中學教師培優補差計劃

時間：2024-08-08 11:18:33

中學教師培優補差計劃

中學教師培優補差計劃

中學教師培優補差計劃

　　中學教師培優補差計劃篇一

　　一、基本情況

　　本班65人，人數多，根據上期期末考試成績來看，本班學生語文學習基礎不容樂觀，大部分學生學習語文興趣雖濃，但書寫馬虎，學習方法欠佳。

　　二、目的

　　立足畢業會考以提高合格率、優秀率為目標，爭取每一個畢業的學生能畢業，每一個能達優的學生能達優，充分調動學生積極性，挖掘學生潛能，以取得優良的教學效果。

　　培養學生能力，使學生具有起碼的語文素養，促進學生智力水平的提高，發揮語文基礎學科、工具學科的基本作用。

　　三、輔優對象

　　xxxxxxxxx

　　四、補差對象

　　xxxxxxxxx

　　五、輔優方法

　　1、額外布置課外作業。

　　2、組織見識各種新穎題型。

　　3、以作文為龍頭，帶動語文學習，每期進行五次以上面批。

　　4、多作課后輔導。

　　5、觀察了解學習動向，及時排解疑難。

　　6、組織組內學生研究學習方法，共同競爭，共同促進，提高學習興趣，優化學習方法。

　　六、補差方法

　　1、了解每位學生學習情況。

　　2、鼓勵增進學習熱情。

　　3、制造取得良好成績，表現自我的機會，培養學生學習興趣，增強其自信。

　　4、補查學習上的遺漏，以字、詞、句、篇為基本框架，引導學生逐步提高其語文基礎水平。

　　5、教學管理特殊照顧。

　　七、時間安排

　　1、早自習。

　　2、晚自習。

　　3、家訪時間。

　　4、其他業作時間。

　　八、應注意的基本問題：

　　1、循序漸進，不能操之過急。

　　2、因材施教，因人而異。

　　3、多鼓勵、多表揚，少批評、少斥責。

　　4、多重視做思想工作和家訪工作。

　　中學教師培優補差計劃篇二

　　新課標指出，教育應是面向全體學生，面向學生的各個方面。教師不能夠生產出次品，更不能制造出廢品，應該對每一個學生都要認真負責，特別是對于部分后進生，應該用愛心去感化他們，用誠心去打動他們，用道理去教育他們，用智慧去啟迪他們。在對我班學生的學情進行分析之后，我了解到部分學生成績差的原因是多方面的。基礎打得不夠扎實，遺忘快，記憶力差，家長不夠重視其學習等等綜合因素。這部分學生大多有共同的特點，主要表現為：一、自卑感強。后進生由于各方面較差，受到批評較多，進而產生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等。二、作業完成得較差，怕受批評又學會了撒謊，上課發言也不積極。于此同時，班里的尖子生較少，上課發言不積極，針對上訴情況，我在語文學科輔導方面采取以下方法。

　　(一)發現閃光點，創造成功的機會。

　　對學習有困難的同學，要積極引導他們參加語文課堂活動，多鼓勵他們，發現閃光點。就算是一句簡單的話語：“你的字很漂亮”、“你坐得很好，老師喜歡你……”也能加強師生間的情感溝通。師生之間應在合作、平等的基礎上建立起互信融洽的師生關系。這樣才能促進學生學業的進步和思想的轉化，樹立他們的自信心。多問他們簡單的問題，讓他們有機會體會成功的喜悅。讓后進生充分展示自己的長處。

　　(二)用愛心去溫暖，用耐心去呵護。

　　多花一些時間了解后進生，理解他們，尊重愛護他們。在課堂上優先對待他們，不要總把目光停留于優等生。要心里時刻裝著后進生，時時處處為他們著想。如面對調皮掏蛋的學生時，教師要有涵養，不要急躁沖動，要機智地巧妙化地想辦法妥善處理。

　　(三)教給方法，提高興趣。

　　語文學科作為一門基礎學科，入門非常簡單，單是如何提高學生的學習興趣，就需要我著重進行思考了，要將“享受語文”這一教學理念始終貫穿于課堂，鼓勵學生多學、多讀、多寫，從簡單的做起，及時在班里表揚鼓勵。在學習的過程中提高他們的學習興趣。幫老師做做小事、抄抄寫寫，即從側面說明老師重視他們，看得起他們，沒有遺棄他們。他們的心里總會有小小感激。正所謂“親其師，而信其道吧！”在談心、交往的過程中，要把學生學習的興趣吸引過來，可進行有關學習的交談，用行動去證明你作為老師的是從心里面想他們學好。

