動物的行為教學設計（通用10篇）
在教學工作者開展教學活動前，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵循學習效果最優的原則嗎，是課件開發質量高低的關鍵所在。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的動物的行為教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
動物的行為教學設計 1
課標分析
動物在其生活過程中，會表現出各種各樣的行為。這些行為是動物個體或群體對外界環境條件變化所作出的有規律的、成系統的適應性活動。動物的行為對于維持個體生存和延續種族，都是十分重要的。人們研究動物行為的根 本目的，在于認識和利用對人類有益的動物，控制和防除有害的動物。
重點、難點
區別先天性行為和學習行為
學情分析本節知識點清晰，非常符合初中學生的心理 特點，內容看似簡單，但要能讓學生建構生物與環境之間是一個不可分割的整體，動物為了生存和繁衍種族，表現出越復雜多樣的動物行為特征也不是件容易的事。所以在中要充分利用教材，多采用直觀手段，認真組織活動，幫助學生初步建立這個 基本的生物學觀點。
教學目標知識與技能
1、區別動物的先天性行為和學習行為
2、舉例說出動物 的社會行為
過程與方法
通過對動物各種行為的學習，培養學生探究自然界奧秘的能力。
情感態度價值觀通過了解動物的行為，樹立正確利用和保護動物的態度和價值觀。
教學過程
第三節
動物的行為
一、
先天性行為
后天性行為
二、社會行為【回憶復習】
1、運動系統的組成
2、關節的結構
3、骨骼肌的組成，特點
4、運動的實現：
屈肘、伸肘、兩臂自然下垂、提重物
【導航】
媒體播放：彩蝶翩飛、蜻蜒點水、蜜蜂采蜜、蜘蛛結網，親鳥育雛、母獸哺乳、雄鷹捕獵、雁群遷飛的圖片。指出這些現象都屬于動物的行為
講述：動物的行為：是指動物的動作，包括各種運動方式，動物的取食、攻擊、防御、繁殖、遷徙等動作，豎耳、發出聲音、 改變體色、靜立不動、注目凝視等都是動物的'行為。
對于維持個體生存和延續種族 ， 都是十分重要的
【快樂學習】
一、動物行為的分類：
1、先讓學生看書了解其分類依據和分類
2、分析課本中出現的動物行為屬于哪類
3、教師強調二者的區別及聯系
先天性行為：（本能）
學習行為：后天學習所得
學習行為是建立在先天性行為的基礎上的。
而且動物越高等，學習能力越強，表現出的動物行為也越復雜多樣，適應環境的能力越強。
4、讓學生舉例分析動物行為
5、教師舉例：
蜘蛛結網、飛蛾撲火、公雞報曉
猴子表演、小狗做算術 、鸚鵡學舌
母雞抱窩 大山雀偷喝牛奶
二、社會行為
1、看蜜蜂生活的視頻思考
（1）你還知道那些群居動物？
（2）如何判斷哪些動物是群居動物？
（3）群體生活的動物要進行信息交流，信息交流的方式有哪些？
2、總結：
（1）凡營群體生活的動物，其行為具有一定的社會性
（2）社會行為動物的特征：組織、 分工、等級
（3）信息交流：聲音、形體姿態、動作、氣味
3、讓學生舉例說出具有社會行為的動物，分析它們的交流方式
教師講述：
研究動物行為的目的：在于認識動物活動的規律 ，利用對人類有益的動物，控制和防范有害的動物，使人和動物在生物圈中和諧發展。
【鞏固練習】
師生共同復習
看圖片了解動物行為
閱讀課本完成學檢導學提綱（一）
并分析討論課本中的動物行為
看視頻思考
分析討論
交流
然后完成導學提綱
注意補充：
先天性行為特 點：具有持久性
學習行為特點：具有短暫性，容易建立，也容易消退，提高了動物適應環境的能力。
布置作業學習檢測：課堂自測與智能提升的選擇部分
動物的行為教學設計 2
教學目標
（一）知識目標
1.舉例說出動物行為的類型。
2.舉例說明動物的社會行為。
（二）能力目標
1.運用科學探究的方法，探究螞蟻（或其他動物）的行為。
2.培養學生的觀察能力、動手能力，表述觀點的能力。
3.培養學生積極參與探究活動。
（三）情感目標
1.體驗與人合作探究，與同學分享交流機會。
2.培養學生熱愛生命、關注自然的意識。教學重點
1.舉例說出動物行為的主要類型。
2.舉例說出動物的各種行為對動物的生存和種族繁衍的意義。教學難點
舉例說出動物行為的類型。課前準備
學生準備：
1.課前學生分為兩組，捕捉10只螞蟻放在裝有糖、面包、辣椒醬、醋的紙盒里，探究螞蟻的覓食行為，也可定時到找到蟻穴處觀察自然壯況下螞蟻的行為。
2.收集有關螞蟻行為的材料，結合探究結果，形成小組意見。
教學過程
一、情境導入
出示課件，展示動物世界視頻開頭，激發學生學習的興趣，從而回顧動物行為的概念。
師：我們已經了解了動物的行為，從動物的行為入手我們這堂課來講解一下動物行為的類型。（板書——動物行為的類型）
二、講授新課
（一）探究螞蟻的覓食行為
1.由每小組的'代表匯報課后探究螞蟻覓食行為的情況和結果，各組認真聽取其他小組的探究結論。（學生們在上堂課就已經定下了兩方面的研究，分別是螞蟻喜歡吃什么食物和螞蟻是社會性昆蟲嗎？）
2.師：看來，同學們都非常認真積極地參與了課后探究活動。
那讓我們再次回顧一下同學們的實驗是否是如此？（播放探究螞蟻覓食的行為短片）
