成都七中高2012級(jí)高二上期語文期末綜合訓(xùn)練測試題
成都七中高2012級(jí)高二上期語文期末綜合訓(xùn)練
第Ⅰ卷（共27分）
一、（12分，每小題3分）
1．下列各組詞語中加點(diǎn)字的讀音全都正確的一項(xiàng)是
A．夾襖（jiá） 卡殼(qiǎ) 召喚(zhào) 上躥下跳（cuān）
B．監(jiān)生（jiàn） 勻稱（chèng） 拓本（tà） 削鐵如泥（xuē）
C．包扎（zā） 眩暈（yùn） 夢魘（yè） 厚古薄今（bó）
D．雪褥（rù） 攥住（zuàn） 畏葸（xǐ） 鍥而不舍（qì）
2．下列詞語中沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是
A．消融 放浪形骸 成群結(jié)對 沸反盈天
B．遐想 委曲求全 嬉皮笑臉 大浪滔天
C．蹣跚 走投無路 安分耐勞 蘗根禍胎
D．調(diào)濟(jì) 不經(jīng)之談 川流不息 一擁而上
3．下列句子加點(diǎn)的詞語使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
A．為了組建實(shí)驗(yàn)室，我找遍了周邊地區(qū)大量的電子倉庫，裝配必須的硬件設(shè)備。
B．憑國足現(xiàn)在的競技水平，想與西班牙的這支俱樂部隊(duì)伍同年而語，簡直是做夢。
C．他在外語學(xué)習(xí)上很有天賦，能為所欲為地使用英語、法語和德語同他人進(jìn)行交流。
D．他自己整日渾渾噩噩，卻常常批評(píng)別人虛度年華，真是五十步笑百步。
4．下列各句中，沒有語病的一句是
A．現(xiàn)在有110種鯊魚正處在瀕臨滅絕的邊緣，如果不控制市場對魚翅的需求，在未來10年內(nèi)，某些鯊魚種群將徹底消失。
B．近年來，廣交會(huì)克服嚴(yán)峻復(fù)雜的國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形勢帶來的困難和挑戰(zhàn)，不斷提升服務(wù)水平，為促進(jìn)我國對外貿(mào)易的平穩(wěn)增長做出了重要貢獻(xiàn)。
C．被尊為“南非國父”的曼德拉溘然長逝，他的一生充滿了傳奇，他因反抗種族隔離制度名揚(yáng)天下，也因深入骨髓的平等理念受人愛戴。
D．法治社會(huì)中，執(zhí)法人員是為民保平安的，可是當(dāng)今部分執(zhí)法者法治觀念淡薄，動(dòng)輒就出手傷人，令人堪憂。
二、（9分，每小題3分）
閱讀下面的文字，完成5－7題。
自從人類耕種作物以來，我們的祖先就從來停止過作物的遺傳改良。過去幾千年里的農(nóng)作物改良方式主要是對自然突變產(chǎn)生的優(yōu)良基因和重組體加以選擇和利用，通過隨機(jī)和自然的方式來積累優(yōu)良基因。遺傳學(xué)創(chuàng)立后近百年的動(dòng)植物育種主要是采用人工雜交的方法，進(jìn)行優(yōu)良基因的重組和外源基因的導(dǎo)入，從而實(shí)現(xiàn)遺傳改良。這些都是傳統(tǒng)的遺傳技術(shù)實(shí)現(xiàn)改良的方式，而現(xiàn)代轉(zhuǎn)基因技術(shù)則是將人工分離和修飾過的外源基因?qū)肷矬w的基因組中，從而使生物體的遺傳性狀發(fā)生改變。因此。可以認(rèn)為轉(zhuǎn)基因技術(shù)是與傳統(tǒng)的遺傳改良技術(shù)一脈相承的，其本質(zhì)都是通過獲得優(yōu)良基因進(jìn)行遺傳改良。但轉(zhuǎn)基因技術(shù)與傳統(tǒng)技術(shù)也有重要區(qū)別。