猜想、探究、驗證構建科學高效課堂的總結
猜想、探究、驗證構建科學高效課堂的總結
本節課是在理解了體積的概念和體積的單位以后教學的，教學重點是引導學生探索長方體體積的計算方法。在本課教學的過程中，我采用讓學生大膽猜想、動手實踐、自主探索論證的教學方法，讓學生自己動手擺一擺，做一做來研究論證長方體的體積公式，學生在做數學的過程中學到知識。從課堂練習反饋情況看，順利完成了本節課的教學目標，學生能夠正確的計算長方體和正方體體積，解決一些簡單的實際問題，并使學生的動手操作能力和空間觀念得到了進一步的提高與發展。
1 這節課的主要特點是依托新課程，注重學生從體驗中學習，在體驗中自我構建新知，在體驗中掌握學習方法。教師的教是為了不教，學會好的學習方法是我本節課的一個升華，因此提出了猜想——驗證——結論這一學習方法，努力為學生創設條件，讓學生主動參與到發現數學知識的過程中。在整個活動中，教師很自然地向學生們滲透了科學研究的基本過程，引導學生們要通過猜想——操作——論證去發現一些客觀規律。讓學生在發現-驗證-解釋中體會數學，探究知識。
2 知識點銜接緊密，環環相扣。先通過生活中比體積大小的情景發現存在問題和困難，激發學生的求知欲，再利用小研究發現用前一課學過的分割成小體積單位來計算有局限性，進而引導出長、寬、高與體積間的關系，讓學生大膽猜想，之后再動手操作驗證，得到結論，使學生體驗到成功的喜悅，整堂課一氣呵成，銜接緊密。的引導，學生自主參與數學實踐活動，經歷了數學知識的發生、形成過程，掌握了數學建模方法。它不僅僅讓學生學會了一種知識，還讓學生培養了主動參與的意識，增進了師生、同伴之間的情感交流，提高了實際操作能力，并從活動中形成了數學意識，學會了創造。
4 靈活的運用多媒體教學，使學生建立清晰的表象，增強了學生的空間想象能力。利用多媒體逐層增加小立方體，清晰、直觀的構建出數學模型，體驗到長、寬、高與體積之間的聯系，為學生大膽提出各種猜想做了鋪墊打了基礎。同時利用多媒體教學提高了課堂效率，增大了課堂容量。
第五，及時總結評價，善于發現學生閃光點。這節課上，為了讓學生體會到這種探索和學習的方法，我在學生總結出長方體體積公式后及時的評價讓學生齊讀自己的勞動成果，同時在課堂中總結出猜想——驗證——結論這一學習方法，讓學生面對困難勇往直前，尋求方法克服困難。不斷鼓勵表揚增強學生自信心，激發學習興趣，課堂氣氛活躍。
最后是我課堂中的不足之處，面對學生可能出現的各種情況和問題，我并不是考慮得很周全，應變能力，及靈活處理突發事件的能力還有待加強。還請各位評委、老師多多指導，多提寶貴意見！
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