蘇教版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元自我檢測(cè)題
蘇教版七年級(jí)下冊(cè)第一單元自我檢測(cè)題
徐賢友
一、積累與運(yùn)用（18分）
1.下列加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是（ ）（2分）
A. 發(fā)綹（liǔ） 水榭（xiè） 踱步（dù） 躋身（jī）
B.遺孀（shān） 地窖（gào） 抖擻（sǒu） 焚香（fén）
C.牛犢（dú） 聘用（pìn） 占卜（bǔ） 揩油（kǎi）
D. 剔透（tī） 抉擇（jué） 遴選（lín） 模樣（mó）
2.下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)的是（ ）（2分）
A. 虐待 撫摩 隱匿 匪夷所思 別具匠心
B. 屋宇 戒機(jī) 松濤 相得益彰 變幻莫測(cè)
C. 遺孀 邀請(qǐng) 冰窟 晶螢剔透 筋疲力盡
D. 簡(jiǎn)陋 提練 軌跡 聲譽(yù)卓著 相輔相成
3. 下面標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不正確的一項(xiàng)是 （ ）（2分）
A.我哪里比得上他呀？
B. 直到十幾天之后，這才陸續(xù)的知道她家里還有嚴(yán)厲的婆婆；一個(gè)小叔子，十多歲，能打柴了；她是春天沒(méi)了丈夫；他本來(lái)也以打柴為生，比她小十歲：大家所知道的就只這一點(diǎn)。
C. 有幾個(gè)“慈祥”的老板到菜場(chǎng)去收集一些菜葉，用鹽一浸，這就是他們難得的佳肴。
D. “我……對(duì)不起……大家，我……沒(méi)有……完成……任務(wù)。”
4.根據(jù)課文默寫(xiě)。（4分）
（1）《題破山寺后禪院》一詩(shī)中的“__________,____________”兩句寫(xiě)出了禪院幽靜的環(huán)境以及對(duì)人生的啟示。
（2）《登岳陽(yáng)樓》一詩(shī)中的“ ， ”兩句描述洞庭湖壯美景色。
5. 仿照下面的句子寫(xiě)兩句話。 （4分）
要求：①形式與例句相同；②內(nèi)容有積極意義。
例句：如果“愛(ài)”是左右手，就一只送給兒童，一只送給老人。如果“愛(ài)”是左右手，就 ， ；如果“愛(ài)”是左右手，就 ， 。
6.綜合實(shí)踐。（4分）
將漢字的某些形近字放在一起，常常會(huì)引發(fā)有趣的聯(lián)想，讓人悟出一些哲理，請(qǐng)依照范例，從下面提供的形近字中，選擇兩組，發(fā)揮想像，分別寫(xiě)出一句有哲理的話，句子中要盡量包含提供的兩個(gè)字。
范例：“師”與“帥”
例子：教師的身份和作用如同元帥一樣重要，只是戴著禮帽，多了一些文質(zhì)彬彬的儒雅氣質(zhì)。
“人”與“大”：
二、閱讀理解
閱讀下文，完成7-11題。（15分）
偏愛(ài)我的老師
薛榮君
小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候，我的班主任是任福珍老師，她身材苗條，面容清秀，講起課來(lái)娓娓動(dòng)聽(tīng)。不知是什么原因，任老師對(duì)家庭貧困的我特別青睞，上課的時(shí)候常常提問(wèn)我，也常常當(dāng)眾表?yè)P(yáng)我，這在我的讀書(shū)生涯中是絕無(wú)僅有的。
由于我家里窮，而且嘴又特別笨，又不會(huì)去討老師的歡心，因此，幾乎從來(lái)沒(méi)有哪一個(gè)老師看重過(guò)我。任老師異乎尋常的關(guān)愛(ài)讓我幼小的心深深地感動(dòng)著。任老師是教語(yǔ)文的，為了感謝她對(duì)我的好，我對(duì)語(yǔ)文投入的精力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了其它學(xué)科，幾乎把每一篇課文都背了下來(lái)。特別是作文，幾乎每一篇都要成為作文課上朗讀的范文。