師；從同學們的實驗和老師播放的影片中能夠看出結果是螞蟻喜歡甜的和油炸性的食物，并且螞蟻是集體活動的。所以通過觀察，我們知道了動物的兩種行為，一是覓食行為，二是社群行為。那么什么是社群行為？
（二）動物行為的主要類型 1.社群行為（板書）
師：像螞蟻這樣，同種動物個體之間維持群體共同生存的一系列行為，稱為動物的社群行為。可是僅僅如此嗎？同學們有沒有在其中發現社群行為的動物有哪些特點呢？之前讓同學們查了資料，來說一說。
師：同學們總結的不錯，讓我們來看下圖片，看同學們說的對不對？（多媒體展示螞蟻圖片），師：從圖中能夠看出螞蟻是有分工的，也就是說具有社群行為的動物，不是許多個體簡單地聚在一起，而是群體內成員之間分工合作，共同維持群體生活。
師：除了螞蟻同學們還知道哪些具有社群行為的動物？舉例說一說。（學生舉例）
師：我們來欣賞一下具有社群行為的動物。（多媒體展示圖片）
師：我們知道除了社群行為外，動物還有其他的行為類型，同學們能試著說說嗎？
2.攻擊行為（板書）
（多媒體展示圖片）
師：我們來欣賞下圖片，看看圖片中體現了動物的什么行為？
總結攻擊行為的概念。
讓學生舉例說出一些動物攻擊行為的例子。然后出示有關《動物攻擊行為》的圖片。
3.防御行為（板書）
（多媒體出示圖片）
師：我們從圖中能看出動物保護自己，防御敵害，那么這種行為屬于什么行為？
總結防御行為的概念。
讓學生舉例說出一些動物防御行為的例子。然后出示有關《動物防御行為》的圖片。
4.繁殖行為（板書）
師：動物要繁衍后代就必須進行什么行為？
師：什么是繁殖行為？
學生回答老師總結。
讓學生舉例說出一些動物繁殖行為的例子。然后出示有關《動物繁殖行為》的圖片。
5.節律行為（板書）
師：我們通過上一節課已經知道貓頭鷹一般在夜間出沒，而我們家養的雞鴨卻是白天生活，那這種又是什么行為呢？
總結節律行為概念。
讓學生舉例說出一些動物節律行為的例子。然后出示有關《動物節律行為》的圖片。
師：通過一堂課的學習，同學們已經知道了動物的各種行為類型，下面請同學們6人一組討論以下問題：動物的攻擊行為、防御行為、繁殖行為對動物的生存和種群的繁衍有什么意義？
教師巡視指導，然后請小組代表發言，最后教師總結。
三、課堂練習
書中82頁當堂練。
四、課堂小結
以問答的形式總結本節課的主要內容：學習了本課你有什么收獲？動物的各種行為對動物的生存和繁衍有什么意義？
五、開眼界
書中83頁
六、作業
做一種動物的探究報告。
七、板書
動物行為的類型
社群行為
攻擊行為
動物復雜多樣的行為，使動物行為的類型
防御行為
物能更好地適應環境的變化，繁殖行為提高動物存活和繁殖的機會。
節律行為
動物的行為教學設計 3
一、教學目標
1.知識目標：了解動物的先天性行為和學習行為，以及動物的社會行為，并能夠區分它們。
2.能力目標：通過觀察和分析動物的行為，培養學生的觀察能力和分析能力。
3.情感態度價值觀目標：通過了解動物的行為，樹立正確利用和保護動物的態度和價值觀。
二、教學內容與過程
1.引入：通過展示一些動物行為的圖片或視頻，引導學生觀察并提問：“這些動物在做什么？它們的行為有什么意義？”從而引入本課的主題——動物的行為。
2.先天性行為和學習行為：
a.先天性行為：讓學生舉出一些先天性行為的例子，如蜘蛛織網、飛蛾撲火等，并解釋這些行為是動物本能地完成的，不需要經過學習。
b.學習行為：讓學生舉出一些學習行為的例子，如小狗做算術、鸚鵡學舌等，并解釋這些行為是動物通過后天學習得到的，建立在先天性行為的`基礎之上。
3.動物的社會行為：讓學生了解什么是動物的社會行為，并舉出一些社會行為的例子，如蜜蜂采蜜、猴子互相梳理毛發等，并引導學生分析這些行為對動物生存的意義。
4.觀察和分析：讓學生通過觀察動物的行為，分析其行為的意義，并讓學生思考如何利用和保護動物的行為。
5.課堂討論：讓學生分組討論，分享自己的觀察和分析結果，并讓每組選出一位代表進行匯報。
6.總結與拓展：讓學生總結本節課學到的知識，并提出一些與動物行為相關的拓展性問題，如“為什么有些動物的行為會隨著環境的變化而變化？”等，引導學生進行深入思考。
三、教學評價與反饋
1.評價方式：采用多種評價方式，包括觀察學生的表現、小組討論匯報、口頭提問等。
2.反饋內容：根據學生的表現，給予及時的反饋和指導，包括糾正錯誤、肯定優點、鼓勵繼續努力等。
3.課后作業：布置一些與動物行為相關的課后作業，如觀察家中寵物的行為、記錄和分析等。
四、教學反思與改進
1.反思本節課的教學內容是否符合學生的認知水平和學習需求。
2.反思本節課的教學目標是否達成，學生是否能夠掌握和應用所學知識。
3.反思本節課的教學方式是否有效，是否能夠激發學生的學習興趣和參與度。
4.根據反思的結果，對本節課的教學進行改進和優化，以提高教學質量和效果。
動物的行為教學設計 4
教學目標
知識目標
(1)說出動物行為的類型、特點以及對動物的生存或繁衍的意義。
2)舉例說出動物的先天性行為和后天性行為及其特點。
(3)歸納總結出動物行為的特點和研究動物行為的意義。
能力目標
(1)通過對動物各種行為的學習，培養學生探究自然界奧秘的能力。
(2)通過“探究螞蟻的覓食行為”探究活動，讓學生知道探究活動的一般過程，逐步培養分析處理資料和學生交流合作的能力。
情感態度與價值觀目標
（1）建立“生物與環境是一個不可分割的整體"的生物學觀點，認識到只有人類和動物在自然界中的和諧相處，才能使整個地球表現出盎然生機。
