一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第九單元的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-01-06 08:57:06

關(guān)于一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第九單元的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用11篇）

　　作為一名教學(xué)工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的關(guān)于一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第九單元的教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

關(guān)于一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第九單元的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用11篇）

　　一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第九單元的教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　教材分析：

　　這是一篇用“詞串”形式識(shí)字的課文，圍繞兒童在野外采集昆蟲(chóng)標(biāo)本的內(nèi)容，將一組詞語(yǔ)組成韻語(yǔ)。課文配有圖畫(huà)，在圖文對(duì)照中識(shí)字、朗讀，可以拓展學(xué)生的視野，使學(xué)生受到美的熏陶。課文訓(xùn)練的重點(diǎn)是識(shí)字和寫字。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字和1種筆畫(huà)，認(rèn)識(shí)9個(gè)二類字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀韻文。了解一些昆蟲(chóng)的名稱，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。仔細(xì)觀察畫(huà)面，能用句式學(xué)習(xí)說(shuō)話。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)本課的生字，能了解一些昆蟲(chóng)的名稱，認(rèn)識(shí)相關(guān)的漢字。

　　教學(xué)構(gòu)想：

　　本課利用多媒體中歡快的歌曲、美麗的景色創(chuàng)設(shè)一種愉悅的郊游情境，讓學(xué)生輕松愉快地進(jìn)入學(xué)習(xí)。然后，多彩的畫(huà)面又吸引著學(xué)生去觀察，去發(fā)現(xiàn)，并讓他們展開(kāi)豐富的想像。對(duì)于剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，給予一個(gè)句式，使他們的表達(dá)規(guī)范、完整，并力求具體，可為他們以后的口頭表達(dá)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本課教學(xué)還用猜謎游戲來(lái)鞏固學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，使鞏固練習(xí)帶有趣味性。為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到與昆蟲(chóng)有關(guān)的詞語(yǔ)大都帶有蟲(chóng)字旁，與此同時(shí)又能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的字詞，把六個(gè)詞語(yǔ)排成與韻文相似的句式來(lái)讀，增加了學(xué)生探索自然的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　錄音機(jī)、磁帶、多媒體、詞語(yǔ)卡片。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)《識(shí)字5》。書(shū)寫“采、林、花、牛、田”

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入。

　　(播放歌曲《郊游》。多媒體顯示郊外的風(fēng)景，有田野、樹(shù)林、花叢。)小朋友們，今天我們將一起唱著這首歡快的歌曲到郊外去呼吸清新的空氣，欣賞美麗的風(fēng)景，觀察可愛(ài)的昆蟲(chóng)。

　　二、指導(dǎo)看圖，出示詞語(yǔ)。

　　1．到郊外了，讓我們找個(gè)地兒歇歇腳。瞧，這兒的景色多么令人舒服呀!你喜歡哪些景色?(碧綠的田野茂密的.樹(shù)林五彩的花叢。)

　　2．指名把三個(gè)詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確。(田野樹(shù)林花叢。)

　　3．(畫(huà)面上增加各類昆蟲(chóng)。)在這茂密的樹(shù)林、花叢中，還住著許多小昆蟲(chóng)呢!找一找，你發(fā)現(xiàn)了哪些昆蟲(chóng)?(根據(jù)學(xué)生的回答顯示6種昆蟲(chóng)的名稱：螳螂螞蟻蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓。)

　　4．讀準(zhǔn)這六個(gè)詞語(yǔ)。

　　5．教學(xué)說(shuō)話。我發(fā)現(xiàn)了好多小昆蟲(chóng)，有——，有——，還有——。

　　三、教學(xué)韻文。

　　1．大自然是多么的神奇，多么的有趣啊!它吸引著我們小朋友們的心。我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多昆蟲(chóng)，讓我們睜大眼睛，再去樹(shù)林花叢中尋找它們吧!它們都在干什么呀?(螳螂正揮舞著大刀；螞蟻正在成群結(jié)隊(duì)地搬豆；蝴蝶與蜻蜓在捉迷藏；天牛正在奮力地攀爬樹(shù)桿；蟋蟀發(fā)現(xiàn)了好吃的，正準(zhǔn)備跳躍呢。)

　　2．有感情地讀好韻文。仔細(xì)觀察畫(huà)面，展開(kāi)豐富的想像，讓昆蟲(chóng)的可愛(ài)形象充滿你的頭腦，從而讓你有感情地讀好課文。

　　3．教師小結(jié)：今天，咱們一起到郊外游玩，欣賞了碧綠的田野、茂密的樹(shù)林和散發(fā)著芬芳的花叢，還認(rèn)識(shí)了好多小昆蟲(chóng)，有螳螂、螞蟻、蟋蟀、蝴蝶、天牛、蜻蜓。

　　一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第九單元的教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　一、教材編排

　　本冊(cè)教科書(shū)包括“入學(xué)教育”，“漢語(yǔ)拼音”“識(shí)字”“語(yǔ)文園地”“口語(yǔ)交際”幾個(gè)部分。教材的開(kāi)頭是入學(xué)教育，用四幅圖幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，了解學(xué)習(xí)常規(guī)。然后是漢語(yǔ)拼音部分，共13課，在學(xué)習(xí)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)70個(gè)常用字。而后是識(shí)字（一）、10篇課文。兩個(gè)識(shí)字單元各4課，每課識(shí)字12-14個(gè)。20篇課文分作4個(gè)單元，大體按由淺入深的順序編排，每個(gè)單元的課文在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系。在每個(gè)單元之后設(shè)語(yǔ)文園地，以豐富的內(nèi)容和多樣的形式，鞏固語(yǔ)文知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)文能力。此外，全冊(cè)設(shè)6個(gè)口語(yǔ)交際話題，安排在每個(gè)單元后面，使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。

　　識(shí)字的編排，實(shí)行認(rèn)寫分開(kāi)，多認(rèn)少寫。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字，寫其中100個(gè)筆畫(huà)簡(jiǎn)單的字。

　　二、教材的特點(diǎn)

　　（一）、綜合性

　　教材采用多種方式體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的綜合性，以便使初入學(xué)的兒童受到比較全面的語(yǔ)文啟蒙教育，不僅在漢語(yǔ)拼音、識(shí)字寫字、閱讀、口語(yǔ)交際等方面打好基礎(chǔ)，而且在興趣、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面做好奠基的工作。學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排、學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從一開(kāi)始就不是單一的，而是多元的。例如，在漢語(yǔ)拼音階段，適當(dāng)出現(xiàn)了短語(yǔ)、句子和兒歌，學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的同時(shí)認(rèn)識(shí)部分漢字，把學(xué)拼音、識(shí)字、發(fā)展語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，不但增加了趣味性，及早獲得成就感，而且培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。又如，在課后練習(xí)和語(yǔ)文園地中，設(shè)計(jì)了讀讀說(shuō)說(shuō)、讀讀畫(huà)畫(huà)、讀讀做做、讀讀演演等豐富多彩的內(nèi)容和形式，體現(xiàn)了語(yǔ)文能力的整體發(fā)展，以及語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、融合。

