恐龍世界
恐龍世界1
一、活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
我班趙大川從家里帶來(lái)兩只恐龍，孩子們圍在一起，有的用手摸，有的問(wèn)趙大川：“這是什么龍？”趙大川見(jiàn)小朋友們這么喜歡非常得意，他告訴小朋友這兩只恐龍一只叫霸王龍，另一只叫劍龍，這兩只恐龍是夜光的，晚上關(guān)上燈后它還會(huì)發(fā)光……幼兒對(duì)探究恐龍表現(xiàn)出強(qiáng)烈的愿望和濃厚的興趣，第二天，杜彰昕、范傲、潘藝彤、孫程飛帶來(lái)了恐龍的模型、圖書(shū)、圖片等，老師也搜集了一些vcd片、卡片等，因此我設(shè)計(jì)了這個(gè)科學(xué)活動(dòng)。
二、活動(dòng)目標(biāo)
（一）體驗(yàn)觀察、交流的愉悅，初步形成關(guān)心保護(hù)自然資源的意識(shí)。
（二）幼兒在探究的過(guò)程中學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考解決問(wèn)題。
（三）了解恐龍的外形特征和習(xí)性以及自然與人的依存關(guān)系。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
充分挖掘各種可利用資源如家庭、社區(qū)等，搜集恐龍的活動(dòng)資料、信息。
四、活動(dòng)過(guò)程
（一）開(kāi)辦恐龍俱樂(lè)部。
請(qǐng)幼兒設(shè)計(jì)恐龍俱樂(lè)部展區(qū)，將搜集到的有關(guān)恐龍的'圖片、圖書(shū)、模型、玩具等進(jìn)行展覽，啟發(fā)幼兒討論怎樣擺放展區(qū)，便于其他人參觀，討論中幼兒得出兩種擺放方法：一是按資料的種類擺放；二是按恐龍的種類（食草和食肉恐龍）擺放。
幼兒自由的觀察，與同伴交流自己是怎樣搜集到這些資料的，并把自己了解的恐龍情況講給同伴聽(tīng)，體驗(yàn)交流的快感。
（二）舉行恐龍研究會(huì)。
1、啟發(fā)引導(dǎo)幼兒回答：你知道哪幾種恐龍？它長(zhǎng)得什么樣？你覺(jué)得它的外形最突出的特點(diǎn)是什么？它有哪些生活習(xí)慣？恐龍生活在什么時(shí)候？它們的生活環(huán)境是什么樣的？
2、恐龍趣味談。請(qǐng)幼兒講述自己知道的有關(guān)恐龍的一些有趣的事情。
3、恐龍之最。觀看幼兒帶來(lái)的恐龍之最vcd片。
4、討論：恐龍為什么不見(jiàn)了？啟發(fā)幼兒可以與生活環(huán)境的改變相聯(lián)系等。
5、聽(tīng)故事《恐龍為什么會(huì)滅絕》，通過(guò)故事使
幼兒初步理解恐龍滅絕的原因。
(三)表征：我喜歡的恐龍。
1、畫(huà)恐龍。為幼兒提供紙筆等材料，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的喜好畫(huà)恐龍，畫(huà)好后請(qǐng)幼兒講一講自己畫(huà)的恐龍叫什么？長(zhǎng)的什么樣？
2、為幼兒提供各種材料如橡皮泥、紙漿、各種紙殼、彩筆、油畫(huà)棒等，讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒互相合作。畫(huà)玩后以小組為單位進(jìn)行講評(píng)、交流。
五、活動(dòng)延伸
1、在日常生活中繼續(xù)搜集有關(guān)恐龍的信息，并將搜集到的資料帶到幼兒園與老師小朋友一起分享。
2、回家后與爸爸媽媽合作制作立體恐龍。可利用鐵絲、大紙箱、掛歷紙、廢報(bào)紙、木棒等材料進(jìn)行制作。
3、思考：恐龍滅絕的原因還有哪些？
恐龍世界2
教材分析
恐龍是曾經(jīng)生活在地球上的真實(shí)動(dòng)物，它們不幸在距今6500萬(wàn)年前從地球上消亡了。2億多年前的地球上，很多動(dòng)物還未出現(xiàn)，人類遠(yuǎn)未誕生，恐龍則由較低等的原始爬行類動(dòng)物演變而來(lái)。今天，隨著恐龍化石的不斷發(fā)現(xiàn)和研究的不斷深入，越來(lái)越多的人對(duì)恐龍的來(lái)龍去脈非常感興趣，有關(guān)恐龍的影視、圖書(shū)更是備受少年兒童的酷愛(ài)，使我們感到繁榮的恐龍時(shí)代仿佛就在昨天。然而，由于環(huán)境的變化，恐龍的消亡之謎對(duì)我們?nèi)祟惖默F(xiàn)在和未來(lái)顯得非常神秘而重要。了解過(guò)去、把握現(xiàn)在、關(guān)注未來(lái)，是《恐龍世界》編入教材的初衷。第8課 恐龍世界在本冊(cè)教材中屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域。
