青訓班學習個人工作小結

青訓班學習個人工作小結

　　有幸參加了由區教研室陳仕東、夏濤波及劉玉珍等老師組織舉辦的黃陂區小學語文青年教師培訓班的培訓學習，我感到十分幸運。因此，倍加珍惜這次學習的機會。

　　3年的培訓，既有專家領導的講座，也有名家特師的優質課展示，既有學員間的交流探討，又有真槍實戰的課堂比武、技能競賽、論文評比??

　　三年的培訓，讓我增長了見識，拓寬了思維空間，也使我對今后的教育教學工作充滿了信心，在專家的引領下，在彼此的研究討論中，提高了教學方法的掌握，使我的業務能力也有了進一步的提高。

　　學習期間，我認真聆聽、認真記錄、認真體會，下面就四個方面談談自己學習的一點心得：

　　1、認識到小學語文教學的本質。

　　小學語文教學的本真是什么？這一點，往往被當前的應試教育，繁瑣分析引向歧途。通過學習，我深刻認識到小學語文教學就是扎扎實實地讀好語言的情感內容，習好語言的表達技巧，真正領悟到“小語”姓“小”，“小語”姓“語”的真諦。做到準確地把握好小學語文教學的經——以讀為主線，緯——以寫為主體，恰當地運用好語文教材的“例子”、“示范”功能，培養學生良好的語言功底，打造好學生人文精神發展的內涵。

　　2、體悟到小學語文教學的特質

　　當前，一直以“人文性與工具性的統一”為特征的語文課程基本特點逐漸為老師們所接受。通過學習，我更深一層地了解到語文課程的獨有特征，應該是以促進學生語言和精神的同構共生而教。我們應善于發現文章的特征，在內容上尋找精神的新生長點，在表達上尋求語言的新生長點，促進學生的語言和精神的同構共生。

　　3、明白了小學語文教學的任務

　　小學語文教師應該給學生什么？看起來，是個十分簡單的問題，實質上是個復雜的課題。通過學習，我真切地明白了——要教學生愛語文的情感，要教學生學語文的方法，要教學生用語文的技能，簡而言之，那就是識字、寫字、朗讀、背誦、說話、習作??其中，尤以教給學生推敲詞句，咀嚼語言的表達方式最為重要。

　　4、領悟到小學語文教學的境界

　　好的語文教師不應是壓抑學生自由發展的“整容師”，也不是以“好成績”為借口加重學生負擔的“嚴師”??他應該是注重學生長遠發展，塑造學生生命活力的“園丁”，應該是愛護禾苗的“農民”——為學生提供良好的學習環境，充滿期待，讓學生在陽光、雨露中自己成長。

　　自從課程改革以來，雖然我也經常學習一些相關的理論知識，但是總有一些內心空空的感覺，有時甚至會有“手足無措”之感我似乎一直在品嘗著“穿新鞋走老路”的味道——對理論的掌握不全面，理解不透徹，導致教學觀時有抹不掉的“師者為尊”痕跡，進而使教學的效果大打折扣。迷茫的我宛如在教育的沙漠中前行，不知“綠洲”在何處？

　　這次培訓學習后，朦朧中的我看到了黎明的曙光，幸福的感覺油然而生。在專家與特級教師的引領下，我對教育教學的理解有了截然不同的感觀。我知道了當一名語文教師的使命，懂得了如何去實現有效教學，明確了個人成長計劃的重要，如何去制定個人的成長計劃，掌握了教師如何去做研討的方法，領悟到教師幸福人生的真諦，認清了專業成長的道路，了解到了教育的相關法律法規知識??

　　這一路走來，可以說自己是“痛”并快樂著。因為在學習的過程中，自己付出了很多，也得到了許多。在專業得以成長的同時，我領悟到學無止境的道理。此時，我深深地體會到了，當一名老師難，當一名好老師更難的的滋味。學海無涯，漫漫師途，我愿做一泣“苦行僧”。

　　這次培訓，我感到是我人生路上的一個新的起點。面對著來自全區各學校的小學語文界的精英們，我驀然間感到自己宛如一粒塵埃，似乎無聲無息地被淹沒在這股人流中。他們身上都散發出對于教育事業的執著與拼搏精神。這深深地感染著我，同時也讓我看到了黃陂教育事業的美好明天。

　　雖然培訓學習是有點勞苦，但是大家卻是抱著一顆自我完美的心態來的。拋棄掉所有的外在累贅，我想我們只有一種心情——追求成長與提高。為了這一個共同的目的，每個人都在用自己的汗水來書寫屬于自己的樂章，不管成功與否，因為誰都堅信：“機遇總是垂青于有所準備的人”。“不經歷風雨，怎么見彩虹”，我想，這是一個成長的過程，收獲的過程。

　　“觀念決定舉動，思路決定出路。”、“教育的過程就是一個不完美的人引領著另一個（或另一群人）不完美的人追求完美的過程”。在觀念得以更新，心靈得以洗禮的同時，不完美的我將會孜孜不倦地去追求教育上的完美。

　　培訓班的學習要結束了，但思考沒有結束，行動更沒有結束。我將帶著收獲，帶著感悟，帶著信念，帶著滿腔的熱情，在自己的教學崗位上銳意創新，去創造出屬于自己的一片天地。

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