《春酒》琦君教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-11-20 20:59:43

《春酒》琦君教學(xué)設(shè)計(jì)（精選13篇）

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編為大家收集的《春酒》琦君教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《春酒》琦君教學(xué)設(shè)計(jì)（精選13篇）

　　《春酒》琦君教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　師：上課！

　　生：起立！

　　師：同學(xué)們好！

　　生：老師好！

　　師：請(qǐng)坐。剛才我和同學(xué)們聊天，有的同學(xué)給我推薦杭州好吃的東西，有的同學(xué)給我推薦好玩的地方。還有一個(gè)同學(xué)提到了杭州有一條很著名的街……

　　生：河坊（fáng）街。

　　師：啊，應(yīng)該念作河坊(fāng)街。你們是杭州人呢。這個(gè)字念“坊(fāng)”。這個(gè)字是多音字，它還有一個(gè)讀音是“坊（fáng）”，像磨坊、作坊。它當(dāng)里巷、街道講的時(shí)候呢就念“坊(fāng)”。河坊街是一條什么街呢？對(duì)，是一條古街。那么我想啊，杭州專(zhuān)門(mén)修繕了這樣一條古街，有什么目的，有什么用意啊？

　　生：回憶以前的一些事。

　　師：哦。回憶以前的一些事。人們共同生活地一個(gè)地方，留下一些痕跡，現(xiàn)在那些生活已經(jīng)過(guò)去了，我們很想把這些痕跡保存下來(lái)。所以河坊街呢，就像是一個(gè)存放記憶的地方，就像我們今天要學(xué)的這篇課文《春酒》。作者是一位旅居美國(guó)的華人女作家，她為我們展現(xiàn)的就是她封存多年的關(guān)于是她故鄉(xiāng)風(fēng)俗的記憶。這位作家是哪兒人呀？

　　生：臺(tái)灣。

　　師：她是臺(tái)灣作家，但她是地地道道的浙江人。她的家在溫州，離我們杭州很近的，而且她在杭州居住了二十年。更為湊巧的是后天（20xx年7月23日）就是這位女作家八十八歲大壽。那么，我們今天來(lái)學(xué)習(xí)這樣一篇文章，來(lái)品一品“春酒”的味道。請(qǐng)打開(kāi)課本。

　　（學(xué)生翻書(shū)）

　　師：說(shuō)實(shí)話，我生北方，我們家沒(méi)有聞過(guò)春酒的香味，所以我很想知道，到底什么是春酒啊？我們能不能快速地閱讀課文，然后說(shuō)說(shuō)，到底什么是春酒？現(xiàn)在開(kāi)始。

　　（學(xué)生閱讀課文）

　　師：在讀書(shū)的時(shí)候，大家要把有用的信息畫(huà)下來(lái)。我們看誰(shuí)讀得快，誰(shuí)讀得細(xì)心。誰(shuí)讀完了、找到了，就把手舉起來(lái)，大大方方地把手舉起來(lái)，從你的手上老師可以看到你的自信。

　　（生紛紛舉手）

　　生（念課文）：“八寶酒，顧名思義，是八樣?xùn)|西泡的酒，那就是黑棗（不知是南棗還是北棗）、荔枝、桂圓、杏仁、陳皮、枸杞子、薏仁米、再加兩粒橄欖。”要泡一個(gè)月，打開(kāi)來(lái)，酒香加藥香，恨不得一口氣喝它三大杯。“

　　師：非常感謝。念枸杞(qǐ)。請(qǐng)坐。大家同意嗎？剛才我問(wèn)大家，什么是春酒呀？她說(shuō)春酒就是八寶酒，就是八樣?xùn)|西釀造的，是這樣的嗎？

　　生：是呀。

　　師：大家都同意嗎？沒(méi)有反對(duì)的意見(jiàn)嗎？

　　生：我覺(jué)得應(yīng)該是作者的母親釀制的在春節(jié)的時(shí)候喝的八寶酒。

　　師：哦，這個(gè)春酒與喝的時(shí)間還有一定的關(guān)系吧？好，我們一起來(lái)把有關(guān)的信息篩選一下，春酒，顧名思義應(yīng)該是在什么時(shí)候喝的酒？

　　生：春節(jié)。

　　師：春節(jié)那一天嗎？大家在第一段里再找一找。

　　生：是從元宵節(jié)到初五。

　　師：從元宵節(jié)到正月初五，正月十五往回算。我很喜歡他的聲音這么宏亮。什么時(shí)候喝的？初一到十五，是嗎？我發(fā)現(xiàn)你們看書(shū)不是很細(xì)心啊。再看看書(shū)，在第一段。什么時(shí)候啊？過(guò)了元宵節(jié)，是不是啊？過(guò)了元宵之后節(jié)還有一個(gè)節(jié)目，這個(gè)節(jié)目就是喝春酒，是在春節(jié)期間，在正月里。哪些人喝呢？一個(gè)人喝算不算呢？

　　生：不算。

　　師：不算。那么哪些人一起喝呢？

　　生：村里的人。

　　師：很好。剛才這位同學(xué)說(shuō)是村里的人，鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親，他們聚在一起，而且是到各家各戶，大家邀聚在一起喝的酒。就是在這樣的時(shí)間，這樣的一些人，用這樣的方式來(lái)喝酒。那么，春酒和八寶酒有什么區(qū)別呀？課文里提到，誰(shuí)會(huì)釀造八寶酒呀？

　　生：母親。

　　師：大家大些聲說(shuō)話好嗎？讓我們都可以聽(tīng)到。是母親釀造的八寶酒。母親釀造的八寶酒是春酒中很有特色的一種，所以作者非常非常喜歡。實(shí)際上春酒不是以它的配料來(lái)命名的，而是以在春酒期間大家聚在一起用這種形式喝酒來(lái)命名的。也就是說(shuō)，春酒的關(guān)鍵不在于酒的滋味怎么樣，而在于這里包含著一種大家在一起其樂(lè)融融的滋味，也就是包含了濃濃的家鄉(xiāng)味。現(xiàn)在大家用心地看課文，看一看文中大家在一起邀飲春酒的過(guò)程中，哪些細(xì)節(jié)、哪些鏡頭包含著濃濃的家鄉(xiāng)味在里頭。可以自由討論。

　　（出示投影片：什么是道地的家鄉(xiāng)味？）

　　（生閱讀討論，教師巡視指導(dǎo)）

　　師：很多同學(xué)都準(zhǔn)備好了。現(xiàn)在請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)。

　　生：我找到這一節(jié)：“所以鄉(xiāng)下人如果對(duì)人表示感謝，口頭話就是‘我請(qǐng)你吃十二碟’。”從這里可以看出家鄉(xiāng)人都很熱情大方，給人一種很溫馨的感覺(jué)。

　　師：很好，就像她這樣回答。有口頭語(yǔ)這當(dāng)然是家鄉(xiāng)味了，是家鄉(xiāng)的習(xí)慣。而且家鄉(xiāng)人多慷慨啊！為了感謝別人的幫助，為了表示感謝，就說(shuō)“我請(qǐng)你吃十二碟”！還有誰(shuí)愿意說(shuō)？

　　生：“新年時(shí)，注重迎神拜佛，小孩子們玩兒不許在大廳上、廚房里，生怕撞來(lái)撞去，碰碎碗盞。”這是風(fēng)俗。

　　師：這是風(fēng)俗。就是不許這樣不許那樣，是家鄉(xiāng)的風(fēng)俗，當(dāng)然就有家鄉(xiāng)味了。請(qǐng)坐。剛才還有同學(xué)說(shuō)家鄉(xiāng)味是通過(guò)家鄉(xiāng)人表現(xiàn)出來(lái)的，剛才我們看到了家鄉(xiāng)的那些鄉(xiāng)鄰啊，都是那么的熱情慷慨，現(xiàn)在我們就把目光聚在這些鄉(xiāng)鄰身上，這樣鄉(xiāng)親有什么特點(diǎn)？

　　生：熱情好客。像這一段“母親終年勤勤快快的，做這做那，做出新鮮別致的東西，總是分給別人吃，自己卻很少吃。”

　　師：你說(shuō)熱情好客是誰(shuí)熱情好客呀？

　　生：母親。

　　師：是母親。請(qǐng)坐。他找到了一個(gè)很好的細(xì)節(jié)。母親不應(yīng)把她歸納到鄉(xiāng)鄰里面去。母親實(shí)在是我們生命中很重要的一個(gè)人。從這里可以看到，母親很勤勞、慷慨，她總是為了別人。想一想，還有什么關(guān)于母親的細(xì)節(jié)呢？

　　生：母親總是熱情地把做春酒的方法很慷慨地告訴別人，一點(diǎn)也不保留。

　　師：哦。母親慷慨大方，不保留。你能為大家把文中這些寫(xiě)母親的句子讀一讀嗎？

　　生（念課文）：“她總是笑瞇瞇地說(shuō)：‘大約摸差不多就是了，我也是沒(méi)有一定分量的。’但她還是一樣一樣仔細(xì)地告訴別人。可見(jiàn)她做什么事，都有個(gè)尺度在心中的。”

　　師：很好。“約摸(yuēmo)”念輕聲。母親非常誠(chéng)懇地把自己的秘訣都告訴了別人，一點(diǎn)都不保留。還有關(guān)于母親的細(xì)節(jié)嗎？

　　生：喝會(huì)酒時(shí)，“母親就會(huì)捧一瓶她自己泡的八寶酒給大家嘗嘗助助興”，她自己不喝。

　　師：她泡的八寶酒大家都知道好不好喝呀？好喝。她一定要開(kāi)一瓶八寶酒給大家助助興，說(shuō)明了什么呀？

　　生：熱情好客。

　　師：很熱情好客，沒(méi)錯(cuò)。請(qǐng)坐。還有嗎？

　　生（念課文）：“母親是從不上會(huì)的，但總是很樂(lè)意把花廳給大家請(qǐng)客，可以添點(diǎn)喜氣。”這說(shuō)明母親很大方。

　　師：母親很大方。大家注意到了沒(méi)有，母親不喝酒，母親不上會(huì)，母親做的東西自己很少吃，但是大家發(fā)現(xiàn)加在母親身上的一些修飾詞是什么樣的呀？

　　生：“笑瞇瞇”。

　　師：“笑瞇瞇”，找得非常好，還有嗎？

　　生：“勤勤快快”。

　　生：“大方”。

　　生：“高興”。

　　師：對(duì)呀，還有“得意”等等。母親不怎么吃這些東西，可她總是那么高興，她的高興是從哪兒來(lái)的呀？為什么高興？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

　　生：因?yàn)樗吹酱蠹叶荚诔运龅臇|西，所以她高興。

　　師：很好。可見(jiàn)母親是一個(gè)典型的“我快樂(lè)不如你快樂(lè)，大家好才是真的好”的人，她多慷慨、多無(wú)私呀。那么我們來(lái)找一找最難表現(xiàn)母親特點(diǎn)的一段話，請(qǐng)大家讀一讀。

　　生（念課文）：“我喝完春酒回來(lái)，母親總要聞聞我的嘴巴，問(wèn)我喝了幾杯酒。我總是說(shuō)：‘只喝一杯，因?yàn)槔锩鏇](méi)有八寶，不甜呀。’母親聽(tīng)了很高興。她自己請(qǐng)鄰居來(lái)吃春酒，一定給他們每人斟一杯八寶酒。我呢，就在每個(gè)人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔，才過(guò)癮。”

　　師：非常好。特別是讀女兒說(shuō)話的這一段，“只喝一杯，因?yàn)槔锩鏇](méi)有八寶，不甜呀”，讀得很有味道。大家注意到了沒(méi)有，“我喝完春酒回來(lái)，母親總要聞聞我的嘴巴”，“我總是說(shuō)”，為什么要“總是”呀？你們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，母親和女兒之間這一問(wèn)一答，幾乎形成了一種習(xí)慣，一種默契，那孩子為什么要這么回答？說(shuō)明她很愛(ài)她的母親，她好想讓母親高興，她很喜歡喝母親釀制的八寶酒。因?yàn)檫@八寶酒是冬至的時(shí)候釀制的，把八種東西放進(jìn)去，還加進(jìn)了母親的愛(ài)、母親的祝愿，一起釀成的，這樣的'酒我怎么會(huì)不喜歡喝呢？剛才我們認(rèn)識(shí)了母親，母親就是這樣一個(gè)善良真誠(chéng)的人。那么其他的鄉(xiāng)鄰給你什么印象呢？你們還注意到了那個(gè)人物？

　　生：我要說(shuō)阿標(biāo)叔。“花匠阿標(biāo)叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點(diǎn)燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時(shí)劃拳吆喝，格外興高采烈”。說(shuō)明他很熱心，為別人著想。

　　師：大家細(xì)心地看這句話。其實(shí)呢，喝會(huì)酒的人里面沒(méi)有阿標(biāo)叔，可他巴結(jié)地把燈罩擦亮。這“巴結(jié)”，大家看注釋?zhuān)谶@里是什么意思？是勤快地、主動(dòng)地把玻璃燈罩擦得亮晶晶的，他多歡迎大家來(lái)啊！然后把燈呼呼呼地點(diǎn)燃了，看到大家在那兒吆喝、喝酒，他自己就格外興高采烈。他和母親是有共同點(diǎn)的。那就是我不一定要吃酒，但在這暖融融的氛圍里面，在暖融融的環(huán)境里面，在這濃濃的鄉(xiāng)情里面，就已經(jīng)很快樂(lè)了，給予同樣也是一種境界，何必計(jì)較誰(shuí)做得多，誰(shuí)做少啊。還有沒(méi)有同學(xué)發(fā)現(xiàn)，“我”、作者在那個(gè)環(huán)境里面快樂(lè)不快樂(lè)呀？有什么細(xì)節(jié)？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？

　　生（念課文）：“席散時(shí)，會(huì)首給每個(gè)人分一條印花手帕。母親和我也各有一條，我就等于得了兩條，開(kāi)心得要命。”

　　師：請(qǐng)坐。哦，“開(kāi)心得要命”，小孩子喝春酒才開(kāi)心呢，還可以多得手帕。你們現(xiàn)在能不能得到這種簡(jiǎn)單的快樂(lè)呢？還有什么表現(xiàn)“我”很快樂(lè)呢？

　　生（念課文）：“尤其是家家戶戶輪流的邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。”這也寫(xiě)出了“我”的快樂(lè)，就是喝春酒的時(shí)候，又有東西吃又有東西拿回家，還能和小伙伴一起玩。

　　師：非常好。“我”大搖大擺地到鄉(xiāng)鄰家，把肚子吃得鼓鼓的，像小蜜蜂，多形象呀！吃了還不算，還要拿回家，鄉(xiāng)里人多厚道呀！還有什么快樂(lè)的事情嗎？

　　生（念課文）：“母親給我小酒杯底里只倒一點(diǎn)點(diǎn)，我端著、聞著，走來(lái)走去，有一次一不小心，跨門(mén)檻時(shí)跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。抱著小花貓時(shí)，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺(jué)。原來(lái)我的小花貓也是個(gè)酒仙呢！”

　　師：小花貓也高興啊！孩子高興，小花貓也高興。還有嗎？

　　生（念課文）：“其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了。”說(shuō)明了我十分喜歡喝八寶酒。

　　師：除了十分喜歡喝八寶酒還有什么呢？母親說(shuō)小孩子不能多喝酒，只能喝多少？喝一指甲縫。可我早已喝了不知多少個(gè)指甲縫的八寶酒了，這說(shuō)明了什么？

　　生：饞。

　　師：小孩子饞，還有嗎？

　　生：說(shuō)明我不怕媽媽。

　　師：我不怕媽媽。在以前啊，在初一到初五過(guò)年都有好多的約束，這也不許，那也不行，現(xiàn)在總算解放了，所以我可以不乖了。但是正是因?yàn)樘詺猓拍塬@得這樣的快樂(lè)。我不聽(tīng)母親的話，我知道你愛(ài)我，可我還是那樣調(diào)皮，調(diào)皮我們不能不寬容呀，這是孩子的天性啊。所以孩子、“我”表現(xiàn)了種種的童真童趣。這也是家鄉(xiāng)味的一部分。我們來(lái)歸納一下吧，什么是道地的家鄉(xiāng)味？“道地”就是地道，正宗。正宗的家鄉(xiāng)味來(lái)自鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親，他們是那么地淳樸熱情；正宗家鄉(xiāng)味來(lái)自“我”，那么地快樂(lè)無(wú)憂，來(lái)自于母親，來(lái)自于阿標(biāo)叔，來(lái)自于濃濃的故鄉(xiāng)情意。甜絲絲的春酒，里面盛著豐盛的情意。這樣的家鄉(xiāng)味怎能不讓作家魂?duì)繅?mèng)縈？離開(kāi)家鄉(xiāng)多年依然想念。我們說(shuō)家鄉(xiāng)味里面包含的是人情味。（板書(shū)：家鄉(xiāng)味人情味）有親人的地方才是家鄉(xiāng)。既然家鄉(xiāng)味這么難忘，這么快樂(lè)，作家就想找回這種家鄉(xiāng)味。作家在文章中的哪里作了這樣的嘗試？對(duì)，最后兩段。那么，我們一起讀，好嗎？

　　（生齊讀最后兩段）

　　師：有的同學(xué)把詞語(yǔ)念得很準(zhǔn)確，說(shuō)明他查過(guò)了。“家醅”的“醅”念“pēi”，前面一個(gè)詞“挑剔”的“剔”讀第一聲，而兩個(gè)字連起來(lái)讀就念輕聲“tiōoti”。還有一個(gè)詞“炮制”念“páo”，炮制是制藥學(xué)上的一個(gè)專(zhuān)有名詞，指的是按照藥方來(lái)做藥，這里是指按照配方來(lái)做八寶酒。作者想找家鄉(xiāng)味，可是失敗了。所以她在最后困惑地說(shuō)：“可是叫我到哪兒去找真正的家醅呢？”我們能不能給作者一個(gè)答案，家鄉(xiāng)味能到哪兒去找呢？