學(xué)生情況分析：
四年級(jí)學(xué)生，思維活躍、想象豐富“恐龍”是他們最感興趣的話題，他們從小就看過(guò)、聽(tīng)過(guò)許多關(guān)于恐龍的故事，因此這節(jié)課從題目上就很容易激發(fā)學(xué)生的興趣，教學(xué)中利用相關(guān)的模型、圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解恐龍的相關(guān)知識(shí)，幫助學(xué)生了解不同種類恐龍的特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)理念：
“恐龍”是孩子們很感興趣的話題，他們從小就玩恐龍玩具，看有關(guān)恐龍的連環(huán)畫(huà)，聽(tīng)關(guān)于恐龍的故事。因此，這節(jié)課我以一段恐龍的'精彩動(dòng)畫(huà)來(lái)進(jìn)行情景引入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)了解恐龍的相關(guān)知識(shí)，提高學(xué)生探索科學(xué)的奧秘。引導(dǎo)學(xué)生利用恐龍玩具、模型探究不同種恐龍的特點(diǎn)，來(lái)解決本課的重點(diǎn)。并出示課件，演示繪畫(huà)方法。訓(xùn)練他們的觀察、記憶、表現(xiàn)能力。
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知目標(biāo)：一般了解恐龍的形態(tài)、生活的狀態(tài)及年代，關(guān)注地球生物的未來(lái)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
技能目標(biāo)：在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上把握恐龍形態(tài)及環(huán)境的一般特征，畫(huà)一幅表現(xiàn)恐龍生活的畫(huà)
情感目標(biāo)：在對(duì)恐龍世界的了解與表現(xiàn)過(guò)程中，培養(yǎng)想象表現(xiàn)力和探索精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：一般了解恐龍的形態(tài)、生活的狀態(tài)及年代，關(guān)注地球生物的未來(lái) 。
教學(xué)難點(diǎn)：在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上把握恐龍形態(tài)及環(huán)境的一般特征，畫(huà)一幅表現(xiàn)恐龍生活的畫(huà)。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：
教具：課件、水彩筆、白紙、剪刀、 原始環(huán)境圖
學(xué)具：水彩筆、勾線筆
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
1、今天，老師給大家?guī)?lái)一段精彩的影視片段，你們想不想看一看？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，想一想影片中的主角是誰(shuí)？（播放影視片段《恐龍》）
2、影片中的主角是誰(shuí)？你想了解恐龍的更多知識(shí)嗎？那就讓我們一同走進(jìn)神秘的恐龍世界，去感受自然的神奇，探索生命的奧秘吧。（板書(shū)課題：恐龍世界）
二、探究新知
1、說(shuō)恐龍。
同學(xué)們，你們了解恐龍嗎？你知道哪些有關(guān)恐龍的知識(shí)呢？