　　(四)結對幫助，齊抓共管。

　　充分發揮家長學校的管理作用，與家長多聯系齊抓共管，促其進步。另外，給予他們特別的幫助，選擇一個學習尖子生和他們結對，進行一對一地幫助。

　　我們有理由相信，經過一段時間的相處之后，學生一定會愛上課堂、愛上語文，愛上學校！

　　中學教師培優補差計劃篇三

　　一、指導思想

　　全面貫徹黨的教育方針，落實新課程改革的實施辦法，真正把教育面向每一個學生，面向學生的每一方面，全面提高學生的整體素質，為九年義務教育盡職盡責，努力奮斗，為提高全民族的文化水平貢獻光和熱。

　　二、學生基本情況

　　我所任教的八年級147班學生中，基礎較好的，他們基礎知識掌握得好，學習認真、學習勁頭足，對提高學習成績有信心，且家庭教育嚴而有方;另有少部分學生基礎差，不肯下功夫，不時得過且過，不愿操心、不肯下力氣，學習成績好壞無所謂，家庭對子女管教措施不得力的同學。針對以上情況，必須加強輔導，使學生在學習成績等方面有所進步。

　　三、工作目標

　　1、加強對培優補差的常規管理.。

　　2、認真組織相關的學生參與活動中去，使50%的學生參與到培優補差活動中去。

　　3、通過培優補差，使90%的學生能認識到學習的重要性。

　　4、認真做好參加學生的輔導工作和思想教育工作，培優和補差工作每周不少于一次。

　　四、具體措施

　　1、充分利用課余時間，主動及時做好輔導工作。早讀和晚自習下班要準時到位。

　　2、認真制訂培優補差工作計劃。定培訓人、培訓內容。

　　3、重視個體差異，針對個別學生知識缺漏下班個別輔導，并注意啟發學生思考，不占用自修或課余時間集體講課。

　　4、定期對培訓的學生進行考試和檢測，及時了解培訓情況。

　　5、優秀生的輔導，與學科競賽結合起來，作業設置與批改落到實處。

　　五、輔導方式

　　根據學校的實際和本班學生的具體情況，以及課程設置特點采取下列輔導方式靈活進行：

　　1、集體輔導：利用輔導課，解決集體存在的問題。

　　2、個體輔導：利用輔導課或其它空余時間解決作業中的問題。

　　3、課堂輔導：授課間隙有目標、有意識地解決當時的問題。

　　4、上門輔導：利用家訪或節假日進行重點了解。

　　六、輔導設計

　　培優生促中等生

　　輔導對象:

　　*雪琴、侯昌相、譚柳、吳濟宏、駱明垚、

　　謝英琦、谷娜、侯琴、李曉倩

　　輔導方式:

　　作業設置上加大難度，答題時求速度與質量，多補充課外內容，培養他們充分利用課外資源及網絡資源自學的能力。還通過他們的示范作用帶動中間生的學習積極性的培養。

　　輔導內容:

　　解題技巧與速度，閱讀與寫作能力培養

　　輔導目標：

　　提高對問題的分析理解能力與敏銳度，對知識點做知道所以然，引導培養利用多種資源自學的自覺性與能力，寫作再求質量的同時求速度。

　　補差

　　輔導對象:

　　李銳、陳敏、任偉、向發、黃海森、黃明鳳、田燕群

　　輔導方式:

　　作業設置上降低難度，注重課本基礎知識的掌握;通過多記憶促進對基礎知識的理解，把培養他們的學習興趣做為重點工作;答題時求質量，多設計學語文的機會，通過優生的示范作用帶動積極性。

　　輔導內容:

　　課本基礎知識的掌握與落實，名篇的背誦;日記和周記的寫作與積累。

　　輔導目標:

　　找回學語文的自信，培養良好的學習習慣，通過傳幫帶提高學習自覺性。

　　輔導過程:

　　輔導后記.

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