（2）認識研究動物行為的意義，關注動物的生存環境，從而初步使學生具有保護動物及生物圈的意識，拒絕破壞環境。
教學重點和難點
(1)觀察動物的幾種行為類型以及各種行為對動物的生存和種族延續的意義。
(2)“探究螞蟻的覓食行為”的探究活動，培養探究的方法和能力。
教學過程
引言：
復習運動系統的組成？
動物因為有了骨骼、肌肉關節才能運動，所以我們看到一個多姿多采靈動的世界。
示圖“鵝在水中游”（解說：我國勞動人民早在幾百年年前就對動物的行為有了很多觀察，駱賓王在七歲時就寫了鵝這首詩）讓學生齊背“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波”。他寫的是鵝在水中的什么行為(嬉戲游水)。還有古人的詩作“鷹擊長空，魚翔淺底”，說的就是自然界不同的動物有不同的運動方式和行為。尤其以動物的體形、體色、行為最豐富多樣，使人著迷。動物的行為常常表現為各種各樣的運動，他們的'運動和行為與生活環境相適應。今天我們這節課就來學習動物的行為，了解動物行為的類型和獲得的過程。
一、動物的行為
1.動物行為的概念 （引導學生看課本插圖）。
問：看一看：這些是動物的什么動作？這些動作統稱為什么？
學生仔細觀察討論
問：想一想：你能說出什么是“動物的行為”嗎？
(動物都能對內外環境變化作出反應，這種反應的表現形式就是動物的行為。)
問：老虎的奔跑跳躍是動物的行為嗎？老虎的凝神靜臥呢？你還能說出一些動物行為的例子嗎？
總結：動物的行為包括動物的各種姿態和動作，包括動物的爬行、走動、奔跑、跳躍、游水、飛行、滑翔和其他運動方式；還包括動物的取食、功擊、防御、繁殖、遷徙過程中的各種動作；包括體態、體色、聲音等正常和異常的狀態。
動物行為包括的內容十分廣泛，為了方便研究我們把動物的行為進行了分類，請同學門閱讀課本P65，思考、并討論問題：動物的行為分為幾種？它們對動物的生存或繁衍有什么意義？
2.動物行為的類型
播放視頻，引導學生觀看影片中的有關動物行為的相關事例，組織學生討論、歸納出每種動物的行為的概念以及它們對動物的生存或繁衍有什么意義。
(1)覓食行為
概念：是動物通過獨特方式獲取生存所需食物的行為。
意義：覓食是動物生存的最基本的行為。
(2)爭斗行為
概念：在動物界中，同種動物個體之間常常由于爭奪食物、配偶、領地或巢區而發生相互攻擊或戰斗，這種行為叫攻擊行為。爭斗的動物雙方很少受到傷害
意義：對于動物維持個體生存和延續種族必不可少。
(3)防御行為
概念：動物對付外來侵犯,保護自己或群體中其它個體的行為
意義：對于動物維持個體生存和延續種族必不可少。
(4)繁殖行為
概念：與動物繁殖有關的行為(包括求偶、占巢、孵卵、哺育等)
意義：使動物能夠產生大量的后代，使后代得到親代的良好照顧，提高動物幼體的成活率。
(5)社群行為
概念：是動物群體內不同成員之間分工合作，共同維持群體的生活，它們具有一系列的動物社群行為。
意義：社群行為使群體更好地適應環境，維持個體和種族的生存。
問：通過上面的觀看和討論，請同學小結一下我們認識了幾種類型的動物的行為
演示：5種動物的行為的分類
問：請學生說一說還有沒有其他動物的行為？
(鼓勵學生提取平時積累的知識，給他們表現的機會，激起競爭意識。)
二、先天性行為和后天性行為
問：想一想，這些多種多樣的動物行為，從動物行為獲得過程來看，它們又分為哪幾類？各有什么特點？
1.先天性行為
概念：先天性行為是動物的一種本能，是生來就有的，由動物的遺傳物質所決定的一種行為。
特點：具有持久性
2.后天性行為
概念：后天性行為是動物在遺傳因素的基礎上，通過環境因素的作用，由生活經驗和學習獲得的行為。
特點：具有短暫性，容易建立，也容易消退，提高了動物適應環境的能力。動物越高等，學習能力就強，表現出的動物行為也越復雜多樣。
三、動物行為的特點和意義
問：由于動物種類、運動方式等不同而導致動物的行為是多種多樣的，請同學們想一想，動物的行為有沒有共同的特點呢？
1.動物的行為是對環境的適應，對個體生存和種族延續有重要作用。
2.是遺傳因素、神經系統、內分泌系統和運動系統相互作用的結果。
問：我們為何要研究各種各樣的動物行為？
研究動物行為的根本目的是認識和利用對人類有益的動物，控制和防除對人類有害的動物。
總結
通過這節課的學習你有什么收獲？ 鞏固練習
1.下列哪項不屬于動物的行為（ B ）
A.青蛙鳴叫 B.動物體內食物的消化
C.豹追羚羊、羚羊跑避 D.變色龍隨環境改變自己的體色 2.下列行為屬于先天性行為的是（ D ）
A.狗拉雪撬 B.馬拉車 C.猴子剝花生 D.蠶吐絲
3.兩只雄性織布鳥在繁殖季節為爭奪筑巢的樹枝，發生激烈打斗行為，該行為屬于（ B ）
A.取食行為 B.攻擊行為 C.防御行為 D.繁殖行為 4.動物具有“學習”能力，這有利于（A ）
A.適應復雜的生活環境 B.找到配偶 C.逃避敵害 D.找到食物 5.下列動物種群中，不具有社群行為的是（ B ） A蜜蜂群體 B.綿羊群體 C.白蟻群體 D.螞蟻群體
6.“蜻蜓點水”實際上是蜻蜓的產卵過程，對蜻蜓該行為的描述中，不正確的是（ B ）
A.是一種先天性行為 B.是一種學習行為 C.是一種繁殖行為 D.該行為由蜻蜓體內的遺傳物質決定