教師評(píng)價(jià)小結(jié)：恐龍是曾經(jīng)生活在地球上的真實(shí)動(dòng)物，它們繁衍生息了億萬(wàn)年之久，卻不幸在距今6500萬(wàn)年前從地球上消失了。恐龍的神秘消失給人類留下了無(wú)數(shù)謎團(tuán)，帶給我們無(wú)盡的想象和思索。
大家知道的可真多呀！恐龍的種類很多，可分成兩大類：鳥(niǎo)龍類和蜥龍類。根據(jù)它們的牙齒化石，還可以分為食肉類或是食草類。恐龍不僅種類很多，它們的形態(tài)更是多種多樣。這些恐龍有在天上飛的，又在水里游的，還有在陸地上爬的。
２、看恐龍。
了解恐龍的體貌特征。
你們想不想近距離地看一看恐龍呢？現(xiàn)在就與老師一起走進(jìn)恐龍博物館吧。（出示課件：恐龍種類圖片若干）在這些恐龍中，你最喜歡哪一種？為什么？
食肉類恐龍的共同特點(diǎn)：前肢短小、后肢粗壯、可以站立起來(lái)行走或奔跑，并且都有鋒利的牙齒、以食肉為主。
食草類恐龍的共同特點(diǎn)：它們都是四肢著地、頭顱很小、沒(méi)有鋒利的牙齒，以食植物為主。
學(xué)生觀察、思考、反饋?zhàn)约核矚g的恐龍及其形體特征，部分生活習(xí)性及共同的特性。學(xué)生欣賞思考：表現(xiàn)恐龍的方法；大膽嘗試簡(jiǎn)單畫(huà)出自己感興趣的恐龍形象。
欣賞了這么多恐龍圖片，那么，你們準(zhǔn)備畫(huà)一幅什么樣的恐龍世界呢？我們?cè)撛鯓尤ギ?huà)出我們所喜歡的恐龍呢？
教師對(duì)個(gè)別有特色的恐龍外部形態(tài)略作畫(huà)法演示并講解。
1．畫(huà)陸地恐龍時(shí)要把握其一般的形體特征：體大，尾粗長(zhǎng)，從頭至尾的脊椎呈流線型，后腿粗壯，大多有粗皮，少毛或無(wú)毛，有的有甲、劍等生長(zhǎng)物。
2．很多會(huì)飛的鳥(niǎo)龍都有些像今天的蝙蝠，它們好像用一雙手撐起巨大的翅膀。既有翅膀又有利爪成了它們的一大特點(diǎn)。有人認(rèn)為，后來(lái)的鳥(niǎo)類就是由它們演化來(lái)的。
把握在教材提示中已用語(yǔ)言提示，但必須分別對(duì)待不同的類別，教師應(yīng)有所示范。更為直觀讓學(xué)生掌握創(chuàng)作恐龍的步驟方法創(chuàng)作時(shí)要抓住恐龍的形體特征、生活環(huán)境去描繪，還可以在恐龍身體部分稍加上自己的想象進(jìn)行裝飾，并添加適當(dāng)?shù)纳瞽h(huán)境。
同時(shí)教師示范解決難點(diǎn)，可以讓學(xué)生清楚的了解制作過(guò)程，這樣可以為學(xué)生創(chuàng)造性的完成作品打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
有一點(diǎn)我們很清楚，沒(méi)有人看到過(guò)真正的恐龍，它們現(xiàn)在的樣子全是科學(xué)家們根據(jù)骨骼化石還原的，也許它們并不是我們從圖片、影視中看到的這副樣子，比如它們的皮膚的顏色、花紋，甚至是外形都會(huì)不一樣。所以我們要大膽的發(fā)揮想象，把你想象的恐龍畫(huà)出來(lái)。老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都已經(jīng)迫不及待地想把自己的恐龍世界表現(xiàn)出來(lái)了，下面，大家就趕快動(dòng)手吧！1、創(chuàng)作要求構(gòu)圖飽滿、想象豐富、用色大膽2、學(xué)生自主表現(xiàn)，師巡視輔導(dǎo)。（播放音樂(lè)）
學(xué)生利用繪畫(huà)工具在限定的時(shí)間里自由畫(huà)出自己感興趣的恐龍形象。要抓住恐龍的形體特征、生活環(huán)境去描繪，還可以在恐龍身體部分稍加上自己的想象進(jìn)行裝飾，并添加適當(dāng)?shù)纳瞽h(huán)境。
經(jīng)過(guò)同學(xué)們的共同努力，現(xiàn)在恐龍世界又恢復(fù)了它的熱鬧景象。但是，它們還是生活在我們的想像和畫(huà)面中。在我們現(xiàn)實(shí)生活中，恐龍由于種種原因消亡了。現(xiàn)在，地球上還有很多可憐的動(dòng)物也瀕臨滅絕，這一切都是因?yàn)槿祟悓?duì)環(huán)境的破壞和對(duì)動(dòng)物的殘忍殺戮造成的。因此，為了地球美好的未來(lái)，讓我們攜起手來(lái)，像愛(ài)我們自己一樣去愛(ài)你身邊的每一種動(dòng)物，為它們創(chuàng)造一個(gè)良好的生存環(huán)境。把我們的家園建設(shè)的好、更加和諧。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