　　（出示投影片：到哪兒去的真正的家醅呢）

　　生：回到家鄉(xiāng)去找。

　　師：回到家鄉(xiāng)去找，是個(gè)好辦法嗎？事隔多年回到家鄉(xiāng)是什么效果啊？故鄉(xiāng)的人可能有些有些已故去，故鄉(xiāng)的景物可能也變得面目全非，我多年漂泊在外，回到家才發(fā)現(xiàn)：天哪！街道翻新了，老房子扒掉了，好朋友遷走了，我自己鄉(xiāng)音在多年漂泊中無(wú)意地更改了，回到我最親的家鄉(xiāng)，我都變成一個(gè)陌生人了！這好像不是好辦法，還有沒(méi)有好辦法？

　　生：找照片。

　　師：找照片，這是好辦法！現(xiàn)在大家要多多照相，留下多一點(diǎn)記憶。還有嗎？

　　生：自己釀。

　　師：自己釀？作者不是沒(méi)有成功嗎？因?yàn)榫频淖涛队蒙囝^嘗不是最重要的，最重要的是用心去嘗。還有什么辦法？

　　生：回憶往事。

　　師：回憶，在回憶中找。非常好！如果你有強(qiáng)大的記憶功能的話，回憶絕對(duì)是幫助你找回遺失的東西的最好的方法。還有嗎？看看你們是不是真正愿意幫你們這個(gè)熱情的、地道的老鄉(xiāng)解決她心頭的這個(gè)疑惑呀。同桌之間聊一聊，看還有沒(méi)有好的辦法？

　　（學(xué)生分組討論，教師巡視、指導(dǎo)）

　　生：找老人。

　　師：找一些年長(zhǎng)者去追尋過(guò)去的塵封的往事的記憶。這也是一個(gè)好辦法。還有什么？

　　生：去從她孩子身上和笑聲中回憶自己以前的童年。

　　師：我太喜歡你的答案了。請(qǐng)坐。從孩子身上找，聽(tīng)起來(lái)好像不合適呀？但這種情感是可以傳承下來(lái)的，是可以一脈相傳的。還有嗎？

　　生：可以回憶母親當(dāng)年釀酒的心情，用當(dāng)年母親的心情來(lái)釀酒。

　　師：可以用心去體會(huì)母親的心情，懷著一份欣喜，懷著對(duì)自己的孩子和別人的孩子的愛(ài)去釀酒，你真是一個(gè)有詩(shī)意的孩子！酒不是光靠原料釀的，是要把心情放在里面，非常好。我們可以做夢(mèng)是不是？有首歌叫《夢(mèng)回唐朝》，唐朝都可以做夢(mèng)回去。我們可以夢(mèng)回故鄉(xiāng)，回想我的夢(mèng)里水鄉(xiāng)。我們還可以看一些古街，比如說(shuō)河坊街。我們還可以看電影，現(xiàn)在有很多懷舊的影視作品。比如說(shuō)同是這位作家琦君的作品《橘子紅了》，聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？可能打動(dòng)過(guò)很多有那種體驗(yàn)的人。也可以看一些書(shū)，比如有一本書(shū)就是浙江的作者寫(xiě)浙江的風(fēng)俗的，他的名字叫阿航，他寫(xiě)了一本書(shū)叫《遙遠(yuǎn)的風(fēng)車(chē)》，光聽(tīng)這個(gè)名字就讓人很想看了。看了這本書(shū)以后可以去感受一下當(dāng)年的風(fēng)俗究竟是怎樣的，增添一些溫馨的記憶。再比如說(shuō)，我還帶來(lái)了一本書(shū)，我要給它作作廣告，《中國(guó)古鎮(zhèn)游》（出示書(shū)籍）。古鎮(zhèn)就是以前的人們生活過(guò)的地方。當(dāng)你走在那個(gè)青石街上的時(shí)候，也許絲絲縷縷的記憶就浸潤(rùn)了你，淹沒(méi)了你，你就仿佛在另一個(gè)時(shí)空了。但是這些感覺(jué)都是隔著一層的了，真正可觸可感的那個(gè)故鄉(xiāng)還是不見(jiàn)了，消失了，因?yàn)橐磺卸荚谧冞w了。我們?cè)囅胍幌拢覀儸F(xiàn)在還能不能捧著家釀的酒一家一家敲開(kāi)鄰家的門(mén)說(shuō)：“來(lái)呀，我們?nèi)ズ染疲　庇袉幔课覀儸F(xiàn)在幸福地生活在這樣的城市里面，大城市啊，還有這樣的事嗎？不可能有了。任意走進(jìn)一家去，靠著那家的大人，用筷子點(diǎn)點(diǎn)酒舔一舔，行嗎？恐怕是不行了吧？現(xiàn)在還有誰(shuí)花那么長(zhǎng)時(shí)間自己去釀酒？還有誰(shuí)只為快樂(lè)在一起喝兩杯？我們這么繁忙，我們想的都是我不能不學(xué)啊，不能被別人超過(guò)；爸爸媽媽想的是我要趕緊賺錢(qián)呀，我不能被別人比上，不能被這個(gè)時(shí)代落下。城市的腳步都匆匆忙忙，大家都跟著走。再也沒(méi)有那種悠閑的心情去品嘗春酒了。作者琦君，一九一七年生人，她童年的往事，可能我們?cè)贈(zèng)]有辦法去重新經(jīng)歷。那么想想看，當(dāng)作者寫(xiě)下最后一段的時(shí)候，她是什么心情？大家剛才讀得是不是味道還不夠濃？再來(lái)讀一遍好不好？只讀最后一段。讀出這種味道來(lái)，讀出有不可復(fù)得的心情來(lái)。

　　（生齊讀末段）

　　師：傷心感情可以讀得再濃點(diǎn)。想想看，在全文中，過(guò)去的生活是何等的快樂(lè)啊！（板書(shū)：快樂(lè)）而今不可能找到這樣的家鄉(xiāng)味了，又怎能不失落、不惆悵呢？（板書(shū)：失落）作者的情緒變得反復(fù)，但是總體來(lái)看這篇文章，畢竟還是一篇給人溫暖氣息的文章，作者描述的是暖融融的鄉(xiāng)情，但是你們能想到作者的身世是怎樣的？她一歲的時(shí)候失去了母親，四歲的時(shí)候失去了父親，七歲的時(shí)候和她相依為命的哥哥病故了。她在文中所稱(chēng)的母親其實(shí)是她的伯母。她的身世、她的童年在某種意義上說(shuō)是挺凄涼的，但這不妨礙她用一種溫暖的筆觸去描寫(xiě)童年生活。我們是不是可以這樣說(shuō)，當(dāng)童年永遠(yuǎn)不再來(lái)的時(shí)候，哪怕它不完美，哪怕它不完整，都會(huì)引起我們的一種深深的想念。所以有人說(shuō)，童年和故鄉(xiāng)，是人們用情感、用思念、用回憶供奉起來(lái)的精神家園。（出示投影片：童年和故鄉(xiāng)是人們用情感供奉起來(lái)的精神家園）琦君自己也說(shuō)過(guò)，人和花草和樹(shù)木一樣，都是有自己的根的，那么童年和故鄉(xiāng)就是一個(gè)人的根吧？童年這么重要，走了就不再來(lái)了，我們就不要等到像琦君這么大的時(shí)候再回憶童年，希望今天下課以后呢，每個(gè)同學(xué)靜下心來(lái)想一想，我的童年是怎樣的？你知不知道當(dāng)你在搖籃里的時(shí)候，媽媽的眼睛是怎樣地看著你？你能不能記得當(dāng)你在幼兒園的時(shí)候，是誰(shuí)欺負(fù)了你？你小學(xué)一年級(jí)歪歪扭扭的字跡還在不在？把它們細(xì)心地留存在自己的記憶里，釀成美酒。而且我們更要珍惜現(xiàn)在我們生活中的一切。每個(gè)人的這種記憶都是不可替代的，那么一個(gè)地方的人們共同的回憶就更值得珍藏，這就是為什么河坊街上人來(lái)人往，大家都想去看看；這就是為什么西湖的小島上還有那種拋繡球招親的傳統(tǒng)節(jié)目，還有吃粽子、包元宵、打月餅……這些事都是人們共同的一種寄托，人們覺(jué)得這些事是每個(gè)人的一種享受。這就是我們共同積淀下來(lái)的民俗，就是我們共同的財(cái)富、文化，也是我們生活中一首抒情曲。那么我想給大家最后留一個(gè)作業(yè)，在最近的《杭州都市報(bào)》上有一個(gè)征文，叫作《本色杭州》，它說(shuō)表現(xiàn)杭州的本色，不怕雞毛蒜皮，把你現(xiàn)在生活中經(jīng)歷的雞毛蒜皮記下來(lái)寫(xiě)給它，讓它成為你的一種回憶吧。非常感謝大家，下課！

　　生：起立！

　　師：同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！

　　生：老師再見(jiàn)！

　　《春酒》琦君教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、朗讀課文，整體感知文章表達(dá)的情感。

　　2、通過(guò)朗讀、探究和合作交流，來(lái)理解作者通過(guò)敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來(lái)表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　理解作者通過(guò)敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來(lái)表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。

　　教學(xué)方法：

　　朗讀研討。

　　教研課題：

　　初中語(yǔ)文“雙主，雙思”教改試驗(yàn)

　　教學(xué)用具：

　　多媒體課件

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)步驟：

　　一、課文導(dǎo)入。

　　1、聽(tīng)配樂(lè)詩(shī)朗誦《鄉(xiāng)愁》引入本課

　　2、介紹作者：琦君（相關(guān)圖片及生平介紹）

　　二、教學(xué)過(guò)程。

　　（一）初讀課文，識(shí)記字詞，整體感知。

　　1、請(qǐng)大家自由朗讀課文（配上音樂(lè)）。讀時(shí)，注意畫(huà)出你認(rèn)為比較重要的詞語(yǔ)，或不太熟悉的詞語(yǔ)

　　強(qiáng)調(diào)生字詞。

　　氣氛（fēn）兩頰(jiá)煨燉(wēidùn)枸杞子（qǐ）

　　薏草（yì）斟酒（zhēn）家醅(pēi)

　　２、本文題為春酒，作者僅僅就是來(lái)寫(xiě)春酒的嗎？

　　過(guò)新年喝春酒喝會(huì)酒

　　3．作者為什么選擇過(guò)新年、喝春酒、喝會(huì)酒這幾個(gè)生活場(chǎng)景來(lái)寫(xiě)呢？（用課文中的一個(gè)詞來(lái)回答）

　　（二）重點(diǎn)研讀。

　　1、課文中有許多細(xì)節(jié)寫(xiě)得很有情趣，表現(xiàn)出作者對(duì)童年、對(duì)母親、對(duì)家鄉(xiāng)濃濃的感情,請(qǐng)迅速瀏覽課文找找相關(guān)語(yǔ)句讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的感受。

　　2、教師示例句子并引領(lǐng)分析其中紅色部分

　　（１）、我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。

　　（２）、“補(bǔ)氣、健脾、明目的喲！”母親總是得意地說(shuō)。

　　（３）、其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了。

　　（４）、母親給我在小酒杯底里只倒了一點(diǎn)點(diǎn)，我端著、聞著，走來(lái)走去，有一次一不小心，跨門(mén)檻時(shí)跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。抱著小花貓時(shí)，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺(jué)。原來(lái)我的小花貓也是個(gè)酒仙呢！

　　（５）、我呢，就在每個(gè)人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔，才過(guò)癮。

　　（6）、母親得意地說(shuō)了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過(guò)酒似的。其實(shí)母親是滴酒不沾唇的。

　　3、通過(guò)圖示理請(qǐng)課文思路

　　問(wèn)題：作者為什么能在幾十年之后對(duì)家鄉(xiāng)的過(guò)年時(shí)的生活細(xì)節(jié)記得那么清楚，描寫(xiě)得那么細(xì)致呢？對(duì)故鄉(xiāng)的什么有感情呢？

　　三、課堂小結(jié)。

　　琦君曾這樣深情地說(shuō)過(guò)：“像樹(shù)木花草一樣，誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫(xiě)。”

　　我們讀了文章后，從作者的回憶中，我們似乎也跟著作者回到了她的童年，感受到作者家鄉(xiāng)濃濃的風(fēng)土人情味；那種濃郁的家鄉(xiāng)情顯現(xiàn)在字里行間。

　　現(xiàn)在我們?cè)僖淮误w會(huì)作者的思鄉(xiāng)情，在音樂(lè)中，大家共同朗讀課文的'最后兩小節(jié)，感受作者的思鄉(xiāng)之情。

　　三、拓展訓(xùn)練

　　1、積累有關(guān)“思鄉(xiāng)”的古詩(shī)名句。

　　2、推薦書(shū)目

　　3、小練習(xí)

　　四、作業(yè)。

　　“我”如法炮制，自釀了八寶酒，但兒子挑剔地說(shuō)：“你用的是美國(guó)貨葡萄酒，不是你小時(shí)候家鄉(xiāng)自己釀的酒呀。”聽(tīng)了兒子的話，“我”當(dāng)時(shí)是怎樣想的呢？請(qǐng)你用一段文字寫(xiě)出“我”當(dāng)時(shí)的心理。

　　《春酒》琦君教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　創(chuàng)意說(shuō)明：這是一篇自讀課文，教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自主、合作、探究為主，以教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥為輔。教學(xué)過(guò)程中應(yīng)放手讓學(xué)生自主閱讀，在讀中悟，在悟中品，在品中思。教師充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的功能，并利用《鄉(xiāng)愁》及配樂(lè)來(lái)創(chuàng)設(shè)課堂情境，打開(kāi)學(xué)生思維，拓展學(xué)生的視野。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，教給學(xué)生通過(guò)“讀”、“圈”、“畫(huà)”、“注”、“問(wèn)”的方式自讀課文，所謂“讀”，即讀課文，要求把課文讀通讀順讀懂；“圈”即是圈劃出生字詞，并結(jié)合工具書(shū)自行解決；“畫(huà)”即是畫(huà)句子，畫(huà)出喜歡的、精彩的句子或細(xì)節(jié)；“注”即是做批注，可以是對(duì)具體語(yǔ)句的理解賞析，也可以是對(duì)某處文字的感受體會(huì)；“問(wèn)”即提出質(zhì)疑，師生共同交流解決。而從更好的指導(dǎo)學(xué)生掌握自讀課文的學(xué)習(xí)方法，并充分感受“鄉(xiāng)愁”這一文化現(xiàn)象，豐富學(xué)生的精神世界。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　有感情地朗讀課文，以聲傳情，整體感知與春酒有關(guān)的人和事。

　　品味精彩語(yǔ)言，關(guān)注細(xì)節(jié)描寫(xiě)，感受作品所蘊(yùn)含的風(fēng)俗之美和人情之美。

　　深度感悟，理解作者在文本的字里行間所滲透的思鄉(xiāng)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　品讀語(yǔ)言，體會(huì)蘊(yùn)涵在春酒中的美好情感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　深入理解作者的思鄉(xiāng)深情，并充分感受“鄉(xiāng)愁”這一文化現(xiàn)象。

　　教學(xué)方法：

　　朗讀法2、品析法

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情，導(dǎo)入新課。

　　中華文化，淵源流傳，自上古以來(lái)，酒文化就成為其不可或缺的一支。酒與中國(guó)人的生活息息相關(guān)，因?yàn)檫@酒里包含著人生百態(tài)。朋友相聚小酌的愉悅，家人團(tuán)圓共飲的溫馨，獨(dú)自舉杯的落寞……在不同的場(chǎng)合下，不同的心境能夠品味出酒里帶來(lái)的人生百味。這節(jié)課，讓我們跟隨琦君走進(jìn)她的家鄉(xiāng)，品嘗她家鄉(xiāng)的《春酒》。

　　二、朗讀，初識(shí)春酒。

　　請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文。

　　思考：什么是春酒？童年的我對(duì)春酒懷有怎樣的情感？

　　讀畢，師生交流：

　　①PPT顯示：春酒，又名凍醪（láo是濁酒的.意思），是寒冬釀造，以備春天飲用的酒。在我國(guó)，喝春酒有非常悠久的歷史。《詩(shī)經(jīng)》中就有“十月獲稻，為此春酒，以介眉?jí)邸钡脑?shī)句。

　　在文中是指母親做的八寶酒。

　　②童年的我是最喜歡喝春酒的。“那么我最喜歡的是什么呢？乃是母親在冬至那天就泡的八寶酒。”

　　三、賞讀，品味春酒。

　　（朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練穿插在對(duì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的品味中）

　　1、提問(wèn)：文中的哪些語(yǔ)句能體現(xiàn)出我最喜歡喝春酒？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合具體語(yǔ)句做批注，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因及精彩之處。

　　（1）預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)找到的語(yǔ)句：

　　①“家家戶戶輪流的邀喝春酒，我是母親的代表.....手里捧一大包回家。”

　　②“其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完.....指甲縫的八寶酒了。”

　　③“恨不得一口氣喝它三大杯.....原來(lái)我的小花貓也是個(gè)酒仙呢！”

　　（2）師生交流：

　　示例③：“恨不得”是急切地希望，巴不得的意思。說(shuō)明我內(nèi)心是非常想喝春酒。“我端著、聞著，走來(lái)走去”表明即使我只得到一點(diǎn)點(diǎn)春酒，但還是格外珍惜，舍不得喝。“跨門(mén)檻時(shí)跌了一跤，杯子捏存手里”說(shuō)明我對(duì)八寶酒的喜愛(ài)到了摔倒了都舍不得丟掉酒杯的地步。“直添”表現(xiàn)了小花貓對(duì)八寶酒非常的喜歡，添個(gè)不停，很是可愛(ài)。這一句以我的饞和小花貓的醉來(lái)襯的八寶酒的香甜，從而體現(xiàn)了我最喜歡喝春酒。

　　小結(jié)：通過(guò)以上的交流，我們感受到了琦君對(duì)春酒的喜愛(ài)之情，在這杯香甜的春酒中，蕩漾著我兒時(shí)純真的童趣，對(duì)春酒的懷念之情也盡顯其中。