傳統(tǒng)的選擇和雜交技術(shù)一般只能在生物種內(nèi)個(gè)體間實(shí)現(xiàn)基因轉(zhuǎn)移，操作對象是整個(gè)基因組，所轉(zhuǎn)移的是大量的基因，不能準(zhǔn)確地對某個(gè)基因進(jìn)行操作和選擇，因而對后代的表現(xiàn)預(yù)見性較差；而轉(zhuǎn)基因技術(shù)所轉(zhuǎn)移的基因則不受生物體間親緣關(guān)系的限制，所操作和轉(zhuǎn)移的一般是經(jīng)過明確定義的基因，功能清楚，后代表現(xiàn)可準(zhǔn)確預(yù)期。因此，轉(zhuǎn)基因技術(shù)是對傳統(tǒng)技術(shù)的發(fā)展和補(bǔ)充。將兩者緊密結(jié)合，可相得益彰，大大地提高動(dòng)植物品種改良的效率。
轉(zhuǎn)基因技術(shù)既可加快農(nóng)作物和家禽品種的改良速度，提高人類食物的品質(zhì)，又可以生產(chǎn)珍貴的藥用蛋白，為患病者帶來福音。但是，人類對自然界的干預(yù)是否會(huì)造成潛在的危險(xiǎn)？大量轉(zhuǎn)基因生物會(huì)不會(huì)破壞生物多樣性？轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品會(huì)不會(huì)對人類健康造成危害？盡管尚無定論，但一些科學(xué)家擔(dān)心對生命進(jìn)行“任意修改”所創(chuàng)造出的新型遺傳基因和生物可能會(huì)危害到人類，可能會(huì)對生態(tài)環(huán)境造成遺傳基因污染，而這種新的污染很難被消除。目前，國內(nèi)外學(xué)者對轉(zhuǎn)基因技術(shù)的負(fù)面影響作了大量研究，相關(guān)報(bào)道也頻頻見諸報(bào)端。
面對種種關(guān)于轉(zhuǎn)基因作物的爭議，許多科學(xué)家、學(xué)術(shù)團(tuán)體紛紛以各種形式表明對轉(zhuǎn)基因技術(shù)的支持態(tài)度。由美國Tuskegee大學(xué)Prakash教授起草的題為“科學(xué)家支持農(nóng)業(yè)生物技術(shù)的聲明”稱：“與傳統(tǒng)的方法相比較，通過重組DNA技術(shù)引入新的或不同的基因并不一定會(huì)有新的或更大的風(fēng)險(xiǎn)，且商品化的產(chǎn)品的安全性則由于目前的安全管理規(guī)則而得到了更進(jìn)一步的保障。遺傳新技術(shù)為作物改良提供了更大的靈活性和精確性。”
當(dāng)然，在目前條件下，轉(zhuǎn)基因技術(shù)還存在許多不足，比如轉(zhuǎn)基因表達(dá)水平低；轉(zhuǎn)基因在宿主基因組中的行為難以控制，可能會(huì)引起宿生細(xì)胞染色體的插入突變；制作轉(zhuǎn)基因動(dòng)物效率低等難題尚未解決。另外，轉(zhuǎn)基因農(nóng)作物和以此為原材料制造的轉(zhuǎn)基因食品對人體的影響尚未有定論，對生命“任意修改”，也是對傳統(tǒng)倫理的一種挑戰(zhàn)。這些都制約著這項(xiàng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用。但通過科學(xué)家的進(jìn)一步研究和各國對轉(zhuǎn)基因技術(shù)、轉(zhuǎn)基因生物和轉(zhuǎn)基因食品的規(guī)范管理，保證轉(zhuǎn)基因技術(shù)研究和開發(fā)的健康有序，這一技術(shù)肯定會(huì)更好地貼近民眾，造福人類。
（摘編自朱蒙《轉(zhuǎn)基因技術(shù)的研究綜述及利弊關(guān)系》）
5．下列對“轉(zhuǎn)基因技術(shù)”的理解和分析，符合原文意思的一項(xiàng)是
A．轉(zhuǎn)基因技術(shù)通過對自然突變產(chǎn)生的優(yōu)良基因和重組體加以選擇和利用，大大地提高了動(dòng)植物品種改良的效率。
