家務(wù)，幫媽媽購買一些日用品？

　　（小黑板出示）實踐題——幫媽媽買日用品

　　附板書設(shè)計：

　　買文具

　　售貨員顧客

　　文明禮貌表情達意

　　二年級上冊買文具教學(xué)設(shè)計 8

　　教材簡析

　　本課是人教版六年制第三冊第六單元的口語交際課。課文里有一幅買文具的情境畫面。

　　教學(xué)目標

　　1.知道買文具時應(yīng)該說些什么，能正確表達自己購買文具的意愿。

　　2.說話時表達清楚、完整，態(tài)度大方，有禮貌。

　　3.能認真聽別人講話，發(fā)現(xiàn)錯誤，并給予糾正。

　　4.創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)師與生、生與生之間的雙向、多向互動。

　　教學(xué)重點、難點

　　在創(chuàng)設(shè)的情境中進行買文具的口語交際。

　　教具準備

　　文具、多媒體課件。

　　教學(xué)過程

　　一、以歡快的樂曲引入，渲染氣氛

　　創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，調(diào)動學(xué)生聽說的積極性。

　　二、板書課題：買文具

　　三、演示、述說買文具的過程

　　(訓(xùn)練目的：引導(dǎo)學(xué)生表達完整、清楚，要使用禮貌用語。)

　　1.多媒體演示課文中的圖意：一個小學(xué)生正在與售貨員阿姨對話。另一個小學(xué)生在挑選文具。老師指點學(xué)生仔細觀察售貨員阿姨和小女孩此時的.動作、神態(tài)、語言。

　　2.學(xué)生同桌一個扮演售貨員，一個扮演小學(xué)生進行對話，互相說說買文具的過程。

　　3.指名說。

　　要求：聲音洪亮，態(tài)度大方，說話完整、清楚；聽的同學(xué)要認真聽，聽明白，可以發(fā)表自己的意見，進行評論。

　　小結(jié)：從學(xué)生的聽說兩方面進行小結(jié)。

　　四、表演買文具的過程

　　(訓(xùn)練目的：引導(dǎo)學(xué)生能正確表達自己購買商品的意思，要用上您好請謝謝等禮貌用語。)

　　1.老師把課前準備好的文具放在課桌上，老師扮演售貨員，找一位同學(xué)扮演顧客，進行表演，范說。

　　2.學(xué)生在小組里互相演練、說說。

　　3.各小組選代表在全班演練、述說。老師引導(dǎo)其他同學(xué)進行評議。

　　五、進行買文具實踐活動

　　1.全班學(xué)生都把自己的文具拿出來，模擬文具店現(xiàn)場，同學(xué)們自己扮演自己喜歡的角色，進行買文具的實踐活動。

　　2.老師巡視、指導(dǎo)。

　　3.請幾位表達好的學(xué)生，再表演買文具的情景。

　　4.讓全班學(xué)生評議。引導(dǎo)學(xué)生評議時，主要從三方面來評：第一，評語言，即語言是否準確、規(guī)范，用語是否確切、恰當；第二，評思路，即說話的內(nèi)容是否清楚，表達是否通順、完整；第三，評儀態(tài)，即聲音是否洪亮，態(tài)度是否大方，表情是否自然，是否有禮貌。

　　六、拓展練習(xí)

　　1.讓學(xué)生進行購買其他物品的口語交際練習(xí)。

　　2.老師隨機點評、指導(dǎo)。

　　3.請幾位表達好的學(xué)生，再表演買文具的情景。

　　二年級上冊買文具教學(xué)設(shè)計 9

　　教學(xué)目標：

　　1.通過“買文具”的問題情景，發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

　　2.結(jié)合解決問題的過程，探索先除后加減的運算順序，體會數(shù)學(xué)與生活實際的密切聯(lián)系。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計算的書寫要求，能正確地進行除加、除減兩步式題的計算。

　　4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體驗合作學(xué)習(xí)的快樂。

　　教學(xué)重點：

　　能正確地計算有關(guān)除加、除減的兩步試題。

　　教學(xué)難點：

　　在解決問題的過程中探索除加、除減兩步式題的運算順序。

　　教法：

　　引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)

　　學(xué)法：

　　探究學(xué)習(xí)

　　教學(xué)過程：

　　一、教師引導(dǎo)，激發(fā)興趣

　　開學(xué)前，淘氣和笑笑來到文具店里買東西，一進店就被琳瑯滿目的文具吸引了，我們一起去看看淘氣和笑笑買了什么文具。如果是你，你會買什么呢？

　　二、自主探究，小組合作

　　（一）出示“買文具”主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

　　1.理解圖示內(nèi)容，讓學(xué)生找信息。

　　2.根據(jù)圖示信息可以提出什么問題？

　　（二）解決問題“笑笑一共需要多少錢？”

　　1.學(xué)生獨立思考后自主完成，想一想為什么這樣做。

　　2.小組交流，你是用什么樣的`方法解決問題的？把自己的方法展示給同學(xué)看，并說一說你是怎么想的。

　　3.全班進行匯報，討論列算式的解決方法。

　　學(xué)生可能會有以下三種列算式的方法：

　　（1）18÷3=6（元），6+4=10（元）

　　（2）18÷3+4

　　（3）4+18÷3

　　4.理解算理，掌握算法。

　　（1）討論18÷3+4這個算式表示什么意思。

　　（2）你能用畫圖等其他方式來理解算式的意思嗎？（結(jié)合直觀圖學(xué)生更易理解）

　　（3）引導(dǎo)思考：先求什么？（先求1本作文本多少錢）再求什么？（再求1本作文本和1本英文本一共多少錢）

　　（4）結(jié)合情境試著用脫式計算18÷3+4，并和同桌交流你是怎么算的，為什么這樣算。

　　（5）集體反饋，說說用脫式計算需要注意什么。

　　（6）再試著算算4+18÷3，說說先算什么，再算什么，為什么這樣算。

　　（三）解決問題“每本算術(shù)本現(xiàn)價比原價便宜多少錢？”

　　1.學(xué)生獨立思考后自主完成。

　　2.全班交流：你是怎么列算式的？為什么這樣列算式？

　　3.引導(dǎo)思考：先求什么？在求什么？

　　4.結(jié)合情境試著用脫式計算3-10÷5，并和同桌交流你是怎么算的，為什么這樣算。

　　三、集體展示

　　1.觀察以上的綜合算式，在脫式計算的過程中你有什么發(fā)現(xiàn)？小組討論選出代表進行總結(jié)。

　　小結(jié)：計算除加、除減的混合運算時，要先算除法，再算加、減法。

　　2.用我們掌握的有關(guān)混合運算的知識來判斷一下哪種做法是對的？你是怎么判斷的？學(xué)生獨立思考后與同桌進行交流，全班匯報交流，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)。