　　2、作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？

　　師生交流：不是的，作者懷念的是春酒中蘊(yùn)涵的濃濃的“道地家鄉(xiāng)味”。

　　3、這“道地家鄉(xiāng)味”體現(xiàn)在文中的哪些字里行間？

　　師生交流：

　　①“酒以外，我家還有一項(xiàng)特別節(jié)目，就是喝會(huì)酒。凡是村子里有人急需錢(qián)用，要起個(gè)會(huì)，湊齊十二個(gè)人，正月里，會(huì)首總要請(qǐng)那十一位喝春酒表示酬謝。”

　　因?yàn)檫@喝會(huì)酒的人，無(wú)論是會(huì)首，還是那11個(gè)人，大家都是為了幫助那個(gè)急需錢(qián)用的人，而且這幫助都是主動(dòng)的，從喝會(huì)酒就能看出當(dāng)時(shí)村子里的人們之間是相互幫助的，鄉(xiāng)鄰之間是和睦相處的，這體現(xiàn)了我家鄉(xiāng)的淳樸的民風(fēng)。這就是家鄉(xiāng)的味道。

　　②“花匠阿標(biāo)叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點(diǎn)燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時(shí)劃拳吆喝，格外的興高采烈。”

　　“巴結(jié)”一詞指人做事勤快，這句話寫(xiě)出了阿標(biāo)叔是個(gè)熱情好客的人，體現(xiàn)了他樂(lè)于助人、勤快淳樸的性格。

　　③“母親得意地說(shuō)了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過(guò)酒似的。其實(shí)母親足滴酒不沾唇的。”

　　這里的“得意”一詞寫(xiě)出了母親因自己的八寶酒受到鄉(xiāng)親們的稱(chēng)贊內(nèi)心的高興之情。“高興得兩頰紅紅的，跟喝過(guò)酒似的”作者用的是聯(lián)想的方法，形象地寫(xiě)出了母親受到表?yè)P(yáng)后的興奮和欣喜，甚至還會(huì)有點(diǎn)不好意思、害羞的情態(tài)。“其實(shí)”一詞寫(xiě)出了母親從不喝酒，她做八寶酒就是為了讓別人能夠品嘗到其中的濃香，這樣她就會(huì)很開(kāi)心很滿足了。從這里看到了一個(gè)熱情好客、樸實(shí)大方的母親形象。

　　小結(jié)：以上的品析，我們真切地感受到了這“道地家鄉(xiāng)味”，它是從香甜的春酒里飄散出來(lái)的，它融化在故鄉(xiāng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴里，有我歡樂(lè)幸福的童年，有我慈愛(ài)能干的母親，有我淳樸熱情的鄉(xiāng)鄰們。

　　四、精讀，升華春酒。

　　過(guò)渡：通過(guò)剛才的交流，我們感受到在這杯甜甜的春酒中，蕩漾著我兒時(shí)純真的童趣，散發(fā)著母性溫柔的光芒，流淌著鄉(xiāng)鄰樸實(shí)的情意。光陰荏苒，琦君還能品嘗到這道地的家鄉(xiāng)味嗎？我們一起來(lái)看文章的最后兩段。

　　齊讀文章最后兩段。

　　師生交流：

　　“如法炮制”的意思是指依照成法炮制藥劑，泛指按照現(xiàn)場(chǎng)的方法辦事。這說(shuō)明我是按照母親做八寶酒的工序泡制八寶酒的。

　　“家醅”的意思是自家釀的酒。“醅”是指未曾過(guò)濾的酒，這里泛指酒。

　　（插入琦君的簡(jiǎn)介）

　　PPT顯示：琦君：原名潘希真，1917年生于溫州。12歲隨家遷居杭州，1949年遷至臺(tái)灣，后定居美國(guó)。自去臺(tái)灣以后，琦君50多年再也沒(méi)有回過(guò)溫州。她說(shuō)“來(lái)到臺(tái)灣，此心如無(wú)根的浮萍，沒(méi)有了著落，對(duì)家鄉(xiāng)的苦念，也就與日俱增了。”2006年6月7日凌晨，90高齡的琦君永遠(yuǎn)擱下了那支生花妙筆。臨終前，她在病榻上一再念叨著：我想回到自己的家鄉(xiāng)啊……

　　明確：作者再不能品嘗到這道地家鄉(xiāng)味了，因?yàn)樗咽恰蔼?dú)在異鄉(xiāng)為異客”。

　　3、研讀最后一段，感受作者對(duì)童年樂(lè)趣的懷念和對(duì)故鄉(xiāng)、母親的思念。

　　PPT顯示：琦君曾這樣深情地說(shuō)過(guò)：“像樹(shù)木花草一樣，誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)跟呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫(xiě)。”

　　師生交流：作者以一個(gè)問(wèn)號(hào)結(jié)束全文，給文章留下空白，讓讀者在她的這一聲詢(xún)問(wèn)中去思考、品味內(nèi)那份心的濃濃的鄉(xiāng)愁。

　　（指導(dǎo)學(xué)生讀出作者的那種失落，那種懷念，以及那種不可復(fù)得的心情來(lái)。）

　　五、延讀，感受鄉(xiāng)愁。

　　過(guò)渡：現(xiàn)在，我們強(qiáng)烈地感受到了琦君通過(guò)春酒表達(dá)出的對(duì)故鄉(xiāng)的深深的思念之情。跟琦君有著相似經(jīng)歷的臺(tái)灣詩(shī)人余光中先生，也在他的詩(shī)作中表達(dá)了自己對(duì)故鄉(xiāng)深深的思念，接下來(lái)，就讓我們一起感受余光中的《鄉(xiāng)愁》。

　　老師范讀《鄉(xiāng)愁》

　　思考，這首詩(shī)和我們學(xué)的春酒有什么相同之處？

　　（PPT顯示《鄉(xiāng)愁》配樂(lè)：思鄉(xiāng)曲）

　　師生交流：

　　①這首詩(shī)和課文一樣，都表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的懷念之情。

　　②作者都是借助某些具體的事物來(lái)表達(dá)情感。

　　③把自己的某種情感寄托在某些具體的事物上表達(dá)出來(lái)，這在寫(xiě)法上可以稱(chēng)作“借物抒情”。

　　六、總結(jié)，推薦書(shū)目。

　　1、推薦幾本琦君的其他作品：《細(xì)雨燈花落》《橘子紅了》《三更有夢(mèng)書(shū)當(dāng)枕》《一對(duì)金手鐲》《桂花雨》

　　2、教師寄語(yǔ)：同學(xué)們，通過(guò)對(duì)《春酒》的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我們的內(nèi)心都被文章所蘊(yùn)含的深深的思鄉(xiāng)之情感染著。不論你離家多遠(yuǎn)，不管你身在何處，故鄉(xiāng)將永遠(yuǎn)是你心靈深處那份抹不掉的回憶，也許有一天，當(dāng)你真的遠(yuǎn)離故土，思念家鄉(xiāng)的時(shí)候，你會(huì)發(fā)現(xiàn)故鄉(xiāng)真的就如琦君筆下的這一杯春酒，醇香無(wú)比，回味無(wú)窮。最后，讓我們一起記住《春酒》，感謝琦君，以及那令人陶醉的鄉(xiāng)音鄉(xiāng)情。

　　《春酒》琦君教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo):

　　1、學(xué)習(xí)文章富有情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)其作用。

　　2、理解文章表現(xiàn)的思鄉(xiāng)這一主旨。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、品味文章的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子。

　　2、體會(huì)琦君散文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，寫(xiě)人傳神，文筆流暢的特色。

　　設(shè)計(jì)理念:

　　本單元以民間文化為主題，所選文章涉及趣味盎然、生動(dòng)豐富的民風(fēng)民俗以及民間藝人軼事，文筆生動(dòng)，妙趣橫生。在閱讀教學(xué)中，應(yīng)從文章出發(fā)，以語(yǔ)言為教學(xué)立足點(diǎn)。在教學(xué)中，應(yīng)該為學(xué)生示范并引導(dǎo)學(xué)生揣摩品味文中重要的詞語(yǔ)句子，要注意語(yǔ)言的感悟和積累，加強(qiáng)朗讀教學(xué)，加強(qiáng)仿寫(xiě)訓(xùn)練。其次，教學(xué)范圍可以適當(dāng)擴(kuò)展。可借助音像資料，適當(dāng)增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和體驗(yàn)。第三，應(yīng)充分體現(xiàn)新課標(biāo)“注意開(kāi)發(fā)利用課程資源”的精神。利用當(dāng)?shù)孛耧L(fēng)民俗，引導(dǎo)學(xué)生從教室走向社會(huì)，從課內(nèi)走向課外，使語(yǔ)文教學(xué)更鮮活，更有趣。

　　教學(xué)中，應(yīng)采用多種教學(xué)方法，除合作探究法、情景教學(xué)法、文獻(xiàn)法、體驗(yàn)法、延伸拓展法之外，還可酌情采用其他教法如美點(diǎn)尋蹤法、品讀鑒賞法等。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教具準(zhǔn)備：多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶、錄像機(jī)、錄像帶

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生提供新年家庭錄像帶，教師選擇精彩片斷播放，創(chuàng)設(shè)濃濃的課堂氛圍，師生步入第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)——“都來(lái)看我過(guò)春節(jié)”。

　　2、學(xué)生漫談自己過(guò)年的故事、體會(huì)，教師引導(dǎo)學(xué)生感受那些經(jīng)歷中蘊(yùn)涵的情感和意蘊(yùn)，步入第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)——大家都來(lái)說(shuō)“新年”。

　　導(dǎo)入：

　　一年之計(jì)在于春，新年是極喜慶的字眼。每到這一天，人們都會(huì)準(zhǔn)備些象征來(lái)年幸福、美滿的東西，如春糕、春饃、春酒等。甜甜的一杯春酒，是節(jié)日的珍品，是母親的驕傲，更是作者最美好的回憶。讓我們與作者一起，在這杯甘醇的“春酒”中盡情地陶醉吧！

　　整體感知：

　　一、檢查預(yù)習(xí)

　　1、給下列加點(diǎn)字注音。

　　枸杞(gǒuqǐ)門(mén)檻(kǎn)過(guò)癮(yǐn)炮制（páo）

　　酬(chóu)謝煨燉(wēidùn)兩頰(jiá)家醅(pēi)

　　2、解釋下列詞語(yǔ)。

　　一馬當(dāng)先：作戰(zhàn)時(shí)策馬沖鋒在前。形容領(lǐng)先；帶頭。

　　顧名思義：看到名稱(chēng)，就聯(lián)想到它的意義。

　　如法炮制：依照成法炮制藥劑，泛指照現(xiàn)成的方法辦事。

　　興高采烈：興致高，情緒熱烈。落幕：閉幕。

　　過(guò)癮：滿足某種特別深的癖好，泛指滿足愛(ài)好。

　　挑剔：過(guò)分嚴(yán)格地在細(xì)節(jié)上指責(zé)。

　　二、作者簡(jiǎn)介：

　　琦君。1918年出生，現(xiàn)當(dāng)代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。14歲就讀于教會(huì)中學(xué)。畢業(yè)于杭州三江大學(xué)中文系，師從詞學(xué)家夏承燾。1949年赴臺(tái)灣，在司法部門(mén)工作了26年，并任臺(tái)灣中國(guó)文化學(xué)院、中央大學(xué)中文系教授，后定居美國(guó)。她是從散文開(kāi)始自己的寫(xiě)作生涯的。她出版了散文集，小說(shuō)集及兒童文學(xué)30余種，代表作有《橘子紅了》《七月的哀傷》《菁姐》《琦君寄小讀者》等。

　　三、學(xué)生練習(xí)表情朗讀，要求讀音準(zhǔn)確，語(yǔ)速適中，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)，讀出感情。

　　四、多媒體依次顯示各個(gè)討論題目，學(xué)生以小組為單位合作探究，然后集體交流。

　　1、文章主要記敘了哪幾件事？這幾件事是如何組合在一起的？

　　明確：文章主要記敘了兒時(shí)在故鄉(xiāng)過(guò)新年、喝春酒、喝會(huì)酒，如今自泡八寶酒等四件事。本文的構(gòu)思非常精巧。作者在文末巧設(shè)文眼，卻又不露痕跡，作者把許多有關(guān)的片斷匯集于“家鄉(xiāng)的味道”這個(gè)焦點(diǎn)上。

　　2、作者回憶兒時(shí)過(guò)年、喝春酒、喝會(huì)酒這幾件事，有何意義？

　　明確：這幾件事顯示了故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美、人情之美。

　　民風(fēng)之美：新年虔誠(chéng)地迎神拜佛，有諸多禁忌，添了幾許神秘；元宵節(jié)后，換下的供品堆得“滿滿一大缸”，孩子們興奮、快樂(lè)；家家邀飲春酒、賀喜道福。寥寥幾筆就勾勒出一幅中國(guó)傳統(tǒng)風(fēng)俗畫(huà)卷。

　　人情之美：家家戶戶輪喝春酒，大有“家家扶得醉人歸”之景象；村子里有人需錢(qián)急用，大家起會(huì)捐助；正月里會(huì)首置酒表示酬謝，母親讓出花廳供人請(qǐng)客，并捧出自己泡的“八寶酒”為人助興；此時(shí)燈火通明，人人興高采烈。寥寥幾筆，淳樸的民情便流淌開(kāi)來(lái)。

　　3、文章結(jié)尾寫(xiě)道：“一句話提醒了我，究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊。可是叫我到哪兒去找真正的家醅呢？”作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)春酒的味道嗎？

　　明確：作者在文中主要通過(guò)春酒寫(xiě)故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美、人情之美，寫(xiě)自己對(duì)故鄉(xiāng)親友的懷念，對(duì)母親的追思，其間，流淌的是濃濃的思鄉(xiāng)之情，是對(duì)一種讓人難忘的`生活的深情懷念。

　　品味交流：

　　教師提示：找出你喜歡的語(yǔ)句把它推薦給大家并說(shuō)明理由，可以是：最能抒情的、語(yǔ)言最好的、描寫(xiě)最細(xì)膩的、最能表現(xiàn)人物性格的、還可以是你似曾相識(shí)的，還可以是……總之，要說(shuō)出你喜歡的理由，讀出你真摯的感情。

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　生1：“我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。”比喻新奇生動(dòng)，形象地再現(xiàn)了新年兒童情不自禁、樂(lè)不可支的情形。

　　生2：“到了喝春酒時(shí)，就開(kāi)出來(lái)請(qǐng)大家嘗嘗。‘補(bǔ)氣、健脾、明目的喲！’母親總是得意地說(shuō)。她又轉(zhuǎn)向我說(shuō)：‘但是你呀，就只能舔一指甲縫，小孩子喝多了會(huì)流鼻血，太補(bǔ)了。’”運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)，刻畫(huà)出一個(gè)善良、大度、充滿靈性而又慈愛(ài)溫柔的母親形象。

　　“大家喝了甜美的八寶酒，都問(wèn)母親里面泡得什么寶貝。母親得意地說(shuō)了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過(guò)酒似的。其實(shí)母親是滴酒不沾唇的。”這里運(yùn)用生動(dòng)的外貌描寫(xiě)，形神畢肖，熱情好客、樸實(shí)大方的母親從字里行間浮現(xiàn)出來(lái)，栩栩如生。

　　“不僅是酒，母親終年勤勤快快的，做這做那，做出新鮮別致的東西，總是分給別人吃，自己卻很少吃……她做什么事，都有個(gè)尺度在心中的。”敘事中帶著抒情，在娓娓的敘事中，讓自己的情感自然流淌。

　　生3：“其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了。”善于運(yùn)用細(xì)節(jié)，刻畫(huà)了“我”的活潑、調(diào)皮。

　　“母親給我小杯底里只倒了一點(diǎn)點(diǎn)，我端著、聞著，走來(lái)走去，有一次一不小心，跨門(mén)檻時(shí)跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。抱著小花貓時(shí)，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺(jué)。原來(lái)我的小花貓也是個(gè)酒仙呢！”這一段文字活潑靈動(dòng)，夸張中透著情趣，比喻中透著詼諧，兒時(shí)的歡樂(lè)躍然紙上。一個(gè)活潑可愛(ài)的小女孩從字里行間凸現(xiàn)出來(lái)。

　　“我呢，就在每個(gè)人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔，才過(guò)癮。”看似十分隨意的幾筆細(xì)節(jié)描寫(xiě)，讓我們強(qiáng)烈地感受到大家是如此喜愛(ài)這小姑娘，在故鄉(xiāng)，鄰里之間是如此親密隨和、融洽溫馨。這種溫馨的人際關(guān)系讓人向往不已，而這一切都只包蘊(yùn)在文中極不起眼的細(xì)節(jié)描寫(xiě)中。

　　“吃會(huì)酒，得了兩條印花手帕，于是‘開(kāi)心得要命’。”運(yùn)用細(xì)節(jié)寫(xiě)出“我”的天真可愛(ài)。

　　生4：“花匠阿標(biāo)叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，……”寥寥幾筆，就寫(xiě)出了阿標(biāo)叔熱情好客樂(lè)于助人的性格。

　　琦君認(rèn)為：好的文章必須語(yǔ)語(yǔ)動(dòng)人，字字珠璣。而要做到這一點(diǎn)，必須做到：平易、凈化、蘊(yùn)藉、真摯。我們?cè)凇洞壕啤芬晃闹锌梢钥吹竭@些特征。琦君善于使用敘事抒情并行的方式；善于設(shè)喻，平易又蘊(yùn)藉；善于刻畫(huà)鮮明生動(dòng)的人物形象，細(xì)膩又傳神；善于運(yùn)用細(xì)節(jié)，隨意點(diǎn)染，意境渾然天成。善良大度、慈愛(ài)溫柔、勤儉樸實(shí)的母親，活潑靈動(dòng)、天真可愛(ài)的“我”，熱情助人的阿標(biāo)叔栩栩如生，形神畢現(xiàn)，給人留下深刻的印象。

　　細(xì)節(jié)是文章鮮活的花朵，琦君正是通過(guò)這些富有情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，抒發(fā)了她對(duì)童年，對(duì)母親，對(duì)家鄉(xiāng)的濃濃情思。閱讀

　　《春酒》琦君教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　【創(chuàng)意說(shuō)明】

　　這是一篇文字清新、筆調(diào)淡雅、蘊(yùn)涵濃烈情韻的散文，教師宜采用多種形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀，如教師范讀、學(xué)生跟讀;學(xué)生練讀;學(xué)生表演朗讀，個(gè)別讀、齊讀等方式。在反復(fù)朗讀中領(lǐng)略作品的風(fēng)俗之美、人情之美，理解作品的意蘊(yùn)。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、導(dǎo)入

　　大家住校一個(gè)星期之后，心里最想干什么?(回家)為什么?(想家了)那如果讓你離家?guī)资辏銜?huì)想家嗎?你會(huì)想念媽媽做的飯菜嗎?遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的人大概都會(huì)有這樣思鄉(xiāng)、想家的感受吧。今天讓我們一起來(lái)品品琦君的春酒，去體驗(yàn)作者的這份情感吧!

