《圯上敬履》課堂教學設計
《圯上敬履》課堂教學設計
一、導語
垓下決戰(zhàn)后，劉邦建立西漢，慶功宴上，劉邦在談自己如何得天下時曾說：“夫運籌策帷帳之中，決勝千里之外，吾不如子房。”這位子房何許人也？能讓一代帝王給予如此高的評價呢？哪位同學知道？對，是張良。
想當年，韓信、蕭何、張良并稱“漢初三杰”，后來，韓信被殺，蕭何被囚，只有張良全身而退。究竟是什么原因，讓張良在風支變幻的政壇上穩(wěn)坐“王者師”的位置上。今天我們共同學習《圯上敬履》。也許，從中可以找到答案。
二、簡介作者及出處。
關于這篇文章，同學們已經預習了，下面我們來交流預習所得，介紹一下作者及出處。要求：語言簡潔，突出重點。同時注意：把重點信息在書下注釋或筆記本上圈點出來。
（一）誰來介紹作者？
要點如下：
司馬遷：字子長，西漢史學家、文學家，著有《史記》。
主要經歷：1、司馬遷出生在一個世代相傳的史官家庭，子承父業(yè)，28歲做太史令。
2、司馬遷的父親司馬談臨終囑托他做第二個孔子，寫第二部《春秋》，這是他著《史記》的動力。
3、司馬遷20歲時，開始漫游，積累豐富史料，32歲開始寫《史記》。
4、潛心修史時，為李陵戰(zhàn)敗辯護，被處以腐刑，為完成《史記》，司馬遷“就極刑而無慍色”。
（二）那么《史記》又是一部怎樣的書呢？
《史記》原名《太史公書》，是我國第一部紀傳體通史。記載上起傳說中黃帝，下到漢武帝共約三千年的歷史，共130篇，包括：十表、八書、十二本紀、三十世家、七十列傳等體例。
魯迅評價它是“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。可見其史學、文學價值之高。
三、閱讀文本，感知文意
同學們預習很充分，現在讓我們一起走進文本，了解張良青年時的傳奇經歷及所體現的良好品質。
（一）誦讀是感知的基礎，在讀之前，將你昨天預習遇到的讀不準的字音提出來，大家共同解決。
提問有問題的學生，校對字音……
學生說完之后，老師補充。有些字音、字型，還需強化落實，請看大屏幕（圯、履、老父、衣褐、孺、毆、強忍）。（先找一個學生，校對后齊讀）
（二）掃除了字音的障礙，我們現在放聲朗讀課文，注意讀準字音、節(jié)奏，考慮故事寫了什么人、什么事？學生回答（張良敬履，老父贈書）
（三）本文故事性很強，人物特點鮮明，下面請同學們推薦三名同學分角色朗讀課文，請同學們注意字音、節(jié)奏、語調。（本文以敘事為主，以舒緩、陳述的語調來讀。）
誰當張良？誰當老父？旁白？……讀后，學生評點。
（四）同學根據自己的理解，再現了人物，那么我們對人物的把握是否準確，還需進一步深入文本，疏通文意，準備復述故事情節(jié)。1、先以小組為單位，交流預習時所遇到難以理解的詞句，同時，圈劃書下注釋中的重點詩詞。2、找一名同學復述課文，其他同學校對補充，力求準確、生動、形象。（學生評點）
（五）**同學復述很精彩，文中兩個人物在我們心中已漸漸清晰，那么張良和老父給你留下了怎樣的印象，默讀全文，圈劃能體現人物特點的詞句，分析人物形象。
以張良是 的人，因為 。
老父是 的人，因為 。的句式來回答。
要點如下：
1、敬老：為其老，強忍，下取履。
2、守信：平明，雞鳴，夜未半，（赴約時間越來越早）。
3、勤奮求學：常習誦。
4、隱忍有度：欲毆之，強忍（忍辱）三次赴約（忍怒）。
5、有思想，有主見：怪、精、異（心理描寫）
追問：1、張良為什么要“忍”？2、“忍”有什么意義？3、凡事都要“忍”嗎？請同學們以小組為單位合作探究。
學生回答要點：1、敬老；對老人有所期待；朦朧中感到老人是一位奇人，能使自己有所發(fā)現，有所收獲。2、忍能帶來機遇，帶來知識和能力，得到兵法，能夠運籌帷幄，決勝千里，對劉邦影響很大，在他的影響下劉邦能夠忍耐韓信，得到咸陽而退居灞上，忍耐一時，建立西漢王朝，張良也成為開國功臣。在后世影響很大，三國時代水鏡先生向劉備諸葛亮時說：“只有興周八百年的姜子牙，勝漢三百年的張子房可與之相比。”可見，張良名氣之大。
點評：忍是一種境界，是一種修養(yǎng)，一種美德，一種氣概，一種生活態(tài)度。忍，是能量的積蓄，是在苦難中站起來的準備，能夠贏得好名聲，感化一批人，忍使很多人成就大業(yè)。你能舉例談談嗎？（司馬遷、韓信、勾踐、重耳）真正的忍者，是善于隱藏自己鋒芒的人，忍住一時之不公，受暫時的委曲，在忍中磨煉意志，增長智慧。方能戰(zhàn)勝自我，贏得機遇，成就事業(yè)，精彩人生。
3、不是。不能無原則的忍。古之所謂豪杰之士，必有過人之節(jié)，人情有所不能忍者。匹夫見辱，拔劍而起，挺身而斗，此不足為勇也；天下有大勇者，卒然臨之而不驚，無故加之而不怒，此其所挾持者甚大，而其志甚遠也。這是北宋著名詩人蘇軾《留侯論》開篇的一段話。
老父：千里馬常有，更需有伯樂的賞識、歷練和委以重任。張良是千里馬，仍需老父的培養(yǎng)。談談你對老父的評價。（老父墮履、二怒張良赴約、贈書，是對張良的考驗和歷練，使其動心忍性，增益其所不能，是一個善于發(fā)現人才，培養(yǎng)人才，教導有方，能點石成金的人。）
總結：
《史記》開篇一段話：西伯侯局廄演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，屈原放逐著《離騷》，左丘失明厥有《國語》，孫子臏腳《兵法》修列，布韋遷蜀世傳《呂賢》，韓非囚秦《說難》《孤憤》。《詩》三百篇，大抵圣賢發(fā)憤之所為。他們經歷一翻磨難，都成就了大業(yè)。
這《史記》開篇的一段話，它告訴我們：大抵圣賢都是經歷一番磨難，忍一時之辱，而成就大業(yè)，可見，《史記》這部書不僅記載歷史，傳承文化，更為我們啟迪人生，是一部非常值得一讀的書，本節(jié)作業(yè)，用兩周的時間，挑選《史記》故事中，你感興趣的人物或篇章讀一讀，寫讀書筆記，然后交流。
【《圯上敬履》課堂教學設計】相關文章：
大學課堂教學設計精選02-27
《倒數》的課堂教學設計（精選12篇）04-24
《數星星的孩子》的課堂教學設計03-20
《乘法運算定律》的課堂教學設計02-16
程序設計課堂教學模式探索論文03-20
《鳥的天堂》的課堂教學設計（通用15篇）06-17
關于《獨坐敬亭山》優(yōu)秀教學設計（精選12篇）05-16
《山坡羊潼關懷古》的語文課堂教學設計（精選10篇）07-21
安全生產工作履職情況報告03-06