B．轉(zhuǎn)基因技術(shù)還可以生產(chǎn)珍貴的藥用蛋白，為患病者帶來福音。現(xiàn)在這項(xiàng)技術(shù)已經(jīng)得到了廣泛應(yīng)用。
C．轉(zhuǎn)基因技術(shù)對生命進(jìn)行“任意修改”，定會(huì)破壞生物多樣性，是對傳統(tǒng)倫理是一種挑戰(zhàn)，可能會(huì)對生態(tài)環(huán)境造成遺傳基因污染。
D．轉(zhuǎn)基因技術(shù)還存在許多不足，比如轉(zhuǎn)基因表達(dá)水平低，轉(zhuǎn)基因在宿主基因組中的行為難以控制，制作轉(zhuǎn)基因動(dòng)物效率低等。
6．對于轉(zhuǎn)基因技術(shù)與傳統(tǒng)的遺傳改良技術(shù)的區(qū)別，下列表述不符合文意的一項(xiàng)是
A．傳統(tǒng)的遺傳改良技術(shù)只是通過隨機(jī)、自然的方式積累優(yōu)良基因，而轉(zhuǎn)基因技術(shù)則是通過將人工分離和修飾過的外源基因?qū)肷矬w的基因組中來實(shí)現(xiàn)遺傳改良。
B．傳統(tǒng)的遺傳改良技術(shù)一般只能在生物種內(nèi)個(gè)體間實(shí)現(xiàn)基因轉(zhuǎn)移，而轉(zhuǎn)基因技術(shù)則可以在沒有親緣關(guān)系的物種間進(jìn)行。
C．傳統(tǒng)的遺傳改良技術(shù)的操作對象是整個(gè)基因組，所轉(zhuǎn)移的是大量的基因，而轉(zhuǎn)基因技術(shù)則可以準(zhǔn)確地對某個(gè)基因進(jìn)行操作和轉(zhuǎn)移。
D．傳統(tǒng)的遺傳改良技術(shù)因不能準(zhǔn)確操作和選擇某個(gè)基因而不能很好地預(yù)見后代的表現(xiàn)，而轉(zhuǎn)基因技術(shù)可準(zhǔn)確預(yù)期后代的表現(xiàn)。
7．根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是
A．人類對農(nóng)作物的遺傳的改良方式雖有隨機(jī)自然、人工雜交、轉(zhuǎn)基因的不同，但各種方式的本質(zhì)都是要獲得優(yōu)良基因。
B．許多科學(xué)家、學(xué)術(shù)團(tuán)體紛紛以各種形式表明對轉(zhuǎn)基因技術(shù)的支持態(tài)度，來回應(yīng)種種關(guān)于轉(zhuǎn)基因作物的爭議。
C．Prakash教授認(rèn)為轉(zhuǎn)基因技術(shù)通過重組DNA引入新的或不同的基因，比傳統(tǒng)的方法具有更高的安全性、靈活性和精確性。
D．要更好地利用轉(zhuǎn)基因技術(shù)造福人類，既需要依靠科學(xué)家的迸一步研究，也離不開各國政府對轉(zhuǎn)基因技術(shù)、生物和食品的規(guī)范管理。
三、（6分，每小題3分）
閱讀下面一段文言文，完成8—9題。
始皇既沒，余威震于殊俗。然陳涉甕牖繩樞之子，氓隸之人，而遷徙之徒也；才能不及中人，非有仲尼、墨翟之賢，陶朱、猗頓之富；躡足行伍之間，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，將數(shù)百之眾，轉(zhuǎn)而攻秦；斬木為兵，揭竿為旗，天下云集響應(yīng)，贏糧而景從。山東豪俊遂并起而亡秦族矣。
且夫天下非小弱也，雍州之地，殽函之固，自若也。陳涉之位，非尊于齊、楚、燕、趙、韓、魏、宋、衛(wèi)、中山之君也；鉏櫌棘矜，非铦于鉤戟長鎩也；謫戍之眾，非抗于九國之師也；深謀遠(yuǎn)慮，行軍用兵之道，非及向時(shí)之士也。然而成敗異變，功業(yè)相反也。試使山東之國與陳涉度長絜大，比權(quán)量力，則不可同年而語矣。然秦以區(qū)區(qū)之地，致萬乘之勢，序八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合為家，崤函為宮；一夫作難而七廟隳，身死人手，為天下笑者，何也？仁義不施而攻守之勢異也。