　　四、能力拓展

　　第6頁練一練第1、2、4題

　　二年級上冊買文具教學(xué)設(shè)計 10

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1、讓學(xué)生通過討論明確混合運算的運算順序。

　　2、熟練解答混合運算，掌握正確的書寫格式。

　　3、運用混合運算知識解答生活中實際問題。

　　學(xué)習(xí)重點：

　　探索“先算乘除，后算加減”的運算順序。

　　學(xué)習(xí)難點：

　　經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。

　　教具準備：

　　幻燈片。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、定向誘導(dǎo)

　　去年我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘以、除以一位數(shù)，首先我們復(fù)習(xí)一下。

　　1、口算（開火車）

　　40÷828÷736÷6

　　24÷881÷915÷3

　　2、練習(xí)4×8+640-6×4

　　今天我們學(xué)習(xí)什么新的知識呢？

　　二、自學(xué)探究

　　1、出示自學(xué)提綱：

　　1）理解圖示內(nèi)容。

　　2）解決問題。

　　1）買1本作文本和1本英語本共花多少元？

　　2）每本算術(shù)本現(xiàn)價比原價便宜多少元？

　　3）綜合算式的計算順序？

　　三、展示答疑

　　1、因為3本作文本18元，一本就是18÷3＝6（元），一個英文本4元，所以笑笑一共花了6＋4＝10（元）。綜合算式18÷3＋4

　　2、現(xiàn)價5本10元，那么一本就是10÷5＝2（元），原價是3元，現(xiàn)價比原價便宜3－2＝1（元）。綜合算式3－10÷5

　　3、先算乘除法，再算加減法。不參加運算的`部分要抄下來，等號前后應(yīng)該相等。

　　四、拓展延伸

　　（1）下面的題那種做法對？說一說。

　　3×5＋83×5＋825－20÷525－20÷5

　　＝15＝15＋8＝25－4＝5÷5

　　＝23＝23＝1＝1

　　（2）訂正，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：既有加法又有除法的兩步計算式題，要先算除法，后算加法。不參加運算的部分要抄下來，等號前后應(yīng)該相等。

　　五、反饋總結(jié)

　　這節(jié)課你有什么收獲？

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：有減法又有除法時，要先算除法后算減法。

　　（2）不參加運算的部分要抄下來，等號前后要相等。

　　六、板書設(shè)計：

　　買文具

　　（1）笑笑一共需要多少元？

　　18÷3＋４

　　＝6＋４

　　＝10（元）

　　答：共花10元。

　　（2）每本算術(shù)本現(xiàn)價比原價便宜多少元？3－10÷5

　　＝3－2

　　＝1（元）

　　答：便宜1元。

　　教學(xué)反思：

　　二年級上冊買文具教學(xué)設(shè)計 11

　　設(shè)計理念

　　數(shù)學(xué)知識要加強與社會生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，使人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。適當調(diào)整教材的呈現(xiàn)方式，力爭體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標準》的理念。課堂上以機靈狗為主線，讓它成為學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，幫助學(xué)生解決難題；當它自己遇到難題時，讓學(xué)生幫助解決，進一步激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　教學(xué)目標

　　1．認識人民幣的單位：元、角、分，知道1元=10角。

　　2．培養(yǎng)實際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實踐能力。

　　3．通過購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　師：小朋友們，我們的老朋友機靈狗好久沒見了，你們知道它現(xiàn)在在干什么嗎？老師告訴你們它現(xiàn)在開了一家文具店，今天它想邀請大家去參觀一下，想去嗎？那我們現(xiàn)在出發(fā)吧！

　　[出示課件：文具店]

　　二、探究新知，發(fā)現(xiàn)問題

　　1、參觀文具店

　　師：機靈狗文具店里的東西可真不少，我們來看看都有什么文具，分別是多少錢？

　　師：這么多文具中，你最想買哪一種呢？用什么來買呢？（錢）每個國家的錢是不一樣的，如美國的錢叫美圓，日本的錢叫日圓，我們國家也有自己的錢幣，你們知道叫什么嗎？（人民幣）我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)有關(guān)人民幣的知識。

　　2、認識人民幣（活動）

　　師：每個小組的桌子上有一個信封，請組長把它打開，里面的人民幣請小組的同學(xué)輪流看一看、摸一摸，告訴你的同學(xué)你是怎么認識它的，在看的時候要有禮貌，不要掙搶。

　　（學(xué)生觀察）

　　師：請你選一種你常用的人民幣給同學(xué)們介紹一下。（主要引導(dǎo)學(xué)生從人民幣的數(shù)字、字樣、圖案去觀察）

　　師：剛才同學(xué)們介紹了幾種不同面值的人民幣，剩下的'老師來考考你們吧！（用展示臺，老師把學(xué)生沒有介紹到的人民幣讓學(xué)生認一認）剛才我們所認的人民幣就是我們在生活中經(jīng)常使用的部分第四套人民幣和第五套人民幣，許多人民幣上都有國徽的圖案，國徽象征著我們偉大的祖國，所以同學(xué)們要愛護我們的人民幣，不要在上面亂涂亂畫，大家能做到嗎？

　　3、分類

　　師：這么多的錢放在一起多不整齊，下面請每組的同學(xué)在組長的帶領(lǐng)下，把桌上的錢幣按照一定的標準給它們分類整理一下。開始吧！（請同學(xué)到展示臺匯報）

　　①按相同數(shù)字分（5元5角5分）

　　②按紙幣和硬幣分

　　③按元角分來分：這組同學(xué)把這些人民幣分為了3類，你們的分類標準就是按照人民幣的單位來分的，人民幣的3個常用單位就是元、角、分

　　4、探究元、角、分的關(guān)系

　　師：同學(xué)們，機靈狗要給客人找錢，可它沒有零錢找不開，誰能幫它把一元換成一角，請問能換幾張一角呢？

　　[出示課件：一元]

　　生：換十張一角。

　　師：一元能換十張一角，也就是說1元=10角

　　[出示課件：1元=10角]

　　師：除了這一種換法之外，還可以怎么換呢？

　　（2張5角；5張2角等）

　　師：那么一張一角的人民幣可以換幾個一分呢？

　　生：10個一分，也就是說1角等與10分。

　　師：我們來看看電腦博士的答案吧！

　　[出示課件：1角=10分]

　　5、練習(xí)：

　　①填一填

　　同學(xué)們剛才回答的太好了，下面老師要出一些題來考考你們，你們敢不敢接受挑戰(zhàn)呢？請看大屏幕

　　[出示課件：練習(xí)1、2題]

　　同學(xué)們通過自己的思考解決了這些問題，你們真棒！

　　②機靈狗的商店又來了一位我們的老朋友，大家看看是誰？[出示課件：笑笑購物]（笑笑），她也來買學(xué)習(xí)用品了，同學(xué)們看看笑笑說什么呢？（找學(xué)生把笑笑的話念一念）我們來幫幫她吧！