　�。ǘ┛茖W(xué)性

　　漢語(yǔ)拼音、識(shí)字、閱讀、口語(yǔ)交際的編排，都注意遵循兒童學(xué)習(xí)語(yǔ)文的規(guī)律。以認(rèn)字和寫字為例，要求認(rèn)的字，都是最常見(jiàn)的、出現(xiàn)頻率最高的；要求寫的字，都是最常用的、最簡(jiǎn)單的。兒童最先認(rèn)識(shí)的字，是與他們的生活關(guān)系最密切的“爸、媽、我”。全冊(cè)要求認(rèn)識(shí)400個(gè)字，都是出現(xiàn)頻率最高的常用字。此外，識(shí)字的安排重視漢字本身的規(guī)律，采用象形字、會(huì)意字、看圖識(shí)字、按事物歸類識(shí)字等形式，使兒童在識(shí)字的同時(shí)了解漢字文化，認(rèn)識(shí)身邊的事物。要求寫的100個(gè)字，按照由易到難、由簡(jiǎn)到繁、由獨(dú)體到合體的順序編排，每課只寫3-4個(gè)字。結(jié)合寫字指導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步掌握漢字的筆畫(huà)筆順、間架結(jié)構(gòu)，打好寫字基礎(chǔ)，使每個(gè)學(xué)生不僅能把字寫對(duì)，而且能把字寫好。

　�。ㄈ⿻r(shí)代性

　　這冊(cè)教材大幅度更新內(nèi)容，不僅面目一新，而且富有時(shí)代氣息、人文色彩和情感因素。如，《我多想去看看》表現(xiàn)了少年兒童對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，《自己去吧》。體現(xiàn)了對(duì)獨(dú)生子女主動(dòng)鍛煉、大膽實(shí)踐的企盼，《借生日》《平平搭積木》贊揚(yáng)了兒童關(guān)愛(ài)他人、敬愛(ài)父母的美好心靈，《爺爺和小樹(shù)》《小熊住山洞》蘊(yùn)含著保護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處的教育因素。此外，有關(guān)計(jì)算機(jī)、自選商場(chǎng)等具有現(xiàn)代氣息的內(nèi)容，城市、農(nóng)村、學(xué)校、家庭生活的內(nèi)容，通過(guò)有趣的故事滲透科學(xué)常識(shí)的內(nèi)容，在教材中均有反映。

　　（四）趣味性

　　教材的各個(gè)部分都體現(xiàn)了主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。例如，在兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的環(huán)境中學(xué)習(xí)拼音、認(rèn)識(shí)漢字；在連、涂、畫(huà)、拼、擺等游戲中，鞏固知識(shí)，啟迪心智，培養(yǎng)動(dòng)手能力；在課后練習(xí)和語(yǔ)文園地中，大量采用“我會(huì)讀”、“我會(huì)寫”、“我會(huì)說(shuō)”、“我會(huì)畫(huà)”、“我會(huì)連”等形式，激發(fā)興趣、培養(yǎng)自信。教材中安排的各種兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的'學(xué)習(xí)形式，都有助于學(xué)生在游戲中、在自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。

　　（五）廣泛實(shí)用性、

　　針對(duì)我國(guó)地域遼闊、文化教育發(fā)展不平衡的國(guó)情，本冊(cè)教材內(nèi)容適中，分量適當(dāng)，為教師、學(xué)生留有拓展和創(chuàng)造的空間。在識(shí)字方面，采取種種方式鼓勵(lì)學(xué)生在生活實(shí)踐中主動(dòng)認(rèn)字，如，在語(yǔ)文園地中鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)姓氏字、牌匾字，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地認(rèn)識(shí)身邊的漢字，做到下要保底，上不封頂。又如，本冊(cè)最后編排了兩課連環(huán)畫(huà)形式的課文《雪孩子》和《小熊住山洞》，每課有少量生字，但全文不注拼音，教師可鼓勵(lì)學(xué)生借助圖畫(huà)或通過(guò)其他方式認(rèn)讀生字，讀通課文，在自己認(rèn)字和閱讀的過(guò)程中，學(xué)生獲得自學(xué)成功的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心。

　　三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、漢語(yǔ)拼音：

　�。�1）學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀（2）音節(jié)，正確書(shū)寫聲母、韻母和音節(jié)。能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說(shuō)普通話。

　　2、識(shí)字與寫字：

　�。�1）喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

　�。�2）認(rèn)識(shí)常用漢字400個(gè)，會(huì)寫其中的100個(gè)。

　�。�3）掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。

　　（4）初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。

　　3、閱讀：

　�。�1）喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。

　　（2）學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。

　�。�3）學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫(huà)閱讀。

　�。�4）對(duì)讀物中的內(nèi)容感興趣，樂(lè)于與他人交流。

　　4、口語(yǔ)交際：

　　（1）學(xué)說(shuō)普通話，逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。

　　（2）能認(rèn)真聽(tīng)別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。

　�。�3）能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。

　�。�4）有表達(dá)的自信心。積極參加口語(yǔ)交際，踴躍發(fā)表自己的意。

　　一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第九單元的教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)“撇折”。

　　2、能獨(dú)立認(rèn)讀音節(jié)，學(xué)習(xí)朗讀問(wèn)話的句子，正確、流利地朗讀短文

　　3、通過(guò)看圖學(xué)句認(rèn)識(shí)圖上的3種動(dòng)物了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)

　　4、通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

　　二、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：識(shí)字，讀問(wèn)句及一問(wèn)一答對(duì)讀

　　難點(diǎn)：讀好問(wèn)句

　　三、課前準(zhǔn)備：

　　課件獎(jiǎng)勵(lì)品(笑臉)

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　1、比賽開(kāi)幕，激趣導(dǎo)入

　　a.師：今天我們班真熱鬧，有一場(chǎng)精彩的比賽馬上就要在我們班舉行，哎!比什么呢?誰(shuí)來(lái)為我們揭開(kāi)神秘的面紗，我請(qǐng)一位表現(xiàn)最好的小朋友。(指名請(qǐng)同學(xué)點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示：比尾巴[附拼音])

　　b.師：趕快拼一拼

　　bǐ wěi bɑ

　　比尾巴

　　c.讀的時(shí)候你想告訴大家應(yīng)該注意什么?