第8課 恐龍世界
食肉類食草類
細(xì)節(jié)（ 食物 ）
（ 五官 ）
（ 腳爪 ）
（ 皮 ）
（ 甲 ）
參考圖片：
作業(yè)效果：
恐龍世界3
2021年，科學(xué)家們發(fā)明出了時(shí)空穿梭機(jī)，它可以讓你到以前或未來(lái)的`時(shí)代。有一天，我通過(guò)時(shí)空穿梭機(jī)，來(lái)到了恐龍世界，一看，呀！
劍龍、翼龍、震龍、角龍、副龍櫛龍……我看得正出神，頓時(shí)感到大地在微微震動(dòng)，隨后，震動(dòng)越來(lái)越強(qiáng)烈，我站都站不穩(wěn)，靠在石頭上動(dòng)也不感動(dòng)，我心想：“我不會(huì)這么倒霉吧？剛到恐龍時(shí)代，就發(fā)生地震。”這時(shí)，我看見(jiàn)兩只龐然大物向我走來(lái)。它們有十八米之高，比幾層樓房還高。我想：“這不是最大的恐龍——震龍嗎！
比它們那一百多噸的體重，走起路來(lái)，大地不振才怪？它們幾步便走到我面前，低下頭望了望我。我嚇得毛骨悚然，大氣也不敢出，靠在石頭上一動(dòng)也不敢動(dòng)，，生怕它一腳踩扁了我。另一只震龍把頭伸向我，張開(kāi)嘴巴，我得把眼睛閉了起來(lái)，當(dāng)我睜開(kāi)眼睛時(shí)，發(fā)現(xiàn)我頭頂便是白云，離地十幾米高，我頓時(shí)嚇得心驚膽戰(zhàn)。再看我前面，便是震龍那巨大的腦袋。原來(lái)，震龍張嘴不是為了吃我，而是把我叼到而是把我叼到它背上，帶我游覽恐龍帝國(guó)。一路上，我看見(jiàn)天空霸主——翼龍；陸地上我看見(jiàn)了全身長(zhǎng)滿刺的劍龍，馬門溪龍等……晚上，我才戀戀不舍地回到了2021年。
恐龍世界4
霍金斯喜歡畫(huà)動(dòng)物、做動(dòng)物雕塑，是因?yàn)樗麑?duì)動(dòng)物的喜愛(ài)。
霍金斯在英國(guó)水晶宮博物館創(chuàng)作過(guò)恐龍模型，也在紐約的中央公園建造過(guò)恐龍模型。但是，兩次的結(jié)果完全不同。
在英國(guó)，霍金斯的恐龍模型獲得人們的稱贊，但是在紐約，卻因?yàn)槭艿接袡?quán)勢(shì)的腐敗政客威廉·“老大”特威德的阻撓而以失敗結(jié)束。
同樣是向人們展示前所未有的藝術(shù)成果，為什么結(jié)果卻不相同呢？在英國(guó)，霍金斯為了獲得嚴(yán)苛的科學(xué)家們的接納，特意舉辦了一場(chǎng)格調(diào)很高的跨年晚宴，而這場(chǎng)晚宴就是在禽龍模型舞臺(tái)里舉辦的，讓到場(chǎng)的人與恐龍模型有近距離的體驗(yàn)。而在紐約，面對(duì)特威德的阻撓，霍金斯的`做法是發(fā)表演說(shuō)強(qiáng)調(diào)自己做這件事情的重要性，想要喚起民眾的意識(shí)，這種做法不但沒(méi)有說(shuō)服特威德，反而加劇了特威德的破壞。
新事物的誕生，總會(huì)遇到贊揚(yáng)和批評(píng)兩種聲音。如何正確面對(duì)批評(píng)呢？比如，面對(duì)一種新產(chǎn)品，有的人會(huì)很認(rèn)可，有的人會(huì)不接受。對(duì)于不接受的人，如果我們還是在強(qiáng)調(diào)產(chǎn)品有多么好，試圖把新產(chǎn)品“強(qiáng)加”給別人，效果就不會(huì)很好。盡可能地了解對(duì)方不接受的原因，給對(duì)方創(chuàng)造體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，來(lái)提升對(duì)方的滿意度，也許才是比較好的推廣方法。
硬碰硬，不一定是好辦法。
恐龍世界5
