《豐收的節日》的教案（精選5篇）
作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的《豐收的節日》的教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《豐收的節日》的教案 1
教學內容
1.歌曲處理《豐收的節日》
2.復習歌曲
教學目標
1.積極參與歌曲《豐收的節日》的綜合創編表演，進一步表現歌曲歡快活潑的情緒特點；體驗新疆人民豐收后載歌載舞的喜悅心情。
2.初步學會合唱歌曲，做到音準到位，聲部間音量和諧，能用適合的打擊樂器創編伴奏音型為歌曲伴奏，并能用2/4、3/4、4/4拍指揮圖示合著音樂劃拍。
3.在演唱、演奏、舞蹈、指揮等多種音樂實踐活動中，運用合作學習的方法，表現歌曲的情緒特點和風格特點。
教學重、難點
教學重點：在教師的指導下，初步學會合唱歌曲。
教學難點：學會運用多種音樂表現手段表演歌曲《豐收的節日》。
教學過程
一、復習歌曲《豐收的節日》第一聲部
1.第一遍用“lu”哼唱
2.第二遍全班齊唱
二、歌曲處理《豐收的.節日》
1.自學后半部分
（1）自由結組分聲部自學旋律
（2）合唱后半部分旋律
（3）合唱歌詞
2.合唱全曲，注意情緒的區別，音色的統一和諧
3.難句指導再次演唱全曲
4.用各種形式表現歌曲的情緒與風格特點
（1）選擇適合自己的表演形式，分組創編
A、演唱組
B、打擊樂伴奏組：小鈴、雙響筒、木魚、鈴鼓
C、舞蹈組
D、2/4指揮組
（2）分組展示
（3）綜合表演
三、復習拍歌曲
1.復習演唱歌曲
2.教師示范3/4、4/4拍的指揮圖示
3.請學生分組自學3/4、4/4拍的劃拍圖示
4.邊唱邊劃拍
5.相互評價
四、教師小結
《豐收的節日》的教案 2
[教學目標]
1、用輕快活潑的聲音演唱歌曲，在歌聲中體驗人民豐收后載歌載舞的喜悅心情，抒發對美好生活的贊美和熱愛。
2、積極參與音樂實踐活動，在聽辨、觀察、分析、對比、學唱的過程中感受極富舞蹈性的節奏和同一主題旋律在歌曲中的不同變化，從而感受塔塔爾族音樂的風格特點，
3、初步感受二聲部的豐富性，為歌曲二聲部的學習打下基礎。
[教學重點]
能用輕快、活潑、有彈性的聲音演唱歌曲。
[教學難點]
在音樂實踐中體驗歡快的節奏和重復的旋律感受塔塔爾族民歌的'音樂性。
[教學準備]
多媒體、手風琴
[教學過程]
一、感受歌曲
1、出示塔塔爾族樂器手風琴，并用其為學生演奏歌曲旋律，學生分享自己的感受。
2、簡介塔塔爾族，引出并聆聽歌曲《豐收的節日》，學生感受歌曲內容情緒。
二、學習歌曲
(一)節奏練習。
1、聆聽范唱，引導學生找出音樂具有舞蹈性的原因。
2、觀看塔塔爾族舞蹈視頻，感受舞步的歡快。
3、節奏練習
4、在歌曲中加入節奏練習，通過實踐進一步感受極具舞蹈性的歡快節奏。
(二)學習旋律
1、學生觀察聆聽找出重復性的樂句。
2、出示主題樂句，引導學生唱好兩個主題樂句。
《豐收的節日》的教案 3
教學目標：
能用輕快活潑和諧的聲音完成《豐收的節日》二聲部演唱
體會塔塔爾族人民在豐收的節日里的喜悅情感
教學重難點：
二聲部的配合
教學準備：
電腦多媒體課件，鋼琴，吉他
教學過程：
1.導入。
師生問好，師：同學們，老師今天想用吉他為大家演奏一首新疆塔塔爾族的民歌，大家想聽嗎?(點擊PPT出示選項圖)大家在聽的`同時要想一想，選一選，究竟哪一個圖形更符合這首歌曲的情緒。