　　匯報結(jié)果

　　我想笑笑在同學(xué)們的幫助下一定買到了她需要的學(xué)習(xí)用品。謝謝大家。

　　三、購物活動

　　師：我們幫笑笑解決了問題，我們既然來了，也購買一些我們需要的學(xué)習(xí)用品好嗎？老師把機靈狗的文具放在了黑板上（貼文具圖案），誰愿意用老師準備好的人民幣來購買呢？如果你把錢付對了文具就是你的了，如果錯了就只好空手而歸了，誰來買啊？（請同學(xué)把錢幣貼在黑板上）

　　師：還有好多同學(xué)需要購買啊，那么請每組組長拿出你們組準備好的學(xué)習(xí)物品，選出你們組的一人當售貨員，其他組員用課前準備好的人民幣購買自己想買的東西，注意一定要有秩序！

　　學(xué)生活動

　　師：大家都買到了自己需要的文具，誰愿意說說你買了什么，是怎么買的？

　　四、小結(jié)

　　同學(xué)們不但在機靈狗的文具店買到了需要的文具，還增長了知識，誰能說說你收獲呢？人民幣是我們平時生活中經(jīng)常用到，請同學(xué)們一定要愛護它，同時不要亂花零錢，做個勤儉節(jié)約的好孩子。

　　二年級上冊買文具教學(xué)設(shè)計 12

　　教學(xué)目標：

　　1．結(jié)合“買文具”的具體情境，理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)的特征。

　　2．能認、讀、寫簡單的小數(shù)。

　　3．體會數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。

　　教學(xué)重點：

　　能認、讀、寫簡單的小數(shù)。

　　教學(xué)準備：

　　教具：掛圖、“附頁1”圖1。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入。

　　笑笑要到文具店去買文具，可是文具店里的標價牌上的標價是笑笑第一次看到的，她不會讀了，想請同學(xué)們幫幫忙。

　　二、玩中學(xué)

　　1．創(chuàng)設(shè)情境，激活先前的生活經(jīng)驗，感受理解小數(shù)的意義，體會小數(shù)的'特征。

　　(1)出示文具標價牌，學(xué)生仔細觀察，并將文具標價中的數(shù)分成兩類。

　　鉛筆0.50元尺子1.06元筆記本3.50元書包45元

　　水彩筆16.85元鋼筆8.00元文具盒12元

　　（2）同桌互相說一說小數(shù)那一類中每一種文具的單價示幾元幾角幾分。

　　（3）動筆填寫各種文具的價格，同桌互相檢查核對。

　　2．觀察對比，能認、讀、寫簡單的小數(shù)。

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察這些小數(shù)與以前學(xué)過的數(shù)，并進行比較，說說這組數(shù)有什么特點。

　　（2）說明像3.50，1.06，16.85，......這樣的數(shù)叫做小數(shù)，認識小數(shù)點。

　　（3）簡單介紹小數(shù)的來歷。了解小數(shù)的讀法，同桌之間互相讀一讀。

　　（4）用小數(shù)的形式寫一寫文具的單價，再讀一讀。（可以寫書上的，也可以寫生活中自己熟悉的單價。）

　　（5）小討論：小數(shù)點重要嗎？（小明把筆記本的單價3.50元寫成0.35元，會造成什么后果？讓學(xué)生議一議，交流后匯報。）

　　3．生活中你還在哪里見過小數(shù)？

　　讓學(xué)生說一說生活中見過的小數(shù)，如有的學(xué)生說不出來，可留作業(yè)，讓學(xué)生去生活中找一找，下次課前再交流。

　　4．試一試。

　　獨立完成“試一試”中的習(xí)題，同桌互相反饋。

　　三、學(xué)中做

　　1．寫一寫，讀一讀。完成“練一練”第1題。

　　學(xué)生自己理解題意，獨立完成。注意指導(dǎo)“一張20元的人民幣與一枚5分硬幣一共是多少錢”這一小題的寫法、讀法。

　　2．完成“練一練”第2題。

　　四、做中得

　　數(shù)學(xué)游戲。完成“練一練”第3題。

　　五、總結(jié)。

　　二年級上冊買文具教學(xué)設(shè)計 13

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標準試驗教科書（北師大版）四年級上冊第六單元《買文具》第1課時。

　　教材分析：

　　“除數(shù)是整十數(shù)的除法”是義務(wù)教育課程標準試驗教科書（北師大版）四年級上第六單元“除法”第一課時。它在教材中起著承前啟后的作用：在二三年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了表內(nèi)除法的豎式計算、有余數(shù)除法和兩三位數(shù)除以一位數(shù)的相關(guān)內(nèi)容，基本掌握了除數(shù)計算的試商方法。除數(shù)是整十數(shù)的除法其基本方法與前面的相同。教材這里安排豎式計算是為了分散難點，理解算理，確定商的位置為后續(xù)的學(xué)習(xí)除數(shù)是任意的兩位數(shù)及三位數(shù)打下伏筆。

　　教學(xué)目標：

　　1、結(jié)合實際情境，理解并掌握整十、整百除以除數(shù)是整十數(shù)的口算方法,并能進行正確的進行口算，并在交流中體會算法的多樣化。

　　2、探索除數(shù)是整十數(shù)除法的筆算方法，并理解計算的道理，能正確的計算。

　　3、能運用所學(xué)的方法解決簡單的實際問題，養(yǎng)成獨立思的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：

　　掌握除數(shù)是整十數(shù)的除法計算。

　　教學(xué)難點：

　　掌握除數(shù)是整十數(shù)的計算算理

　　教學(xué)準備：

　　課件、10元人民幣八張

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，新課導(dǎo)入

　　通過文具店圖片導(dǎo)入課題，通過文具價格讓學(xué)生自由提出數(shù)學(xué)問題并口算結(jié)果。

　　【設(shè)計意圖：結(jié)合情境導(dǎo)入，幫助學(xué)生回憶“除數(shù)是一位數(shù)除法”，為本節(jié)課學(xué)生推理除數(shù)是兩位數(shù)除法的計算方法做好準備】

　　二、探索除數(shù)是整十數(shù)，商是一位數(shù)的口算方法

　　用80元錢都買一樣的文具，再讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。以買書包為例列出算式“80÷20=”。

　　學(xué)生小組內(nèi)先研究80元可以買多少個書包？說出自己的想法，然后在本子上寫出計算方法。

　　2、學(xué)生匯報解答方法，并說出理由，教師出示課件

　　方法一：因為一個書包20元，而20×4=80，所以買4個

　　方法二：人民幣的直觀性，因為8÷2=4所以80÷20=4（提前滲透“商不變的規(guī)律”）

　　方法三：······

　　【設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，體會計算方法的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的'口算能力。】

　　三、探索除數(shù)是整十數(shù)，商是一位數(shù)的筆算方法

　　學(xué)生豎式計算80÷20等于多少。教師出示學(xué)生的錯誤算式進行對比。

　　為什么4要寫在個位上？每個數(shù)的含義，學(xué)生討論。教師講解。通過與板書的對比，引出課題（除數(shù)是整十數(shù)的除法）

　　【設(shè)計意圖：這部分內(nèi)容讓孩子借助觀察、思考、交流，探索判斷商是一位數(shù)（定位）的方法，學(xué)會列豎式計算，理解商寫在個位上的道理，并能夠理解除法豎式中每一步所代表的含義，找尋在算理中存在的規(guī)律，初步學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)的筆算。】