8．對下列句子中加下加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是
A．始皇既沒 沒：通“歿”，死
B．山東豪俊遂并起而亡秦族矣 起：起事，起義
C．非抗于九國之師也 抗：匹敵，相當(dāng)
D．試使山東之國與陳涉度長絜大 度：揣度，估計(jì)
9．下列各組句子中，加點(diǎn)的意義和用法不相同的一組是
A．余威震于殊俗 不拘于時(shí)，學(xué)于余
B．而遷徙之徒也 授之書而習(xí)其句讀者
C．然后以六合為家 引以為流觴曲水
D．為天下笑者 吾屬今為之虜矣
第II卷（共123分）
四、（31分）
10．把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(10分)
(1) 率疲弊之卒，將數(shù)百之眾，轉(zhuǎn)而攻秦；斬木為兵，揭竿為旗，天下云集響應(yīng)，贏糧而景從。（5分）
譯文： △
（2）然秦以區(qū)區(qū)之地，致萬乘之勢，序八州而朝同列，百有余年矣。（5分）
譯文： △
11．結(jié)尾一段，作者從哪幾個(gè)方面將陳涉和九國之師做對比？“一夫作難而七廟隳”是跟上文哪句話相照應(yīng)的？（3分）
答： △
12．請用斜線（／）給下面短文中畫線的部分?jǐn)嗑洹＃〝嗑洳怀^8處）（4分）
有子曰：“其為人也孝弟， 而 好 犯 上 者 鮮 矣 不 好 犯 上 而 好 作 亂 者 未 之 有 也 君 子 務(wù) 本 本 立 而 道 生 孝 弟 也 者 其 為 仁 之 本 與！”
13．閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。（8分）
歲暮① 杜甫
歲暮遠(yuǎn)為客，邊隅還用兵。煙塵犯雪嶺②，鼓角動(dòng)江城。
天地日流血，朝廷誰請纓？濟(jì)時(shí)敢愛死？寂寞壯心驚!
【注】①本詩作于唐代宗廣德元年(763)末，時(shí)杜甫客居閬州(今四川閬中)。②雪嶺：又名雪山，在成都(今四川成都)西。雪嶺臨近松州、維州、保州(均在今四川成都西北)，杜甫作本詩時(shí)，三州已被吐蕃攻占。
（1）詩人為什么會(huì)發(fā)出“寂寞壯心驚”的感慨?請結(jié)合全詩作簡要分析。(4分)
答： △
（2）這首詩使用了借代手法，請舉例簡要賞析。(4分)
答： △
14．補(bǔ)寫下列名篇名句中的空缺部分。（任選六個(gè)小題）（6分）
(1) △ ，不盡長江滾滾來。（杜甫《登高》）
(2) △ ，以手撫膺坐長嘆。(李白《蜀道難》)
(3) △ ，塞上風(fēng)云接地陰。（杜甫《秋興八首》）
(4)畫圖省識(shí)春風(fēng)面， △ 。（杜甫《詠懷古跡》）
(5)其間旦暮聞何物？ △ 。（白居易《琵琶行》）
(6)材木不可勝用， △ 。（《孟子·生于憂患，死于安樂》）
(7)自以為關(guān)中之固，金城千里， △ 。 (賈誼《過秦論》)
(8) △ ，不如登高之博見也。 (《荀子·勸學(xué)》)
五、（22分）
閱讀下面的文字，完成15—18題
分析題 安勇
老師年紀(jì)不大，但是位好老師，不光盯著分?jǐn)?shù)不放，還強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育。經(jīng)常在課堂上開展討論，猜謎語，講笑話，出一些腦筋急轉(zhuǎn)彎什么的。用老師自己的話說，既活躍了課堂氣氛，還能鍛煉學(xué)生的思維能力。
