看云識天氣

時間：2024-07-27 08:03:08

看云識天氣

看云識天氣1

　　【教學重點】

　　把握課文內容，了解云和天氣之間的關系，了解怎樣看云識天氣：學習課文用簡潔生動的語言介紹科學知識的特點，摘抄文中的佳詞妙句，積累豐富的詞匯；理清文章寫作順序，體會說明文條理分明說明事物的特點；培養學生觀察自然、留心自然現象的興趣和習慣。

　　【課文解讀】

　　這是一篇事理說明文，介紹的是云和天氣的關系，涉及的云的種類繁多，相應的天氣現象也多樣，但仍能讓讀者一讀就懂，其原因有：

　　一、安排了合理的說明順序，采用了分類別的說明方法。文章開門見山說明了云和天氣的關系，指出看云可以識天氣，接著依次介紹了云的形態、變化同天氣的關系，云的光彩現象同天氣的關系，即說明了怎樣看云識天氣，結尾點明看云識天氣的意義和局限性，體現了總──分──總的結構。

　　二、充分體現了科學小品平實準確的介紹而又不乏生動形象的描繪的特點，把抽象的事理力求形象化，如把云和天氣的關系寫成云是天氣的招牌，招牌這個比喻既生動形象又通俗易懂；又如，運用大量形象的比喻把千姿百態、變幻莫測的云的形態生動描繪出來，既突出了云的特點又給人以美的享受。另外，多方引用諺語，突出了云的光彩現象和天氣的關系，使人興味倍增。由此可見，本文是篇融科學性、知識性、趣味性于一體的科普佳作。

　　【教學過程】

　　一、導入新課、解題釋疑

　　唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫到東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴為我們生動地描繪了一種有趣的天氣現象，從中也可看出作者對這一現象細致入微的觀察。因為天氣與人類的生活息息相關，所以千百年來人們一直在留心觀察自然界，以便掌握日月星辰等自然物來了解天氣的變化，并總結出許多相關的諺語、詩詞等，而在各種觀物識天氣中，最重要的方法莫過于看云識天氣。俗話說：進門看臉色，出門看天色，云就是天的臉色，通過云的變化，可以識陰晴風雨，預知天氣變化。

　　那么，為什么看云可識天氣？怎樣看云識天氣？《看云識天氣》這篇科學小品將教你幾招。

　　解題：標題中看可以理解為觀察的意思，識可理解為識別、推測的意思。文章標題即點明了要介紹的事理。

　　投影出學習目標：

　�。�、概括課文內容要點，理清文章的思路（認知方面）。

　　２、體會比喻的妙處，摘抄、背誦文中的佳詞妙句、語段，積累豐富的詞匯（技能方面）。

　�。�、培養學生觀察自然、留心自然現象的興趣和習慣（情感方面）。

　　二、速讀課文、整體感知

　　思考：

　�。�、為什么看云可以識天氣？怎樣看云識天氣？

　　２、文章是按怎樣的順序進行說明的？（提示：學會抓住重要句、段，理清文章思路。）

　　學生討論、交流，明確１：云是天氣的招牌，亦即臉色，也就是說天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。根據云的形態和光彩可以識天氣。明確２：文章首先從云的形態、變化說起，介紹了云和天氣的關系，指出看云可識天氣，接著介紹了可以通過云的形態、光彩現象來識別天氣，最后指出看云識天氣對農業生產的意義及存在的局限性。全文是按照總分總的順序條理井然地說明事理，并采用分類別的說明方法進行介紹的。

　�。P鍵句、段：第二段說明可以根據云的形態識天氣，是３、４、５段的綱，薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆，后面三段就是遵循這個綱展開的。第６自然段首句是過渡句，說明還可以根據云的光彩識天氣。）

　　三、研讀品味、語感體驗

　　研讀第一自然段，品味比喻的妙處：

　　１、朗讀第一段。

　�。�、語感訓練。（投影出第一段有關練習）

　　天上的云，姿態萬千，變化無常。有的像羽毛，Ａ有的像魚鱗，Ｂ有的像羊群，Ｃ有的像一張大棉絮，Ｄ還有的像峰巒，像河川，像奔馬它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛，一霎時卻又是烏云密布，大雨傾盆。云就像是天氣的招牌，天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。

　�、� 下面四個短語是對文中的四個比喻的具體描述，它們各自在橫線上的適當位置是：

　　① 來來去去 ② 輕輕地飄在空中

　�、� 滿滿地蓋住了天空 ④ 一片片整整齊齊排列著

　�。俩ぉ� Ｂ──

　�。茅ぉ� Ｄ──

　　⑵ 這一段的中心句是。

　�、� 概括第一段的內容及在全文中的重要性。

　　明確：文章開頭即介紹了云千姿百態變化無常的形態和特征，接著連用了八個比喻，緊扣姿態萬千進行生動細致的描述，說明云的姿態之多，接著又用剛才霎間來突出云變化無常的特點，最后一句既是本部分的總結，也揭示了全文的中心為什么看云可識天氣。

　�、� 這一段突出運用了打比方的說明方法，說說其表達效果；請模仿前四個比喻句，再寫仿寫出兩個描繪云的比喻句。

　　明確：運用打比方的說明方法，形象生動地描繪出云的形態特征及與天氣的招牌關系，通俗易懂，既便于我們明白事理，又增添了文章的趣味性，同時激發讀者留心觀察自然現象的興趣。

