教科版《擺》教學設計
教科版《擺》教學設計
教學目標：
1、經歷改變擺的擺錘重量、擺動的幅度、擺的擺長隊擺動的次數是否產生影響的實驗活動過程。
2、初步意識到得到精確測量結果是需要反復測量的。
3、能夠對自己試驗的結果進行分析，并且根據自己的分析進行預測。
4、通過自己的實驗，初步了解影響擺擺動快慢的因素是擺長。
教學準備：
擺繩、鉤碼（或螺帽）、記錄表、鐵架、秒表。
教學過程
1、今天，我們認識一種東西，叫擺。
大家看一下，它的構成，這個叫擺錘，這個叫擺繩，這個叫擺幅。大家觀察一下，它的擺動有沒有規率？
2、“擺動得很穩定”，也就是說每分鐘擺動的次數是一定的。（來回擺一次叫次數）是不是這樣呢？我們驗證一下。
3、讓大家做一次，各次一分鐘，測量兩次擺的次數，并做好記錄。如果半次叫0.5。
4、是不是這樣呢？大家匯報一下。大體是這樣的規率？為什么大家的數據不一樣呢？有的多，有的少。它多，則證明它擺得快，它少，則證明它擺得慢，是不是這樣呢？
5、好的，我把你們的擺拿上來看一下，是不是這樣？
6、仔細觀察，為什么有些擺快一點，有些擺慢一點呢？跟什么有關？（學生自由回答）
7、你是說跟擺錘有關？你認為越重擺得越慢？你怎樣證明它？（畫圖，提示說明）
你是說跟擺繩的長度有關？你認為越長，就擺得越慢？你怎樣去證明？（指導證明）
8、（假設學生猜想不出）你認為跟擺幅有關？擺幅越大，越慢，怎樣證明？（指導做法）
9、讓每小組選一個去證明擺的速度跟什么有關。（反復做）
10、交流表達。
11、做一個每分鐘擺60次的擺。
板書設計：
擺
擺錘有關？
擺的速度跟 擺線有關？
擺幅有關？
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