　　二、識(shí)琦君，盼春酒

　　1、學(xué)生漫談自己過(guò)年的故事、體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生感受那些經(jīng)歷中蘊(yùn)含的情感和意蘊(yùn)。

　　2、教師出示圖片及簡(jiǎn)介文字引領(lǐng)學(xué)生走近作家。

　　琦君。1918年出生，現(xiàn)當(dāng)代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。畢業(yè)于杭州三江大學(xué)中文系。1949年赴臺(tái)灣，后定居美國(guó)。琦君以撰寫(xiě)散文開(kāi)始她的創(chuàng)作生涯，而她現(xiàn)在已成散文大家。她的名字總是與臺(tái)灣散文連在一起。琦君出版有散文集、小說(shuō)集及兒童文學(xué)作品30余種，是電視連續(xù)劇《橘子紅了》的作者。其作品多以?xún)和适聻橹鳎蟀胍运亦l(xiāng)浙江溫州為背景，作品中的那些風(fēng)土人物勾畫(huà)出一副中國(guó)農(nóng)村社會(huì)的樸素生活圖景。

　　琦君的作品，有與人不同的獨(dú)特風(fēng)格。特別是散文，作品中那股真摯的情意，感人至深。再加上筆致婉約，真篇文章散發(fā)著迷人的氣息。

　　三、入課文，飲春酒

　　1、一讀課文，讀出文章的喜慶味兒。概述課文的主要內(nèi)容：

　　明確：主要記敘了兒時(shí)在故鄉(xiāng)過(guò)新年、喝春酒、喝會(huì)酒，如今自泡八寶酒等四件事。

　　2、二讀課文，讀出人物的情態(tài)：

　　要求學(xué)生選擇最能表現(xiàn)人物情態(tài)的句子表情朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀“補(bǔ)氣、健脾、明目的喲!”“但是你呀，就只能舔以指甲縫，小孩子喝多了回流鼻血，太補(bǔ)了。”“母親給我在小酒杯底里只倒一點(diǎn)點(diǎn)，我端著、聞著，走來(lái)走去，有一次一不小心，跨門(mén)檻時(shí)跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。”等句子，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把握好重音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。

　　3、三讀課文，讀出作家的情懷：

　　探究：結(jié)尾一句“到哪里去找真正的家醅呢”的.感慨可謂意蘊(yùn)無(wú)窮。那為什么就找不到了呢?(引導(dǎo)學(xué)生對(duì)主題深層次探討)

　　明確：作者通過(guò)春酒寫(xiě)故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美、人情之美，其間流淌的是濃濃的思鄉(xiāng)之情，是對(duì)一種讓人難忘生活的深情懷念。

　　風(fēng)俗之美：新年迎神拜佛，有諸多禁忌;元宵節(jié)后，換下的貢品堆得“慢慢一大缸”，孩子們興奮、快樂(lè);家家邀飲春酒、賀喜道福。寥寥幾筆就勾勒出一副中國(guó)傳統(tǒng)的風(fēng)俗畫(huà)卷。

　　人情之美：家家戶戶輪喝春酒，大有“家家扶得醉人歸”之景象;村子里有人需錢(qián)急用，大家起會(huì)捐助;正月里會(huì)首置酒表示酬謝，母親讓出花廳供人請(qǐng)客，并捧出自己泡的“八寶酒”為人助興;此時(shí)燈火通明，人人興高采烈。寥寥幾筆，淳樸的民情便流淌開(kāi)來(lái)。

　　四、找佳句，品春酒

　　1、找出喜歡的語(yǔ)句，盡情朗誦，細(xì)心品味。把它推薦給大家，并說(shuō)明理由。

　　學(xué)生自由發(fā)言。如“我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大堆回家。”──比喻新奇生動(dòng)，形象地再現(xiàn)了新年兒童情不自禁、樂(lè)不可支的情形。

　　“大家喝了甜美的八寶酒，都問(wèn)母親里面泡得什么寶貝。母親得意地說(shuō)了一遍又一遍，高興得臉頰紅紅的，跟喝過(guò)酒似的。其實(shí)母親是滴酒不沾唇的。”——運(yùn)用生動(dòng)的外貌描寫(xiě)，形神畢肖，熱情好客、樸實(shí)大方的母親從字里行間浮現(xiàn)出來(lái)，栩栩如生。

　　“我呢，就在每個(gè)人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔，才過(guò)癮。”──寥寥幾筆，活潑可愛(ài)的小女孩從字里行間凸現(xiàn)出來(lái)，親密隨和、融洽和諧的人際關(guān)系更是讓人向往不已，讀來(lái)也像是嘗到春酒一般妙不可言。

　　2、教師總結(jié)：

　　琦君曾經(jīng)深情地說(shuō)過(guò)：“像樹(shù)木花草一樣，誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢?我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫(xiě)。”琦君正是通過(guò)這些富有情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，抒發(fā)了他對(duì)童年，對(duì)母親，對(duì)家鄉(xiāng)的濃濃深情。

　　3、遷移閱讀：

　　讀余光中、席慕容的《鄉(xiāng)愁》和舒蘭的《鄉(xiāng)色酒》。

　　品析：漂泊在外幾十年的游子們，鄉(xiāng)愁永遠(yuǎn)是剪不斷、理還亂的情。它是一曲悠揚(yáng)的笛聲，它是一張永不褪色的郵票，它是一杯值得永久回味的八寶酒……

　　五、做積累，贊春酒

　　1、學(xué)生說(shuō)感悟的話：

　　提示學(xué)生可用“謝謝你啊琦君，你讓我明白了(知道了、記住了)……”的句式，內(nèi)容可以是文章的語(yǔ)言特色，可以是文章的表達(dá)技巧，還可以是作者的情感等帶給你的影響與震撼。

　　2、教師歸納學(xué)生積累：

　　例：謝謝你啊琦君，你讓我讀準(zhǔn)了這些詞語(yǔ)的音領(lǐng)會(huì)了詞語(yǔ)的意。

　　甘醇薏仁橄欖枸杞酬謝氣氛撒開(kāi) 衣襟

　　挑剔家醅一馬當(dāng)先顧名思義如法炮制

　　“謝謝你啊琦君，你讓我記住了大量疊詞的運(yùn)用可以增添文章的親切感。”

　　“謝謝你啊琦君，你讓我懂得了‘露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明’的深刻內(nèi)涵，一杯春酒故土情。”……

　　《春酒》琦君教學(xué)設(shè)計(jì) 6

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　三維目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能深情地朗讀課文，體會(huì)作者思鄉(xiāng)的情感

　　2、過(guò)程與方法品味文中的細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞語(yǔ)，加深對(duì)文章的理解

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，獲得思想啟迪

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　品味細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞句

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)文中的人情民風(fēng)之美，豐富同學(xué)的精神世界

　　教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間教師活動(dòng)預(yù)計(jì)達(dá)成目標(biāo)

　　一4第一課時(shí)

　　整體感知

　　1．導(dǎo)入建議

　　同學(xué)談自身過(guò)年的故事、感受，或說(shuō)一說(shuō)當(dāng)?shù)赜心男┟耧L(fēng)民俗；或教師談自身小時(shí)候在家鄉(xiāng)過(guò)年的故事……

　　2．導(dǎo)語(yǔ)示例

　　青島的啤酒不只是青島人的驕傲，也是中國(guó)人的驕傲。每年的青島啤酒節(jié)都迎來(lái)許多國(guó)內(nèi)外的客人，這在當(dāng)?shù)匾呀?jīng)成為一種民風(fēng)民俗。每逢過(guò)節(jié)，人們也都要喝啤酒以示慶祝。好多離鄉(xiāng)在外的青島人總是忘不了啤酒的滋味，你知道這是為什么？今天學(xué)習(xí)《春酒》一文可能會(huì)給你帶來(lái)一些啟迪。

　　3．教師投影學(xué)習(xí)目標(biāo)和字詞

　　同學(xué)自查“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”，根據(jù)查找的資料交流琦君的.事跡。教師或同學(xué)配樂(lè)朗讀課文，同學(xué)聽(tīng)讀、考慮問(wèn)題。

　　4．教師投影出示考慮題

　　a．本文記敘了作者童年的哪幾件事？表達(dá)怎樣的感情？

　　b．課文題目是“春酒”，作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？

　　5．同學(xué)小組交流，教師引導(dǎo)同學(xué)明確

　　本文記敘了作者兒時(shí)在故鄉(xiāng)過(guò)新年、吃春酒、吃會(huì)酒的幾件事，表達(dá)作者對(duì)故鄉(xiāng)民風(fēng)、人情的贊美。就像琦君曾說(shuō)過(guò)的一樣：“像樹(shù)木花草一樣，誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫(xiě)。”作者對(duì)故鄉(xiāng)親友的懷念，對(duì)母親的追思，對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情滲透在本文的字里行間。

　　6．設(shè)計(jì)此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的

　　第二課時(shí)

　　通過(guò)朗讀，感知課文內(nèi)容，由淺入深地引導(dǎo)同學(xué)掌握課文主旨。

　　研讀賞析

　　1．教師引導(dǎo)同學(xué)精讀課文

　　優(yōu)美的散文，經(jīng)常是精巧構(gòu)思的結(jié)果。本文圍繞“思鄉(xiāng)”的主旨，交叉了許多有“家鄉(xiāng)味道”的細(xì)節(jié)、關(guān)鍵詞語(yǔ)，使文中幾個(gè)人物生動(dòng)形象，尤其是對(duì)母親的描寫(xiě)極為傳神。

　　2．教師投影出示考慮題

　　請(qǐng)同學(xué)們朗讀或默讀課文，找出你認(rèn)為寫(xiě)得最有情趣的細(xì)節(jié)或詞語(yǔ)，與同學(xué)們合作交流，以加深對(duì)課文主旨的理解。

　　（同學(xué)閱讀，小組討論交流）

　　3．教師小結(jié)

　　精讀文章，才干品味出其中的情感和趣味，才干更加深刻地理解作者對(duì)童年、對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)限眷戀，才干提升自身的美好的生活情趣。

　　4．設(shè)計(jì)此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的

　　通過(guò)對(duì)細(xì)節(jié)和詞語(yǔ)的品味，加深對(duì)文中作者情感和課文主旨的理解。讓同學(xué)自主閱讀，珍視同學(xué)的獨(dú)特感受和考慮，提高閱讀的質(zhì)量。

　　拓展延伸

　　1．教師引導(dǎo)

　　古往今來(lái)，有很多的文人墨客寫(xiě)過(guò)表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)句。如：“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”“月是故鄉(xiāng)明，露從今夜白。”你讀過(guò)這些作品嗎？把課前準(zhǔn)備的文學(xué)作品與同學(xué)們交流一下，看誰(shuí)積累的資料多，交流得好。

　　（同學(xué)小組交流，推舉1~2名班級(jí)交流。同學(xué)可以吟頌詩(shī)歌，也可以以唱詩(shī)的形式）

　　2．設(shè)計(jì)此教學(xué)環(huán)節(jié)的目的

　　引導(dǎo)同學(xué)開(kāi)展課外閱讀，積累知識(shí)，提高口語(yǔ)交際的能力。

　　3．延伸練習(xí)

　　把與同學(xué)交流的作品摘抄到練筆本上，并試著仿寫(xiě)一首表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)歌。

　　《春酒》琦君教學(xué)設(shè)計(jì) 7

　　一、教材簡(jiǎn)析

　　本文體現(xiàn)了琦君散文的主要特點(diǎn)。琦君的散文，多寫(xiě)童年記憶，母女之情，友伴之誼。她以中國(guó)傳統(tǒng)溫柔敦厚的情懷，以細(xì)膩溫婉的筆致，將童年、故鄉(xiāng)、親人、師友營(yíng)造成了一個(gè)美好的藝術(shù)世界，為讀者營(yíng)構(gòu)了一方心靈的“理想國(guó)”。

　　思鄉(xiāng)，是本文一大主旨。故鄉(xiāng)的一切與兒時(shí)的印象疊印在一起，輝映成一片快樂(lè)而感傷的迷。春酒、會(huì)酒，醉了母親，醉了“我”，也醉了無(wú)數(shù)讀者，“我”的天真可愛(ài)，母親的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，在“春酒”“會(huì)酒”席上不斷氤氳起來(lái)，彌漫成濃濃的人情民風(fēng)之美。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀課文，以聲傳情，體會(huì)作者思鄉(xiāng)的情感。

　　2、通過(guò)小組合作探究的方式品味文中精彩的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，感受作品中的風(fēng)俗之美、人情之美。

　　3、豐富精神世界，獲得思想啟迪，激發(fā)學(xué)生關(guān)注身邊生活，發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)略生活中的美。

　　(⑴ 新課標(biāo)要求學(xué)生能用正確、流利普通話有感情地朗讀，注重朗讀時(shí)的情感體驗(yàn)，加強(qiáng)積累，培養(yǎng)出良好的語(yǔ)感，對(duì)整體把握全文有重要意義，故從知識(shí)與能力這個(gè)緯度出發(fā)設(shè)計(jì)第一個(gè)教學(xué)目標(biāo);

　　⑵ 語(yǔ)文課的性質(zhì)特殊，它需要學(xué)生去研讀、去理解、去體會(huì);小組合作探究能讓學(xué)生將自己的意見(jiàn)互相交流，達(dá)到知識(shí)的互補(bǔ)和提高，有助于帶動(dòng)學(xué)生的積極性與課堂氣氛，故從過(guò)程與方法的緯度出發(fā)設(shè)計(jì)第二個(gè)教學(xué)目標(biāo);

　　⑶ 語(yǔ)文課標(biāo)中提到學(xué)生要受到高尚情操與趣味的熏陶，并發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界，故從情感態(tài)度和價(jià)值觀這個(gè)緯度來(lái)設(shè)計(jì)第三個(gè)教學(xué)目標(biāo)。)

　　三、重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀、探究和合作交流，理解作者通過(guò)敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來(lái)表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：研讀，品味文中細(xì)節(jié)和關(guān)鍵詞句，感受作品中的風(fēng)俗之美、人情之美。

　　(教學(xué)大綱要求學(xué)生有鑒賞文學(xué)作品的能力，就這篇課文而言，它充滿童趣而略帶淡淡的鄉(xiāng)愁，有很高的品位價(jià)值，可以提高學(xué)生的內(nèi)涵與素質(zhì))

　　四、課前準(zhǔn)備

　　學(xué)生：

　　1、預(yù)習(xí)“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的字詞，朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

　　2、想一想自己過(guò)年的故事和體會(huì)，向父母長(zhǎng)輩請(qǐng)教過(guò)年的習(xí)俗。

　　教師：

　　搜集有關(guān)資料制作成多媒體課件。

　　五、教法與學(xué)法

　　教法：

　　1、讀書(shū)指導(dǎo)法：學(xué)生在朗讀前，老師先提出要求。按照文意和其他具體情況去處理閱讀效果，或輕，或重，或強(qiáng)，或弱……并同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生掃清閱讀文字障礙。

　　(本文的朗讀為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，只有保障了順暢的閱讀，才使學(xué)生能更輕松、更深入地掌握課文。)

　　2、美點(diǎn)尋蹤法：首先讓學(xué)生朗讀，在把握全文概要后，讓學(xué)生自己選擇優(yōu)美的語(yǔ)句進(jìn)行賞析，老師再點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

　　(這樣不但在教學(xué)突出了學(xué)生的主體地位，而且可以針對(duì)學(xué)生感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研究，使教學(xué)的實(shí)際意義更大。)

　　學(xué)法：

　　1、自主學(xué)習(xí)法：本文是一篇自讀課文，學(xué)生要自主、獨(dú)立地預(yù)習(xí)，并收集有關(guān)民俗的資料，鍛煉收集信息的能力，為上課作好準(zhǔn)備。

　　2、合作學(xué)習(xí)法：此環(huán)節(jié)安排在賞析探究中。這種方法可以讓學(xué)生之間的意見(jiàn)進(jìn)行交流、比較，并提高學(xué)習(xí)積極性。

　　(新課標(biāo)重視學(xué)生的情感體驗(yàn)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)學(xué)法指導(dǎo)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式)

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　1、設(shè)置情境導(dǎo)入課文：

　　⑴ 我們一起來(lái)看一首詩(shī)(幻燈片1出示)，是誰(shuí)寫(xiě)的什么詩(shī)?(王安石元日)

　　⑵ 讀一遍，說(shuō)說(shuō)描繪了怎樣的情景?(宋代人的春節(jié)一定要喝屠蘇酒，因?yàn)檫@種酒可以延年益壽，二要及時(shí)在門(mén)兩旁貼上新桃符，以驅(qū)鬼辟邪，可見(jiàn)人們對(duì)新的一年都寄于了美好的愿望)

　　⑶ 同學(xué)們記得過(guò)年有哪些習(xí)俗嗎?

　　(生說(shuō))看來(lái)同學(xué)們應(yīng)該都很喜歡過(guò)年吧，過(guò)年時(shí)總是很熱鬧，各種風(fēng)俗也都體現(xiàn)出人們對(duì)新的一年寄于了美好的愿望。今天就讓我們跟隨臺(tái)灣女作家琦君去看看她小時(shí)候過(guò)年的情景吧!