老師在書上看到一道分析題，覺得很適合訓(xùn)練發(fā)散思維，就把題出給了同學(xué)們。分析題下面寫著“答案見封底”，但老師自己也沒看答案。他也想鍛煉一下自己，暗中和同學(xué)們比一比，老師還是有些童心的。另外，不看答案，游戲做著會(huì)更有意思些。
分析題是這樣的：大雨天，一個(gè)走在路上的男人，看見前面有一個(gè)女人沒帶雨具，懷里抱著孩子，胳膊上挎著包，就主動(dòng)把自己的雨傘借給女人，接過孩子抱在懷里。請問，這個(gè)男人為什么要這樣做？
最先站起來回答的是班長，他是公認(rèn)的好學(xué)生，成績好，口才好，模樣好，沒啥不好的地方。班長說：“因?yàn)檫@個(gè)男人是人販子，用這種方法搶孩子，他接過孩子，馬上就會(huì)拔腿而逃。”
老師笑笑，點(diǎn)點(diǎn)頭。
第二個(gè)站起來的是班里的調(diào)皮鬼，他成績不錯(cuò)，但經(jīng)常搞些惡作劇。他不直接回答，反問老師：“那個(gè)女人長得漂亮嗎？”老師愣了愣，沒明白他是什么意思，含糊其辭地說：“你就當(dāng)她漂亮吧！”調(diào)皮鬼搖頭晃腦地說：“答案很簡單，因?yàn)槟莻�(gè)女人長得漂亮，那個(gè)男人早就看上了她，卻一直找不到機(jī)會(huì)，故意用這個(gè)辦法套近乎。”
教室里一陣大笑。
數(shù)學(xué)課代表站起來說：“因?yàn)檫@是那個(gè)男人的職業(yè)，他借傘、幫女人抱孩子都要收費(fèi)。 前幾天下大雨，鐵路橋下一片汪洋，就有一個(gè)男人靠來回背人掙錢，一次收十塊，不講價(jià)。我計(jì)算了一下，如果天天下那樣的雨，他很快就能成為萬元戶。”
老師點(diǎn)點(diǎn)頭：“同學(xué)們回答得都不錯(cuò)，還有沒有其他的答案？”
話音剛落，又有一個(gè)同學(xué)站起來，有些得意地說：“你們可能都忽略了女人胳膊上挎著的那個(gè)包，我想，那個(gè)男人是醉翁之意不在酒，目的是為了取得女人的信任后，搶東西。”
一個(gè)女生站了起來，怯生生地說：“老師，那個(gè)男人會(huì)不會(huì)是搞推銷的？”老師疑惑不解，用眼神鼓勵(lì)她說下去。女生接著說：“那個(gè)男人是賣傘的，女人用了他的傘，就不得不買了。”
老師等了一會(huì)兒，見沒有人再站起來，笑笑說：“我也有一個(gè)答案，那個(gè)男人之所以這么做，是因?yàn)樗悄莻�(gè)女人的丈夫。你們想想有沒有道理？”
同學(xué)們哄堂大笑，紛紛說老師的答案最巧妙。但也有幾個(gè)同學(xué)不服氣，要求老師公布書上給出的答案。老師不想公布答案，同學(xué)們回答得都很踴躍，鍛煉思維能力的目的也就達(dá)到了，這類問題本來就不應(yīng)該有什么正確答案。
這時(shí)候，老校長走進(jìn)了教室，他是被教室里的討論聲引來的。校長先對同學(xué)們說：“大家的發(fā)言都很好。”然后又對老師說：“不妨公布一下答案，我也想聽聽書上是怎么說的。”老師找到答案，大聲地念道：“不為什么，因?yàn)槟莻�(gè)男人的名字叫雷鋒。他不僅把傘借給女人，最后還把她送回了家。”
教室里一片大亂，同學(xué)們紛紛說這不可能，這不現(xiàn)實(shí)。調(diào)皮鬼喊得最響，他大聲說：“那個(gè)女人的丈夫呢？如果一個(gè)陌生男人送自己的老婆回家，他會(huì)怎么想？”
校長聽到答案后一直沉著臉，最后他抬起手示意同學(xué)們靜一靜，問身邊的老師覺得這個(gè)答案怎么樣。老師低下頭，想了想說：“說實(shí)話，我也覺得這個(gè)答案不太現(xiàn)實(shí)，于情于理都說不太通。”
校長點(diǎn)點(diǎn)頭說：“你們大概都不相信，二十年前，我也做過這樣的事。不僅僅是我，那時(shí)候，很多人都做過如今我們看來不現(xiàn)實(shí)的事情。”
