關(guān)于《趕花》的教學(xué)設(shè)計
關(guān)于《趕花》的教學(xué)設(shè)計
教學(xué)要求：
1、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解養(yǎng)蜂人一年四季，天南海北，趕花采蜜的艱辛勞動生活，教育學(xué)生學(xué)習(xí)養(yǎng)蜂人用辛勤的勞動為祖國創(chuàng)造財富的奉獻精神。
2、默讀課文。概括來自呂梁山區(qū)的養(yǎng)蜂人一年四季到哪些地方趕花采蜜。懂得趕花的含義。體會文章的中心思想。
3、通過句中關(guān)鍵詞語的理解，領(lǐng)會句子的含義。懂得過渡句在文章中作用。
4、學(xué)會生字新詞。
教學(xué)重點：
通過按要求有目的地默讀，理解文章的主要內(nèi)容，體會文章的中心思想，了解句子的作用。
教學(xué)難點 ：
聯(lián)系上下文理解養(yǎng)蜂人的生活竟是這樣的艱辛而又充滿詩情畫意的含義，從而體會養(yǎng)蜂人為人類造福的奉獻精神。
教學(xué)時間：
2課時。
教學(xué)過程 ：
第一課時
預(yù)習(xí)課文：
1．自己讀通課文，自學(xué)生字詞。小組齊讀課文。小組分角色朗讀。
2．找到一句直接概括趕花意思的句子以及描寫趕花情況的詞語。小組交流
3．完成課后第五題。
4．交流：
①咱得馬不停蹄地往花開的地方趕，唯恐誤了花時。
千里迢迢、天南海北、馬不停蹄
②出示填空：
趕花是指養(yǎng)蜂人帶著蜜蜂往花開的地方趕，唯恐誤了花時。
5．交流朗讀課文。
6、解釋詞語。
7、比較詞語：幽靜 驚訝
安靜 驚奇
8、布置作業(yè) ：
抄詞，家默，讀文
第二課時
一、引出趕花相關(guān)的句子和詞語
引入：同學(xué)們，花開時節(jié)，無論你是走在田間小路上，還是在小溪邊，經(jīng)常可以看到養(yǎng)蜂人忙碌的身影，那是他們正把小蜜蜂往花開的地方帶呢！今天我們要學(xué)的就是一篇講述一支來自呂梁山區(qū)的養(yǎng)蜂隊忙著趕花的課文。
1、齊讀課題，讀出趕的味道。
2、交流預(yù)習(xí)：
過渡：昨天我們預(yù)習(xí)了課文，大家都找到了直接概括趕花意思的句子以及描寫趕花情況的詞語，交流一下，出示：
咱得馬不停蹄地往花開的地方趕，唯恐誤了花時。
○ △△ ··
齊讀，再讀，讀出句子中的要點
（學(xué)生邊說教師邊在句子下作標記。）
出示詞語：
千里迢迢 天南海北 馬不停蹄
這些詞語確實著重描寫了趕花的情況，讓我們讀好它們，讀出感覺來。
這些詞語讓我們感到，出示：
路程遠 分布廣 趕花忙
讓我們一起來讀。
二、邊默讀邊思考并完成填空
過渡：那么他們是怎樣千里迢迢、天南海北、馬不停蹄地趕花呢？（出示填空）
下面我們就要邊默讀邊思考（出示三個步驟）來體會養(yǎng)蜂人的勞動和生活。
來自呂梁山區(qū)的養(yǎng)蜂隊初夏趕到延安采槐花蜜，過些日子，到_________采紫苜蓿花蜜，然后_________。七八月，到_________。初春時節(jié)，到_________。第二初夏，又_________。
①理解題意；
②摘取要點；
③注意連貫。
1、我們先來理解題意
①指名讀第一分句，說說句中有幾個要點。
②時間初夏，地點延安，花名槐花。
其實這就是剛才那句重點句中的三個要點（指板書）
請一位同學(xué)和老師配合朗讀題目。（什么地方采什么花蜜）
③聽出來了嗎？要我們填的就是地點和花名
2、我們已經(jīng)理解了題意，下面就要邊默讀邊摘取要點，自學(xué)第7-14節(jié)
①各自輕聲朗讀7-14節(jié)。
②邊默讀邊摘取要點，注意：
在地點的詞語下用△表示
在花名的詞語下用○表示
在花時的詞語下用·表示
③口頭完成填空。
3、交流：
①交流，出示地點和花名。
②請大家用什么時候，在什么地方，采什么花蜜的句式來交流。
③口頭交流填空，齊讀。
三、理清文章結(jié)構(gòu)
過渡：剛才我們所填內(nèi)容就來自課文7-14節(jié)，這部分內(nèi)容是按照怎樣的思路來講述這支呂梁山區(qū)的養(yǎng)蜂隊趕花的經(jīng)過呢？