　　(出示課題幻燈片2)一起把課題讀一遍，我們剛剛說(shuō)過(guò)的“屠蘇”也是一種春酒。

　　(用古詩(shī)詞、過(guò)年習(xí)俗導(dǎo)入新課，讓學(xué)生調(diào)動(dòng)本身的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并營(yíng)造了學(xué)習(xí)本文的氛圍。)

　　2、作者簡(jiǎn)介：

　　首先來(lái)認(rèn)識(shí)一下作者琦君(幻燈片3作者簡(jiǎn)介)。

　　(讓學(xué)生了解作者及寫(xiě)作背景，增加文學(xué)常識(shí)，也有助于學(xué)生更好地理解文意。)

　　3、整體感知：

　　請(qǐng)大家打開(kāi)課本，用小組隔節(jié)朗讀法，檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，并思考以下問(wèn)題：(幻燈片4整體感知)

　　⑴ 本文主要記敘了哪幾件事?(過(guò)新年、喝春酒、喝會(huì)酒、如今自泡八寶酒)(本題的設(shè)計(jì)可以讓學(xué)生鞏固剛才的朗讀效果，并理清全文脈絡(luò)，幫助理解課文。)

　　⑵ 作者懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎?(通過(guò)春酒寫(xiě)故鄉(xiāng)的風(fēng)俗之美、人情之美，寫(xiě)自己對(duì)故鄉(xiāng)親友的懷念，對(duì)母親的追思，其間，流淌的是濃濃的思鄉(xiāng)之情，是對(duì)一種讓人難忘的.生活的深情懷念。)(這道題考的是本文主旨。首先讓學(xué)生瀏覽課文，再加以引導(dǎo)，使學(xué)生從中找出除了寫(xiě)春酒的其他事物，分析用意，延伸出答案。這兩題一前一后提出，可讓學(xué)生有淺入深地把握文意。)

　　4、品讀賞析：

　　⑴ 作者曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一句話：“像樹(shù)木花草一樣，誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢?我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫(xiě)。”(幻燈片5)

　　⑵ 請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)地品讀課文，找出你最喜歡的，你認(rèn)為寫(xiě)得最有情趣的，或最能表現(xiàn)出作者對(duì)童年、母親、家鄉(xiāng)濃濃的感情的句子或詞語(yǔ)，把它推薦給同學(xué)們，并說(shuō)說(shuō)理由。(幻燈片6學(xué)生閱讀，小組討論交流)

　　⑶ 教師小結(jié)：

　　琦君認(rèn)為，好的文章必須語(yǔ)語(yǔ)動(dòng)人，字字珠璣，要做到這一點(diǎn)，就必須善于運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，細(xì)節(jié)是文章鮮活的花朵，琦君正是通過(guò)這些富有情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，抒發(fā)了她對(duì)童年、對(duì)母親、對(duì)家鄉(xiāng)的濃濃的情思，同學(xué)們今后閱讀文學(xué)作品，也要細(xì)細(xì)品味文中的細(xì)節(jié)，這樣才能充分體會(huì)文中的感情，理解文章的主旨。

　　(本環(huán)節(jié)是本文的重難點(diǎn)。此題的設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)上是精讀和研討課文，讓學(xué)生選擇喜歡的語(yǔ)句，將學(xué)習(xí)主動(dòng)性放在學(xué)生的身上，由他們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行探討。由于本題的普及性較大，所以應(yīng)事先設(shè)想學(xué)生將會(huì)提出細(xì)節(jié)問(wèn)題，作好充分準(zhǔn)備，如：課文最后一句“可是叫我到哪里去找真正的家醅呢?”的意義，以及關(guān)于當(dāng)?shù)靥囟ㄋ渍Z(yǔ) “十二碟”、“分歲酒”的理解等等。)

　　5、拓展延伸：

　　關(guān)于思鄉(xiāng)的話題歷來(lái)在文人筆下屢見(jiàn)不鮮，同學(xué)們知道哪些表現(xiàn)鄉(xiāng)愁的詩(shī)篇嗎?(學(xué)生自由發(fā)言后出示幻燈片7、8思鄉(xiāng)詩(shī)句)

　　歷經(jīng)坎坷的詩(shī)人，憂國(guó)憂民的詩(shī)人，多愁善感的詩(shī)人，將他們漂泊異地的惆悵和思念家鄉(xiāng)、親人的愁苦寄寓于月。于是，他們的詩(shī)篇和月光一起光耀千古，撥動(dòng)著后人的心弦。

　　(本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)可以鞏固以往知識(shí)，并擴(kuò)大知識(shí)面，養(yǎng)成比較鑒賞的習(xí)慣與能力)

　　6、課后作業(yè)(幻燈片9)：

　　⑴ 必做題：讀寫(xiě)訓(xùn)練：回想一下，曾有什么美食給你留下深刻的印象，請(qǐng)以“我最?lèi)?ài)吃 ”為題寫(xiě)一篇文章，要求：寫(xiě)出細(xì)節(jié)，寫(xiě)出請(qǐng)趣，300字以上。

　　⑵ 選做題：

　　① 搜集有關(guān)游子思鄉(xiāng)的文學(xué)作品。

　　② 閱讀琦君的其他作品，如《故鄉(xiāng)的桂花雨》《讀書(shū)與生活》《琴心》等。

　　《春酒》琦君教學(xué)設(shè)計(jì) 8

　　【教學(xué)理念】

　　語(yǔ)文課要充滿“語(yǔ)文味”，關(guān)鍵在于教學(xué)立意的明確得當(dāng)。一堂課的教學(xué)立意，應(yīng)依據(jù)文本特點(diǎn)、學(xué)生情況、編者意圖以及教師本人對(duì)文本的感悟與理解來(lái)定位。“教什么”定位清晰了，“怎么教”也就得當(dāng)了。于是師生互動(dòng)，深入文本，浸潤(rùn)在字里行間品味、感悟、鑒賞，領(lǐng)略文本的語(yǔ)言美和情感美，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力和人文精神便在濡染中得以培養(yǎng)、積淀與提升。

　　【設(shè)計(jì)簡(jiǎn)說(shuō)】

　　《春酒》的特色是通過(guò)富有情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，生動(dòng)展示出家鄉(xiāng)的民俗風(fēng)情和作者對(duì)童年、對(duì)母親、對(duì)家鄉(xiāng)的深深眷戀。琦君表達(dá)的“思鄉(xiāng)懷舊”之情，不同于其他文人的“鄉(xiāng)愁”，她素淡、寧?kù)o，蘊(yùn)藉、溫潤(rùn)，以一種洗盡鉛華的筆調(diào)絮絮地訴說(shuō)著對(duì)童年、家園的深情。由此確定教學(xué)立意：學(xué)習(xí)文章富有情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)及其作用，體會(huì)生動(dòng)展示民俗風(fēng)情與思鄉(xiāng)之情的寫(xiě)法，感受民風(fēng)之美、人情之美、生活之美。教師應(yīng)在課堂上氤氳出溫暖、甜蜜、眷戀的情緒氛圍。

　　讀書(shū)有三境界：“吞”、“啃”、“品”。“吞”至其博，感知文意；“啃”至其深，讀懂作者，體悟深情；“品”至其靈性，領(lǐng)略韻致，讀出韻味。《春酒》文字素淡卻意蘊(yùn)豐厚，更須細(xì)酌慢品。本堂課就設(shè)計(jì)了“識(shí)春酒，知文意”，“品春酒，懂琦君”，“醉春酒，享韻致”這樣三個(gè)環(huán)節(jié)步步推進(jìn)。在學(xué)生感知全文的基礎(chǔ)上，抓住文眼“家鄉(xiāng)味”，引導(dǎo)學(xué)生立足文本探究“家鄉(xiāng)味”，說(shuō)理解的話，原汁原味感受課文。然后組織合作探究與交流，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，細(xì)部探微，個(gè)性品味，學(xué)習(xí)富有情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)和傳神詞句及其表達(dá)作用，說(shuō)體驗(yàn)的話，體悟琦君情懷。最后適當(dāng)拓展有關(guān)“思鄉(xiāng)”的詩(shī)文，欣賞朗讀，領(lǐng)略韻致，說(shuō)感悟的話，豐富自己的情懷，提升自己的境界。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、學(xué)習(xí)文章富有情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)其作用。理解作者通過(guò)生動(dòng)展示家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來(lái)表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)情懷的方法。

　　２、激發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、探究和合作交流，品味文中的細(xì)節(jié)和傳神詞語(yǔ)，領(lǐng)悟文章的意蘊(yùn)。

　　３、感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，激發(fā)學(xué)生關(guān)注生活的熱情，發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)略生活的詩(shī)意。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　１、品味文章的.傳神語(yǔ)言及細(xì)節(jié)描寫(xiě)是本堂課的核心重點(diǎn)。

　　２、領(lǐng)會(huì)文章在素淡的文字中流淌的濃濃的思鄉(xiāng)之情。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、識(shí)春酒，知文意

　　１、“每逢佳節(jié)倍思親”導(dǎo)入，聽(tīng)女作家琦君把酒話往事，遙寄思鄉(xiāng)情。

　　２、想一想，琦君懷念的僅僅是家鄉(xiāng)的春酒嗎？課文里有沒(méi)有這樣的句子？找到“文眼”。

　　３、家鄉(xiāng)味體現(xiàn)在哪些地方？

　　家家邀飲春酒的無(wú)窮情趣，會(huì)酒的熱鬧與喜慶，人情的淳厚與溫馨，童年的天真和快樂(lè)，母親的賢惠和慈愛(ài)，阿標(biāo)叔的善良和淳樸……（板書(shū)）這些便是濃濃的家鄉(xiāng)味！

　　二、品春酒，懂琦君

　　１、課文中有很多富有情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，抓住了人物的細(xì)小動(dòng)作、簡(jiǎn)短的話語(yǔ)或細(xì)微的表情，寫(xiě)得富有情趣，乃至一字傳神。現(xiàn)在，請(qǐng)小組合作探究、品味，分別找出關(guān)于母親、童年、風(fēng)俗人情的一些細(xì)節(jié)，讀一讀，品一品。

　　２、用多種形式朗讀，讀懂琦君，讀出深情。

　　３、課文中還有一些關(guān)于家鄉(xiāng)自豪感的描寫(xiě)，寥寥數(shù)語(yǔ)，開(kāi)心、自豪神情畢現(xiàn)。你能找出來(lái)嗎？

　　４、“叫我到哪兒去找真正的家醅呢！”

　　用怎樣的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)讀這句話？（泡不出家醅的遺憾，嘗不到家鄉(xiāng)味的惆悵）

　　三、醉春酒，享韻致

　　１、琦君就是用這樣素淡的文字，傳神的細(xì)節(jié)，絮絮地說(shuō)著對(duì)童年、母親、鄉(xiāng)情的無(wú)限眷戀，氤氳出溫暖甜蜜的家鄉(xiāng)味。請(qǐng)用一句話概括我們品出的家鄉(xiāng)味。

　　２、還有人仿照余光中的《鄉(xiāng)愁》改寫(xiě)了《春酒》詩(shī)，詩(shī)意地表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)味的眷戀。請(qǐng)欣賞朗讀。

　　３、故鄉(xiāng)的酒，流淌著醉人的芬芳；故鄉(xiāng)的歌，總在想家的夜晚輕輕吟唱。借助音樂(lè)的抒情力量再次渲染、體會(huì)游子思鄉(xiāng)的深情。

　　４、介紹琦君作品風(fēng)格：

　　“一花一木耐溫存”。

　　１９４９年離開(kāi)大陸漂泊到臺(tái)灣的游子，都有一份濃得化不開(kāi)的鄉(xiāng)愁，思鄉(xiāng)、懷舊成了這一代人心中解不開(kāi)的情結(jié)。琦君曾經(jīng)這樣深情地說(shuō)過(guò)：“像樹(shù)木花草一樣，誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫(xiě)。”

　　《春酒》琦君教學(xué)設(shè)計(jì) 9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．通過(guò)朗讀課文，了解作者家的鄉(xiāng)民俗民風(fēng)。

　　2．理解作者通過(guò)敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來(lái)表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。

　　3.理解對(duì)人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)所表現(xiàn)文章主題的作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　品味文章的關(guān)鍵詞語(yǔ)和句子，并理解作者通過(guò)敘述家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來(lái)表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)之情。

　　一、情境引入

　　春節(jié)、元宵、清明節(jié)、端午……，從小到大我們都是伴隨著這些年年依舊的節(jié)目，和親人一起度過(guò)一年又一年而逐步長(zhǎng)大的。今天我們就看看我國(guó)浙江溫州一帶是如何過(guò)年的，請(qǐng)聽(tīng)琦君為我們講述的她過(guò)年時(shí)的快樂(lè)故事——《春酒》。

　　二、教學(xué)過(guò)程。

　　（一）、初步感知課文內(nèi)容

　　1、請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀課文，力求讀出文中的情感。在勾畫(huà)出疑難字詞時(shí)候，同時(shí)來(lái)想一想文中那句話直接表達(dá)了作者的思鄉(xiāng)之情？

　　指出生字詞。

　　氣氛（fēn）兩頰(jiá)煨燉(wēidùn)枸杞子（qǐ）

　　薏草（yì）斟酒（zhēn）家醅(pēi)

　　明確：一句話提醒了我，究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊。可是叫我到哪兒去找真正的家醅呢？

　　這種情感是通過(guò)什么樣的具體行動(dòng)方式表達(dá)出來(lái)的呢？

　　明確：通過(guò)自釀八寶酒來(lái)體現(xiàn)自己對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。

　　２、酒既然是作者思鄉(xiāng)情感的寄托，那我們來(lái)看看作者是怎樣寫(xiě)的。本文題為春酒，作者僅僅就是來(lái)寫(xiě)春酒的嗎？

　　過(guò)新年喝春酒喝會(huì)酒

　　3．作者為什么選擇過(guò)新年、喝春酒、喝會(huì)酒這幾個(gè)生活場(chǎng)景來(lái)寫(xiě)呢？

　　明確：印象深刻、有代表性、有家鄉(xiāng)味（用課文中的一個(gè)詞來(lái)回答）

　　下面就讓我們一起隨同琦君回到她的故鄉(xiāng)，來(lái)體驗(yàn)她的“家鄉(xiāng)味”。

　　（二）、重點(diǎn)研讀。

　　（1）請(qǐng)同學(xué)自由地大聲朗讀課文，找出你所喜歡的句子。

　　（2）小組討論交流，請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你們喜歡的理由。（教師巡視）

　　（3）小組代表發(fā)言

　　a、我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。

　　生回答：寫(xiě)出了我當(dāng)時(shí)情不自禁，對(duì)喝春酒充滿期望而急切的熱情；也寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)“我”很“饞嘴”、可愛(ài)的樣子。（情趣）

　　問(wèn)：“我”當(dāng)時(shí)期望的熱情和可愛(ài)，是通過(guò)哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)出的？

　　生答。

　　師再問(wèn)：

　　想一想：如果把“一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到”，換成了“受邀請(qǐng)”，會(huì)怎樣？

　　如果把肚子吃得跟“蜜蜂似的”，換成說(shuō)吃得“像小豬”呢結(jié)果會(huì)怎樣？

　　如果把“還”換成了“便”，效果又會(huì)怎樣？

　　明確：

　　終于到來(lái)的急切心情，一副很嘴饞的樣子。

　　就是因?yàn)槊鄯涫切⌒〉模芸蓯?ài)，很像當(dāng)時(shí)的“我”，寫(xiě)出了“我”的可愛(ài)。

　　“還”捧一大包說(shuō)明她吃飽了后竟然還拿，也正寫(xiě)出了孩子的`可愛(ài)。

　　我們就請(qǐng)這一小組的同學(xué)給我們共同朗讀，注意讀出作者的情感來(lái)。

　　b、其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了。

　　生回答：“我”對(duì)母親的八寶酒很喜歡，很饞的樣子。（情趣）（甜蜜的感覺(jué)）

　　問(wèn)：為什么這樣說(shuō)呢？如果把“偷偷”和“好幾回”去掉好不好？為什么？

　　生試著讀一遍。

　　明確：不好。“偷偷”而不是當(dāng)著母親的面，表現(xiàn)“我”內(nèi)心是非常想喝的，但又不能讓母親知道的隱秘心理。“好幾回”是指多次，而不是一回、一次，足以見(jiàn)出母親的八寶酒對(duì)“我”充滿了誘惑，也顯示出“我”的可愛(ài)。

　　那我們請(qǐng)一位同學(xué)給我們讀讀看，看他是否能讀出這樣的感情來(lái)。

　　c、母親給我在小酒杯底里只倒了一點(diǎn)點(diǎn)，我端著、聞著，走來(lái)走去，有一次一不小心，跨門(mén)檻時(shí)跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。抱著小花貓時(shí)，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺(jué)。原來(lái)我的小花貓也是個(gè)酒仙呢！

　　生回答：“我”的可愛(ài)和情趣。（情趣）

　　問(wèn)：為什么這樣說(shuō)呢？能否從具體的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)呢？

　　明確：

　　“只”和“一點(diǎn)點(diǎn)”說(shuō)明對(duì)母親的“小氣”而感到不滿足。

　　“走來(lái)走去”表明了他即使是只得到了一點(diǎn)點(diǎn)的酒，但還是格外珍惜，舍不得喝。

　　“捏”是對(duì)撒了雖不是很多但自己很是珍惜的一點(diǎn)點(diǎn)后的失望。

　　“直”表現(xiàn)小花貓對(duì)八寶酒滿是喜歡，舔個(gè)不停，煞是可愛(ài)。

　　“呼呼”地睡了，表現(xiàn)了小花貓?zhí)蛲刖坪蟮南喈?dāng)滿足和陶醉的情態(tài)。

　　“也是”一詞，是以“我”當(dāng)時(shí)的心理來(lái)揣摩小花貓的，可見(jiàn)“我”也同小花貓一樣饞得要命，也寫(xiě)出了“我”的那種童趣。

