課文《卡羅爾和她的小貓》的教學(xué)設(shè)計(jì)
課文《卡羅爾和她的小貓》的教學(xué)設(shè)計(jì)
【設(shè)計(jì)意圖】
《卡羅爾和她的小貓》是新教材在小學(xué)階段第一次出現(xiàn)的略讀課文。故事篇幅較大，但內(nèi)容通俗易懂，能抓住孩子的心。為體現(xiàn)與中年級(jí)的銜接，在教學(xué)中，真正放手讓孩子們自學(xué)。在自讀自悟的基礎(chǔ)上，由扶到放，就感興趣的內(nèi)容與同伴交流，充分享閱讀的樂(lè)趣。由于是第一次接觸“默讀”，采用分層法將“默讀”貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，為下面幾篇默讀略讀課文打下結(jié)實(shí)的“基礎(chǔ)”。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)圈一圈、演一演、比一比，看圖片、猜謎語(yǔ)，找找近義詞、反義詞、多音字等各種方式、認(rèn)識(shí)“卡”“羅”“爾”等15個(gè)生字。并以闊詞、積累、說(shuō)話等手段加以鞏固和應(yīng)用。
2、采用分層默讀法，環(huán)環(huán)緊扣，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)默讀，了解默讀的方法。
3、自讀自悟、放飛想象，聯(lián)系自身經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)小貓給人們帶來(lái)的生活情趣，充分享受閱讀樂(lè)趣。
4、感受卡羅爾隨著小貓來(lái)來(lái)去去而起伏的心情，觸摸她喜愛(ài)小貓的童心，從中受到情感的熏陶。
【教學(xué)流程】
課前談話：喜歡小動(dòng)物嗎？養(yǎng)過(guò)什么小動(dòng)物？怎樣照顧它的？（飲食、住處、玩）
一、導(dǎo)入、揭題。
1、出示小女孩圖片。
2、親切地喊喊小女孩的名字——卡羅爾。
讀準(zhǔn)“卡”“羅”“爾”。提醒學(xué)生不拖讀，叫名字時(shí)語(yǔ)速應(yīng)稍快些。
3、趣味識(shí)“卡”
“卡”—上面“上”，下面“下”，不上不下“卡“住了。（師和生加動(dòng)作齊演。）
給“卡”找朋友。（卡通、卡車……）
4、出示課題、齊讀課題。——“卡羅爾的她的小貓”
（低段學(xué)生為力求字音的到位，常常有不自覺(jué)的“拖”讀現(xiàn)象。教師應(yīng)時(shí)刻提醒學(xué)生，以使其養(yǎng)成朗讀的好習(xí)慣。認(rèn)識(shí)“卡”時(shí)，充分認(rèn)識(shí)到中國(guó)漢字的奇妙，通過(guò)分析字型演一演，既認(rèn)識(shí)了生字，又理解了字義，一舉兩得。）
二、初讀課文，趣味識(shí)字。
1、輕聲自由讀故事。
要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子。圈出生字寶寶、多讀幾遍。標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
2、趣味識(shí)字。
● 找找多音字，交交好朋友。
dāi 待在…… jiàn 黑白相間…… dā 滴滴答答……
待{ 間{ 答{
dài 等待…… jiān 中間…… dá 回答……
● 看“伯洛”圖，理解“黑白相間”的毛色。讀準(zhǔn)“洛”（洛陽(yáng)）。學(xué)伯洛叫—“喵”
● 出示：生字帶拼音。
軟墊 絨線團(tuán) 舒適 櫥柜 廚房 抽屜
（1）、自由讀。發(fā)現(xiàn)“櫥”“廚”讀音一樣。比較字型，櫥———廚（櫥柜是木頭做的），讀準(zhǔn)第二聲。
（2）、看圖認(rèn)讀“軟墊”“絨線團(tuán)”，讀準(zhǔn)“r”。軟墊、絨線團(tuán)讓人感覺(jué)很——“舒適”（隨機(jī)理解“舒適”）。
（3）、齊讀。
● 出示：生字帶拼音。
滑稽 糊涂 多余 端出 一碟 點(diǎn)心 免費(fèi)