教學反思：
本節課的重點是通過觀察動物的幾種行為類型以及各種行為對動物的生存和種族延續的意義。讓學生明白先天性為和后天行為的特點
動物的行為教學設計 5
一、教學目標
1.學生課描述動物的節律行為的概念和意義，闡明晝夜節律、季節節律和潮汐節律的概念及主要行為分類，說出生物鐘的概念及其形成的原因。
2.區別動物的晝夜節律、季節節律和潮汐節律的概念，進一步得出動物的節律行為的概念和生物鐘的概念，培養學生的聯想及推理能力。嘗試練習畫概念圖，應用學生的構建知識結構的能力，學生進行運用一定的認知技巧。
3.關注動物的節律行為，聯系人體生物鐘，學生確立生命運動有其內在規律的唯物主義觀點的教育，學生形成講科學、不迷信的教育。
二、重點、難點分析
1.本課的重點是有關動物節律行為的系列概念：晝夜節律、季節節律、潮汐節律的概念和生物鐘的概念。
植物和動物在自然界的活動都是有節律的，有的以日為周期，有的以月或年為周期。從本課的學習，學生從動物的節律行為開始去認識生物節律，有利于學生對自然界的生命活動的內在規律的認識，有利于學生形成唯物主義的觀點。動物的節律行為是動物行為類型的一個重要組成，動物的晝夜節律、季節節律和潮汐節律的概念以及生物鐘的概念使動物的節律行為概念具體化了，因而這一系列概念是本課的教學重點。
2.對于生活在新疆，離海洋最遠的地方的學生來說，潮汐節律是本課的難點。學生對生物鐘會有一些理解上的難度，是本課的教學難點。
需要結合小學自然課和中學地理課學過的有關自然界的周期變化的知識，引導學生認識動物的節律行為是對自然界周期變化的適應，并根據學生的情況補充相關的地理知識，輔助學生突破難點。
三、教學過程設計
（一）本節課的參考課時：
1課時
（二）教學過程
1.復習：可以以秋季大雁結隊向南飛為例，通過頭雁的地位及雁群的組織和通訊方式復習動物的社群行為，并為動物的季節節律埋下伏筆。
2.引入新課：從大雁南飛適應季節變化屬于動物的節律行為引入新課。也可以從自然界的周期變化引入新課。
3.閱讀、比較和畫概念圖：
①瀏覽課文，了解本節課要學習的基本內容。
②慢而仔細地閱讀課文。細讀動物節律行為的概念，把自己感到不易懂的地方劃下來，隨手記下自己的問題。
③比較晝夜節律、季節節律和潮汐節律的概念，嘗試畫動物節律行為的概念圖。
④回憶自己曾知道的有關生物鐘的例子，比較書上所介紹的概念與自己原有的概念有何異同，記下其中的差異。
⑤思考書上“動動腦”部分提出的兩個問題。
⑥閱讀書上《課外讀部分》，了解鳥類的遷徙行為。
4.小組討論：
①在小組討論時，先討論在閱讀課文時各組員提出來的問題。在巡視過程中要特別留意學生提出的問題，在全班討論時請學生談談自己發現的問題和對該問題的假設。
②組內交流概念圖的畫法。通過交流概念圖，交流各自對動物的節律行為的概念的認識，對生物鐘的認識，相當于進行自學本節的過程與方法的'交流。
③討論“動動腦”提出的兩個問題。
5.全班討論：
①請小組代表匯報本組同學發現了哪些問題，討論的結果如何。教師可以強調發現問題的重要性，鼓勵學生從書本中、從實際生活中、從社會中，發現與生物學相關的問題。
②交流概念圖，可以將部分學生的概念圖畫在黑板，討論概念圖設計的想法，進行自學交流。6.請學生對本課做小結。教師可以用學生畫的被公認較好的概念圖做本節的板書，也可以引導學生進行小結時完成板書。
四、板書設計
（一）動物的各種節律行為
1.動物的晝夜節律
舉例：夜行性動物（貓頭鷹等）和晝行性動物（麻雀、蝴蝶等）。
概念：動物在一晝夜中有節律的活動。
2.動物的季節節律
舉例：候鳥的遷徙行為（大雁等）；魚類的洄游行為（鱈魚等）；動物的冬眠行為（蛙、蛇等）。
概念：動物隨季節改變而發生的周期性行為。
3.動物的潮汐行為
舉例：招潮蟹、牡蠣、珊瑚等。
概念：海洋生物與潮水漲退的變化相適應的節律行為。
（二）動物的節律行為的概念和意義
概念：動物隨著地球、日、月的周期性變化，逐步形成的周期性的有節律的行為。
意義：有利于動物獲取食物、避開不良生活條件、獲得適宜的生活環境。
（三）產生節律行為的原因——生物鐘的調節作用
概念：生物生命活動的內在節律性。
舉例：“調撥”蟑螂的生物鐘。
五、小資料
1.鴿子的飛行定向鴿子擅長飛行認路。
晴天，鴿子靠太陽和生物鐘定向。如果人為“撥亂”鴿子的生物鐘，鴿子就不能正確地依靠大陽導航。有人曾做過這樣的實驗：將鴿子關在暗室中，每天夜間0時照明，中午關燈，將鴿子的生物鐘撥快6小時。過一段時間后，早6:00于鴿舍西方處放飛。該鴿沒有向東飛回鴿舍，其飛行的方向是東北方。這是由于該鴿子的生物鐘此時是中午，鴿子誤以為太陽在南面，按中午該飛的方向，故向東北方向飛去。陰天，鴿子靠地球磁場定向。若陰天在鴿子頸上系一塊磁鐵，它們會迷失方向。
2.生物鐘的位置
生物鐘不是具體的形態結構，而是以生化過程為基礎的生理機制，很難確定其在生物體內的位置。用蠶蛾做腦組織的切除、嫁接實驗，證明生物鐘位于腦中。將一種蜥蜴的松果體離體培養，在其存活的一周內，松果體按晝夜節律分泌褪黑素。鳥類和獸類的一些實驗證明松果體有控制生物節律的作用。有些實驗證明，哺乳動物的生物鐘存在于丘腦中。破壞丘腦的某些神經中樞，可以破壞動物的一些正常節律，如心率、激素分泌節律等。