　　四、探索除數(shù)是整十數(shù)的有余數(shù)除法

　　160元能買幾個計算器？還剩多少元？列出算式160÷30=

　　先估算商，再判斷商的位置，講解每一步的算理

　　【設(shè)計意圖：通過計算再一次理解商寫在個位上的道理，突破難點。使學(xué)生感受到除數(shù)是兩位數(shù)，商是一位數(shù)的兩種情況】

　　五、鞏固提高

　　出示習(xí)題，學(xué)生獨立完成。

　　【設(shè)計意圖：在交流中歸納出除數(shù)是整十數(shù)除法的計算方法：除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法，要先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位，如果被除數(shù)的前兩位不夠除，再試除被除數(shù)的前三位，除到哪一位就把商寫在那一位上面。】

　　六、課堂小結(jié)

　　今天這節(jié)課，你學(xué)習(xí)到了什么？（除數(shù)是整十數(shù)除法的計算算理）

　　七、板書設(shè)計

　　買文具（除數(shù)是整十數(shù)的除法）

　　40÷8=580÷20=4（個）160÷30=5（個）……10（元）

　　二年級上冊買文具教學(xué)設(shè)計 14

　　教學(xué)目的：

　　1.結(jié)合解決具體問題的過程，進一步理解“倍”的意義以及它與乘、除法意義的聯(lián)系。

　　2.學(xué)會運用數(shù)學(xué)思維去觀察、發(fā)現(xiàn)、解決生活中的數(shù)學(xué)問題。

　　3.發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和解決問題的能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1.師：你們平時都喜歡逛文具店嗎?你都喜歡買些什么?每個多少錢?

　　學(xué)生交流。

　　師：我們一起來看一看，在文具店里，小動物們遇到了什么問題?

　　2.板書課題《文具店》

　　(從學(xué)生喜歡的購物引入，貼近學(xué)生實際，又能激發(fā)學(xué)生的探究欲望。)

　　二、自主探究，合作求知。

　　1.課件出示情境圖，仔細觀察圖意，(學(xué)生自主觀察)把你獲得的數(shù)學(xué)信息跟大家交流一下。

　　(1)小兔買1枝筆花了2元錢。

　　(2)我還知道老牛買了3枝筆。

　　(3)大灰狼花的錢是小兔的4倍。

　　師：老牛和大灰狼遇到了什么問題?你愿意幫助它們說一說嗎?

　　(老牛想知道自己花了多少錢?大灰狼也想知道自己花了多少錢。)

　　2.這節(jié)課我們就一起幫助老牛跟大灰狼來解決買文具花了多少錢的問題。

　　(1)師：誰能完整地把問題敘述清楚?

　　(2)出示問題，提問生讀。

　　小兔買1枝筆花了2元，老牛買了3枝筆用了多少錢?

　　小兔買1枝筆花了2元錢，大灰狼花的是小兔的4倍，大灰狼花了多少錢?

　　師：要想解決老牛買了3枝筆的價錢，我們需要知道哪個條件?

　　師：這個問題同學(xué)們自己能解決嗎?

　　(能!)

　　3.獨立探究

　　師：下面同學(xué)們就用自己喜歡的方式解決這個問題，可以用算式和擺圖形表示自己的`想法。

　　(學(xué)生獨立探究，嘗試解決問題，教師參與到學(xué)生學(xué)習(xí)中去。)

　　師：有了自己的想法，可以在小組內(nèi)與其他同學(xué)交流一下。

　　4.集體交流方法

　　師：誰能幫老牛解決這個問題，老牛它一共花了多少錢?

　　(1)方法1：直接列算式，每枝筆2元，老牛買了3枝筆，就花了3個2元，列式為3×2=6(元)

　　(2)方法2：用圖畫表示，每支筆2元我用2個○表示，老牛買了3枝，就畫了3個2，一共6個，也就是6元，可以列算式：2×3=6(元)

　　建議用乘法少用加法。

　　(3)方法3：擺圓片，也擺了3個2，方法和畫圖差不多。

　　師：很高興能聽到同學(xué)們這么多想法，我為你們感到自豪，同學(xué)們都明白了嗎?

　　5.課件出示算式，并說說算式表示的意義。

　　6.解決問題2：大灰狼花了多少錢。

　　師：要解決大灰狼花了多少錢，我們可不可以用擺一擺、圈一圈的方法來解決呢?可以怎樣擺?誰能試試?

　　用圓片擺，1個圓片代表1元，小兔花了2元，第一行怎么擺?(2個)大灰狼花的錢是小兔的4倍，第二行可以怎樣擺?4個2個，列式為：4×2=8(元)

　　師：我有個問題，第二行為什么要2個2個的擺?

　　生：因為大灰狼花的錢是小兔的4倍，它是和小兔比的，小兔花了2元，就2個2個的擺。

　　師：你明白了嗎?

　　師：這個同學(xué)講的很好，很善于動腦筋。如果大灰狼花的錢是小兔的5倍，該怎么用圓片表示呢?(5個2)

　　那么6倍就用6個2表示……，13倍就用13個2表示，這說明了什么?

　　結(jié)論：幾倍就用幾個2表示。

　　師：大家同意他的看法嗎?(同意)如果大灰狼花的錢是老牛的4倍，那用畫圓圈的方法該怎么畫?為什么?

　　生：畫4個6，因為大灰狼花的錢數(shù)是老牛的4倍，老牛花了6元，所以要畫4個6。

　　7.小結(jié)：學(xué)生比較各種算法的特點，今后在做題時，可以選擇適合自己的方法來理解和解決問題。

　　8.再看情境圖，自由提問。

　　師：同學(xué)們真了不起，一會兒就替老牛和大灰狼解決了問題，它們肯定很感激你們。想想你還能提出什么問題?

　　生1：大灰狼、小兔、老牛一共花了多少錢?

　　生2：大灰狼比老牛多花幾元錢?

　　生3：我花的錢是老牛的5倍，我花了多少錢?

　　生4：我花的錢是大灰狼的3倍，我花了多少錢?

　　生5：我的錢比大灰狼多6元，我能買幾枝筆?

　　生6：我的錢是老牛的3倍，我比大灰狼多幾元?

　　結(jié)合學(xué)生提問，集體解答。

　　9.變式練習(xí)(小黑板)

　　師：袋鼠先生也跟大家一樣喜歡提問題，讓我們一起來看看他帶來的是什么問題吧。

　　(1)小牛買筆的枝數(shù)是小兔的幾倍?

　　(2)小牛花的錢是小兔的3倍，它花了多少元?

　　(3)狐貍買了4枝筆，它花了多少元?

　　集體解決問題，并說說算式的意義。

　　師：對比剛才解決的問題跟開始解決老牛和大灰狼的買文具的問題，你有什么發(fā)現(xiàn)?

