最新《用數學》教案

最新《用數學》教案

　　用數學

　　教學內容：用數學

　　教學目的：1、親歷從生活中提煉出生活知識的過程

　　2、熟練地進行計算

　　3、感受生活與數學的聯系，促進學生在情感態度等方面的樂趣。

　　4、增強學生的環保意識。

　　教學準備：

　　思維訓練：初步感覺數學與日常生活的緊密聯系，體驗學數學用數學的樂趣

　　教學過程:

　　一、創設情境

　　同學們，現在是什么季節？那咱們就到郊外去秋游吧。

　　二、合作探究（出示）

　　早上的太陽出來了，瞧，郊外的鮮花景色可真美啊，看遠處還有幾只可愛的猴子呢。

　　出示猴子圖

　　左邊有2只猴，右有7只猴，分步出示。

　　請你看圖說出圖意，你是怎樣算出圖上的猴子的？

　　生:左邊有2只猴子,右邊有7只猴子,一共有幾只猴子?

　　你能獨立列出算式嗎？

　　2+7=9 2,7,9各代表什么?

　　生:2代表左邊的2只猴子,7代表右邊的7只猴子,9代表總數,一共有9只猴子.

　　走過猴林又來到小河邊，看，河里有幾只鴨子呢？

　　出示鴨子圖

　　生說圖意:原來有8只鵝,游走了3只,還剩下幾只呢?

　　全班交流

　　獨立列式計算:8-3=5

　　評價：你認為他說的有道理嗎？

　　三、做一做(讓學生任選一題做)

　　梅花鹿圖：（環境教育）

　　師：梅花鹿在我國是一種重要的保護動物，因為它們的數量在變得越來越少，如果不好好保護它們，那么它們很快就要消失在地球上了。那么我們能做什么呢？

　　生：我們要告訴別人不能獵殺梅花鹿。

　　生：我們要給它們好的生存環境。

　　生：我們要保護它們。

　　師：對的，我們的小朋友真有愛心。

　　說出圖意后獨立列式。

　　四.回到天鵝的問題(?的位置換了)

　　學生說意思:原來有8只天鵝,剩下5只,問游走了幾只?

　　小結:?位置不一樣,算式不一樣.

　　P62 13 14

　　口算比賽或撲克牌游戲

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