教師讀《做一個專業的班主任》心得體會范文（通用10篇）

　　當我們經過反思，對生活有了新的看法時，好好地寫一份心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。怎樣寫好心得體會呢？下面是小編收集整理的教師讀《做一個專業的班主任》心得體會范文（通用10篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　教師讀《做一個專業的班主任》心得體會 1

　　工作了六年，也當了六年的班主任，我一直用我的師愛熏陶著學生，用我班主任的權威控制著學生。今天讀了王曉春的《做一個專業的班主任》我才發覺自己對于班主任工作，甚至連“知之者”的階段都沒有達到，更別說是“好之者”和“樂之者”。

　　由于運用原生態的管理方式，我的班主任工作每天都在“類體力勞動”中進行，終日忙忙碌碌，充滿疲倦。校領導說鎮里要來檢查，就立馬帶著學生大掃除，從教室到廁所；校領導說學校上級正進行現代化驗收，就立刻帶著學生到操場上刨草；好不容易課間休息一會兒，班長又匯報某某的錢丟了，或者某某肚子疼，立刻又要去解決……瑣碎的事情一點點磨損我的激情，我從班主任工作中幾乎找不到什么成就感。

　　讀《做一個專業的班主任》，我深深地被王老師的睿智所折服，原來班主任工作需要智慧和知識護航，才能輕松遠航！

　　王老師在書中，從班主任的角色要求、班主任影響學生的手段、班主任的類型、班主任工作的重點和邊界、班風建設、班級日常管理、問題學生診療七個方面比較全面的闡述了如何做一位專業的班主任，給我很大的啟迪，其中以下幾點我的感受最大。

　　一、走進學生的心理，用理解征服學生

　　班主任扮演著多種角色，王老師說班主任的角色有教育型的管理者、學習指導者、學生的平等對話者、學習者、心理工作者、家庭教育者，其中給我印象最深的是心理工作者。隨著社會的發展，隨著家庭對孩子的期望值越來越高和學生思想愈發早熟，學生的心理壓力越來越重，會出現許多消極的情緒，甚至是不同程度的心理問題。這時傳統的說服教育和訓斥是沒有多大的成效的，因為學生有時對他出現的問題具有判斷能力。

　　王老師例舉了一個案例：一次做練習，一個學生干坐著，王老師問其故，學生說：“心里亂。”于是他說：“那你就休息一會兒，我和你一樣，也有情緒不好，干不下去事的時候，你自己調整一下。”我很佩服王老師這種心理治療法，說實在的，這個案例如果發生在我的身上，我可能會滔滔不絕訓斥學生，然而他用一句將心比心的話讓學生自己進行自我調節，讓學生感覺到老師很理解自己，減少了師生的對峙，有利于促進師生之間的關系。學生是有生命的個體，有自己的喜怒哀樂，一句理解要比訓斥效果好得多。

　　傳統的“管”也許也能解決問題，但有時會給學生造成傷害，不利于學生的成長。所以，我們要運用心理治療這一新的武器。但運用心理治療，需要智慧，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，智慧又需要不斷的讀書和學習，積累實踐經驗。

　　二、民主制定班規

　　作為班主任，我們許多人習慣用班規約束學生，而班規多是根據我們自己的.意愿制定的，但王老師說：“效果最好的班規應該是班主任意見和各類學生意見相互妥協的產物。”去年有段時間，學生的衛生習慣和紀律意識較差，我一氣之下，搜腸刮肚擬定了十條班規，口述給學生聽寫，學生聽寫完，我要求學生將班規貼在課桌的右上角，開始一段時間，學生能較好遵循，但兩個星期過后，學生又回歸原點。今年開學初，我改變了班規的制定，讓每個學生自擬十條班規，然后從學生自擬的班規中整合十條班規，由于是學生意志的體現，學生能努力地去執行。

　　三、莫讓評比傷害學生

　　評比是各行各業使用率最高的手段，教育也不例外。從幼兒園起，學生就在各種評比中增加自信或走向自卑。在“學講計劃”的推動下，我的班級以小組為單位進行圍坐，每組四人，分別是素質優、良、差、問題生四種類型的學生，每組的平均實力幾乎均衡。為了方便管理，我從紅領巾佩戴、眼操、紀律、家庭作業、讀書筆記、衛生等幾個方面對各個小組每周進行一次評比，評比出一個優秀小組，對優秀組長和組員進行獎勵，周末作業減半；同時評出一個落后小組，作業增加一篇讀書筆記。這種評比方式大大促進學生學習的提高和習慣的養成，同時也為我的班級管理減輕了許多負擔，正在我沾沾自喜時，一件事引起我對評比方式的反思。