在講《遙遠(yuǎn)的恐龍世界》這篇課文之前，我在課下了解到同學(xué)們都非常喜歡恐龍，尤其是男同學(xué)。講課前兩天，我給同學(xué)們布置了一個(gè)特殊的作業(yè)：回家自己預(yù)習(xí)《遙遠(yuǎn)的恐龍世界》這篇課文，讀熟課文，并搜集有關(guān)恐龍的資料，可以超越課本內(nèi)容，選你喜歡的形式展示給大家，比如，讀書(shū)、畫(huà)畫(huà)、講故事、表演……終于，要學(xué)這一課了。一上課，我看到同學(xué)們的表情和以往上課就有很大的不同，事先準(zhǔn)備的資料都整齊地?cái)[在自己的桌上。我說(shuō)：“這節(jié)課我們就來(lái)上匯報(bào)課，同學(xué)們可以把自己準(zhǔn)備的一一展示給大家吧。誰(shuí)先來(lái)？” 話音剛落，何宜澤同學(xué)高舉著一幅畫(huà)走上講臺(tái)：“我畫(huà)了幾只正在吃樹(shù)葉的雷龍，你們看他們的身子多么笨啊！”，我趕緊幫他把畫(huà)貼在了黑板上。
這時(shí)，李樹(shù)林同學(xué)也拿著一張畫(huà)跑上了講臺(tái)：“我畫(huà)的是翼龍，我的翼龍是天空里的英雄。它張著大翅膀，在天空中飛行。”還有很多同學(xué)迫不及待的向同學(xué)們展示自己的畫(huà)。這時(shí)，張新宇一手拿暴龍的玩具模型，一手拽著瘦小的李剛，走上講臺(tái)，惡狠狠地說(shuō)：“我是貪心的.暴龍，今天我又可以美餐一頓了。來(lái)吧，快讓我吃了你。”還有幾位同學(xué)也都進(jìn)行了表演，贏得了熱烈地掌聲和歡笑聲。還有兩名同學(xué)說(shuō)，：老師，我家有恐龍故事的光盤。”我說(shuō)等下節(jié)課，我們到多媒體教室觀看好嗎。同學(xué)們高興極了。最后， 張家銘同學(xué)講了霸王龍的故事， 同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)著笑著，雖然課堂有點(diǎn)亂，但是同學(xué)們興致高到了極點(diǎn)。
備課伊始，我只是想換一種方法來(lái)教學(xué)。誰(shuí)知，卻收到了意想不到的效果。可見(jiàn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，突破陳舊的教學(xué)方法，使課上有聲、有形、生動(dòng)活潑、使學(xué)生的思想感情和課文融為一體，很好地處理了教學(xué)重難點(diǎn)，也有利于學(xué)生口頭語(yǔ)言能力的發(fā)展和表演能力的培養(yǎng)。
恐龍世界6
當(dāng)我在網(wǎng)站上看到這本書(shū)的時(shí)候，我的心里先是一片驚奇，再慢慢地看了這本書(shū)的整個(gè)過(guò)程，很快就被這個(gè)故事里那精彩片段所吸引了。
這本書(shū)大概的內(nèi)容是;小楚，世麗，和世麗的爸爸，也就是小楚的叔叔，他們乘著自己家的游船到大海的中央去游玩，但是不幸遇到海上龍卷風(fēng)，突然龍卷風(fēng)沖起的水柱的底下，闖出一道金光，小楚他們還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，就被龍卷風(fēng)卷入了金光當(dāng)中，當(dāng)小楚他們醒過(guò)來(lái)的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)這里到處都是恐龍，原來(lái)他們已經(jīng)穿越時(shí)空，來(lái)到恐龍時(shí)代，他們?cè)诳铸埛Q霸的世界里吃盡了苦頭，歷盡了風(fēng)險(xiǎn)，經(jīng)過(guò)了多少周折，終于在大海上又找到了那道金光，回到了現(xiàn)代。
這個(gè)故事對(duì)我有著很大的啟發(fā)，比如，我學(xué)到了小楚的勇敢，叔叔學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)的'認(rèn)真態(tài)度，還有世麗的善良，而我收獲最大的還是對(duì)恐龍世界的了解。
在生活中，我要克服自身的不足之處，要多吸收知識(shí)，我長(zhǎng)大了，要當(dāng)一個(gè)人民教師，把我所有的知識(shí)都教給我的學(xué)生。
我喜歡這本書(shū)，也讓我在成長(zhǎng)的道路上又邁進(jìn)了一步。
恐龍世界7
《恐龍世界歷險(xiǎn)記》讀后感常常在想象恐龍究竟是什么樣子的呢？