　　總結(jié)：

　　一些問題的條件可以有不同的說法，但是算式?jīng)]有變。同學(xué)們提出的問題真好，解決的方法也好。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就應(yīng)該善于思考，發(fā)現(xiàn)有價值的問題。

　　三、練習(xí)鞏固，深化知識。

　　師：下面就用我們學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，去解決一些生活中的數(shù)學(xué)問題。

　　1.畫一畫，說一說。

　　師：出示課本48頁“畫一畫”。

　　(1)讀題，要求獨立完成。

　　(2)集體交流訂正，說說你是怎樣畫的，你是怎樣想的?

　　(3)嘗試列式：其實解決這個問題就是讓我們把15片葉子每三個分一組，分成幾組就有幾朵花。這個問題我們可以用什么方法來解決，誰能列算式?

　　同樣的方法解決畫一畫2。

　　2.練一練。

　　師：(出示課本49頁第1、2題。)這幾道題，你能獨立完成嗎?

　　學(xué)生獨立解決問題，教師巡視指導(dǎo)。

　　集體訂正時，注意學(xué)生對問題的語言表述并說說是怎樣想的。

　　3.書49頁3。

　　(1)大屏幕出示，說一說你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息。

　　(2)自己根據(jù)數(shù)學(xué)信息提問題，屏幕出示書中問題。

　　(3)集體解決問題，說說你的想法(解題思路)。

　　(4)列式解答。

　　(5)強調(diào)糾錯。

　　四、全課小結(jié)。

　　這節(jié)課你學(xué)到了什么?對你自己的表現(xiàn)滿意嗎?

　　二年級上冊買文具教學(xué)設(shè)計 15

　　【教學(xué)目標】

　　1、知識與技能

　　結(jié)合生活實際情景，探索并掌握除法是整十數(shù)除法的算法。

　　2、過程與方法

　　能正確應(yīng)用進行計算，并能解決生活中的實際問題。

　　3、情感態(tài)度與價值觀

　　在計算中增強學(xué)生用多種策略解決問題的意識，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較及發(fā)散思維的能力。

　　【教學(xué)重點】

　　掌握除法是整十數(shù)除法的算法。

　　【教學(xué)難點】

　　除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法的試商方法和商的書寫位置。

　　【教學(xué)方法】

　　啟發(fā)式教學(xué)、自主探索、合作交流、討論法、講解法。

　　【課前準備】

　　多媒體

　　【課時安排】

　　1課時

　　【教學(xué)過程】

　　（一）激趣導(dǎo)入

　　談話：聽說同學(xué)們都樂于助人，今天展示一下吧！我們一起幫小動物們回家，好嗎？

　　（二）探究新知

　　1、出示情境圖，提出問題。

　　談話：我們一起去超市買東西吧！

　　你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？能提出什么問題？

　　學(xué)生交流提出的問題，師揭示本節(jié)課重點解決的問題：

　　80元可以買多少個書包？

　　160元能買幾個計算器？還剩多少元？

　　2、解決第一個問題，學(xué)習(xí)除數(shù)是整十數(shù)的口算和筆算。

　　（1）出示問題：80元可以買多少個書包？

　　師：小組合作完成，看哪個小組完成的最好。

　　溫馨提示：

　　①用10元人民幣擺一擺。

　　②想出不同的計算方法。

　　（2）匯報交流算法：

　　a、每2張10元人民幣買一個書包，能買4個書包。

　　b、因為20×4＝8,所以80÷20＝4。

　　c、因為8÷2＝4，所以80÷20＝4。

　　d、用豎式表示：

　　答：80元可以買4個書包。

　　3、解決第二個問題。

　　課件出示：160元能買幾個計算器？還剩多少元？

　　師：我們男女生進行比賽，看誰做得又對又快。

　　匯報交流：160÷30＝5（個）……10（元）

　　5×30＝150，比160小，6×30＝180，比160大，應(yīng)該商5。

　　答：160元能買5個計算器，還剩10元。

　　4、試一試，鞏固整十數(shù)的除法。

　　（1）你能算出600÷30的.結(jié)果嗎？

　　同桌比一比：誰想到的方法最多。

　　匯報交流：①20×30＝600600÷30＝20

　　②60÷30＝2600÷30＝20

　　③60÷3＝2600÷30＝20

　　（2）你敢挑戰(zhàn)嗎？用豎式計算520÷40，說一說你是怎么算的？

　　師：我們小組之間展開競賽吧，比賽規(guī)則：

　　①自己獨立完成

　　②組內(nèi)交流方法

　　③又對又快就是冠軍

　　匯報交流：520÷40＝13

　　5、歸納小結(jié)：除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法怎樣計算？

　　師：除數(shù)是整十數(shù)的除法，先看被除數(shù)的前兩位，不夠除就看前三位，除到哪一位就把商寫在那一位的上面，每次除得的余數(shù)要比除數(shù)小。

　　（三）拓展提高

　　用火車向地震災(zāi)區(qū)運輸700噸貨物,每節(jié)車廂限裝60噸貨物，需要多少節(jié)車廂才能裝完

　　（四）課堂練習(xí)

　　談話：同學(xué)們，你們學(xué)得怎么樣了？我們一起到智慧樂園挑戰(zhàn)一下自己吧！有沒有信心呢？

　　1、小猴摘桃子。

　　2、括號里最大填幾？

　　30×（）＜22050×（）＜85

　　40×（）＜14060×（）＜306

　　60×（）＜22080×（）＜314

　　（五）課堂總結(jié)

　　師：通過學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

　　生交流：

　　除數(shù)兩位看兩位，

　　兩位不夠看三位，

　　除到哪位商那位，

　　余數(shù)要比除數(shù)小。

　　（六）板書設(shè)計

　　買文具

　　160÷30＝5（個）……10（元）

　　答：160元能買5個計算器，還剩10元。

　　【教學(xué)反思】

　　本節(jié)課的重難點是試商的方法和商的書寫位置。其中讓學(xué)生理解“商為什么要寫在個位上”、“為什么被除數(shù)的前兩位不夠除要看前三位”的算理和算法更顯得重要，而把抽象的算理算法呈現(xiàn)講解得形象生動，易于學(xué)生的理解和消化以及把算理算法進行有機的融合，讓二者相輔相成。就成為本節(jié)課的關(guān)鍵和一個亮點。在本節(jié)課的教學(xué)中，我設(shè)計了不同形式的題型，讓學(xué)生四人小組討論：用整十數(shù)除，應(yīng)該從哪里除起？要看被除數(shù)的前幾位？商要寫在什么位置？這些題型緊緊圍繞算法設(shè)計的，在學(xué)生經(jīng)過充分的討論和精彩的匯報后，教師及時的加以規(guī)范和引導(dǎo)自然總結(jié)出了除數(shù)是整十數(shù)的筆算除法的計算方法。

　　二年級上冊買文具教學(xué)設(shè)計 16

　　設(shè)計說明

　　本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了小數(shù)的有關(guān)知識，對整數(shù)乘法的意義有了一定的了解的基礎(chǔ)上進行的，本節(jié)課將進一步理解小數(shù)乘法的意義，并結(jié)合小數(shù)乘法的意義較快地計算出簡單的小數(shù)與整數(shù)相乘的結(jié)果。