（1）、領(lǐng)讀—跟讀（爭(zhēng)做小老師）
（2）、找找“滑稽”的近義詞———“有趣”；說(shuō)說(shuō)“糊涂”的反義詞———“明白、清楚”。
（3）、猜字謎：小兔子的尾巴不見(jiàn)了————免。
● 生字去拼音。
軟墊 絨線團(tuán) 舒適 櫥柜 廚房 抽屜
滑稽 糊涂 多余 端出 一碟 點(diǎn)心 免費(fèi)
（1）、同桌對(duì)讀、齊讀。
（低段，識(shí)字仍是重難點(diǎn)。為激發(fā)學(xué)生識(shí)字的樂(lè)趣和自主性，采用“圈一圈、演一演、比一比，看圖片、猜謎語(yǔ)，找近義詞、反義詞、多音字”等各種方式認(rèn)識(shí)熟悉生字。生字新詞的出示、補(bǔ)充及理解如流水自然淌過(guò)，孩子們學(xué)起來(lái)非常輕松。）
三、分層默讀、自讀自悟“趣”。
（一）、出示默讀，了解默讀的方法。
1、導(dǎo)：今天，我們要學(xué)習(xí)新的一種讀書方法——默讀。齊讀“默讀”
猜一猜：默讀應(yīng)該怎么讀？
2、出示默讀方法：集中注意力、不出聲、不指讀。（齊讀）
（二）、試著默讀課文1—3小節(jié)，交流感受。
速度快、在心里讀、可以“邊讀邊想”……
（三）、初次默讀全文，想一想：這篇文章講了一個(gè)什么故事。
1、交流，試著概括文章大意。
2、覺(jué)得整個(gè)故事都非常“有趣”。
（四）、再次默讀課文，邊讀邊劃出自己認(rèn)為寫得有趣的句子或段落。
1、交流。
2、課件出示整篇文章，將學(xué)生說(shuō)到的句段顯紅。（指導(dǎo)孩子們說(shuō)清楚第幾頁(yè)的第幾段）
3、集中出示孩子們認(rèn)為有趣的段落。（基本集中在4、7、9、10、11小節(jié)。）
（五）、以第10小節(jié)為例，體會(huì)小貓給人們帶來(lái)的生活情趣
導(dǎo)語(yǔ)：為什么那么多孩子都說(shuō)這幾段特別有趣呢？讓我們先來(lái)看看第10小節(jié)吧。
1、從文本中放大出示第10小節(jié)。
晚上，家里可不得了了，小貓?jiān)阡撉偕咸鴣?lái)跳去丁丁冬冬響成一片。小貓鉆進(jìn)抽屜里、櫥柜里。有人從門外進(jìn)來(lái)，門后會(huì)突然撲出一只小貓，嚇人一大跳。
2、指名讀，讀準(zhǔn)“不得了”。
3、自由默讀，想：你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？
4、交流。（以下三小點(diǎn)的順序?yàn)椴⒘校鶕?jù)課堂上學(xué)生的回答順序定先后）
● 小貓彈鋼琴。
（1）、充分肯定學(xué)生的自由發(fā)言，如：小貓?jiān)阡撉偕咸鴣?lái)跳去，好象在彈鋼，是個(gè)鋼琴大師呢！小貓從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這么有趣的東西，只要用爪子碰一碰，就會(huì)發(fā)出好聽(tīng)的聲音，真好玩呢！……
（2）、出示小貓彈鋼琴圖。
（3）、看圖師生同悟：看！一只小貓?zhí)狭艘患茕撉伲恍⌒陌阉哪_踩在了“黑白相間”的琴鍵上，鋼琴發(fā)出了——（冬的一聲）。小貓覺(jué)得很有意思，就在鋼琴上——（跳來(lái)跳去），（丁丁冬冬響成一片。）
（4）、有感情齊讀第一句。
● 小貓鉆柜。
（1）學(xué)生自由發(fā)言，如：小貓鉆進(jìn)了抽屜里，它正在和我們捉謎藏呢！小貓鉆進(jìn)衣柜里，把媽媽的新衣服披在身上，它也愛(ài)漂亮啊！小貓鉆進(jìn)衣柜里，正在涂抹媽媽的香水呢！……
（2）隨機(jī)出示小貓鉆進(jìn)抽屜、櫥柜的圖畫，誘發(fā)學(xué)生充分張開想象的翅膀。
（3）補(bǔ)充：小貓鉆在書架上的圖片。
……小貓還是個(gè)博士呢，看！它鉆在書架上看書呢！
● 小貓嚇人。
小貓躲在門后，媽媽從門外進(jìn)來(lái)，小貓猛撲上去，把媽媽的紐扣撲掉了好幾顆，真頑皮。……
5、小結(jié)：多么頑皮、淘氣、愛(ài)嚇人的小貓啊。
6、自由讀——指名讀——齊讀第10小節(jié)。（讀出你的樂(lè)趣、小貓的有趣）