帶著這份好奇心我讀完了這本書(shū)。恐龍大約在兩億三千萬(wàn)年前的中生代三疊紀(jì)初期開(kāi)始出現(xiàn)，一直到六千五百萬(wàn)年前的白堊紀(jì)末期，是大約為期一億七千萬(wàn)年稱霸地球的爬行動(dòng)物。相形之下，真正現(xiàn)代人類前身的出現(xiàn)，算來(lái)也不過(guò)四百萬(wàn)年。到目前為止，經(jīng)由化石證實(shí)曾經(jīng)存在的恐龍約有六百余種。
不過(guò)，至今仍然沒(méi)有人能夠肯定這已知的六百余種恐龍?jiān)跈M掃中生代時(shí)期，究竟占了當(dāng)時(shí)全部恐龍的比例的多少。其主要的'原因在于幾乎每年都會(huì)發(fā)現(xiàn)數(shù)十種新的恐龍化石。就某種角度而言，恐龍并未完全滅絕。因?yàn)椋煽铸堁莼鴣?lái)的鳥(niǎo)類，至今仍然是藍(lán)天的支配者。不論是國(guó)內(nèi)外，在自然博物館里恐龍巨大的骨頭標(biāo)本面前，我驚訝于恐龍那巨大無(wú)比、超乎想象的提醒，令我十分著迷。類似于恐龍這樣的珍稀動(dòng)物還有很多，但由于環(huán)境的破壞，它們都面臨著滅絕的危險(xiǎn)，我十分不希望未來(lái)的小朋友像我一樣只能在博物館和書(shū)本里看到它們的身影。所以我們要學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)環(huán)境，愛(ài)惜動(dòng)物，愛(ài)護(hù)我們賴以生存的地球，共創(chuàng)美好的家園。
恐龍世界8
說(shuō)課內(nèi)容：本課選自人教版小學(xué)美術(shù)第六冊(cè)的第2課《恐龍世界》
1、教材分析：
本課要表現(xiàn)的恐龍?jiān)?500萬(wàn)年以前就已絕跡，是一個(gè)千古之謎，目前，還處于研究階段。學(xué)生對(duì)它既喜歡又比較陌生。因此，這個(gè)教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生提供了一個(gè)更大的，可自由發(fā)揮想象創(chuàng)作的空間。圍繞恐龍制作一個(gè)相關(guān)的課件，不僅可以增加學(xué)生對(duì)這個(gè)新奇動(dòng)物的了解和認(rèn)識(shí)，還可以開(kāi)闊學(xué)生視野，增強(qiáng)他們的好奇心和求知欲。
2、教學(xué)對(duì)象：
本課教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生，和低年級(jí)的學(xué)生相比，他們對(duì)事物的了解和認(rèn)識(shí)要豐富些，并且，關(guān)于美術(shù)表現(xiàn)的多種材料和表現(xiàn)方法都已經(jīng)有了一定的了解。但是，恐龍不是學(xué)生生活中真實(shí)的動(dòng)物，表現(xiàn)起來(lái)有一定的困難。如何讓他們?cè)趧?chuàng)作中，表現(xiàn)出豐富的想象力呢？
3、教學(xué)手段：
關(guān)鍵是從學(xué)生興趣入手，結(jié)合科學(xué)知識(shí)，運(yùn)用信息技術(shù)手段，通過(guò)大量的可視形象促進(jìn)知識(shí)遷移。通過(guò)看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)、猜一猜、聽(tīng)一聽(tīng)、做一做等體驗(yàn)中來(lái)啟發(fā)學(xué)生的思維聯(lián)想，在情趣的'發(fā)揮創(chuàng)造中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)綜合探究，達(dá)到樂(lè)學(xué)，從而提高他們的審美能力、動(dòng)手能力、想象能力和創(chuàng)作熱情，體現(xiàn)信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)： 了解神秘的恐龍，開(kāi)闊學(xué)生眼界，增長(zhǎng)其科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)其創(chuàng)作興趣。