師用吉他演奏
師：同學們，你們選好了嗎A連線B四個圓點
學生選擇，并說明理由。
師：連線代表著連貫和抒情，圓點代表跳躍和歡快。
下面同學們就帶著歡快的情緒，在吉他的伴奏下跟著老師來哼唱幾句旋律吧。
把學生分成兩隊，高聲部和低聲部(在學唱歌曲之前先解決合唱部分)
師：低聲部的同學跟著老師唱一唱——335 3216 11 1和661 6163 55 5
學生分辨兩句旋律哪句高哪句低，模唱，并輕輕拍手表示跳躍的節奏
《豐收的節日》的教案 4
教學目標：
1.演唱新疆塔塔爾族民歌《豐收的節日》，感受歌曲歡快活潑、熱情奔放的情緒，體驗人們豐收后載歌載舞的喜悅心情，抒發對美好生活的贊美和熱愛；
2.積極參與音樂實踐活動，在聽辨、分析、學唱的過程中感受、理解和體驗音樂所刻畫的形象，并運用合唱的形式表現歌曲；
3.通過分聲部合作，進一步了解合唱，并嘗試用統一和諧的聲音演唱二聲部歌曲，感受多聲部的音樂效果。
教學重、難點：
1.教學重點：體會新疆音樂的特點，結合塔塔爾族舞蹈用歡快活潑的情緒，清脆、明亮的聲音演唱歌曲《豐收的節日》；
2.教學難點：通過歌曲的演唱，感受二聲部歌曲的和諧之美。
教學準備：
鋼琴、課件
教學過程
一、談話導入
1.師生問好
（課件出示新疆圖片）
師：同學們，你們知道圖片中跳舞的小姑娘來自我國哪個地方嗎？
生：（新疆）
師：那你們對新疆有哪些了解？
生：……
2.介紹塔塔爾族
師：新疆地區自古以來就居住著很多民族，有我們大家所熟悉的維吾爾族、哈薩克族等13個少數民族。今天我們一起來認識其中的一個少數民族——塔塔爾族。
（課件出示塔塔爾族相關圖片介紹）
塔塔爾族是我國新疆境內人口較少的少數民族，他們能歌善舞，音樂舞蹈節奏鮮明，動作活潑、靈巧。
3.學習塔塔爾族舞蹈基本動作
（1）生隨師學習基本動作
師：讓我們一起來學習幾個舞蹈動作吧！男生和女生的動作有些不一樣，先請女生起立，跟著老師一起來。
（2）生隨歌曲音樂練習舞蹈動作
師：老師這里有兩段音樂，請大家根據音樂的情緒為它配上合適的舞蹈動作。
（課件分別播放兩段音樂，請學生聽辨并配上合適的動作。）
二、歌曲新授
1.揭題
師：今天我們要學習的是一首新疆塔塔爾族的民歌《豐收的節日》。（課件出示課題）
2.初聽全曲，感受歌曲情緒
師：說到豐收的節日，你們想到了什么？
生：……
師：同學們的想象力真豐富，（課件出示歌譜）讓我們一起來聽這首歌曲，
大家可以隨著音樂動一動。（課件播放歌曲范唱）
3.按節奏清晰的朗讀第一部分歌詞，感受歌曲情緒。
師：在歌曲中，你感受到了怎樣的情緒？
生：……
師：你能帶著這種情緒，像老師這樣朗讀前兩行歌詞嗎？（師拍念示范，生模仿。）
4.復聽全曲
師：請同學仔細聽一聽，這首歌曲采用了哪些演唱形式？（課件播放歌曲范唱）
生：……
師：根據演唱形式，我們可以把歌曲分為幾部分呢？怎么分？
生：……
（課件出示第一部分、第二部分、第三部分標記）
3.再聽全曲，了解反復記號在歌曲中的.運用
師：請同學們邊聽邊仔細觀察歌譜，聽完后告訴老師，這三部分旋律的演唱順序是怎樣的？
（課件播放歌曲范唱）
生：……
三、分段學唱歌曲
1.學唱歌曲第一部分
師：我們來練習歌曲的第一部分，請同學們跟著范唱輕聲哼唱。
（課件出示歌曲第一部分歌譜。生隨音樂輕聲哼唱歌曲第一部分旋律。）