教室里一片寂靜，同學(xué)們都沒有再說話，因?yàn)榇蠹铱吹叫ｉL的臉上已經(jīng)流下了兩行淚水。
15．下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的兩項(xiàng)是（4分）（ ）（ ）
A．五位學(xué)生對問題的回答反映他們都是些善于思考、細(xì)心觀察生活、熱愛生活的人。
B．小說中同學(xué)們的兩次“大笑”與后面老校長的淚形成對比，突出了小說的主題。
C．校長要求年輕老師公布書上給出的答案是想借此來對同學(xué)們進(jìn)行一次思想教育。
D．書上給出的答案超出了在場所有人的意料，大家議論紛紛，教室里一片大亂。
E．“年輕教師”從出題、答題到告訴答案，起著串聯(lián)情節(jié)，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的作用。
16．小說中“年輕老師”具有什么樣的特點(diǎn)？請結(jié)合小說中畫線語句分點(diǎn)概括。（6分）
答：（1） △ （2） △ （3） △
17．你對這篇小說以“分析題”為題，是怎樣理解的？請結(jié)合全文，簡要回答。（6分）
答： △
18．小說結(jié)尾寫到老校長流淚，結(jié)合全文，簡要分析探究“校長流淚”的原因。（6分）
答： △
六、（10分）
19．從下列詞語中選出最準(zhǔn)確得體的4個(gè)詞語，依次填入后面4個(gè)句子中的橫線處。（4分）
拋磚引玉 不吝賜教 榮膺 忝列 敬贈(zèng) 惠贈(zèng) 舍下 府上
（1）一位高三學(xué)生在微博上發(fā)帖：“我想?yún)⒓哟髮W(xué)的自主招生考試，但不知道該如何準(zhǔn)備，在此懇請有經(jīng)驗(yàn)的老師 △ ，本人將不勝感激。”
（2）一位教師在“十佳教師”頒獎(jiǎng)會(huì)上謙虛地說：“我做得還不夠好，能 △ ‘十佳’，深感惶恐。”
（3）一藥店廣告：“凡在本店購買藥品超過100元，本店將 △ 精美禮品一份。”
（4）張教授寫信給李教授：“回憶去年拜訪 △ ，受到您的熱情款待，非常難忘。”
答：（1） △ （2） △ （3） △ （4） △
20．一句話書評(píng)是指用簡短的話準(zhǔn)確概述作品的主題思想或藝術(shù)特色，表達(dá)自己的閱讀心得。請參照示例，為《紅樓夢》和《高老頭》各寫一則書評(píng)。要求：①抓住作品的主要特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)論。②句式整齊，語言簡潔，每則不超過20字。（6分）
示例：《詩經(jīng)》——詩言志，思無邪。
《史記》——史家之絕唱，無韻之離騷。
《紅樓夢》——
《高老頭》——
七、作文（60分）
21．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。
每一個(gè)人都有他的潛力，就如每一粒米都有它的潛力一樣。釀酒師把米蒸熟，再把蒸熟的米放進(jìn)缸里，然后把缸密封起來，讓米與外界隔絕，隔絕外界的喧囂與繁華。一段時(shí)間后，缸里那質(zhì)樸的米就釀成醇香的酒。這時(shí)，幾元錢一斤的米開始成為幾十元、幾百元甚至上千元的酒，這就是米的潛力。
米的潛力是怎么形成的呢？就是從它在缸里密封的那一刻開始的，從它隔絕外界的喧囂和繁華開始，是寂寞和沉靜釀就了它的潛力。其實(shí)，每一個(gè)人潛力的挖掘和開發(fā)，也是如此。
要求：①結(jié)合材料的內(nèi)容和含意，選準(zhǔn)角度，準(zhǔn)確立意；②自擬標(biāo)題；③用議論文體進(jìn)行寫作；④不少于800字；⑤不得套作，不得抄襲。
答題卷
班級(jí)： 姓名：
選擇題