　　四、師生對話、解讀文本

　　話題一：體會第二段在文中提綱挈領的'作用。

　　明確：第二段是３、４、５段的綱：段中分號前的文字引出第三段的內容，分號后的文字引出４、５段的內容。

　　話題二：

　　１、依次找出云的四種形態并歸納出共同特征：卷云→ 云→ 云→ 云。它們的共同特征都是輕、高、薄，一般不會帶來雨雪。

　　２、云有許多種類。將第一段文字與課文第三段進行比較閱讀，可以知道：第一段中像羽毛的云指云，像羊群的云指云，并且推知，像魚鱗的云是云，像一張大棉絮的云指云。

　　３、依次找出云的四種變化并歸結出共同特征：卷層云→ 云→ 云→ 云，它們的共同特征是低、厚、密，常常是雨雪天氣的預兆。

　　話題三：云的光彩現象及預示的天氣情況：暈、華、虹、霞，預示著晴、雨天氣。

　　五、交流展示、讀背積累

　�。�、交流課前收集到的有關云和天氣關系的成語、諺語，進一步加深對看云可識天氣這一事理的認識。

　　之后教師投影出有關諺語（課后可參照相關資料）：

　　棉花云，雨快臨。

　　天上鉤鉤云，地上雨淋淋。

　　天上灰布懸，雨絲定連綿。

　　魚鱗天，不雨也風顛。

　　云往東，車馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好收麥。

　�。病⒗首x、背誦并摘抄文中優美的比喻句及有關云和天氣的諺語，積累豐富的詞匯。

　　六、討論探究、鏈接生活

　　探討：看云識天氣有什么意義？又有什么局限性？隨著科學技術的不斷發展、氣象衛星的科學預報，還有沒有必要依據老經驗看云識天氣？

　　七、梳理小結、拓展延伸

　�。薄⒈疚慕榻B了種類繁多的云及云的光彩現象同天氣的關系，涉及的內容多、術語多，但文章層次清楚、條理分明，關鍵在于作者選取了合理的說明順序，先說什么，后說什么，做到了心中有數。另外，作為一篇科普說明文，文章的語言生動形象，能夠吸引讀者，這得益于運用了恰當的比喻、排比、引用等修辭方法，更重要的還要歸功于作者對自然現象的細心觀察。其實，只要我們在生活中做個有心人，留心觀察、善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。

　�。病⒘粜淖匀唤绲母鞣N現象，寫一篇觀察日記。

　　【板書】

　　形態輕、高、薄云──晴朗

　　看云低、厚、密云──陰雨風雪

　　識天氣

　　光彩暈華虹霞──晴

看云識天氣2

　　教學目標：

　　1、學習本文層次美、語言美

　　2、培養觀察能力和對美的感受能力

　　3、培養良好的觀察習慣和科學精神。

　　教學準備：

　　課件，收集諺語

　　教學過程：

　　一、簡介說明文知識

　　說明文知識小解

　�。ㄒ唬┒x：以說明的表達方式為主，向人們介紹事物或事理的文章。

　　（二）說明文的特點：議論文以理服人，哲理性是它的主要特點；記敘文以情感人，形象性是它的主要特點；說明文以知識喻人，知識性是它的主要特點。

　　（三）說明文的分類

　　1、以說明對象為標準可劃分為事物說明文和事理說明文。

　　2、以表達方式為標準可劃分為平實性說明文和文藝性說明文。

　　（四）說明的順序一般有三種：時間順序、空間順序、邏輯順序。可以綜合運用。

　�。ㄎ澹┱f明的方法常見的有八種：舉例子、打比方、作比較、下定義、分類別、列數字、畫圖表、引資料（詩文）。

　　二、創設情境，引入課題

　　多媒體屏幕上出現千姿百態的云。（學生的注意力被吸引）

　　師：天上的云，真是姿態萬千，變化無常。（學生小聲議論各種云）

　　屏幕上出現白云朵朵，陽光燦爛，一時又是烏云密布，大雨傾盆。

　　師：云就象是天氣的“招牌”，今天讓我們一起來解讀這大自然的文字。

　　三、初讀感知

　　默讀：1、看云識天氣最基本的經驗是什么？

　　2、框出依次介紹了哪些云和光彩？畫出對它們進行描寫的語言材料，并明確它們將帶給我們怎樣的天氣？請設計幾個表格并依次填寫。

　　四、演讀深究

　　1、明確任務：請大家任選一種云或光彩，以第一稱的方式作自我介紹。

　　介紹要求：①充分利用描寫云彩的語言材料；②讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。

　　教師示例：“Hai！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因為我會給大家帶來晴朗的天氣�！�

　　2、對照課文，學生各人自說自講，在書上作記號。（教師巡視，氣氛熱烈）

　　3、小組合作交流，后課堂交流，同一組同學點評。（形成一個高潮）

　　（烏云彌漫，雷聲隆隆，電光閃閃，嘩啦嘩啦地下起暴雨，這就是我——積雨云在作怪。我是由積云變化而來，當積云迅速向上凸起，形成高大的云山，群峰爭奇，聳入天頂，就成了我。我有時惡作劇，還會帶來冰雹或者龍卷風。大家認識我了嗎？