如果說(shuō)任老師先前對(duì)我只是一般的喜歡，那么后來(lái)就是偏愛(ài)了。記得在一篇描寫(xiě)家鄉(xiāng)的作文中，我用了一段語(yǔ)文課本中的句子，任老師或許沒(méi)有意識(shí)到那段話是我抄來(lái)的，在作文課上不但又一次表?yè)P(yáng)了我，而且還特別強(qiáng)調(diào)了那一段話寫(xiě)得最好。幾乎就在同時(shí)，有好幾個(gè)同學(xué)揭發(fā)說(shuō)那段話是從書(shū)上抄的，根本就不是我寫(xiě)的，并翻出課本讓老師看。當(dāng)時(shí)，我十分窘迫，紅著臉不敢抬頭。任老師平靜地看了一下課本，然后又把那段話重讀了一遍，說(shuō)：“既然是課文中的原話就更應(yīng)該表?yè)P(yáng)了，學(xué)以致用嘛，為什么別人就沒(méi)想到用這段話呢？只要沒(méi)有人否認(rèn)這段話用得恰到好處，那就是成功的。”盡管得到了任老師的肯定，我仍然臉紅心跳，因?yàn)閺膭e的同學(xué)的表情中，我看出他們并不服氣，畢竟抄來(lái)的東西再好也是不光明的。
那個(gè)早晨，第一堂就是語(yǔ)文課，上課之前我還默默地背誦了一遍課文，以備任老師提問(wèn)。但上課鈴聲響過(guò)之后，進(jìn)來(lái)的并不是任老師，而是一位姓閻的老師給我們代課，他說(shuō)任老師家里有事。到了下午，我才聽(tīng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)任老師家失火了，聽(tīng)了那個(gè)晴天霹靂般的消息，我連課都顧不得上了，拼命地向任老師家跑去，一邊跑一邊在心里不停地安慰著自己：那一定不是真的。可事實(shí)證明，那確確實(shí)實(shí)是真的，任老師家的房子已成為一片被燒焦的瓦礫。當(dāng)時(shí)，我十分迫切地想見(jiàn)到任老師，想去安慰她，并且，也打聽(tīng)到了她暫住的親戚家。可走到她親戚家門口的時(shí)候，我又不敢進(jìn)去找她了，因?yàn)樾愿駜?nèi)向的我實(shí)在不知道該怎樣去安慰她。
后來(lái)，放暑假了，我每天仍然要去任老師家門前，躲在樹(shù)林里，偷偷地看她家修房子，一直到房子修好，但我從來(lái)沒(méi)有進(jìn)去過(guò)。暑假里，我每天都在想，見(jiàn)到任老師該說(shuō)些什么，還是什么也不說(shuō)。
新的學(xué)期終于開(kāi)始了，但我卻沒(méi)見(jiàn)到任老師，一連幾天都是如此。我又忍不住幾次跑到她家門前，但煥然一新的房子始終都鎖著門。又過(guò)了一段日子，我突然聽(tīng)人說(shuō)任老師已經(jīng)調(diào)走了。從那以后，一直到現(xiàn)在，我再也沒(méi)有見(jiàn)到親愛(ài)的任老師，“任老師，您別傷心”，這句已沒(méi)有聽(tīng)眾的話至今還塵封在我的心底。
（摘自《新青年》有刪節(jié) ）
7.老師對(duì)“我”是怎樣的態(tài)度？（2分）
8.從哪些事情上可以看出“我”偏愛(ài)老師？（3分）
9.文中劃線句子是什么描寫(xiě)？表現(xiàn)了什么？（3分）
10.文中的老師具有什么樣的性格？（3分）
11.讀完本文，你想對(duì)你的老師說(shuō)些什么？（提示：可以從教育方法、感恩等方面回答）（4分）
閱讀下文，完成12—15題。（12分）
從羅丹得到的啟示
茨威格
有一晚，在比利時(shí)名作家魏爾哈侖家里，一位年長(zhǎng)的畫(huà)家慨嘆著雕塑美術(shù)的衰落。我年輕而好饒舌，熾熱地反對(duì)他的意見(jiàn)。“就在這城里，”我說(shuō)，“不是住著一個(gè)與米開(kāi)朗琪羅媲美的雕刻家嗎?羅丹的《沉思者》《巴爾扎克》，不是同他用以雕塑他們的大理石一樣永垂不朽嗎?”
