草地夜行教案設計
草地夜行教案設計
教學目標：
1、 深入理解課文，體會思想感情，體會老紅軍忠于革命、舍己為人的精神。
2、 有感情的朗讀課文。
教學重點：
體會老紅軍忠于革命、舍己為人的精神。
教學難點：
長文短教，克服平推的教學結構。
教學過程：
一、 背景介紹，創設情景：
同學們，今天我們繼續學習第21課，齊讀課題。
在我們的日常生活中，一提到“草地”你會聯想到什么？
（綠油油的青草，綠毯一樣的草坪……）
今天咱們學的這篇課文也與“草地”有關，但文中的“草地”與我們現實生活中見到的草地一樣嗎？誰能說說你了解的紅軍長征過的“草地”是什么樣子？
放.課件，老師對照影片進行描述：
是的，過草地是紅軍二萬五千里長征中最艱難的一段日子。茫茫的草海一眼望不到邊，到處籠罩著迷蒙的濃霧，散發著腐臭的氣息。最可怕的是這每一塊草皮下面都有可能是深不見底的泥沼，一不小心陷進去，很快就會被污泥所吞沒。這里的氣候極為惡劣，時而烈日當空，時而大雨傾盆，時而冰雹驟至。我們的故事就是在這樣環境中發生的。
二、 回憶舊知，導入新課。
上節課我們已初讀了課文，誰能說說課文圍繞“行”是怎樣展開情節的？
（簡單反饋：一人行——二人行——一人行）
三、 學習課文，導出重點。
1、`在茫茫草海中，小紅軍獨自一個人行軍，請同學們讀讀第一段，思考：小紅軍遇到了那些困難？他是怎樣行軍的？
（出示投影）
（學生抓重點句，談體會，重點體會“伸”。）
板書：困難重重 一步一挨
2、你能通過朗讀把小紅軍這種艱難的處境讀出來嗎？
3、就在這可怕的草地上，小紅軍一個人艱難地行進著。課文最后一段還是寫小紅軍一個人行軍，請同學們迅速瀏覽最后一段，看看：這時環境發生了什么變化？小紅軍又是怎樣行軍的？
（出示投影） 板書：困難更大 邁開大步
過渡語：小紅軍此時依然是一個人行軍，風雨交加，困難更大了，然而他卻邁開大步勇敢向前。是什么給了小紅軍無窮的力量？我們應從那段中找答案？
四、 深入學習，體會重點。
1、 （出示投影）：
請同學們默讀第二段，把文中最令你感動的情節畫下來，反復讀一讀。想一想，這些情節為什么令你感動？然后小組討論。
2、 集體討論：
簡單處理12、13節，重點引導學生深入體會14、15節中老紅軍的言行。
1） 14節：
a、 學生結合老紅軍的言行談體會。
（出示投影）對比，老紅軍當時為什么不這樣說？
（老紅軍在陷入泥潭的一瞬間，首先想到的是小紅軍的安危，“小鬼，
快離開我！”脫口而出，充分顯示了老紅軍舍己救人的崇高品質。）
b、師生分角色朗讀。（生齊讀）
2） 15節：
a、 引導學生重點體會一“頂”、一“甩”兩個動詞，及老紅軍的語言。
可追問：一“頂”、一“甩”這兩個動作，對小紅軍和老紅軍有什么
不同的結果？
（可以使小紅軍盡快脫離危險境地，而老紅軍卻陷得更快、更深。面對死亡，老紅軍毫不猶豫的把生的希望讓給了小紅軍，把死的危險留給了自己。一“頂”、一“甩”兩個簡單的動詞，使老紅軍舍己救人的光輝形象躍然紙上！）
b、體會語言；
（在生命的最后一刻，老紅軍拼盡全力喊出“要記住革命”，飽含了希望小紅軍克服困難，走出草地，趕上部隊，繼續革命。充分表現了老紅軍忠于革命的崇高精神。）
3、 誰能將這震撼人心的一幕通過朗讀再現出來？
4、 在聽同學們讀時，你們的腦海中浮現出當時的畫面了嗎 ？讓我們再帶著想象讀一讀。
（學生自由讀）
5、 師生對讀：
從相識到永別，是那么短暫，我甚至還來不及熟悉他的音容笑貌，他的一切對于我來說是那么陌生。但是他的一言一行卻深深地印在我的心上。讓我們一起來回憶一下吧！
師：當天色漸漸暗下來，草地上到處都潛伏著危機，老紅軍是怎么說的？
生讀。
怎么做的？
生讀。
師：當天邊的最后一絲光亮也被黑暗吞沒了，草地上伸手不見五指，風雨
交加。我一再請求他放下我，他卻是怎么做的？
生讀。
師：當他突然深陷泥潭，情急之中，脫口而出的是？
生讀。
師：當我們二人身處險境，命系一發時，他又是怎么做的？
生讀。
師：他拼盡最后一絲氣力，大聲說？
生讀。
師：茫茫的草海上又只剩下我一個人了。舍生忘死幫助我的老紅軍永遠地去了，被這可惡的草地吞噬得無影無蹤了。此時，我的心請是怎樣的呢？
生接讀。
師讀：風呼呼的刮著……黑暗籠罩著大地。
生讀：“要記住革命！”……向著部隊前進的方向走去。
7、同樣是這片茫茫無邊的草地，同樣是這位孤身一人的小紅軍戰士。此時環境更加惡劣，前方的道路更加艱險，然而他卻邁開大步勇敢向前呢？這個問題現在能解決了嗎？
（是老紅軍忠于革命，舍己為人的高貴品質和“要記住革命”的囑咐鼓舞了小紅軍的斗志，增強了信心，增添了力量。）
8、 重點體會：（出示投影）
“我抬起頭來，透過無邊的風雨，透過無邊的黑暗，我仿佛看見了一條光明大路， 這條大路一直通向遙遠的陜北。”
提問：分明是在茫茫無邊的草地上，分明是在風雨交加的漆黑之夜，為什么小紅軍仿佛看見了一條光明大路呢?（引導學生體會“通”的意思與1節中的“伸”相比較。）
（這里的"光明大路"具有象征意義的，是小紅軍受到老紅軍忠于革命，舍己為人的崇高品質的感染后，對革命充滿了信心，覺得前途一片光明，明確了前進的方向。）
9、 這段中幾次出現了“要記住革命”，有什么不同？
（第一次 是老紅軍對小紅軍的囑托；
第二次“要記住革命”已成為小紅軍的堅定信念。）
10、句子練習：
老紅軍雖然犧牲了，卻留給了我們很多，（出示投影）“雖然老紅軍犧牲了，但是……”
五、課外拓展，升華情感。
同學們，正是無數個像老紅軍這樣忠于革命、舍己為人的戰士，才使我們的隊伍堅不可摧；也正是有了無數個像老紅軍這樣的無名的英雄，拋頭顱，灑熱血，才使我們過上了幸福美好的生活。伴著那瑟瑟秋風、踏著那片片落葉，如果我們來到人民英雄紀念碑前，去緬懷英雄，你會對英雄說些什么呢？（出示投影）
今天我們的作業就是：“英雄我想對你說……”可以是一句贊美的話、一首緬懷的詩、一封懷念的信。
讓我們永遠記住這些可敬可愛的英雄們吧，讓他們永遠活在我們的心中！
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