最新個人年終總結及個人工作計劃

最新個人年終總結及個人工作計劃

　　有一位教育學家曾經(jīng)說過：“教育之沒有愛，就象池塘沒有水。沒有水，就不能稱之為池塘。沒有愛則不能稱之為教育。”這一學年，我對這句話，感受更深。

　　一、德

　　要做好一名幼兒教師，首要的素質(zhì)是尊重孩子、熱愛孩子，具有奉獻精神。尊重孩子，表現(xiàn)在走進孩子，了解孩子們的內(nèi)在需要、情感特征、個性表現(xiàn)，時時關心他，處處愛護他，和他建立一種平等友善的師生關系。在日常生活中，我對孩子們一視同仁，不偏不寵。做到多鼓勵、多肯定，及時發(fā)現(xiàn)每個孩子的“閃光點”，用愛心溫暖每個孩子。當孩子的情緒不穩(wěn)定時，我會細心地引導；當孩子有了錯誤和缺點時，我的公正和幫助使他們獲得了信心。開學初，班內(nèi)新加入了原小六班和插班的幼兒。他們對于陌生的環(huán)境和陌生的老師和小朋友，本能的有一種抵觸的心理，家訪中，也看到了家長的不放心和一絲的疑惑。于是在家訪中，我們介紹我們班工作的特點，老師的特點，使家長能盡快了解教師，適應教師。開學后，特意組織專門的教育活動，歡迎新朋友，讓他們向大家介紹自己，讓小朋友熟悉他們。并在日常的活動中，多加給與關注，了解他們的性格特點。每天晚上的離園環(huán)節(jié)，多向家長介紹他們的進步，使家長放心。同時也讓家長感覺到教師每天都在關注他們的孩子。

　　教師的職業(yè)是為社會服務、為家長服務、為孩子服務。“細微處見真情”是我對家長工作的感受。這學期，為了更便于與家長的交流，我們采取了“預約談話”“隨時交流”“網(wǎng)上交流”等多種形式。交流的內(nèi)容多為生活中孩子的具體表現(xiàn)、孩子的最大特點和有針對性的家庭教育指導。每次的交流，我都用具體的小事來概括孩子的特點，使得家長佩服老師觀察得細致，更加信任教師的工作。面對形形色色的家長，我總是虛心地聽取他們的合理化建議，耐心地為他們排憂解難，熱心地為他們提供幫助，將每項工作做到前面，照顧好每個孩子。讓每個孩子高高興興來，愉愉快快走，使每個家長都感到放心、安心。

　　二、能

　　根據(jù)小班幼兒的年齡特點，為他們選擇有趣的，他們能理解的生活經(jīng)驗為教育內(nèi)容。小小班時，我進行了“認識豆子”“種植豆子”等活動。進入小班，幼兒的經(jīng)驗增加了，在種植的過程中，又出現(xiàn)了新的問題，當發(fā)現(xiàn)豆子沒有長出來后，我又進行了《我的豆子為什么沒發(fā)芽》的活動，使幼兒對于植物的生長有了初步的了解。并進行了“聲音”的有關主題活動，與幼兒一起尋找有聲音的玩具，談論有關聲音的玩具，并記錄下來。并制作了有關聲音的活動區(qū)材料。配合“結題”開放活動，我們做了一系列的準備工作。進行了“我的小手會畫畫”“認識顏色”“我認識的汽車”“汽車在馬路上怎樣走”等活動。豐富了幼兒對色彩的感知，對汽車的行車路線也有了一定的認識，使得開放活動能順利進行。在對家長的開放活動中，我仔細準備活動。制作多種吹泡泡的工具。為了讓幼兒能比較輕松的吹出泡泡，我反復調(diào)整泡液的濃度，并在日常活動中，與幼兒一起吹泡泡，調(diào)動幼兒的興趣。

　　進入小班，結合我班幼兒的年齡特點，選擇了多個科學活動，如《水到哪里去了》《我看到的橋》《怎樣搭橋》《摸一摸》等活動，在活動中，我請幼兒大膽的猜想，通過親自實踐，獲得相關的經(jīng)驗。在語言領域，結合《分享閱讀》開展幼兒的創(chuàng)編活動，分別創(chuàng)編了《大大的和小小的》《我們要吃蘋果》，并發(fā)動家長，與幼兒共同制作圖書，獲得了很好的效果。

　　為了讓更多的家長了解我們的教育內(nèi)容，每次的家長會，我都會將一個月的特色教育活動結合墻飾、幼兒作品介紹給家長。在開學初的家長調(diào)查問卷中，我發(fā)現(xiàn)許多家長都希望幼兒識字、計算。針對這種情況，在家長會上我結合我們的活動，向家長介紹如何正確的提高幼兒的閱讀能力、如何在活動區(qū)的活動中讓幼兒通過與材料的互動，進行點數(shù)、排序、分類的活動，并發(fā)放家長宣傳材料，使家長明確如何指導幼兒的閱讀。

　　三、勤

　　在工作中，嚴格遵園內(nèi)的各項紀律和制度。在日常工作中，“以孩子為重、以班級為重”。為了創(chuàng)設適合幼兒活動的活動區(qū)和環(huán)境，自己克服困難，多次加班；并主動承擔了班級網(wǎng)頁更換的任務，在更換的過程中，自己遇到不懂的問題，就及時請教其他的教師，使得網(wǎng)頁能順利更換。

　　四、績

　　通過與班內(nèi)成員的共同努力，班級工作獲得了優(yōu)秀。并獲得園級科學領域“園級之星”的稱號。

　　五、努力方向

　　在以后的工作中，我要加強日常教育活動的豐富性、并在日常的活動中細致的觀察幼兒、寫好幼兒的活動風格紀錄。

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