①我與養(yǎng)蜂人的對話有幾個來回？我問了幾次？養(yǎng)蜂人答了幾次？請用手勢來表示4次。
②指名小組分角色朗讀。
③指名小組分角色去掉旁白直接讀對話
過渡：我的問與養(yǎng)蜂人的答之間有什么關(guān)系呢？讓我們連起來讀一讀。
出示： 我 養(yǎng)蜂人
養(yǎng)蜂隊來自何方→養(yǎng)蜂隊來自各地
為什么趕遠路→為趕花才趕遠路
槐花謝后能否休息→一年四季趕花不停
秋涼回家鄉(xiāng)能否休息→臘月起程再趕花
小結(jié)：可見，養(yǎng)蜂人的回答是針對我的問話的。
④讓我們再配合著朗讀板書，看看這一問一答還有什么內(nèi)在聯(lián)系？
我先打聽，養(yǎng)蜂人回答，因為養(yǎng)蜂人回答，
所以我驚訝，養(yǎng)蜂人回答，因為
所以我又產(chǎn)生新的疑問，養(yǎng)蜂人回答，因為
所以我又問，養(yǎng)蜂人回答
小結(jié)：本文的特點就是以我的發(fā)問來引出養(yǎng)蜂人對艱辛的勞動和生活的介紹，并使談話引向深入。我的問題在文中起了引出下文的過渡作用。（題3）
四、以學(xué)生為主體，自由讀文感悟
過渡：從養(yǎng)蜂人層層深入的回答中，我們體會到了養(yǎng)蜂人趕花路程的遠，真是千里迢迢；地點分布之廣，真是天南海北；又是那樣的繁忙，真是馬不停蹄。（指讀板書）
1、分組學(xué)習(xí)，把課文讀好，讀出那種千里迢迢、天南海北、馬不停蹄的感覺。
2、再著重選一個詞語說說自己的感受。（題4/②③）
3、交流
五、由詩情畫意引出課文中心
過渡：養(yǎng)蜂隊這樣馬不停蹄地趕花，以至于一年四季極少在家里休息，生活十分艱苦，可作者卻認為是充滿詩情畫意。
1、詩情畫意就是充滿詩畫的意境，那為什么說養(yǎng)蜂人的生活是充滿了詩情畫意呢？
①出示填空：
之所以說養(yǎng)蜂人的生活是這樣的艱辛而又這樣的充滿詩情畫意，是因為他們生活在（美麗的鮮花）中，還因為他們用艱辛的勞動釀出了（香甜的蜂蜜），為我們的生活創(chuàng)造了（巨大的財富）。
②交流，齊讀。
2、養(yǎng)蜂人的生活工作那樣艱苦，可作者卻覺得那么美好、甜蜜，作者究竟要贊美養(yǎng)蜂人什么呢？（課后題2）指名讀。
交流選4，為什么不選其他三個答案？齊讀。
六、引讀第一段，理解中心，朗讀頌歌
過渡：本文除了歌頌養(yǎng)蜂人，還贊美了小蜜蜂，看第六節(jié)。
1、蜜蜂和人一樣，最有覺悟。覺悟是什么意思？（懂事情，明道理）
那具體表現(xiàn)在哪里呢？（一遇到花時旺盛，就沒命地干活）劃下句子。
作者舉了一只工蜂的例子，那就是（生接讀：一只蟄人啊！）
2、這段話是一個養(yǎng)蜂人告訴作者的，這個養(yǎng)蜂人是作者在陜北高原上洋槐花開時遇到的。請大家看課文第1節(jié)
老師朗讀第1、2節(jié)引：小蜜蜂又忙起來了！當(dāng)我走進林子的時候，發(fā)現(xiàn)（這里跨步），引：那是怕被蜜蜂蟄呀！可養(yǎng)蜂人卻說（不要蟄你），引：果真
引：蜜蜂就是這樣最有覺悟！只要（一遇到累死。）
3、課文第6節(jié)竭力地贊美蜜蜂，這又是本文的另一個特點：運用了以蜂喻人的寫作手法，所以重點句中的咱不僅指那位說話的養(yǎng)蜂人，還指那些來自呂梁山區(qū)的養(yǎng)蜂人，還指所有的養(yǎng)蜂人！
4、這正如一首詩中寫到的蜂兒釀成百花蜜，留得香甜在人間，養(yǎng)蜂人就像蜜蜂一樣用自己的辛勞創(chuàng)造者巨大的財富。
5、最后讓我們一起朗讀這段文字，讓我們在這美好的語言中結(jié)束今天的課。
出示：
蜜蜂啊，我贊美你。你是勤勞博采的專家，你在萬花叢中翻飛，為人類釀造醇酒般的蜂蜜。萬花釀甜蜜，蜜成花不見。
板書設(shè)計 ：
12、趕花
咱得馬不停蹄地往花開的地方趕，唯恐誤了花時。
○ △△ ··
千里迢迢 天南海北 馬不停蹄
路程遠 分布廣 趕花忙
詩情畫意
覺悟：一遇到花時旺盛，就沒命地干活
以蜂喻人
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