　　1．創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的具體情境。

　　通過創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的具體情境拉近數(shù)學(xué)知識與實際生活之間的距離，使學(xué)生體會小數(shù)與日常生活之間的密切聯(lián)系。教學(xué)中采用為獲獎同學(xué)買獎品的情境，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在我們的生活中無處不在，讓學(xué)生從直接的生活經(jīng)驗中提出與情境有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力。

　　2．注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究與合作交流的能力。

　　在合作交流中，探究小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，在學(xué)生充分感知、交流后得出結(jié)論，這樣既尊重了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，又增強了學(xué)生合作探究的能力，不僅學(xué)會了運用已學(xué)的小數(shù)的意義、小數(shù)加減法將小數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)來解決問題，還滲透了類推、遷移、轉(zhuǎn)化的'數(shù)學(xué)思想，讓學(xué)生在探究過程中進一步加深對小數(shù)乘法的意義的理解。

　　課前準備

　　教師準備PPT課件

　　學(xué)生準備方格圖紙

　　教學(xué)過程

　　創(chuàng)設(shè)情境

　　師：同學(xué)們，我們的學(xué)習(xí)離不開哪些“好朋友”？

　　(學(xué)生暢所欲言，師適時引導(dǎo))

　　師：是啊！我們的學(xué)習(xí)中有許多的“好朋友”，其中文具用品是我們最常用的，那么你了解這些文具用品的價格嗎？今天，老師就帶大家去文具店里參觀一下，同學(xué)們不但可以買一些文具用品回來，而且還可以從文具店里學(xué)到數(shù)學(xué)知識。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)文具店中的數(shù)學(xué)問題。

　　設(shè)計意圖：以“文具店”這一情境導(dǎo)入，把數(shù)學(xué)問題生活化，讓學(xué)生從直接的生活經(jīng)驗中親身體驗情境中的數(shù)學(xué)問題，不僅有利于學(xué)生對新課的理解，而且有利于學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在我們的生活中無處不在，數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活。

　　合作探究，獲取新知

　　1．探究小數(shù)乘整數(shù)的意義。

　　(課件出示文具店的一角)

　　(1)提問：從圖中你獲得了哪些信息？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

　　(2)教師根據(jù)學(xué)生的回答提出合適的問題：買4塊橡皮需要多少元？應(yīng)該怎樣列式？

　　①學(xué)生討論、交流后列式0.2＋0.2＋0.2＋0.2。

　　②提問：用乘法怎樣列式？

　　根據(jù)“總價＝單價×數(shù)量”列式為0.2×4。

　　③思考：0.2×4表示什么意思？它和我們前面學(xué)習(xí)的乘法有什么不同？(它是小數(shù)乘法)

　　(3)小數(shù)乘整數(shù)的意義是什么？

　　小數(shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘法的意義相同，都是求幾個相同加數(shù)的和的簡便運算。

　　2．探究小數(shù)乘整數(shù)的計算方法。

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法計算出0.2×4的積。

　　①學(xué)生獨立思考并計算。

　　②同桌交流算法。

　　③全班交流。

　　a．連加：0.2＋0.2＋0.2＋0.2＝0.8。

　　b．聯(lián)想、轉(zhuǎn)化：把0.2元看作2角，2角×4＝8角＝0.8元。

　　c．畫圖法：用一個正方形表示1元，把它平均分成10份，每份是0.1元，2份就是0.2元，也就是1塊橡皮的價錢，買4塊橡皮就是4個0.2元，從圖中可知，合起來是0.8元。

　　d．推算法：因為2×4＝8，所以0.2×4＝0.8。

　　(2)小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)明確不管用什么方法，算出的結(jié)果都是買4塊橡皮需要0.8元。

　　(3)即時訓(xùn)練。

　　課件出示教材33頁第三個例題。

　　師：我們前面學(xué)習(xí)了哪些計算方法？用你喜歡的方法進行計算。

　　(學(xué)生獨立思考，列式計算，然后交流各自的算法)

　　設(shè)計意圖：通過具體的生活情境，使學(xué)生理解小數(shù)乘法的意義，然后對學(xué)生的回答加以歸納、整理，這樣有助于學(xué)生多角度理解小數(shù)乘整數(shù)的意義和計算方法。

　　二年級上冊買文具教學(xué)設(shè)計 17

　　設(shè)計說明

　　本節(jié)課講的是用豎式計算除數(shù)是整十數(shù)的除法。結(jié)合學(xué)生的認知特點，根據(jù)知識的內(nèi)在聯(lián)系，本節(jié)課教學(xué)主要采取了以下策略：

　　1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　《數(shù)學(xué)課程標準》指出：教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本教學(xué)設(shè)計從“買文具”這一貼近學(xué)生生活的情境出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生探索口算與筆算的方法，這不但有利于學(xué)生實現(xiàn)生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)經(jīng)驗的“有效對接”，更能激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

　　2．抓住關(guān)鍵，引導(dǎo)探究。

　　在課堂教學(xué)中，教師抓住關(guān)鍵問題，適時引導(dǎo)，使學(xué)生體會問題的.本質(zhì)。本節(jié)課的關(guān)鍵在于把筆算除法的計算步驟、書寫格式及商的定位等問題從除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法中遷移過來。因此，本教學(xué)設(shè)計在引導(dǎo)學(xué)生探究、歸納計算方法的過程中，重點引導(dǎo)學(xué)生理解試商的方法及商的定位：除到哪位商哪位，使學(xué)生較順利地掌握商的定位方法，歸納和概括能力也得到培養(yǎng)。

　　課前準備

　　教師準備　PPT課件

　　教學(xué)過程

　　情境導(dǎo)入

　　今天，淘淘和笑笑帶著近期攢下的80元零用錢去文具店給“手拉手”活動中需要幫助的小伙伴買文具。到了文具柜臺，他們犯愁了。原來，他們遇到了一些數(shù)學(xué)問題，你們愿意幫助他們算一算怎樣買文具嗎？[板書課題：買文具(一)]

　　設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)一個學(xué)生熟悉的生活情境，激發(fā)學(xué)生解決問題的興趣，使學(xué)生真切體會到生活離不開數(shù)學(xué)，同時為學(xué)生探究解決問題策略的多樣性，理解并掌握除數(shù)是整十數(shù)的除法的計算方法做好鋪墊。

　　探究新知

　　1．體驗解決問題方法的多樣性。

　　(1)明確數(shù)學(xué)信息。

　　從情境圖中你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？

　　(交流獲得的數(shù)學(xué)信息。如：鋼筆每支8元，文具盒每個10元，書包每個20元，計算器每個30元)