當(dāng)我傾吐完了的時(shí)候，魏爾哈侖高興地指指我的背。“我明天要去看羅丹，”他說(shuō)，“來(lái)，一塊兒去吧。凡像你這樣稱贊他的人都該去會(huì)他。”
我充滿了喜悅，但第二天魏爾哈侖把我?guī)У降窨碳夷抢锏臅r(shí)候，我一句話也說(shuō)不出。在老朋友暢談之際，我覺(jué)得我似乎是一個(gè)多余的不速之客。
但是，最偉大的人是最親切的。我們告別時(shí)，羅丹轉(zhuǎn)向了我。“我想你也許愿意看看我的雕刻，”他說(shuō)，“我這里簡(jiǎn)直什么也沒(méi)有。可是禮拜天，你到麥東來(lái)同我一塊吃飯吧。”
在羅丹樸素的別墅里，我們?cè)谝粡埿∽狼白鲁员泔垺２痪茫麥睾偷难劬Πl(fā)出的激勵(lì)的凝視，他本身的淳樸，寬釋了我的不安。
在他的工作室，有著大窗戶的簡(jiǎn)樸的屋子，有完成的雕像，許許多多小塑樣—一支胳膊，一只手，有的只是一只手指或者指節(jié)；他已動(dòng)工而擱下的雕像，堆著草圖的桌子，一生不斷的追求與勞作的地方。
羅丹罩上了粗布工作衫，因而好像就變成了一個(gè)工人。他在一個(gè)臺(tái)架前停下。“這是我的近作，”他說(shuō)，把濕布揭開(kāi)，現(xiàn)出一座女正身像。
他低語(yǔ)了一句：“就在這肩上線條還是太粗。對(duì)不起……”他拿起刮刀、木刀片輕輕滑過(guò)軟和的黏土，給肌肉一種更柔美的光澤。他健壯的手動(dòng)起來(lái)了；他的眼睛閃耀著。“還有那里……還有那里……”他又修改了一下，他走回去。他把臺(tái)架轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，含糊地吐著奇異的喉音。時(shí)而，他的眼睛高興得發(fā)亮；時(shí)而，他的雙眉苦惱地蹙著。他捏好小塊的黏土，粘在像身上，刮開(kāi)一些。
這樣過(guò)了半點(diǎn)鐘，一點(diǎn)鐘……他沒(méi)有再向我說(shuō)過(guò)一句話。他忘掉了一切，除了他要?jiǎng)?chuàng)造的更崇高的形體的意象。他專注于他的工作，猶如在創(chuàng)世的太初的上帝。
最后，帶著舒嘆，他扔下刮刀，一個(gè)男子把披肩披到他情人肩上那種溫存關(guān)懷般地把濕布蒙上女正身像，于是，他又轉(zhuǎn)身要走，在他快走到門口之前，他看見(jiàn)了我。他凝視著，就在那時(shí)他才記起，他顯然對(duì)他的失禮而驚惶。“對(duì)不起，先生，我完全把你忘記了，可是你知道……”我握著他的手，感謝地緊握著。也許他已領(lǐng)悟我所感受到的，因?yàn)樵谖覀冏叱鑫葑訒r(shí)他微笑了，用手撫著我的肩頭。
在麥東的那天下午，我學(xué)得的比在學(xué)校所有的時(shí)間都多。從此，我知道凡人類的工作必須怎樣做，假如那是好而又值得的。
（摘自《美文》2007年第4期 有刪節(jié)）
12. 魏爾哈侖所說(shuō)的“凡像你這樣稱贊他的人都該去會(huì)他”的言下之意是什么？（2分）
13.你是如何理解文中劃線句子的？（3分）
14.“他溫和的眼睛發(fā)出的激勵(lì)的凝視”中的“溫和”一詞能否刪去？為什么？（3分）
15.文章的題目是“從羅丹得到的啟示”，作者從羅丹的身上得到了什么啟示？（4分）
閱讀《趙普》，回答問(wèn)題。（15分）
普少習(xí)吏事，寡學(xué)術(shù)，及為相，太祖常勸以讀書(shū)。晚年手不釋卷，每歸私第，闔戶啟篋取書(shū)，讀之竟日。及次日臨政，處決如流。既薨，家人發(fā)篋視之，則《論語(yǔ)》二十篇也。