　　一次，班上許柱逃學，我去家訪，通過交流，才知道原來是他的組長因為他沒做作業就用掃枝敲了他的手，他的組員也因為他沒做家庭作業而讓小組扣掉一分就排斥他。我原本打算讓差的學生和問題學生在小組成員的壓力下有所改變，沒想到卻造成他們和小組成員的對立，甚至傷害了他們本身。此外，我罰落后小組多寫作業，也侵害了優生的利益，正如王老師所說：“評比是絕大多數人為極少數犯錯誤的人“陪綁”，這是對多數學生的侵犯。”“一個學生犯錯，全小組學生甚至全班學生挨罰，這是封建社會“保甲連坐”制度的殘余，實際上是班主任缺乏個案診療能力的表現。”

　　評比有一定的積極作用，但也不能濫用，既可能傷害問題生，也會侵害優生的權益。

　　作為青年人，當班主任是對我們的鍛煉。作為新時代的班主任要追尋專業的尊嚴，用專業知識武裝自己，提高自己專業能力，幫助學生健康成長，讓自己做一個快樂的班主任。

　　教師讀《做一個專業的班主任》心得體會 2

　　在閱讀王曉春的《做一個專業的班主任》后，我深刻體會到，班主任的工作遠不止于簡單的日常管理，它更是一門需要智慧和知識的專業。

　　書中，王老師從班主任的角色定位、影響學生的`手段、班風建設、日常管理等多個方面進行了深入的闡述。我最為感觸的是班主任作為“心理工作者”的角色。隨著社會的發展和家庭對孩子期望值的提高，學生面臨著越來越多的心理壓力。傳統的訓斥和說服教育在這些情況下往往效果不佳。王老師通過實例展示了心理治療的運用，這讓我認識到，理解學生的內心世界，用將心比心的方式引導他們自我調節，往往比直接的批評更為有效。

　　此外，王老師對于班規制定的見解也讓我受益匪淺。他強調，班規應該是班主任和學生共同討論的產物，而非班主任單方面的規定。這讓我反思自己過去在制定班規時，往往過于武斷，沒有充分考慮學生的意見，導致班規的執行效果不佳。

　　通過這次閱讀，我更加明白，作為一個專業的班主任，需要不斷學習，提升自己的專業素養，用智慧和知識為學生的成長護航。

　　教師讀《做一個專業的班主任》心得體會 3

　　《做一個專業的班主任》這本書給我帶來了深刻的啟示。作為一名班主任，我時常感到工作瑣碎且充滿挑戰，而王老師在這本書中為我們指明了方向。

　　王老師提到，班主任應該是教育型的管理者、學習指導者、學生的平等對話者、學習者、心理工作者和家庭教育指導者。這些角色定位讓我意識到，班主任的工作遠不止于管理學生的日常行為，更重要的是要關注學生的全面發展，包括他們的心理健康、學習習慣和家庭背景等。

　　在閱讀過程中，我特別被王老師關于班風建設的觀點所吸引。他強調，良好的班風是班級管理的關鍵。一個班級如果形成了積極向上的氛圍，同學們就會爭分奪秒地學習，互相幫助，形成良好的競爭態勢。這讓我反思自己過去在班級管理中的不足，過于注重表面的紀律，而忽視了班風學風的建設。

　　此外，王老師還提到了批評表揚要對事不對人的原則。這讓我意識到，在處理學生問題時，要保持客觀公正，不能因為個人喜好而偏袒或歧視某些學生。只有這樣，才能贏得學生的信任和尊重，使班級管理更加有效。

　　通過這次閱讀，我更加堅定了自己要成為一名專業班主任的`決心，我會努力提升自己的專業素養，為學生的成長貢獻自己的力量。

　　教師讀《做一個專業的班主任》心得體會 4

　　《做一個專業的班主任》讓我對班主任工作有了全新的認識。王老師通過豐富的案例和深入的分析，為我們揭示了班主任工作的真諦。

　　在閱讀過程中，我深刻體會到班主任作為心理工作者的重要性。學生正處于身心發展的關鍵時期，他們面臨著各種壓力和挑戰。作為班主任，我們需要關注學生的內心世界，用理解和關愛去引導他們走出困境。王老師通過實例展示了心理治療的運用，這讓我認識到，班主任不僅要具備管理能力，更要具備心理咨詢的能力。

　　此外，王老師關于班規制定的觀點也讓我深受啟發。他強調，班規應該是班主任和學生共同討論的產物，這樣才能得到學生的`認同和執行。這讓我反思自己過去在制定班規時的做法，往往過于武斷和強制，導致學生對班規產生抵觸情緒。