　　(2)提出數(shù)學(xué)問題。

　　根據(jù)獲得的信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

　　鼓勵學(xué)生自主提出問題，如：80元可以買多少支鋼筆？80元可以買多少個文具盒？80元可以買多少個書包……

　　(3)解決相關(guān)問題。

　　出示問題：80元可以買多少個書包？

　　①明確列式。

　　求80元可以買多少個書包，就是求什么？應(yīng)該怎樣列式？

　　(明確求80元可以買多少個書包，就是求80里面有幾個20，列式為80÷20)

　　②嘗試計算，匯報方法。

　　80÷20等于幾？說一說你是怎樣想的。

　　學(xué)生獨立思考后匯報。

　　預(yù)設(shè)

　　生1：我是利用想乘法算除法計算的。因為20×4＝80，所以80÷20＝4。

　　生2：我是利用表內(nèi)除法計算的。因為8÷2＝4，所以80÷20＝4。

　　生3：8張10元，每2張買一個書包，8里面有4個2，所以能買4個書包。

　　2．探究兩、三位數(shù)除以整十數(shù)商是一位數(shù)的豎式計算方法。

　　(1)感受豎式計算的必要性。

　　80÷20由于數(shù)據(jù)比較小，又都是整十數(shù)，我們能口算。如果被除數(shù)和除數(shù)都比較大，不能一眼看出商是幾，該怎么辦呢？

　　(引導(dǎo)學(xué)生體會豎式計算的必要性)

　　(2)探究兩位數(shù)除以整十數(shù)商是一位數(shù)的豎式計算方法。

　　①提出豎式計算要求，學(xué)生嘗試用豎式計算80÷20。

　　(同桌討論、計算，教師巡視，并選出計算正確和錯誤的同學(xué)各一名，分別板演)

　　②討論商的定位方法。

　　觀察兩個豎式，想一想商“4”應(yīng)該寫在哪一位上？

　　(被除數(shù)是80，就是8個十，除數(shù)是20，就是2個十，80除以20，就是8個十除以2個十，商是4.4要寫在被除數(shù)的個位上面)

　　二年級上冊買文具教學(xué)設(shè)計 18

　　設(shè)計說明

　　本節(jié)課是在學(xué)生掌握了兩步混合運算的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，旨在幫助學(xué)生掌握三步混合運算的運算順序，理解小括號在四則混合運算中的作用，能正確進行計算。為了引導(dǎo)學(xué)生將舊知遷移到新知上來，本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計上突出了以下兩個方面：

　　1．注重舊知回顧，以舊引新。

　　學(xué)生獲取的新知應(yīng)該是建立在學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上的。在學(xué)習(xí)三步混合運算之前，學(xué)生已有了兩步混合運算的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。為了讓學(xué)生順利地掌握本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計了7道四則混合運算題，引導(dǎo)學(xué)生回答先算什么，再算什么。既復(fù)習(xí)了四則混合運算的運算順序，又為新知的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

　　2．用對比來深化，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力。

　　數(shù)學(xué)思考是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心，沒有思考，學(xué)習(xí)就變成了簡單的模仿和練習(xí)。在出示每道例題以后，都要求學(xué)生來找出這道算式和以前學(xué)習(xí)的算式有什么不同，又有什么相同，讓學(xué)生在對比辨析的過程中感受新舊知識之間的聯(lián)系，使思考更加深入，思維也更加有序。

　　3．在探究中理解。

　　合作探究是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，通過探究能促使學(xué)生更深入地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)中，通過引導(dǎo)學(xué)生嘗試計算，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：相同的數(shù)字，相同的符號，因為有了小括號和中括號，運算順序就不一樣了，計算結(jié)果也不一樣了，使學(xué)生在探究中理解中括號在運算過程中的作用。

　　課前準備

　　教師準備：PPT課件

　　教學(xué)過程

　　復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　1．計算下面各題。

　　85－26＋73　　　18÷9×8　　　200－17×7　　　24×5＋12

　　師：說一說沒有括號的混合運算，應(yīng)該先算什么，再算什么。

　　(教師隨學(xué)生的回答課件出示：既有乘除法，又有加減法，先算乘除法，后算加減法；只有乘除法或只有加減法，從左到右依次計算)

　　2．計算下面各題。

　　185－(51＋49)　　　35×(107－79)

　　819÷(108－99)

　　師：誰能說一說有小括號的算式，應(yīng)該先算什么，再算什么？

　　(教師隨學(xué)生的回答課件出示：有小括號的，先算小括號里面的，再算小括號外面的)

　　師：這節(jié)課我們就在這些知識的基礎(chǔ)上繼續(xù)探究四則混合運算。(板書課題)

　　設(shè)計意圖：通過幾道不同類型的計算題復(fù)習(xí)兩步混合運算的運算順序，喚起學(xué)生對這部分知識的記憶，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

　　活動探究，獲取新知

　　1．不含小括號的.四則混合運算的運算順序。

　　師：每到新學(xué)期，同學(xué)們都會為自己添置一些新文具，這學(xué)期你又為自己購買了哪些文具？

　　(課件出示情境圖)

　　師：淘氣和笑笑來到文具店，想給希望小學(xué)的小朋友們買一些文具(揭示課題：買文具)。從圖中你獲取了哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？(根據(jù)學(xué)生的回答提取與本節(jié)課有關(guān)的數(shù)學(xué)問題)

　　(1)課件出示問題：買3個計算器和1支鋼筆要多少元？

　　師：你能列出算式嗎？想一想先求什么，再求什么。

　　學(xué)生獨立思考，列出算式。

　　師：請同學(xué)們在小組內(nèi)交流算法，互相說一說自己列出的算式的每一步所表示的意義。

　　(2)學(xué)生匯報，展示不同的列式方法。

　　預(yù)設(shè)

　　生1：我用的是分步計算，先求出3個計算器的價錢，再求出1支鋼筆的價錢，最后把它們加在一起就是用的總錢數(shù)。

　　22×3＝66(元)　　　24÷4＝6(元)　　　66＋6＝72(元)

　　二年級上冊買文具教學(xué)設(shè)計 19

　　〖教學(xué)目標〗

　　１.引導(dǎo)學(xué)生在觀察與操作活動中認識人民幣。

　　２.知道人民幣的單位是元、角、分，掌握元、角、分之間的進率。

　　３.培養(yǎng)學(xué)生把人民幣的知識應(yīng)用在生活中的意識，教育學(xué)生愛護人民幣。

　　４.培養(yǎng)學(xué)生采用多種方法解決問題的能力，培養(yǎng)思維靈活性。

　　〖教材分析〗

　　課題“買文具”點明了本節(jié)課的內(nèi)容，即在學(xué)生的生活經(jīng)驗及感性認識的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生熟悉的購物活動認識各種小面額的人民幣及其換算關(guān)系，初步體會人民幣的作用。

　　〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

　　對一年級的學(xué)生來說，本節(jié)課是學(xué)生首次接觸有關(guān)“購物”的知識。我執(zhí)教的班級是位于城市邊緣的一所普通小學(xué)一年級的一個班，學(xué)生共33人，男生18人，女生15人。該班學(xué)生中，絕大部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)及課堂交流能力一般，但在近一年的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣和好奇心逐漸在增強。本節(jié)課在識別人民幣及認識元、角、分間進率過程中，注重讓學(xué)生實際觀察、動手操作，培養(yǎng)學(xué)生從多角度、不同策略解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。

