課文《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-08-07 06:56:50

課文《搭石》精品教學(xué)設(shè)計(jì)

課文《搭石》精品教學(xué)設(shè)計(jì)

課文《搭石》精品教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　突出語文課程工具性和人文性的基本特點(diǎn)，緊扣文中所流淌的美，引導(dǎo)學(xué)生感悟。在自主探究的過程中，通過學(xué)生、教師、文本之間的對話，使學(xué)生在感知語言文字的同時(shí)感受人與人之間的美好情感。

　　【設(shè)計(jì)特色】

　　以“美”作為全文的主線，以自讀自悟貫穿課堂始終。引導(dǎo)學(xué)生自讀時(shí)想象畫面，自悟時(shí)體會(huì)情味，交流時(shí)暢所欲言。通過多種形式的讀書活動(dòng)加深對語言文字的感悟。使學(xué)生在感受美、欣賞美、發(fā)現(xiàn)美的過程中獲得情感的升華。

　　【設(shè)計(jì)流程】

　　一、激情導(dǎo)入──感知美

　　(估計(jì)用時(shí)2分鐘。)

　　1、點(diǎn)擊課件，伴著輕松明快的音樂，眼前出現(xiàn)一幅幅鄉(xiāng)村美景圖。

　　2、教師配以深情的語言：

　　我的家鄉(xiāng)在一個(gè)小山村，那兒流水潺潺，炊煙裊裊;那兒的人們善良淳樸，互敬互愛。最讓我難忘的還是小溪中的那一排搭石，靜靜地躺在溪水中，為我們帶來了多少方便，多少歡樂。

　　3、瞧!這放在小溪里用來幫助人們踩踏過河的石塊就是搭石。板書課題，讀題。

　　(課堂伊始，一曲明快輕松的樂曲縈繞于教室之間，為整堂課奠定了“和諧”的基調(diào);抬起頭，幾塊形態(tài)不一的石頭平整地跨過小溪──簡筆畫擺放在黑板上，不僅喚起學(xué)生對“搭石”的感知，也幫助他們理解“搭石”的含義。)

　　二、初步感知──尋找美

　　(估計(jì)用時(shí)4分鐘。)

　　1、這些小小的搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道亮麗的風(fēng)景。讓我們一起走進(jìn)它，睜大雙眼去發(fā)現(xiàn)美，欣賞美。

　　2、細(xì)細(xì)地讀讀課文。要求：一邊讀一邊體會(huì)，你感到課文中都流淌著怎樣的美呢?

　　3、說說你仿佛見到了哪些美麗的畫面。課件隨機(jī)出示相應(yīng)的畫面：

　　精心擺放搭石，老人調(diào)整石塊，一行人走搭石，同時(shí)過溪，招手禮讓，偶遇老人，背負(fù)過溪。

　　學(xué)生每尋到一處美，就用不同顏色的筆在黑板的石頭上寫上一個(gè)“美”字。

　　(學(xué)生帶著任務(wù)讀課文，讀書的目的性自然體現(xiàn)，又增加了語言的積累。以“美”為切入點(diǎn)，帶著學(xué)生走進(jìn)了小村莊，開始感受“搭石”，欣賞“搭石”，尋找美的畫面。)

　　三、品讀體味──欣賞美

　　(估計(jì)用時(shí)28分鐘。)

　　搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道亮麗的風(fēng)景。讓我們一起來走近搭石。

　　1、例段指導(dǎo)：

　　(第一自然段。)

　　⑴ 指名朗讀第一自然段。要求：

　　仔細(xì)聽，在書上圈畫你認(rèn)為最能體現(xiàn)美的詞句。

　　⑵ 說說你從課文中感受到怎樣的美，從哪些詞句感受到的：

　　重點(diǎn)體會(huì)“平整方正”、“按照兩尺左右的間隔”中體現(xiàn)出來的鄉(xiāng)親們心中有他人的美德。隨機(jī)在石頭上板書：善良。

　　⑶ 指導(dǎo)朗讀。

　　(例段的指導(dǎo)意在向?qū)W生滲透學(xué)習(xí)方法，為后面的自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用。)

　　2、自主學(xué)習(xí)2、3、4自然段：

　　美麗的畫面還有很多，你們想不想來欣賞欣賞?

　　⑴ 學(xué)生從2、3、4自然段中選擇最喜歡的一段以學(xué)習(xí)小組或個(gè)人為單位欣賞，體會(huì)其中流淌著的美。

　　⑵ 推薦幾種學(xué)習(xí)方式，自己有更好的方式也可以：

　　出示課件：

　　學(xué)習(xí)小幫手

　　我想讀一讀課文中的美文。

　　我想說一說自己的感悟。

　　我想畫一畫文中的美景。

　　我想演一演文中的情景。

　　我想邀請同學(xué)(老師)一起……

　　我想……

　　(推薦學(xué)習(xí)方式，既體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)，又可以發(fā)揮學(xué)生的主體性，并提供了創(chuàng)新的契機(jī)。)

　　⑶ 學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)并參與其中，從中發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的學(xué)習(xí)方式。

　　⑷ 全班交流，展示學(xué)習(xí)成果，評議。

　　(評議這一環(huán)節(jié)，意在使學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上，通過師與生、生與生的討論交流，互相啟發(fā)、補(bǔ)充，加深理解與感受。并結(jié)合評議將對語言文字的學(xué)習(xí)與感悟落在實(shí)處，實(shí)現(xiàn)與文本的對話。)

　　⑸ 在交流展示過程中引導(dǎo)學(xué)生說說自己體會(huì)到的美。

　　(個(gè)人感受不同，不強(qiáng)求統(tǒng)一的答案。)

　　隨機(jī)在石頭上板書：勤勞、和諧、謙讓、尊老。

　　⑹ 隨機(jī)指導(dǎo)各種形式的朗讀，以求達(dá)到品品讀讀、以讀促悟的效果。

　　(讀書是師生對話，尤其是學(xué)生與文本進(jìn)行心靈對話的過程。在學(xué)生對“搭石”有了一定的了解后，組織多種形式、不同層次的讀書活動(dòng)，使其感悟體會(huì)“搭石”的美，欣賞一幅幅動(dòng)人的畫面，從而實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生與文本對話的目的。)

　　3、學(xué)習(xí)中心段：

　　(最后一段。)

　　⑴ 課件再次出示幾幅畫面。思考：

　　為什么說搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。

　　⑵ 齊讀最后一段：

　　① 說說你對這句話的理解。

　　② 搭石和鄉(xiāng)親們有什么聯(lián)系?

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德也正是“搭石”于默默無聞中凸現(xiàn)出的精神。

　　(文章最后一句話含義深刻，不易理解。在學(xué)生對文中所流露出的人性美有了感悟之后，再讓學(xué)生來理解句子，句子含義就自然出來了。)

　　四、走向生活──發(fā)現(xiàn)美

　　1、是啊!美無處不在，有看得見的美，看不見的美，就連搭石這么不起眼的小事物都有美。你現(xiàn)在對美有了哪些更深的認(rèn)識?

　　2、藝術(shù)家羅丹說過：“世界上并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”作者就是從一件很小的事物中發(fā)現(xiàn)了美。在我們的身邊哪里也可以找到美?