2、能力目標(biāo)： 結(jié)合恐龍的特性，進(jìn)行形象思維，用泥進(jìn)行立體表現(xiàn)。
3、 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、和應(yīng)用信息技術(shù)提高創(chuàng)造能力和動(dòng)手能力，以及對(duì)事物的探索精神。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)信息技術(shù)手段獲取大量有關(guān)恐龍的信息，充分發(fā)揮想象，用自己最喜歡的方式表現(xiàn)恐龍的生活。
教學(xué)難點(diǎn)：制作的獨(dú)創(chuàng)性、趣味性。
教具準(zhǔn)備：
CAI課件、繪畫(huà)工具等
學(xué)具準(zhǔn)備：搜集與恐龍相關(guān)的音像制品、圖片、網(wǎng)絡(luò)資料等
教學(xué)過(guò)程：
一、 激發(fā)興趣，導(dǎo)引目標(biāo)
1、同學(xué)們，你們知道恐龍嗎？它是遠(yuǎn)古時(shí)代的動(dòng)物，你們想對(duì)它有進(jìn)一步的了解嗎？今天我們共同走進(jìn)恐龍世界。
2、板書(shū)課題
二、 自主參與，探究新知
1、下面讓我們跟隨下面這個(gè)短片回到6500萬(wàn)年以前，進(jìn)入恐龍的世界，去領(lǐng)略一下恐龍世界的神奇與奧秒。
2、播放短片，師生領(lǐng)略恐龍世界的風(fēng)采。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己看到了什么，有什么感受。
4、CAI展示，老師隨機(jī)介紹。要求學(xué)生仔細(xì)觀察。
老師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了解遠(yuǎn)古時(shí)代的恐龍。
⑴討論：對(duì)恐龍不同的感受、想法。
⑵學(xué)生、老師主動(dòng)、有機(jī)運(yùn)用信息技術(shù)，達(dá)到師生互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)。
⑶學(xué)生通過(guò)自主收集資料，在全班交流恐龍的信息。
三、 鞏固新知，應(yīng)用創(chuàng)新
1、組織學(xué)生欣賞學(xué)生作品中的恐龍，及電腦繪畫(huà)中的恐龍 ，讓學(xué)生對(duì)如何表現(xiàn)恐龍有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和掌握。
2、布置作業(yè)要求，由學(xué)生選擇自己喜歡的方式表現(xiàn)恐龍。
3、學(xué)生的制作活動(dòng)。老師巡回輔導(dǎo)。解決出現(xiàn)的問(wèn)題。
四、 展示學(xué)生作品，相互欣賞。
學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)相結(jié)合。
五、 老師小結(jié)。
六、 課后延伸：
恐龍世界9
張恒的直升機(jī)停到了對(duì)面的樹(shù)叢中，我拖著疲憊的身子走了進(jìn)去。
“你沒(méi)事吧？”
“基因取來(lái)了嗎？”
當(dāng)我把基因掏出來(lái)的時(shí)候，劉子乾跳了起來(lái)：“干得好，哥們兒！咱們走吧！”
我們的飛機(jī)升起來(lái)了，向時(shí)間隧道飛去。快到時(shí)間隧道的時(shí)候，我有一種不祥的預(yù)感。但是我卻沒(méi)說(shuō)出來(lái)。
“各位，下來(lái)吧！”張恒說(shuō)，“咱們已經(jīng)圓滿完成任務(wù)了！”
我們走下去，把飛機(jī)疊起來(lái)，向時(shí)間隧道走去。突然，我感到大地劇烈地顫抖，接著一股很稠的，夾雜著碎石的深紅色液體從山石中蹦了出來(lái)。
“火山爆發(fā)！”我驚恐地喊道，快去時(shí)間隧道！
太晚了。巖漿已經(jīng)吞噬了時(shí)間隧道，滾滾濃煙嗆得我直咳嗽。我們趕緊跑回直升機(jī)里，飛到了半空中。
“怎么辦？我們回不去了。”劉子乾絕望地說(shuō)。
“別忘了，時(shí)間隧道在現(xiàn)在這個(gè)世界里是不會(huì)被摧毀的，而且只有我們才能看到并使用它，因?yàn)槲覀兪亲@個(gè)來(lái)的。”林雨霏提醒他。
