《花潮》優秀教學設計
《花潮》優秀教學設計
一、教學目標
1、初步認識課文中的聯想，能分辨課文中哪些是作者的見聞，哪些是作者的聯想。
2、學會“踵、梧”等9個生字，理解“花團錦簇、接踵摩肩”等26個詞語的意思。
3、能有感情地朗讀課文，背誦第4自然段。
4、感受春天的美景和社會平和安詳的氣氛，更加熱愛社會主義祖國。
二、學重難點
重點：初步認識見聞和聯想，并能夠分辨課文中的有關句子。
難點：課文第三段根據不同性格和年齡的看花老人的特點，抓住看花人不同的心情和動作，豐富而有變化的寫法。
三、教學時間：3課時。
第一課時
教學目標
1、初讀課文，自學生字新詞。
2、學習課文第一段。
教學過程
一、揭示課題
1、出示課題
2、解題：潮水非常壯觀，“花潮”是怎樣的一種景象？作者為什么把花比作潮呢？
二、初讀課文。
1、聽錄音，思考上面的兩個問題。
2、討論，交流問題的答案。
3、默讀課文，通過或聯系上下文學習生字新詞。
三、檢查自學情況。
1、正確書寫下面的字。
“鼎”盛：部首是目，書空上半部，注意筆順，共12筆。
“簪”花：中間部分不是“無”。
2、理解詞語。
“駐足、鼎盛、依依不舍、花團錦簇、接踵摩肩”5個詞語意思。
3、讀一讀課后第5題中的詞語。
4、課文寫作者去圓通公園看花，重點寫了哪兩個方面？（花和人）
給課文分段。
四、學習課文第一段。
1、請3個學生分讀第一段。
2、討論。
（1）第2自然段寫公園里景物不少，用了8個“有”，每個“有”后邊都只用一個字概括一種事物，這些事物的順序能換嗎？（不能。課文按景物、動植物分類記敘，在安排記敘時做到了兩相對應，讀起來有一種節奏美。）
熟讀這一自然段。
（2）圈出寫圓通公園的海棠平時和三、四月間不同的詞語。（枯枝瘦葉——花團錦簇，一個花的海洋。）
（3）小結：把花比作海洋很常見，而說“花潮”的很少見。學下面的課文要注意作者怎樣把花比作潮水。
五、課堂作業 ：完成作業 本第1、2、3題。
第二課時
教學目標
1、閱讀“學習提示”。
2、認真學習課文第二段，能背誦第二段。
教學過程
一、閱讀“學習提示”。
1、本單元的訓練重點是什么？（分辨見聞和聯想）
2、“見聞”指什么？“聯想”有什么特點？
3、分辨事物和聯想有什么好處？
二、結合訓練點，學習第二段。
1、思考：作者到圓通公園去看花，遠看和近看的花名是怎樣的？除了看到的，作者還聽到了什么？
討論：
（1）遠看。“之間一片紅云望不見邊際“說明了什么？
（2）近看。“每棵樹……顯示著自己的喜悅。”
A、從“炫耀”、“鼎盛”這兩個詞，你體會到什么？
B、這兩個詞與課文第一段中的哪句話有怎樣的聯系？想象一下，在你的眼前還出現怎樣的情景？
C、體會這句話的意思。
（用擬人手法，寫出花開得茂盛，顯示生命力的旺盛，同時反映人們賞花的喜悅。）
（3）聽到。人語聲，蜜蜂的嗡嗡聲，黃鶯的歌聲及琴聲、歌聲、笑聲……
A、想象一下，這是一個怎樣的聲景？
B、反映了當時人們怎樣的心情？
（4）小結并過度，這是作者當時的見聞。那么由此產生怎樣的聯想呢？
2、重點閱讀課后題3（1）、（3）。
（1）齊讀，說說哪些是作者看到、聽到的事物，哪些是作者的聯想？
（2）在文中用“——”劃出作者看到、聽到的；用“~~~~”劃出人物聯想。
A、小組討論“見聞和聯想”。
B、匯報、小結。（重點在“聯想”）
（3）思考并討論：為什么會產生“就仿佛多少波浪在大海上翻騰”、（這里的“多少”意思是什么？）“感到這一片花潮正在向天空、向四面八方伸張，好象有一種生命力在不斷地擴展”、“狀如海上午夜的潮聲”這樣的聯想？
（4）小結。這就是由事物引起的聯想。（可適當插入聯想與比喻區別的分析，易于讓學生掌握。）
3、在文中找出哪些是作者的見聞和哪些是聯想的句子。讀讀并體會體會。
（1）看花的人，接踵摩肩，多極了。
（2）這時候，蒼松啊，翠柏啊，碧醒啊，修竹啊，都挽不住人。（挽不住人，說明了什么？）
4、指導背誦。（按“遠看——近看——聲音”三部分來背）
三、作業 。
1、《作業 本》第1、2、3、7題。
2、背誦第2段。
3、預習課后題2。
4、補充一些分辨“見聞與聯想”的片段練習。
第三課時
教學目標
1、學習第三段，注意怎樣寫出不同人物看花的特點。
2、學習第四段，理解“春光似海，盛世如花”。
教學過程
一、學習第三段。
1、第5自然段。
（1）這節講什么內容？分哪幾層來說？
（覺得置身于花海之中，哪兒都好；覺得一棵比一棵好，美不勝收；不同性格的人看花時的動作不同。）
（2）句子比較：
①多數人在花下走來走去，花很好。
②多數人都在花下走來走去，這棵樹下仔細端詳一番，更好。
A、問：這兩句話哪句寫得好？好在哪里？
B、練習：（依照上面句子寫法。內容：“許多人在商場里走來走去，看山品很多。”）
（3）找出“大方”的人和“貪心”的人不同的賞花方式，從“貪心”人的動作說明了什么？
2、第6自然段。
（1）每種人看花時的特點有什么不同？
（2）討論，得出：
老爺爺——低吟
老奶奶——珍惜
青年們——好象參加盛會
小學生——驚呆
①如果把老爺爺的看花特點與青年們的看花特點以及其他調換一下，行嗎？為什么？
②為什么這樣寫符合這些人的不同身份？
二、學習第四段。
1、這段寫什么？
2、理解“春光似海，盛世如花”句子的意思。
三、朗讀課文，總結全文。
四、作業 。
1、《作業 本》4、5、6題。
2、情地朗讀課文。
3、選比喻與聯想的句段，讓學生分清兩者之間的不同
板書設計
花開——花團錦簇 花的海洋
（見聞）每個花瓣各種聲音
花潮
（聯想）好象（擴展）猶如（海潮）
賞花——不同身份 不同特點
感受——春光似海 盛世如花
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