打碗碗花的教學設計
打碗碗花的教學設計
教學目標
1、學會本課14個生字，理解38個新詞的意思。
2、能聯系上下文，正確理解句子的含意。
3、能按事情的發展順序說說打碗碗花的事。
4、有感情地朗讀課文，讀好感嘆號的句子。
5、初步墻養遇到問題，敢于探索和實踐，相信科學的求真精神。
教學重點：
體會作者的心情，有感情地朗讀課文，尤其是幾個感嘆句。
教學難點：
有關詞句的理解。
第1課時
教學目標
1、借助拼音認讀生字，理解個別詞語。
2、按事情發展順序說說課文大意。
教學過程
1、揭題導入，激發興趣。
（1）打碗碗花是怎樣的自讀課文，找到有關句子。
（2）打碗碗花的名字是怎么來的（誰摘它，它就叫誰打破飯碗。）再讀課文，劃出有關句子·
（3）打碗碗花會打破飯碗嗎？作者是怎么做？再讀課文，劃出有關句子，說一說
2．練習說話，將以上3個問題答案連起來，先自己說，再指名說，再同桌互說：
3、輕聲讀課文，注意讀準生字的讀音：
（1）齊讀生字、正音。
（2）哪幾個字比較難寫？指導書寫。
4、認讀詞語。（課后練習4題）
5、提出不懂的問題，并引導解疑。
6、練習。
（1）抄寫生字。
（2）課堂作業本1。2。3題。
第2課時
教學目標
1．能有感情地朗讀課文。
2、能聯系上下文理解詞語和句子的含義。
3．讀懂1一6段。
教學過程
1、復習檢查。
（1）聽寫生字詞。
（2）按意思寫出詞語。
2、學習第1段。
（1）齊讀第1段，思考：這一段主要介紹了什么？
（2）選擇題：主要介紹了
a
.荒地
b
.石人石馬
c
.樂園
（3）為什么這兒成了孩子們的樂園呢？默讀課文，劃出有關句子。
歸納三點：①怪模怪樣的石人石馬；②長滿了小草和野花；③野花燦爛。終年不斷。
（4）用因為所以句式說一說這兒為什么成為孩子們的樂園。
（5）這個樂園的位置在什么地方，概括簡說。
（6）把這句話和前面的因為所以句子連起來說說第一段寫了什么？
（7）既然是孩子們的樂園，一定是非常喜歡的。指導用快樂的語氣朗讀第1段。
1、學習第26段。
（1）聽錄音跟讀課文，思考：這幾個自然段主要介紹了打碗碗花的什么特點？
（2）打碗碗花奇在什么地方，齊讀第2段。
形狀奇生得異樣：粉中透紅的花瓣連在一起，形成一個淺淺的小碗。那碗底還滾動著夜里的露珠。
（3）打碗花還奇在什么地方？齊讀35段。
（4）
名字奇打碗碗花。
說法奇誰摘它，它就叫誰打破飯碗
（5）指導朗讀
（6）師生對讀，指名讀，
（7）齊讀2、3、4、5段。
（8）真有這么奇的事嗎，作者的態度是怎樣的？
自由讀第6段，圈出有關詞語。
（9）讀第六段，注意體會作者的心情。
第3課時
教學目標
1、初步培養相信科學，勇于實踐的求真精神
2、能聯系上下文理解安然無恙、如釋重負的意思。
3、有感情地朗讀課文。
教學過程
1、復習：（1）打碗碗花怪在哪里？有感情地齊讀2一6段。
2、學習7一9段。
（1）自由讀7～9段，想一想，每段寫什么？
（2）上節課，作者對打碗碗花的來歷是將信將疑的，，而這兒，作者卻完全變了，找出一個相反的詞（自信不疑）
理解自信不疑詞義。（相信什么：對什么不懷疑打碗碗花，不打碗！
用自信不疑的語氣讀這句：
打碗碗花，不打碗！強調不，讀重音。
（3）
作者為什么可以自信不疑地回答呢？答案在第幾段？
齊讀第8段。
（4）自讀課文，作者在試驗的過程中有許多詞語寫出了心情的變化，讀一讀。找一找，圈一圈。（緊張擔心、如釋重負、自信不疑）作者緊張什么？引出擔心。
如釋重負的意思：釋請學生查一下字典。是什么意思？負又是什么意思？連起來說一說，作者為什么會如釋重負？如釋重負的結果是：一一自信不疑。
（5）指導朗讀第8段中3句活。
a.我緊張極了，真擔心手中的碗像變戲法那樣驟然達碎。
b.這個發現，使我小小的心如釋重負，我再也不肯聽信外婆關于打碗碗花的話了。
C．如果她再要提起，我可以自信不疑地回答：打碗碗花，不打碗！
（注意帶點詞要讀重音，每句話心情不同，語氣不同。第4句是輕聲，稍慢。第①句要讀出一種一下子放心的感覺，聲音提高，速度加快。第③句要讀出自信的語氣，堅定有力。）
（6）自讀第8段，讀出語氣的變化，再指名讀、齊讀。
（7）第8段寫了作者做試驗的過程，是按什么順序寫的？請排列下面的詞語討了上序號）：
擔心碗打碎
把花藏在衣兜里
心如釋重負
碗安然元恙
一聲不吭地嚼飯
根據序號（事情的發展順序）說一說做試驗的經過，（注意句子與句子之間的連接）
3、從這件事我們可以看出這個小朋友有什么優點？從課文的結尾我們還能了解到什么優點呢？（解決一個疑問后又產生新的疑問。）
4、學了這篇課文，你學會了什么？懂得了什么？
5、完成作業本余下的題目。
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