“那我們總不能等到火山停止噴發(fā)吧，咱們只剩一天的食物了！”劉子乾說(shuō)。
“這……只好省吃儉用了！”我吞吞吐吐地說(shuō)。
這一次，火山噴發(fā)的時(shí)間特別長(zhǎng)，持續(xù)了兩天半的時(shí)間。我們已經(jīng)有一天不吃不喝了。
“咱們下去吧。”火山一停止噴發(fā)，張恒就要下去。
“你不想被燙死呀！剛被巖漿‘撫摸’了的地面是很熱的'！”我說(shuō)道。
“那么，只好舍棄直升機(jī)了！”劉子乾說(shuō)，我們可以利用繩子來(lái)到時(shí)間隧道。
我們把剩下的所有繩子都用上了，做成了一個(gè)從飛機(jī)上通向時(shí)間隧道的軟梯。終于，我們一個(gè)個(gè)地下來(lái)了，無(wú)力地躺在時(shí)間隧道里。
在時(shí)間隧道中的食物和水對(duì)我們來(lái)說(shuō)真是寶物。我們狼吞虎咽吃飽了，才想到我們還要回到文明社會(huì)中去。我們真想在這里多玩幾天，但是人們需要我們，所以我們?cè)跓o(wú)奈之下讓時(shí)間隧道把我們送到文明社會(huì)去。
恐龍世界10
20xx年的一個(gè)晚上，我和我的兩只金雕、還有我的弟弟乘上超時(shí)空機(jī)器，來(lái)到時(shí)光隧道，突然，我們從時(shí)光隧道里掉了出來(lái)，抬起頭一看，哇！太壯觀了，我們簡(jiǎn)直無(wú)法相信我們的眼睛，我們竟然回到了六千五百萬(wàn)年前的恐龍時(shí)代，我們?cè)诓輩怖锟吹谜龤g，忽然被一頭巨大的恐龍叼走，并且飛到了空中，我的金雕立刻飛了起來(lái)，跟著我們，我們緊張極了，全身都在顫抖，回頭一看，原來(lái)是一頭風(fēng)神翼龍，它是吃魚(yú)的，雖然如此，我倆的心里還是打著逃跑的如意算盤。忽然，我發(fā)現(xiàn)我們被這個(gè)大家伙放到了它的背上，而且它還挺好客，我才放心下來(lái)，然后我對(duì)弟弟說(shuō)：“它對(duì)我們這么友好，說(shuō)不定是想和我們倆做朋友，不如投其所好，等它在海面上捕魚(yú)時(shí)，叫金雕捉一些大魚(yú)給它吃，主動(dòng)和它交朋友，就能得到絕對(duì)的安全，因?yàn)樗w形龐大，翼展足足有十五米呢，而且我們?cè)诳罩校橙恺埗級(jí)虿恢阏f(shuō)，對(duì)吧！”弟弟沉思了片刻：“好，我們就這樣做！”很快，我們和風(fēng)神翼龍來(lái)到了大海邊的峽谷，我低頭往下一看，天哪，這個(gè)峽谷真是太險(xiǎn)了，太高了，下面竟然是一條河流的入海口，突然，翼龍降了下去，我和弟弟都感覺(jué)翼龍?jiān)趧×业囟秳?dòng)，我倆突然掉了下去，幸好我的兩只金雕前來(lái)搭救我們，將我們接住，然后又借助風(fēng)神翼龍扇翅膀的那股上升氣流，回到了風(fēng)神翼龍的背上。
我們回到了風(fēng)神翼龍的背上，我、弟弟、風(fēng)神翼龍也到了海上，我發(fā)現(xiàn)下面有一群魚(yú)，就立刻抓住時(shí)機(jī)，命令金雕捕捉了十幾條大大的魚(yú)，然后將它們放進(jìn)了塑料桶里，又將塑料桶吊在風(fēng)神翼龍的脖子上，剛把塑料桶吊好，風(fēng)神翼龍就發(fā)現(xiàn)了里面的魚(yú)，二話沒(méi)說(shuō)，立刻開(kāi)始享用美餐，還用舌頭舔了舔我和弟弟，我倆高興極了，也用手撫摸它，忽然，它發(fā)現(xiàn)了一條長(zhǎng)兩米多的魚(yú)，這可是一個(gè)難得一見(jiàn)的美味啊，它立刻俯沖下去，碰巧，那條魚(yú)跳出水面，風(fēng)神翼龍就將它立刻吃了。
風(fēng)神翼龍把魚(yú)吃掉后，立刻帶著我們飛到高空，帶我們游覽它的'家園，我和弟弟在天空中看得目瞪口呆，因?yàn)檠矍暗倪@一幕真是太壯觀了，我們看著看著，不知不覺(jué)來(lái)到了風(fēng)神翼龍居住的懸崖，“哇！”我和弟弟被眼前的這一幕驚呆了，這里生活的翼龍?zhí)嗔耍睚埖教幎际牵芸欤液偷艿軄?lái)到了風(fēng)神翼龍居住的巢穴，卻看到風(fēng)神翼龍飛了起來(lái)，向海邊飛去。
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