　　(指名讀，學(xué)習(xí)生字“尾巴”，注重輕聲讀法指導(dǎo)。)

　　2、比賽項(xiàng)目學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單問(wèn)句

　　a.師：是誰(shuí)比尾巴，我們班的小朋友嗎?(教師表情非常驚訝。)

　　[生：動(dòng)物]

　　b.師：動(dòng)物王國(guó)的獅子王子有話要對(duì)我們小朋友說(shuō)，小朋友們，你能給我們動(dòng)物王國(guó)的小動(dòng)物們做做小裁判嗎?比賽結(jié)束時(shí)我們將評(píng)出六位表現(xiàn)最好的裁判員，他們可以得到1個(gè)“笑臉”(獎(jiǎng)勵(lì)品)。

　　c.比賽之前讓我們來(lái)看看都要比賽些什么呢?(課件出示比賽項(xiàng)目)

　　chánɡ

　　誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?

　　duǎn

　　誰(shuí)的尾巴短?

　　bǎ sǎn

　　誰(shuí)的尾巴好象一把傘?”

　　d.師：到底誰(shuí)的.尾巴長(zhǎng)?老師非常想知道，你能告訴我嗎?請(qǐng)你猜一猜。(指名學(xué)生猜)

　　(老師示范讀問(wèn)句，表現(xiàn)出非常想知道答案，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)問(wèn)句的作用。)

　　e.師：你最想知道哪一個(gè)問(wèn)題的答案，請(qǐng)你同桌之間問(wèn)一問(wèn)

　　(同桌之間互問(wèn)，感受問(wèn)句與陳述句的不同讀法。指名學(xué)生一問(wèn)一答教師指導(dǎo)、評(píng)比。)

　　3、比賽開(kāi)始，了解動(dòng)物尾巴特點(diǎn)

　　a.師：看看今天都有哪些動(dòng)物來(lái)參加比賽了?

　　(課件出示三張動(dòng)物圖片，生說(shuō)動(dòng)物名稱及尾巴特點(diǎn)。)

　　b.請(qǐng)學(xué)生比一比，

　　c.師出示比賽結(jié)果告示“的尾巴長(zhǎng)，的尾巴短，的尾巴好像一把傘�！�

　　d.學(xué)習(xí)“猴、松鼠、一把傘”兩個(gè)生字用“一把”說(shuō)短語(yǔ)

　　e.師指導(dǎo)“三問(wèn)三答”的朗讀

　　a)師范讀b)指名學(xué)生與師配合c)同桌對(duì)讀訓(xùn)練，師評(píng)價(jià)

　　你能來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們他們的尾巴都有什么用呀?

　　五、自學(xué)第二部分

　　a.師：多有趣的比賽，看公雞鴨子和美麗的孔雀也想來(lái)比一場(chǎng)，你能滿足他們的要求嗎請(qǐng)小朋友為他們?cè)O(shè)獎(jiǎng)按照以下句式說(shuō)：

　　“誰(shuí)的尾巴——?

　　——的尾巴——�！�

　　b.評(píng)選“裁判長(zhǎng)”

　　六、小結(jié)

　　給動(dòng)物王國(guó)的動(dòng)物們做裁判，我們肯定學(xué)到了好多知識(shí)，你能來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?

　　七、書(shū)寫指導(dǎo)

　　a.師：獅子王子走的時(shí)候留下了三個(gè)生字寶寶，它說(shuō)不知道我們班的小朋友會(huì)不會(huì)讀、會(huì)不會(huì)寫?

　　b.書(shū)空“云、公、車”

　　c.臨寫“云、公、車”。

　　一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第九單元的教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　教學(xué)要求：

　　1、鞏固７個(gè)生字，掌握“有——無(wú)”“遠(yuǎn)——近”等反義詞。

　　2、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)的意思，并猜出謎底。

　　3、會(huì)正確朗讀、背誦課文。

　　教（學(xué)）具：

　　山水畫(huà)一幅，小鳥(niǎo)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話揭題。

　　1、以前我們學(xué)過(guò)謎語(yǔ)嗎？背背看，對(duì)，背的是謎面，那謎底是什么？

　　2、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)一首謎語(yǔ)詩(shī)，詩(shī)的名字叫“畫(huà)”（板書(shū)）。

　　3、出示畫(huà)。

　　二、導(dǎo)入新課。

　　1、師：老師這兒也有一張畫(huà)，是一張我們中國(guó)傳統(tǒng)的山水畫(huà)。

　　2、指導(dǎo)觀察畫(huà)、理解詩(shī)的前兩句。

　�。ǎ保┥绞鞘裁搭伾�？（先請(qǐng)前排一位學(xué)生說(shuō)，再請(qǐng)后排一位學(xué)生說(shuō)。）遠(yuǎn)看也看得清楚，我們戶外活動(dòng)時(shí)，很遠(yuǎn)的大山的顏色是不是也看得很清楚呢？

　　（２）為什么這兒山的顏色站得很遠(yuǎn)都看得清呢？（因?yàn)檫@是“畫(huà)”）

　�。ǎ常┞�(tīng)山上流水的聲音，仔細(xì)聽(tīng)。

　�。ǎ矗┤绻骄畔ネ妫穆曇袈�(tīng)得到嗎？水聲音是怎么樣的，學(xué)學(xué)看。

　　（５）看，這兒的水從那么高的'山上流下來(lái)，聲音是很大的，可我們都聽(tīng)不見(jiàn)，為什么呢？（因?yàn)槟鞘钱?huà)！）

　　三、朗讀指導(dǎo)。

　�。�、這兩句詩(shī)里，有兩對(duì)意思相反的詞，請(qǐng)每一個(gè)小朋友都找一找，用筆把它們?nèi)Τ鰜?lái)，指名回答。

　�。�、看，聽(tīng)，都是可以做出動(dòng)作來(lái)的。

　　山和水，都在大自然中找得到。

　�。场⒐糯脑�(shī)人很講究用詞的，看上下句，有一對(duì)反義詞，動(dòng)詞對(duì)動(dòng)詞，名詞對(duì)名詞，多整齊。

　�。础⒖词謩�(shì)，朗讀。

　�。ㄊ謩�(shì)打高，語(yǔ)調(diào)升高，手勢(shì)打低，語(yǔ)調(diào)放輕，把詩(shī)的美念出來(lái)。）遠(yuǎn)看/山有色，近聽(tīng)/水無(wú)聲。

　　四、指導(dǎo)觀察、理解詩(shī)后兩句。

　　1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天開(kāi)什么花？

　　2、春天來(lái)了，桃花還開(kāi)嗎？秋天，桃花、迎春花還在不在？冬天呢？

　　3、那為什么這兒春天過(guò)去了，桃花還是開(kāi)著呢？（是畫(huà)！）

　　4、出示小鳥(niǎo)。

　�。ǎ保┻@里有只小鳥(niǎo)，你用手扇扇它，小鳥(niǎo)怎么啦？

　　（２）害怕了，你用一個(gè)字來(lái)說(shuō)是什么？

　�。ǎ常绑@”就是心里害怕了，所以是豎心旁，左邊一個(gè)北京的“京”，左義右聲，這樣的字，被稱為什么字？（形聲字）。

　�。ǎ矗┱�(qǐng)一位學(xué)生走至畫(huà)前）請(qǐng)你用手扇扇，小鳥(niǎo)驚嗎？為什么不驚？

　�。ǎ担┱�(qǐng)?jiān)谶@兩句詩(shī)里圈出反義詞。指名回答。

　　5、朗讀指導(dǎo)。

　�。ǎ保┕糯脑�(shī)很講究用詞，這后兩句詩(shī)也不例外，名詞對(duì)名詞，春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚。

