高一年級上學期德育工作計劃
高一年級上學期德育工作計劃
20xx年，我校對學生的德育工作計劃進一步抓緊，根據上一年的德育工作總結，吸取其精華，改正不足之處。為了做得更好，特制定了以下是高一年級德育工作計劃：
一、工作依據
《2004年全市高中工作要點》、《縣教育局2004年工作要點》、《縣教育局黨委2004年工作要點》、《臨澤縣中小學師生呼喚誠信、共鑄誠信教育活動實施意見》、《2003年全縣學校思想政治工作考核通報》、《2003年高中（職中）素質教育目標責任書考核扣分記實》、《臨澤一中德育綱要》、《臨澤一中2004年工作要點》以及高一年級教師隊伍的現狀與高一年級學生實際思想表現和德育水準。
二、工作對象――高一年級學生的特點
高一年級學生剛升入高中，對高中學生生活有新鮮感，充滿著對新的學習生活的渴望，充滿著幻想，有著迎接的高中生活的思想準備。但從實際狀況來看，理性認識的成份逐步代替和超過感性認識，抽象思想能力有所提高，他們的思想方法日趨成熟，但他們的思想、行為仍存在天真幼稚的痕跡，辨別是非的能力還不強，個性特點還不穩定，可塑性仍然很強。
三、工作的基本原則
1、方向性與現實性相結合和原則。市高中工作會議明確指出：“我市高中階段教育普遍存在重智育、輕德育、重教書、輕育人的問題，個別學校學生違紀率呈上升趨勢，甚至還出現了一些違法犯罪的事件。特別是有些教師精神空虛、道德滑坡……一是要正確把握德育工作的方向性。全面實施‘三觀教育’（馬克思主義的世界觀、人生觀、價值觀）；二是要堅持體現德育工作的基礎性，從實際出發抓好道德教育；三是堅持注重德育工作的實效性，讓學生知法守紀……。”
2、熱愛、尊重和嚴格要求相結合的原則。在德育過程中，要把對學生的嚴格要求與學生個人的尊重、信任和愛護結合起來，使每一位教師的要求易于轉化為學生的自覺行為。高一新生的特點之一就是充滿對新的學習生活的渴望，充滿幻想與自信，但他們的思想行為仍存在天真幼稚的痕道。辨別是非的能力不強，個性特點還不穩定，易召喚。
3、正面教育與積極引導相結合的原則。在德育過程中，既要用事實和道理正面疏導，啟發自覺，調動內在的積極性，又要帶強制性的紀律約束，督促學生嚴格執行。高一學生易染壞習氣，教師要盡可能地化消極因素為積極因素，引導他們不斷前進。實現學年鞏固率95%的目標，高一學生的轉化工作是關鍵。
四、工作的主要內容
1、黨員雙培、雙帶、雙管、雙評工作的規范與落實。
2、教師德育工作目標與考核。
3、學生鞏固率、思品合格率、違紀率的督查與考核。
4、班級德育工作的目標與考核。
5、簽定班級，防止學生傷害與安全教育目標責任書
6、“呼喚誠信、共鑄誠信”的教育活動。
7、觀摩班會教育主題：（1）尖子班演講主題：競爭超越、共同提高；（2）重點班討論主題：如何看待父母的要求――孝心與品行；（3）普通班討論主題：做學習的主人――“我要學”與“要我學”。
8、安全知識自測與競賽。
9、校園藝術節――文藝匯演、排球競賽（評選校園星光獎獲得者）。
10、心理健康教育咨詢活動的安排與實施。
11、“文明班”、“文明宿舍”創建活動。
12、問題學生導師制的規范與實施。
13、學生干部的培訓與優秀生的培養與推薦（黨課培訓學習）。
14、明確和界定違紀學生的處理程序。
15、學生期終定性評價（評語）與定量考核（德育學分）。
五、工作實現的主要方法與實施載體。
（一）在施教中常用到的方法
1、說服教育法――講解與報告、談話、討論、訪問、調查。
2、情感陶冶法――以情動情、創設環境、藝術活動陶冶。
3、榜樣示范法――自身作為教育者的示范、優秀學生示范、優秀事跡示范。
4、日常行為實踐法――正常的學習與實踐、組織學生德育學分達標爭優、勞動煅煉。
5、自我教育法――引導學生加強自身修養、組織學生參加各類活動進行自我煅煉，激發學生的愿望，激勵自制能力，培養自控自管能力，善于把個體的自我教育與集體的自我教育結合起來。
（二）、工作實施的載體與形式
1、按照學校黨組織劃分的目標責任區，以黨員教師為骨干，將年級德育工作落實到人，把年輕黨員培養成德育工作主教學工作的骨干，每個黨員教師善于把所帶班級作為實施德育工作的實驗田，開拓創新，率先由單純教書管理人轉變到提高教育水平而轉變人的軌道上來。
2、每位課任教師都要掛靠一個班級作為開展德育工作的陣地，與年級組簽定德育工作目標責任書，考核結果納入年終“教師思想政治考核”中。
3、年級組與政教處簽定“學生三率”考核責任書。
4、抓班風、促校風。各教學班與班主任簽定《防止學生人身傷害與安全教育目標責任書》、《班級德育工作目標責任書》
5、在藝術節期間高一年級承擔全校文藝匯演的任務，五月前在學校匯演評比，優秀節目在教師節期間面向社會演出。
6、年級組要充分重視和培養學生會干部和班委會干部的工作，在創建文明室舍的活動、第二課堂活動以及課間文明休息督查等活動中指導學生會工作計劃，增強學生自制，自管的能力。
7、利用家長學校教育這一渠道，及時組織問題學生家長返校，與教師共同研究問題，探討解決問題的有效途徑。
六、克服和糾正的幾種錯誤傾向
1、認為德育工作是政教處和班主任的事情。
2、認為德育工作是軟任務，可做可不做。
3、只要教好書就是名牌教師。
4、德育目標責任書是一紙空文。
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