初中語文《山市》教案
初中語文《山市》教案
一、備課標與教材：
本課是人教版初中《語文》教材七年級上冊第四單元第20課。本單元主要反映的是對自然世界進行科學探索的內容。《山市》是一篇文言文，它所涉及的自然現象與“海市蜃樓”相似，可引導學生對這一問題進行適當的探究。課文用精練生動的語言描述山市的生成、發展、高潮及至消失的過程，極富想象力。本文是自讀課文，學生學習文言文又尚在初始階段（這是學生進入初中階段接觸到的第三篇文言文），所以對文言字詞、語法的要求可以盡量放低，甚至基本不作要求。
二、備學情分析：
初中一年級學生較活躍，形象思維較強，有一定的概括能力，能抓住事物的主要特點進行分析。意義識記已優于機械識記，自我意識較強，對事物有一定的獨立見解，但他們的有意注意穩定性較差。在教學過程(本文來自優秀淘.教.案.網)中，可將積累詞語與培養想象力結合起來，請學生用畫筆或語言描繪出山市奇幻的景象。還要運用電腦多媒體手段來增強教學的直觀性、吸引力，發展學生形象思維。文言文教學歷來是語文教學中的難點，學生雖已初步接觸了文言文，對怎樣學習文言文也已有了一定的整體印象，但還是有畏難心理。而且本文又是一篇自讀課文，根據要求用一課時來完成有一定的難度，所以要抓好預習。要求學生在課外利用工具書、課文下的注解疏通文意，能夠找出難詞難句，并對課文有初步的印象。
三、備教學目標：
1、知識與能力目標：學習積累一些文言詞語，理解課文大意。
2、過程與方法目標：探究山市形成的科學原理。豐富想象，鍛煉口頭表達能力和活動組織能力。
3、情感態度價值觀目標：體會“山市”神奇、壯麗的幻景。養成主動探究的習慣。
重點：發揮想象，體會“山市”這一自然現象的神奇，并再現“山市”。
難點：培養學生[此文轉于網]的合作探究能力，想象及口頭表達能力。
四、備教法與媒體：
根據本課特點，我確定以下教法：
1．情境設置法。播放海市蜃樓的視頻或圖片，激發學生的學習興趣。
2．誦讀法
教法千變，朗讀為本。對文言文的教學來說，誦讀尤為重要。要克服學生學習文言文的畏難心理，激發學習興趣，就要從朗讀入手，讓學生把握文言文的節奏，體會其中的音樂美，感悟中國古代文化的韻味。
3．質疑法
課前作好預習，課上提出預習過程中遇到的疑難問題，學生互相釋疑，教師適當補充。
4．討論法
引導學生自主學習，合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。同時將簡單的分組討論引向有組織、有分工、有合作的更高層次的討論形式。
5．畫圖法
《山市》中的景色瞬息萬變、虛無縹緲，比較適合培養學生[此文轉于網]的想象力。因此，我從三個層面來培養學生[此文轉于網]的想象力。①以創造性復述來培養學生[此文轉于網]描述景物的再造想象力。②以給景物畫插圖的形式來培養學生[此文轉于網]將語言轉化為圖景的空間想象力。③最后又給插圖配上文字，將再造想象力與空間想象力相結合。
五、備教學過程：
1．創設情境導入
播放海市蜃樓圖片或視頻
學生觀看談感受
設計此環節是為了激發學生的好奇心與探索欲，為后面的活動作好情感準備。
2．檢查預習，整體感知
①學生提出預習過程中遇到的疑難問題，可以是朗讀、詞義句義、課文理解等各方面的。由學生互相釋疑，教師適當補充。
②齊讀課文，解釋課后練習中的詞語，反饋預習情況，教師根據學生的回答或肯定或指正。
③分別請兩位同學復述課文，并請其他同學點評優劣。評價的重點放在文言文的復述是否僅僅是機械的翻譯，倡導創造性復述，為下一環節的再現“山市”作鋪墊。
⑴預習要求：①讀準字音，把握節奏，注意語速和語調。
②借助工具書和書中注釋疏通文意，準備復述課文。
⑵預習步驟：①初讀：識記生字詞，分清停頓，標出難詞難句。
②再讀：逐詞逐句疏通文意，補出省略的翻譯。
3、小組合作，翻譯課文
（1）學生小組合作翻譯課文。
（2）教師指導，反饋，逐字逐句的翻譯，并指導識記重點詞語。
（3）學生鞏固課文翻譯。
4合作探究，培養想象力
①快速默讀課文，檢索主要信息，并圍繞它展開討論：可以將“山市”的變化畫成幾副圖，挑選一副圖思考：該圖中有哪些內容？
②按小組活動再現“山市”的奇幻場景，由小組長組織分工，擅長畫的畫，擅長作文的同學就用自己的語言來描繪該場景，可以是描寫性的文字，也可以是詩歌等形式。
③請各小組派代表展示作品，并談談創作的設想及過程。
在學生充分發言的基礎上，多媒體出示板書，并進一步提問，引導學生深入思考：有的小組提出在孤塔、城郭、危樓的周圍還應該有山、有樹、有小橋流水……把文中沒有提到，現實中有的事物畫進去。
5．拓展延伸
這么奇妙的“山市”要是能經常看見多好啊！那么它到底是怎樣形成的呢？通過這一問題自然的將思考從課內到課外，從文本遷移到自然科學，激發學生對自然世界進行科學探究的欲望。
通過這一問題自然的將思考從課內到課外，從文本遷移到自然科學，激發學生對自然世界進行科學探究的欲望。
6小結，作業
學生淺談收獲，小結。
六、板書設計：
七、教學反思：
課堂檢測：學習檢測1、2、3、4、5題。
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