　　請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)給我們來(lái)示范朗讀。其他的同學(xué)注意欣賞，聽(tīng)他們讀得怎樣。

　　師再次強(qiáng)調(diào)幾個(gè)重讀的詞語(yǔ)。

　　大家來(lái)共同朗讀這兩句話。

　　d、因此，我每年正月里，喝完左鄰右舍的春酒，就眼巴巴地盼著大花廳里那桌十二碟的大酒席了。

　　生回答：寫(xiě)出了“我”焦急等待的心情，小時(shí)候，我那企盼的神態(tài)。（情趣）

　　問(wèn)：為什么這樣說(shuō)呢？若把“眼巴巴”去掉，會(huì)怎樣？

　　同學(xué)們你們把去掉“眼巴巴”之后的這句話，再讀一遍看看效果怎樣。哪個(gè)同學(xué)發(fā)現(xiàn)了？

　　明確：若把“眼巴巴”去掉，就不能夠?qū)懗鲂∨⒛欠N盼望的眼神，目光里滿是期待和向往。

　　e、母親得意地說(shuō)了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過(guò)酒似的。其實(shí)母親是滴酒不沾唇的。

　　生回答：甜蜜的神態(tài)。

　　問(wèn)：在語(yǔ)句中并沒(méi)有這樣的字眼啊，你是怎樣看出來(lái)的？

　　生答：跟喝過(guò)酒似的。

　　問(wèn)：那你是否能通過(guò)具體的詞語(yǔ)，把母親當(dāng)時(shí)的心理準(zhǔn)確地說(shuō)出來(lái)呢？

　　明確：“兩頰紅紅的，跟喝過(guò)酒似的”用的是比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出母親得到別人表?yè)P(yáng)后的得意和些微的“羞愧”。一副農(nóng)家婦人的樣子。

　　“其實(shí)”這一副詞十足地寫(xiě)出了母親做八寶酒就是為了讓別人能夠品嘗到其中的濃香就很開(kāi)心、榮幸和滿足了。一個(gè)賢妻良母就真實(shí)地再現(xiàn)了出來(lái)。

　　好！揣摩得很準(zhǔn)確。

　　那哪一位同學(xué)能給大家朗讀一下呢？

　　f、花匠阿標(biāo)叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點(diǎn)燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時(shí)劃拳吆喝，格外的興高采烈。

　　生回答：花匠阿標(biāo)叔的老實(shí)善良、純樸的形象躍然紙上。

　　你是怎樣體會(huì)到的呢？

　　師提示：

　　1、揣摩他當(dāng)時(shí)的心理。

　　2、這是故鄉(xiāng)濃厚、淳樸人情的最好體現(xiàn)，不說(shuō)話，總是樂(lè)呵呵地做事，能為很多人帶來(lái)快樂(lè)，自己是非常高興的。

　　請(qǐng)同學(xué)們來(lái)給大家讀。

　　（三）、小結(jié)：

　　作者之所以能在幾十年之后對(duì)家鄉(xiāng)的過(guò)年時(shí)的生活細(xì)節(jié)記得那么清楚，描寫(xiě)得那么細(xì)致是因?yàn)閷?duì)故鄉(xiāng)有特殊感情。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這些句子，體會(huì)作者的情感。

　　三、課堂總結(jié)。

　　今天，這一壺春酒，一場(chǎng)會(huì)酒，醉了年幼的“我”，醉了母親，也醉了眾鄉(xiāng)鄰。我想，他們也會(huì)勾起我們的許多關(guān)于新年的美好的回憶。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛并用心去體會(huì)，我們生活中的情趣是無(wú)處不在的！

　　板書(shū)：

　　春過(guò)新年情趣

　　喝春酒風(fēng)土人情思念故鄉(xiāng)

　　（家鄉(xiāng)味）

　　酒喝會(huì)酒甜蜜

　　《春酒》琦君教學(xué)設(shè)計(jì) 10

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　《春酒》是一篇通過(guò)敘述故鄉(xiāng)特殊的春酒風(fēng)俗來(lái)表達(dá)作者豐富思想情意的散文。教學(xué)本文，不僅要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注民風(fēng)民俗，更要讓學(xué)生品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，并能說(shuō)出自己對(duì)作品中生活化的細(xì)節(jié)描寫(xiě)、人物的性格品質(zhì)的感悟，獲得一份細(xì)膩的情感體驗(yàn)，進(jìn)而受到高尚情操與趣味的熏陶，豐富自己的精神世界。

　　為了讓學(xué)生獲得情感體驗(yàn)，教學(xué)得將學(xué)生推到“前臺(tái)”，參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的生成，以誦讀、品讀為主線，以感悟、交流、表達(dá)為重心，來(lái)安排課堂流程和教學(xué)活動(dòng)。

　　先“讀通課文”，把握文章的主要內(nèi)容，再“讀懂作者”，通過(guò)對(duì)富有情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)的品味，明白身居異鄉(xiāng)的作者在寫(xiě)“喝春酒”“喝會(huì)酒”的風(fēng)俗中，重點(diǎn)寫(xiě)“我”和“母親”的表現(xiàn)的用意，體會(huì)作者對(duì)快樂(lè)童年的幸福回憶，對(duì)親情、鄉(xiāng)情的無(wú)限眷念。

　　在“讀通課文”、“讀懂作者”的基礎(chǔ)上，還要努力地“讀出自己”、“讀出創(chuàng)新”，要結(jié)合自己的生活體驗(yàn)加深領(lǐng)會(huì)，有自己的發(fā)現(xiàn)，領(lǐng)會(huì)課文更淳厚、更豐富的意蘊(yùn)；同時(shí)還應(yīng)該調(diào)遣自己的語(yǔ)文、生活積淀，進(jìn)行有意義的言語(yǔ)表達(dá)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、讀通文本。整體感知，能夠用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確概括文章內(nèi)容。

　　2、讀懂作者。通過(guò)品味富有情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，明白作者在寫(xiě)“喝春酒”“喝會(huì)酒”的風(fēng)俗中，重點(diǎn)寫(xiě)“我”和“母親”的表現(xiàn)的用意，體會(huì)作者對(duì)快樂(lè)童年的幸福回憶，對(duì)親情、鄉(xiāng)情的無(wú)限眷念。

　　3、讀出自己。結(jié)合自己的生活體驗(yàn)加深領(lǐng)會(huì)，有自己的發(fā)現(xiàn)；調(diào)遣自己的積淀，進(jìn)行言語(yǔ)表達(dá)。

　　4、讀出創(chuàng)新。不止于“鄉(xiāng)愁”“思鄉(xiāng)”的主題思考；讀出更醇厚、更豐富的意蘊(yùn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、讀懂作者。在品味細(xì)節(jié)中，能夠感受作者借家鄉(xiāng)風(fēng)土人情的描寫(xiě)所表達(dá)的思想感情，能夠感悟到人性之美、人情之美、風(fēng)俗之美。

　　2、讀出自己。結(jié)合自己的生活體驗(yàn)加深領(lǐng)會(huì)，有自己的發(fā)現(xiàn)；調(diào)遣自己的積淀，進(jìn)行富有創(chuàng)意的言語(yǔ)表達(dá)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　結(jié)合文章結(jié)尾部分，深入領(lǐng)會(huì)作者所表達(dá)的思想情意。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　2課時(shí)

　　教學(xué)條件投影儀PPT

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　開(kāi)課——檢查預(yù)習(xí)對(duì)字詞落實(shí)情況（此環(huán)節(jié)可以根據(jù)班上學(xué)生學(xué)習(xí)水平和能力層次合理取舍。）

　　1、讀準(zhǔn)字音：

　　抽學(xué)生讀，齊讀。弄清加點(diǎn)字的讀音。

　　氣氛（fēn）兩頰(jiá)煨燉(wēidùn)枸杞子（gǒuqǐ）薏草（yì）

　　斟酒（zhēn）炮制（páo）挑剔（tī）橄欖（gǎnlǎn）門(mén)檻（kǎn）

　　過(guò)癮（yǐn）

　　2、說(shuō)出下列詞語(yǔ)的含義。

　　抽學(xué)生說(shuō)，適當(dāng)補(bǔ)充，訂正。讓每位同學(xué)都掌握。

　　巴結(jié)：方言，指人做事勤快。

　　一馬當(dāng)先：策馬走在最前面。形容領(lǐng)先或起帶頭作用。

　　顧名思義：顧：看。義：含義。看到名稱(chēng)就會(huì)想到它的含義。

　　如法炮制：本指依照成法炮制藥劑，后比喻照樣處理。

　　第一環(huán)節(jié)——醞釀情緒。以品味課文結(jié)尾段為載體：

　　大家一邊回憶預(yù)習(xí)時(shí)所了解的課文內(nèi)容，一邊看看課文最后兩段：

　　今年，我也如法炮制，泡了八寶酒，用以供祖后，倒一杯給兒子，告訴他是“分歲酒”，喝下去又長(zhǎng)大一歲了。他挑剔地說(shuō)：“你用的是美國(guó)貨葡萄酒，不是你小時(shí)候家鄉(xiāng)自己釀的酒呀。”

　　一句話提醒了我，究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊。可是叫我到哪兒去找真正的家醅呢？”

　　問(wèn)：“家醅”如何讀？什么意思？

　　明確：醅，讀pēi，指酒。家醅，自家釀的酒。

　　再問(wèn)：作者親自釀的酒，為什么不是真正的家醅呢？

　　學(xué)生回答后，明確：

　　一是因?yàn)槿嗽谒l(xiāng)，新年氣氛不濃；二是“我”如法炮制的，用料是美國(guó)貨葡萄；三是沒(méi)有道地的家鄉(xiāng)味。

　　三問(wèn)：那真正的家醅在哪里呢？地道的家鄉(xiāng)味是一種什么味呢？

　　要回答這個(gè)問(wèn)題，需跟隨作者回到過(guò)去，回到鄉(xiāng)村，回到童年的春節(jié)。讓我們與作者一起，進(jìn)入甜美的回憶。（引出第二環(huán)節(jié)）

　　第二環(huán)節(jié)——朗讀課文，整體感知，感受作者筆下“真正的家醅”。

　　學(xué)生朗讀一次課文。讀后，出示問(wèn)題。學(xué)生再根據(jù)問(wèn)題，瀏覽篩選。

　　1、回憶部分主要寫(xiě)了幾件事？

　　學(xué)生概括。然后明確：

　　回憶部分寫(xiě)了兩件事——童年時(shí)候在家鄉(xiāng)新年“喝春酒”和“喝會(huì)酒”的習(xí)俗。

　　2、“喝春酒”是怎么回事？“喝會(huì)酒”又是怎么回事？

　　復(fù)述課文內(nèi)容。

　　老師點(diǎn)撥：復(fù)述時(shí)不要忽視重點(diǎn)細(xì)節(jié)和場(chǎng)景。

　　先同桌輪流復(fù)述，或一人承擔(dān)一方面內(nèi)容，互相點(diǎn)評(píng)。目的是讓大家都參與進(jìn)來(lái)。

　　然后抽同學(xué)在班上分別復(fù)述兩部分內(nèi)容。師生給以評(píng)價(jià)。

　　（當(dāng)然還可以組織學(xué)生變換角度來(lái)復(fù)述。如用第三人稱(chēng)或站在母親角度等。）

　　3、寫(xiě)“喝春酒”和“喝會(huì)酒”，重點(diǎn)寫(xiě)了“我”的活動(dòng)、“母親”的表現(xiàn)。想想看，作者為什么要這樣安排？

　　學(xué)生思考、討論、交流

　　形成基本共識(shí)：

　　寫(xiě)“我”的活動(dòng)，是以“我”的視角來(lái)觀照農(nóng)村的新年，觀照周?chē)娜耸拢砸活w童心感悟生活的味道。表現(xiàn)了童年的天真可愛(ài)、無(wú)憂無(wú)慮、不受拘束以及得到的關(guān)愛(ài)和獲得的優(yōu)待。表達(dá)對(duì)童年快樂(lè)生活的留戀、向往和懷念。

　　寫(xiě)“母親”的表現(xiàn)，是為了突出母親這個(gè)沒(méi)有文化的農(nóng)村婦女的勤勞儉樸、聰明能干、善良大度、寬厚仁慈的性格。表達(dá)對(duì)母親的懷念和對(duì)親情的渴盼。

　　4、寫(xiě)“喝春酒”和“喝會(huì)酒”的風(fēng)俗時(shí)，還出現(xiàn)了哪些人物？有何用意？

　　明確：寫(xiě)了阿標(biāo)叔和鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親。是為了表現(xiàn)村民之間的友善、和諧、親如一家。表現(xiàn)作者對(duì)這樣淳樸厚道的民風(fēng)的喜愛(ài)和留戀之情。

　　小結(jié)：作者通過(guò)“喝春酒”和“喝會(huì)酒”風(fēng)俗的描繪，表現(xiàn)了“我”童年的天真活潑，母親的寬懷仁慈，村民的純樸親和。讓我們感受到了人性之美、人情之美、風(fēng)俗之美。

　　第三環(huán)節(jié)——品味細(xì)節(jié)、場(chǎng)景描寫(xiě)語(yǔ)言，體會(huì)作者所表達(dá)的情意。

　　一、品語(yǔ)言，悟情意

　　上一環(huán)節(jié)整體感知了課文內(nèi)容，接下來(lái)我們進(jìn)入細(xì)部，具體感受作者語(yǔ)言文字里豐富的情意。同時(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)作者是如何實(shí)現(xiàn)自己思想情意的表達(dá)的。

　　學(xué)生先從課文中勾畫(huà)圈點(diǎn)出自己喜歡的語(yǔ)句。然后，教師點(diǎn)撥誦讀方法，帶領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)讀，反復(fù)讀，在讀中品，在品中讀，讀出情感，讀出情趣，讀出意味。可采用學(xué)生自讀自評(píng)，自讀他評(píng)，師讀生評(píng)，生讀師評(píng)等多種方式激活學(xué)生，讓他們動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)。

　　可能會(huì)有以下一些語(yǔ)句被關(guān)注：

　　1、寫(xiě)“我”的語(yǔ)句：

　　(1)“尤其是家家戶戶輪流的邀喝春酒，我是母親的代表，總是一馬當(dāng)先，不請(qǐng)自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。”

　　——“總是”一詞寫(xiě)出了我對(duì)春酒的期待之情，“一馬當(dāng)先”寫(xiě)出了我急切的`心情，“不請(qǐng)自到”讓我感受到了鄉(xiāng)人們相處的融洽，“肚子吃得鼓鼓的”寫(xiě)出了一個(gè)“饞嘴”的可愛(ài)的小女孩子的特別，“蜜蜂似的”形象地寫(xiě)出了小女孩子吃得飽飽的樣子，突出了她的可愛(ài)。“捧”字寫(xiě)出了小女孩對(duì)吃的東西的喜愛(ài)和珍惜，也寫(xiě)出了村民們的慷慨大方。

　　(2)“其實(shí)我沒(méi)等她說(shuō)完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經(jīng)不知舔了多少個(gè)指甲縫的八寶酒了。”

　　——寫(xiě)出了“我”對(duì)母親的八寶酒很喜歡，很饞的樣子。顯示出“我”的天真可愛(ài)。

　　（3）“母親給我在小酒杯底里只倒了一點(diǎn)點(diǎn)，我端著、聞著，走來(lái)走去，有一次一不小心，跨門(mén)檻時(shí)跌了一跤，杯子捏在手里，酒卻全灑在衣襟上了。抱著小花貓時(shí)，它直舔，舔完了就呼呼地睡覺(jué)。原來(lái)我的小花貓也是個(gè)酒仙呢！”

　　——“走來(lái)走去”、“捏”表明了“我”即使是只得到了一點(diǎn)點(diǎn)的酒，但還是格外珍惜，舍不得喝。“直舔”、“呼呼地睡”、“也是酒仙”表現(xiàn)小花貓對(duì)八寶酒的喜歡。通過(guò)寫(xiě)小花貓的可愛(ài)來(lái)表現(xiàn)“我”的童趣。

　　（4）“我呢，就在每個(gè)人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔，才過(guò)癮。”

　　——“靠”和“點(diǎn)”說(shuō)明“我”年齡雖小但很機(jī)靈。“舔一舔”說(shuō)明想喝但又不敢當(dāng)著大家的面去喝，只能“舔舔”，即便如此，也讓“我”很過(guò)癮。寫(xiě)出了“我”當(dāng)時(shí)很撒嬌，很嘴饞的情態(tài)。同時(shí)讓我們感受到鄰里之間的親密隨和、融洽溫馨。

　　（5）“我每年正月里，喝完左鄰右舍的春酒，就眼巴巴地盼著大花廳里那桌十二碟的大酒席了。”

　　——“眼巴巴”是盼望、期待和向往的眼神，這寫(xiě)出了“我”企盼的神態(tài)、焦急的心情。

　　（6）“我呢，一定有份坐在會(huì)首旁邊，得吃得喝。……席散時(shí)，會(huì)首給每個(gè)人分一條印花手帕。母親和我也各有一條，我就等于得了兩條，開(kāi)心得要命。”

　　——寫(xiě)出了“我”獲得優(yōu)待的得意、自豪，得到兩條印花手帕的開(kāi)心、喜悅和幸福感。

　　2、寫(xiě)母親的語(yǔ)句:

　　（1）“補(bǔ)氣、健脾、明目的喲！”母親總是得意地說(shuō)。

　　——這句話寫(xiě)出了母親非常得意、自豪的心理。

　　（2）但是你呀，就只能添一指甲縫，小孩子喝多了會(huì)流鼻血，太補(bǔ)了。

　　——親切慈祥，富有愛(ài)心。

　　（3）她自己請(qǐng)鄰居來(lái)吃春酒，一定給他們每人斟一杯八寶酒。

　　——母親的熱情，大方。在與別人分享勞動(dòng)成果中享受勞動(dòng)的快樂(lè)。

　　（4）母親是從不上會(huì)的，但總是很樂(lè)意把花廳給大家請(qǐng)客，可以添點(diǎn)喜氣。

　　——熱情好客，寬厚仁愛(ài)，慷慨大方。

　　（5）母親得意地說(shuō)了一遍又一遍，高興得兩頰紅紅的，跟喝過(guò)酒似的。其實(shí)母親是滴酒不沾唇的。

　　——“兩頰紅紅的”生動(dòng)形象地寫(xiě)出了母親得到別人表?yè)P(yáng)后的得意和些微的“羞愧”，一副農(nóng)家純樸婦人的樣子。母親滴酒不沾，卻要釀“八寶酒”，足見(jiàn)母親是為了讓別人能夠品嘗到其中的濃香，自己從中獲得開(kāi)心、榮幸和滿足。體現(xiàn)出人性的美麗。