　　“朝霞不出門，晚霞行千里”，說的就是我——霞。我很美麗，常在清晨或傍晚出現，你知道嗎？當太陽照到天空，云層變成了紅色，我就又穿上美麗的紅衣裳……）

　　師：通過自我介紹，我們認識了各種云彩，明白了它與將給我們帶來怎樣的天氣，這樣我們對課文內容與層次是不是更熟悉了？

　　五、實踐發現

　　聽了那么多云的自我介紹，我們對這些云所預示的天氣已經很清楚了。以往我們總習慣于聽天氣預報，今天我們也可以當一回小小的天氣預報員，根據云圖自己來預報天氣。預報之前也需要小組合作準備一下。因為既然是預報，事先肯定不知道會出現什么云，所以只要在非常熟悉每種云預示的天氣情況的基礎上準備好大致的預報綱要就可以了。預報時要盡量模仿天氣預報員的語氣、語調、動作、表情。也是5分鐘的準備時間，現在開始。

　　現在是氣象服務時間，想要了解未來的天氣趨勢嗎？讓我們來聽聽天氣預報。

　　（海南島的上空出現了一片積雨云，積雨云……（介紹積云的特點），那里馬上就要下雷陣雨，請出門的朋友帶好雨具。）

　　這位預報員的知識非常豐富，給我們介紹了許多云的知識，可聽起來不太像天氣預報。有沒有同學再來給我們示范一下？

　�。ㄉ虾Ｉ峡张级h著幾多積云，晴空萬里，氣溫23——27°C。人體舒適指數：2級，氣溫適宜。穿衣指數：2級，短袖襯衣。旅游指數：3級，適合外出游玩。）

　　這樣的天氣預報非常清楚，很人性化。還有沒有同學想試一下現場預報窗外的天氣？

　　六、品讀感悟：

　　1、讀第一段，用一個字來評價語言上的`特點。（美）

　　2、進一步品味語言之美，有的是使用了某種修辭，有的是使用某種句式，有的是使用了優美的詞語，有的是使用了某種表達方式，有的是使用了某些布局謀篇的形式。這篇文章有很多美點，小到一個詞語、句子，大到幾個段落，可謂俯拾皆是。下面請大家用“美在……，因為……”的句式，就文章的語言說一句評論式的話。怎么說呢？像這么說：如：

　　本文的語言美在“它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。”因為它運用了對比的修辭手法，突出地顯示了天氣的天化無常。（對詞、句、段落進行了品味）

　　本文的語言美在“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一床大棉被，嚴嚴實實地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……”因為它運用了八個比喻，準確生動、形象具體地描繪了天上的云姿態萬千的動態特點。

　　美點舉例：

　　“有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗”說明卷云的輕盈和潔白；

　　“好像微風吹過水面引起的鱗波”用了比喻使卷積云難以描摹的形態特征具體化；

　　“像棉花團似的白云”比喻積云的松軟潔白；

　　“云就像是天氣的‘招牌’：天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣�！庇谩罢信啤北扔魈焐系脑�，形象地說明了云和天氣的緊密關系�！�

　　總之，都抓住了說明對象的特征。

　　七、課外延伸

　　1、點示：課文講的是“看云識天氣”，其實在現實生活中，我們不僅僅是通過“看云”才能識別“天氣”，我們可以看“動物”、“植物”、“某種現象”或“一些感覺”等都可以幫我們識別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語，被廣為流傳。你能說出一兩條來嗎？

　�。ㄑ嘧拥惋w，要下雨。雞遲遲不愿入籠，是下雨的預兆。蜻蜓低飛要下雨。螞蟻搬家預示將要下大雨。蜘蛛張網補網兆天晴）

　　師：我還知道一種古老的鹽巴占卜術，將鹽巴丟到火中，發出劈啪聲的預示好天氣，可以遠行；而沒有聲音的就象征天氣變壞、風雨將至，鹽巴警告人們應該呆在家中，等風雨過去再出門遠行。

　　2、學生活動：學生自由講述。

　　3、學生課外收尋并積累識天氣的方法。

看云識天氣3

　　一、素質教育目標

　　1.理解恰當的比喻對說明事物特征的作用。

　　2.復習分類說明的方法。

　　3.進一步學習和鞏固有關說明順序的知識。

　　二、重點、難點及解決辦法

　　重點：打比喻、分類別的說明方法。

　　難點：1.比喻、擬人、排比、對比、引用等大量修辭方法的運用及作用。

　　2.課文的主體部分，即怎樣看云識天氣這部分，由于云層、光彩的種類繁多，變化復雜，學生一時難于分辨，所以這一部分也是本次教學的一個難點。

　　解決辦法：

　　1.通過分組討論進行制表的方法，并結合講解，從而使學生能更清楚地了解云層、光彩的變化同天氣變化的關系，從而使學生牢固地掌握知識。

　　2.利用多媒體手段演示云與天氣的關系，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。

　　3.講講、讀讀、寫寫、練練相結合的方法，培養學生積極參與能力。

　　三、課時安排

　　2課時

　　四、學生活動設計

　　1.進行說的比賽，其中還培養觀察能力。

　　2.聽音樂，描述可能出現的畫面。

　　3.分小組討論，進行制表。

　　4.搜集有關識別天氣的諺語，班上交流，并建立一個小天氣預報站。

　　五、教學步驟

　　第一課時

　　導入新課

　　先放一段音樂，請同學們描述一下畫面，陰云密布，狂風大作，大雨點砸在盆上叮噹響，人們四下奔跑的聲音，雞鴨亂叫聲。

　　從這段描述中，我們看到的是暴雨來臨時的場面，由什么的變化引起了雨的到來?對，是云、風的到來引起的，所以說，云的變化就能暗示天氣的變化。(訓練學生聽、說的能力和想像力)今天，我們就來學習講述云和天氣的關系的課文——《看云識天氣》。