　　通過這次閱讀，我更加明白，班主任工作需要智慧和知識的護航。我會努力提升自己的專業素養，不斷學習新的教育理念和教學方法，為學生的成長提供更好的支持和引導。同時，我也會更加注重與學生的溝通和交流，用理解和關愛去贏得他們的信任和尊重。

　　總的來說，《做一個專業的班主任》這本書為我指明了前進的方向，我會努力成為一名優秀的班主任，為學生的成長貢獻自己的力量。

　　教師讀《做一個專業的班主任》心得體會 5

　　閱讀《做一個專業的班主任》這本書，對我而言是一次深刻的教育理念和班級管理方法的洗禮。書中不僅闡述了班主任角色的重要性，還提供了許多實用的策略和技巧，讓我對自己的班主任工作有了新的認識和思考。

　　首先，書中強調了班主任作為班級靈魂的塑造者，應具備的專業素養和情感投入。我深刻體會到，班主任不僅要傳授知識，更要關注每一位學生的成長，成為他們心靈的引路人。這要求我們在日常工作中，不僅要注重學生的學習成績，更要關心他們的心理健康、人際關系以及品德修養。

　　其次，書中提到的“以人為本”的教育理念，讓我深受啟發。這意味著在班級管理中，要尊重學生的個性差異，鼓勵他們發揮特長，培養他們的自信心和責任感。我意識到，以往一些整齊劃一的管理方式可能忽視了學生的個性化需求，今后我將更加注重因材施教，努力營造一個包容、和諧、積極向上的班級氛圍。

　　最后，書中關于家校合作的論述也讓我受益匪淺。它提醒我們，班主任應積極與家長溝通，建立良好的家校關系，共同促進學生的.健康成長。我認識到，家長是教育過程中不可或缺的力量，只有家校攜手，才能形成教育合力，為學生的全面發展創造有利條件。

　　通過這次閱讀，我更加堅定了成為一名專業班主任的決心，我將以更加飽滿的熱情和更加科學的方法，投入到班主任工作中去，為學生的成長貢獻自己的力量。

　　教師讀《做一個專業的班主任》心得體會 6

　　《做一個專業的班主任》這本書，如同一盞明燈，照亮了我班主任工作的道路。它不僅為我提供了豐富的班級管理智慧，更讓我深刻反思了自己的教育理念和實踐。

　　在閱讀過程中，我深刻感受到班主任工作的復雜性和挑戰性。班主任不僅是知識的傳授者，更是學生品德的塑造者、情感的呵護者。書中通過一個個生動的案例，展示了班主任如何運用智慧和專業技巧，解決班級管理中遇到的各種問題。這讓我意識到，要想成為一名優秀的班主任，不僅需要扎實的專業知識，更需要敏銳的觀察力、靈活的應變能力和深厚的情感投入。

　　同時，書中關于班主任自我成長的論述也讓我深受啟發。它告訴我們，班主任要不斷學習新知識、新技能，提升自己的專業素養和教育智慧。只有這樣，才能更好地適應教育形勢的發展，滿足學生多樣化的需求。我認識到，自我成長是班主任工作的永恒主題，我將以更加開放的心態和更加積極的.態度，投入到學習和實踐中去。

　　通過這次學習，我更加清晰地認識到班主任工作的價值和意義。我將以更加飽滿的熱情和更加堅定的信念，繼續探索和實踐班主任工作的新路徑、新方法，為學生的成長和發展貢獻自己的力量。

　　教師讀《做一個專業的班主任》心得體會 7

　　《做一個專業的班主任》這本書，是我班主任工作中的一盞指路明燈。它不僅讓我對班主任工作有了更加全面和深入的理解，更讓我在實踐中不斷反思、成長。

　　在閱讀過程中，我深刻體會到班主任工作的藝術性和科學性。班主任不僅要具備扎實的專業知識，更要掌握科學的管理方法和藝術的教育技巧。書中通過豐富的案例和深入的分析，展示了班主任如何運用智慧和愛心，解決學生成長中的各種問題。這讓我意識到，班主任工作不僅僅是簡單的日常管理，更是一門需要不斷學習和實踐的藝術。

　　同時，書中關于班主任角色定位的論述也讓我受益匪淺。它告訴我們，班主任不僅是班級的管理者，更是學生的朋友、引路人。這要求我們在工作中，不僅要注重學生的行為規范，更要關注他們的內心世界，成為他們成長道路上的堅強后盾。我認識到，只有真正走進學生的內心世界，才能贏得他們的信任和尊重，從而更好地引導他們健康成長。