　�。ǎ玻┛词謩�(shì)朗讀后兩句。（手勢(shì)移動(dòng)長(zhǎng)，語(yǔ)調(diào)加長(zhǎng)，手勢(shì)起伏加大，語(yǔ)調(diào)快。）

　�。ǎ常├首x全文。

　�。ǎ矗┍痴b全文。

　　五、小結(jié)。

　　這首詩(shī)的謎底是什么呢？（畫(huà)）詩(shī)抓住了畫(huà)上山水花鳥(niǎo)的特點(diǎn)，寫得很美，也寫得很整齊。

　　六、寫字指導(dǎo)、講評(píng)。

　　重點(diǎn)：色、聲、無(wú)、驚。

　　一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第九單元的教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　教學(xué)背景

　　標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是一種雖微小但極重要的語(yǔ)言工具，是書(shū)面語(yǔ)言中不可缺少的輔助工具，有了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，文章才能眉目清爽，易于理解。一個(gè)看似平常的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，卻可以增強(qiáng)表達(dá)效果，延伸出文本的未盡之意。一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始接觸標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，但還不能正確的認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，對(duì)它們的使用還比較混亂，尤其是句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)。所以，我設(shè)計(jì)這節(jié)微課，通過(guò)學(xué)生感興趣的游戲活動(dòng)，利用動(dòng)畫(huà)等多媒體形式，形象生動(dòng)又淺顯易懂地教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)，并了解它們的作用和用法；在此基礎(chǔ)上通過(guò)練習(xí)正確地使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)。

　　2、了解句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)的.作用和用法。

　　3、會(huì)正確使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)。

　　教學(xué)方法

　　講授法、練習(xí)法

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　創(chuàng)設(shè)情境，以猜謎語(yǔ)的方式依次認(rèn)識(shí)句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)。

　　(1)圓圓小嘴巴，張嘴不說(shuō)話。（句號(hào)）

　　(2)形狀像個(gè)小耳朵，愛(ài)向別人提問(wèn)題。（問(wèn)號(hào)）

　　(3)一豎一小點(diǎn)，有時(shí)哭來(lái)有時(shí)笑，有時(shí)鬧來(lái)有時(shí)叫，天天就愛(ài)喊口號(hào)。（感嘆號(hào)）

　　師：你們可真聰明��！全都猜出來(lái)了。那我們快點(diǎn)喊出他們的名字，讓他們出來(lái)吧！

　　二、認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)，了解用法

　　1、問(wèn)號(hào)、句號(hào)和感嘆號(hào)依次出來(lái)做自我介紹。

　　2、學(xué)生試讀句子，想想分別用上什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

　　3、教師范讀句子，學(xué)生感受這三個(gè)標(biāo)點(diǎn)的作用，和朗讀時(shí)的語(yǔ)氣。

　　3、師講解使用方法，并歸納使用技巧。

　　三、練習(xí)鞏固，深化拓展

　　游戲：闖關(guān)奪寶

　　學(xué)生試一試，練一練。

　　第一關(guān)：

　　1、我為什么寫不好字呢（）

　　2、這塊糖真甜呀（）

　　3、雪孩子哪里去了呢（）

　　第二關(guān)：

　　1、啊，多美的夏夜呀（）

　　2、這是你的鉛筆嗎（）

　　3、這件衣服太好看了（）

　　四、小結(jié)

　　師：小朋友，你今天的表現(xiàn)可真棒呀！學(xué)會(huì)了怎樣正確使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)！快把掌聲送給自己吧！別忘了課后還要多練習(xí)喲！標(biāo)點(diǎn)王國(guó)里還有很多的兄弟姐妹等著我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)呢！如果你有興趣的話，可以點(diǎn)開(kāi)左下角的動(dòng)畫(huà)去認(rèn)識(shí)它們。這節(jié)課，我們就上到這兒。我們下次再見(jiàn)啦！

　　教學(xué)總結(jié)

　　通過(guò)學(xué)生感興趣的猜謎語(yǔ)、闖關(guān)游戲等形式，利用多媒體，形象生動(dòng)又淺顯易懂地教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)，并了解它們的作用和用法；進(jìn)一步通過(guò)練習(xí)正確地使用句號(hào)、問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)。

　　一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第九單元的教學(xué)設(shè)計(jì) 6

　　教學(xué)要求

　　1、知識(shí)與技能

　�。�1）學(xué)習(xí)并掌握本課的生字、新詞及偏旁：“雨”。

　�。�2）圖文結(jié)合，了解夏天景物的特點(diǎn)。

　�。�3）積累詞語(yǔ)

　　2、過(guò)程與方法

　　引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地觀察、圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實(shí)際，了解夏天景物的特點(diǎn)。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生有序、細(xì)致地觀察習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　重、難點(diǎn)與關(guān)鍵

　　1、按一定順序觀察圖畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　2、利用插圖，幫助學(xué)生理解字詞，將識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合。

　　3、能正確、美觀地書(shū)寫生字。

　　課時(shí)劃分（兩課時(shí)）

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　師：小朋友，老師今天給你們帶來(lái)了一個(gè)好朋友，想知道他是誰(shuí)嗎？

　　課件展示：孫悟空

　　師：孫悟空想邀請(qǐng)同學(xué)們到花果山去玩，同學(xué)們想不想去？但要經(jīng)過(guò)兩個(gè)地方，而且要把這兩個(gè)地方的生字都記住了，才能有資格進(jìn)入花果山，現(xiàn)在我們就一起出發(fā)吧！

　　二、圖文結(jié)合，認(rèn)識(shí)生字，積累詞語(yǔ)

　　（一）學(xué)習(xí)夏天開(kāi)的花

　　①師：小朋友們?nèi)ミ^(guò)花園嗎？花園里都有些什么花？接下來(lái)我們看看這個(gè)花園究竟有些什么花？

　　②課件出示：葵花、茉莉、荷花

　�、壑该x。

　　④全班齊讀。

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)夏天的動(dòng)物

　　師：接下來(lái)我們到了動(dòng)物園，但要進(jìn)動(dòng)物園得先猜謎語(yǔ)

　　課件出示謎語(yǔ)