題號(hào) | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
答案 |
10．(1) 率疲弊之卒，將數(shù)百之眾，轉(zhuǎn)而攻秦；斬木為兵，揭竿為旗，天下云集響應(yīng)，贏糧而景從。
譯文：
（2）然秦以區(qū)區(qū)之地，致萬乘之勢，序八州而朝同列，百有余年矣。
譯文：
11．答：
12． 而 好 犯 上 者 鮮 矣 不 好 犯 上 而 好 作 亂 者 未 之 有 也 君 子 務(wù) 本 本 立 而 道 生 孝 弟 也 者 其 為 仁 之 本 與！
13．（1）答：
（2）答：
14．(1) (2)
(3) (4)
(5) (6)
(7) (8)
15．（ ）（ ）
16．答：（1）
（2）
（3）
17．
18．答：
19．（1） （2） （3） （4）
20．《紅樓夢》——
《高老頭》——
高二上期語文期末綜合訓(xùn)練參考答案
1．A（B項(xiàng) 勻稱chèn，C項(xiàng) 夢魘yǎn；D項(xiàng) 鍥而不舍qiè）
2．B（A項(xiàng) 成群結(jié)隊(duì)；C項(xiàng) 孽根禍胎；D項(xiàng) 調(diào)劑）
3．D（A項(xiàng)必須：副詞，表示事理上和清理上必要。此處應(yīng)為“必需”。B項(xiàng)同年而語：猶言“相提并論”，把不同的人或不同的事放在一起談?wù)摶蚩创Ｅc否定句連用。C項(xiàng)為所欲為：想干什么就干什么，任意行事。貶義。D項(xiàng)五十步笑百步：比喻自己跟別人有同樣的缺點(diǎn)或錯(cuò)誤，只是程度上輕一些，就譏笑別人）
4．C （A項(xiàng)句式雜糅，可將“正處在瀕臨滅絕的邊緣”改為“正處在滅絕的邊緣”或“瀕臨滅絕”；B項(xiàng)搭配不當(dāng)，“克服”“挑戰(zhàn)”不搭配； D項(xiàng)語意重復(fù)，“動(dòng)輒”與“就”重復(fù)，可刪去“就”；“令人堪憂”應(yīng)改為“令人擔(dān)憂”。）
5． D（A項(xiàng)張冠李戴，“對自然突變產(chǎn)生的優(yōu)良基因和重組體加以選擇和利用”是農(nóng)作物傳統(tǒng)的改良方式，而不是轉(zhuǎn)基因技術(shù)。B項(xiàng)從最后一段“這些都制約著這項(xiàng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用”一句，可以看出“現(xiàn)在這項(xiàng)技術(shù)已經(jīng)得到了廣泛應(yīng)用”的表述不符文意。C項(xiàng) “定會(huì)破壞生物多樣性”表述絕對，原文說這些“尚無定論”）
6． A（“傳統(tǒng)的遺傳改良技術(shù)只是通過隨機(jī)、自然的方式積累優(yōu)良基因”以偏概全，傳統(tǒng)的遺傳改良技術(shù)應(yīng)該還有“人工雜交”的方式）
7． C（“比傳統(tǒng)的方法具有更高的安全性、靈活性和精確性”理解錯(cuò)誤，原文未直接說其具有更高的安全性）
8．D（度：量長短）
9．A（第一個(gè)“于”介詞，表范圍，“在”，第二個(gè)“于”介詞，表被動(dòng)。B項(xiàng)均為連詞，表并列。C項(xiàng)均為介詞，把。D項(xiàng)介詞，表被動(dòng)）
10．（1）率領(lǐng)著疲憊無力的士兵，指揮著幾百人的隊(duì)伍，掉轉(zhuǎn)頭來進(jìn)攻秦國，砍下樹木作武器，舉起竹竿當(dāng)旗幟，天下人如同云一樣聚集起來，回聲似的應(yīng)和他，都帶著糧食，影子似的跟著他。（大意3分，落實(shí)“揭”“響”各1分）
（2）然而秦憑借著它的區(qū)區(qū)之地，發(fā)展到兵車萬乘的國勢，招致八州的列國諸侯來朝拜自己，已有一百多年歷史。（大意3分，落實(shí)“致”“虛”各1分）