　　通過這次讀書心得的分享，我更加堅定了自己成為一名專業班主任的'信念。我將以更加飽滿的熱情和更加專業的態度，繼續探索和實踐班主任工作的新領域、新方法，為學生的全面發展貢獻自己的力量。同時，我也希望更多的同行能夠閱讀這本書，共同交流、學習，共同提升我們的班主任工作能力。

　　教師讀《做一個專業的班主任》心得體會 8

　　在閱讀《做一個專業的班主任》這本書后，我深受啟發，對班主任這一角色有了更加深刻的認識和理解。書中通過豐富的案例和深入淺出的理論，向我們展示了如何成為一名既專業又充滿愛心的班主任。

　　首先，書中強調了班主任需要具備的專業素養。這不僅僅包括學科知識的扎實，更重要的是對學生心理、教育心理學等方面的深入了解。在日常工作中，我們常常會遇到各種各樣的學生問題，只有具備了這些專業知識，我們才能更加科學地引導學生，幫助他們健康成長。

　　其次，書中提到了班主任的愛心與耐心。這是班主任工作中不可或缺的品質。每個學生都是獨一無二的個體，他們有著不同的家庭背景、性格特點和興趣愛好。作為班主任，我們需要用愛心去關注每一個學生，用耐心去傾聽他們的聲音，理解他們的需求，從而為他們提供個性化的指導和幫助。

　　最后，書中還強調了班主任的溝通與協作能力。班主任不僅是學生的引路人，更是家校溝通的橋梁。我們需要與家長保持密切聯系，共同關注孩子的成長；同時，還要與科任教師協作，形成教育合力，為學生的'全面發展創造有利條件。

　　通過這次閱讀，我更加堅定了自己成為一名優秀班主任的決心。我將繼續努力提升自己的專業素養，用愛心和耐心去關愛每一個學生，積極與家長和科任教師溝通協作，為學生的成長貢獻自己的力量。

　　教師讀《做一個專業的班主任》心得體會 9

　　《做一個專業的班主任》這本書給我帶來了許多新的思考和啟示。在閱讀過程中，我深刻感受到了班主任工作的復雜性和挑戰性，同時也看到了自己在工作中的不足和需要提升的地方。

　　書中通過多個生動的案例，展示了班主任在處理學生問題時的智慧和策略。這讓我意識到，作為一名班主任，我們不僅要具備扎實的學科知識，還要學會運用教育心理學等理論來指導學生。在面對學生的各種問題時，我們需要保持冷靜和理智，用科學的方法去分析和解決問題。

　　此外，書中還強調了班主任需要具備良好的溝通能力和團隊協作精神。在實際工作中，我深刻體會到了這一點的重要性。與家長的有效溝通可以讓我們更加了解孩子的家庭背景和成長環境，從而為他們提供更加有針對性的教育建議；與科任教師的協作則可以讓我們的`教育工作更加全面和深入，為學生的全面發展提供有力保障。

　　通過這次學習，我更加明確了自己的工作方向和目標。我將努力提升自己的專業素養和溝通能力，積極與家長和科任教師溝通協作，為學生的成長創造一個更加和諧、積極的學習環境。

　　教師讀《做一個專業的班主任》心得體會 10

　　《做一個專業的班主任》這本書讓我對班主任工作有了更加全面和深入的了解。在閱讀過程中，我不僅學到了許多實用的教育方法和策略，還深刻感受到了班主任工作的神圣和崇高。

　　書中通過多個真實的案例，向我們展示了班主任在處理學生問題時的智慧和勇氣。這讓我意識到，作為一名班主任，我們不僅要關注學生的學業成績，更要關注他們的身心健康和全面發展。我們需要用愛心去關愛每一個學生，用耐心去傾聽他們的聲音，理解他們的需求，從而為他們提供個性化的指導和幫助。

　　此外，書中還提到了班主任需要具備的創新意識和實踐能力。在實際工作中，我們常常會遇到各種新的問題和挑戰。只有具備了創新意識和實踐能力，我們才能不斷探索新的教育方法和策略，為學生的成長提供更加有力的支持。

　　通過這次閱讀，我更加深刻地認識到了班主任工作的`重要性和挑戰性。我將以更加飽滿的熱情和更加堅定的信念投入到班主任工作中去，努力提升自己的專業素養和實踐能力，為學生的成長貢獻自己的一份力量。同時，我也希望能夠在未來的工作中不斷學習和進步，成為一名更加優秀的班主任。

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