　　① 身上衣服像西瓜，白白肚皮大又大。

　　唱起歌來(lái)呱呱呱，會(huì)吃害蟲(chóng)保莊稼。（青蛙）

　�、� 課外拓展：青蛙是害蟲(chóng)還是益蟲(chóng)？我們?cè)撛鯓颖Ｗo(hù)它？

　�、� 說(shuō)鳥(niǎo)不是鳥(niǎo)，躲在樹(shù)上叫。

　　自吹啥都懂，其實(shí)全不曉。（知了）

　�、� 提要求，注意輕聲，指名讀。

　　⑤ 腿長(zhǎng)胳膊短，眉毛蓋住眼。

　　有人不吱聲，無(wú)人大聲喊。（蟈蟈）

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)夏天的氣候

　　課件展示：“雷雨”和“臺(tái)風(fēng)”

　�、艓煟喊パ剑缓昧�，發(fā)生什么事了？你見(jiàn)過(guò)的雷雨是怎樣的？下雨的時(shí)候，我們?cè)撛趺崔k？如果在郊外遇到下雨了該怎么辦？

　　⑵師：大家說(shuō)說(shuō)看，臺(tái)風(fēng)和春風(fēng)有什么不同？

　�、切〗Y(jié)：“臺(tái)風(fēng)”和“雷雨”是夏天中比較顯著地天氣特征，你還知道夏天的其他天氣特征嗎？

　�、葘W(xué)生匯報(bào)，教師板書(shū)（炎熱、白天長(zhǎng)、夜晚短）

　　三、游戲鞏固

　　從口袋里抽字卡，并用抽到的字卡造句。

　　四、認(rèn)識(shí)生字

　　1認(rèn)識(shí)“雷”字，你們會(huì)怎樣記住它呢？

　　1、組詞、造句。

　　2、在田字格書(shū)寫，注意格式。

　　3、學(xué)生在田字格里書(shū)寫。

　　五、課文拓展，畫(huà)畫(huà)夏天的美麗景色。

　　《識(shí)字5》教學(xué)反思

　　“文章不是無(wú)情物”“兒童是情感的王子”語(yǔ)文教學(xué)的'過(guò)程就是教師與學(xué)生以言語(yǔ)作品為中介展開(kāi)的一次情感交流的對(duì)話，感悟過(guò)程。在特定語(yǔ)言情境中領(lǐng)略文章的景、情、人物，體會(huì)作者的思想。因此教師要積極營(yíng)造一個(gè)有利于閱讀主體情緒化的“情場(chǎng)”，讓學(xué)生直接面對(duì)文本，興趣盎然，深有體會(huì)。教學(xué)開(kāi)始我播放夏天的景色的錄像，那臺(tái)風(fēng)、雷雨、水果、動(dòng)物、花卉便印在了學(xué)生的腦海，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，誘發(fā)學(xué)生讀書(shū)的熱情。在識(shí)字過(guò)程中設(shè)計(jì)孫悟空邀請(qǐng)同學(xué)們?nèi)セü酵�，要闖關(guān)，以游戲創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)唱歌，圖畫(huà)再觀情境。在這樣的教學(xué)中，大家可以看到學(xué)生的整個(gè)身心都投入了學(xué)習(xí)活動(dòng)中，真正成了學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)學(xué)生人格的構(gòu)建。

　　當(dāng)然這堂課也還有遺憾之處：在學(xué)生識(shí)字看圖，圖字結(jié)合的這個(gè)環(huán)節(jié)上得不夠緊湊，以致于后面沒(méi)有充足的時(shí)間讓學(xué)生寫字，展示學(xué)生的作品。

　　通過(guò)這堂課的教學(xué)，我更加認(rèn)識(shí)到自己必須樹(shù)立語(yǔ)文教學(xué)的新理念，“以人為本，立足發(fā)展”讓學(xué)生天天在快樂(lè)中成長(zhǎng)，也讓自己天天在快樂(lè)中成長(zhǎng)。這將成為我一生追求的目標(biāo)。

　　一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第九單元的教學(xué)設(shè)計(jì) 7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　2、認(rèn)字11個(gè)，寫字7個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種識(shí)字方法識(shí)字。

　　3、閱讀課文，在讀中感悟雨聲，進(jìn)而體會(huì)春雨之美。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種識(shí)字方法識(shí)字，指導(dǎo)學(xué)生按正確的筆順寫字。

　　2、利用圖片、音樂(lè)帶學(xué)生走進(jìn)春雨的情境中，朗讀課文，體會(huì)春雨之美。

　　三、教學(xué)過(guò)程（第一課時(shí)）

　�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入，指導(dǎo)識(shí)字

　　1、課件播放雨聲，讓學(xué)生們猜是什么聲音，出示春雨的圖片后板書(shū)“雨”；借助“雨”的字理圖，把圖畫(huà)和生字聯(lián)系起來(lái)，幫助學(xué)生識(shí)記；通過(guò)教師范寫、學(xué)生書(shū)空、練寫，掌握“雨”的寫法。

　　2、課件播放鈴鐺的聲音，讓學(xué)生們猜，出示鈴鐺的圖片后，板書(shū)“鈴鐺”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)鈴鐺是金屬做的，所以，這兩個(gè)字都是金字旁的。

　　（二）初讀課文，游戲識(shí)字

　　1、教師范讀，學(xué)生手指著字認(rèn)真傾聽(tīng)。

　　2、學(xué)生自由讀詩(shī)歌，用自己喜歡的方法識(shí)記生字。

　　3、出示帶拼音的生詞，請(qǐng)“小老師”上臺(tái)帶讀。

　　4、游戲“小火車開(kāi)起來(lái)”：去掉生詞的拼音，學(xué)生開(kāi)火車讀生詞。

　　5、游戲“給偏旁找朋友”：為所給的偏旁找朋友，找到了，連一連，組成新字。

　　在找到的生字中，讓學(xué)生再找出兩個(gè)有相同偏旁的字——“掛”和“招”，它們都是提手旁，復(fù)習(xí)提手旁的字和什么有關(guān)，觀察提手旁的字有什么特點(diǎn)，并指導(dǎo)寫“掛”、“招”。

　　（三）情境朗讀，隨文識(shí)字

　　1、品讀第一句。

　　利用畫(huà)面和語(yǔ)言把學(xué)生帶入情境：春雨沙沙地下著，我們聽(tīng)見(jiàn)了這樣的聲音——沙沙響，沙沙響；春雨沙沙地下著，灑在了小河里——沙沙響，沙沙響；灑在花朵上——沙沙響，沙沙響；灑在樹(shù)枝上——沙沙響，沙沙響。