師：跟琴用“lai”哼唱旋律。邊唱邊思考，歌曲的第一部分旋律有幾個樂句？
（生隨琴哼唱第一部分旋律。）
生：……
師：觀察樂譜，找一找這四個樂句有什么特點？
生：……
（課件出示旋律片段）
師：同學們觀察的非常仔細，三、四樂句開頭的這個小音符叫前倚音。在演唱時一帶而過，起到增加色彩的作用，請大家聽一聽兩組旋律，找一找哪一組是加了前倚音的？它們在音樂情緒上有什么不同？（師分別彈奏沒加前倚音的旋律和加了前倚音的旋律請學生聽辨，對比發現前倚音在歌曲中的運用。）
生：……
師：請大家跟著琴，來唱一唱。（生隨琴練習演唱。）請同學們試著加入歌詞隨琴演唱。
2.學唱歌曲第二部分
（1）（課件出示節奏譜）
2/4
（1）XXXXXXX|XXX0|
（2）XXXXXXX|XXX|
師：請同學們對比大屏幕上的兩行節奏譜，說一說你有什么發現？
生：……
師：誰能試著把這兩條節奏譜拍唱出來。（生拍唱）
（2）（課件出示歌曲第二部分旋律片段）
師：你能……
《豐收的節日》的教案 5
一、教學目標
欣賞歌曲《豐收的節日》，感受歌曲歡快、熱烈的情緒，了解塔塔爾族的音樂風格和文化特色。
能夠用自然、歡快的聲音演唱歌曲《豐收的節日》，并能準確地把握歌曲的節奏和旋律。
通過學習歌曲，培養學生對勞動的熱愛和對美好生活的向往之情。
二、教學重難點
重點：欣賞和演唱歌曲《豐收的節日》，感受塔塔爾族音樂風格。
難點：準確把握歌曲中的節奏變化和裝飾音的演唱。
三、教學方法
講授法、欣賞法、示范法、練習法、討論法。
四、教學準備
多媒體課件。
鋼琴。
五、教學過程
導入
（1）播放一段塔塔爾族豐收場景的視頻或圖片，引導學生觀察并討論：這是哪個民族的豐收場景？他們在慶祝豐收時有哪些特色活動？
（2）教師介紹塔塔爾族的文化背景和豐收節日的重要意義，引出課題《豐收的節日》。
欣賞歌曲
（1）播放歌曲《豐收的節日》，讓學生整體感受歌曲的情緒和風格。
（2）提問：歌曲的情緒是怎樣的？你能聽出歌曲中有哪些特色的音樂元素嗎？
（3）再次播放歌曲，引導學生分析歌曲的節奏、旋律和歌詞內容，了解歌曲所表達的豐收喜悅之情。
學唱歌曲
（1）教師范唱歌曲，學生輕聲跟唱，感受歌曲的旋律和節奏。
（2）逐句教唱歌曲，重點教唱節奏復雜和裝飾音較多的部分，如附點節奏、切分節奏和倚音等。
（3）學生完整演唱歌曲，教師指導學生用自然、歡快的聲音演唱，注意表情和情感的表達。
（4）分組演唱歌曲，互相評價和學習。
拓展延伸
（1）介紹塔塔爾族的其他音樂作品和舞蹈，如《塔塔爾族舞曲》等，讓學生欣賞并感受塔塔爾族音樂的魅力。
（2）組織學生進行簡單的`塔塔爾族舞蹈動作學習，如手位、舞步等，讓學生在舞蹈中進一步體驗塔塔爾族豐收的喜悅之情。
課堂總結
（1）回顧本節課的學習內容，總結塔塔爾族音樂的特點和豐收節日的意義。
（2）鼓勵學生在生活中多關注不同民族的音樂和文化，增進對各民族的了解和熱愛。
六、教學反思
通過本節課的教學，學生對塔塔爾族的音樂文化有了一定的了解，能夠欣賞和演唱歌曲《豐收的節日》，并在學習過程中感受到了勞動的快樂和豐收的喜悅。在教學中，可以進一步加強對學生音樂表現力的培養，讓學生更加深入地理解和表達歌曲的情感。同時，可以結合更多的教學資源，如塔塔爾族的民間故事、手工藝品等，豐富教學內容，提高學生的學習興趣。
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