　　（6）不僅是酒，母親終年勤勤快快的，做這做那，做出新鮮別致的東西，總是分給別人吃，自己卻很少吃。……她總是笑瞇瞇地向別人介紹做法。

　　——母親的勤勞，聰明，厚道，慷慨大方。體現(xiàn)出人性的美麗。

　　3、寫(xiě)花匠阿標(biāo)叔的語(yǔ)句：

　　花匠阿標(biāo)叔也巴結(jié)地把煤氣燈玻璃罩擦得亮晶晶的，呼呼呼地點(diǎn)燃了，掛在花廳正中，讓大家吃酒時(shí)劃拳吆喝，格外興高采烈。

　　——寫(xiě)出了花匠阿標(biāo)叔的老實(shí)善良、純樸厚道。不說(shuō)話，總是樂(lè)呵呵地做事，能為很多人帶來(lái)快樂(lè)，自己就非常高興。這是故鄉(xiāng)濃厚、淳樸人情的最好體現(xiàn)。

　　4、寫(xiě)鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親的語(yǔ)句：

　　家家戶戶輪流的邀喝春酒。

　　所以鄉(xiāng)下人如果對(duì)人表示感謝，口頭話就是“我請(qǐng)你吃十二碟”。

　　席散時(shí)，會(huì)首給每個(gè)人分一條印花手帕。

　　——這些語(yǔ)句表達(dá)出鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親的熱情大方，純樸善良，和諧融洽。

　　二、思考討論

　　作者為什么能在幾十年之后對(duì)家鄉(xiāng)過(guò)年時(shí)的生活細(xì)節(jié)記得這么清楚，描寫(xiě)得這么細(xì)致呢？

　　學(xué)生交流后明確：作者對(duì)童年往事、對(duì)故鄉(xiāng)的人事有深厚真摯的感情。作者有這樣真摯的感情，需要借助生動(dòng)感人的細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)。

　　三、小結(jié)

　　作者借助于細(xì)節(jié)描寫(xiě)、場(chǎng)面描寫(xiě)，來(lái)表現(xiàn)人物的性格，表達(dá)了作者對(duì)童年快樂(lè)甜蜜生活的懷念和對(duì)母親、對(duì)家鄉(xiāng)濃濃的思念之情。

　　四、作業(yè)

　　課后收集積累表達(dá)思鄉(xiāng)、思親的古詩(shī)句。為下節(jié)課做準(zhǔn)備。

　　第二課時(shí)

　　導(dǎo)入激趣：

　　我們?cè)谧x琦君這篇美文的時(shí)候，心里時(shí)時(shí)被作者筆下的人事所感動(dòng)。讀到文中的某些細(xì)節(jié)，某些場(chǎng)景時(shí)，猶如讀的是自己，讀的是自己曾經(jīng)相似的經(jīng)歷，讀的是自己的親人，讀的是自己周?chē)椭C溫馨的場(chǎng)景。我們回憶著，聯(lián)想著，眼前浮現(xiàn)出一幕幕充滿童真和親情的畫(huà)面，與作者產(chǎn)生著情感共鳴，充滿著無(wú)限的溫暖和歡快。這就是語(yǔ)言的力量，是語(yǔ)文的魅力，是閱讀的“再創(chuàng)造”。

　　第四環(huán)節(jié)——讀出自己，讀出創(chuàng)造。以激活積淀，言語(yǔ)表達(dá)為主。

　　1、調(diào)動(dòng)自己的體驗(yàn)

　　說(shuō)說(shuō)自己體現(xiàn)童趣童真、親情鄉(xiāng)情、和諧溫馨等類(lèi)似的經(jīng)歷，對(duì)記憶中的生活細(xì)節(jié)有些描述，有些回味，有些思考，有些品悟。

　　先在小組內(nèi)自由交流。然后推薦幾位同學(xué)全班交流。老師根據(jù)情況予以點(diǎn)評(píng)。

　　2、結(jié)合同學(xué)們的交流表達(dá)，特別是在細(xì)節(jié)的截取、描述角度、語(yǔ)言運(yùn)用、表述層次等方面的情況，反觀課文，看看自己還有什么發(fā)現(xiàn)？

　　學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。老師根據(jù)同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)，給以點(diǎn)評(píng)，或者激勵(lì)其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

　　可能會(huì)涉及的內(nèi)容，教師要有所思考。

　　（1）文章以“春酒”為線索，串聯(lián)了喝春酒、喝會(huì)酒、制“八寶酒”等內(nèi)容。

　　（2）本文作者在文章中所寫(xiě)內(nèi)容，都是很普通平凡的，很生活化的，很細(xì)小的。這些事情雖然簡(jiǎn)單，但卻像一粒粒珍珠，閃耀著光芒，讓我們能品味出其中的魅力。

　　（3）文章以小顯大，以平凡打動(dòng)人心。這樣的選材對(duì)我們寫(xiě)作有很好的啟發(fā)。

　　（4）作者用兒童的視角來(lái)觀照故鄉(xiāng)的新年、故鄉(xiāng)的人事，語(yǔ)言靈動(dòng)，充滿童趣，富有表現(xiàn)力。

　　（5）文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，寫(xiě)人傳神，文筆流暢……

　　3、思鄉(xiāng)之情、思親之情，很濃醇，很纏綿，很恒久。我們有不少古詩(shī)人，吟誦過(guò)這種人心相通的感情。同學(xué)們調(diào)出自己的積淀，收集了有關(guān)這方面的詩(shī)句，請(qǐng)同學(xué)們展示。交流時(shí)，重在品味詩(shī)句所傳達(dá)的情意。

　　可能會(huì)涉及的詩(shī)句有：

　　“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”(李白《靜夜思》)

　　“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”(王維《九月九日憶山東兄弟》)

　　“鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。”（王灣《次北固山下》）

　　“仍憐故鄉(xiāng)水，萬(wàn)里送行舟。”（李白《渡荊門(mén)送別》）

　　“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。”（蘇軾《水調(diào)歌頭》)

　　“故園東望路漫漫，雙袖龍鐘淚不干。”（岑參《逢入京使》）

　　“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。”（杜甫《月夜憶舍弟》）

　　“鄉(xiāng)淚客中盡，孤帆天際看。”（孟浩然《早寒江上有懷》）

　　“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。”（崔顥《黃鶴樓》）

　　4、結(jié)合自己對(duì)課文的品味和詩(shī)句所傳遞的情意，請(qǐng)表達(dá)心聲（讀出創(chuàng)造）。

　　學(xué)生思考，動(dòng)筆表達(dá)。可以全寫(xiě)，也可以選擇最感興趣的寫(xiě)。全班交流，師生點(diǎn)評(píng)。

　　有一個(gè)地，叫故鄉(xiāng)，

　　有一個(gè)節(jié)，叫春節(jié)，

　　有一種酒，叫春酒，

　　有一種情，叫鄉(xiāng)情，

　　有一段時(shí)，叫童年，

　　有一個(gè)人，叫母親，

　　有一些事，叫往事，

　　有一種愁，叫鄉(xiāng)愁，

　　有一種念，叫懷念，

　　第五環(huán)節(jié)——再品課文最后兩段。回到第一環(huán)節(jié)的問(wèn)題上，進(jìn)一步升華感情，豐富意蘊(yùn)。

　　1、問(wèn)：通過(guò)我們對(duì)課文的誦讀鑒賞，品出了真正的“家醅”嗎？品出了“道地的家鄉(xiāng)味”了嗎？它們?cè)谀睦锬兀?/p>

　　學(xué)生結(jié)合對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟和自己的發(fā)現(xiàn)，自由回答：

　　在家鄉(xiāng)，在童年，在春酒席上，在會(huì)酒席上，在親情里，在淳樸的民風(fēng)中，在心中，在記憶里，在綿綿思念中……

　　2、問(wèn)：有了這一層領(lǐng)悟，請(qǐng)?jiān)僮x最后兩段文字，看情意有沒(méi)有豐富？

　　此時(shí)，補(bǔ)充介紹作者，通過(guò)介紹琦君，讓學(xué)生感悟作者思鄉(xiāng)的深摯熱烈和對(duì)家鄉(xiāng)味的迷戀。

　　本文作者琦君，1917年生于溫州。她12歲隨家遷居杭州，1949年遷至臺(tái)灣，后定居美國(guó)。自去臺(tái)灣以后，琦君就再也沒(méi)有回過(guò)溫州，她現(xiàn)在已經(jīng)88歲了。琦君深情地說(shuō)過(guò)：“像樹(shù)木花草一樣，誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫(xiě)。”

　　學(xué)生反復(fù)地、設(shè)身處地地讀課文最后兩段文字。教師點(diǎn)撥：

　　文章前兩個(gè)場(chǎng)面，作者沉醉在過(guò)去的歡樂(lè)中，最后一個(gè)片斷，則是回到現(xiàn)實(shí)。結(jié)尾的反問(wèn)，寓意深長(zhǎng)。通過(guò)今昔“春酒”（“八寶酒”）比較，內(nèi)心生出無(wú)限感慨：哪里去尋那樣無(wú)憂無(wú)慮的童年呢？哪里還能再感受母親的慈祥和寬厚呢？哪里去感受那么和諧淳樸的民風(fēng)呢？“春酒”不在，童趣不在，家鄉(xiāng)不在，母親不在，歲月不在，回憶中的美好，現(xiàn)實(shí)生活中的缺憾，這樣的落差，就更容易讓人生出對(duì)美好年華流逝的傷感，對(duì)童年生活的追憶，對(duì)母親深切的追思，對(duì)故鄉(xiāng)深切的懷念，對(duì)幸福生活的向往，對(duì)和諧人際關(guān)系的期盼，對(duì)純樸人性的追求了。真實(shí)“言近旨遠(yuǎn)”啊。

　　同學(xué)們要讀出情感，讀出領(lǐng)悟，讀出那種追思，那種懷念，那種失落，那種惆悵，那種無(wú)奈，那種不可復(fù)得的心情，那種對(duì)人世滄桑的感慨來(lái)。

　　3、動(dòng)心，動(dòng)腦，動(dòng)情，然后動(dòng)筆填空，收束全文。

　　春酒是一種能品出滋味的酒。

　　學(xué)生回味課文，回味作者的經(jīng)歷，回味自己的生活，組織語(yǔ)言，表達(dá)交流。

　　相對(duì)開(kāi)放的話題，學(xué)生可以有自己的感悟。可以針對(duì)童趣、快樂(lè)、幸福、親情、和諧、民俗、人性、光陰、期盼、失落、無(wú)奈等方面的內(nèi)容進(jìn)行梳理表達(dá)。不要求多高深，不要求超認(rèn)知水平。老師要激發(fā)鼓勵(lì)同學(xué)們有創(chuàng)意的表達(dá)。

　　舉例：

　　春酒是一種能品出農(nóng)村新年熱鬧滋味的酒。

　　春酒是一種能品出童年幸福快樂(lè)滋味的酒。

　　春酒是一種能品出村民和諧溫馨滋味的酒。

　　春酒是一種能品出母親的慈祥仁愛(ài)、勤勞善良、熱情厚道滋味的酒。

　　《春酒》琦君教學(xué)設(shè)計(jì) 11

　　教材分析：

　　《春酒》文字生動(dòng)、情感溫馨的美文。作者通過(guò)日常生活，訴說(shuō)自己對(duì)童年、對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)限眷戀。適合八年級(jí)學(xué)生閱讀，有利于引領(lǐng)學(xué)生感受親情，珍愛(ài)童年，懂得尊敬長(zhǎng)輩，培養(yǎng)良好的人生觀。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)目標(biāo)：理解、積累“炮制、挑剔、薏仁”

　　能力目標(biāo)：

　　1.整體感知課文，反復(fù)誦讀，體會(huì)情感。

　　2.品味文章清新質(zhì)樸的語(yǔ)言和極富情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　感受親情，珍愛(ài)童年，學(xué)會(huì)尊敬長(zhǎng)輩，豐富精神世界。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受文中的親情之美。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　品味語(yǔ)言之美和細(xì)節(jié)之美

　　一、導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，有一位作家這樣說(shuō)過(guò)：“像樹(shù)木花草一樣，誰(shuí)能沒(méi)有一個(gè)根呢？我若能忘掉故鄉(xiāng)，忘掉親人師友，忘掉童年，我寧愿擱下筆，此生永不再寫(xiě)”。是誰(shuí)，對(duì)故鄉(xiāng)，對(duì)親朋，對(duì)童年如此眷戀，是臺(tái)灣女作家琦君。

　　2.請(qǐng)看屏幕，看這位已經(jīng)年邁而不失優(yōu)雅、充滿書(shū)香味的老人。（學(xué)生滿含敬意，齊讀作者簡(jiǎn)介。）

　　3.其實(shí)她的作品和她的名字、和她這個(gè)人一樣美麗，讓我們欣賞三個(gè)片段：

　　a.《桂花雨》（童年的快樂(lè)）

　　b.《長(zhǎng)溝流月去無(wú)聲》（思鄉(xiāng)的惆悵）

　　c.《髻》（母女情深）

　　學(xué)生齊讀，教師提問(wèn)：

　　（1）這三段文字最能讓我們產(chǎn)生共鳴，體味童年快樂(lè)的是哪一段？

　　（2）琦君把飄落的桂花比作雨，多么奇特的想象，南宋志南和尚不也有詩(shī)句把話比作雨嗎？是哪兩句詩(shī)？（“沾衣欲失杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”。二者有異曲同工之妙）

　　4.此刻，多情的作家又為我們斟滿了一杯香甜的春酒，就讓我們從中品味出母愛(ài)的真、人情的善、民風(fēng)的美。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1.交流初讀的感受，共享發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)：這篇文章歷來(lái)被人們喜愛(ài)，已被眾多的學(xué)者、文學(xué)愛(ài)好者研究透了，同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí)，也一定有不少收獲。今天，我更希望同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己獨(dú)特的研究和發(fā)現(xiàn)，讓我們共同享受發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。

　　2.深入文本與人物對(duì)話：同學(xué)們?cè)诔醪降奶骄恐校粌H品嘗到了語(yǔ)言的美，春酒的美，更感受到了人之美，是的，“人”才是故事中的最佳布景。（板書(shū)）帶著發(fā)現(xiàn)的欣喜，帶著思考的快樂(lè)，我們一起走進(jìn)課文深處，走進(jìn)人物的靈魂深處。（文中有哪些人？寫(xiě)人的段落中，你最喜歡哪一段？推薦同學(xué)朗讀）

　　板書(shū)

　　“我”：活潑、天真母愛(ài)的真

　　人物母親：勤儉、善良、寬容折射→人情的善

　　眾鄉(xiāng)鄰：淳樸、熱情民風(fēng)的美

　　（設(shè)問(wèn)：眾多的人物中，你最關(guān)注的是誰(shuí)，他具有怎樣的個(gè)性？）

　　【分析總結(jié)】：母親是其中的核心人物，她真誠(chéng)的愛(ài)著她的女兒和鄉(xiāng)鄰，她的勤儉、善良、寬容，感染著大家，并在這個(gè)古老的鄉(xiāng)村氤氳成那美好的民風(fēng)。

　　3.（設(shè)問(wèn)：此時(shí)，這濃濃的鄉(xiāng)情，淳樸的民風(fēng)，這真情的母愛(ài)，一定會(huì)在你的'心里掀起漣漪，你能用一個(gè)詞形容他們的生活嗎？你的生活是這樣嗎？不能擁有這樣的生活，你內(nèi)心的感受怎樣？）

　　【點(diǎn)評(píng)】：在欣喜和失落之中，流露的是現(xiàn)代人在文明進(jìn)程中對(duì)傳統(tǒng)習(xí)俗的珍愛(ài)，對(duì)至愛(ài)親情的渴望，一言難盡。我們還會(huì)拷問(wèn)自己：我們丟失了什么？丟失的還可以找回來(lái)嗎？我們有這遺憾，琦君有嗎？在哪里可以讀出她的遺憾與感傷。（齊讀課文末尾一段）她還說(shuō)過(guò)：“故鄉(xiāng)，我們哪一天回去？家鄉(xiāng)味，我們哪一天再?lài)L呢？”

　　三、語(yǔ)言運(yùn)用，共寫(xiě)小詩(shī)

　　1.故事終會(huì)遠(yuǎn)去，感情終會(huì)沉淀，然而我們意猶未盡，你甜香的酒滴，那憨憨的小花貓，那亮晶晶的煤氣燈，都會(huì)成為溫馨的回憶……我們做點(diǎn)什么？回饋琦君。說(shuō)聲謝謝，可以，讀讀文章，也不錯(cuò)。不，我們還是來(lái)寫(xiě)一首詩(shī)，寫(xiě)一首小詩(shī)，送給琦君，送給我們自己。該怎么寫(xiě)呢？屏幕打出余光中《鄉(xiāng)愁》，并配以要求：

　　（1）仿照《鄉(xiāng)愁》的格式；

　　（2）用琦君的口吻（“我”）

　　（3）選用文中的意象，如：甜香的春酒、晶亮的汽燈、憨憨的小花貓、母親的微笑……

　　（4）擬寫(xiě)一節(jié)。

　　2.學(xué)生配樂(lè)擬寫(xiě)、配樂(lè)齊誦《三月的回憶》。

　　四、總結(jié)