　　緊接著引出第一句：坐在小屋里，我們聽(tīng)到了這樣的聲音——“沙沙響，沙沙響，春雨灑在房檐上�！敝该x，教師評(píng)價(jià)，再齊讀。

　　2、品讀二至四句。

　　請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)指一指“房檐”在哪，利用圖畫(huà)理解“房檐”。接著提問(wèn)：“房檐上，掛水珠。”這一滴滴水珠就像什么？當(dāng)學(xué)生們說(shuō)像鈴鐺，接著提問(wèn)：“為什么像？”引導(dǎo)學(xué)生從形狀、聲音兩方面來(lái)說(shuō)。當(dāng)學(xué)生說(shuō)到聲音時(shí)，播放鈴鐺的聲音——“丁零當(dāng)啷”，請(qǐng)學(xué)生讀，評(píng)價(jià)，再教師朗讀，并故意把“串串”讀錯(cuò)成“一串”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，并說(shuō)說(shuō)為什么用“串串”，“串串”在這里說(shuō)明雨點(diǎn)多，雨接連不斷地下。再出示古代的“串”字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“串”是個(gè)象形字，從而幫助識(shí)記字形。然后引導(dǎo)學(xué)生觀察“串”的寫法，在老師的指導(dǎo)后在田字格中練寫。

　　最后，帶著學(xué)生進(jìn)入情境，感情朗讀。

　　3、品讀第五句。

　　老師扮演小燕子，請(qǐng)學(xué)生扮演小雨珠，招呼小燕子。在表演中，領(lǐng)悟小雨珠的親切熱情、有禮貌，從而感情朗讀水到渠成。

　　4、回歸整體，背誦積累。

　　課件展示全文，學(xué)生邊讀邊想象，加上動(dòng)作表演讀，再指名配樂(lè)讀，學(xué)生集體配樂(lè)表演讀。最后在熟讀的基礎(chǔ)上，利用課件提示，能夠背誦的學(xué)生集體配樂(lè)背誦。

　　（四）聯(lián)系生活，想象仿編

　　鼓勵(lì)學(xué)生大膽想像：如果你是春雨，你還想招呼誰(shuí)，招呼他來(lái)做什么。再結(jié)合課件，啟發(fā)學(xué)生仿編：“它在招呼___________，快快___________。”

　　四、板書(shū)設(shè)計(jì)，作業(yè)布置

　　1、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　雨鈴鐺

　　沙沙……

　　丁零當(dāng)啷……

　　2、作業(yè)布置

　　模仿課文，自己編一首小詩(shī)，讀給家長(zhǎng)聽(tīng)；或是搜集一首描寫春雨的小詩(shī)、歌曲和大家交流。

　　五、教學(xué)反思

　　一年級(jí)下期的學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字能力，因此我通過(guò)聽(tīng)讀課文、自讀課文、讓學(xué)生用自己喜歡的辦法解決不認(rèn)識(shí)的字，他們可采用看拼音識(shí)字、漢字加減法、編字謎等方法積極有效地進(jìn)行自主識(shí)字。為了鞏固識(shí)字效果，我寓學(xué)習(xí)于活動(dòng)之中，采用開(kāi)火車、找朋友的`游戲形式，提高識(shí)字效率。另外，漢字是中華民族燦爛文化中的瑰寶，寫好方塊字是對(duì)文明的傳承，而一年級(jí)學(xué)生還很難達(dá)到書(shū)寫正確、端正，課堂上，通過(guò)引導(dǎo)觀察、板書(shū)示范、模仿練寫來(lái)落實(shí)寫字教學(xué)，讓學(xué)生“初步感受漢字的形體美”，并提醒寫字姿勢(shì)，逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

　　新課標(biāo)明確指出，第一學(xué)段閱讀教學(xué)要讓學(xué)生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”。教學(xué)時(shí)，利用圖畫(huà)、音樂(lè)、表演等手段，讓學(xué)生入情入境，快樂(lè)讀文。

　　在充分讀文的基礎(chǔ)上，我結(jié)合兒童生活經(jīng)驗(yàn)，借助情境，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)春雨還可以招呼誰(shuí)，做些什么，仿照詩(shī)歌最后一句續(xù)編兒歌。孩子們一邊想象春天萬(wàn)物的變化，一邊將想象到的內(nèi)容以兒歌的形式表達(dá)出來(lái)，在自編兒歌中展開(kāi)想象的翅膀，展現(xiàn)個(gè)性的童真，表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)。

　　一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第九單元的教學(xué)設(shè)計(jì) 8

　　學(xué)情分析：

　　這首古詩(shī)，好多孩子學(xué)前就已經(jīng)會(huì)背了。如果我們?cè)僖晃蹲⒅刈x背，那就如我們所說(shuō)的：學(xué)生只是在數(shù)白嘴、背天書(shū)，毫無(wú)意義。所以這節(jié)課的教學(xué)我們必須把握一點(diǎn)：注重學(xué)生的認(rèn)知水平，以學(xué)定教。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確認(rèn)讀“眠、啼、覺(jué)、少、曉”5個(gè)生字，會(huì)寫“春、處、多、少”4個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀、背誦課文，初步了解詩(shī)意。

　　3、充分感受春天的美好與樂(lè)趣，培養(yǎng)對(duì)春天、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)本課生字，熟讀、背誦課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件（或掛圖）、生字卡片、游戲卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、學(xué)生背誦以前積累的古詩(shī)。

　　師：同學(xué)們，老師知道你們課下搜集背誦了好多的古詩(shī)，今天老師就給你們一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，來(lái)，勇敢地站起來(lái)給我們背一首吧！

　　2、出示圖片，觀察。

　　師：你們真是勤奮好學(xué)，背誦了這么多古詩(shī)，今天老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看個(gè)圖片，示圖。真是太美了！老師想用一首古詩(shī)來(lái)描繪一下這幅圖，你猜是什么詩(shī)？

　�。▽W(xué)生猜測(cè)，會(huì)背的背給大家聽(tīng)）

　　二、認(rèn)讀古詩(shī)。

　　1、師生合作，認(rèn)讀古詩(shī)

　　老師想背的就是唐代大詩(shī)人孟浩然寫的這首《春曉》，（板書(shū)課題，解題）我們的課本上也有這首詩(shī)呢，趕快看看它和我們背的這首《春曉》是不是一樣呢！請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)１2頁(yè)，自己認(rèn)真地拼一拼、讀一讀這首詩(shī)，如果遇到不認(rèn)識(shí)的'字，還是圈下來(lái)，一會(huì)兒想辦法解決，好嗎？（生自由讀，師板書(shū)詩(shī)）