生物學家推測，生物鐘現象可能與細胞膜中的蛋白質或脂類有關。有人認為，也許動、植物體內有多種生物鐘機制，它們共同作用使生物具有適應環境周期性變化的能力。
動物的行為教學設計 6
教學目的：
1、懂得動物的貯食行為和繁殖行為的概念。
2、懂得動物的貯食行為和繁殖行為的意義。
教學重點：
貯食行為和繁殖行為的概念。
教學難點：
把多媒體教學引入課堂，制作投影片
教學準備：
光盤、投影片、計算機等現代教學設備
課時安排：
1課時
教學過程：
復習提問：大家知道，動物的行為是很復雜的，而且是多種多樣的。在上節課里，我們學習了動物的兩種行為：攻擊行為和防御行為。哪位同學回答一下，什么是動物的攻擊行為？舉一個例子。什么是動物的防御行為？舉一個例子。（P114）
看光盤。好！今天我們來學習動物的另二種行為：利用投影顯示課題：（見標題）
一、貯食行為：
1概念：動物貯藏食物的行為
在動物界中，有許多種動物有貯食行為。小至螞蟻，大至豹子和獅子，它們都有貯食行為。下面以常見的螞蟻為例來加以說明。（P117）
在圖中，我們可以看到螞蟻將很多麥粒貯藏在蟻巢的“糧倉”中，這些麥粒有時會發霉腐爛，但螞蟻能將麥粒搬出去曬干或者扔掉。在彩圖二十四中，一只金錢豹將捕到的羚羊掛在高高的樹上，使樹下的狗和豬看得見卻吃不到，它自己獨享美餐。除豹子外，不少食肉獸也有將吃不完的食物藏起來的習慣。如大灰熊將蜂蜜野果藏在地下，美州獅將吃不完的食物吃吃埋埋。以植物為食的動物，也能貯藏食物供冬季食用。如豹鼠將松果藏起來，星鳥將榛子掩蓋在冰雪之下，也能把它找到。除此之外，同學們想一想，還有哪些動物有這種行為？（黃鼬、松鼠、老鼠）看光盤。那么，動物具有貯食行為有什么意義呢？
2意義：對動物度過食物稀少的時期，維持動物正常的生命活動十分有利。
二、行為：
1概念：與動物繁殖有關的行為（包括雌雄兩性動物的識別、占有繁殖空間、求偶、交 配、孵卵以及對子代的.哺育等）
每一種動物都有繁殖行為，方式方法是很不相同的。從低等的單細胞動物草履蟲，到高等的哺乳動物大猩猩，它們在生長發育成熟時，都能夠進行繁殖，都具有繁殖行為。
同學們看P118，雄羚羊和雌羚羊的識別。草原上有一只雌羚羊走了過來，一只雄羚羊發現了，迅速地跑過去，挨挨身子，擦擦肩。它們在干什么呢？原來，它們是在相互打招呼、認識，表示親熱和友好。這種雌雄動物的識別就屬于繁殖行為。
又如P119，園丁鳥的筑巢、求偶的過程。有四幅圖，第一幅圖，雄鳥占領了巢區，建造好了鳥巢。
第二幅圖，雄鳥裝飾鳥巢，吸引雌鳥到來。
第三幅圖，雄鳥扭動身體，唱歌給雌鳥聽。
第四幅圖，雄鳥拋舉好看的物品給雌鳥看，以此打動雌鳥，雌鳥受感功動后，前來與雄鳥交 配產卵等，這也是動物的繁殖行為。
再比如，鳥類的孵卵、育雛的例子：母雞抱蛋，母燕子喂小燕子昆蟲吃，母豬產仔等。觀看光盤。下面請同學們以青蛙、海龜為例講講動物的繁殖行為。那么，動物具有繁殖行為，又有什么意義呢？
2意義：使動物能夠產生大量的后代，并使后代得到親體的良好照顧，可大大提高動物幼體的成活率。
小結：
動物的貯食行為和繁殖行為是動物在長期的生活過程中形成的一種本能活動，而不是有意識、有目的的活動。它對于動物維持正常的生命活動，度過食物稀少的時期，產生大量的后代，提高幼體的成活率有著重要的意義。
思考：P120動動腦1、2
對于1：其他貯食行為有啄木鳥將橡樹果實藏在洞中達上千粒，烏鴉也有這樣的習性，猩猩喜歡將食物埋藏以后再挖出來吃。
對于2：占區的意義是為動物的正常的生命活動和繁殖后代創下良好的環境條件，使動物可以產生大量的后代，并大大提高后代的成活率。對動物的種族生存和繁衍具有重大意義。
動物的行為教學設計 7
一、教學目標
1.知識目標：
（1）：闡述動物的行為對動物個體生存和種族繁衍的意義；
（2）：舉例說出先天性行為和后天學習行為。
2.能力目標：
（1）：通過分析研究蝸牛的資料，讓學生接受科學方法的訓練；
（2）：通過對“研究蝸牛的實驗”進行討論，培養學生語言表達
（3）：通過列表比較“先天性行為”和“后天性行為”，培養學生比較、區分事物并作出正確判斷的能力；
（4）培養學生利用圖書館或網絡查找、整理相關信息資料的能力。
3.情感、態度與價值觀：
（1）：分析研究蝸牛的資料過程中，體驗科學家進行科學探究的過程，逐漸形成嚴謹、實事求是的科學態度；
（2）：在討論“研究蝸牛的實驗”中，學會交流與表達。學會與他合作。
（3）：通過學習“后天學習行為的意義”，讓學生意識到主動積極學習對掌握知識的重要性和必要性，從而在學習過程中能自覺地發揮主觀能動性。
4.教學重點：
區分先天性行為和后天學習行為
5.教學難點分：
分析蝸牛研究的資料，概括先天性行為與后天學習行為的特征
二.設計思路
導入新課→設置疑問啟動思維→展示資料→交流成果→小結
三.教學過程：
1.新課導入出示一些動物行為的掛圖,設置疑問啟動思維。
第一節先天性行為和后天學習行為
2、組織學生閱讀資料，啟發學生思考、討論動物行為研究事例：蝸牛的行為研究（另：談談人類或自己學習的重要性）。其間巡視、旁聽學生的討論，對學生的見解給予積極的評價并補充和完善，以達到教學目標。
實驗1的過程：
學生討論，交流
師小結：
1假設蝸牛喜歡生活在黑暗的環境。（合理即可）
2實驗控制的因素是光照，A端有光，B端無光。
步驟3中A端、B端都有光，蝸牛停留的時間是隨機的，沒有明顯異。