　　(一)明確目標

　　1.理清作者的寫作思路。

　　2.理清如何看云識天氣。

　　3.打比喻、分類別的說明方法。

　　(二)整體感知

　　本文是一篇事理說明文，具體、生動地介紹了云的形態、變化及云上的光彩現象同天氣的關系，說明了怎樣看云識天氣。

　　(三)重點、難點的學習與目標完成過程

　　1.復習提問

　　(1)從題目上看，這是說明什么的文章?

　　說明云和天氣關系的文章。

　　(2)從題目上看，你還能讀出什么來?

　　體裁說明文，說明順序：邏輯順序

　　2.讀課文，第1段老師范讀，第2題全班女生齊讀，第3、4兩段分別由兩名女同學朗讀，第5段、第6題分別由兩名男生朗讀，第7段全班男生齊讀。

　　3.劃分斷落，概括段意。

　　第一部分(第1段)：指出云就像是天上的“招牌”，從而說明為什么可以看云識天氣。

　　第二部分(第2～6段)：具體介紹云的形態變化，云上的光彩現象同天氣的關系，從而說明怎樣看云識天氣。

　　第三部分(第7段)：說明看云識天氣的意義和局限性。

　　4.這樣分段，體現了什么說明順序?

　　邏輯順序(由現象到本質)。

　　5.閱讀第1段，回答下面各題。

　　(1)這段的結構是怎樣的?(總分總)

　　(2)如何分層?

　　第一句是第一層，最后一句是第三層，中間是第二層。

　　(3)第一段中哪些內容照應“姿態萬千”，哪些內容照應“變化無�！�?

　　“有的像羽毛，輕輕地飄在空中;有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著;有的像羊群，來來去去;有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空;還有的像峰巒，像河川，像雄師，像奔馬……”這些內容與“姿態萬千”相照應。

　　“它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛;一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆”這些內容與“變化無�！毕嗾諔�。

　　6.分組討論制表，把同學們分成三個組，第一組閱讀第3段，討論并制出晴天云彩簡表;第二組閱讀第4、5段，討論并制出陰雨冰雹云層變化簡表;第三組閱讀第6段，討論并制出光彩識天氣簡表。

　　晴天云彩簡表

　　名稱

　　形態變化

　　位置

　　厚度

　　天氣征兆

　　卷云

　　卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗

　　最高

　　最薄

　　象征晴朗

　　卷云成群成行地排列在

　　很高

　　很薄

　　無雨、雪

　　卷積云

　　空中好像微風吹過水面引起的粼波

　　積云

　　像棉花團，上午出現，傍晚漸漸消散

　　兩千米左右

　　較薄

　　陽光溫和

　　高積云

　　像草原上潔白的羊群成群的扁球狀排列，兩千米左右

　　兩行米左右

　　較薄

　　天晴

　　雨雪冰雹云層變化簡表

　　名稱形狀

　　變化過程

　　位置

　　天氣征兆

　　卷層云

　　卷云聚集著，仿佛蒙上白色的綢幕，卷云慢慢向前推進

　　高

　　晴轉陰

　　高層云卷層云越來越低，越來越厚，像毛玻璃遮著太陽

　　低

　　將下雨雪

　　雨層云

　　高層云變得更低更厚，暗灰色云塊布滿天空

　　更低

　　雨雪連綿

　　積雨云

　　積云迅速形成高大的云山，烏云密布天空

　　更低

　　雷雨冰雹

　　云彩識天氣簡表

　　光名

　　產生和分布情況

　　色彩

　　天氣征兆

　　暈

　　產生在卷層云上，分布在日月周圍。

　　里紅外紫

　　日暈三更雨，月暈午時風

　　華

　　日華和月華大多出現在高積云的邊緣

　　里紫外紅

　　華環小到大晴，華環大到小陰雨

　　虹

　　雨過天晴，太陽對面的云幕上

　　彩色圓弧

　　東虹轟隆西虹雨

　　霞

　　出現在早、晚，太陽照紅云層

　　云層變紅

　　朝霞不出門，晚霞行千里

　　7.同學交流如何看云識天氣。

　　8.由多媒體演示云和天氣的變化，并伴隨音樂.同學們看著畫面進復述。

　　9.再速讀課文，回答下列問題。

　　(1)“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征;卷層云、高層云、雨層云，積雨云，這些云低而厚密，是陰雨風雪的預兆，”這是什么說明方法?

　　說明方法是分類別。

　　(2)“有的像羽毛，輕輕地飄在空中，有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著……”這是什么說明方法?