　　〖課堂實錄〗

　　(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入新知

　　師：昨天，老師請你們到超市去調(diào)查一兩件自己感興趣的物品的價錢，誰愿意給大家介紹一下？

　　生1：我調(diào)查到一瓶礦泉水的價錢是8角9分。

　　生2：一袋餅干是3元5角，一個練習(xí)本1元錢。

　　生3：一條毛巾2元8角。

　　生4：一把牙刷3元9角。

　　生5：一個籃球45元。

　　(評析　讓學(xué)生在課前的調(diào)查活動中，積累一些初步的感性認識，為學(xué)習(xí)新知積累生活經(jīng)驗。)

　　師：同學(xué)們調(diào)查得很全面！看看，老師給你們帶來了什么？

　　師：（出示學(xué)具實物）它們是同學(xué)們學(xué)習(xí)時必不可少的幫手，我們要愛護它們！誰能給大家介紹一下它們的價錢是多少？

　　（根據(jù)學(xué)生的回答，一一出示價錢。）

　　生：一塊橡皮1角錢，一把尺子8角錢……

　　師：介紹得很清楚！那么，要買這些文具需要用什么購買呢？

　　生：錢!

　　師：對！今天，我們就來學(xué)習(xí)和買文具有關(guān)的知識。

　　（板書課題：買文具）

　　(二)師生互動，合作學(xué)習(xí)

　　師：我們國家用來購物的錢幣叫人民幣，你還知道哪國錢幣的名稱？

　　生1：美國的叫美元。

　　生2：英國的叫英鎊。

　　生3：日本的叫日元。

　　師：同學(xué)們的見識真廣！看！這是老師收集的一些外國的錢幣（邊演示邊介紹）這是哪國的.錢幣，叫什么？（電腦演示不同面值的人民幣）

　　生：(異口同聲)中國的人民幣！

　　(評析　教師通過展示自己收集的各國錢幣，讓學(xué)生開闊眼界。同時，水到渠成地引入對人民幣的認識。)

　　師：請你們將學(xué)具袋中的人民幣分分類，并和同桌相互說說自己是怎樣分的？

　　（學(xué)生獨立操作，然后和同桌交流。）

　　師：誰來和大家交流一下？

　　生1：我分成兩類，一類是紙的，另一類是鋼蹦兒。

　　生2：我給他糾正一下，紙的叫紙幣，鋼蹦兒叫硬幣。

　　師：（微笑）糾正得很好！（電腦演示此種分法）還有不同的分法嗎？

　　生3：我把幾元的分一類，幾角的分一類，幾分的分一類，共三類。

　　師：（電腦演示此分法）元、角、分就是人民幣的計量單位。你能認出這些人民幣是幾元、幾角、幾分的嗎？用什么方法辨認

　　生1：(迫不及待地)我會認字，讀人民幣上的漢字就行了。比如（舉起一張一元紙幣指著）這兩個字就是壹圓，所以它是1元錢。

　　師：嗯！真不錯！識字少的同學(xué)怎么辨認呢？

　　生2：我認識數(shù)字和元、角、分幾個字，把數(shù)字和元、角、分連起來看就行了！

　　師：（微笑）好極了！辦法真不錯！

　　生3：老師，我還可以用顏色和大小分辨。

　　生4：你那樣不太準確，2分錢和1角錢硬幣就差不多大！我教你一個辦法，人民幣上有漢語拼音，可以用讀拼音的方法來分辨！

　　師：（帶頭鼓掌）哎呀！同學(xué)們觀察得真仔細！你們可以選自己喜歡的方法來分辨。我出示一些人民幣，你們能準確認出它嗎？（能！電腦演示

　　，學(xué)生搶答。）

　　(評析　學(xué)生對人民幣的認識不是一張白紙，教師巧妙地借助學(xué)生間的交流，學(xué)習(xí)新知。在學(xué)生動手操作及觀察過程中，培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察事物、多策略解決問題的意識及能力，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。同時在交流中，互相傾聽，逐漸讓學(xué)生學(xué)會接納、鑒賞、幫助，在這個過程中學(xué)生的認識逐步提高。)

　　師：認得真準！現(xiàn)在我們來玩一個游戲“猜猜看”，猜猜我會怎樣付錢！我想買一個練習(xí)本，會怎樣付錢？

　　生1：拿一個2角錢。

　　生2：還可以拿2個1角錢。

　　師：我想買一把尺子呢？

　　生1：拿1個5角、3個1角。

　　生2：拿4個2角。

　　生3：拿1個5角、1個2角和1個1角。

　　師：我想買1枝鋼筆！

　　（同桌交流后匯報。）

　　生1：拿1個1元。

　　生2：拿2個5角。

　　生3：拿5個2角。

　　生4：拿1個5角，2個2角和1個1角。

　　生5：拿10個1角。

　　（師根據(jù)生回答板書加法算式。）

　　師：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：我發(fā)現(xiàn)它們都得10角，也就是1元錢。

　　師：對！所以我們說1元=10角。

　　師：我想買一塊橡皮會怎樣付錢呢？

　　生1：拿2個5分的。

　　生2：拿1個1角的。

　　生3：拿2個2分、1個1分和1個5分。

　　生4：拿10個1分的。

　　（師根據(jù)生回答板書加法算式。）

　　師：你有什么發(fā)現(xiàn)，得到什么結(jié)論呢？

　　生：都得10分，1角=10分。

　　師：這就是元和角、角和分之間的關(guān)系。

　　(三)聯(lián)系實際，運用新知

　　師：了解到這些關(guān)系，在日常購物時，我們才能清楚地知道如何付錢和怎樣找錢。如果你有1元錢，會買什么學(xué)習(xí)用品呢？知道找回多少錢嗎？現(xiàn)在，我們就以小組為單位（2人組），用學(xué)具練習(xí)現(xiàn)場購物。請說準要買什么，付的錢數(shù)和找回的錢數(shù)。

　　師：我來扮演售貨員，你們來購物，好嗎？看誰表達得清楚、準確。

　　生1：售貨員阿姨，我想買一把尺子，給您一元錢，您找我2角錢。

　　師：為什么找你2角呢？

　　生1：因為1元是10角，尺子8角一把，10-8=2(角)。

　　師：你真棒，尺子賣給你了！誰還能像他這樣棒?

　　生2：我來！阿姨，我想買1枝鉛筆，2個練習(xí)本，還有一塊橡皮。（思考片刻）不用找我錢了，正好是1元。

　　師：同學(xué)們，能賣給她嗎？（能）

　　師：怎么沒有人買小刀呢？

　　生1：因為小刀1元2角一把，錢不夠啊！

　　師：那怎么辦呢？

　　生1：再找爸爸要2角錢。

　　生2：我再存2角錢，存夠了再買。