步驟４中A端有光，B端無光，如果蝸牛喜歡黑暗的環境，則蝸牛在B端停留的時間應該長一些。
師：在試驗１的基礎上我們再看實驗２。
試驗２的過程
師：我們也做過類似的實驗是什么呢？
生：狗分泌唾液的非條件反射與條件反射的建立
師：在此基礎上來討論活動中３、４的問題
學生表達自己的看法。
3.步驟（1）中渦蟲對強光的反應是伸展身體，這是渦蟲的本能行為。
步驟（4）中渦蟲對強光的反應是收縮身體，這是渦蟲的后天學習行為。
產生這種不同的原因是：實驗中多次給渦蟲以“光照—電擊”連續刺激，渦蟲對“光照”形成了條件反射，強光由無關刺激變成了條件刺激。
4.實驗1的先天性行為適應相對穩定的的生活環境。實驗2中渦蟲的后天學習行為能適應迅速改變的環境。有利于個體的生存和種族繁衍。
師：通過這兩個實驗我們知道動物行為分為先天性行為和后天學習行為。同學們已經在課前看了書，現在我們根據書45頁和25也上的內容闡述著兩種行為的.區別。
學生答（略）
教師總結:
四、課堂練習：
1、下列現象，屬于學習行為的是（）A、野鴨的遷徙B、蜘蛛結網C、蜜蜂采蜜D、山雀偷吃牛奶
2、動物具有“學習能力”，有利于（）
A、找到食物B、逃避敵害C、找到配偶D、適應復雜的生活環境
3、下列各項，屬于先天性行為的是（）
A、馬戲團里獅子表演節目B、老鼠打洞C、小狗作算術D、蚯蚓走迷宮
4、烏賊遇到危險時釋放墨汁，對這一行為不正確的敘述是（）
A、是一種先天性行為B、是一種學習行為C、對個體生存有利D、是生來就有的行為
五.小結：動物的先天性行為和后天性行為1.先天性行為：動物生來就有的，由身體里的遺傳物質所控制的行為。鳥育雛蜜蜂采蜜動物的先天性行為-灰喜鵲喂養小杜鵑動物的本能是生下來就有的行為，是由遺傳因素決定的。同時也因為這些動物體內具備了神經系統和激素的調節作用，也就是生理因素成熟了。2.后天性行為：不是動物生來具有的，而是動物在成長過程中，通過生活經驗和“學習”逐漸建立起來的新的行為活動。動物的后天性行為-山雀偷吃奶油、蚯蚓的學習行為動物越高等，形態結構越復雜，后天行為也復雜，而且后天性行為在動物的活動中占的比重也越大。
六、作業:
動物的行為教學設計 8
教學目標
1.使學生了解動物的攻擊行為和防御行為的概念和意義。
2.通過閱讀和討論，在學生了解動物攻擊行為和防御行為概念的基礎上設計一個觀察或實驗方案，培養其實驗能力。
3.通過引導學生將所學的動物的攻擊行為和防御行為方面的知識，用于觀察或實驗設計，教育學生注重理論聯系實際；通過小組討論、合作學習，培養學生團隊精神。
重點、難點分析
1.本課的重點是動物攻擊行為和防御行為的概念。
本章的主要內容是介紹了六種主要的動物行為類型。其中，首先介紹了動物的攻擊行為和防御行為。同種動物個體之間爭奪生存空間和生活條件的斗爭產生攻擊行為；不同種動物之間保護自己、防御敵害的行為是防御行為。這是動物的最基本的生存行為方式，是本節的重點。
2.若不安排觀察動物的攻擊行為和防御行為，本課無難點。
在第一節介紹了研究動物行為的方法后，教師若能根據學校的條件和學生的情況適當安排一些觀察活動，則不僅有利于學生理解動物攻擊行為和防御行為的概念，而且有利于培養學生的觀察能力，也是對學生進行科學方法的訓練。
如安排此項活動，則難點在于就近選擇適于進行觀察的動物；安排觀察的時間、地點和觀察方式；如何組織學生分組進行觀察；怎樣使每個學生都能參與觀察活動和指導學生設計、制作觀察記錄表等。
建議教師壓縮第二～第五節關于動物行為的類型介紹的課時，如第二節、第三節用1課時；第四節、第五節用1課時，節約2課時，再動用機動課時，組織一些觀察活動。城近郊區的學校可以組織學生到動物園參觀，觀察動物的多種行為；農村中學則可因地制宜安排到動物養殖廠、豬欄牛舍、養雞場、養鴨場、林區田間等處，觀察一種或幾種動物的行為。對于學生來說，畢竟“讀”科學不如“做”科學收獲大，因而教師有時需要知難而進，給沒有難點的教學內容“制造”難點。
如果安排觀察活動條件不允許，確實很困難，建議教師盡量將與本節課有關的動物錄像片精心進行節選，上課時能給學生播放，盡量使本課教學直觀化，避免空洞說教。
教學過程設計
一、本節課的.參考課時為1課時
二、教學過程
1.復習動物行為的概念，講評小組觀察計劃和實驗設計：
可以將學生小組所畫的概念圖用投影片打在屏幕上，請該組學生介紹他們畫概念圖的思路，通過交流概念圖的繪制情況復習動物行為的概念。
對有些小組進行的觀察計劃或實驗設計進行講評，主要表揚小組對學習生物學的積極性，說明學習科學必須注重觀察和實驗，建議小組繼續完善本組的觀察計劃或實驗設計，并幫助小組盡量實施其計劃。
2.引入新課：
課前，教師盡量準備關于動物攻擊行為和防御行為的錄像片，如電影《生物的進化》中有兩只斗雞相互攻擊的生動鏡頭；中央電視臺播放的《動物世界》欄目中有許多動物攻擊與防御行為的節目，如“兔子”、“白犀牛”、“克什米爾赤鹿”等錄像片中都有精彩的鏡頭。上課時，先播放有關動物攻擊行為的錄像，再播放有關動物防御行為的錄像，用時3～5分鐘。請學生歸納這些行為，從而引出本節課題。
3.自學本課內容：
①瀏覽課文。
②將動物的攻擊行為和防御行為進行對比，琢磨二者概念有哪些共同點和不同點；將書上介紹的動物的攻擊行為和防御行為與自己原有的認識作對比，想一想有什么不同之處，記下所想到的問題。