　　說明方法是打比方。

　　10.本文的說明方法是分類別、打比方，在文中找出例子來。

　　運用打比方的說明方法的句子有：

　　(1)有的像羊群，來來去去;有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空;還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……

　　(2)云就像是天氣的“招牌”。

　　(3)卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗，如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風吹過水面引起的粼波。

　　(4)還有一種像棉花團似的白云，叫積云。

　　(5)遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。

　　(6)隔著云看太陽和月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。

　　分類別：光彩有暈、華、虹、霞。

　　(四)總結、擴展

　　這篇課文緊扣題目進行說明，層次十分清晰，首先說明看云可以識天氣。因為云和天氣變化的關系十分密切，云是天氣變化的“招牌”。再說怎樣看云識天氣，這是全文的.重點，寫得詳細、縝密，從高層云依次說到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說到帶來暴風雨的云，又從云的形態特點和天氣變化的關系，再說到云的光彩和天氣變化的關系。在說明中，從現象入手，進而觸及事物的本質，云的形態和光彩是現象;云和天氣變化的關系，就是本質，云的種類很多，但說明層次不亂，先說什么，再說什么，后說什么，有助于把“看云識天氣”的事理說清楚，最后畫龍點睛，說明看云識天氣的目的、方法和注意事項。

　　擬題訓練，培養學生自主學習的習慣。

　　閱讀課后的最后一部分，即最后一段分組擬題，互作答案。

　　結尾總結全文、點題，同時說明了看云識天氣的局限性。

　　(五)布置作業

　　1.在課外，練習看云識天氣。試著根據天空中的云彩形狀，判斷一下當天或第二天的天氣情況，把結果寫在教室后墻的黑板上。

　　(六)板書設計

看云識天氣4

　　這周我們學會了有關天氣的諺語，我印象最深的便是“早晨浮云走，午后曬狗”。本來對這些諺語我也是半信半疑，但是今天我卻驗證了這條諺語的科學性。

　　今天上學前，媽媽盯著我穿上厚外套說天氣預報有雨，正準備出門，媽媽一把拉過我說：“祺祺呀，把傘帶上！”我不耐煩地說：“哪兒來那么多雨呀！”媽媽不依不饒地說：“天氣預報還有假的？你能不能聽話點！”和媽媽來到樓下，我抬頭看向天空，一片片潔白的云朵在天空中飄蕩著。我心里頓時有數了，我認真地說：“媽媽，今天不會下雨，要不咱倆打賭！”媽媽一副大吃一驚的.表情，繼而問道：“賭什么？”我不假思索地說：“如果今天下雨，我就洗一個星期的碗�！眿寢寯蒯斀罔F地答應了。

　　上課前，看著陰沉地天氣，我有點發愁了。我穿著厚外套還覺得有些冷，難道今天真會下雨？那我可要洗一星期的碗了！唉！早知道就不和媽媽打賭了！可第三節下課一出教室門，我就樂呵了，為啥呢？太陽已高高掛在空中，陽光亮的刺眼。做完課間操，我已汗流浹背了，但心里卻在高唱：“今天是個好日子，心想的事都能成……

　　吃完午飯,我牛氣哄哄的坐在沙發上“咔嚓咔嚓”地咬著手中的大蘋果。媽媽喜笑顏開地說：“祺祺，你怎么知道今天不會下雨？”我翻了個白眼說：“我能掐會算吶！”媽媽用手指搗了一下我的額頭說：“得了吧！說實話！”我這才一本正經的說：“我們才學過諺語，早晨浮云走，午后曬死狗，我今天看了天氣吶！”聽了我的話媽媽連聲說了幾個“好”字，并夸我能靈活運用所學知識，我的心里像喝了蜜一樣甜。

　　這次我終于明白了：諺語是有科學依據的，是人們智慧和知識的結晶。是呀！只要認證細致地觀察，我們生活中就會有更多的發現！

看云識天氣5

　　今天，我去參加了小記者活動，去的地點是蕭山區氣象局。

　　在那里有二十四個節氣和四個季節的故事，云的演變過程特別引人注目，老師講怎樣看云識天氣”，她先說晴天呢，是天藍藍的，兩朵云隔得很開很開”，她接著說：下雨、下雪呢，是天很白，云密集在天上，一朵連著一朵。雷雨天氣呢，是天呈灰色，云也呈灰色�！�

　　我們還去往北干山上的觀測臺，在那里我看到了許多精準的`儀器。一位叔叔給我們把所有儀器都一一介紹了一遍。介紹完了我們去了一個間里，在里面我看到了一些數據信息，比如溫度、相對濕度、空氣質量指數、穿衣指數等�？赐炅�，我們又進入了一個房間，里面擺著許多電腦，原來這是看動畫片用的。我們看了一些關于天氣的動畫片。出了這個房子，我們來到一個叫演播室”的地方，它是天氣預報員播報天氣的地方，我還體驗了一把播報天氣的感覺。

　　我很喜歡這個地方，更喜歡這次活動。它可以讓我們去用視覺、觸覺等感覺去感知天氣的變化和不同，更可以讓我們提前做出判斷�？茖W的力量真強大！

看云識天氣6

　　教學目標：

　�。ㄒ唬┲R目標：

　　識記一些關于天氣方面的諺語，增加生活常識。

　�。ǘ┠芰δ繕耍�

　　1．學習并啟發學生運用條分縷析的方法去觀察研究事物。

　　2．理解生動的比喻對說明事物特征的作用，體會說明語言準確性。

　�。ㄈ┑掠繕耍�

　　培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣。

　　教學重點：

　　掌握總分結構順序及分類說明方法。

　　教學難點：

　　生動的說明表現抽象、復雜天氣特征。

　　課文類型：講讀課

　　教法設計：

　　引導學生從實踐中觀察和總結，激發豐富的聯想，鼓勵說出更有創意的理解。

　　學法指導：

　　引導學生列圖表，明確文章結構層次。

　　教具準備：

　　小黑板

　　教學時間：

　　一課時

　　教學步驟：

　　一、出示小黑板、檢查字詞預習情況。

　　二、板書課題、導入新課:

　　“云”和“天氣”有著密切關系，看云可以辨別，推測天氣的'好壞，這篇說明文是怎樣把有關云和天氣的氣象知識告訴我們的?