　　結(jié)緣琦君，品味《春酒》，它帶給我們永恒的精神享受。愿這一切像這風(fēng)中的蘆葦，永遠(yuǎn)在我們的心田搖曳。

　　附琦君作品目錄

　　《煙愁》

　　《七月的哀傷》

　　《下雨天，真好》

　　《桂花雨》

　　《春酒》琦君教學(xué)設(shè)計(jì) 12

　　【教材分析】

　　《春酒》是一篇文質(zhì)優(yōu)美的散文。琦君用自己的文筆為讀者營(yíng)構(gòu)心靈的理想國(guó)。思鄉(xiāng)，是本文一大主旨。故鄉(xiāng)的一切與兒時(shí)的印象疊印在一起，輝映成一片快樂(lè)而感傷的迷。春酒、會(huì)酒，醉了母親，醉了我，也醉了無(wú)數(shù)讀者，我的天真可愛(ài)，母親的善良能干，鄉(xiāng)人的淳樸厚道，在春酒會(huì)酒席上不斷氤氳起來(lái)，彌漫成濃濃的人情民風(fēng)之美。作者通過(guò)平易、凈化、蘊(yùn)藉、真摯的語(yǔ)言，抓住富有情趣的生活細(xì)節(jié)，表現(xiàn)作者對(duì)童年、對(duì)母親、對(duì)家鄉(xiāng)的濃濃的感情。

　　【學(xué)生分析】

　　八年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，不再喜歡被動(dòng)的接受知識(shí)，他們的自尊心、主動(dòng)性和求知欲都大大增強(qiáng)了。同時(shí)，學(xué)生已有了一定的理解、分析、表達(dá)的能力。為此，《全日制語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。初中學(xué)生很少離開(kāi)家鄉(xiāng)，對(duì)思鄉(xiāng)之情較難理解。為此，教師要注意學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，創(chuàng)設(shè)情景，激情入境，激發(fā)學(xué)生興趣，做好學(xué)習(xí)引導(dǎo)者、參與者的工作。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　教師一方面需要采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生做問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)者、思考者、探索者，成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人;另一方面要?jiǎng)?chuàng)設(shè)較為直觀的學(xué)習(xí)情景，激情入境，激發(fā)興趣，并開(kāi)展賞讀、感悟、研讀、拓展等環(huán)節(jié)，在引導(dǎo)學(xué)生理清全文脈絡(luò)后，引導(dǎo)學(xué)生品位富有情趣的語(yǔ)言，及滲透在其中的濃濃的思鄉(xiāng)之情。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)能力目標(biāo)：

　　⑴ 感情朗讀課文，了解民俗民風(fēng)。

　　⑵ 理解作者蘊(yùn)涵在春酒中的濃濃的思鄉(xiāng)之情。

　　2、過(guò)程和方法目標(biāo)：

　　⑴ 通過(guò)自主、合作、探究的.學(xué)習(xí)方式，理清文章脈絡(luò)，研讀賞析語(yǔ)言，品味語(yǔ)言的意趣，體會(huì)生活細(xì)節(jié)對(duì)表現(xiàn)文章主旨的作用。

　　⑵ 培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生成為問(wèn)題的思考者，探索者，成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。

　　3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：

　　⑴ 感受文中的風(fēng)俗美、人情美、親人善，豐富精神世界，獲得思想啟迪。

　　⑵ 培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　1、情朗讀課文，研讀賞析語(yǔ)言，體會(huì)蘊(yùn)涵在生活細(xì)節(jié)中的濃濃的思鄉(xiāng)之情。

　　2、理解作者通過(guò)生活細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的寫(xiě)法。

　　【教學(xué)方法】

　　1、情景教學(xué)法;

　　2、誦讀法;

　　3、討論交流法;

　　4、體驗(yàn)拓展法。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、學(xué)生查閱字典、詞典，掃除文字障礙，熟悉內(nèi)容。

　　2、查找作者琦君相關(guān)資料。

　　【教學(xué)程序】

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激情入境

　　1、課前或上課時(shí)在大屏幕出示春酒畫(huà)面，放一首輕音樂(lè)。

　　2、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己曾經(jīng)讀過(guò)的表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)詞名句。

　　(展示春酒畫(huà)面，能給學(xué)生直觀感受;設(shè)置背景音樂(lè)，能給學(xué)生精神上的愉悅;請(qǐng)學(xué)生說(shuō)自己讀過(guò)的古詩(shī)詞名句，既能活躍氣氛，又能激活思維，為文章的學(xué)習(xí)做好鋪墊。)

　　二、朗讀會(huì)意，初步感知

　　1、學(xué)生自由朗讀課文。

　　2、這是一篇文質(zhì)優(yōu)美的散文，蘊(yùn)涵了作者豐富的感情，下面請(qǐng)每組推薦一位同學(xué)朗讀課文，每人讀兩段，最后兩段全班齊讀，希望能讀出感情。

　　(多媒體播放背景音樂(lè)及春酒畫(huà)面)

　　3、教師鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

　　(朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)自由讀和個(gè)別范讀，初步感知課文內(nèi)容，并不知不覺(jué)神游其中，與作者情感上產(chǎn)生共鳴，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)的投入對(duì)作品的理解之中，教師鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)能激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣)

　　三、指導(dǎo)自學(xué)，整體感悟

　　投影出示問(wèn)題：

　　1、哪句話直接表達(dá)作者的思鄉(xiāng)之情?

　　2、為了表達(dá)思鄉(xiāng)之情，作者主要寫(xiě)了哪幾件事?為什么寫(xiě)這幾件事?

　　(學(xué)生默讀后，小組討論)

　　討論明確：

　　⑴ 一句話提醒了我，究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊。可是叫我到哪里去找真正的家醅呢?這句話表明作者的思鄉(xiāng)之情。

　　⑵ 為了表達(dá)思鄉(xiāng)之情，作者寫(xiě)了過(guò)新年、吃春酒，喝會(huì)酒這幾件事。緊扣春酒，說(shuō)明作者思念家鄉(xiāng)的原因──民風(fēng)淳、親人善、人情美。

　　(這里主要是引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生自瀆和自學(xué)的能力)

　　四、合作交流，研讀賞析

　　投影出示問(wèn)題，學(xué)生探究。

　　1、找出本課中你喜歡的段落或句子，可以是：

　　最能抒情的：_____________________________________

　　語(yǔ)言最好的：_____________________________________

　　描寫(xiě)最細(xì)膩的：_____________________________________

　　最能表現(xiàn)人物性格的：_____________________________________

　　還可以是你似曾相識(shí)的：_____________________________________

　　還可以是：_____________________________________

　　總之，只要說(shuō)出你喜歡的理由，讀出你真摯的感情，你就是最棒的

　　2、學(xué)生四人小組討論：

　　每小組推薦一位同學(xué)，全班交流，理解體會(huì)這些語(yǔ)言的特點(diǎn)及蘊(yùn)涵在其中的情趣，領(lǐng)悟作者字里行間所流露著的濃濃的思鄉(xiāng)之情。

　　(這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。學(xué)生主動(dòng)研讀賞析語(yǔ)言，體會(huì)并理解作者通過(guò)生活細(xì)節(jié)所表現(xiàn)的思鄉(xiāng)之情。教師只起到引導(dǎo)者和參與者的作用，有意識(shí)地培養(yǎng)了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力)

　　五、體驗(yàn)拓展，深化主旨

　　1、露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明：

　　對(duì)家鄉(xiāng)的思念總是人們難以揮去的情愫。請(qǐng)你把對(duì)家鄉(xiāng)的思念以下列的形式表達(dá)出來(lái)。

　　(教師先請(qǐng)同學(xué)討論或?qū)懸幌拢缓蟪椴閹孜煌瑢W(xué)說(shuō)一下。)

　　家鄉(xiāng)是一壇陳年的春酒，在遙遠(yuǎn)的異地也會(huì)聞到它的香氣。

　　家鄉(xiāng)是____________________。

　　2、投影片出示余光中的《鄉(xiāng)愁》，并配上音樂(lè)，學(xué)生朗讀體會(huì)思鄉(xiāng)之情及借物抒情的寫(xiě)法。

　　鄉(xiāng) 愁

　　余光中

　　小時(shí)侯

　　鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票

　　我在這頭

　　母親在那頭

　　長(zhǎng)大后

　　鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票

　　我在這頭

　　新娘在那頭

　　后來(lái)啊

　　鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?/p>

　　我在外頭

　　母親在里頭

　　而現(xiàn)在

　　鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽

　　我在這頭

　　大陸在那頭

　　(引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)思鄉(xiāng)之情，既鍛煉學(xué)生的口頭和書(shū)面表達(dá)能力，又加深對(duì)文章主旨的理解，有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情;閱讀《鄉(xiāng)愁》，既擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，又能使學(xué)生很快進(jìn)入意境，受到情感的熏陶)

　　六、遷移訓(xùn)練，布置作業(yè)

　　投影出示(選做一題)：

　　1、閱讀其他表現(xiàn)海外游子思鄉(xiāng)的文學(xué)作品，寫(xiě)一篇閱讀心得。

　　2、如果你長(zhǎng)大后離開(kāi)家鄉(xiāng)，你會(huì)以怎樣的語(yǔ)言文字表達(dá)你的鄉(xiāng)愁?

　　(閱讀文學(xué)作品，既擴(kuò)大知識(shí)面，又加深學(xué)生對(duì)海外游子思鄉(xiāng)之情的理解;寫(xiě)讀后感，由課內(nèi)向課外延伸，讀寫(xiě)結(jié)合，活學(xué)活用，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)的思想感情。)

　　七、播放《思鄉(xiāng)酒》結(jié)束學(xué)習(xí)

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　春酒

　　家過(guò)新年→民風(fēng)淳思

　　鄉(xiāng) 喝春酒→親人善鄉(xiāng)

　　味吃會(huì)酒→人情美情

　　八、課后感悟

　　本堂課整體效果不錯(cuò)，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，舉一反三，注重語(yǔ)言品味，讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解、領(lǐng)悟字里行間的淡淡真情，學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛濃烈，學(xué)后反響強(qiáng)烈。

　　《春酒》琦君教學(xué)設(shè)計(jì) 13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)文章富有情趣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，體會(huì)其作用。

　　2、理解作者通過(guò)生動(dòng)展示家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情來(lái)表達(dá)濃濃的思鄉(xiāng)情懷的方法。

　　3、激發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、探究和合作交流，品味文中的細(xì)節(jié)和傳神詞語(yǔ)，領(lǐng)悟文章的意蘊(yùn)。

　　過(guò)程與方法：

　　朗讀---感知---品味----分析-----拓展

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：

　　感受文中的風(fēng)俗美、人情美，豐富精神世界，關(guān)注生活，發(fā)現(xiàn)并領(lǐng)略生活的詩(shī)意。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、品味文章的傳神語(yǔ)言及細(xì)節(jié)描寫(xiě)是本堂課的核心重點(diǎn)。

　　2、領(lǐng)會(huì)文章在素淡的文字中流淌的濃濃的思鄉(xiāng)之情。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境：

　　同學(xué)們還記得過(guò)新年的情景嗎？（大家七嘴八舌地講怎樣過(guò)年的）俗話說(shuō)：一方水土養(yǎng)一方人，不同的地方過(guò)年的風(fēng)俗也有不同。我們就跟隨作家琦君去她的家鄉(xiāng)浙江溫州的永嘉，感受她家鄉(xiāng)過(guò)年所體現(xiàn)的美好風(fēng)俗和人情，品味那讓她魂?duì)繅?mèng)繞的春酒。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、介紹一下作者琦君。（出示投影）

　　2、給下列加點(diǎn)字注音。（出示生字詞）

　　三、自讀課文，整體感知

　　1、本文圍繞春酒回憶了哪幾件富有情趣的事情？

　　明確：有三個(gè)片段:過(guò)新年，喝春酒，喝會(huì)酒。

　　2、能讓人在心中長(zhǎng)久珍藏的東西，一定有它的美好之處，幾十年過(guò)去，琦君仍對(duì)這幾件事念念不忘，記憶猶新，為什么呢？

　　明確：

　　（1）寫(xiě)到家鄉(xiāng)過(guò)新年的風(fēng)俗：迎神拜福、小孩不能在客廳、廚房里玩；吃東西不能隨便抓；說(shuō)話要討吉利；元宵節(jié)后分吃供品等，這些風(fēng)俗都是家鄉(xiāng)所特有的，寫(xiě)風(fēng)俗就是要表現(xiàn)家鄉(xiāng)的民俗之美，

　　（2）“喝春酒”這個(gè)片段中，作者的故鄉(xiāng)過(guò)年時(shí)有每家輪流邀請(qǐng)唱春酒的風(fēng)俗。左鄰右舍相處很融洽，可以讀出那里有“桃花源”般的民風(fēng)，

　　（3）作者寫(xiě)到喝會(huì)酒，鄉(xiāng)親們互相起會(huì)，幫助需錢(qián)急用的人，融洽地置辦會(huì)酒表示感謝，母親樂(lè)意把花廳“供人請(qǐng)客”，體現(xiàn)出鄉(xiāng)親們的善良好客，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)美好人情的贊美。所以本文通過(guò)回憶兒時(shí)在家鄉(xiāng)過(guò)新年，喝春酒，喝會(huì)酒等內(nèi)容的描寫(xiě)讓我們領(lǐng)略到了其家鄉(xiāng)美好的風(fēng)俗和人情。

　　四、品春酒，談感悟：

　　師：甜甜的一杯春酒，是節(jié)日的珍品，是母親的驕傲，更是作者最美好的回憶。讓我們與作者一起，盡情地陶醉在這杯甘醇的“春酒”之中！

　　（點(diǎn)擊大屏幕）請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，問(wèn)題：作者用一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物,描寫(xiě)風(fēng)俗。文中有許多細(xì)節(jié)描寫(xiě)很有情趣，找出你最喜歡的語(yǔ)句或詞語(yǔ)，用圈點(diǎn)批注法進(jìn)行賞析。看誰(shuí)找的語(yǔ)句最吸引人！（限時(shí)5分鐘））

　　提出批注方法（批注可以從修辭，抓關(guān)鍵字、詞等角度品析）

　　“我”的細(xì)節(jié)：

　　過(guò)渡師：1、端起這杯童心酒，你覺(jué)得哪些細(xì)節(jié)能體現(xiàn)“我”兒時(shí)的童真童趣？請(qǐng)同學(xué)們采用“批注閱讀的方法”感受春酒中“我”童年的純真和快樂(lè)。給同學(xué)們2分鐘的時(shí)間。

　　出示示例：“我呢，就在每個(gè)人懷里靠一下，用筷子點(diǎn)一下酒，舔一舔，才過(guò)癮。”

　　【“靠、點(diǎn)、舔”這些都是小孩子特有的動(dòng)作，寥幾筆，一個(gè)活天愛(ài)的小女孩立刻在紙上活躍起來(lái)。

　　【語(yǔ)言雖然質(zhì)樸簡(jiǎn)練，但字里行間充滿了濃郁的.人情味，讓我們強(qiáng)烈地感受到大家是如此喜愛(ài)這小姑娘，在故鄉(xiāng)，鄰里之間是如此親密隨和、融洽溫馨。】

　　過(guò)渡師：2、這些生動(dòng)的細(xì)節(jié)讓我們感受到了童年“我”最純真的快樂(lè)，那是留在作者心中一份美好的懷念。而在琦君的記憶里最值得懷念的是誰(shuí)呢？（她的母親）

　　母親的細(xì)節(jié)

　　哪位同學(xué)找了關(guān)于母親細(xì)節(jié)描寫(xiě)，來(lái)說(shuō)一說(shuō)讓我們體會(huì)母親的形象。從文中找出具體的語(yǔ)句，并抓住關(guān)鍵字詞品析。

　　請(qǐng)同學(xué)讀一讀，然后告訴老師：你覺(jué)得琦君的母親是個(gè)什么樣的人呢？善良寬厚、仁愛(ài)的人。過(guò)渡師：母親身上的勤勞善良、溫柔慈愛(ài)、質(zhì)樸賢淑這正是人類(lèi)情感中最美好的母性。這也是中華民族傳統(tǒng)女性所具有的一種美德。它承載了琦君對(duì)故鄉(xiāng)最溫情的懷念。

　　鄉(xiāng)鄰鄉(xiāng)親：

　　過(guò)渡師：3、俗話說(shuō)“甜不甜家鄉(xiāng)水，親不親家鄉(xiāng)人”。鄉(xiāng)情是記憶中最醇厚、最溫馨的懷念。請(qǐng)找出文中具有代表性的人物，來(lái)嘗嘗這杯“鄉(xiāng)情酒”。

　　醇厚的鄉(xiāng)情讓我們感受到這是一個(gè)處處充滿溫馨充滿融洽充滿快樂(lè)的故鄉(xiāng)。這正是琦君永遠(yuǎn)記憶中的故鄉(xiāng)。故鄉(xiāng)的春酒，蕩漾著我兒時(shí)純真的快樂(lè)。故鄉(xiāng)的春酒，散發(fā)著母性溫柔的光芒；故鄉(xiāng)的春酒，流淌著鄉(xiāng)鄰間樸實(shí)的情意。正因?yàn)檫@樣，幾十年后，琦君仍舊對(duì)家鄉(xiāng)春節(jié)時(shí)的生活接的那么真切，描寫(xiě)的那么細(xì)致。

　　五、釀春酒，悟情感

　　1.多少年后身處異地的琦君如法炮制的八寶酒還是以前的春酒嗎？少了什么呢？（家鄉(xiāng)的味道）

　　2、文章的主旨句是哪一句？

　　3、作者僅僅懷念的是故鄉(xiāng)的春酒嗎？

　　六、寫(xiě)春酒織鄉(xiāng)情

　　縈繞在你心中的那份故鄉(xiāng)情結(jié)又是怎樣的呢？試著寫(xiě)下一段話，為自己編織一份美麗的故鄉(xiāng)情結(jié)。

　　家鄉(xiāng)是一壇陳年的春酒，在遙遠(yuǎn)的異地也會(huì)聞到它的香氣。

　　家鄉(xiāng)是____________________。

　　（用上比喻或擬人的手法）

　　七、總結(jié)（幻燈顯示）

　　追憶

　　風(fēng)俗味