　　2、指名讀，互相評(píng)價(jià)。誰(shuí)愿意把書(shū)上的這首詩(shī)給大家讀一讀？

　　3、這么好聽(tīng)的詩(shī)，老師也想給大家讀一讀，給老師一個(gè)機(jī)會(huì)好嗎？

　　4、生評(píng)價(jià)老師

　　三、識(shí)記生字。知道老師為什么能讀這么好嗎？因?yàn)槔蠋熃涣撕枚嗟纳峙笥�，瞧：春、曉、眠、覺(jué)、啼、多、少、處

　　2、合作識(shí)字。

　　來(lái)看第一位生字朋友，誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？生逐各念出讀音。

　　3、讓我們一齊來(lái)認(rèn)認(rèn)他們吧！

　　師領(lǐng)讀，生個(gè)別讀，齊讀。

　　四、指導(dǎo)朗讀

　　1 、結(jié)合圖片，了解詩(shī)意

　　你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（春天）是呀，春天到了，天氣暖和起來(lái)啦，（出示圖片）你瞧，花開(kāi)得多美呀，到處都是鳥(niǎo)兒飛來(lái)飛去。天氣這么美，你們昨晚睡得舒服嗎？你看，這位大詩(shī)人睡得也很香，連早晨天亮了都不知道，是誰(shuí)把它叫醒的呀？（小鳥(niǎo)）對(duì)啦，到處都是小鳥(niǎo)，嘰嘰喳喳地叫著，好像在說(shuō)：————（學(xué)生自由想象）大詩(shī)人一起床，就聽(tīng)到這么好聽(tīng)的叫聲，精神真好呀！可他突然記起昨晚上聽(tīng)到了刮風(fēng)下雨的聲音，就想：園里的花開(kāi)得那么好，被這風(fēng)吹了一晚上，不知道掉了多少花瓣下來(lái)呢！

　　2 指導(dǎo)讀第一句。

　　春天的早晨，睡得這么舒服，一醒來(lái)聽(tīng)到這么美的叫聲，心情真舒暢呀！來(lái)，試試看，第一句如何讀好呢？

　　1）生試讀。

　　2）指名讀。

　　3）全班讀。

　　3、指導(dǎo)讀第二句。

　　詩(shī)人在回想昨晚聽(tīng)到的聲音，可以把“回憶”的感覺(jué)讀出來(lái)，讀得輕一些，慢一些。

　　4、把1、2句連起來(lái)讀一讀。

　　5 、男女生賽讀。

　　五、導(dǎo)背。

　　1、看圖試背。

　　2、分組比一比，看誰(shuí)背得又快又好。

　　3、全班齊背。

　　六、指導(dǎo)寫字。

　　1、了解“春”的由來(lái)。

　　你們真像小詩(shī)人，有一個(gè)朋友很喜歡你們，很想和你們聊聊天，聽(tīng)聽(tīng)他會(huì)說(shuō)些什么吧？大家快看，是哪們小朋友呢？出示“春”字。

　�。◣熓觯捍蠹液�，你們說(shuō)我是誰(shuí)？對(duì)，我是春，一年四季，春夏秋冬，我是老大，人們很喜歡我，都說(shuō)春色滿園，春光明媚，春回大地，春雨蒙蒙，一年之計(jì)在于春，我是由兩部分構(gòu)成，上面是春字頭，下面是日字底，小朋友們，你們記住我了嗎？）

　　2、指導(dǎo)寫“春”。

　　1）我們來(lái)把它請(qǐng)進(jìn)田字格里吧。

　　邊寫邊說(shuō)筆順，并加上拼音，講生字的結(jié)構(gòu)。

　　3、組詞。

　　4、用上“春天”說(shuō)一句話。

　　5、同上學(xué)習(xí)“處、多和少”字。

　　七、游戲鞏固生字復(fù)習(xí)詩(shī)。

　　1、講解游戲辦法。

　　你們真聰明，這么快就記住了他們，老師獎(jiǎng)勵(lì)你們看（出示卡片）這是什么（紅果），對(duì)，不過(guò)這些紅果可不是獎(jiǎng)給你們吃的，它是用來(lái)串糖葫蘆的！怎么串呢？看每個(gè)紅果上面都有一個(gè)字，我們把這些字，重新串成這首詩(shī)，每行串一串，全詩(shī)四行串四串，老師已經(jīng)把這些紅果給發(fā)到了你們小組長(zhǎng)的手中，每個(gè)小組一句，你們小組成員一塊動(dòng)手把它們串好，看哪組串的既快又好。

　　2、分組競(jìng)賽。

　　八、布置作業(yè)。

　　一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第九單元的教學(xué)設(shè)計(jì) 9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并運(yùn)用識(shí)字規(guī)律和識(shí)字方法。

　　2、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文分辨多音多義字。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中積累詞語(yǔ)，感悟詞語(yǔ)的搭配。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　掌握和運(yùn)用一種新的識(shí)字方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　積累詞語(yǔ)和句子。

　　【用具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　“我的發(fā)現(xiàn)”要充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。可放手讓學(xué)生去觀察、討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。生字條中的七個(gè)生字，可讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，鞏固剛學(xué)的識(shí)字方法�！叭辗e月累”中“我會(huì)讀”要讓學(xué)生反復(fù)讀詞語(yǔ)，并感悟詞語(yǔ)的搭配�！白x讀背背”首先要讓學(xué)生自己朗讀，讀熟以后，可讓他們讀給小組的同學(xué)聽(tīng)，讀給老師聽(tīng)，讀給家人聽(tīng)�！罢故九_(tái)”中可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種途徑認(rèn)字。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、直接導(dǎo)入

　　今天，我們一起學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地四”。

　　二、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、我們的小伙伴又發(fā)現(xiàn)了一種有趣的識(shí)字方法，先考考你，看你能發(fā)現(xiàn)嗎？

　　⑴課件出示四組字，學(xué)生動(dòng)腦筋，找規(guī)律：

　�、賹W(xué)生自主觀察。

　�、谧灾靼l(fā)表見(jiàn)解，集體歸納方法：月字旁的字和身體有關(guān)等。

　　⑵用生字?jǐn)U詞鞏固。

　�、俏覀儗W(xué)過(guò)的哪些字象這樣呢？小組討論。

　　⑷老師總結(jié)：

　　形聲字，分兩半。形一半，聲一半。形旁相同是同類，形旁不同意思變。

　　2、我會(huì)認(rèn)：

　�、耪n件出示生字，學(xué)生小組合作，自主識(shí)字。

　　⑵我們用什么方法記住這些生字？

　　讓學(xué)生用手作相應(yīng)的.動(dòng)作來(lái)幫助理解字意，教師有針對(duì)性的指導(dǎo)。

　　⑶檢查生字認(rèn)讀：

　�、冽R讀。

　　②指名讀。

　�、坶_(kāi)火車。

　　3、我會(huì)讀：

　�、耪n件出示句子，學(xué)生自己練讀。

　�、浦该x句子，師生共同糾正：

　　引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文讀準(zhǔn)多音字。

　�、亲杂勺x、比賽讀，看誰(shuí)讀得好。

　　三、小結(jié)