（六）、自由默讀、感悟其它顯紅的有趣段落，想想為什么覺(jué)得有趣。
1、小組交流。你說(shuō)我聽(tīng)，我說(shuō)你補(bǔ)充。
2、全班交流。（以下幾點(diǎn)的順序?yàn)椴⒘校鶕?jù)課堂上學(xué)生的回答順序定先后）
● 不一會(huì)兒，門鈴又響了，進(jìn)來(lái)一位叔叔，真滑稽，他的每個(gè)衣袋里都有一只小貓。他一蹲下，小貓就撲撲地一個(gè)個(gè)跳出來(lái)，朝屋里跑。（第7小節(jié)）
（1）、為什么覺(jué)得有趣。
（2）、交流：……根據(jù)生的回答師“引”或“點(diǎn)撥”。
（3）、師點(diǎn)：小貓把叔叔的口袋當(dāng)成什么了？
生：（預(yù)設(shè)）溫暖的小床、在叔叔的口袋里做免費(fèi)旅行……
（4）、師點(diǎn)：叔叔一蹲下，小貓就撲撲一個(gè)個(gè)跳出來(lái)，它們想舒展筋骨、活動(dòng)一下，還很有好奇心呢，都往屋里跑，它們會(huì)做些什么呢？
生：……
（5）、多么滑稽啊！齊讀這一小節(jié)，重點(diǎn)讀好“撲撲地、一個(gè)個(gè)、一……就……”
● 爸爸從自己的每只拖鞋里都捉出一只小貓來(lái)。
（1）、學(xué)生自由交流感悟，師跟據(jù)學(xué)生的感悟，引導(dǎo)或點(diǎn)撥。
（2）、點(diǎn)撥語(yǔ)：小貓肯出來(lái)嗎？小貓把爸爸的拖當(dāng)成什么了？
當(dāng)爸爸八腳伸進(jìn)拖鞋里，碰到毛茸茸、軟綿綿的小貓，肯定會(huì)嚇一大跳，怪不得又氣又好笑的把小貓從拖鞋里捉出來(lái)。
（3）、齊讀。
● 打這以后，門鈴一直響個(gè)不停，好多小貓都來(lái)了，什么樣的都有。
有白的、黑的、花的、胖的、瘦的……
有的喜歡……有的喜歡……有的喜歡……
● ……
3、過(guò)渡：在卡羅爾眼中，小貓那么有趣，那么頑皮可愛(ài)，所以她非常喜歡小貓。她的心情隨著小貓的得失起起落落。
（在緊扣默讀的感悟中，真放手讓孩子們自讀自悟其“趣”。初讀后，感受整篇文章的“大趣”—再讀，圈劃自己的“小趣”——交流，集個(gè)個(gè)“小趣”為“共趣”——師扶，細(xì)細(xì)品味其中豐富的“內(nèi)趣”——放，自由感悟自己的“私趣”。讓每個(gè)孩子充分享受閱讀的樂(lè)趣。）
四、再次默讀全文，切身體會(huì)卡羅爾的心情。
（一）、默讀全文，想：隨著小貓的得失，卡羅爾的心情如何變化。
（二）、交流，簡(jiǎn)單板書。
想要小貓 高興、開心 依依不舍、傷心、冷清 驚喜
登廣告、準(zhǔn)備 小貓一個(gè)個(gè)來(lái)啦 登廣告、小貓送得一個(gè)不剩 伯洛在
五、作業(yè)：
1、學(xué)習(xí)寫廣告。
小貓的得失直接影響著卡羅爾的心情，卡羅爾多么喜歡小貓啊！而小貓的得失都是通過(guò)“登廣告”，廣告的作用可真大。你想要什么小動(dòng)物嗎？讓我們也來(lái)試一試。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)默讀的方法怎樣？結(jié)合平時(shí)學(xué)生的閱讀情況，加以實(shí)踐的常試應(yīng)用。
3、自己覺(jué)得有趣的句段把它積累到本子里，如果有自己的話想補(bǔ)充，并把它寫上去，更棒。
（采用分層法，將默讀進(jìn)行到底：出示默讀，猜默讀方法，了解默讀要領(lǐng)。——嘗試默讀1—3小節(jié)，交流感受，得出默讀的關(guān)鍵點(diǎn)：邊讀邊想。——初步默讀全文，學(xué)著概括文章大意——再次默讀課文，圈劃有趣句段——細(xì)細(xì)默讀有趣句段，想想為什么——有選擇默讀全文，體會(huì)卡羅爾的心情變化——再次交流默讀想法，將默讀拓展到生活中的閱讀。環(huán)環(huán)進(jìn)、環(huán)環(huán)練、環(huán)環(huán)扣，將“默讀”扎根于每個(gè)孩子們的心中。）
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