普性深沉有岸谷，雖多忌克，而能以天下事為己任。宋初，在相位者多齷齪循默，普剛毅果斷，未有其比。嘗奏薦某人為某官，太祖不用。普明日復(fù)奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牘擲地，普顏色不變，跪而拾之以歸。他日補(bǔ)綴舊紙，復(fù)奏如初。太祖乃悟，卒用其人。
16.解釋下列加點(diǎn)的詞。（4分）
（1）普少習(xí)吏事 （ ） （2）卒用其人 （ ）
（3）普明日復(fù)奏其人（ ） （4）普顏色不變 （ ）
17.翻譯下列句子。（4分）
（1） 每歸私第，闔戶啟篋取書(shū)，讀之竟日。
（2） 他日補(bǔ)綴舊紙，復(fù)奏如初。
18.趙普晚年讀書(shū)“手不釋卷”，請(qǐng)你根據(jù)自己的積累，再寫(xiě)出兩到三個(gè)有關(guān)刻苦讀書(shū)的成語(yǔ)。（3分）
19. “以天下為己任”的人和故事層出不窮，你能分別舉出一二，并談?wù)勊麄儗?duì)你的成長(zhǎng)所產(chǎn)生的影響嗎？（4分）
三、作文（40分）
20.在現(xiàn)實(shí)生活中，一定有令你崇敬的人：他們或勤勞、淳樸、守責(zé)，或熱誠(chéng)、創(chuàng)新、立業(yè)，或勤奮學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取、興趣廣泛……
請(qǐng)以《我所崇敬的一個(gè)人》為題目寫(xiě)一篇500字左右的文章。
參考答案：
1. C 2.A 3. A 4.（1）曲徑通幽處,禪房花木深。（2）吳楚東南坼,乾坤日夜浮。5.一只送給現(xiàn)實(shí)，一只送給理想；一只送給歷史，一只送給未來(lái)6.示例：①人長(zhǎng)大了，原來(lái)是需要負(fù)責(zé)任的。②承擔(dān)了應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，人才會(huì)變得偉大。③人懂得了約束自己，也就真正長(zhǎng)大了。④人大了，就會(huì)不自覺(jué)地為自己戴上種種精神的枷鎖。7.有一般的喜歡到特別的偏愛(ài)。8.特別喜歡語(yǔ)文課、時(shí)刻關(guān)注老師家的情況、惦記老師等。9.動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)；表現(xiàn)了一個(gè)性格內(nèi)向的學(xué)生對(duì)老師的關(guān)心、偏愛(ài)。10.具有愛(ài)心、善良、善解人意等。11.略。12.贊揚(yáng)了作者的才華和威信。13.這一句神態(tài)描寫(xiě)表現(xiàn)了羅丹工作時(shí)的忘我的精神。14.不能刪去，這一詞突出了羅丹的平易近人的性格。15.作為一個(gè)作家，需要有和善、謙虛、專注等品質(zhì)。
16. （1）熟悉 （2）終于（3）第二天（4）臉色 17.（1）每次（退朝后）回到自己的住宅，關(guān)上門，打開(kāi)書(shū)箱，拿出書(shū)，整天在讀。（2）過(guò)些日子把這些舊紙片補(bǔ)綴起來(lái)，重新像當(dāng)初一樣拿去上奏。18. 示例：鑿壁借光、通宵達(dá)旦、孜孜不倦 19.略。20.略
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