11． 從領(lǐng)袖的社會(huì)地位、武器、軍隊(duì)素質(zhì)、用兵之道四個(gè)方面作對比。（2分）跟“山東豪俊遂并起而亡秦族矣”相照應(yīng)。（1分）
12． 而好犯上者／鮮矣／不好犯上／而好作亂者／未之有也／君子務(wù)本／本立而道生／孝弟也者／其為仁之本與（每處0．5分，共4分）
13．（1）①邊境發(fā)生戰(zhàn)爭，時(shí)局艱危，朝中無人為國分憂；②歲末暮年，漂泊異鄉(xiāng)，政治上被冷落，孤獨(dú)寂寞；③詩人崇高的責(zé)任感、強(qiáng)烈的愛國感情與其艱難的處境，報(bào)國愿望難以實(shí)現(xiàn)形成巨大反差。（答對一點(diǎn)給1分，答對三點(diǎn)給4分。）
（2） “煙塵”“鼓角”代戰(zhàn)爭，（2分）從視角和聽覺兩方面形象地突出了戰(zhàn)爭的緊張，渲染了時(shí)局的艱危。（2分）
14．(1)無邊落木蕭蕭下 (2)捫參歷井仰脅息 (3)江間波浪兼天涌 (4環(huán)珮空歸夜月魂 (5)杜鵑啼血猿哀鳴 (6)是使民養(yǎng)生喪死無憾也 (7)子孫帝王萬世之業(yè)也 (8)吾嘗跂而望矣 (任選六題完成，每空1分，錯(cuò)字、多字、漏字均不得分，共6分)
15．AD（A項(xiàng)“熱愛生活”錯(cuò)，D項(xiàng)“超出了在場所有人的意料”表述絕對，從后文看，這個(gè)答案沒有超出校長的意料，“大家議論紛紛”的表述也不夠準(zhǔn)確）
16．（1）他是一位強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的老師。
（2）他重視思維訓(xùn)練但忽略價(jià)值觀教育（對學(xué)生的思想品德教育），不能從正面對學(xué)生加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
（3）他受現(xiàn)實(shí)環(huán)境的影響，思想上存在著偏差，不能充分理解樂于助人、無私奉獻(xiàn)的行為。（每點(diǎn)2分，共6分）
17．（1）小說是圍繞分析題展開情節(jié)的，以“分析題”為題，扣住了小說的主要內(nèi)容。（2分）（2）以“分析題”為題，暗示人們應(yīng)對當(dāng)今的教育、道德觀念和社會(huì)風(fēng)氣存在的問題進(jìn)行分析反省。（4分）
18．老校長見證并經(jīng)歷了人與人之間相互幫助、關(guān)愛，到人與人之間相互提防猜疑的社會(huì)風(fēng)氣的變化，內(nèi)心充滿感傷（3分）；作為一位教育工作者，老校長為學(xué)生缺乏正確的價(jià)值觀、教育中不重視思想教育的現(xiàn)狀，憂慮感傷。（3分）
19．（1） 不吝賜教（2） 忝列（3）敬贈(zèng)（4）府上 （一空1分）
（不吝賜教：敬辭，用于自己向別人征求意見或請教問題。拋磚引玉：比喻用粗淺的、不成熟的意見引出別人高明的、成熟的意見。忝列：謙辭，表示辱沒他人，自己有愧。榮膺：光榮地接受或承當(dāng)。惠贈(zèng)：敬辭，指對方贈(zèng)予財(cái)物。敬贈(zèng)：恭敬地贈(zèng)送。府上：敬辭，稱對方家或老家。舍下：對人稱自己的家）
20．評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)：每則3分，其中，評(píng)論能緊扣作品的主要特點(diǎn)，2分，句式整齊，語言簡潔，1分。
參考示例：《紅樓夢》——萬艷同杯，千芳一窟
《高老頭》——金錢腐蝕親情，社會(huì)泯滅人性
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