③慢而透徹地閱讀課文，仔細看彩圖27和29，想一想能否舉出與書上例子不同的動物攻擊行為的例子；同樣仔細看P.115三幅插圖，想一想能否舉出與書上例子不同的動物防御行為的例子，用自己的話歸納動物的攻擊行為和防御行為的概念。
④思考“動動腦”提出的兩個問題。
4.小組討論：
①交流閱讀課文時想到的問題，對問題進行討論；
②補充動物攻擊行為和防御行為的例子，討論對動物攻擊行為和防御行為的概念的理解；討論動物的攻擊行為和防御行為對動物個體和種族的意義。
③討論“動動腦”提出的兩個問題。
5.全班討論：
①請小組代表匯報小組討論的情況，介紹本組舉出的與書上例子不同的動物攻擊行為和防御行為的例子，著重說明本組對動物攻擊行為和防御行為的概念的理解。教師對學生代表的發言要認真聆聽，及時點評。
②教師引導學生概括本課的知識結構。
6.建議學生邊學習動物行為的類型，邊完善各組上節課進行的觀察或實驗設計，爭取將觀察或實驗設計付諸行動。
【板書設計】
第二節（節標題略）
一、攻擊行為
舉例：狗打架，公雞爭斗，公羚羊爭斗，雄象海豹戰斗（及學生所舉出的例子）。
概念：同種動物個體之間因爭奪食物、配偶、領域或巢區而發生的相互攻擊。
二、防御行為
舉例：尺蠖的擬態，烏賊釋放墨汁，烏鴉群鳴叫，母雞鳴叫，黃鼬釋放臭氣（及學生所舉出的例子）。
概念：保護自己、防御敵害的行為。
三、動物的攻擊行為和防御行為的意義：
小資料
1.領地行為（territoriality）
很多動物有在生活領域內占領一塊土地或空間作為繁殖場所，不準其他動物入侵并將入侵者驅趕出去的行為，這種保衛領地的行為即領地行為。若與之爭斗的是其同種動物，即屬于本課介紹的防御行為。
領地的類型有多種。最常見的是生活-生殖-育幼領地。如：麻雀、鶯、多種小魚等，在其領地中取食、繁殖和撫育后代。領地的大小各有不同。楊樹蚜蟲的領地只有一片樹葉大；麻雀的領地約為2000～4000平方米。
領地通常是由雄性動物建立起來的。領地是雄性動物求偶的資本，沒有領地的雄性動物往往找不到配偶。澳洲喜鵲如找不到領地，甚至生理上受影響。動物在領地內抵御入侵者、求偶、撫育子女等。領地主人用姿勢、氣味、鳴叫來警告周圍動物，不準其它動物入侵，否則將發生攻擊性戰斗。蟋蟀就常因領地之爭而產生攻擊行為，也稱為領地行為。
有些雌性動物也有領地行為。如，楊樹上的一種蚜蟲，一個雌蟲落到樹葉上刺吸葉汁，長出蟲癭。若有另一個雌蟲落到這片樹葉上，則會發生一場惡戰。兩蟲戰斗可達兩天之久，最后的結果多為一蟲生，生者獨霸樹葉；另一蟲死。
領地行為可使動物群疏散，不致因密度太大而造成食物不足，從而保證其生殖力。
2.昆蟲防御行為數例
①蛾對蝙蝠的防御。
蛾的后胸兩側各有一鼓膜，與神經元相連，對20000Hz以上的超聲波很敏感。蛾可以因左右鼓膜所受刺激的強度不同而判斷蝙蝠的位置，根據蝙蝠在自己身體的左右或上下，調整自己的方位，使兩個鼓膜接受同等的超聲波刺激，使自己與蝙蝠的飛行方向一致。由于蝙蝠很少直飛，在其未發現蛾之前，已改變飛行方向，蛾即可安然脫身。
如果蛾與蝙蝠在空中接近，蛾不與蝙蝠在空中“賽跑”。蛾在“賽跑”中不是蝙蝠的對手，難逃被捕捉的厄運。蛾或做大轉圈飛行，或飛快俯沖，直落樹叢或草地，擾亂蝙蝠的聲納系統，使蝙蝠無法確定蛾的位置，從而逃脫蝙蝠的追捕。
②滅跡和轉移。
阿氏天蛾（Sphecodinaallottii）的幼蟲在夜間咀嚼樹葉，天亮時則將殘葉從葉柄基部咬斷，通過滅跡使食蟲鳥類不能跟蹤它們。另一種夜蛾（Catocalacorogame）的幼蟲在夜間嚼食樹葉后，不咬斷殘葉，而是在天亮前轉移到樹叢深處，使天敵難于找到它們。
③昆蟲的化學戰。
臭蝽能散發臭氣，使敵害動物不能接近，從而保護自己；亞洲蜜蜂在其蜜巢入口處涂抹粘性物質，使螞蟻不能靠近；黃蜂在蜂巢的柄上涂抹抗蟻劑；一種蒼蠅在草桿上產卵，在卵塊下面附上粘的卵樣小粒，防止螞蟻爬上，用以保護其卵。
昆蟲的這些行為被稱為昆蟲的化學戰，是昆蟲的防御行為
今天的內容就介紹到這里了。
動物的行為教學設計 9
教學目標
知識目標
1舉例說出動物行為的主要類型。
2舉例說明動物的社群行為對生存的意義。
能力目標：
通過探究“螞蟻的覓食行為”和搜集動物行為方面的素材，培養學生進行實驗探究的能力、創新、合作及搜集和處理信息的能力。
情感態度與價值觀目標：
教學重點、難點
教學重點
列舉動物行為的主要類型
教學難點
1、動物行為的含義。
2、舉例說出動物行為的類型。
教學準備
教師準備：
1、組織學習小組，選出小組長負責活動的組織、督促與協調工作，活動結束時小組長給小組成員進行評價。
2、制作多媒體課件;剪輯動物各種行為的影像資料等，進一步突出重點，突破難點，完成知識的梳理。
學生準備：
1預習本節課內容(見預習提綱及要求)
2搜集各種動物行為的圖片的資料以便與同學交流。
教學課時：1課時
教學流程設計
一、新課引入
在我們的地球上，現存百萬種以上的動物，天上飛的、地上跑的、水里游的、草里跳的……千姿百態，瑰麗多彩。閉上眼睛，不論你的思緒遨游在遼闊的'海洋、奔跑在美麗的草原、還是飛翔于蔚藍的天空……那機警聰明、通曉人意的海豚，矯健優美、快如閃電的獵豹，稍縱即逝、嬌小玲瓏的蜂鳥，善于偽裝、以求存身的竹節蟲……都會不經意地闖入你的腦海，侵占你的心田，你一定會被那個千姿百態、奧妙無窮的動物行為所吸引，讓我們悄悄走近它們吧!