　　三、討論全文結構。

　　四、著重研究一、二部分層次及語言特色。

　　（一）講讀第一自然段

　　1．朗讀首句提問什么叫“姿態萬千”、“變化無�！保�

　　2．哪些語句分別說明“姿態萬千”“變化無�！�？

　　3．朗讀指出修辭手法？

　　4．這一節按什么順序寫的？

　�。ǘ┓治龅诙匀欢�。

　　1．朗讀并背誦指出概括說明作用。

　　2．往往”、“常�！眱蓚€副詞起什么作用

　　（三）詳細研究各種云同天氣的關系。

　　1．卷云、卷積云、積云和高積云形狀、位置、厚度怎樣，是什么樣天氣？

　　2．雨天的“招牌”呢？三種云的特點、高度、厚度、顏色在怎樣變化？

　　3．“改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法？

　　4．從積云到積雨云，則是夏天出現的一種特殊情況，它的變化速度和以上有什么不同呢？

　　5．歸納與第二節關系。

　�。ㄋ模┯懻撊绾胃鶕频墓獠剩茰y天氣的情況。

　　1．云上有哪幾種光彩？（暈、華、虹、霞）

　　2．這些光彩特征怎樣？預示著什么天氣？

　　3．引用諺語有什么作用？

　　五、討論最后一段作用。

　　1．觀察云的形狀、光彩對我們有什么意義？

　　2．如何才能掌握它的變化規律呢？

　　3．最后告訴我們局限性作用?

　　六、總結課文。

　　七、布置作業：

　　1．說出收集的有關氣象諺語試辨識天氣。

　　2．完成練習二。

　　八、板書設計：

　　看云識天氣

　�。ㄓ^察）（推測）（天氣的變化）

　　總說：看云可以識天氣。[總—分—總] [現象]

　　條理清楚高、輕、薄層次分明形態分類）

　　分說：怎樣看云識天氣。低、密、厚（先總后分）

　　（分類）光彩:暈、華、虹、霞 [本質]

　　總說：意義與局限。

　　用詞準確往往、常常

　　科學嚴密一般、可能、漸漸等

　　語言通俗像.....像.....；剛才-----一霎時------；“招牌”；改名換姓

　　生動有趣比喻、排比、對比、擬人；諺語

　　九、教學后記：

　　教學中要培養學生觀察自然的興趣和留心自然現象的習慣，練習快速閱讀，概括課文內容要點和積累文中的比喻句，并領會這種修辭方法的好處。

看云識天氣7

　　一、第一個教學板塊：導入，檢查預習

　　1、導入語：

　　請學生七嘴八舌地說識別天氣的方法，我們還可以根據云來預測天氣狀況，今天我們就一起來學習文章《看云識天氣》，看一看，如何根據云來推測天氣的陰晴雨雪。

　　2、點出常用雅詞和諺語，并指出這個詞需要了解什么。

　　二字雅詞：峰巒招牌點綴預兆輕盈綾紗鱗波崩塌彌漫征兆

　　四字雅詞：姿態萬千變化無常白云朵朵陽光燦爛烏云密布大雨傾盆絲絲縷縷朦朧不清密密層層連綿不斷群峰爭奇聳入天頂

　　諺語：“日暈三更雨，月暈午時風”；“東虹轟隆西虹雨”；“朝霞不出門，晚霞行千里”。

　　二、第二個教學板塊：整體感知

　　用自己喜歡的方式朗讀課文，找出文中過渡句或中心句。并用“我認為是過渡或中心句，因為”

　　教師在這一環節引導學生把握過渡句的位置及文章的內容和結構。

　　云的形狀卷云卷積云積云高積云卷層云高層云雨層云積雨云

　　板書：云招牌

　　云的光彩暈華虹霞

　　三、第三個教學板塊：演讀，理清層次

　　1、明確任務：請大家任選一種云，以第一人稱的口吻作自我介紹。

　　介紹要求：①充分利用描寫云彩的語言材料；②讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。

　　2、對照課文，學生自說自講，在書上作記號

　　3、學生課堂交流自評。（邊演邊完善板書）

　　4、小結：通過自我介紹，我們認識了各種云彩，明白了它將給我們帶來怎樣的天氣，這樣我們對課文內容與層次是不是更熟悉了？

　　四、第四個教學板塊：說讀，品味語言

　　1用一個字來評價語言上的特點。（美）

　　2、下面請大家用“美在……，因為……”的句式，就文章的語言說一句評論式的話。怎么說呢？像這么說：

　　1）運用貼切的比喻：

　　“有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗”說明卷云的輕盈和潔白；

　　“好像微風吹過水面引起的粼波”比喻卷積云的形態特征；

　　“像棉花團似的白云”比喻積云的形態特征；

　　寫卷云聚集成卷層云時用“仿佛蒙上了白色的綢幕”作比喻。

　　（2）運用擬人的手法：

　　寫卷層云變成高層云時，用“這時的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了”；

　　寫高層云變成雨層云時，用“太陽和月亮都躲藏了起來”。

　�。�3）用描寫的語句：

　　“陽光透過云層……依然很清晰”，寫出了“卷云”的`“薄”；

　　用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰爭奇”、“聳入天頂”等詞語寫由積云到積雨云；“云底變黑”、“云峰模糊”、“云山崩潰”、“烏云彌漫”描繪“積雨云”的發展變化。

