七年級英語期末教學總結
七年級英語期末教學總結
本學期我擔任七年級四班的英語教學工作，現我對自己的教學情況作如下總結：教學就是教與學，兩者是相互聯系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對性地教對教學成功與否至關重要。最初的一個星期，我聽了一周的課，并從任課教師及班主任那里了解學生的情況，我自認為自己已經掌握了學生的情況，但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時候，我按照自己的教學設計，上了一堂自認為明白易懂而又不死板的課，認為教學效果如期理想，結果后來下課一調查，一聽同學們反應，才知道我講的口語大部分同學反應跟不上，而教學的部分內容同學們大部分學生仍是一知半解。于是，我在課后更多的主動走近學生，與他們聊天談心，增進彼此的了解，從而更進一步了解了學生的狀況：一方面，學生英語聽，說的能力非常薄弱，授課采用較深的全英教學，同學們還不能適應。另一方面，四班的同學上課氣氛被動，中差生占較大多數，尖子生相對較少。因此，講得太深，不能照顧到整體。由此可以看出，了解及分析學生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。美國著名教育心理學家奧蘇貝爾曾提出這樣的命題：“如果我不得不將所有的教育心理學原理還原為一句話，我將會說，影響學習的最重要因素是學生已經知道了什么，根據學生原有的知識狀況進行教學。”學生學不會、讀不懂就會越來越沒學習的興趣，這樣學習就進入了惡性循環：學不會-沒興趣-不愿學-學不會……。相反，如果學生學會了，學生便容易激發學習的興趣和信念，這樣學習就能進入良性循環機制：學會-興趣-愿學-學會……。美國布魯姆的“掌握學習”和上海市閘北第八中學的成功教育是這條規律在教學實踐中的創舉，布魯姆認為只要從每個學生的認知前提能力（包括前提知識、先決技能、初始能力）出發，循序漸進，因人而異地提供每個學生所需要的指導和幫助，教師就能幫助“笨”的、“學的慢的”、“智力落后”的學生像“聰明的”、“學的快的”、“有才能”的學生那樣學習，而且學得一樣好。成功教育的教學策略是“低、小、多。快”四字要訣。“低”即“起點低”；“小”即“小步子”；“多”即“多活動”；“快”即“快反饋”。[1]學生學會了才有興趣，學會了才是進步的動力。
因此，對不同起點，不同基礎的學生，教學應該是不一樣的。對以農民工子弟學生為主的學校的英語教學應該具有自己的特色。讓他們一點點地體驗到學習中的成功。這也是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。 教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優秀的老師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。例如我在教授7AUnit5.Grammar的時候，這課的主題是“the present continuous tense”，教學難度比較大。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認真研究了課文，找出了重點，難點，準備有針對性地講。當講到什么是進行時的時候，我通過讓學生上講臺做各種動作和呈現圖片的方式，來加以充分形象的講解和說明。這樣學生就形象地明白了什么是現在進行時，學生聽懂了，也就顯得頗有積極性。因此在練習”What is he/she doing? What are they/we/you doing?……”的句型時，學生特別用功，教學效果也十分理想。可見，認真備課對教學十分重要。特別是對英語這門學生不甚熟悉并感到困難的外語來說至關重要。 聽課也是提高自身教學能力的一個好方法，雖然我有六年的教齡，但對這群學生而言我覺得自己仍然是新老師，新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。聽課的主要對象是我們組的優秀老師的課，同時也聽其他老師的課。這一個月，我聽了十四節課，我的收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，把教師們上課時講到的記在聽課記錄上，并寫下自己的感想，然后對我自己的備課教案進行修改，將他們很多優點和長處應用到我的課堂教學當中去，取得了較好的效果。因為英語的特殊情況，學生在不斷學習中，會出現優差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。為此，我制定了具體的計劃和目標，對同學進行有計劃的輔導。在四班，我把同學分為三個級別。第一級是有能力提高的學生，平時懶惰、不動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發揮應有水平；第二級是肯學，能力不強的同學。對這部分同學我采取適當引導，耐心教導，慢慢提高他們的成績方法，當然不能操之過急，并且多鼓勵，只要他們肯努力，成績有望提高；第三級是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人我進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環境，才會靜下心來學習。我想只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。 英語是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，口語操練時，我充分利用有效時間，發現問題及時糾正。課后發現學生作業問題也及時解決及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。 精講多練是我采取的另一個鞏固學生所學知識的方法。在課堂上，我少講精講，讓每位同學做好筆記，掌握知識重點難點，然后給予他們更多的時間練習加以鞏固，課后留有適當不同層次的作業讓不同層次的學生去練習，這樣通過精講，多練，讓學生在聽的過程中掌握知識，在練的過程中鞏固知識。同時，我又讓每位同學準備一個錯題本，在我每次評講習題的過程中，把他們易錯的習題和知識點重點記在錯題本上，以便于平時有重點地去記憶和理解。事實證明，這一方法切實可行，也行之有效。 總之，經過一個月的努力，無論學生的成績高低，都在一定程度上體現了我的教學理念，“師傅領進門，修行在個人”一切學習都是自學。
教農民工子弟學生學習英語是一項艱巨的任務，但是我要和學生共同努力，多問，多想，多向優秀教師學習，爭取更大進步。 以上就是我短短一個月的教學工作總結。由于經驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能有機會在各位領導、老師的指導下，取得更好成績。
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