美術創作的教學反思
美術創作的教學反思
美術創作需要一個相對較長的過程，但在我們的課堂40分鐘里，教學一個創造內容，除去師生之間的討論交流，最多也只有20—30分鐘的自由創作時間，若有時候想討論的全面些、深入些，恐怕時間就更加不夠了。試想，在這么短的時間內能夠讓學生充分地感受自己想要表現的作品是什么嗎？能有時間按照自己的意圖完美地完成自己的作品嗎？就算完成了，我想充其量也只是學生為完成任務快速地趕制應付而已。
所以在上完一堂課后，有很多學生都意猶未盡地說：“老師，我還沒畫完呢�！薄袄蠋�，下節要是還上美術就好了。”“老師，我可不可以帶回家畫��？”可大家都知道，小學生很難在有興趣以后保持一個相對教長的時間，更別提在缺乏大家的集體合作以后會有更新的發展，所以，是否能提供一個比較長的時間，讓學生在共同的創作中細細去體會呢？在法國，為了使藝術教育與社會實踐結合起來，教育部門提出了三條原則：（1）凡是能在室外學習的東西不在室內進行；（2）凡能通過社會和自然界可以掌握的東西，絕不停留在書本上；（3）凡能觀察看得見、摸得著的動態事物，絕不觀察停止不動的靜物。他們認為，社會和大自然就是藝術教育的課堂。因此，他們經常鼓勵教師帶學生外出郊游、參觀、訪問，在社會實踐中接受藝術教育。在中國一節課40分鐘內，這一切很難想象可以做到。課時的寬松完全可以隨時開放課堂教學，帶領學生走向生活，走向自然，走向社會，在實踐中直觀地學習美術，將更能激發學生主動學習，積極創新。甚至可以適當增加一些學生自己愿意學習的，在日常生活中需要的，但在教材中缺乏的實用美術內容。我們學�，F在已經在進行英語長短課時的研發，那么，我們是否能參照這樣的課時，針對藝術創作的特性，增加一個課時，將一個星期的美術課集中在一次兩課時連起來上，有條件的話最好像德、美等國家一樣，一上就是半天，這樣，我們就有充足的機會深挖我們的教材，也有機會創造更好的藝術創作場地。
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