　　（4）用詞準確：

　　問：寫“積云”變化為“積雨云”的一段用了哪些表示時間的詞，找出來，說說它們的作用。迅速、不一會、頃刻、馬上……說明變化速度之快，用詞又不雷同。一

　�。�5）引用了諺語，簡短、通俗、鮮明、生動。

　　五、第五個教學板塊：尋讀，課外延升

　　2、學生活動：學生自由講述。

　　3、學生收尋并積累識天氣的方法。

看云識天氣8

　　一、學習目標：

　　1．學習常用的說明方法，特別是打比方和分類別的說明方法。

　　2．復習鞏固比喻的修辭，積累文中比喻句，體味語言準確生動的特點。

　　3．識記一些關于天氣方面的諺語，并學以致用，應用于實際生活中。

　　4.在理解課文內容的基礎上，概括課文內容要點。

　　二、重點與難點：

　　1．學習常用的說明方法，特別是打比方和分類別的說明方法。

　　2．鞏固比喻的修辭，積累文中比喻句，體味語言準確生動的特點。

　　三、課前準備：

　　1、課前搜集一些資料（包括圖片、影像等）加深對看云知識和天氣知識的了解。

　　2、運用多媒體手段，讓學生觀看云的圖片，加強感性認識。

　　四、課時安排：二課時

　　五、教學內容：

　　第一課時

　　一、導語：“云往西、披衰衣，云往南、雨綿綿”生動的描繪了一種有趣的天氣現象。春夏秋冬，陰晴雨雪，風云變幻，氣象萬千，天氣與人類生活息息相關，而天氣的變化自有它的征兆�，F在，請同學們先來欣賞一組圖片，你能說出圖中那飄浮的云彩與天氣有怎樣的關系嗎？今天我們來學習一篇科學小品文——《看云識天氣》。

　　二. 檢查預習：

　　1、聽寫下列字詞：（共10個）

　　峰巒預兆輕盈均勻崩塌彌漫

　　征兆一霎間千姿萬態變化無常

　　2、結合課文解詞：（共8個）

　　① 峰巒

　　② 一霎間

　　③ 預兆

　　④ 輕盈

　　⑤ 彌漫

　�、� 征兆

　�、� 千姿萬態

　　⑧變化無常

　　三、聽錄音，整體感知課文：

　　1、看云識天氣最基本的經驗是（用課文中的原話）：

　　明確：“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征，那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。”

　　2、理清文章思路：（學生回答后，教師明確）

　　文章共劃分為三個部分：

　　第一部分（1）說明云是天氣的“招牌”，人們可以看云識天氣。

　　第二部分（2-6）具體介紹云的形態、變化，天上的云彩現象和天氣的關系，從而說明怎樣看云識天氣。

　　第1層：（2-5）寫云的形態和天氣的關系。

　　第2層：（6）寫云的光彩和天氣的關系。

　　第三部分（7）說明看云識天氣的意義和局限性。

　　3．設計一種表格，列出云及其光彩的種類、特征和它們分別預示的天氣情況。（學生邊默讀邊填寫后，教師明確）

　　晴天云簡表

　　云名云的形態變化高度厚度天氣征兆

　　卷云像羽毛像綾紗，絲絲縷縷地漂浮著最高最薄象征晴朗

　　卷積云像水面的鱗波，是成群成行的.卷云很高很薄無雨雪

　　積云像棉花團，上午出現，傍晚消散 2 000米左右較薄陽光溫和

　　高積云像草原上雪白的羊群，扁球狀，排列整齊 2 000米左右較薄天晴

　　雨雪冰雹云層變化簡表

　　云名變化過程形狀位置天氣征兆

　　卷層云卷云聚集，向前推進像白綢幕蒙住天空高晴轉陰

　　高層云卷云越變越厚像毛玻璃遮著太陽低將下雨雪

　　雨層云高層云變得更厚暗灰色云塊密布天空更低雨雪連綿

　　積雨云積云迅速形成高大云山烏云密布天空更低雷雨冰雹

　　云的光彩簡表

　　光名產生和分布情況色彩天氣征兆

　　暈產生在卷層云上，分布在日月周圍里紅外紫日暈三更雨，月暈午時風

　　華產生在高積云邊緣部分里紫外紅華環由小變大，轉晴；由大變小，轉陰雨

　　虹雨過天晴，在太陽對面的云幕上彩色圓弧東虹轟隆西虹雨

　　霞早、晚，太陽照著對面的云彩云層變紅朝霞不出門，晚霞行千里

　　第二課時

　　一.探究表述之美：請大家選一種云和彩，以第一人稱方式作自我介紹：

　　介紹要求：

　　1.充分利用描寫云彩的語言材料，抓住特征描述：

　　2.讓別人明白你將帶來怎樣的天氣，與天氣的關系。

　　示例：大家好，我叫卷云……

　　二.探究語言之美：

　　1、請大家用“我認為”-------”句美，美在----”的句式，就文章的語言說一句評論性的話。

　　例如：我認為“它們有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一床大棉被，嚴嚴實實地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……”這句美，美在作者把云的萬千姿態描繪得非常生動形象，能夠激發讀者的想像。等等。