二、新課
§17.1動物行為的主要類型：
活動一：檢查學生預習情況：
預習提綱：動物行為的含義?動物行為多種多樣，你知道哪些?舉例說明動物的各種行為。
學生可以歸納出動物行為含義：動物的運動以及動物的體態、發聲和其他所有外部可以識別的變化，都是動物的行為。例如：螞蟻覓食、青蛙鳴叫、孔雀開屏、刺猬縮成一團、侯鳥遷徙等等。
活動二：看一看，選一選
目的：讓學生對照教材中的概念選出屬于動物行為的選項，進一步鞏固對動物行為含義的理解和記憶。選擇題如下：下列屬于動物行為的是：A鳥兒鳴叫、筑巢、孵卵、育雛B狼捕鹿，鹿奔跑
C變色龍隨環境的變化而改變體色
D血液在家兔的循環系統內循環流動E昆蟲假死
F小狗吃奶
活動三：交流信息、展示成果
學生急于展示自己收集的資料圖片，就給他們空間讓他們進行交流和展示，并請各小組匯報本組的展示結果，評出最佳收集者、最佳演講者。
活動四：討論活動，
自學P61-62了解動物行為的主要類型及每種動物行為的含義、完成的課本討論活動并舉例填表格如下：
行為類型舉例一舉例二舉例三
覓食行為
防御行為
生殖行為
遷徙行為
社群行為
活動五：教師出示準備好的閱讀材料，學生閱讀、分析、判斷屬于哪一種動物行為，進一步加強學生對本部分內容的理解。
三、評價：小組自評、互評、師評
小組合作學習評價表：
第()小組組長()
評定等級優良一般
緊扣主題、條理清晰
言簡意賅，內容豐富
語言表達
綜合
四、課堂小結知識梳理：
1、學生總結，老師以表格的形式呈現：
類型覓食行為防御行為生殖行為遷徙行為社群行為
概念
舉例
意義
2、欣賞動物各種行為的影像資料，讓學生在輕松愉快中結束新課的學習。
教學感悟
本節采用課后自主探究和課上交流展示的方式，讓學生去探究，去收集有關的內容。生活經驗的積累和資料的搜集，使學生在課堂教學之前就獲得了較多的動物行為方面的知識。課堂上他們將所思所想、所見所聞、所得所獲展示給大家。在討論與交流、批判與質疑中，在交流與傾聽中，每個人都從同伴那里獲得了信息和啟示。他們從同學的身上所學到的東西可能比從教材中學到的多。
動物的行為教學設計 10
教學設計思路：
動物行為的類型多種多樣，課堂教學中，還可以舉其他的動物行為事例，或讓學生舉例生活中有關動物行為的趣聞或播放有關的錄像等，導入新課。本節內容主要是研究動物行為的類型。所以教師可以充分利用本節課的特點，利用學生已有的生活經驗和教師提供的分析和實驗用的素材，讓學生開展探究性學習，引導學生認識動物行為的特點。
教學目標：
1.舉例說出動物行為的類型。
2.舉例說明動物的取食行為、領域行為、攻擊行為及意義。
3.運用科學探究的方法，探究螞蟻（或其他動物）的行為。4.嘗試實驗、資料分析等研究動物行為的方法。
5.理解動物在自然界中表現出來的各種各樣的行為都是動物對其周圍復雜多變的生存環境的適應性表現。
6.關注身邊常見的小動物的行為，增強保護動物的自覺性。
重點難點
重點：動物行為的類型。
難點：動物行為類型的`復雜性，多樣性。
教學媒體
錄像，掛圖，課時建議
1課時教材分析
本節課設計成一節典型的探究活動課。通過對螞蟻外出尋找食物和蟻群搬食兩幅圖片的觀察，引導學生提出自己的問題并作出假設，在教師的指導下，由學生親自設計實驗，進行觀察、記錄、整理和表達交流。
學生以課本上的圖片，或者教師提供的螞蟻視頻，展開討論，提出假設，進行實驗。教師還可以提供螞蟻之外的各種視頻或者圖片，比如家蠶、金魚、蝸牛等動物，供學生探究。
教法建議：
1.培養學生的問題意識。在教學過程中創設問題情境，讓學生帶著問題學習，增加學習興趣和探究意識。
2.注重培養學生熱愛動物的情感，增強體驗情感的意識，而不是單純的說教，讓學生在體驗中感悟，在感悟中升華出熱愛生命的情感。
教學過程：
（一）導入
動物行為的類型多種多樣，課堂教學中，還可以舉例其他的動物行為事例，讓學生舉例生活中有關動物行為的趣聞或播放有關的錄像等，導入新課。
（二）講授新課
1.有關螞蟻行為探究的實驗。先給出兩幅螞蟻行為的圖片：第一幅是螞蟻外出尋找食物，第二幅是發現食物后，一群螞蟻前來搬運食物。通過觀察圖片，引導學生提出問題。學生提出的問題可能有多種，比如，有的提出螞蟻行為問題，有的提出螞蟻的信息傳遞問題。結合本科教學內容，引導學生重點研究有關螞蟻的行為問題。
2.出示動物行為圖片：繁殖行為、攻擊行為、防御行為（上三幅）、節律行為、社群行為、捕食行為（下三幅）。教師利用一組動物行為圖片，引導學生認識動物行為的其他類型，播放動物行為錄像，讓學生認識行為類型并分析該行為對動物生活的意義。
啟發：動物行為紛雜，系統研究先應該進行什么工作？學生經思考回答：分類研究。
（1）攻擊行為錄像：昆蟲、斑馬等幾種動物爭斗。讓學生討論：動物們在干什么?據學生回答出示幻燈：扭打、爭搶、搏斗、掐咬、廝打……
深入引導：根據生活經驗，試判斷它們爭斗的原因是什么？學生經討論回答：公雞和斑馬爭奪配偶；狗爭搶食物；家鴿爭巢穴或領地。幻燈：為了爭奪食物、配偶、巢穴、地域；顯耀自己、鞏固地位……
啟發討論：屬于什么行為？同學經討論回答：是攻擊行為。
（2）防御行為：組織小游戲：老鷹捉小雞，引導學生分析其中道理。學生領悟到：強健靈活而逃得快，可以免遭捕殺。
教師出示掛圖：熱帶小蛙、尺蠖等不易被天敵發現；夜色蛾和尺蠖使蝙蝠難以得手；軟體動物、黃鼬刺激敵人；河蚌、蝸牛等用堅固外套保護身體；雞群集體御敵；烏賊、蜥蜴巧妙逃跑。
教師：防御動物的防御行為：躲避；恐嚇對方；守衛自己；釋放臭氣、刺激物；團結起來對付敵人；裝得與環境一樣蒙蔽敵人……
（3）覓食行為：觀看動物取食的錄像，教師講解：動物的覓食行為是通過獨特的方式獲取生存所需食物的行為。動物的各種貯食行為都與周圍的生活環境有密切關系，對于動物度過缺少食物的種種難關，維持正常的生命活動是十分有利的。
（4）繁殖行為是與動物繁殖后代有關的行為，越是高等的動物，繁殖行為越復雜。主要包括識別雌雄動物、占有繁殖空間、求偶、孵卵、哺育等。繁殖行為能夠使動物的子代數量增加，有利于種群的繁盛。（5）節律行為：動物隨著地球、日、月的周期性變化，逐漸形成了許多周期性的、有節律的活動，這種表現出晝夜、季節和潮汐節律的活動。
（6）社群行為：指同種動物個體之間維持群體共同生存的一系列的行為。3.動物行為與人類的生產活動關系十分密切，并在生產活動中廣為應用。這部分內容可以不局限在教材內容上，應讓學生廣泛查閱資料，引導學生開放性思維，想出更多的有關動物行為應用的實例。
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