　　〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

　　語(yǔ)文園地四

　　小松鼠長(zhǎng)著一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。

　　聽(tīng)音樂(lè)是一件快樂(lè)的事。

　　望著窗外的大雨，奶奶心里很著急。

　　〖教學(xué)后記〗

　　“我的發(fā)現(xiàn)”中識(shí)字方法學(xué)生較容易發(fā)現(xiàn)，要求認(rèn)讀的生字學(xué)生識(shí)記不太好。多音字學(xué)生在讀的過(guò)程中很容易讀正確。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地四”。

　　二、日積月累

　　1、讀讀記記：

　�、耪n件出示詞語(yǔ)，學(xué)生自由練讀。

　�、普l(shuí)想讀給大家聽(tīng)？比一比誰(shuí)讀的好。

　�、驱R讀。

　�。ǹ刹捎枚喾N方式認(rèn)讀）

　�、确謩e用上自己喜歡的詞口頭造句：

　　①自己思考。

　�、谥该f(shuō)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。

　　③同桌互說(shuō)。

　�、纱騺y順序，學(xué)生連一連，鞏固詞語(yǔ)。

　　2、我會(huì)讀：

　　⑴課件出示短文，教師范讀。

　�、粕杂删氉x，也可同桌一起讀，互相幫助。

　　⑶檢查自讀情況：

　�、冽R讀。

　　②男女生分讀。

　�、壑该x。

　　⑷生嘗試背誦自己喜歡的段落。

　　⑸檢查背誦情況。

　　三、展示臺(tái)

　　有個(gè)小女孩在大街上認(rèn)識(shí)了許多字，你呢？能不能讀給大家聽(tīng)。

　　1、同桌交流：

　　互相說(shuō)說(shuō)自己在大街上通過(guò)看招牌認(rèn)識(shí)了哪些字，互相學(xué)習(xí)。

　　2、集體交流：

　　指名說(shuō)，其他同學(xué)補(bǔ)充，師可適當(dāng)板書(shū)。

　　3、互相學(xué)習(xí)：

　　看著板書(shū)，把自己不認(rèn)識(shí)的字學(xué)會(huì)。

　　4、你還從什么地方認(rèn)識(shí)了許多字？也說(shuō)一說(shuō)。

　　〖板書(shū)設(shè)計(jì)〗

　　語(yǔ)文園地四

　　醫(yī)院

　　專賣店

　　聯(lián)想

　　〖教學(xué)后記〗

　　“讀讀記記”中學(xué)生通過(guò)多讀，了解了詞語(yǔ)的搭配，變換形式連一連，學(xué)生很容易做對(duì)。短文學(xué)生非常感興趣，所以能夠有感情的讀出來(lái)�！罢故九_(tái)”時(shí)學(xué)生把自己在平時(shí)看到的招牌積累下來(lái)，又多了一條識(shí)字的好途徑。

　　一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第九單元的教學(xué)設(shè)計(jì) 10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)寫“出、見(jiàn)”兩個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過(guò)程。

　　3、懂得遇到困難，應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決問(wèn)題的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解烏鴉喝水的過(guò)程

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　懂得遇到困難，應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決問(wèn)題的道理

　　學(xué)具準(zhǔn)備：

　　無(wú)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導(dǎo)課：

　　1、導(dǎo)入課題：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，將上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生字、詞語(yǔ)通過(guò)大屏幕出示，先開(kāi)火車讀，后齊讀。

　　2、明確目標(biāo)：這節(jié)課我們需要完成2個(gè)任務(wù)，去了解烏鴉喝水的過(guò)程，并學(xué)會(huì)一個(gè)道理。

　　3、預(yù)期效果：相信大家通過(guò)這節(jié)課的努力表現(xiàn)一定會(huì)很好的完成我們的'學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的知識(shí)，迅速投入這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

　　二、民主導(dǎo)學(xué)：

　　任務(wù)一：了解烏鴉喝水的過(guò)程

　　任務(wù)呈現(xiàn)：

　　了解烏鴉喝水的過(guò)程

　　自主學(xué)習(xí)：

　　1、自由讀課文，想一想烏鴉遇到了哪些困難？它是怎么想到辦法的？它想到了什么辦法？

　　展示交流：

　　1、烏鴉遇到了什么困難？（想喝水找不到水，找到水喝不著水）

　　2、他是怎么想到辦法的？（看見(jiàn)旁邊有許多小石子）

　　3、這是一只什么樣的烏鴉？（愛(ài)觀察、細(xì)心）

　　4、他想到了什么辦法？（把小石子放進(jìn)瓶子里）

　　5、從這兒看出這是一只什么樣的烏鴉？（有耐心，愛(ài)思考，聰明）

　　6、如果你像小烏鴉一樣遇到了困難，你會(huì)怎么辦？

　　7、如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子，你能不能想想辦法幫幫小烏鴉？

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)大膽猜測(cè)找到矛盾焦點(diǎn)，提出問(wèn)題，造成懸念，激起遐想，產(chǎn)生好奇心與求知欲，使學(xué)生在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。

　　任務(wù)二：正確書(shū)寫生字

　　任務(wù)呈現(xiàn)：正確書(shū)寫生字

　　自主學(xué)習(xí)：

　　1、出示生字

　　2、思考自己如何才能記住這個(gè)生字，想一想寫這個(gè)字需要注意什么。

　　展示交流：

　　1、交流觀察結(jié)果，并說(shuō)明自己如何識(shí)記這些字。

　　2、教師范寫。

　　3、學(xué)生書(shū)空。

　　4、描紅，仿寫，口頭組詞。

　　5、展示優(yōu)秀作品。

　　【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，識(shí)字比較枯燥，而且這節(jié)課的識(shí)字比較大，所以圖文結(jié)合，增加識(shí)字趣味，并且讓孩子能夠把字和實(shí)物相結(jié)合，不僅識(shí)了字還能了解其含義。

　　三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)：

　　1、我會(huì)講

　　根據(jù)老師給的圖片提示講烏鴉喝水的故事。

　　3、我會(huì)說(shuō)

　　說(shuō)一說(shuō)如果你面對(duì)困難你會(huì)怎么做。

　　【設(shè)計(jì)意圖】檢驗(yàn)學(xué)生課堂所學(xué)知識(shí)是否掌握。

　　小結(jié)：今天小朋友學(xué)得很好！學(xué)了這篇課文，使我們懂得了：不論遇到什么困難，只要肯動(dòng)腦筋，就能想出解決問(wèn)題的辦法。而且，今天小朋友們想了這么多的辦法，今天，回家與爸爸媽媽一起做做實(shí)驗(yàn)，討論討論，看看到底哪種辦法最好呢？明天與同學(xué)們來(lái)交流交流，好嗎？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　14 烏鴉喝水

　　愛(ài)觀察，愛(ài)思考

　　細(xì)心耐心

　　聰明