　　2、齊讀第1自然段，并仿照下面的示例造句。

　　示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……

　�。ㄗ髡哌\用比喻和排比學習這段語言，要讓學生熟讀，細細體味語言的美妙，盡情想像藍天白云的奇妙變化，引導學生看出說明角度的變化，并且總結寫作經驗：善于從不同的角度來說明事物。再讓學生模仿寫作。）

　　三、探究寫法之美：學生分組發現寫法上的獨特之處。

　　1.美在：層次清晰。

　　2.美在：抓云的主要特征來說明。

　　3.美在：運用引用，作比較，分類別等多種說明方法來說明事物。

　　4、語言嚴密準確。例如“薄云往往是天氣晴朗的象征；低而厚的云層常常是陰雨風雪的預兆�！贝司錇橛谩巴薄俺３！弊飨拗圃~………

　　四、交流積累之美：（小組交流在課外搜集的關于天氣的諺語）

　　例如：

　　天低有雨，天高旱

　　日落烏云起，半夜聽雨聲

　　今晚日落烏云洞，明朝曬得背皮痛

　　天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻

　　有雨四方亮，無雨頂上光

　　云往西、披衰衣，云往南、雨綿綿

　　早風雨，夜風晴

　　春霧曝死鬼，夏霧做大水

　　春南夏北，磨墨無水

　　雨打五更日曬

　　一點雨一盞燈，落到明朝也不停

　　南風吹清明，田禾大有成

　　夏至風從西北起，瓜菜園里少歡喜

　　東閃太陽紅，西閃雨重重，北閃當雨射，南閃閃三夜

　　大寒不寒，人馬不安

　　五、教師總結：這是一篇科普說明文，文章緊扣題目，層次清晰。首先從總體上指出云和天氣的關系，說明可以看云識天氣。再用生動形象的語言從兩個方面說明怎樣看云識天氣。文章中運用了分類說明、比喻說明等的方法，由現象到本質有序地展開說明，尤其一系列恰當的比喻，鮮明而具體，形象而生動，使整篇文章富有文采，能激發起人們閱讀的興趣，給人以深刻的印象，只要我們善于觀察也能寫出這樣精彩的文章來的！

　　六、練習寫作：

　　課外觀察自然界的現象，用《看--識---》為題，寫一則觀察日記。要求：用比喻，擬人句描寫；用分類別等方法說明。

看云識天氣9

　　《看云識天氣》是一篇介紹云彩知識的科技小品。課文以云的變化為線索，以怎樣看云識天氣為重點說明了云和天氣的關系、云的變化與天氣變化的關系，告訴人們可以看云識天氣。

　　本案例是借用多媒體教學的優勢，使學生在學習過程中理清文章思路，能說出云和天氣的關系，能識別云，預測天氣的陰晴雨雪，同時激發學生探究大自然的興趣。因此我要求學生預習課文，分小組討論，準確列出云及其光彩的種類、特征和它們分別表示的天氣情況。

　　一、收獲與亮點：

　　首先，本案例力圖體現“教、學、做合一”的教育思想，在教師的指導下，學生的學習活動（做）貫穿課堂始終。從情境導入、出示學習目標，創設問題以引導學生自習、學生帶著問題進行合作探究到檢查學生的學習效果、總結延伸，都充分體現了以學生為主體、以學生的學習為中心、以培養學生的創新精神和實踐能力為核心的重要思想，激發和調動了學生學習的主動性，讓學生始終處于興奮狀態，教師在課堂的任務只是觀察和思考、發現和指導、激勵和監考，整個教學過程，是一個教師自我堅持、發現、改正的過程。

　　其次，本案例在落實教學目標的關鍵環節，即檢查學生的學習效果的過程中進行了一些探索，有代表性和共性的問題教師設法激發學生的`積極性積極討論，各抒己見，在相互討論中掌握知識；對于個性的或通過以上環節仍然解決不了的疑難問題，教師通過啟發、引導，幫助學生回答。

　　再次，在練習環節里，本案例采用自練、互練、導練等方式，鞏固學習效果。

　　總之，本案例體現了老師為主導，學生為主體，教學做得到了和諧統一的教育思想。

　　二、不足之處

　　1、課堂教學的環節多，課堂容量過大。容量大導致個別環節沒有充分展開，時間倉促，學生討論不夠，理解不深透。

　　2、對于學生的發言，沒有進行適當的激勵性評價。

　　三、改進方法。

　　1、科學有效地利用遠程教育資源，從根本上改變傳統教育的弊端，突破傳統教育的時空局限，激發學生學習的主動性與創造性。

　　2、結合陶行知“教、學、做合一”教育思想，開展課堂教學，讓教師在做中教，學生在做中學，有效地提高教學質量。